ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN:

ĐẠO ĐỨC HỌC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
Mã số: CT232
1. Thông tin chung về học phần
1.1. Tên học phần:
- Tiếng Việt: Đạo đức học và giáo dục đạo đức cho học sinh trung học
- Tiếng Anh: Ethics and ethical for high school students
1.2. Thuộc khối kiến thức:
Giáo dục đại cương
✘ Giáo dục chuyên ngành
✘ Cơ sở ngành/nhóm ngành
Chuyên ngành
Nghiệp vụ sư phạm
Khóa luận tốt nghiệp/Học phần thay thế
1.3. Loại học phần:
✘ Bắt buộc Tự chọn
1.4. Số tín chỉ: 03
1.5. Tổng số tiết quy chuẩn:150 giờ
- Lí thuyết: 30 giờ
- Bài tập, thảo luận: 15 giờ
- Thực hành: 15 giờ
- Tự học, tự nghiên cứu: 90 tiết
1.6. Điều kiện tham dự học phần:
1.6.1. Học phần tiên quyết: ……………………………..
1.6.2. Yêu cầu khác (nếu có): .………………………...
1.7. Đơn vị phụ trách học phần:
Tổ: Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin
Khoa : Giáo dục Chính trị;
2. Thông tin về giảng viên
2.1. Giảng viên 1:
Họ tên: Chu Thị Diệp
Học hàm, học vị: Thạc sĩ
Chuyên ngành: Triết học
Điện thoại: 0984378799 Email: chuthidiep@hpu2.edu.vn
Địa điểm làm việc: Phòng 3.10 – Nhà A4
2.2. Giảng viên 2:
Họ tên: Ngô Thị Lan Hương
Học hàm, học vị: Tiến sĩ
Chuyên ngành: Lịch sử Đảng CSVN
Điện thoại: Email: ngothilanhuong@hpu2.edu.vn
Địa điểm làm việc: Phòng 3.10 – Nhà A4
3. Mô tả học phần
Học phần trang bị cho sinh viên những lý luận cơ bản của đạo đức học Mác -
Lênin làm cơ sở cho việc nhận thức đúng đắn những chuẩn mực, giá trị đạo đức trong xã
hội từ đó định hướng hành vi đạo đức của mình phù hợp với yêu cầu xã hội và vận dụng
những lý luận đó trong tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục đạo đức cho học sinh
trung học. Học phần có liên quan đến các học phần đạo đức nghề nghiệp, Triết học, Lịch
sử triết học, Phương phương pháp giảng dạy giáo dục công dân.
4. Mục tiêu học phần
Mục tiêu Mã chuẩn đầu
Mã Mô tả ra CTĐT

Mhp1 Trang bị cho sinh viên những tri cơ bản và hệ thống của Cctđt1, Cctđt3
Đạo đức học.
Mhp2 Trang bị cho sinh viên những lý luận cơ bản về giáo dục Cctđt10
đạo đức từ đó người học có thể tổ chức các hoạt động
giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông.
Mhp3 Nhận thức đúng đắn những chuẩn mực, giá trị đạo đức Cctđt1
trong xã hội góp phần hình thành phẩm chất đạo đức cá
nhân.
5. Chuẩn đầu ra của học phần

Chuẩn đầu ra Mã mục

Mã Mô tả
C 1 -Giải thích rõ ràng những
hp
vấn đề lý luận về đạo đức,
nội dung các phạm trù, quy
luật của đạo đức học.
C2
hp Vận dụng những lý luận
trong tổ chức hoạt động
giáo dục đạo đức cho học
sinh phổ thông.
C3
hp Bồi dưỡng phẩm chất đạo
đức cá nhân, ý thức gìn giữ
và phát huy các giá trị đạo
đức truyền thống của dân
tộc.
C4
hp Chủ động tích cực tham gia
các hoạt động học tập và
nghiên cứu đạo đức học.
Chỉ số thức hiện tiêu học
phần
- Trình bày được những vấn đề lý M 1, M 3
hp hp
luận về nguồn gốc, bản chất, chức
năng của đạo đức.
- Xác định được mối quan hệ giữa
đạo đức với các hình thái ý thức xã
hội.
- Làm rõ được nội dung các phạm
trù, quy luật của đạo đức học.
- Trình bày được những vấn đề lý M2 hp
luận về giáo dục đạo đức cho học
sinh phổ thông.
- Thiết kế được hoạt động giáo
dục đạo đức cho học sinh phổ
thông.
- Nhận thức được ý nghĩa của việc M3 hp
xây dựng phẩm chất đạo đức đối
với cá nhân.
- Có thái độ phê phán đối với
hành vi thiếu đạo đức và ủng hộ,
động viên những hành vi đạo đức
tốt đẹp.
- Tham gia học tập trên lớp M 1, M 2
hp hp
- Tham gia đầy đủ các hoạt động
nhóm
- Làm bài tập được giảng viên giao
về nhà
 6. Học liệu
6.1. Bắt buộc
[1].Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ, Đạo đức học Mác - Lênin và giáo dục đạo đức
(Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng ngành sư phạm), Chính trị quốc gia Hà Nội, 2018
6.2. Tham khảo
[3]. Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung
ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998.
[4].Trần Văn Giàu. Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam - Nxb KHXH. H
1980.
7. Nội dung chi tiết học phần
7.1. Nội dung chi tiết
Giờ tín chỉ
LT BT, TH TH
Nội dung Chuẩn đầu ra chương a, o,
TL
TN
C

