RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

每日教学计划
（第 25 周次）
HARI: KHAMIS TARIKH:
星期四 日期:22- 9–2022
SUBJECT /科目 KANDUNGAN 内容 IMPAK /
MASA / 时间 ( OBJEKTIF / AKTIVITI / STRATEGIK ) REFLEKSI
KELAS / 班级 ( 目标/活动/策略 ) 反思
单元：单元三小小球儿变化多 C 跑垫球类运动
体育 课题：第二十课触击跑垫 a) /28 的学生已
MT 内容标准： 达标
0835–0905 学习标准：
1035-1105 1.7 能够正确地做出基本球类技能(收球过网的技能) b)教师课后给予后
2.7 能够正确地做出基本球类技能(收球过网的技能) 的概念与原则 进生辅导。
6K
5.2 进行活动后，能够表现出自信与责任感
学习标准
1.7.1 能够利用手和用具正面上收球
1.7.3 能够利用四肢和用具来垫球
2.7.1 能够利用手和用具正面上手收球
5.2.2 能够有信心地进行各种有技能的 动作
活动：
1. 教师引导学生进行热身运动。
2. 教师示范收球过网的技能。
3. 学生分组进行活动。
4.教师引导学生进行暖色运动。
领域：数与运算
单元：4 – 钱币 /30 的学生已
数学 目标: 应用策略，进行币值的加减混合运算学习理财知识 达标
MT 学习标准:4.3.1 进行在 RM10 000 以内涉及加减的混合运算。
1135–1205 表现标准:TP3 完成涉及钱币基本运算与混合运算的算式， 并确定其答案的合理性。
3K b)教师课后给予后
教学建议 进生辅导。
1. 引导学生想象第 1 题的情境，以两个步骤来进行解答（先找头盔的售价，然后再找总数额）。
2. 引导学生以一个混合运算算式表示运算过程。（RM360 + RM72 – RM7.20）
提问：可以写成 RM72 – RM7.20 + RM360 吗？（可以）
3. 引导学生按顺序说出两种混合运算的过程变化。
4. 引导学生估算答案，然后由左至右运算这两道算式，最后才确认答案的合理性。
5. 引导学生用“一个式子”和“两个式子”策略解答第 2 题，说明步骤 1 的解答顺序。
6. 向学生讲解原价、减价和售价的概念。
7. 指示学生以自己熟悉的方式验算第 2 题的答案。