Fil 808 - Kalakaran sa Pananaliksik sa Edukasyong Pangwika

Pangalan: Ma. Jinky A. Cañete

Seksiyon: 4 Petsa: December 1, 2023

Pamagat Layunin ng Pag- aaral Konseptuwal na Metodo na ginamit Kinalabasan ng Pag- Konklusyon at Mga Sangguniang
Balangkas aaral Rekomendasyon ginamit

1.Pagsusuri 1. Ang pangunahing Makikita sa Ang disenyo ng Ipinakikita sa talahanayan Mula sa mga resulta ng pag- Atienza, G. (2015).
at layunin ng pag-aaral balangkas na kasalukuyang pag-aaral bilang 1 na magkakaiba aaral ay nakabuo ng ilang Rated sex. Ilang
Klasipikasyo ay makabuo ng ginamit ng mga ay deskriptibong ang katawagan para sa konklusyon ang mga konsepto at pananaw
n ng klasipikasyong mananaliksik ang pamamaraan kung saan kasarian ng pangngalan mananaliksik. Una, ang mg at lapit sa pagtuturo ng
Kasarian ng pangkasarian sa mga konsepto ng covert binigyang aspekto sa ng tatlong aklat, ang una salitang nominal sa Filipino
panitikang may pagkiling
mga salitang nominal sa at overt gender ni pag-aaral ang mga mayroong lalaki, babae at ay nagtataglay na kasarian
sa kasarian.
Nominal na Filipino na may Miciano (2001) bilang morpema at semantikal balaki ; ang ikalawa ay may na lalaki, babae, balaki, may
Salita sa malalim na batayan ng pagsusuri na aspeto ng wika. Pumili kategorya ng sekso at sekso, walang sekso, https://www.academia.e
Filipino integrasyon ng ng kasarian sa ng tatlong gramatikang kasarian at ang ikatlo ay panlalaki, pambabae, di- du/36856948/RAT-
kasarian sa wika at wikang Filipino. aklat ang mga may konsepto ng kasarian tiyak, walang kasarian, at ED_SEX_ILANG_KONSEPT
kulturang Pilipino. Ipinakita ni Miciano na mananaliksik. Ang mga o seks pambalana batay sa mga O_PANANAW_AT_LAPIT_
Gamit ang sa wikang Tagalog ay ito ay nakatuon sa nakalahad na mga SA_PAGTUTURO_NG_PA
deskriptibong mas matimbang ang balarila o estruktura ng Ipinakita sa talahanayan halimbawa sa mga aklat NITIKANG_MAY_PAGKILI
pamamaraan, ang persepsyon ng wika, na nakapaloob bilang 2 na sa wikang panggramatika. Ito rin ang NG_SA_KASARIAN
mga mananaliksik ay realidad kaysa sa ang tatlong malaking Filipino ay mayroong kategorya na nakasaad sa
pumili ng tatlong ng wika. Sinuri niya tipak ng pag-aaral ng distinksyon upang mga nabanggit na aklat. Bakker, I. (1999).
panggramatikang ang wika batay sa wika: ang ponolohiya, maipakita ang pagiging Pangalawa, ang kilos at Development Policies. In
aklat sa Filipino na kasarian nito, morpolohiya at sintaksis. babae at lalaki ng isang karanasan ng mamamayang
J.Peterson & M. Lewis
kung saan, nakalikom ipinakikita nito ang Ang mga gramatikang morpema, ito ay sa Pilipino ay isang paraan ng
ng mga halimbawang relasyon ng wika at aklat na ito ay pinili pamamagitan ng pagpapahayag ng kasarian
(Eds.), The Elgar
salita na may ang realidad na batay sa sumusunod na ponemang /a/ at /o/ na ng salitang nominal sa Companion to Feminist
kaugnayan sa panlipunan, dahil kategorya (1) ang may- ipinakikita sa dalawang Filipino tulad ng Eco-nomics (pp. 83–95).
kasarian. Batay sa parehong sosyolohikal akda ay eksperto sa wika gramatikang aklat. Ang paglalarawan sa kanilang Elgar.
pagsusuri ng mga at lingguwistik ang (gramatika) (2) ginagamit paglalagay ng ponemang gawain at trabaho. Pangatlo,
salita ay nakabuo ng pagkakabuo nito ayon sa mga paaraalan / /o/ ay kumakatawan para ang kasarian ay hindi lamang Bernardo, A.B. (1997). If
klasipikasyon ng sa kanya. Sinasabing unibersidad (3) May sa kalalakihan at ang /a/ makikita sa estruktura ng the language’s lexicon is
kasarian sa nominal na realidad na talakay tungkol sa bahagi ay para sa kababaihan isang wika kundi sa nonsexist, is the
salita. Ito ay ang panlipunan batay sa ng panalita partikular sa pakikipag-ugnayan nito sa language user also
sumusunod: sinasabing may mga nominal o mga Ipinakikita sa talahanayan semantikal na aspekto ng
nonsexist? A cognitive
Kasariang Maylapi, panlalaki at pangngalan at (4), may bilang 4 na mayroong mga salita at lipunan. Pang-
psychology study on
Kasariang Markadong pambabae na hindi talakay o halimbawa salitang nominal sa Filipino apat, ang mga aklat
Semantikal, lamang ibinabatay sa ukol sa pangkasarian ng na hindi tiyak ang kasarian. gramatika sa Filipino ay halos gendered language and
Kasariang seks. Sa larangan nominal o mga batay pa rin sa Tagalog at gender stereotyping.
Kontekstwalisado, at naman ng gramatika, pangngalan. Sa mga nabuong halos magkakapareho ang Danyag, 2 (1), 46-61.
Kasariang Di may mga kasarian klasipikasyon hindi paraan ng klasipikasyon ng
Kontekstwalisado. ang pangngalan tulad lamang binbigyang kasarian ngunit nagkakaiba Corbett, G. (1991).
ng panlalaki, pansin nito ang mababaw sa konsepto nito kung kaya’t Gender. Cambridge
pambabae, at di na pagtalakay ukol sa mga paimbabaw ang paraan din University Press.
tiyak, ngunit may pangngalan bilang bahagi ng pagtalakay at pag-
mga hindi nakikita o ng panalita na kadalasang unawa sa mga araling Corbett, G. (2011).
di namamasid batay “in passing” lamang sa pangwika lalo na sa salitang Higher Order
lamang sa estruktura pag-aaral ng mga mag- nominal. Panglima, ang
Exceptionality in Inflec-
nito na tinatawag na aaral kundi mas magiging nabuong klasipikasyong
covert gender at ang sensitibo ang mga mag- pangkasarian sa mga
tional Morphology.
lantad batay sa aaral sa kasarian salitang nominal sa Filipino Expecting the
estruktura ng wika ay (gender), kultura at ay makakapagpalawig ng Unexpected: Ex-ceptions
tinatawag na overt kapaligiran na mas nagiging gamit at pag-unawa sa in Grammar. Trends in
gender. Ginamit ng interesado at wikang Filipino, kultura at linguistics: Studies and
pag-aaral ang mga mapanghamon ang pag- kasarian nito na maaaring monographs, 216. De
konsepto ni Miciano aaral ng wika (gramatika) gamitin sa pagtuturo, hindi Gruyter Mouton.
upang masuri ang dahil may lakip na kritikal lamang sa gramatika, kundi
wikang Filipino sa na pag-iisip sa kung ano sa ideya ng “gender and DEPED NO.32, S. 2017 –
aspekto ng kasarian, at ang namamayaning kultura development.”Ang GENDER-RESPONSIVE
para maipakilala ang at paningin sa kasarian sumusunod ay
BASIC EDUCATION
wika (partikular ang habang tinatalakay ang rekomendasyon ng pag-
gramatika) bilang ganitong paksa sa wika, aaral: (1) pag-aralan at
POLICY.
lundayan ng na isa sa mga layon ng gamitin ang nabuong HTTPS://WWW.DEPED.G
OV.PH/2017/06/29/DO-
pagtuturo ng Gender Responsive Basic klasipikasyon sa pagtuturo 32-S-2017-GENDER-RE-
kasarian. Samantala, Education Policy ng ng gramatikang Filipino SPONSIVE-BASIC-
sina Unger at DepEd. upang mapalitaw hindi EDUCATION-POLICY/
Crawford (1992) ay lamang ang nominal na salita
nagsabi na ang bilang bahagi ng panalita
Fairclough, N. (2006).
kasarian ay kundi
Discourse and Social
kailangang iugnay sa 107The Normal
lipunan kaysa sa LightsSPECIAL ISSUE Change. Polity Press
biolohikal na 2022bilang bahagi ng pag- Cambridge.
katangian nito, alam at pagsuri sa kultura
samakatuwid, ang seks ng wika at kasariang Ginet, S. M. (2011)
ay batay sa pisikal Pilipino, (2) pag-aralan kung GenBeneder, Sexuality,
na aspekto ng isang paano magkakaroon ng and Meaning: Linguistic
tao, samantala ang integrasyon sa araling Practice and Politics.
kasarian ay nabuo pangwika na magagamit sa Oxford University
dahil sa lipunang isang gender-based PressGrown.
ginagalawan ng isang curriculum sa bawat baitang
indibidwal. lalo na batayang antas, (3)
Mallinson C., at
suriin pa ang ilang mga
aklat panggramatika na
Kendall, T. (2013).
hindi nasaklawan ng pag- Interdisciplinary Ap-
aaral na ito upang proaches. The Oxford
makakita ng ibang paraan Handbook of
ng pagsasakonteksto ng Sociolinguistics. Oxford
kasarian na maaaring hindi University Press.
pa natatalakay sa loob ng
klasrum; (4) kailangang Miciano, R. (2001).
may sensitibidad sa Overt and Covert in
kasarian ang mga susulat Tagalog and Per-ception
ng mga aklat
of Job – Related Terms.
panggramatika upang
maging daan ang wika sa
Kasarinlan 16(1): 245-
tamang pagsasakonteksto 266.
ng “ gender and Mojica, L. (2000)
development” at “gender Gender Differences in
equality” na lahok sa mga Students’ Con-structed
halimbawa at araling Dialogues Using Filipino.
pangwika; at (5) magsagawa
Philippine Journal of
ng mga karagdagang pag-
Linguistics, 31(2): 85-92.
aaral sa kasarian at wikang
Filipino na ang tuon ay
maaaring sa panitikan, iba Prewitt-Freilino, J.,
pang bahagi ng panalita at Caswell, T.A., & Laakso,
pagsusuri ng diskurso sa mga E. (2012). The
tekstong limbag (batay sa 4 gendering of language: A
anyo ng comparison of gender
pagpapahayag/makrong equality in countries
kasanayan) at tekstong with gendered, natural
biswal gender, and genderless
languages. Sex Roles,66,
268-281.
Reyes, Z. (2001). A
Feminist Textual
Analysis of Selected
Asian History Textbooks.
Sangguni, 12 (1: 29).
184-191.