Chương 1: Một số vấn đề lý luận về - Trình bày được những vấn 5 3 10

đạo đức và đạo đức học đề chung về đối tượng,

1.1. Nguồn gốc, bản chất và chức nhiệm vụ của đạo đức học,

năng của đạo đức nguồn gốc, bản chất, chức

1.1.1. Nguồn gốc của đạo đức
1.1.2. Bản chất của đạo đức
1.1.3. Chức năng của đạo đức
1.2. Mối quan hệ giữa đạo đức và các
hình thái ý thức xã hội
năng của đạo đức.
- Xác định được được mối
quan hệ giữa đạo đức và các
hình thái ý thức xã hội.
- Chủ động tham gia các hoạt
động học tập.

1.2.1. Quan hệ giữa đạo đức và chính trị

1.2.2. Quan hệ giữa đạo đức và pháp

luật

1.2.3. Quan hệ giữa đạo đức và khoa

học

1.2.4. Quan hệ giữa đạo đức và nghệ

thuật

1.2.5. Quan hệ giữa đạo đức và tôn giáo

1.3. Đối tượng, nhiệm vụ của đạo đức

học

1.3.1. Đạo đức và cấu trúc của đạo đức

1.3.1.Đối tượng và nhiệm vụ của đạo

đức học

1.3.1. Phương pháp nghiên cứu

Chương 2. Một số phạm trù cơ bản 6 3 4 20

của đạo đức học Mác –Lênin - Giải thích rõ ràng nội dung

2.1. Một số vấn đề lý luận về phạm trù các phạm trù của đạo đức

đạo đức học học.

2.1.1. Khái niệm phạm trù đạo đức học
2.1.2. Đặc điểm của phạm trù đạo đức
học
- Chủ động tham gia các hoạt
động học tập và xây dựng
chuẩn mực đạo đức cá nhân.

2.2. Một số phạm trù cơ bản của đạo

đức học

2.2.1. Phạm trù lẽ sống

2.2.2. Phạm trù hạnh phúc

2.2.3. Phạm trù nghĩa vụ đạo đức

2.2.4. Phạm trù lương tâm

2.2.5. Phạm trù thiện và ác

Chương 3. Nguyên tắc của đạo đức - Giải thích rõ ràng nội dung 6 3 4 20
mới các nguyên tắc của đạo đức

3.1. Khái niệm đạo đức mới mới.

- Chủ động tham gia các hoạt
3.2. Nguyên tắc của đạo đức mới
3.2.1. Vai trò của đạo đức mới trong sự các chuẩn mực đạo đức mới.
nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội
3.2.2. Nội dung của nguyên tắc đạo đức
mới
Chương 4. Giá trị đạo đức truyền
thống của dân tộc Việt Nam
4.1. Yêu nước
4.1.1. Cơ sở hình thành
4.1.2. Nội dung truyền thống yêu nước
5.2.Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng
đồng sâu sắc
5.3.Trọng nhân nghĩa, lễ độ
5.4. Lao động cần cù, thông minh sáng
tạo, giản dị, tiết kiệm
Chương 5. Giáo dục đạo đức cho học - Trình bày được khái niệm, 10
sinhTHPT
5.1. Khái niệm, mục tiêu và nội dung
giáo dục đạo đức
5.1.1. Khái niệm giáo dục đạo đức
5.1.2. Mục tiêu giáo dục đạo đức
5.2. Các hình thức giáo dục đạo đức
cơ bản
5.2.1. Giáo dục đạo đức thông qua
truyền đạt tri thức đạo đức
động học tập và nghiên cứu
- Hình thành những phẩm
chất chuẩn mực đạo đức mơi
xã hội chủ nghĩa.
- Trình bày được cơ sở hình 3 3 2 15
thành những chuẩn mực đạo
đức tốt đẹp của dân tộc.
- Giải thích được cơ sở hình
thành, biểu hiện của những
chuẩn mực đạo đức truyền
thống của dân tộc.
- Xác định trách nhiệm cá
nhân trong gìn giữ và phát
huy các giá trị truyền thống
dân tộc.
- Chủ động tham gia các hoạt
động học tập xây dựng chuẩn
mực đạo đức cá nhân.
3 5 20
mục tiêu và nội dung giáo
dục đạo đức cho học sinh
phổ thông.
- Vận dụng các hình thức và
phương pháp giáo dục đạo
đức trong tổ chức hoạt động
giáo dục đạo đức cho học
sinh trung học.
- Chủ động tham gia các
hoạt động thực thành các
5.2.2. Giáo dục đạo đức thông qua tấm phương pháp, kỹ thuật giáo
gương đạo đức dục đạo đức.

