在当今社会，批判性思维和解决问题能力是非常重要的技能。它们不仅可以帮助我

们更好地理解世界，还可以帮助我们在日常生活中做出明智的决策。因此，我们应该
努力提高自己的批判性思维和解决问题能力。
什么是批判性思维？
批判性思维是指能够独立、客观地分析和评价信息的能力。它要求我们不仅仅接受事
实和观点，还要质疑、分析和评估它们的可靠性和有效性。批判性思维可以帮助我们
避免盲从和偏见，从而做出更明智的决策。
为什么批判性思维重要？
在信息爆炸的时代，我们每天都会接收大量的信息，但并非所有信息都是准确和可
靠的。如果我们缺乏批判性思维，就很容易被虚假信息所欺骗，影响我们的判断和
决策。此外，批判性思维也可以帮助我们更好地理解复杂的问题，从而找到解决问题
的最佳途径。
如何提高批判性思维？
提高批判性思维需要不断的练习和学习。以下是几个建议：
多问问题：不要轻易接受信息，而是要学会提出问题，质疑信息的可靠性和有
效性。
学习逻辑思维：逻辑思维可以帮助我们更好地分析和评估信息，从而做出准确
的判断。
多角度思考：尝试从不同的角度看待问题，这有助于我们更全面地理解问题，
并找到更好的解决方案。
阅读批判性文章：阅读批判性文章可以帮助我们学习他人如何运用批判性
思维，从而提高自己的能力。
什么是解决问题能力？
解决问题能力是指能够有效地解决复杂问题的能力。它要求我们能够分析问题、收集
信息、制定计划，并最终找到解决问题的方法。
为什么解决问题能力重要？
解决问题能力是一种实用的技能，它可以帮助我们在日常生活和工作中遇到问题时
更加从容和有效地解决。拥有解决问题能力的人也更受欢迎，因为他们可以为团队
解决难题，带来更多价值。
如何提高解决问题能力？
提高解决问题能力也需要不断的练习和学习。以下是几个建议：
学习系统思维：系统思维可以帮助我们更好地理解问题的本质，并找到最有效
的解决方案。
培养创造力：创造力可以帮助我们想出更多的解决方案，从而增加解决问题的
可能性。
寻求帮助：如果遇到困难，不要害羞，寻求他人的帮助和建议。
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觉特别熟悉吧，这种不可能思维，在我们身边时时刻刻都在发生着，就是这种思维
方式，形成了思维边界，一旦，再次遇到超出自己边界的事情，就退回边界里面。 对
于别人的讲话，我也不喜欢和上面一样拍马逢迎，动不动就来一段热情洋溢的赞美
演讲，而更侧重于实事求是，有什么就说什么，我怎么理解就说什么，我也很喜欢李
白之前写过的一句话，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”我研究的也是这方
面的东西，怎么把那些“重要讲话”用我自己的理解把他复述出来。其中当然我也可以
表示反对，保留我自己的意见，但在这必须说出我的解释和理由。我觉得这才是一种
比较良性的思考和交流方式。【智能观】人工智能的发展与应用让许多人产生了工作
要被取代的恐慌，以及不知该如何培养自家孩子的迷茫。专家们说，现有教育体制要
改革，要培养孩子面对未来的技能，包括批判性思维、协作能力、解决问题的能力等。
单说如何培养批判性思维，许多老师、家长都不确定有成熟系统的方法。 苏格拉底提
问法，也是一种连续提问方法。通过连续提出问题，让被提问者通过理性思考、发现
谬误、拓宽思路、获得真相。最初起源于古希腊哲学家苏格拉底，故此得名。 3、换位思
考。就是能够拥抱对立的观点，很多人在思考问题的时候，都只会从自己的角度
出发，永远觉得自己是对的，没法接受跟自己完全不一样的观点。 这种思维谬误，主
要出现在一种完美主义者身上。例如，有人说高考是有缺陷的，所以要取消高考；你
的产品有缺陷，所以你的产品是垃圾。 简单来说，理性就是人们为了获得预期结果，
有自信与勇气冷静地面对现状，快速全面了解现实，分析出多种可行性方案，判断出
最佳方案且对其有效执行的能力。 20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利
亚、新西兰、菲律宾，甚至委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一，开