Richard, N. (2020).
Language and Gender
Studies.
https://www.thoughtco.c
om/language-and-
gender-stud-ies-1691095
2.Pagbuo ng 2. Layunin ng Batay sa Deskriptibong- Sa talahanayan 1, Ang kabisaan at pagiging Abarquez, A. (2021). Lens
Lunsarang pananaliksik ang obserbasyon, kung debelopmental ang ipinakita ang mga epektibo ng isang produkto of language and literature
Aralin at makabuo ng mga hindi kulang ay pag-aaral gamit ang kasanayang esensiyal ay mahalagang mataya, programs in the new
Gawain sa lunsarang aralin at hindi angkop ang paradima ng aksiyong batay sa pinagyamang matasa, at masubok. normal educational setting
Ugnayang gawaing angkla sa mga lunsarang aralin. pananaliksik. Bahagi at kurikulum tugon at Bagamat hindi humantong amidst pandemic.
Wika't MELCs o Most Kaya’t interbensiyon katangian ng aksiyong kaalinsabay ng umiiral na ang kasalukuyang https://eric.ed.gov/?
Lipunan Essential Learning ang paglikha ng mga pananaliksik ang pandemya. Naging malinaw pananaliksik sa malawakang id=EJ1322044.
Bilang Competencies sa angkop na lunsaran pagpaplano, pagbuo, ang pagpapagamit sa mag-aaral Badayos, P.B. (2008).
Interbensiyo primaryang antas. at kaugnay na pagmamasid, at 197The Normal upang matiyak ang kabisaan Metodolohiya sa pagtuturo
n sa Bagong Pangunahing metodo makabago at pagtalakay kaugnay sa LightsVolume 17, No. 1 nito, marapat magkaroon at pagkatuto ng/sa Filipino:
Kadawyan sa ang disenyong inobatibong gawaing paglikha ng lunsarang (2023)distribusyon ng mga ng panimulang pagtataya Mga teorya, simulain, at
Antas palarawan at pagbuo kadikit ng karanasan aralin at gawain sa kasanayan sa kasanayan sa sa nabuong lunsaran batay istratehiya. Mutya
Primarya ng mga lokalisado at bilang konteksto sa panahon ng pandemya pagtanggap gaya ng sa ugnayan sa kasanayang Publishing House.
kontekstuwalisadong pagkatuto. Sa at new normal. pagbasa, pakikinig, at pangkomunikatibo na Belvez, P.M. (2000). Ang
may temang katutubo, ganitong gawain Pinagplanuhan ang mga panonood patungo sa lilinang sa interes, sining at agham ng
kabuhayan, makikita ang talatanungan sa sarbey paglikha gaya ng partisipasyon, at pagtuturo: Aklat sa
kalinangan, pagkatuto mula sa at panayam bilang pagsasalita at pagsusulat. awtentikong bunga ng pamamaraan ng pagtuturo
kapaligiran, at aktibong pakikilahok instrumento na pagkatuto ng mag-aaral. ng Filipino at/sa Filipino.
diskursong kasarian na ng mga mag-aaral sa napagtibay ng yugto ng Sa talahanayan 2, Mula sa sarbey at Rex Publication.
angkop sa pagtuturo mga pagsasanay tungo pagtataya ang malinaw ang ugnayang panayam sa mga naging Constantino, P.C. (2005).
sa anyong modyular, sa pagpapalakas ng pangangailangang kaalaman at kasanayan na gurong kalahok, nagkaroon Filipino at pagpaplanong
harapan, o blended kaakuhan, bumuo ng mga aralin at litaw sa itinakda ng ng paghihinuha mula sa pang-wika. Sentro ng
kamalayan, gawain bilang Batayang Kurikulum at naging pagsusuri sa mga Wikang Filipino-Diliman.
kalinangan, at interbensiyon na MELCs. Bago makabuo ng tinayang lunsarang aralin Department of Education.
kasaysayan. Bilang magtatampok sa mga angkop na gawain, ang lubhang pagsang-ayon (2020). DM no. 89, s. 2020
interbensiyon, ugnayang wika, kultura, marapat na mabatid ang na magiging sandigan ang clarifications on the use of
produkto ng proseso at lipunan sa konteksto ng esensiyal na ugnayan ng mga nabuong lunsarang the most essential learning
sa paglikha ng pandemya. Nagkaroon ng nilalaman at kasanayan. aralin na may sangkap competencies (MELCs) and
komprehensibo at pagpili ng 10-15 kalahok lokalisasyon at other related issues.
epektibong lunsarang mula sa mga kampus ng Ang lunsarang aralin na kontekstuwalisasyon. Litaw https://depeddasma.edu.p
aralin ang temang kalahok na pamantasan inihanda sa Talahanayan sa nabuong aralin ang h/dm-%20no-
pagbabatayan ng mga para sa mga 3 ay naglalaman ng mga pagsasaalang-alang sa %20%20%2089-s-2020-
gawain at pagsasanay itinataguyod na pagsasanay. Litaw mula sa interes ng mga mag-aaral clarifications-on-the-use-
adbokasiya. Mula sa mga mga lunsarang aralin ang mula sa iba’t ibang of-the-most-essential-
halimbawang nabuong kahalagahan ng pagsasanay na tiyak na learning-competencies-
lunsarang aralin at gawain kalinangang bayan mula magiging bunga ng MELCs-and-%20other-
na pinagtibay ng sarbey at sa ugnayang panlipunan lubusang partisipasyon ng related.
panayam, nalikom ang at kasanayang matatamo mga mag-aaral sa iba’t Department of Education.
mga datos na batayan sa aralin. Binigyang- ibang gawaing (2020). Filipino MELCs.
kung paano nakatulong puwang sa mga layuning pampagkatuto. Department of Education.
sa pagkatuto ng mga nakatala sa pag-iisa-isa sa https://drive.google.com/fil
mag-aaral bawat katangiang e/d/1FzyAPihxhfVNQmeaN
kinapapalooban ng bxpMK2K_tvyY9KA/
kasanayang komunikatibo viewDepEdMELCs.
Department of Education.
Sa talahanayan 4, naging (2016). Gabay
sentro ang paglalapat mula Pangkurikulum sa Filipino.
sa halimbawa ng Department of Education.
kahusayang komunikatibo (2020). MELCs Guidelines.
sa pamamagitan ng https://commons.deped.go
paggamit ng mga v.ph/MELCs-Guidelines.pdf.
natutuhan sa natamong Dimock, M. (2019) Defining
kaalamang pangwika. Generations: where
millennials end and
Ipinakita ng talahanayan 5 generation z begins. Pew
ang ugnayan ng makrong Research Center.
kasanayan. Kailangang https://www.pewresearch.
bigyang-pansin ang org/short-reads/2019/01/1
ugnayang pagsulat at 7/where-millennials-end-
pagsasalita na and-generation-z-begins/
pangunahing laman at Evangelista, R A. (2022).
katangian ng Ang guro sa panahon ng
interbensiyon sa mga pandemya sa kurikulum sa
lunsarang aralin at pagtuturo ng filipino sa
makabago at inobatibong bagong normal. 7 Eyes
gawain. Malaki ang Productions Book
gampanin ng mga Publishing.
lokalisado at Hirschman, K., at Wood, B.
kontekstuwalisadong (2019). 21st century
lunsarang aralin na learners: Changing
tumatalakay sa kaligiran conceptions of knowledge,
ng bawat mag-aaral learning and the child. New
kadikit ng kabuhayan, Zealand Annual Review of
kalinangan, katutubo, Education, 23(1), 2035.
kalikasan, at diskursong https://www.researchgate.
pangkasarian net/publication/331102962
_21st_Century_Learners_C
hanging_Conceptions_of_K
nowledge_Learning_and_t
he_Child
Kapur, R. (2020).
Understanding the
meaning and significance
of pedagogy.
https://www.researchgate.
net/publication/345156519
_Understanding_the_
Meaning_and_Significance
_of_Pedagogy
Oyeleke, O. (2018).
Promoting effective
teaching and learning in
online environment: A
blend of pedagogical and
andragogical models.
Bulgarian Journal of
Science & Education Policy,
12(1).
Persaud, C. (2021).
 Pedagogy: What educator's
need to know. Top Hat.
Retrieved from
https://resourced.prometh
eanworld.com/pedagogy-
learning-practices/
San Juan, D.M. (2017).
Guro, paaralan, at bayan:
Makabayang pagsusuri sa
kasalukuyang sistema ng
edukasyon sa Pilipinas.
Pambansang Samahan sa
Lingguwistika, at
Literaturang Filipino, Ink
1(2), 10-34.
https:psllf.org/kawing-1-2/
Villafuerte, P.V., at Bernales,
R.A. (2008). Pagtuturo
ng/sa Filipino: Mga teorya
at praktika. Mutya
Publishing House.
Villanueva, V.M. (2018).
#ABKD: Ako bibo kase
dapat (alpabeto ng
inobatibo at makabagong
guro ng araling panlipunan,
edukasyon sa
pagpapakatao, at Filipino.
VMV Publishing House.

