Module 1 I like holiday.

รหัสวิชา / รายวิชา _____________________________________________กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ

ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 Lesson Plan 1 Holidays in England เวลา 6 ชั่วโมง
ภาคเรียนที่ ____________ ผู้สอน ___________________ โรงเรียน ____________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ต 1.1 : เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น
อย่างมีเหตุผล
ต 1.2 : มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ
ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ต 1.3 : นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด
และการเขียน
ต 2.1 : เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้
อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 4.1 : ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
2. ตัวชี้วัดชั้นปี / จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์การเรียนรู้ หลักฐาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน
จุดประสงค์ปลายทาง
1. ฟัง พูด อ่าน และเขียนประโยค Present Perfect - กิจกรรม English Club Board / การพูดบท
Tense ตามโครงสร้างที่กำหนดได้ สนทนาตามที่กำหนด
2. อ่านเนื้อเรื่องและบทสนทนา แล้วบอกใจความ - การอ่านเนื้อเรื่อง Jack’s report
สำคัญ พร้อมกับตอบคำถามจากการอ่านได้
3. อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และบอกความหมาย - กิจกรรมพัฒนาการคิด
ของคำศัพท์ตามที่กำหนดได้
4. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตาม - สังเกตพฤติกรรมขณะร้องเพลงและเล่นเกม
ความสนใจ
จุดประสงค์การเรียนรู้ หลักฐาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน

7
จุดประสงค์นำทาง
1. ใช้ประโยคถามและตอบเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้อื่น - กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ข้อ 1-2
เคยไป หรือไม่เคยไปได้
2. ใช้ประโยคถามและตอบเกี่ยวกับสิ่งที่เคยทำหรือ - กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ข้อ 3-4
ไม่เคยทำได้
3. อ่านเนื้อเรื่อง บอกใจความสำคัญ และตอบ - การอ่านเนื้อเรื่อง Jack’s report
คำถามได้
4. อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และบอกความหมาย - สังเกตพฤติกรรมขณะปฏิบัติกิจกรรม
ของคำศัพท์ที่มี rn และ rm ประกอบได้
5. ร้องเพลงภาษาอังกฤษและเล่นเกมทางภาษาง่ายๆ - การร้องเพลง Have you ever seen Cappuccino?
ตามที่กำหนดได้ / การเล่นเกม Bingo

3. สาระการเรียนรู้
1. การใช้ประโยค Present Perfect Tense ในการถามและตอบเกี่ยวกับสถานที่ที่ผู้อื่นเคยไป
หรือไม่เคยไป และสิ่งที่เคยทำหรือไม่เคยทำ
2. บทอ่าน Jack’s report
3. การทำกิจกรรม English Club Board
4. คำศัพท์ที่มี rn และ rm ประกอบ

4. กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรมที่  Listen & Say เวลา 1 ชั่วโมง

การนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทนี้ให้นักเรียนทราบ
2. ครูให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)

เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)

1. c 2. d 3. c 4. c 5. a
6. b 7. b 8. a 9. d 10. c
3. ครูติดบัตรภาพตัวละครต่างๆ ที่จะเรียนในชั้นนี้ให้นักเรียนดูบนกระดาน แล้วแนะนำชื่อตัวละคร
ให้นักเรียนรู้จัก จากนั้นครูทดสอบความจำเกี่ยวกับชื่อตัวละครแต่ละตัว โดยครูสุ่มถามนักเรียน
ทีละคน จนครบภาพตัวละครที่ครูเตรียมมา

8
 4. ครูให้นักเรียนเปิ ดหนังสือ (หน้า 2) ดูคำศัพท์ใน กิจกรรมนำสู่การเรียน และให้นักเรียนอ่าน
ออกเสียงคำศัพท์จนครบทุกคำ จากนั้นครูถามนักเรียนว่า รู้จักการเปลี่ยนคำกริยาช่องที่ 1 เป็น
ช่องที่ 2 และ 3 หรือไม่ ให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่คำกริยาดังกล่าวให้สัมพันธ์กัน พร้อมกับบอก
ความหมายโดยที่ครูยังไม่ต้องเฉลยคำตอบให้นักเรียนฟัง
ขั้นก่อนฟัง
1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ชั่วโมงนี้จะให้นักเรียนฟังบทสนทนาระหว่าง Jack กับ Tom ซึ่งจะ
พูดคุยกันเกี่ยวกับสถานที่ที่เคยไป หรือไม่เคยไป
2. ครูให้นักเรียนดูภาพและบทสนทนา ในหนังสือ (หน้า 3)โดยครูถามคำถามให้นักเรียนตอบ ดังนี้
- นักเรียนคิดว่า ทำไม Jack จึงแสดงท่าทางดีใจ
- Jack ถืออะไรอยู่ในมือ และภาพที่เขาคิด คือสถานที่ใด
- Jack วิ่งมาหาใคร และสถานที่นั้นคือที่ใด
- Tom กำลังทำอะไรอยู่
- นักเรียนคิดว่า Tom รู้สึกอย่างไรกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนอ่านบทสนทนาในใจ และช่วยกันหาว่า มีคำศัพท์ใหม่คำใดบ้างที่
นักเรียนไม่รู้ความหมาย ครูเขียนคำศัพท์ตามที่นักเรียนบอกบนกระดาน ซึ่งได้แก่คำว่า ticket,
parent, lucky, trip จากนั้นครูบอกความหมายของคำศัพท์เหล่านั้นให้นักเรียนฟัง
4. ครูเขียนประโยค Have you ever been to England ? บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า
ประโยคนี้มีความหมายว่าอย่างไร ครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละคนให้ตอบคำถาม จากนั้นครูอธิบาย
ให้นักเรียนเข้าใจว่า ประโยคดังกล่าวจะใช้ถามผู้อื่นว่า เคยไปสถานที่นั้นหรือไม่ ดังนั้น
ประโยคที่อยู่บนกระดาน จึงมีความหมายว่า คุณเคยไปประเทศอังกฤษหรือไม่ ซึ่งการตอบก็จะ
ตอบว่า Yes, I have. หรือ No, I haven’t.
5. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ฝึกถามและตอบตามประโยคดังกล่าว โดยเปลี่ยนคำศัพท์ England
เป็นชื่อประเทศหรือสถานที่อื่น ขณะนักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ครูเดินตรวจสอบความถูกต้อง
ของคำศัพท์ที่นักเรียนออกเสียง แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คู่ ออกมาพูดสนทนาที่หน้าชั้น
ขั้นระหว่างฟัง
1. ครูเปิ ด CD บทสนทนาระหว่าง Jack กับ Tom ให้นักเรียนฟัง โดยให้นักเรียนดูบทสนทนาใน
หนังสือ (หน้า 3) ตามไปด้วย