设专门课程进行教学。华中科技大学前校长李培根院士多次强调，必须在大学教育中
融入批判性思维，他说马克思主义的精髓就是批判性思维，而当批判性思维与科技
相结合，则是创新创造的来源。 然而，真正的知识，真正有价值的发现，批判性思维
的核心和精髓，就是从提问开始。 所以不止是艺术，对于个人还是集体来说都是
这样，我们不必去盲目崇拜，非要热情洋溢地歌功颂德、甚至文过饰非。不管是个人
还是集体，都应该更好的接受别人的监督和提醒。这篇文章中约翰·伯格具体如何批
评毕加索我们不得而知，但其表达的导向和批判性思维才是值得我们去学习的。
当然，我不否认部分网友提出的问题，现实中是存在的。 2008年，独立的批判性思维课
程出现在华中科技大学启明学院的教学计划中。目前，汕头大学已率先将批判性思
维教育作为全校本科生的必修课。 在《批判性思维工具》一书中，根据能否有意识地
控制和完善自己的思维，将思考者分为以下几个层次： Fuschi博士拥有英国雷丁大学系
统工程和计算机科学博士学位，还拥有工商管理硕士学位(eMBA)。他精通英语，意大
利语，西班牙语和法语。他是英国皇家特许工程师，英国皇家艺术、制造和商业学会会
士，IEEE高级会员，ACM高级会员。 Save my name, email, and website in this browser for the
next time I comment. 《我怎么没想到》、《策略思维》、《金字塔原理》、《餐巾纸的背面》、《
思考的技术》、《决策与判断》、《学会提问》、《决策的艺术》、《你的灯亮了吗》、《系统
思考》 【书名】《批判性思维:思考让你永远年轻》 由于思维中的这种自我中心主义，我
们的思维很难变得具有批判性。所以，想要培养或锻炼自己的批判性思维能力，首先
要监控自我中心主义，也就是说，在面对和思考任何问题时，要考虑自己有没有
偏见、有没有意气用事等。批判性思维- 人的思维的八大元素：目的、观点、信息、概
念、假设、问题、结果和意义、推论 Characteristics of Critical Thinkers 我记得我小时候，在
中学、高中课本上，鲁迅的文章有不少的，为什么要推鲁迅的文章，就是要培养我们
这样一种独立思考的批判性思维。但不幸的是，听说鲁迅的文章被删减不少，这其实
很不应该的。但和我刚刚说的一样，“人间清醒”的背后，一定是基于真实的事件和真
挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气不止。阐释批判性思维的两大原则：宽容原则和中
立原则，澄清人们对批判性思维的误解，使人们认识到批判性思维的重要价值： 现
阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻辑论证和推理上，却较少顾及更为宽泛
也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定式和误区的分析，以及能够帮助学生理
解基本概念的生动案例。 2、确定论点和观点的重要性和相关性。系统监测到您的网
络环境存在异常风险，为保证您的正常访问，请输入验证码进行验证。 平行思维，其
真实的意思就是与会人在分析问题、研讨对策时，同一个时间内只能站在同一个角
度思考问题的思维方式。它可以极大地消除在会议推进中的不同方向的杂音。 讲座
将介绍批判性思维的基本内容，大脑思维的方式，决策的典型陷阱。同时提出批判性
思维技能提升、培养创造力的方法和实用工具。讲座还将介绍解决问题的能力，并给
出实用提升指南。 在利用统计数据、引用文献或研究内容来强化他们在作业或讨论
中的论据之前，学生应仔细检查资料来源，以确保其来源可靠。该来源需要有确凿的
证据，不应包含研究者的偏见。
一读君认为，采用这种教学法，有助于从根本上改善教学质量，提升学生的理性意识
和批判性思维能力，可被看作对“钱学森之问”的一种探索式回答。今年比较特殊，在
年三十那天，除了家庭沟通，我单独和妹妹聊了两小时的规划，我们一起总结今年，
计划明年，中间，为了解决她不愿意读书的问题， 如何改进:对没有来源的索赔进行
