САМОПОДГОТОВКА

В часовете за самоподготовка правилното и трайно се усвоява учебния

материал и се съдейства за формиране на навици за самостоятелно учене с
разбиране, стимулира се любознателността и стремежа към знание,формира
се толерантно взаимодействие чрез усъвършенстване на уменията за
общуване.

Структура на самоподготовката

 Самоподготовката не е повторение на учебната единица.

 Информация, преподадена в урока, трябва да се преработва в
извънурочните форми индивидуално от всеки ученик.
 Целта на учителя в групата за ЦОУД е да подготви учениците
самостоятелно и съзнателно да планират, организират, реализират,
контролират и отчитат процеса на учене.
 Ученикът трябва сам да осъзнае и определи какво не знае и не може по
изучаваната тема.
 Съвмесна изработка на програма от различните видове дейности -
избор на конкретни задачи за постигане на целта.
 Степенуване по трудност на учебните предмети, включени в
самоподготовката.
 Контрол и самоконтрол на дейността (процес и резултат).
 Оценяване и самооценяване качеството на работата.

САМОПОДГОТОВКА
УМЕНИЯ за САМОСТОЯТЕЛНО УЧЕНЕ
* Организация на условия, място, помагала;
* Разпределяне на времето за работа;
* Вникване в същността на задачите;
* Определяне на цел;
* Съставяне на план за работа;
* Самостоятелно преработване на информацията;
* Използване на вариативни практически задачи;
* Самоконтрол доколко и как е постигната целта;

САМОПОДГОТОВКА: /структура/
* Самоподготовката не е повторение на учебната единица.
* Информация, преподадена в урока, трябва да се преработва в извънурочните форми
индивидуално от всеки ученик.
* Целта на учителят ЦДО е да подготви учениците самостоятелно и съзнателно да планират,
организират, реализират, контролират и отчитат процеса на учене.
* Ученикът трябва сам да осъзнае и определи какво не знае и не може по изучаваната тема.
* Съвмесна изработка на програма от различните видове дейности - избор на конкретни задачи
за постигане на целта.
* Контрол и самоконтрол на дейността (процес и резултат).
* Оценяване и самооценяване качеството на работата.

Добри практики – проблеми:

* Самия учител е “продължение” на класния!
* А класния не забравя за своето “продължение”!
* Между-групови форми на взаимопомощ!
* Опора в ръководството на училището!
* Подкрепа от “старшите” колеги!
* Опита на педагогическия съветник!
* Добри комуникации с родителите!
* Градим колектив!
* Отваряме нови врати!
* Трудим се и творим повече от изискуемото!
* Обичаме децата и професията си!
* Винаги приемаме съвети, защото можем повече!
* Когато е необходимо “винаги сме насреща”!
* А следователно имаме “най-успелите” ученици!