Підсумковий тест

«Сучасні технології навчання іноземних мов і культур» (теоретична частина)

Оберіть один із варіантів відповіді.
1. До основних принципів освіти України відноситься
а) принцип активності
б) принцип науковості
в) принцип гуманізації
2. До комунікативно-навчальних умінь учителя/ викладача ІМіК відносяться
а) вміння створювати наочність
б) вміння виконувати заплановане на уроці
в) вміння адаптувати свій мовленнєвий досвід
3. До конструктивно-планувальних умінь учителя/викладача ІМіК відноситься
а) вміння складати плани різних типів
б) вміння встановлювати мовленнєві контакти з учнями
в) вміння проводити позакласні заходи
4. До організаційних умінь учителя/ викладача ІМіК відноситься вміння
а) складати план позакласної роботи з ІМіК
б) формувати і розвивати засобами ІМ інтелектуальну та емоційну сфери особистості суб’єкта навчання,
його пізнавальні інтереси
в) застосовувати різноманітні прийоми активізації мовленнєвої та розумової діяльності учнів/студентів
5. Система навчання ІМіК — це
а) сукупність основних компонентів навчального процесу, які визначають відбір іншомовного і
культурознавчого матеріалу для занять
б) сукупність основних компонентів навчального процесу, які визначають відбір іншомовного і
культурознавчого матеріалу для занять, форми його подання, методи і способи навчання
в) сукупність основних компонентів навчального процесу, які визначають відбір іншомовного і
культурознавчого матеріалу для занять, форми його подання, методи, технології та способи навчання,
способи його організації
6. Кінцевою метою навчання ІМіК є практичне оволодіння здобувачами освіти мовленнєвими вміннями
а) на рівні комунікативної компетентності носія мови
б) на рівні, достатньому для спілкування в типових ситуаціях інтелектуальної , професійної та побутової
сферах комунікації
в) на рівні, що забезпечує спілкування у сфері побутової комунікації
7. Основними складниками іншомовної комунікативної компетентності є
а) мовленнєві компетентності в аудіюванні, говорінні, читанні та письмі
б) мовленнєві, мовні, лінгвосоціокультурна і навчально-стратегічна компетентності
в) мовні та мовленнєві компетентності
8. Співвіднесіть вид іншомовної компетентності з її змістом
а) мовленнєва 1. мовні знання та мовленнєві навички (лексич-компетентність ні, граматичні,
фонетичні, орфографічні)
б) мовна 2. знання національно-культурної специфіки
компетентність мовленнєвої поведінки носіїв мови та вміння
використовувати їх у спілкуванні

в)лінгвосоціо культурна 3. мовленнєві вміння в аудіюванні, говорінні,

компетентність читанні та письмі
9. У процесі використання комунікативно-діяльнісного підходу до навчання ІМіК
а) мова розглядається як основний засіб міжкультурного спілкування
б) типовими завданнями є переклад та переказ навчальних текстів
в) помилки у мовленні учнів вважаються недопустимими
10. Принцип міждисциплінарної координації передбачає
а) взаємодію викладання різних дисциплін як на мовному, так і на предметному рівнях
б) урахування національно-культурних особливостей здобувачів в умовах міжкультурної взаємодії
в) подання навчального матеріалу відповідно до вікових та інтелектуальних можливостей учнів
11. Принцип інтегрованого навчання видів мовленнєвої діяльності та аспектів мови передбачає
а) проведення попереднього порівняльного аналізу мовних і культурологічних явищ у рідній та іноземній
мовах
б) пояснення і демонстрацію нерозривного зв’язку кожної конкретної мови і відповідної культури
в) одночасний розвиток мовленнєвих умінь на основі загального мовного матеріалу за допомогою
спеціальних вправ
12. Основною функцією контролю є
 а) оціночна
б) розвиваюча
в) функція зворотного зв’язку
13. Контроль має бути
а) об’єктивним і систематичним
б) репрезентативним і рубіжним
в) об’єктивним та індивідуальним
14. За формою організації контроль може бути
а) усним, письмовим
б) індивідуальним, груповим, фронтальним
в) поточним, рубіжним, підсумковим
15. Об’єктами контролю є
а) мовленнєві навички та вміння
б) лінгвістична і комунікативна компетентності
в) тексти для читання та аудіювання
16. Якісними показниками вмінь говоріння є
а) правильність використання мовних засобів
б) обсяг висловлювання
в) наявність пауз
17. Якісними показниками вмінь аудіювання є
а) тривалість звучання фонограми
б) ступінь розуміння аудіотексту
в) уміння переказати зміст прослуханого
18. Кількісними показниками вмінь читання є
а) уміння передати зміст прочитаного
б) уміння зрозуміти підтекст
в) швидкість читання
19. Якісними показниками вмінь письма є
а) обсяг писемного висловлювання
б) кількість простих і складних речень
в) повнота відображення теми
20. Основними показниками якості тесту є
а) кількість тестових завдань
б) практичність і надійність
в) об’єктивність
21. Для організації поточного контролю застосовується
а) стандартизований лінгводидактичний тест
б) нестандартизований лінгводидактичний тест
в) стандартизований і нестандартизований лінгводидактичні тести
22. Знайдіть серед наведених завдання-інструкцію до продуктивної вправи
а) поясніть іноземцю, як пройти від головпоштамту до міськради
б) послухайте, що робить Хелен, і спитайте, чи робить її брат те ж саме
в) дайте відповіді на альтернативні запитання
23. Знайдіть серед наведених завдання-інструкцію до рецептивно-репродуктивної вправи
а) розкажіть, що звичайно роблять і чого не роблять учні вранці
б) послухайте опис погоди і визначте номер малюнка, який відповідає описові
в) послухайте, що робила Хелен та її товариші на уроці французької мови; скажіть, що й ви робили те ж
саме на уроціанглійської мови
24. Знайдіть серед наведених завдання-інструкцію до некомунікативної вправи
а) послухайте, як я називатиму предмети; виправте мене, якщо я не правий
б) прочитайте твердження; поставте до них загальні запитання
в) послухайте розповідь про маленького хлопчика; скажіть, чомувін відмовився сам брати вишні
25. Одним з основних принципів укладання курсу за вибором є
а) принцип домінюючої ролі вправ
б) принцип міжпредметної координації
в) принцип інтегрованого навчання видів мовленнєвої діяльності