审查是有帮助的。提出论点的人是否提供了他们从哪里得到这些信息?如果你问或者
试图自己找到答案，但没有明确的答案，那就应该被视为危险信号。同样重要的是要
知道并不是所有的信息源都是同样有效的——花时间去了解流行文章和学术文章的
区别。 在国外尤其是在北美，基于不同的理念，哲学家、教育家和心理学家形成了 对
批判性思维的不同看法，由此编写出大量不同风格的批判性思维教材。 每年，总是有
很多朋友家人，问我，当初离开部队，放弃去事业单位的机会，后不后悔。6、公平性。
公平性就是不要有偏见。我们往往习惯只从自己的角度，或根据自己的经验去认识
事物，这往往就会出现很多偏见。所以，平时为人处世时，要习惯性的问问自己：在这
个情境中，我的思维或行为公正吗？我有没有带有主观偏见行事？我的观点、假设
有证据支持吗？ 3. How aware is the average person of his or her values? Is it possible that many
people deceive themselves about their real values? 如果你不确定要问什么问题，可以使
用5W原则：谁(Who)?/什么(What)?/哪里(Where)?/何时(When)?/为什么(Why)?。 反对的
一方，设立一个并不存在的观点（也就是稻草人），然后进行大力的批判。这种诡辩
方式，我们一定要注意。 批判性思维也用问题来分析问题。例如，想想价值观的
主题。当人们讨论价值观时，有些人会说，“我们国家失去了传统的价值观”并且“如果
父母和老师加强道德教育，犯罪，特别是暴力犯罪会少得多”，批判性思维会提示我们
问： 现阶段，我国批判性思维教材多将重点放在逻辑论证和推理上，却较少顾及更为
宽泛也更为重要的思维培养，而且，缺乏对思维定式和误区的分析，以及能够帮助学
生理解基本概念的生动案例。 简单来说，理性就是人们为了获得预期结果，有自信与
勇气冷静地面对现状，快速全面了解现实，分析出多种可行性方案，判断出最佳方案
且对其有效执行的能力。 确定的思维目的、深入连续的思维过程、实证主义和怀疑
精神，是反省思维的最核心要素。这样的权威人士包括但不限于孔子、亚里士多德、耶
稣、牛顿、爱因斯坦、爱迪生……历史上所有鼎鼎大名的人物，其学术和言论都能找
出一些瑕疵。 20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚
至委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一，开设专门课程进行教学。
华中科技大学前校长李培根院士多次强调，必须在大学教育中融入批判性思维，他
说马克思主义的精髓就是批判性思维，而当批判性思维与科技相结合，则是创新创
造的来源。 2、认知勇气。就是敢于质疑、敢于挑战。与之相对应的是认知怯懦，别人
说什么就是什么。我们已经说明了批判性思维者的一个重要特征—提出合适恰当问
题的技能。另外一个是控制人的脑力活动。John Dewey曾经观察到，我们更多的时间花
在了“琐碎的脑力图片, 自由记忆，令人愉悦的但是没有发现的希望，快速转换，发展
了一半的印象”，这比我有愿意承认的要多。好的思维者也都是这样的。然而，他们已
经学会了当他们希望得时候，更好的如何停止休闲的、半意识的图片的漂移；并且如
何在他们脑力里修复一个具体的事情，仔细地检查并且幸存一个判断。换句话说，他
们已经学会如何管理他们的思想，积极使用他们的思想。 而我国部分高校也紧跟时
代脉搏，相继开设与批判性思维相关的课程。尽管如此，耶鲁大学原校长理查德· 查尔
斯·莱文（Richard Charles Levin）还是在2010年的第四届中外大学校长论坛上一针见血地
指出，中国大学的本科教育缺乏对批判性思维的培养。 David Luigi Fuschi博士
是 Bridging Consulting以及 Management & Business Academy公司的创始人。他在公司
管理、P3M咨询、投资组合管理、项目/ 项目救援、EPMO/PMO、价值管理、变更管理、演
讲和培训等领域拥有丰富的经验。 而这正是批判性思维能够带给我们的本领，所以，
