Тема: Збірка поезій «На крилах пісень», її місце в літературі, висока оцінка

її І. Франком. Неоромантизм як основа естетичної позиції Лесі Українки.

Основні цикли поезій: «Подорож до моря», «Сім струн», «Мелодії»,
«Невільничі пісні», «Пісні про волю».
Мета:
 Поглибити знання учнів про ліричний доробок Лесі Українки;
 розкрити тематику і художні особливості збірки поезій Лесі Українки
«На крилах пісень»;
 спрямувати учнів на сприйняття поезії в єдності змісту й форми;
 розвивати в учнів поетичне сприйняття світу, навички аналізу
поетичних творів; розвивати навички в школярів виділяти головне і
другорядне в поетичних творах, коментувати і оцінювати їх;
 виховувати естетичний смак, прищеплювати любов до поезії; на
прикладі життя поетеси виховувати силу волі, цілеспрямованість.
Обладнання: портрет Лесі Українки, збірка поезій, презентація «На крилах
пісень», фотографії збірки «На крилах пісень» (1893 р.) та Лесі Українки з
братом.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Хід уроку
І. Організаційна частина
1. Привітання з учнями.
2. Слово вчителя: У нашій літературі є імена, що входять у свідомість
кожного з нас як голос матері, як Батьківщина. До них належить ім'я
безсмертної поетеси Лесі Українки. На попередньому уроці з української
літератури ви почали знайомство з творчістю видатної української
письменниці, а саме з творчістю Лесі Українки. Намагалися поринути у
тогочасний світ Лесі Українки через спогади, листи та її поетичну спадщину.
Сьогодні, на уроці, ми продовжимо знайомство з її творчістю, а саме з
поетичною збіркою «На крилах пісень» та основними циклами.
ІІ. Актуалізація опорних знань
 1. Кросворд «Я пам’ятаю про Лесю Українку – це…»
Учням пропонується кросворд у якому подається 10 питань на які потрібно
дати відповідь упродовж 5-7 хвилин. (індивідуальний роздатковий матеріал).