Jack : Tom, look!

Tom : What’s it?
Jack : It’s an airplane ticket. I’m going to England tomorrow.
I’m going to visit my uncle.
Tom : Have you ever been to England?
Jack : No, I haven’t.
Tom : Who are you going with?
Jack : I’m going with my parents.
9
 Tom : You are so lucky! Have a good trip.
Jack : Thanks. See you next month.

2. เมื่อฟังบทสนทนาจบแล้ว ครูติดบัตรคำย่อ ’s ’m haven’t บนกระดาน แล้ว

ให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า คำย่อของแต่ละคำมาจากคำเต็มว่าอะไร จากนั้นครูเฉลยคำตอบให้ฟัง
3. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ฝึกพูดบทสนทนาตามแบบที่ได้ฟัง เมื่อพูดได้คล่องแล้ว ครูหา
อาสาสมัคร 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาที่หน้าชั้น พร้อมกับแจกหน้ากากตัวละคร Jack กับ
Tom ให้นักเรียนแต่ละคนที่ออกมาพูดด้วย ครูและเพื่อนในชั้นช่วยกันสังเกตการออกเสียงของ
นักเรียนแต่ละคน และให้คำแนะนำในการออกเสียงให้ถูกต้อง
ขั้นหลังฟัง
1. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปความหมายของบทสนทนา
2. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน พูดบทสนทนาตามแบบที่ได้ฟัง โดยเปลี่ยนชื่อประเทศในบท
สนทนาใหม่ แล้วให้แต่ละคู่ออกมาพูดบทสนทนาที่หน้าชั้น
3. ครูให้นักเรียนทำ Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ข้อ 1 ในหนังสือ (หน้า 10) โดยให้ดูภาพ
อ่านประโยค และเขียนตัวอักษรเรียงตามลำดับเหตุการณ์ เมื่อทำเสร็จแล้ว ครูเปิ ด CD ให้
นักเรียนฟังเพื่อเฉลยคำตอบ

1. Jack is running into the kitchen.

2. Jack has an airplane ticket in his hand.
3. Tom is feeding his cat in the kitchen.
4. Jack is thinking about a trip to England.
5. Jack is very happy.

กิจกรรมที่  Ask & Answer เวลา 1 ชั่วโมง

 ขั้นนำ
1. ครูให้นักเรียนจับคู่กันถามและตอบเกี่ยวกับสถานที่ที่เคยไปหรือไม่เคยไป โดยครูสุ่มเรียก
นักเรียนออกมาทีละคู่ จากนั้นให้แต่ละคู่ผลัดกันถามและตอบตามคำศัพท์ที่ครูกำหนด ในขณะ
นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ครูคอยตรวจสอบความถูกต้องของประโยคที่นักเรียนพูด
2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ชั่วโมงนี้ครูจะสอนโครงสร้างประโยค Present Perfect Tense ซึ่ง
เป็นประโยคที่ใช้กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นแล้วในอดีต และยังคงดำเนินต่อเนื่องมาจนถึงปัจจุบัน
 ขั้นก่อนการฟัง
1. ครูติดแผนภูมิโครงสร้างประโยค Present Perfect Tense บนกระดาน แล้วยกตัวอย่างประโยค
ให้นักเรียนฟัง 1-2 ประโยค ดังนี้