联合国教科文组织曾提出，21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。批判性思维
教育将不再是未来教育发展中的“ 自由选项”，而是“不可或缺的环节”。 为什么一个人
能成功？为什么一个团队或者一个公司能够走的长远？萨提亚给出了答案。 按上面
我们对创新的理解，创新思维就是要打破传统经验导向的思维方式的束缚，在思维
的探索中，开辟新的方向，从而实现对固有的经验的突破，创造出新的思路或解决方
案的思维方式。 很多人的学习也是这样，知识困乏的你，突然，看到有好的学习
资源，一次性买了很多，学了很多，结果，前面的还没有消化，后面的又开始了，这就
是学习思维的边界。 系统监测到您的网络环境存在异常风险，为保证您的正常访问，
请输入验证码进行验证。 随着学生学习仔细检查证据并剖析相反的论点，批判性思
维在学习过程中自然发展。 在我看来，鲁迅以清醒的现实主义精神、积极进取的人生
态度为其特点的人生哲学，是鲁迅哲学的核心，同时也是20世纪的中国所留下来的非
常重要的精神遗产。 如今，我们正身处于一个知识爆炸、日新月异的时代，在学校期
间学习的一两门旧有的专业学科知识已远远不能满足社会的需求。六、 结构化思维
是高效人士分析力、判断与决策力、沟通力、高效执行力的内在关键因素； 在沟通的
过程中，我发现，她一直重复“不可能”这几个字，那门学科，我不喜欢不可能提升分数
的，那个老师讲的不生动，他的课我不可能学好的，这件事，我不可能做到…
如果学生是收集信息的人，那么他们就是学习这些信息的人，而以学生为中心的学
习可以将经验教训轻松融入学生的思维中。 早在21世纪初，联合国教科文组织就提出
：21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。 如果你不确定要问什么问题，可以使用5
W原则：谁(Who)?/什么(What)?/哪里(Where)?/何时(When)?/为什么(Why)?。 当世人都崇拜
和羡慕毕加索的天价画作时，约翰·伯格却同情作为艺术家的毕加索，因为他失去了
被观众欣赏和客观点评的机会，这让他与人们产生隔阂，只剩下空洞乏味的溢美
之词。因此艺术家应时刻保持一种敏锐的感觉和一颗敏感的心，如此才能保证创作
的高质量，而艺术作品只有不断被人欣赏和评论，才有其价值；当观众与作品的内核
产生共鸣时，创作者才能得到真正的慰藉与幸福。从这个角度来看，毕加索无疑是可
悲的、值得同情的。面对毕加索的作品，约翰· 伯格不畏权威，勇敢向世界表达出自己
见解的行为让人肃然起敬。 思维技能的进步就像打篮球、跳芭蕾舞或者拉小提琴的
进步一样，没有有意识的投入和学习是不可能做到的。 4、识别推理中的矛盾和错误。
培养想象力：首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；
再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值
的成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个
世界。 但约翰·伯格认为，恰恰是因为毕加索的天价神话，使得他成为一个值得同情
的艺术家：因为他永远失去了让观众静静地欣赏自己作品的自由，再也没有人敢批评
他了。生活在巴黎的艺术家毕加索，要比巴黎市长，乃至法国总理还要出名。毕加索
从此必须生活在盛名之下。任何一个观众，即使看不懂他的画，但当知道作品出自毕
加索之手时，比起坦率地说“毕加索画得不好，我看不懂”，更多的时候只会怀疑自己
缺乏艺术细胞。毕竟，这么贵的画，怎么可能不好呢？换句话说，因为他是毕加索，所
以观众在他的面前，常常直接跳过“欣赏” 的阶段，而直接进入“膜拜”状态。称赞的话，
听得多了，终不免成为陈词滥调。而此时的毕加索，要想找到一个能冷静、尖锐地点
评他的画作，甚至是看出他画作的破绽的知音，是非常困难的。 这不是一项简单的
目标，我们分解了批判性思维的基本要素，并就如何磨练你的技能并成为一个更好
的批判性思考者提供建议。 当人们对一个行为或一个事件做归因时，会有两种倾