5.3.3. Giáo dục đạo đức thông qua hình

tượng nghệ thuật

5.3. Phương pháp giáo dục cho HSTH

5.3.1. Các phương pháp tác động đến ý

thức, tình cảm

5.3.2. Các phương pháp kích thích hoạt

động và điều chỉnh hành vi

5.3.3. Các phương pháp tổ chức các

hoạt động xã hội

7.2. Ma trận Nội dung - Chuẩn đầu ra học phần

Chuần đầu ra học phần
Thứ tự chương
Chp1 Chp2 Chp3 Chp4
Chương 1 T T
Chương 2 T T T
Chương 3 T T T
Chương 4 T T T
Chương 5 T T
7.3. Kế hoạch giảng dạy
Thứ tự Học liệu Định hướng về hình thức, phương pháp, Tuần học
chương phương tiện dạy học
Chương 1 [1]. 5-26 Hình thức dạy: Trên lớp, 1-3
Phương pháp: GV thuyết trình, nêu vấn đề,
thảo luận nhóm.
Phương tiện: mạng internet, máy tính, máy
chiếu, phấn, bảng
Chương 2 [1]. 27-52 Hình thức dạy: Trên lớp 4-6
Phương pháp: GV thuyết trình, nêu vấn đề, thảo
 luận nhóm, phân tích trường hợp điển hình.
Phương tiện: Mạng internet, máy tính, máy
chiếu, phấn, bảng, giấy A0, bút màu.
Chương 3 [2]. 90-106 Hình thức dạy: Trên lớp 7, 9
Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, thảo
luận nhóm, phân tích trường hợp điển hình
Phương tiện: Mạng internet, máy tính, máy
chiếu, phấn, bảng, giấy A0, bút màu.
Kiểm tra Tự luận 8
giữa kỳ
Chương 4 [1]. 53-69 Hình thức dạy: Trên lớp 10-11
[2]. 35-60 Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, nghiên
[3].100- 150 cứu tài liệu.
Phương tiện: Mạng internet, máy tính, máy
chiếu, phấn, bảng.
Chương 5 [1].69-111, Hình thức dạy: Trên lớp 12-16
131-159. Phương pháp: GV thuyết trình, nêu vấn đề,
làm việc nhóm, đóng vai thực hành tổ chức
hoạt động giáo dục.
Phương tiện: Mạng internet, máy tính, máy
chiếu, phấn, bảng.
8. Đánh giá kết quả học tập
8.1. Thang điểm đánh giá: 10 (100%)
8.2. Phương thức đánh giá
Mã chuẩn
Hình Loại Nội dung đánh Trọng Thời
Phương thức đầu ra học
thức điểm giá số điểm
phần
Thái độ học tập Chp4
Điểm
phản ánh qua kết Các buổi
đánh giá
Đánh quả hoàn thành 5% học
Điểm danh
chuyên
giá các nhiệm vụ
cần và
quá học tập
kiểm tra
trình
thường Theo thời Chp4
Thái độ học tập Đánh giá mức độ hoàn
xuyên (a1) 5% điểm thực
phản ánh qua kết thành các nhiệm vụ học
hiện
 Mã chuẩn
Hình Loại Nội dung đánh Trọng Thời
Phương thức đầu ra học
thức điểm giá số điểm
phần
nhiệm vụ
quả hoàn thành
học tập do
các nhiệm vụ tập
giảng viên
học tập
giao

Sử dụng các phương Chp1, Chp2,

Nhận thức đối Do giảng thức: Chp3,
với các nội dung 10% viên chủ + Thảo luận;
học tập động + Hoạt động nhóm;
+ Làm bài tập về nhà

Điểm Mức độ đạt Sử dụng phương thức: Chp1

đánh giá Chuẩn đầu ra 30% Tuần 8 Thi viết: Bài tập lớn
giữa học
phần (a2) học phần theo ngân hàng.
Đánh
giá
+ Thi viết tự luận, theo Chp2, Chp3,
định Điểm thi
kỳ Chuẩn đầu ra Sau khi ngân hàng đề thi. Chp1
kết thúc
50% kết thúc + Trường hợp đặc biệt
học phần học phần học phần do Hiệu trưởng quyết
(a3)
định.

Hà Nội, ngày tháng năm

Trưởng khoa Trưởng Bộ môn Người biên soạn

Trần Thị Hồng Loan Nguyễn Thị Giang Chu Thị Diệp

Ngô Thị Lan Hương