4 3 5

1 2

9 10

Відповіді:
1. Хвороба від якої поетеса лікувалася все життя? (Туберкульоз)
2. Справжнє прізвище Лесі Українки? (Косач)
3. Село, де народилась письменниця? (Колодяжне)
4. Псевдонім матері Лесі Українки? (Пчілка)
5. Улюблений жанр усної народної творчості поетеси? (Казка)
6. Місто для лікування і відпочинку письменниці? (Євпаторія)
7. Ім’я коханого Лесі Українки? (Сергій)
8. Перший вірш письменниці, який вона написала у віці 9-ти років?
(«Надія»)
9. Угруповання в яке входила авторка? (Плеяда)
10. За допомогою чого найчастіше спілкувалась Леся Українка зі своїми
близькими? (Листи)
ІІІ. Мотивація навчання
1. Повідомлення теми і мети уроку
2. Хвилинка історії «Перша збірка» (відеофрагмент)
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Ознайомлення з поняттям «неоромантизм»
Слово вчителя: Неоромантизм увійшов в україномовну літературу в
кінці століття і привніс корінні зміни в розвиток художньої свідомості,
продовжуючи певні усталені традиції. «Покоління Лесі Українки, Михайла
Коцюбинського, Володимира Винниченка, Василя Стефаника, Ольги
Кобилянської, Богдана Лепкого, Олександра Олеся, Миколи Вороного та
інших... різко повернуло корабля української літератури в
загальноєвропейське річище, при цьому не тратячи питомих національних
ознак. Воно заперечило «народницький напрям» і «тенденційну поезію»
(терміни Лесі Українки) й почало фактично витворювати явище, що ми тепер
звемо неоромантизм» (В. Шевчук).
У теоретичних працях Лесі Українки тлумачення неоромантизму має три
аспекти: по-перше, стилю як певного лексико- синтаксичного оформлення
художнього тексту; по-друге, як певної техніки «ліплення» характерів, що
включає різкий поділ персонажів на головних і другорядних; по-третє, як
певний мистецький «синтез», як створення демократичного образу ідеалу
людини майбутнього. У своїй літературній практиці поетеса прагнула до
гармонійного поєднання цих трьох аспектів. Неоромантичні мотиви вона
втілює, як правило, в ускладнених умовних художніх формах, із залученням
багатозначних символів: алегорій, з варіативним повторенням певного ряду
образів, що набувають відтак нової глибини значення. Леся Українка зробила
найбільший внесок у розвиток неоромантизму у вітчизняній літературі.
Ознаки неоромантизму:
  прагнення поєднати ідеал із дійсністю;
 увага до чуттєвої сфери людини;
 емоційно-інтуїтивне пізнання світу;
 усвідомлення індивідуальності й суспільної свободи;
 піднесення постаті визначного героя;
 самотність – філософська категорія, вимір самоцінності.
Персонажі у творах неоромантиків
Як і попередники,— представники романтизму XIX століття,
неоромантики, заперечували прозу «обивательського» життя. Вони
оспівували мужність, подвиг, романтику пригод, часто обираючи тлом для
своїх сюжетів екзотичні країни. Характерний неоромантичний герой —
непересічна сильна особистість, нерідко наділена рисами «надлюдини»,
вигнанець, який протистоїть суспільній більшості, шукач романтики та
пригод.
2. Робота з підручником (с. 201-206)
3. Збірка «На крилах пісень». Загальна характеристика
Слово вчителя: Перша збірка поетичних творів Лесі Українки «На крилах
пісень» вийшла друком у Львові на початку 1893 року.
Збірка складається з ліричних циклів.
Принцип створення циклів: вони компонуються за мотивами, а не за
хронологією чи жанрами. Для циклів Лесі Українки характерне поєднання
ліричного, епічного та розповідного елементів. Цикл сприймається як єдиний
завершений твір.
Особливість розташування віршів у циклі: вірші розташовані так,
щоб розкрити ідейну позицію автора — напруження головної думки циклу
поступово зростає.
Ліричний герой циклу — національно свідома громадянка, яка не
мириться зі світом насильства, тиранії, мужня патріотка, яка закликає
співгромадян до боротьби за свободу.
 Збірка «На крилах пісень» складається із 69-ти поезій і трьох поем.
Більшість віршів об’єднані у цикли. Є шість циклів, розділених на дві
умовні частини: перша – окремі поезії, об’єднані у вірші, друга – великі
цикли і ліричні поеми. До збірки ввійшли поетичні твори, написані у 1880-х
роках, та ранні поеми «Самсон» (1888), «Місячна легенда» (1891 – 92),
«Русалка» (1885). Тоді ж у журналі «Зоря» у статті «Наше літературне життя
в 1893 році» Іван Франко висловлює думку, що ця збірка «становить, без
сумніву, найважливіший здобуток поетичний нашої літератури оригінальної
за 1892 рік». У творах молодого автора, Лесі Українки, переважають
громадянські мотиви, мужні інтонації, життєво стверджуючий настрій.
4. Пазл «Характеристика основних циклів» (запис учнями у зошит)

Назва
Місце у творчості поетеси Життєві реалії. Тематика
циклу

Цей цикл розкрив найзаповітніші

Цикл, у якому відверто
розповідається про внутрішній
«Мелодії» світ письмен ниці, адже авторка
та лірична героїня в цій збірці
тотожні
переживання авторки. Тема — розкриття
внутрішнього світу ліричної героїні, її
важкого душевного стану, викликаного
неможливістю повноти людського щастя,
постійною боротьбою з хворобою;
розповідь про щасливі години творчості

Ранній цикл поетеси, у якому

Створено під враженням від поїздки до
заявлено про ідеали, що стануть
«Подорож Одеси влітку 1888 року. Тема — передача
для неї «величними золо тими
до моря» почуттів від образу батьківщини, України,
зорями на все життя»:
який склався під час подорожі
братерство, рівність, воля

