Особливості

викладання іноземної
мови
 Державні стандарти
• Державні стандарти загальної середньої освіти –
це вимоги до обов’язкових результатів навчання
та компетентностей здобувача загальної
середньої освіти відповідного рівня.
• Документи визначають загальний обсяг
навчального навантаження та форми державної
атестації здобувачів освіти на відповідному рівні
загальної середньої освіти, характеристики змісту
навчання, принципи організації освітнього
процесу, систему управління змістом освіти,
змістові лінії та очікувані результати навчання за
освітніми галузями.
 Мета
• Метою повної загальної середньої освіти є
всебічний розвиток, виховання і соціалізація
особистості, яка здатна до життя в суспільстві
та цивілізованої взаємодії з природою, має
прагнення до самовдосконалення і навчання
впродовж життя, готова до свідомого
життєвого вибору, самореалізації,
відповідальності, трудової діяльності та
громадянської активності.
 Рівні освіти
• Відповідно до пункту 3 статті 12 Закону «Про
освіту» повна загальна середня освіта має три
рівня освіти – початкова освіта, базова
середня освіта та профільна середня освіта.
Тому в рамках реформи загальної середньої
освіти розробляються:
• Державний стандарт початкової загальної
освіти
• Державний стандарт базової середньої освіти;
• Державний стандарт профільної середньої
освіти.
 Державні стандарти затверджується
постановою Кабінету міністрів України і
переглядаються не менше одного разу на 10
років.
 Зміна змісту й обсягу Державних стандартів
загальної середньої освіти іншими органами
виконавчої влади не допускається.
 Заклад загальної середньої освіти створює
умови для досягнення здобувачами
результатів навчання та забезпечує
відповідність рівня загальної середньої освіти
Державним стандартам.
На основі Державних стандартів розробляються:

• Базовий навчальний план (є складовою частиною

стандарту);
• Типові освітні програми (затверджує МОН);
• Типові навчальні плани (затверджує МОН);
• Освітня програма (схвалюється педагогічною радою
закладу освіти та затверджується його керівником у
разі розробки документа на основі типових освітніх
програм);
• Робочий навчальний план закладу освіти
(схвалюється педагогічною радою закладу освіти та
затверджується його керівником).
• на основі програми з ІМ – календарно тематичний
план – поурочний план
Нормативно-правове забезпечення
• Лист МОН України від 07.06.2017 р. № 1/9-
315 «Про структуру 2017/2018 навчального
року та навчальні плани загальноосвітніх
навчальних закладів»
• Лист Департаменту загальної середньої та
дошкільної освіти МОН України від
13.07.2017 р. № 2.2-1670 «Про зміни в
Типових навчальних планах»
• Наказ МОН України від 29.05.2014 р. № 664
«Про внесення змін до наказу Міністерства
освіти і науки, молоді та спорту України
від 03.04.2012 р. № 409»

• Наказ МОН України від 07.08.2015 р. № 885

«Про внесення змін до Типових навчальних
планів загальноосвітніх навчальних
закладів»
 Навчальні програми
 «Навчальні програми з іноземних мов для
загальноосвітніх навчальних закладів і
спеціалізованих шкіл із поглибленим
вивченням іноземних мов, 1-4 класи», Київ,
2016 р.
 «Навчальні програми з іноземних мов для
загальноосвітніх навчальних закладів і
спеціалізованих шкіл із поглибленим
вивченням іноземних мов, 5-9 класи», Київ,
2017 р.
 «Навчальні програми з іноземних мов для
загальноосвітніх навчальних закладів і
спеціалізованих шкіл із поглибленим
вивченням іноземних мов, 10-11 класи»,
Київ, 2017р.