3.Sulyap sa 3. Sinuri sa pag-aaral Sa pagkamit ng mga Sa pagsusuri sa datos, Klaster na Tema 1: Labag sa Natuklasan sa pag-aaral na Bayani, R. T., & Guhao Jr, E.
Buhay ng na ito ang layunin ng pag-aaral, ginamit ng pag-aaral na KaloobanHindi naging ang pagtuturong out-of-field S. (2017). Out-of-field
mga Gurong kuwentong buhay ng limang gurong out-of- ito ang Husserlian madali ang pagtanggap ay may negatibong dulot teaching: Experiences of
Nagtuturo limang kalahok field ng Filipino ang Descriptive ng mga guro sasa emosyonal na aspekto non-Filipino majors.
ng Filipino bilang gabay sa kinapanayam ng Phenomenology at pagtuturo ng Filipinong guro. Nagbibigay rin ito International Journal of
bilang Out- pagbuo ng isang mananaliksik. Colaizzi‘s Seven Steps of bilang out-of-field. Para sa kanila ng suliranin at Education, 5(11), 91-127.
of-field: exhaustive description Isinaalang-alang ang Data analysis sa kay partisipante A, hindi balakid na maging Black, D. M. K. (2010).
Isang ng mga gurong etikal na paglalarawan at niya gusto ito sapagkat epektibo. Subalit, sa kabila Business statistics for
Penomenolo nagtuturo ng Filipino konsiderasyon sa pagsusuri sa karanasan hindi siya eksperto sa ng mga pagsubok ay contemporary. Wiley.
hikal na bilang out-of-field sa pamamagitan ng ng mga gurong out-of- asignaturang Filipino.nagsikap sila na umangkop Christenbury, L. (2011). The
Pagsusuri mga pampublikong paghingi ng pahintulot field. Ang deskriptibong Dagdag niya, hindi patas sa iba’t ibang sitwasyong flexible teacher.
paaralan sa Cebu. sa mga partisipante. penomenolohiya ay para sa kanya sapagkat kanilang kinakaharap. Sa Educational Leadership,
Nilayon din nito na Binigyan sila ng itinatag ni Edmund kinuha ang kanyang kabilang banda, ang 68(4), 46-50.
masuri ang suliraning consent form bago Husserl na kalayaang magturo sa karanasang ito ay Clotfelter, C.T., Ladd, H.F., &
naranasan, positibong naganap ang naglalayong disiplinang medyor niya. nagdudulot ng benepisyo sa Vigdor, J.L. (2010). Teacher
karanasan at ang panayam. Pinalitan magdiskubre, mga guro dahil napapalawak credentials and student
survival mechanism ng ng titik (A, B, C, D, gumalugad at Klaster na Tema 2: Balakid nito ang kaalaman at achievement in high
mga partisipante sa E) ang mga pangalan magpaliwanag sa sa PagtuturoSi partisipante kasanayan nila sa ibang school: A Cross subject
pagtuturo ng Filipino ng kalahok upang kahulugan o esensya ng A na may medyor sa disiplina analysis with student fixed
bilang out-of-field. mapanatiling isang tiyak na pagtuturo ng Ingles ay effects. Journal of Human
confidential ang phenomena na nahihirapan pa rin sa Kailangang maunawaan ng Resources, 45(3), 655-681.
kanilang binigyang tuon (Pereira, pagtuturo ng Filipino kahit mga guro at ng mga Colaizzi, P. F. (1978).
pagkakakilanlan. 2012) na dalawang taon na siya namamahala sa paaralan Psychological research as
Bago isinagawa ang rito sapagkat hindi pa rin ang kalikasan ng the phenomenologist views
panayam ay siya komportable sa pagtuturong out-of-field it.
ipinaliwanag muna sa paggamit ng wika at sapagkat kung hindi ito Darling-Hammond, L.
mga partisipante ang wala pa rin siyang mabibigyang-pansin hindi (2010). Teacher education
layunin ng pag-aaral. matutugunan ang and the American future.
Kasunod nito ang sapat na kaalaman problemang dala ng nito. Journal of teacher
pakikipanayam kung sa asignaturang ito. Implikasyon din ito sa education, 61(1-2), 35-47.
saan inirekord ang Dagdag niya hindi pagbisita muli sa pag- DepEd. (2013). Our
kanilang mga sagot sapat ang dalawang implementa ng patakaran Department of Education
gamit ang awdyo-teyp. (policy) sa proseso ng Vision, Mission and Core
Matapos ang panayam
taon para makabisado pagtanggap ng gurong Values (DepEd VMV).
ay nagkaroon ng niya lahat. Ganito rin kailangan o recuitement DepEd Order no. 36 series
transkripsyon sa ang naranasan ni process ng isang institusyon of 2013.
kanilang mga sagot. partisipante B na may
Bilang pagsiguro sa
medyor rin na Ingles
data privacy, matapos
ang buong at may dalawang taon
transkripsyon ng ding karanasan sa
awdyo-teyp ng mga pagtuturo ng Filipino.
partisipante ay binura Nahirapan siya sa
ang mga ito.
Sinundan ang
paggamit ng wikang
transkripsyon ng pag- Filipino
analisa sa mga datos
gamit ang Colaizzi‘s Para malampasan ni
(1978) analytic partisipante A ang hamon
method kung saan na dulot ng pagtuturo ng
konsistent sa Husserl‘s Filipino bilang out-of-field,
descriptive hindi na lamang niya ito
phenomenology. iniisip sapagkat naniniwala
siya na panandalian lamang
ito at darating ang panahon
na makapagturo rin siya ng
naaakma sa disiplina o
medyor niya. Nagtatanong
o kumukonsulta naman si
partisipante B sa mga
mas nakakaalaman sa
asignatura kapag
nahihirapan siya sa paksa.
Maliban dito, nagsasaliksik
at nagbabasa rin siya sa
tulong ng internet. Ganito
rin ang ginawa ni
partisipante C.
Nagtatanong siya sa mga
Mula sa mga Donaldson, M. L., &
natuklasan, Johnson, S. M. (2010). The
inirerekomenda ng price of misassignment:
mananaliksik sa mga The role of teaching
namamahala sa mga assignments in Teach for
paaralan na magkaroon America teachers’ exit from
ng tiyak na polisiya sa low-income schools and
recruitment process lalong- the teaching profession.
lalo na ang pagsisiguro sa Educational Evaluation and
pagkakaroon ng wastong Policy Analysis, 32(2), 299–
alignment sa medyor ng 323.
guro. Kaugnay nito, Du Plessis, A. E., Carroll, A.,
kailangang maikonsidera rin & Gillies, R. M. (2017). The
ang kawilihan ng guro sa meaning of out-of-field
pagtanggap ng pagtuturong teaching for educational
out-of-field. Iminumungkahi leadership. International
rin ng mananaliksik, na kung Journal of Leadership in
hindi man maiiwasan pa Education, 20(1), 87-112.
ang pagtuturong out-of- Du Plessis, A. E. (2018). The
field, magbigay ng mga lived experience of out-of-
pagsasanay, seminar- field STEM teachers, a
worksyap at iba pang quandary for strategising
gawaing pampaunlad sa mga quality teaching in STEM?.
gurong napili sa ganitong Research in Science
pagtuturo. Panghuli, Education, 1-35.
mahalaga rin ang Goodwin, A. L. (2010).
pagkakaroon ng gabay o Globalization and the
supervision sa mga gurong preparation of quality
out-of-field nang matiyak teachers: Rethinking
ang kawastuhan ng kanilang knowledge domains for
ginagawa. teaching. Teaching
Education, 21(1), 19-32.
Groundwater-Smith, S.,
kasamahan niyang Ewing, R., & Le Cornu, R.
eksperto sa Filipino at (2011). Teaching challenges
nagsasaliksik siya sa and dilemmas. South
