СИСТЕМ НА

ПЕДАГОШКИ
ДИСЦИПЛИНИ
 • Мислите за образованието на децата од најрана возраст може да се најдат во
Античка Грција во делата на Платон и Аристотел. Марија Монтесори дала
посебен придонес во воспоставувањето на предучилишната педагогија како
научна дисциплина. Интензивниот развој на предучилишната педагогија
започна пред неколку децении со појавата и развојот на индустриското
општество и урбанизацијата на животот. традиционалните училишни методи и
содржини како и начините на организирање на животот и работата во
училиштето не одговараат на потребите на децата од најмала возраст, се бара
конституирање на посебна теоретска и практична дисциплина која ќе се
занимава со овој проблем. ..Што значи во рамките на педагогијата како наука
ПРЕДУЧИЛИШН ја конституира предучилишната педагогија, како дисциплина која ги проучува
специфичностите на воспитно-образовниот процес на рана возраст, односно
А ПЕДАГОГИЈА критериумот според кој предучилишната педагогија го зазема своето место во
системот на педагошки дисциплини. е возраста на децата. Таа ги проучува
сите фактори кои влијаат на развојот на децата од оваа возраст, а тоа се
семејството, предучилишните установи и други организирани фактори кои
имаат влијание врз развојот и воспитувањето на децата од најмала возраст.
Педагогијата воспоставува врска со семејната педагогија. Педагогијата на
предучилишна возраст е тесно поврзана со училишната педагогија. Во
рамките на предучилишната педагогија се развиваат и посебни дисциплини
како методологија на предучилишно образование, методологија на музика,
уметност, физичко образование, методологија на запознавање на децата со
природната средина, методологија на елементарна математика, говорна
методологија итн. педагогијата е тесно поврзана со дидактиката и
методологијата.
СЕМЕЈНА ПЕДАГОГИЈА
• Семејната педагогија- една од помладите педагошки дисциплини. До неодамна, проблемите на семејното образование главно се разгледуваа
во рамките на општата педагогија. Размислувањето за семејното образование се среќава низ целиот развој на педагошката мисла и
практика. Меѓутоа, во различни учења и во различни периоди, семејното образование добива различен третман. Така, во учењето на Фројд
и Адлер, семејството се третира како единствен образовен фактор од кој зависи севкупниот развој на личноста на една личност. Според
Фројд и Адлер, личноста се формира во првите 5 години од детството, а тоа е периодот кога детето се воспитува во семејството. Сосема
спротивни ставови и заложби има во периодот меѓу двете светски војни во земјите од Централна Европа и по победата на Окомврската
револуција во ССР, кога паралелно со процесот на образование се прават напори за одземање на децата од нивните семејства. и
воспитување во домови за деца или интернати се исто така очигледни. Треба да се каже дека истражувањето кое беше спроведено подоцна
покажа дека децата кои израснале одвоени од своите семејства покажале заостанување во однос на физичкиот и менталниот развој во однос
на развојот на децата кои растеле во просечни семејства. Современата педагогија ја отфрла првите напори се екстремни и неприфатливи и
семејството го смета за еден од факторите од кои зависи правилниот психофизички развој на децата. Во зависност од различните
општествени услови, семејното воспитување има различен третман. Така, по победата на Социјалистичката револуција во првите повоени
години, на семејството и на семејното воспитување не му се обрнувало многу внимание, бидејќи се сметало дека семејството има
негативно влијание врз младите. Во педагошката теорија семејството добива соодветен третман, се вршат бројни истражувања, се
разгледува од психолошки, социолошки и педагошки аспект. Основните проблеми со кои се занимава семејната педагогија се: улогата и
значењето на семејната средина како образовен фактор, семејните односи и нивното влијание врз воспитувањето на децата и односот
помеѓу родителите и децата итн.
• Специјална педагогија ги проучува проблемите на децата со: -со телесна инвалидност, со пречки во психичкиот развој (лесно и
умерено ретардирани), со проблематично однесување (социјално неприлагодени и емоционално нестабилни деца и млади ) -
пречки во видот (слепи деца , слабовидни деца ) таа педагогија се нарекува тифалопедагодија –која се занимава со проблемите на
воспитанието , образованието и професионално оспособување на слепи деца и деца кои послабо гледаат . - пречки во слухот (глуви
, наглуви )таа педагогија се нарекува сурдопедагогија-која се занимава со проблемите на воспитанието ,образованието и
професионално оспособување на глуви деца . - пречки во говорот (нарушување на изговорот ) таа педагогија се нарекува
логопедија која се занимива со проблемите на воспитанието ,образованието и професионално оспособување на деца со говорни
мани и со методите за нивно отстрнување, - олигофрена педагогија-која се занимава со проблемите на воспитанието ,
образованието и професионално оспособување на децата со пречки во менталниот развиток. Специјалната педагогија е наменета и
за надарените и талентирани деца , за кои е воведен поимот исклучителни деца ,кој поим не е прифатен кај нас. Целта на
специјална педагогија е обезбедување многустран развој на личноста на детето и тоа во границите на неговите можности . Во
суштина , специјална педагогија се занимива со воспитание ,образование и професионално оспособување на децата и младите со
пречки во психофизичкиот развиток .Сите овие проблеми се засноваат на два основни процеса . -процес на хабилитација и процес
на рехабилитација .Во педагошката теорија и практика имало и такво настојување специјалното воспитание да се одвои од
педагогијата и да стане предмет на една посебна дисциплина дефектологија .Во специјална педагогија се одвоилиа и посебна
дисциплина наречена педагогија на соципатски деца и млади кои се занимавале со проблемите на децата и младите кои
покажуваат антисоцијално однесување , воспитна запуштеност , деликвенција и т.н медицинска педагогија која се занимава со
проблематиката на хоспитализираните деца и млади кои се сместени во болница за пократок и подолг временски период.