10
 Has / Have + (ประธาน) + (คำกริยาช่องที่ 3) + (กรรม)?
Yes, (ประธาน) has / have. No, (ประธาน) hasn’t / haven’t.
2. ครูสอนกฎการเปลี่ยนคำกริยาช่องที่ 1 เป็นคำกริยาช่องที่ 3 เมื่อครูอธิบายจบ ให้นักเรียนซักถาม
ข้อสงสัย ถ้ามีครูอธิบายเพิ่มเติมให้ฟังจนนักเรียนเข้าใจ
กฎการเปลี่ยนคำกริยาช่องที่ 1 เป็ นช่องที่ 3
- คำกริยาโดยทั่วไป เราสามารถเติม -ed ท้ายคำกริยาได้เลย เช่น
watch  watched look  looked etc.
- ถ้าคำกริยานั้นลงท้ายด้วย e ให้เติม -d เพียงตัวเดียว เช่น
like  liked live  lived etc.
- ถ้าคำกริยานั้นลงท้ายด้วย y ให้เปลี่ยน y เป็น i แล้วเติม -ed ยกเว้น เมื่อหน้า y เป็นสระ
ไม่ต้องเปลี่ยน y เป็น i ให้เติม - ed ได้เลย เช่น
study  studied play  played etc.
- ถ้าคำกริยานั้นออกเสียงพยางค์เดียว มีสระตัวเดียว สะกดด้วยพยัญชนะตัวเดียว ให้เพิ่ม ตัว
สะกดอีกหนึ่งตัวก่อนเติม -ed เช่น
plan  planned beg  begged etc.
- คำกริยาบางคำที่ไม่สามารถเติม -ed ได้ ในช่องที่ 3 แต่มีรูปแตกต่างไปจากคำกริยาเดิม เช่น
drink  drunk drive  driven
swim  swum eat  eaten etc.
 ขั้นฝึ ก
1. ครูให้นักเรียนเปิ ดหนังสือ (หน้า 4) ดูภาพแล้วอ่านออกเสียงคำศัพท์ต่างๆ ที่มีอยู่ในภาพ แล้วครู
ซักถามนักเรียนเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์
2. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ฝึกถามและตอบตามโครงสร้างประโยคในหนังสือ (หน้า 4) โดย
ถามและตอบเกี่ยวกับสถานที่ที่เคยไปหรือไม่เคยไป และกิจกรรมที่เคยทำหรือไม่เคยทำจากภาพ
3. ครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละคู่ออกมาพูดบทสนทนาที่หน้าชั้น โดยถามและตอบเกี่ยวกับสถานที่ที่เคย
ไปหรือไม่เคยไป และกิจกรรมที่เคยทำหรือไม่เคยทำ ครูสังเกตการออกเสียงของนักเรียนและ
ให้คำแนะนำสำหรับนักเรียนที่ยังออกเสียงไม่ถูกต้อง ครูดำเนินกิจกรรมไปเรื่อยๆ จนแน่ใจว่า
นักเรียนเข้าใจโครงสร้างประโยค Present Perfect Tense
4. ครูกำหนดคำกริยาช่องที่ 1 และสุ่มเรียกนักเรียนทีละคนให้เปลี่ยนเป็นคำกริยาช่องที่ 3 ให้ครู
ดำเนินกิจกรรมไปเรื่อยๆ จนนักเรียนสามารถเปลี่ยนคำกริยาช่องที่ 1 เป็นคำกริยาช่องที่ 3 ได้
 ขั้นนำไปใช้
1. ครูให้นักเรียนสรุปโครงสร้างประโยค Present Perfect Tense ที่ได้เรียนในชั่วโมงนี้ ลงสมุด
เพื่อเป็นองค์ความรู้ของนักเรียน
2. ครูให้นักเรียนทำ Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ข้อ 2 ในหนังสือ (หน้า 10) โดยให้ดู
ภาพแล้วแต่งประโยคคำถาม และเขียนคำตอบให้สัมพันธ์กัน เมื่อทำเสร็จแล้วครูหาอาสาสมัคร

11
 ทีละ 2 คน ออกมาพูดบทสนทนาที่หน้าชั้น เพื่อเป็นการเฉลยคำตอบ โดยให้ครูและเพื่อนๆช่วย
กันตรวจสอบความถูกต้อง เมื่อพูดครบทั้ง 4 ข้อแล้วครูเขียนเฉลยคำตอบบนกระดาน
3. ครูให้นักเรียนทำ Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ข้อ 3 ในหนังสือ (หน้า 11) โดยให้
เติมคำศัพท์ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ฝึกถามและตอบโดยใช้ประโยคในแบบฝึกหัดข้อนี้
กิจกรรมที่  Let’s learn. เวลา 1 ชั่วโมง
 ขั้นนำ
1. ครูให้นักเรียนทบทวนการพูดประโยค Present Perfect Tense โดยครูแสดงบัตรภาพให้นักเรียนดู
แล้วสุ่มเรียกนักเรียนลุกขึ้นพูดประโยคตามบัตรภาพที่ครูแสดง ครูคอยช่วยเหลือและตรวจสอบ
ความถูกต้องของประโยค ให้นักเรียนทำกิจกรรมนี้จนครูแน่ใจว่านักเรียนพูดประโยคได้คล่อง
2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ในชั่วโมงนี้จะให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง Jack’s report