internet para mapalawak Melbourne: Cengage
kaalaman niya. Para naman Learning Australia.
kay partisipante D, Hobbs, L. (2012). Teaching
kailangan lamang out-of-field: Factors
tanggapin at yakapin ang shaping identities of
hamon at harapin ang secondary science and
kahit anong opoturnidad mathematics. Teaching
na darating. Dagdag pa Science: The Journal of the
niya, napakahalaga ng Australian Science Teachers
pagkakaroon ng positibong Association, 58(1).
pag-uugali sa bawat Hobbs, L. (2015). Too many
gawain. Napakahalaga teachers teaching outside
naman para kay their area of expertise. The
partisipante E ang Conversation, 13.
pagbabasa nang maraming Ho, C. (2014). The
aklat o sanggunian para importance of effective
mapalawak pa ang communication. Research
kaalaman. Hindi rin siya Within. Retrieved from
nahihiyang magtanong sa http://singteach.nie.edu.sg
mga kasamahan niya na /issue50-people/.
mas may kaalaman sa Ingersoll, R. M. (2019).
Filipino. Dagdag pa niya, Measuring out-of-field
nagtatanong din siya sa teaching. (pp. 21-52).
kanyang asawa na isa ring Examining the
guro sa Filipino. Phenomenon of "Teaching
Out-of-Field:" International
Klaster na Perspectives on Teaching as
Tema 4: Benepisyo ng a Non-specialist. Singapore:
PagtuturongOut-of- Springer.
fieldApat sa mga Johnson, B. (2015).
partisipante sa pag-aaral na "Creative teacher" is not an
ito ang nakakita ng oxymoron. Edutopia.
benepisyo sa pagtuturo Kelly, M. (2016). Topkeys to
ng Filipino bilang out-of- being a successful teacher.
field. Para kay Retrieved from
partisipante B, nalilinang http://712educators.about.
at napapalawak ang com/od/teachingstrategies
kanyang kasanayan sa /tp/sixkeys.html.
pagtuturo ng Filipino. Kim, E. G. (2011). Out-of-
Nagbibigay naman ito ng field secondary school
motibasyon na matuto pa teachers in Korea: Their
para kay partisipante C. realities and implications.
Dagdag pa niya, nagbibigay KEDI Journal of Educational
ito nang hamon sa kanya Policy, 8(1).
na maging epektibo pang Kola, A. J., & Sunday, O. S.
guro. Nakita naman ni (2015). A review of teacher
partisipante D ang self-efficacy, pedagogical
adbentahe ng pagtuturong content knowledge (PCK)
out-of-field sapagkat and out-of-field teaching:
nagbibigay ito ng dagdag Focussing on Nigerian
kaalaman sa kanya lalong- teachers. International
lalo na sa disiplinang Journal of Elementary
hindi niya medyor. Education, 4(3), 80-85.
Dagdag pa niya, Malek, M. A., & Mishra, L.
oportunidad ito sa (2016). Quality assurance
pagpapalawak ng in teacher education.
kaalaman at para sa International Journal of
kanya, mahalaga bilang Peace, Education and
guro ang pagkakaroon ng Development, 4(1), 25-29.
malawak saklaw sa McInerney, D. M. (2013).
pagtuturo. Ganito rin ang Educational psychology:
nakita at naranasan ni Constructing learning.
partisipante E kung saan Pearson Higher Education
natututo siya ng mga AU.
bagong kaalaman sa Pacana, N. M. S. et. al.
pagtuturong out-of-field. (2019). Out-of-Field Social
Dagdag pa niya Studies teaching through
napapatibay rin nito ang sustainable culture-based
ugali ng guro sa pedagogy: A Filipino
pagtuturo. Hinahamon nito perspective. International
ang guro na maging flexible Journal of Education and
Practice, 7(3), 230-241.
Pereira, H. R. (2012). Rigour
in phenomenological
research: Reflections of a
novice nurse researcher.
Nurse researcher, 19(3).
Ponsaran, C. (2017).
Changing shifts, changing
tasks: How flexible Are
Filipino outsourcing staff?,
Philippines: Rethink
Staffing, Blog, Ilo-ilo. pp: 1.
Porsch, R., & H. Wendt,
(2015). Social and science
education by primary
school teachers who
majored in Biology versus a
different subject. ECER
Conference.
Ramsay, M. C. (2013). Out-
of-field teacher credentials
2010–2012.
Sambe, M. (2015). Out-of-
field teaching. The African
perspective.
 Tan, T. K., Sheng, Y. Z., &
Ramos, C. (2016) Testing on
the theory of education
mismatch: evidence from
PIAAC for twenty countries.
Weldon, P. R. (2015). The
teacher workforce in
Australia: Supply, demand
and data issues.
Camberwell VIC: Australian
Council for Educational
Research (ACER).
4. Pagtataya 4. Nakatuon ang gabay ng mananaliksik Gumamit ang Ang mananaliksik ay Sa bahaging ito ng Abad, M. et al. (1996).
sa pananaliksik sa ang Framework for pananaliksik na ito gumamit ng assessment pananaliksik, bibigyan Paghahanda ng mga
Modularisas pagtaya ng modyul 21st Century Learning ng deskriptibong scale upang matugunan pansin ang sumusunod na kagamitang pampagtuturo.
yon ng K-12 sa (www.P21.org) na pamamaraan. ang FGD na bahagi ng datos: (1) Maihanay ang QC: Kalayaan Press
ng K-12 sa asignaturang Filipino. naglalahad ng mga Pangunahing layunin metodo ng pag-aaral paralelismo ng TG Marketing Enterprise Inc.
Asignaturan Nilalayon nitong 21st century student ng pag-aaral na upang malaman at (Teachers Guide), LM
g maihanay ang outcomes, standards, mailarawan ang matiyak ang pagtataya ng (Learning Module) at CG Efficiency of the Philippine
Filipino: paralelismo ng TG at assessment nito. namamayaning mga guro sa Sta. Lucia (Curriculum Guide) sa isa’t Normal College – Freshmen
Tungo sa (Teachers Guide), Ipinakikita ng modularisasyon sa High School hinggil sa isa. Ang modyul ng Baitang Underachiever During
Pagbuo ng LM (Learning balangkas ng ika-21 programa ng K-12 sa paggamit nila ng modyul ng 8 ay walang kaakibat na School Year 1977- 78.
Modelo ng Module) at CG siglong kasanayan Baitang 8 gayundin ang DepEd para sa Baitang 8. TG (Teachers Guide) kung Manila: PNU Press.
Ebalwasyon (Curriculum Guide) ang paglinang ng kaangkupan ng mga Ito ang kinalabasan ng kaya’t minabuti ng
para sa isa’t isa; kasanayan ukol sa gawain sa modyul sa nasabing pagtataya mananaliksik Andrew J. R. at D.
Kagamitang mailarawan ang buhay at paglinang ng ika-21 Makikita sa talahanayan na magsagawa ng Willingham. (2009) . 21st
Panturo na lawak ng nilalaman pagtatrabaho, siglong kasanayan. na may walumpung paghahanay ng CG Century skills: the
Tutugon at pamamaraan at pagkatuto at Gumamit ang porsyento ang sumasang- (Curriculum Guide) at LM challenges ahead. 67(1).
sa Ika-21 kasanayan na inobasyon, at mananaliksik ng ayong (80 %) guro ng (Learning Module) upang USA: University of Virginia.
Siglong nakapaloob sa modyul impormasyon, media kwalitatibong Sta. Lucia Highschool ang makita na ang paralelismo ng
Kasanayan na kaugnay sa ika-21 at teknolohiya . pamamaraan. Minabuting nagsabi na ang modyul mga paksa at kompetensi ng Allwright, R. L. (1990).