Роздуми про вище покликання

митця. Цикл демонструє
усвідомлення авторкою свого
життєвого при значення, яке
У циклі відбилися особисті почуття та
збігається із прагненням
переконання поетеси. Тема — оспівування
української національно
«Сім струн» сили творчої уяви, боротьба з особистими
свідомої інтелігенції: віддати всі
життєвими труднощами та їх подолання;
сили «бездольній матері»
віра в перемогу добра
Україні. Цей цикл засвідчив
зближення поезії і музики, що
стало властивим усій подальшій
творчості Лесі Українки

«Невільничі Цикл посідає особливе місце у У віршах циклу — роз думи про неволю
 громадянській ліриці, адже
пов'язує творчість із
пісні» громадянським обов'язком
людини, з боротьбою проти
гноблення, за свободу
батьківщини. Тема — свобода, воля, як
одвічне прагнення людини, цінність яких
найкраще розуміється у в'язниці

Вірші циклу свідчать про появу

Зв'язані з активізацією визвольного руху.
людини з новою революційною
Цей цикл навіяний революційними подіями
етикою, з новими
«Пісні про початку XX ст. Тема — несумісність
революційними переконаннями.
волю» свободи і тиранії. Роздуми про те, які пісні
Така людина — ідеал Лесі
потрібні визволь ним рухам — жалісливі
Українки і лірична героїня її
чи бойові
творчості

5. Аналіз вірша «Слово, чому ти не твердая криця…» (Збірка «На

крилах пісень». Цикл «Невільничі пісні») (колективна робота класу)
1. Виразне читання вірша, словникова робота в разі потреби, визначення
головного мотиву твору.
Слово, чому ти не твердая криця,
Що серед бою так ясно іскриться?
Чом ти не гострий,
безжалісний меч,
Той, що здійма вражі
голови з плеч?
Ти, моя щира, гартована мова,
Я тебе видобуть з піхви готова,
Тільки ж ти кров з мого
серця проллєш,
Вражого ж серця клинком
не проб'єш…
Вигострю, виточу зброю іскристу,
Скільки достане снаги мені й хисту,
Потім її почеплю при стіні
Іншим на втіху, на смуток мені.
Слово, моя ти єдиная зброє,
Ми не повинні загинуть
обоє!
Може, в руках невідомих братів
Станеш ти кращим мечем на катів.
Брязне клинок об залізо
кайданів,
Піде луна по твердинях тиранів,
Стрінеться з брязкотом
інших мечей,
З гуком нових, не тюремних
речей.
Месники дужі приймуть мою зброю,
 Кинуться з нею одважно до бою…
Зброє моя, послужи воякам
Краще, ніж служиш ти
хворим рукам!
2. Завдання
 Визначте головний мотив поезії. (Призначення поета і поезії.)
 Назвіть неоромантичні риси сюжету та ліричного героя. (Саме боротьба
за свободу народу словом-мечем — основа сюжету вірша. Його
ліричний герой — поет, готовий до подвигу, до найважчих випробувань,
борець, зброєю якого є «щира, гартована мова». Використано символіку
(слово — меч.)
V. Систематизація та узагальнення вивченого
1. Складання дидактичного сенкану «Леся Українка – це…»
Слово вчителя: Укладається не за певною кількістю складів, а згідно зі
змістовими і синтаксичними вимогами до кожного рядка. Такий твір – це
п’ятирядковий неримований вірш, що складається за заданим алгоритмом із
одинадцяти слів. Цей різновид сенкану розвився у практиці американської
школи з дидактичною метою як спосіб підвищення креативності учнів та як
ефективний прийом розвитку образного мовлення, який дозволяє швидко
отримати результат.
Формула (схема, план, алгоритм) створення дидактичного сенкану. Вона
доволі проста:
1. Іменник (тема)
2. Два прикметники (яке воно?)
3. Три дієслова (що воно робить?)
4. Фраза-висновок з чотирьох слів
5. Іменник-синонім до теми, або ж слово-асоціація до теми
VІІ. Оцінка роботи учнів на уроці
VІІІ. Домашнє завдання