 ขั้นก่อนอ่าน
1. ครูให้นักเรียนดูภาพและเนื้อเรื่อง ในหนังสือ (หน้า 5-6) แล้วครูถามนักเรียนว่า ตัวละครใน
ภาพคือใคร และภาพสถานที่ต่างๆ ที่มองเห็นอยู่ในประเทศอะไร
2. ครูถามนักเรียนว่า ใครเคยไปประเทศอังกฤษบ้าง ถ้ามีให้ออกมาเล่าประสบการณ์ให้เพื่อนฟัง
3. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมกับนักเรียนเกี่ยวกับสถานที่ต่างๆ จากภาพว่าสถานที่แต่ละแห่งมีความ
สำคัญอย่างไร ซึ่งนักเรียนสามารถค้นคว้าเพิ่มเติมได้จากอินเทอร์เน็ต
ขั้นระหว่างอ่าน
1. ครูให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องในหนังสือ (หน้า 5) จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนให้อ่านออกเสียง
เนื้อเรื่อง คนละ 1 ประโยค จนจบเนื้อเรื่อง
2. ครูอ่านออกเสียงเนื้อเรื่องให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียนสังเกตการออกเสียงที่ถูกต้อง
3. ครูให้นักเรียนช่วยกันแปลความหมายของแต่ละประโยค แล้วครูพูดสรุปเนื้อเรื่องให้นักเรียนฟัง
4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันอ่านเนื้อเรื่อง Jack’s report ใน
หนังสือ (หน้า 6) พร้อมกับสรุปใจความสำคัญของเรื่อง
5. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทน กลุ่มละ 1 คน ออกมาสรุปใจความสำคัญของเรื่อง Jack’s report
เมื่อทุกกลุ่มออกมาพูดครบแล้ว ครูพูดสรุปเนื้อเรื่อง ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง
ขั้นหลังอ่าน
1. ครูถามคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ เมื่อตอบคำถามครบทุกข้อแล้ว ครูและนักเรียนช่วยกัน
สรุปเนื้อเรื่องที่อ่านอีกครั้ง
- What is the capital of England? - What is the popular meal in England?
- What is the famous clock’s name? - Where can you go shopping in England?

12
 2. ครูถามความรู้สึกของนักเรียนหลังจากอ่านเนื้อเรื่อง Jack’s report ว่าเป็นอย่างไร และนักเรียน
เคยเขียนบันทึกเหมือนกับ Jack หรือไม่ ครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คน ตอบคำถาม

กิจกรรมที่  Sing a song เวลา 1 ชั่วโมง

 ขั้นนำ
1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ถามและตอบเกี่ยวกับสิ่งที่เรียน โดยครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละคู่ออก
มาหน้าชั้น แล้วผลัดกันถามและตอบเกี่ยวกับสถานที่ที่เคยไปหรือไม่เคยไป หรือสิ่งที่เพื่อนเคย
ทำหรือไม่เคยทำ
2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ในชั่วโมงนี้ครูจะสอนร้องเพลง Have you ever seen Cappuccino?
และให้นักเรียนทำกิจกรรม English Club Board
ขั้นก่อนฟัง
1. ครูให้นักเรียนเปิ ดหนังสือ (หน้า 7) ดูตัวอย่างการทำกิจกรรม All about myself จากนั้นครู
แจกกระดาษเปล่าให้นักเรียนวาดภาพ หรือหาภาพสถานที่ที่เคยไปหรือไม่เคยไป อาหารที่เคย
กินหรือไม่เคยกิน หรือสิ่งที่เคยเห็นหรือไม่เคยเห็นลงในกระดาษ แล้วตกแต่งผลงานให้สวยงาม
พร้อมกับเขียนประโยคบรรยาย เมื่อทำเสร็จแล้ว ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 คน ออกมานำเสนอ
ผลงานให้เพื่อนดู แล้วนำผลงานไปติดบน English Club Board
2. ครูถามนักเรียนในชั้นว่า ถ้าสัตว์เลี้ยงของนักเรียนหาย จะถามหาสัตว์เลี้ยงของนักเรียนกับคนอื่น
ว่าอย่างไร ซึ่งนักเรียนควรตอบได้ว่า คุณเห็น (พบ) (ชื่อสัตว์เลี้ยง) บ้างไหม แล้วครูให้นักเรียน
ช่วยกันเปลี่ยนประโยคนี้เป็นประโยคคำถาม ครูให้ช่วยกันคิดและตอบ จากนั้นจึงเฉลยคำตอบ
ว่า Have you ever seen (ชื่อสัตว์เลี้ยง)? แล้วให้นักเรียนฝึกพูดประโยคนี้ตามครูจนคล่อง โดยใส่
ชื่อสัตว์เลี้ยงของตนเองลงในประโยคที่พูด
3. ครูอ่านชื่อเพลง Have you ever seen Cappuccino? ให้นักเรียนฟังและออกเสียงตาม ครูถาม
นักเรียนเกี่ยวกับความหมายของชื่อเพลง และให้นักเรียนดูเนื้อเพลง ในหนังสือ (หน้า 8)
 ขั้นระหว่างฟัง
1. ครูเปิ ด CD เพลง Have you ever seen Cappuccino? ให้นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง แล้วให้
นักเรียนฝึกร้องตามจนสามารถร้องได้ถูกต้อง

Have you ever seen Cappuccino?

Have you ever seen Cappuccino, Cappuccino, Cappuccino?
Have you ever seen Cappuccino go this way and that?
Go this way and that way. And this way and that way.
Have you ever seen Cappuccino go this way and that?
Have you ever seen Cappuccino, Cappuccino, Cappuccino?
No, I’ve never seen Cappuccino.
Well, I’ve never seen either.