siglong kasanayan na Binibigyang pansin magsagawa ng FGD o ay tumutugon sa kritikal CG ay makikita sa modyul. What do we want teaching
dapat taglayin ng mag- din ng ika-21 siglong Focus Group Discussion na pag-iisip ang mga Sinimulan ang pagsusuri ng materials for? In R. Rossner
aaral; mabakas ang kasanayan ang 4C’s na ang mananaliksik upang gawain sa modyul. TG at CG mula unang and R. Bolitho, (Eds.),
mga problema na kinabibilangan ng makakuha ng datos Samantalang ang aytem markahan hanggang ikaapat
kinaharap sa komunikasyon, tungkol sa paksa ng na “Ang pagtataya at na markahan.Paralelismong Brown, H. (1980). Principles
modularisasyon ng kolaborasyon, pag- pananaliksik. Kabilang sa ebalwasyon ng mga mag- Pagsusuri ng TG at CG Unang of language learning and
Filipino sa K-12; at iisip na kritikal at FGD na ito ang maliit na aaral ay naging mabisa Markahan: Salamin ng teaching. Englewood Cliffs,
makapagmungkahi ng pagiging malikhain. bilang ng mga guro sa upang malinang ang 21 Kahapon...Bakasin Natin N.J: Prentice-Hall, Inc.
angkop na modelo sa dalawang pangunahing siglong kasanayan at Ngayon Kakikitaan ang
pagsasagawa ng isang Ipakikita sa pagtataya paaralan sa hayskul sa nasusukat ng mga gawain modyul ng babasahin Brown, H. (1994). Principles
ebalwasyon para sa ang paralelismo ng CG, Lungsod ng Pasig. kung paano ilalapat ng mga tungkol sa karunungang of language learning and
kagamitang panturo TG at LM at mula sa Kasama ang dalawang mag-aaral ang kanilang bayan (Salawikain, teaching (3rd edition). San
na tutugon sa ika-21 mga pagtatayang paaralan sa mga natutuhan sa paggamit ng Sawikain, Kasabihan), Francisco, CA: Prentice Hall
Siglong Kasanayan. ginawa sa kabuoan ng paaralang may mataas mga alamat, epiko, at tula Regenes, Prentice Hall Inc.
Upang maisagawa modyul ng Baitang 8, na antas sa National makabagong teknolohiya (kabilang ang Haiku/Senryu Currents in language
ito, nagsagawa ng makabubuo ng isang Achievement Test noong upang malutas ang isang ng Hapon) ngunit di gaanong teaching. USA: Oxford
focus group modelo ng taong 2015. Lumahok sa suliranin” ay may nabigyan ng pansin ang University Press.
discussion sa mga ebalwasyon para sa pag-aaral ang mga animnapung porsyento bahagi ng araling pangwika
guro ng dalawang kagamitang panturo kasalukuyang guro na (60%) na ang ibig sabihin ay tulad ng paghahambing, Badayos, P. B. (1999).
paaralang gumagamit sa tutugon sa ika -21 nagtuturo sa Baitang 8 sumasang-ayon. mga eupemistikong Metodolohiya sa pagtuturo
ng modyul. Gayundin siglong kasanayan ang noong panuruang taon Animnapung porsyento na pahayag, mga hudyat ng ng wika (Mga Teorya,
ay sinipat at sinuri pag-aaral na ito. Ito 2015-2016. Sa nasabing may deskripsyon na “Lubos sanhi at bunga ng mga Simulain at Istratehiya).
ng mananaliksik ang ang magsisilbing FGD, ginamit ng na Sumasang-ayon” ang pangyayari, pang-abay na Makati City : Grandwater
mga gawain ng ambag ng mananaliksik ang isang aytem na nagsasabi sa panlunan at mga pahayag sa Publications and Research
modyul kung ito ay pananaliksik upang assessment scalepara modyul na “Nailalapat ang pag-aayos ng datos. Ang Corporation.
tumutugon sa ika-21 makatugon ang mga rito. Binigyang suri din makabagong teknolohiya pang-abay na pamanahon
siglong kasanayan. kagamitang panturo ng pag-aaral na ito ang sa mga gawain at aralin.” lamang ang naging bahagi ng Badayos, P. B. (2008).
Mula rito, nalaman sa tiyak na ilang mga bahagi ng Sa aytem na “Ang araling pangwika sa modyul. Metodolohiya sa pagtuturo
na hindi nakatutugon pangangailangan at modyul na kakikitaan ng kagamitang Hindi rin nasunod ng modyul at pagkatuto ng/ sa Filipino
ang nasabing ikatatagumpay ng angkop na gawain sa pampagtuturo ay ang “mini task” na nasa CG – mga teorya, simulain at
kagamitang panturo mga mag-aaral sa paglinang sa ika-21 nakatulong upang tulad ng pagsulat ng sariling istratehiya. Valenzuela City:
sa ika-21 siglong global na hamon ng siglong kasanayan. matamo ang layunin ng bugtong, sariling alamat at Mutya Publishing House.
kasanayan ngunit panahon. Matamang sinuri ng 21 siglong kasanayan at tala sa pagsasaayos ng
para sa mga guro na pananaliksik ang modyul Inilahad at madaling datos. Gayundin ang Belvez, P. (1991). Ang guro
gumagamit nito ay ng Baitang 8 upang magamit ng mga mag- pamantayang pagganap na at ang sining ng pagtuturo.
lubos naman silang makita ang paralelismo aaral ang mga link at inaasahan sa unang Manila: Philippine Normal
sumasang-ayon na nito sa kasalukuyang sangguniang inilahad sa markahan ay hindi natalakay University.
may bahagi ng kurikulum gayundin sa kagamitang sa modyul na “Nabubuo
modyul na ika-21 siglong kasanayang pampagtuturo,” ay ang isang makatotohanang Boiser, D. C. (2000).
makikitaan ng ika-21 nais malinang sa mga nagtamo ng apatnapung proyektong panturismo.” Strategies for teaching a
siglong kasanayan. mag-aaral. Mula sa porsyento o “Hindi Hindi rin naisakatuparan modular approach. Quezon
Batay sa mga datos datos na nabanggit, Sumasang-ayon.” Makikita ang pananaliksik ng City: Rex Publishing House.
na nakalap ng bumuo ang pananaliksik sa Talahanayan Bilang 2 na katutubong kulturang
mananaliksik, bumuo ng modelo sa halos lahat ng mga guro sa Pilipino na magiging daan Cabag, R. C. (1999) Non
ang mananaliksik ng pagsasagawa ng Rizal High School ay upang maisakatuparan ang formal education. Quezon
Modelo ng ebalwasyon para sa nagsasabing “Sumasang- proyektong panturismo.Ang City: Katha Publishing Co.
Ebalwasyon para kagamitang panturo na ayon” ang lahat ng pamantayang
Kagamitang Panturo tutugon sa ika-21 siglong pagtataya sa bawat pangnilalaman ay nagsasabi Clarke, D. F. (1989).
na Tutugon sa Ika- 21 kasanayan. aytem at walang nagtaya na “Naipamamalas ng mag- Communicative theory and
Siglong Kasanayan. ng “ Hindi Sang-ayon” at aaral ang pag-unawa sa its influence on materials
Iminumungkahi ng “Lubos na Di Sang-ayon.” mga akdang pampanitikan production. Language
pananaliksik na Ipinakikita ng parehong sa Panahon ng mga Teaching, 22, 73-86.
gamitin ito sa nalalabi talahanayan na ang modyul Katutubo, Espanyol at
pang mga modyul sa na ginagamit para sa Hapon, ” kung ang Cox, C. (2014) . 21st
Filipino na ginagamit Baitang 8 ay naging kapaki- nilalaman ng akdang Century Skills and
sa K-12. pakinabang sa mga pampantikan ang pag- Principles of Flow in the
gurong gumagamit nito at uusapan, nasaklaw ng Foreign Language
masasabing nakatutugon modyul ang tatlong Classroom. (master’s
sa pangangailan ng panahon na ito. thesis) Bringham Young
paglinang ng ika-21 siglong University- Provo.
kasanayan. Portuguese.