向：一是外部归因，即把所发生的事归结为外在情境因素；二是内部归因，即把事物
发生的原因归结为个人内在的因素，如性格、努力程度以及情绪等。工作没做好怪领
导出难题，这是外部归因；工作没做好反省自己的工作方法，这是内部归因。固定型
思维和成长型思维的不同往往来源于对内外归因的不同。 博学之，是学习的第一个
阶段。是指要有思维的开放性和包容性，广纳百家之长。李斯在《谏逐客书》中写道：“
太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深” 。在学习上，我们更要有开
放的眼光和广博的胸襟。今年比较特殊，在年三十那天，除了家庭沟通，我单独和妹
妹聊了两小时的规划，我们一起总结今年，计划明年，中间，为了解决她不愿意读书
的问题， 大多数人支持的观点，就是对的吗？如果是这样，就不会有“真理往往掌握
在少数人手中”。 为了更好地在我国推进批判性思维教育，我们不妨考虑从以下几个
方面着手改革：这本书提供了一个思维的框架，一个让我们拥有独立思考能力，不用
受到他人和自己误导的思维框架。而这个框架随着我后来的学习不断完善起来，现
在仍然令我受益匪浅。这对在校生非常重要，因为它使他们能够撰写不受个人或社
会偏见影响的文章和论文。 在数学领域，有一些特殊类型的问题，产生于灵光一闪的
时刻或者推翻障碍的时候。这是一些可以永远改变学生的问题。它们之所以改变一
个人，是因为所有的答案最终只能在问题中探索出来。 2、想象则是：在已有形象的基
础上，在头脑中加工或创造出新的形象的能力。Fuschi博士拥有英国雷丁大学系统工
程和计算机科学博士学位，还拥有工商管理硕士学位(eMBA)。他精通英语，意大利语，
西班牙语和法语。他是英国皇家特许工程师，英国皇家艺术、制造和商业学会会
士，IEEE高级会员，ACM高级会员。 下面就以我阅读的书籍《思辨与立场》、《学会提问》
为基础，和大家讲一讲如何锻炼和培养自己的批判性思维能力。 批判性思维也用问
题来分析问题。例如，想想价值观的主题。当人们讨论价值观时，有些人会说，“ 我们
国家失去了传统的价值观”并且“如果父母和老师加强道德教育，犯罪，特别是暴力犯
罪会少得多”，批判性思维会提示我们问： 能力不足，跟不上公司要求、时代变化，给
自己贴标签“我太失败了”“我没办法了”，却不主动寻求改变，提高自身能力，在工作
选择和婚姻选择中的被动使她一步步丢失优势而不是累积能力，直到陷入更为艰难
困涩的境地。 简单来说，理性就是人们为了获得预期结果，有自信与勇气冷静地面对
现状，快速全面了解现实，分析出多种可行性方案，判断出最佳方案且对其有效执行
的能力。 当前，整个国家都在创新的大潮中，“创新”也从一个时髦的名词变得似乎越
来越烂大街。但无论我们喜欢与否，它的确代表着未来的方向。2、认知勇气。就是敢
于质疑、敢于挑战。与之相对应的是认知怯懦，别人说什么就是什么。现代的批判性
思维学者认为，人们的思维是有结构的，一共包含八种元素。如下图所示： 全书共
12章。第一章是学会提出好问题。在本书中，批判性思维有三个主要方面，包括有一
套成体系的关键问题意识，恰如其分地提出和回答关键问题的能力，积极主动地利
用关键问题的强烈动机。作者将思维分成两类，一类是海绵式思维，指被动地吸收外
部世界的信息，另一类是淘金式思维，指不断和信息的提供者通过提问与回答来
互动，披沙拣金。批判性思维可以区分为弱势批判性思维与强势批判性思维，前者是
指利用批判性思维来捍卫自己现有的立场和看法，后者是指利用批判性思维来评估
所有断言和看法，尤其是自己的看法。批判性思维者需要有自主性、好奇心、谦恭
有礼、以理服人者逢之必敬。批判性思维者也更赞同理智思考而不是感情用事，会营
造对话的友好氛围。一厢情愿是批判性思维最大的敌人。
在她找工作的时候，第一家公司是做小学生辅导的教育软件公司，当时的月工资是
3000多。8个月之后，因为和公司同事有矛盾，她一气之下辞职离开。之后，为谋生计，
她去了一家做贺卡日历的小公司，工资少，只有1000多元。 对于别人的讲话，我也不喜
欢和上面一样拍马逢迎，动不动就来一段热情洋溢的赞美演讲，而更侧重于实事