13
 But I’ve seen a monkey.
And I’ve seen a bee.
Well, I’ve seen a spider.
And I’ve seen a parrot.
But I’ve never seen Cappuccino.
Well, I’ve never seen either.
2. เมื่อนักเรียนร้องเพลงได้คล่องแล้ว ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน คิดท่าทางประกอบ
เพลง จากนั้นครูให้แต่ละกลุ่มออกมาแสดงท่าทางประกอบเพลงจนครบทุกกลุ่ม และให้นักเรียน
ในชั้นลงคะแนนเสียงว่า กลุ่มใดแสดงได้ดีที่สุด ครูให้นักเรียนกลุ่มนี้ออกมาแสดงให้ดูอีกครั้ง
 ขั้นหลังฟัง
1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกันแปลความหมายของเนื้อเพลง โดยให้หาความหมายจาก
พจนานุกรมภาษาอังกฤษ แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารายงานที่หน้าชั้น
2. ครูพูดสรุปเนื้อหาของเพลงให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนร้องเพลงพร้อมกันอีกครั้ง
3. ครูสุ่มถามนักเรียน 2-3 คน เกี่ยวกับความรู้สึกในการร้องเพลงนี้ว่าชอบเพลงนี้หรือไม่ อย่างไร
และนักเรียนได้ประโยชน์อะไรจากการร้องเพลงนี้บ้าง ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น

กิจกรรมที่  Game เวลา 1 ชั่วโมง

 ขั้นนำ
1. ครูให้นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับโครงสร้างประโยค Present Perfect Tense โดยครูกำหนดคำ
กริยาช่องที่ 1 ให้นักเรียนเปลี่ยนคำกริยาเป็นช่องที่ 3 และแต่งประโยคคำถามจากคำกริยานั้น
2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ชั่วโมงนี้ครูจะให้นักเรียนเล่นเกม Bingo เพื่อเป็นการฝึกพูดประโยค
Present Perfect Tense
 ขั้นสอน
ครูอธิบายวิธีการเล่นเกม Bingo ให้นักเรียนฟัง หรือให้นักเรียนศึกษาวิธีการเล่นเกมในหนังสือ
(หน้า 9) ดังนี้
1) ครูวาดตาราง 9 ช่อง บนกระดาน แล้วเขียนคำกริยาช่องที่ 1 ลงไปในแต่ละช่องให้ครบ
9 ช่อง เช่น คำว่า be, climb, drink, drive, eat, play, ride, see และ swim (อาจเขียนนอก
เหนือจากนี้ก็ได้)
2) ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มผลัดกันเลือกคำศัพท์ในแต่ละช่องมาแต่งประโยค
โดยใช้โครงสร้าง Have you ever + (คำกริยาช่องที่ 3) ? ถ้านักเรียนแต่งประโยคได้ถูกต้อง
ครูตอบ Yes, I have. และวง  หรือกา X ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของกลุ่มนั้นบนคำศัพท์คำนั้น
3) กลุ่มใดสามารถ  หรือ X คำศัพท์ได้ 3 คำติดกันในแนวใดแนวหนึ่งก็ได้ จะเป็นกลุ่มชนะ
 ขั้นปฏิบัติ
ครูให้นักเรียนเล่นเกม ขณะนักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละคน

14
 ขั้นติดตามผล
1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการเล่นเกม วิธีการเล่นเกม และสิ่งที่ได้จากการเล่นเกม
2. ครูให้นักเรียนทำ Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ข้อ 4 ในหนังสือ (หน้า 11) โดยให้แต่ง
ประโยคคำถามและตอบคำถามจากภาพ เมื่อทำเสร็จแล้วให้นักเรียนรวบรวมหนังสือส่งครู

กิจกรรมที่  Fun with sounds and sentences. เวลา 1 ชั่วโมง

 ขั้นนำเสนอ
1. ครูทบทวนคำศัพท์ที่นักเรียนเคยเรียนไปแล้ว โดยครูนำบัตรภาพมาให้นักเรียนดู และสุ่มเรียก
นักเรียนทีละคน ให้ออกเสียงคำ และสะกดคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ ครูดำเนินกิจกรรมไปเรื่อยๆ
จนแน่ใจว่า นักเรียนจดจำคำศัพท์ที่เคยเรียนไปแล้วได้
2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ชั่วโมงนี้ครูจะสอนคำศัพท์ที่มี rn และ rm ประกอบ
3. ครูเขียนตัวอักษร rn และ rm บนกระดาน แล้วให้นักเรียนออกเสียง r, m และ n พร้อมกัน
จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนฟัง

เสียงทาบหลัง rm - อ่านออกเสียงเป็นเสียง “ม” ในภาษาไทย โดยจะออกเสียงเฉพาะตัว m เท่านั้น

เสียงทาบหลัง rn - อ่านออกเสียงเป็นเสียง “น” ในภาษาไทย โดยจะออกเสียงเฉพาะตัว n เท่านั้น

4. ครูนำบัตรคำศัพท์มาแสดงให้นักเรียนดู ได้แก่คำว่า corn, morning, arm, farmer, farm

พร้อมกับอ่านออกเสียงให้นักเรียนฟัง และฝึกออกเสียงตาม
5. ครูให้นักเรียนดูภาพและคำศัพท์ที่มี rn และ rm ประกอบ ในหนังสือ (หน้า 9) และให้
นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ สะกดคำ และบอกความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ ดังนี้
corn = ข้าวโพด morning = ตอนเช้า arm = แขน
farmer = ชาวนา farm = ทุ่งหญ้า
 ขั้นฝึ ก
1. ครูเปิ ด CD การออกเสียงคำศัพท์ที่มี rn และ rm ประกอบ ให้นักเรียนฟัง 1-2 ครั้ง

Fun with sounds and sentences.