Gumamit ng assessment Cruz, T. (1992) Isang proto-

scale upang matugunan type na komunikatibong
ang FGD na bahagi ng aklat pangwika sa Filipino
metodo ng pag-aaral upang para sa ikaanim na baitang
malaman at matiyak ang ng Miriam College Grade
pagtataya ng mga guro sa Sdhool. (Di Nailathalang
Rizal High School hinggil Tesis). Manila: PNU.
sa paggamit nila ng
modyul ng DepEd para sa Department of Education,
Baitang 8. Ito ang Division of Quezon. (2010).
kinalabasan ng nasabing K to
pagtataya.
secondary guides. Nakuha
Mabakas ang mga mula sa:
problema na kinaharap sa http://depeddivisionofquez
modularisasyon ng Filipino on.wikispaces.com/K+to+1
sa K-12. 2+SECONDARY+GUIDES
(huling nakalap noong
Oktubre19, 2014).

Dubin, F. & Olshtain, E.

(1987). Course design:
Developing programs and
materials for language
learning. New York, NY:
Cambridge University
Press.

Enrijo, W. A. et al. (2013)

Modyul para sa Baitang 8.
Pasig: DEPED -IMCS.

Gianan, V. (1995)
Communicative language
teaching based
instructional material for
college freshmen. Manila:
PNU.
Gatanela, A. M. (2014).
Matching readers and
texts: Leveling reading
materials of the K-12
module for grade 9.
(Master’s Thesis).
Philippine Normal
University, Manila.

Graves, K. (1999).
Designing language
courses: a guide for
teachers. MA: Heinle and
Heinle Publishers Inc.

Guiffin. E. (1994). A first

look at communication
theory 2nd Ed. USA:
Mcgraw-hill Inc.

Kitao, K. (1997). Selecting

and developing
teaching/learning
materials. The Internet
TESL Journal, 4(4).
Retrieved from
http://iteslj.org/.

Lansang, J. et al. (2002).

Mga Kita sa Sariling
Pagkatuto sa Wika para sa
Una hanggang Ikaapat na
Taon Ng Mataasa na
Paarala. (Di Nailathalang
Tesis). Manila: PNU.

Lemlech, J. (2010).
Curriculum and
instructional methods in
elementary and middle
school (7th ed.). Boston,
MA: Pearson Education Inc.
Littlejohn, A., & Windeatt,
S. (1989). Beyond language
learning: Perspective on
materials design. In R. K.

Johnson (Ed.), The second

language curriculum.

Cambridge: Cambridge
University Press.

Longcop, N. (2015).
Development of
multimedia–based
modules in K-12 Asian
studies. (Master’s Thesis).
Philippine Normal
University, Manila.

Nunan, D. (1988). The

learner- centered
curriculum: A study in
second language teaching.
Cambridge, United
Kingdom: Cambridge
University Press.

Opina, A. (2014). The

development and
validation of online
learning module for college
english (Unpublished
Dissertation). Centro
Escolar University. Manila.

Parra, A.C. (2013).

Implementation of K-12
curriculum in English
instruction for program
enhancement. (Master’s
Thesis). Philippine Normal
University, Manila.

Robosa, P. F. P. (2000). A
Guide to the Arts, Crafts
and Technology Used in
Teaching.

Santos, Benilda (2003). Ang

wikang filipino sa loob at
labas ng akademya’t bansa
– Unang sourcebook ng
sangfil 1994-2001. Quezon
City: UP Sentro ng Wikang
Filipino – Diliman.

Sayaboc, E. (2015). K-12

Based worktext in araling
panlipunan for grade 9: Its
accepatability. (Master’s
Thesis). Manila: Philippine
Normal University.

Silva, E. (2008). Measuring

skills for the 21st century.
Washington, DC: Education
Sector. Retrieved from
www.educationsector.org/
usr_doc/MeasuringSkills.pd
f.

Singh, O. (2009).
Development and
validation of a web–based
module to teach
metacognitive learning
strategies to student in
higher education.
(Unpublished Dissertation).
University of South Florida.
USA.

Thomas, R. M. et al. (1963).

Integrated teaching
materials. New York: David
Mckay Company Inc.

Tejedor, A. (2011). A
qualitative case study
analysis for a potential
 model for K-12 professional
development using virtual
environments
(Unpublished Dissertation).
Seton Hall University. USA.

Trilling B., & Charles F.

(2007). 21st Century skills:
Learning for life in our
times ENHANCED.

Van Lier, L. (1996).

