W scenariuszu wykorzystasz:  Podręcznik Karty pracy ucznia Płytę CD MP3

11. Z dziejów muzyki – klasycyzm

 45 min

■ Cele:
Uczeń:
· charakteryzuje muzykę okresu klasycyzmu,
· rozumie znaczenie pojęć: homofonia, styl galant, klasycy wiedeńscy,
· zna życie i twórczość W.A. Mozarta,
· gra fragment Eine kleine Nachtmusik.

■ Metody i formy pracy:

· granie na instrumentach,
· percepcja muzyki,
· pogadanka,
· mapa skojarzeniowa,
· praca w grupach.

■ Środki dydaktyczne:
· podręcznik Lekcja muzyki 7 (s. 48–53),
· płyta Lekcja muzyki 7. Utwory do słuchania, piosenki, akompaniamenty.

■ Przebieg lekcji:
1. Wysłuchanie fragmentu Eine kleine Nachtmusik W.A. Mozarta oraz wykonanie zadania
„Posłuchajmy…” (podręcznik, s. 48).
2. Zagranie fragmentu Eine kleine Nachtmusik W.A. Mozarta (podręcznik, s. 48).
· Uczniowie ćwiczą kolejność chwytów w poszczególnych frazach – bez wydobywania
dźwięku z instrumentu.
· Następnie klasa ćwiczy zmienianie chwytów zgodnie z rytmem utworu.
· Na koniec wszyscy wspólnie wykonują podany fragment.
· Nauczyciel powinien zwrócić uwagę uczniów na precyzyjne wykonanie rytmu,
zwłaszcza na właściwą realizację licznych pauz.
3. Wykonanie zadania 1. (podręcznik, s. 48).
Właściwa odpowiedź: 2, okres muzyczny.
4. Wprowadzenie do muzyki okresu klasycyzmu oraz zapoznanie uczniów z pojęciami
homofonia i styl galant – na podstawie informacji z podręcznika (s. 49).
5. Realizacja zadania 2. (podręcznik, s. 49).
6. Wysłuchanie utworu G.S. Mercadantego oraz wykonanie zadania „Posłuchajmy…”
(podręcznik, s. 49).
7. Omówienie formy symfonii na podstawie schematu zamieszczonego w podręczniku (s. 49).
8. Wprowadzenie pojęcia klasycy wiedeńscy.
9. Omówienie twórczości J. Haydna (podręcznik, s. 50).
10. Wysłuchanie kompozycji Haydna oraz wykonanie zadania „Posłuchajmy…” (podręcznik,
s. 50).
11. Omówienie życia i twórczości W.A. Mozarta na podstawie materiałów z podręcznika
(podręcznik, s. 51–53).
12. Wysłuchanie proponowanych nagrań kompozycji Mozarta oraz wykonanie
towarzyszących im zadań „Posłuchajmy…” (podręcznik, s. 51–52).

1
13. Podsumowanie i utrwalenie wiadomości poprzez sporządzenie mapy skojarzeniowej
wokół hasła „klasycyzm”.
· Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy: grupa I przygotowuje informacje na temat cech
charakterystycznych muzyki klasycznej, grupa II opracowuje informacje o kompozytorach,
grupa III opisuje formy muzyczne popularne w omawianym okresie.
· Uczniowie mogą przygotować poszczególne informacje na kartkach samoprzylepnych,
a następnie rozmieścić je wokół hasła głównego.

Zadanie domowe dla chętnych:

„Na złotą nutę” (podręcznik, s. 53).

■ Uwaga:
Można zaproponować ochotnikom sporządzenie albumu lub prezentacji o W.A. Mozarcie
jako uzupełnienia wiadomości.

■ Załącznik 1. Informacje dodatkowe

• Symfonia składa się z czterech części różniących się tempem i charakterem: pierwsza jest
szybka, druga – wolna, trzecia – zwykle taneczna, czwarta, finałowa – szybka.

• Ojciec Mozarta, Leopold, był kompozytorem i skrzypkiem w orkiestrze księdza (sic!)

arcybiskupa Hieronima von Colloredo. Wolfgang Amadeusz jako młodzieniec przez pewien
czas pracował razem z ojcem w orkiestrze. Dziś w Salzburgu można odwiedzić dom
rodzinny kompozytora oraz zjeść czekoladki Mozart z jego podobizną na opakowaniu,
sprzedawane często w pudełkach o kształcie skrzypiec, fletów lub fortepianów.

• Ostatnim dziełem Mozarta było Requiem d-moll (requiem to msza żałobna). Kompozytor
nie ukończył go przed śmiercią. Zrobił to Xavier Süsmayer – uczeń, który pomagał
Mozartowi w pracy – posługując się szkicami pozostawionymi przez kompozytora. Przez
wiele lat znawcy bezskutecznie usiłowali wskazać ostatnie nuty zapisane ręką Mozarta. W
końcu jeden z nich położył kres rozterkom, mówiąc: „Nie napisał tego Mozart – niech
będzie. Ale ten, kto to napisał, jest Mozartem”.