- corn, morning
The boy is looking at the big corn in the morning.
- arm, farmer, farm
My arm hurts on the farmer’s farm.
2. ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ตามแบบที่ได้ฟัง จนสามารถออกเสียงได้ถูกต้องและคล่อง
3. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนผลัดกันฝึกออกเสียงคำ และบอกความหมายของคำศัพท์จากบัตรคำ
ที่ครูแจกให้ จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละคู่ ให้ออกเสียงคำศัพท์และบอกความหมายให้เพื่อน
ฟัง ครูสังเกตการออกเสียงของนักเรียน และให้คำแนะนำนักเรียนที่ยังออกเสียงไม่ถูกต้อง

15
 ขั้นนำไปใช้
1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งประโยคที่มีคำศัพท์ทั้ง 5
คำ ประกอบประโยค เมื่อทำเสร็จแล้ว ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอ่านประโยคของกลุ่ม
ตนเองให้เพื่อนฟัง ครูตรวจสอบความถูกต้อง
2. ครูให้นักเรียนจดคำศัพท์ที่ได้เรียนในชั่วโมงนี้ ลงสมุด เพื่อเป็นองค์ความรู้ของตนเอง
3. ครูให้นักเรียนทำ Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการคิด ในหนังสือ (หน้า 12) โดยให้เขียนคำศัพท์
และแต่งประโยคจากภาพที่กำหนด แล้วฝึกออกเสียง เมื่อทำเสร็จแล้ว ครูหาอาสาสมัครออกมา
เขียนคำศัพท์ และประโยคบนกระดาน เพื่อเป็นการเฉลยคำตอบ คนละ 1 ข้อ จนครบทั้ง 3 ข้อ
ครูตรวจสอบความถูกต้อง และให้นักเรียนรวบรวมหนังสือส่งครูตรวจ
4. ครูให้นักเรียนทำ กิจกรรมบูรณาการสร้างสรรค์ ในหนังสือ (หน้า 12-13) เป็นการบ้าน
5. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดทบทวนสิ่งที่เรียนเพิ่มเติมจาก CD Focus on New Aha! English ป. 6
บทที่ 1 และทำ แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) เพื่อตรวจสอบความรู้

เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test)

1. a 2. b 3. d 4. b 5. c
6. c 7. a 8. b 9. d 10. c

5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้
1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาอังกฤษ ป. 6)
2. CD Focus on New Aha! English ป. 6
3. แผ่นบันทึกเสียง
4. บัตรภาพ บัตรคำศัพท์ หน้ากากตัวละคร
5. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
6. แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test)
7. เพลง Have you ever seen Cappuccino?
8. เกม Bingo
6. การวัดและประเมินผล
6.1 หลักฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด)
1. Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการคิด
2. ผลงาน All about myself
3. ผลงานแบบสอบถามของตนเองและเพื่อนเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ ที่เคยทำ
4. ผลงานแบบสอบถามเพื่อนในกลุ่มเกี่ยวกับสิ่งที่เคยทำ จากภาพที่กำหนด
6.2 วิธีการวัดและประเมินผล
1. ตรวจการทำ Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการคิด

16
 2. สังเกตทักษะการเขียนคำศัพท์ และประโยคจากภาพที่กำหนด จากการทำ
Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการคิด
3. ประเมินผลงาน All about myself
4. ประเมินผลงานแบบสอบถามตนเองและเพื่อนเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ ที่เคยทำ
5. ประเมินผลงานแบบสอบถามเพื่อนในกลุ่มเกี่ยวกับสิ่งที่เคยทำ จากภาพที่กำหนด
6. สังเกตพฤติกรรมในขณะปฏิบัติกิจกรรม
6.3 เครื่องมือวัดและประเมินผลและเกณฑ์
1. Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการคิด
2. แบบประเมินทักษะทางภาษา
3. แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์
4. แบบประเมินผลงาน (รายละเอียดอยู่ในแบบ
5. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน ประเมิน)
6. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน
7. กิจกรรมเสนอแนะ
ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ช่วยกันทำหน้ากากตัวละคร เพื่อเป็นสื่อประกอบการเรียนการสอน โดยมี
ขั้นตอน ดังนี้
1) วาดหน้ากากตัวละคร โดยดูแบบจากหนังสือ แล้ววาดขนาดเท่ากับใบหน้าของตนเอง
2) ติดหน้ากากลงบนกระดาษแข็ง ตัดตามภาพ แล้วระบายสีและตกแต่งให้สวยงาม
3) เจาะรูที่ตำแหน่งหูทั้ง 2 ข้าง และร้อยหนังยางให้พอดีกับศีรษะ
เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่ม ทำหน้ากากเสร็จแล้ว ให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงผลงานของกลุ่ม
พร้อมกับแนะนำชื่อตัวละคร
บันทึกหลังการสอน
1. ผลการเรียนรู้
1.1 ผู้เรียนที่ผ่านตัวชี้วัด
มีจำนวน.................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................................................................................................
1.2 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด
มีจำนวน.................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................................................................................................
1)................................................................สาเหตุ(ถ้าทราบ)........................................................................................................
2)................................................................สาเหตุ.............................................................................................................................
แนวทางแก้ปัญหา.........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
1.3 ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่