Interaction in the language
curriculum: awareness,
autonomy, and
authenticity. NY: Longman
Publishing.
5.Glosaryo 5. Ang pangunahing Ipinakikita sa Pigura 1 Tadbaliks sa Anyong Makikita sa balangkas Ang pangunahing layunin Almario, A.S. (2018). Sining
Batay sa layunin ng pag-aaral ang konseptwal na Ponema Makikita sa na ginamit ng mga ng pag-aaral ay makabuo ng paglika at panghihiram
Ponema at na ito ay makabuo balangkas ng pag- talahanayan bilang 1 na mananaliksik ang ng isang glosaryo ng mga ng salita. Manila: Komisyon
Morpemang ng isang glosaryo ng aaral na nagbibigay ang mga salitang konsepto ng covert at salitang Filipino na sa Wikang Filipino.
Anyo ng tadbaliks sa Filipino tuon sa mga tadbaliks ay nagkaroon overt gender ni Miciano binaligtad o tadbaliks na
Salitang na ginagamit sa tadbaliks bilang mga ng pagdaragdag ng (2001) bilang batayan ng ginagamit ng mga kabataan Cantillo, M.L. (2013).
Tadbaliks na Facebook. Ang mga slang sa Filipino na isang ponema. pagsusuri ng kasarian sa ngayon sa Facebook. Upang Glosaryo ng mga
nasa ispesipikong layunin ayon kina Kramer at Kadalasang dinaragdagan wikang Filipino. Ipinakita ni magawa ito, nilikom ang mga katawagang tekni-kal sa
Facebook ng pag-aaral ay: (1) Vogt (2018) ay ng ponemang /s/ ang Miciano na sa wikang tadbaliksna salita sa isports [Tanging Proyekto].
malikom ang mga maituturing na laro ng salitang tadbaliks bilang Tagalog ay mas Facebook. Nagsagawa ng Pamantasang Nor-mal ng
tadbaliks na salita na wika sa isang tiyak na bahagi ng pagtatago sa matimbang ang kategorya batay sa anyo ng Pilipinas.Conklin, H. C.
ginagamit ng mga komunidad. Ginamit orihinal na anyo ng salita persepsyon ng realidad mga salita na ponema at (1956). Tagalog speech
piling mag-aaral sa din ng mga nito. Ang pagbabagong kaysa sa morpema, at sinuri ang disguise. Linguistic Society
Facebook; (2) mananaliksik ang ito ng orihinal na anyo ng ng wika. Sinuri niya ang etimolohiya ng mga salita of America. Destefano, J.
makategorya ang Optimal Theoryni wika ay may kaugnayan sa wika batay sa kasarian at paraan ng pagkabuo ng (1971) Developmental
anyo ng mga salita McCarthy (2003; pisikal, sosyal, mental, at nito, ipinakikita nito ang mga salitang tadbaliks.Mula sociolinguistics: Child
batay sa ponema at 2007) na kadalasang kapaligirang pagbabago. relasyon ng wika at ang sa nakalap na datos ng mga language in a social
morpemang anyo; at masasalamin sa realidad na panlipunan, mananaliksik, lumabas na setting. Word, 27, 485-
(3) masuri ang ponolohiya at sintaksis Tadbaliks sa Anyong dahil parehong may dalawang anyong 494.
etimolohiya ng mga na nagiging dahilan MorpemaMakikita sa sosyolohikal at tadbalikssa wikang Filipino https://doi.org/10.1080/00
salita batay sa upang magkaroon ng talahanayan bilang 3 na lingguwistik ang na ginagamit ng mga 437956.1971.11435641Fer
konteksto nito. Ang implikasyon sa mayroong mga pagkakabuo nito ayon sa kabataan sa social media nández, E.C. (2018).
kasalukuyang pag- kahulugan, baryasyon morpemang tadbaliks na kanya. Sinasabing realidad (Facebook), ang ponemang Taboos in speaking of
aaral ay nagbigay ng at pagbabago ng binubuo ng dalawang na panlipunan batay sa anyo at morpemang anyo sex and sexuality.The
kabatiran sa wika. Ipinalalagay ng pantig na kapag ito ay sinasabing may panlalaki ng tadbaliks. Sa ponemang Oxford Handbook of
pinagmulan ng mga teoryang ito na ang binaligtad, ang huling at pambabae na hindi anyo, may dalawang Taboo Words and
salita na ginamit sa lahat ng wika ay may pantig ay naililipat sa lamang ibinabatay sa naobserbahang Language.
social media, na ganitong pangyayari unang bahagi (unang seks. Sa larangan naman pamamaraan sa pagbuo: https://doi:10.1093/oxford-
hindi pa nagawa ng kung kaya’t pantig) ng salita. Ito ay ng gramatika, may mga ang pagdaragdag ng hb/9780198808190.013.3K
mga pag-aaral nina sinasabing ito ay karaniwang pamamaraan kasarian ang pangngalan ponemang /s/ at ang rämer, M., & Vogt, B.
Garcia (1939), bahagi ng generative ng pagsasagawa ng tulad ng panlalaki, paggamit ng bantas na gitling (2018). Alignment and
Conklin (1956), at at universal grammar tadbaliks. Ang pambabae, at di tiyak, (-) na kumakatawan sa locality in the typology of
Stockwell (2019). at ang mga ito ay morpemang /ngetpa/ ngunit may mga hindi glottal. Samantala, sa affixing language games.
Kailangang suriin ang maituturing na o /ngitpa/ ay makikitang nakikita o di namamasid morpemang anyo ay The Linguistic Review, 35
mga modernong “violable constraints.” malayang nagpapalitan batay lamang sa estruktura naobserbahan ang (1), 83-120. doi:
salita na ito na Gamit ang lente ng na katulad din sa mga nito na tinatawag na covert sumusunod na kayarian: 10.1515/tlr-2017-