СПЕЦИЈАЛНА ПЕДАГОГИЈА
 • Домска педагогија е млада педагошка дисциплина. Постојат
повеќе видови на домови. Детски , ученички , младински ,
ДОМСКА студентски .Децата сместени во домовите ги посетуваат
основните , средните , вишите школи и факултетите , а
ПЕДАГОГИЈ останатиот дел го поминуваат во домот .Во домот се сместуваат
А ( И Н Т Е Р Н АТ децата и младите кои се школуват надвор од местото на живеење
и домот им претставува еден вид замена за семејството.
СКА Проблемите со кои се занимава домската педагогија не се врзани
ПЕДАГОГИЈ само за сместување и згрижување на децата и младите и за нивна
исхрана туку претставуваат неразделен дел на системот на
А ) воспитание и образование . Домската педагогија се занимава со
сите проблеми врзани за воспитната работа во услови на домско
живеење.
• Оваа педагошка дисциплина ги истражуба
смислата и перспективите на воспитанието
во иднина.Врз основа на познавањето на
сегашноста на воспитанието ги поставува
насоките за иднината.Бидејќи денешните
ученици и воспитаници ќе живеат и ќе
дејствуваат во иднина,целокупната воспитна
работа мора да ги уважува насоките и
перспективите на футоролошката педагогија

ФУ Т У Р ОЛ О Ш К А
ПЕДАГОГИЈА
 • Претставува педагошка дисциплина која ги проучува
постапките на педагошките сознанија,особено
сознајно-теоретскоте,основните методи,постапки и

М Е Т ОД ОЛ О Г И Ј А техники од кои се поаѓа,односно кои се

употребуваат при конструирањето на
педагошката теорија и на научните закони на тоа
НА подрачје.

ПЕДАГОГИЈА 
• Подрачјето на методологијата на педагогијата е
интердисциплинарно.Тоа се однесува на основатана
таа дисциплина,како и на објектите на
истражувањето.
• Една од појдовните точки на методогијата е
филозофска дисциплина-теорија на сознанието.За
решавање на поединечни методолошки
провлеми,релевантно се и
антропологијата,социологијата,историјата,психолог
ијата,биологијата,математиката и кибернетиката.