17
 1).................................................................................................... 2)...............................................................................................
แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม...................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K) ..............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) ..........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) ............................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
2. ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) .........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................... .........
.
............................................................................................................................................................................................................... .........
.
............................................................................................................................................................................................................... .........
.
3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) ...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................... .........
.
............................................................................................................................................................................................................... .........
.
............................................................................................................................................................................................................... .........
.

ลงชื่อ .........................................................................
(........................................................................)
ทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
แบบทดสอบที่ 1
จงวง  ล้อมรอบตัวอักษร a, b, c หรือ d ที่เป็ นคำตอบที่ถูกที่สุด
ใช้บทสนทนาที่กำหนด ตอบข้อ 1-2
Anne : Have you ever 
Tom : Have you ever  a car?
a horse?
Jack : No, I  .
Lisa : Yes, I  .
1. a. drive b. drove 3. a. ride b. rode
c. driven d. have driven c. ridden d. have ridden
2. a. has b. hasn’t 4. a. has b. hasn’t
c. have d. haven’t c. have d. haven’t
ใช้บทสนทนาที่กำหนด ตอบข้อ 3-4
18
5. A : ___________ a mountain? a. It’s a playground. b. It’s a farm.
B : Yes, he has. c. It’s a park. d. It’s a garden.
a. Has Tom ever climbed
8.
b. Have Tom ever climbed
c. Has Tom ever climb
a. It’s a farmer. b. It’s a farm.
d. Have Tom ever climb
c. It’s a corn. d. It’s an arm.
6. A : Has Betty ever used a computer? 9. A : What’s this?
B : _______________ B : ___________
a. Yes, she hasn’t. a. It’s a farmer. b. It’s a corn.
b. No, she hasn’t. c. It’s a farm. d. It’s an arm.
c. Yes, she have.
d. No, she haven’t. 10. A : What’s this?
B : ___________
7. a. It’s an arm. b. It’s a farm.
c. It’s a corn. d. It’s a farmer.
ทดสอบหลังเรียน (Post-test)
แบบทดสอบที่ 1
จงวง  ล้อมรอบตัวอักษร a, b, c หรือ d ที่เป็ นคำตอบที่ถูกที่สุด
ใช้บทสนทนาที่กำหนด ตอบข้อ 1-2 3. a. he b. she
Tom : Have you ever been to c. I d. you
 ?
Jack :  , I haven’t. 4. a. rode b. ridden
c. ride d. have ridden
1. a. England b. drive 5. a. she b. he
c. drunk d. drink c. I d. you
2. a. Yes b. No
c. Have d. Has
ใช้บทสนทนาที่กำหนด ตอบข้อ 3-5
6. A : Has she ever use a computer?
Anne : Have  ever 
B : _______________
a horse?
a. Yes, she have.
Lisa : Yes,  have.
b. Yes, she hasn’t.

19
 c. No, she hasn’t.   
d. No, she haven’t.
8. a. It’s a farm. b. It’s a farmer.
7. A : What’s this? c. It’s a corn. d. It’s an arm.
B : _________
a. It’s an arm. b. It’s a farmer. 9. a. It’s an arm. b. It’s a farm.
c. It’s a farm. d. It’s a corn. c. It’s a farmer. d. It’s a corn.
ใช้ข้อมูลจากภาพที่กำหนด ตอบข้อ 8-10 10. a. It’s a corn. b. It’s an arm.
c. It’s a farm. d. It’s a farmer.

20
 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน

Exercise 1 กิจกรรมพัฒนาการคิด (6 คะแนน)

1. การเขียนคำศัพท์จากภาพที่กำหนด ( 3 คะแนน)
- เขียนคำศัพท์ได้ถูกต้อง ทั้ง 3 ภาพ = 3 คะแนน
- เขียนคำศัพท์ได้ถูกต้อง 2 ภาพ = 2 คะแนน
- เขียนคำศัพท์ได้ถูกต้อง 1 ภาพ = 1 คะแนน
- เขียนคำศัพท์ไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน

2. การเขียนประโยคประกอบภาพที่กำหนด ( 3 คะแนน)
- เขียนประโยคได้ถูกต้อง ทั้ง 3 ภาพ = 3 คะแนน
- เขียนประโยคได้ถูกต้อง 2 ภาพ = 2 คะแนน
- เขียนประโยคได้ถูกต้อง 1 ภาพ = 1 คะแนน
- เขียนประโยคไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน

แบบประเมิน ทักษะทางภาษา

วิชา .............................................................................................................. ชั้น ..…………………..…………………………………………………....