 «Програми для загальноосвітніх навчальних

закладів. Друга іноземна мова, 5-11 класи»,
Київ, 2017 р.
 Особливості оновлених навчальних
програм із ІМ для 5-9 та 10-11 класів
Удосконалено застосування компетентнісного
підходу у контексті положень «Нової української
школи»:
10 ключових компетентностей мають 2
компоненти: УМІННЯ та СТАВЛЕННЯ
Створено нову пояснювальну записку:
визначено ієрархію цілей навчання, завдання
предмета узгоджено із галузевою та освітньою
метою, ЗЄР із мовної освіти
Узгоджено термінологічний апарат
 Виокремлено 4 змістові лінії:
1. Екологічна безпека та сталий розвиток
2. Громадянська відповідальність
3. Здоров'я і безпека
4. Підприємливість та фінансова
грамотність

застосування знань та вмінь у реальних

життєвих ситуаціях
 Новий розділ до змістової частини
«Інтегровані змістові лінії та орієнтовні
способи їх реалізації»
 Визначено очікувані результати навчально-
пізнавальної діяльності
 Окреслено Л, Г, Ф діапазон на кінець 9-го
класу
 Уточнено орієнтовний розподіл змісту по
класах стосовно сфер спілкування, тематики,
мовленнєвих функцій та мовного інвентарю
 Перенесено зміст рубрик «Соціокультурна
компетентність», «Загальнонавчальна
компетентність» в опис компетентнісного
потенціалу ІМ
 Уведено орієнтовні параметри оцінювання
 Визначені та конкретизовані 3 функції ІМ у
реалізації мети базової загальної середньої
освіти : ОСВІТНЯ, ВИХОВНА, РОЗВИВАЛЬНА
 Змінено змістове наповнення теми «Засоби
масової інформації» (9 клас)
Концептуально-методичні підходи до
навчання ІМ
 Компетентнісний
 Інтегрований (міжпредметний)
 Комунікативно-діяльнісний
 Особистісно зорієнтований
 Інтегрованість змісту уроку

 Проблемність змісту висловлювання

 Пошук джерел інформації, дискусія,

обговорення

 Пов'язаність змісту уроку з реальним світом

 Форми роботи:
o Інтерактивні
o Кооперативне навчання
o Рольові та ділові ігри
o Проектні технології
o Методи «змішаного навчання»
o Екскурсії
o Звернення до досвіду учнів
o Само-та взаємооцінювання
 Цілі навчання

Формулювання через результат:

учень вмітиме, зможе
 Оцінювання навчальних досягнень
• Основні види оцінювання:
1. Поточне
2. Тематичне
3. Семестрове
4. Річне
5. Підсумкова державна атестація
 Рекомендована
структура
календарно-
тематичного плану
1-4 класи
 №
з/п

1.
04.09. Дата

Школа Тематика ситуативного спілкування

Фонетика

Ф
Лексика

ЛО
Граматика

ГС
Мовний інвентар

ційне джерело Аудіювання

ційне джерело Читання

компетенція

ційне джерело Письмо

Мовленнєва

рафа є Домашнє завдання

в’язковою
 Рекомендована
структура
календарно-
тематичного плану
5-11 класи
 №

1.
з/п

9. Дата
Тематика ситуативного спілкування

Одяг
Екологічна безпека та сталий розвиток

Громадянська відповідальність

Здоров'я і безпека

ює
вибір
одягу
Поясн

залеж
Змістова лінія

Підприємливість та фінансова
грамотність

Ф
Фонетика
Лексика

ЛО
Мовний
інвентар

Граматика
ГС
ійне джерело Аудіювання

ційне джерело Читання

компетенція
Мовленнєва

ційне джерело Письмо

є Домашнє завдання
ковою
Календарно-тематичний план укладається
вчителем, або може бути складеним
автором курсу, але вчитель календаризує,
визначає дати проведення тестових робіт
Формат і змістовна частина тестової роботи
− на вибір учителя
Тестові роботи проводимо як певний
підсумок навчальної діяльності
Обов'язкові є чотири види підсумкових
контрольних робіт: аудіювання, говоріння,
читання, письмо
Дякуємо
за
увагу!