GRADES 1 to 12 School: Grade Level: III

DAILY LESSON LOG Teacher: Learning Area: MATH

Teaching Dates and 3rd
Time: March 11 – 15, 2024 ( Week 7) Quarter: QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I OBJECTIVES 1. Nakikilala ang line of symmetry sa mga hugis na 1. Maunawaan ang konsepto ng symmetry
symmetrical 2. Mabuo ang isnag figure upang maipakita ang symmetry
2. Maipakita ang symmetry sa pamamagitan ng pagguhit 3. Maipakita ang symmetry sa pamamagitan ng pagguhit
3. Makagaw ang sariling halimbaw ang symmetry
A. Content Demonstrates understanding of lines and symmetrical designs. CATCH – UP FRIDAY
Standard
B. Performance The learner is able to recognize and represent lines in real objects and designs or drawings and complete symmetrical
Standard designs
C. Learning Identifies and draws the line of symmetry in a given Completes a symmetric figure with respect to a given line
Competency/s: symmetrical figure. M3GE-IIIg-7.4 of symmetry M3GE-IIIh-7.5
II CONTENT Pagpapakita (visualizing) at Pagtukoy sa Mga Line Segment Pagbuo ng mga Hugis na Simetriko Alinsunod sa Ibinigay
na Magkapareho ang Haba na Simetrikong Linya o Line of Symmetry
III. LEARNING
RESOURCES
A. References Chingcuangco, O., Contemplacion,H., Flores,E., Gonzaga, L., Guevarra,C., Hilario,R., Ilagan,G., Patacsil,M.,
Silvestre,M.C., Soriano,R., Tafalla,V.,Tagulao,T.,Villafria,D.(2017).Mathematics Teacher’s Guide 3. Department of
Education.
1. Teacher’s Guide CG p.7 of 18.
Pages
2. Learner’s
Materials pages
3. Text book pages
4. Additional flats .longs and squares flats .longs and squares Flashcards , counters Videos, laptop Projector,charts
Materials from
Learning
Resources
B. Other Learning
Resources

IV.
PROCEDURES
A. Reviewing Pair-Activity:
previous lesson or
presenting the new
lesson Bibigyan ko kayo ng mga
larawan.
Hatiin ito sa gitna.
Tukuyin kung it oba ay
nagpapakita ng symmetry o
hindi.
B. Establishing a  Idikit sa pisara ang
purpose for the mga nabuong
lesson symmetry.
C. Presenting Gamit ang linyang simetriko o
Examples/instance line of symmetry, naipakita sa
s of new lesson larawan ang simetrikong
hugis o symmetrical figure.
Ang broken lines na makikita
 Ano ang hugis na
nasa larawan?
 Ano ang
ipinapahiwatig ng
broken lines?
Ang ipinapahiwatig ng
broken lines ay ang line of
symmetry. Ang line of
symmetry ay ang naghahati
sa isang bagay o hugis sa
Sa nakaraang aralin ay
natutuhan mo ang pagtukoy ng
mga bagay at hugis na
simetriko o symmetrical
figures sa
pamamagitan ng pagguhit o
paglikha ng simetrikong linya
o line of symmetry gamit ang
broken lines.
Sa araling ito ay matututuhan
mo ang pagbuo ng hugis na
symmetrical figures alinsunod
sa ibinigay na line of
symmetry.
Tingnan ang larawan sa ibaba.
Subukin mong iguhit ang isang
bahagi o kalahati nito. Anong
larawan o hugis ang mabubuo?
Ang larawan B ay ang broken
lines na iginuhit kapareho o
kasing hugis ng nasa larawan
A alinsunod sa ibinigay na line
of symmetry.
Tulungan mo si Anthony
na gawin ang kaniyang
proyekto sa Sining.
Isagawa ang proyekto sa
pamamagitan ng mga
hakbang na nasa ibaba.
Gawin ito sa iyong
kuwaderno.
Pangalan ng Proyekto:
Disenyong Simetriko
Mga Kagamitan: lapis,
krayola, papel, pandikit,
at gunting
1. Maghanap ng 5 bagay
o gamit sa loob ng iyong
bag.
2. Iguhit ito at guhitan ng
simetrikong linya o line
of symmetry.
3. Kulayan ang
kalahating bahagi ng
larawan na iyong
iginuhit.
4. Gupitin ito sa bahagi
kung saan nakaguhit ang
simetrikong linya
at idikit ito nang
magkahiwalay sa iyong
kuwaderno.
Pagsasagawa ng gawain. READ ALOUD
 sa larawan ay tinatawag na
line of symmetry.
Ang line of symmetry ay
ginagamit upang maipakita
ang hugis simetriko o
symmetrical figure.
Mga Halimbawa:
D. Discussing new Alin sa mga sumusunod na
concepts and figure ang nagpapakita na
practicing new may line of symmetry? Isulat
skills #1 ang titik ng tamang sagot.
E. Discussing new
concepts and
practicing new
skills #2
F. Developing Panuto: Lagyan ng √ kung
magkaparehong bahagi.
Makikita sa larawan C ang
kabuoan ng larawan A at
larawan B. Sa pamamagitan ng
pagguhit ng kalahating bahagi,
makikita na ang hugis na
nabuo ay isang pentagon.
Tingnan ang iba pang
halimbawa na nasa kaliwa.
Ang kalahating bahagi na
iginuhit sa pamamagitan ng
broken lines ay kahugis din ng
kalahating bahagi nito. Ang
mga bahaging ito ay tinatawag
na symmetrical figures.
Piliin ang mga figure o Iguhit ang kalahating bahagi Pagsasagawa ng gawain.
larawan na nagpapakita ng ng bawat larawan alinsunod sa
line of symmetry. ibinigay na line of symmetry
upang mabuo ang larawan.
Tukuyin kung anong hugis o
larawan ang nabuo. Gawin ito
sa iyong kuwaderno.
Iguhit at kulayan ang mga
figure o larawan na
nagpapakita ng line of
symmetry sa inyong
sagutang papel.
mastery ang figure ay hugis Pagsasagawa ng
(Leads to symmetrical at x kung hindi. pangkatang gawain
Formative
Assessment)
G. Finding
Practical Sa iyong kuwaderno iguhit ang Pag-uulat.
applications of kalahating bahagi ng bawat
concepts and skills larawan sa ibaba upang mabuo
H. Making  Ano ang ginagamit Tandaan: ang larawan. Gamitin ang
generalizations upang maipakita ng Ang simetrikong linya o line simetrikong linya o line of
and abstractions symmetry? of symmetry ay ang linya na symmetry upang
about the lesson maaaring gamitin upang matukoy ang hugis o larawang
hatiin o mahati ang isang nabuo.
larawan sa magkaparehong
larawan at sukat.

I. Evaluating Isulat ang Oo o Hindi kung Ipakita ang natutunan sa

Learning ang bawat broken lines ay symmetry sa pamamagitan
nagpapakita ng line of ng pagguhit ng iba’t ibang
symmetry. prutas at gulay.

Gamitin ang line of

symmetry.

J. Additional
activities for
application or
remediation
V. REMARKS

VI.
REFLECTION
A. No. of learners
who earned 80%
on the formative
assessment
B. No. of Learners
who require
additional
activities for
remediation
C. Did the
remedial lessons
work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson.
D. No. of learners
who continue to
require
remediation
E. Which of my
teaching strategies
worked well? Why
did these work?
F. What difficulties
did I encounter
which my principal
or supervisor can
help me solve?
G. What innovation
or localized
materials did I
use/discover which
I wish to share
with other
teachers?