Lesson........................................................................................................ กิจกรรม .…………..…………………………………………………....

21
 คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะทางภาษาในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับคะแนน
ลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน
เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง

สรุปผลการ

การฟังคำศัพท์ และบทสนทนา

การออกเสียงคำศัพท์ และบอก

การเขียนคำศัพท์ และประโยค
โครงสร้างประโยคที่กำหนด
ประเมิน

การอ่านเนื้อเรื่อง และสรุป
ความหมายของคำศัพท์
การพูดบทสนทนาตาม
รวม
เลขที่ ชื่อ-นามสกุล คะแนน ผ่าน ไม่ผ่าน

ใจความสำคัญ
ตามที่กำหนด

ตามที่กำหนด

ลงชื่อ.....................................................ผู้
ประเมิน
เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 10 คะแนนขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน

แบบประเมิน คุณลักษณะที่พึงประสงค์

ชั้น / ห้อง .......................................................................................................................... วิชา…………………………………………………………………

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่
ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด  ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง

22
 คุณธรรม จริยธรรม ค่า
พฤติกรรมการเรียนภาษา
นิยม

การทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข
เจตคติที่ดีต่อภาษาและวัฒนธรรมอื่น
ความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ
สรุปผล
รวม

ความมั่นใจ กล้าแสดงออก

ความสนใจแสวงหาความรู้

การร่วมแสดงความคิดเห็น
เลขที่ ชื่อ-นามสกุล คะแนน
การ
ประเมิน

ความกระตือรือร้น

ความรับผิดชอบ

ลงชื่อ.....................................................ผู้
ประเมิน
เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 6 รายการขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน

แบบประเมิน ผลงาน

ชื่อ-นามสกุล .......................................................................................................... ชั้น ..…………………..……………………………………………....

หน่วยการเรียนรู้ที่............................................................................................... กิจกรรม..…………………..……………………………………
คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินขีด  ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์ให้คะแนน)

ผู้ประเมิน

23
 ตนเอง เพื่อน ครู
ประเด็นที่ประเมิน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. ผลงานตรงตามจุดประสงค์ที่กำหนด

2. ผลงานมีความถูกต้องสมบูรณ์

3. ผลงานมีความคิดสร้างสรรค์

4. ผลงานมีความเป็นระเบียบ
รวม
รวมทุกรายการ
เฉลี่ย

ผู้ประเมิน ............................................... (ตนเอง)

ผู้ประเมิน ............................................... (เพื่อน)
ผู้ประเมิน ............................................... (ครู)

เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน
คะแนน
ประเด็นที่ประเมิน
4 3 2 1
1. ผลงานตรงตามจุด ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานไม่
ประสงค์ที่กำหนด กับจุดประสงค์ กับจุดประสงค์ กับจุดประสงค์ สอดคล้องกับจุด
ทุกประเด็น เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางประเด็น ประสงค์
2. ผลงานมีความถูก เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ต้องสมบูรณ์ ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
3. ผลงานมีความคิด ผลงานแสดงออก ผลงานมีแนวคิด ผลงานมีความน่า ผลงานไม่แสดง
สร้างสรรค์ ถึงความคิด แปลกใหม่ แต่ยัง สนใจ แต่ยังไม่มี แนวคิดแปลกใหม่
สร้างสรรค์ ไม่เป็นระบบ แนวคิดแปลก

24
 แปลกใหม่ และ ใหม่
เป็นระบบ
4. ผลงานมีความเป็น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่
ระเบียบ เป็นระเบียบ มีความเป็น เป็นระเบียบแต่มี ไม่เป็นระเบียบ
แสดงออกถึง ระเบียบแต่ยังมี ข้อบกพร่องบาง และมีข้อ
ความประณีต ข้อบกพร่องเล็ก ส่วน บกพร่อง
น้อย

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
14 - 16 ดีมาก
10 - 13 ดี
6-9 ปานกลาง
4-5 ปรับปรุง

แบบประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้าน

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด  ลงในช่องว่าง
ที่ตรงกับระดับคะแนน
ระดับคะแนน
สมรรถนะที่ประเมิน
3 2 1
1. ความสามารถในการสื่อสาร
1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร
1.2 ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม
1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม
2. ความสามารถในการคิด
2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เพื่อการสร้างองค์ความรู้
2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล
3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา
3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น

25
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี
4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม
5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม
ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน
.................../.................../.......
.............
เกณฑ์การให้คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด  ลงในช่องว่าง ที่
ตรงกับระดับคะแนน
คุณลักษณะอัน ระดับคะแนน
รายการประเมิน
พึงประสงค์ด้าน 3 2 1
1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ
กษัตริย์ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา
1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์
2. ความซื่อสัตย์ 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน
สุจริต 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง
2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น
3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา
3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ
3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง
4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ
4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ
4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล
5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด
5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า
5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน
6. มุ่งมั่นในการ 6.1 มีความตั้งใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย
ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อความสำเร็จ
7. รักความเป็น 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาไทย
ลงชื่อ.......................................ผู้
ประเมิน .................../......
............./....................
26
 ไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย
8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวม และเพื่อผู้อื่น
8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น
8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส

เกณฑ์การให้คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

27