求是，有什么就说什么，我怎么理解就说什么，我也很喜欢李白之前写过的一句话，“
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”我研究的也是这方面的东西，怎么把那些“
重要讲话” 用我自己的理解把他复述出来。其中当然我也可以表示反 对，保留我自己
的意见，但在这必须说出我的解释和理由。我觉得这才是一种比较良性的思考和交
流方式。 批判性思维是我们每个人都应该着力培养的一种思维，因为它是一种理性
思维，一种合理的、反思性的思维。 这些人类天生的思维模式，可以帮助人类快速解
决简单问题，但是对于复杂问题，毫无帮助，甚至是有害的。所以不止是艺术，对于
个人还是集体来说都是这样，我们不必去盲目崇拜，非要热情洋溢地歌功颂德、甚至
文过饰非。不管是个人还是集体，都应该更好的接受别人的监督和提醒。这篇文章中
约翰· 伯格具体如何批评毕加索我们不得而知，但其表达的导向和批判性思维才是值
得我们去学习的。当然，我不否认部分网友提出的问题，现实中是存在的。（2）虚构故
事，如我们偶然想到“农夫与蛇”的故事，并不经意对故事进行思维加工，但是这种加
工是暂时的、不连续的； 其次，即便有所实践，由于受到学科、专业的诸多限制，一些
高校也未构建起较为完整的批判性思维课程体系。 一些人由于情感上的原因，被迫
放弃理性思维，被人无奈的操纵。然而，情感并不等同于正确，也不等同于可以为所
欲为。 日期：2021年1月29日星期五 首先，从课程覆盖面来看，本世纪初，北京大学、中
国人民大学等少数高校开设了与批判性思维相关的课程。 思维有三个比较宽泛的类
别：反省性思维，创造性思维和批判性思维。本书的重点是批判性思维。 4、认知
一致。就是自己跟他人持有相同的标准，跟它相对应的叫认知虚伪性（比如只许州官
放火，不许百姓点灯），自己这样做是对的，别人这样做就是错的。 批判性思维并不仅
仅包含“批判”这个词的消极意义，它还包括很多其它的内涵。根据学术专家的观点，
批判性思维意味着“做出清晰、论证充分的判断”。 早在21世纪初，联合国教科文组织就提
出：21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力。 批判性思维是在特定时间思考特
定事物的一种方式;它不是事实和知识的积累，也不是你可以一次性学习，然后永远
用那种形式使用的东西，比如你在学校学习和使用的九乘表。 语言：英语 5.平行思
维中，按严谨的逻辑，缺少原因分析阶段对应的帽子，因此也需要加入此环节。 说回正
题，《学会提问》可能是我当年借走的某个8本书中的其中一本，本身很薄，很快就读完
了。读完以后，我的的心情简直可以说是如获至宝。作为一个中学生，我对“思考
方法”还是很困惑不解的。家长、同学、老师、以及媒体上的信息无穷无尽，很多看起
来没什么道理，但是却又具体说不出来哪里错了。无数的人试图影响我做这件事或
那件事，说服我相信这个信念或那个信念，而我究竟该相信谁呢？ 比如，因为父母对
孩子深沉的爱，父母就可以对孩子为所欲为，这种观点显然是极其错误的。 【推荐指
数】 批判性思维经过100多年的发展，已经成为一个庞大、复杂的思维体系，在
国外的一些大学，甚至专门成了一门学科，需要几个学期的学习和锻炼。 批判性思维
不像学骑自行车或学游泳一样，是一种可以一蹴而就的能力。相反，它是一种习惯，
需要持之以恒和不断精进。 5、认知坚毅。就是愿意去思考，去学习，去追求逻辑，去
追求科学、公正。与之相对应的是认知惰性（这太难了，这没必要、这没意思，不用那
么费劲，凭感觉就行）。 （1）假权威，A领域的权威对B领域发表观点，这样的观点往往
没有太大效力；在今天，批判性思维不仅用来对通常所接受的结论提出疑问和挑战，
更用理性分析和建设性的方式对自己的疑问和挑战做出合理解释。换句话说，批判
性思维不仅要打破一个旧世界，还要建设一个新世界。 如果你不确定要问什么问题，
可以使用5W 原则：谁(Who)?/什么(What)?/哪里(Where)?/何时(When)?/为什么(Why)?。 平
台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空
间服务。