nagpapakita ng linggwistika ay katangian ng wikang gender at ang lantad batay salitang binubuo ng 0018Garcia, M. (1934).
bagong pamamaraan binigyang pansin ang Filipino. Ang ganitong sa estruktura ng wika ay dalawang pantig; salitang Secret dialects in Tagalog.
ng mga patinig at pagpapalitan ay inilahad tinatawag na overt gender. binubuo ng dalawang pantig Philippine Magazine. Gime,
pakikipagkomunikasyo katinig bilang bahagi nina Santiago at Tiangco Ginamit ng pag-aaral ang na may pagbabagong A. & Macascas, C. (2020).
n. Ang pagsagot sa ng isang segment ng (2003) sa kanilang aklat mga konsepto ni Miciano morpoponemiko; at salitang WikaGenZ: Bagong anyo ng
mga layuning wika na ponema sa Balarilang Filipino na upang masuri ang wikang binubuo ng tatlong pantig. Filipino slang sa Pilipinas.
nabanggit ay magiging (Ladefoged & may ponemang Filipino sa aspekto ng Mula sa mga resultang ito International Jour-nal of
daan upang patuloy na Johnson, 2011), at malayang nagpapalitan, kasarian, at para ay nakabuo ng isang Research Studies in
matamo ang ang morpolohiya na ito ay mga ponemang maipakilala ang wika glosaryo ng tadbaliks mulasa Education, 9 (3) 41-49.
intelektwalisasyon ng nakatuon sa morpema matatagpuan sa (partikular ang gramatika) Facebook. Mula sa 10.5861/ijrse.2020.5823.
wikang Filipino. ng wika (Santiago & magkatulad na bilang lundayan ng kinalabasan ng pag-aaral, Hartmann, R.R.K. (2001).
Ipapakita ng pag- Tiangco, 2003). kaligiran. Ang mga pagtuturo ng kasarian. ang sumusunod na mga Teaching and researching
aaral na maaaring Ginamit din na lente halimbawa ng malayang Samantala, sina Unger at konklusyon ang nabuo. lexi-cography. UK: Pearson
gamitin ang wikang ang panig ng mga nagpapalitan na Crawford (1992) ay Una, laganap ang paggamit Educational Limited. Hoang
Filipino sa larangan ng sosyolinggwistika na dalawang ponema ay nagsabi na ang kasarian ng tadbaliks sa social Dang, T. (2013). A
teknolohiya anoman kung saan sinasabing karaniwang nangyayari sa ay kailangang iugnay sa media, sa kadahilanang isa preliminary study of gay
ang anyo nito nagaganap ang mga ponemang patinig na lipunan kaysa sa biolohikal itong mekanismo para spoken language in Ho
pagbabago sa wika /i/ at /e/; /o/ at /u/. na katangian nito, magkaroon ng Chi Minh City. Language
dahil sa impluwensya Pagbuo ng Glosaryo ng samakatuwid, ang seks ay pagkakaunawaan ang mga in India, 13, 448-
ng pagkakaroon ng TadbaliksAng glosaryong batay sa pisikal na 467.Ladefoged, P., &
kontak ng dalawang binuo ng mga aspekto ng isang tao, Johnson, K. (2011). A
magkaibang wika at mananaliksik mula sa samantala ang kasarian course in phonetics(6th
ang isinagawang pag-aaral ay nabuo dahil sa ed.). Canada: Wadsworth
pangangailangang ay naglalaman ng 70 lipunang ginagalawan ng Publishing (CENGAGE
panlipunan salitang tadbaliks at isang indibidwal. Learning)McCarthy.J.J.
(Destefano, 1971). kakikitaan ng etimolohiya (2003). Optimality Theory:
Binigyan din ng (pinagmulan ng salita), An overview. Oxford
pansin ni Hoang kahulugan, at konteksto International Encyclopedia
Dang (2013) na ng salita upang maging of Linguistics.
masasalamin sa pag- madali ang pag-unawa at http://works.bepress.com/j
aaral ng wika ang magamit ang mga ohn_j_mccarthy/83/McCar
kasarian, katayuan sa tadbaliks sa thy, J. J. (2007).What is
lipunan, edad, makabuluhang Optimality Theory? Lan-
etnikong pakikipagkomunikasyon guage and Linguistics
kinabibilangan at iba maging personal man o Compass.
pa kaya nagkakaron ng sa social media (tingnan http://scholarworks.umass.
pagbabago rito ang Apendiks para sa mga edu/linguist_faculty_pubs/
halimbawa) 93Nodalo, T. (2017).
Experts explain ‘Lodi,
‘Petmalu, and ‘Werpa’
(CNN Philippines).
http://cnnphilippines.com/l
ifestyle/2017/10/26/lodi-
petmalu-werpa-ex-perts-
explain.htmlSantiago, A., &
Tiangco, N. (2003).
 Makabagong balarilang
Tagalog. Quezon City: Rex
Publishing House.
Stockwell, R. (2019).
Emergence of the faithful
by conso-nant copying in
a Tagalog language game.
JSEALS Special Publication
(No. 4), 69-82. Zorc, D.
(1990). Tagalog slang.
Philippine Journal for
Linguistics, 21 (1), 77-82.

Paksa/ Suliranin na maaaring gamitin sa Proposal

1. Pagsusuri sa papel ng wika sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Pilipinas at pagtuturo ng iba't ibang asignatura gamit ang wikang Filipino.

2. Pag-aaral sa mga pagbabago at ebolusyon ng wikang Filipino sa mga nakaraang dekada, kasama ang implikasyon nito sa wikaing pangkomunikasyon at paggamit ng wika sa
media.

3. Pag-aaral sa mga impluwensya at pagbabago ng wikang Filipino sa social media, at pag-unawa sa epekto nito sa komunikasyon at kultura ng mga Pilipino