Об’єкт дослідження: процес формування комунікативної компетенції

дітей у закладах дошкільної освіти.

Предмет дослідження: педагогічні умови формування комунікативної
компетенції дітей у закладі дошкільної освіти.
Теоретично обгрунтовано,що під комунікативною компетентністю розуміють здатність
встановлювати і підтримувати необхідний контакт з іншими людьми, а також специфічні
знання, навички та вміння, що забезпечують ефективну комунікацію. Вона означає
здатність змінювати глибину і сферу спілкування, розуміти і бути зрозумілим людиною, з
якою спілкуєшся. Комунікативна компетентність є результатом досвіду спілкування між
людьми, оскільки формується в безпосередній взаємодії.
Дослідно-експериментальна робота проводилась на базі Чернігівського
дошкільного навчального закладу № 32 «Веселка». Для дослідження
було обрано дві групи А і Б (хлопці та дівчата 47 дітей).
Метою експерименту було проведення аналізу даних для визначення
рівня формування комунікативних навичок за певними показниками.
На основі виділених критеріїв (когнітивний, емоційний, когнітивно-
інтерактивний)а також для аналітичної обробки результатів дослідження
та отримання кількісних показників було виділено три рівні
сформованості комунікативної компетентності у дітейстаршого
дошкільного віку: низький, середній та високий.
 61.8

57.1
53.8
50.6
Згідно критеріїв були підібрані завдання такі як: «Ставлення
дитини до однолітків», «Спостереження», «Дзеркало настрою».
Результати проведення дослідження:
35.6 Аналіз показує, що 33,3% дітей в експериментальній групі і
33.3 20,7% дітей в контрольній групі досягли високого рівня
Axis Title

28.9 комунікативних навичок. Як бачимо, виявилося, що позитивним

ефектом роботи з формування, проведеної в експериментальній
групі, стало значне підвищення рівня формування
20.8
19.3
20.7 комунікативних здібностей. Середній рівень на початковій стадії
17.5 експерименту становив 52,6% (ЕГ) і 57,8 (КГ), а кінцевий
результат – 57,1% (ЕГ) і 61,8 (КГ). Зміни в показниках низького
рівня особливо помітні,якщо на початку експерименту вони
9.6
становили 35, 6% (ЕГ) і 28, 9% (КГ) відповідно на заключному
етапі експериментальної групи ці результати були значно
знижені (9, 6%). У контрольній групі також були зміни, але вони
ЕГ КГ ЕГ КГ
не були значними (17, 5%).
Високий 20.8 19.3 33.3 20.7
Середній 50.6 53.8 57.1 61.8
Низький 35.6 28.9 9.6 17.5
 Публікації та результати дослідження:
Джола О.А. Готовність дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування
української школи.Листопад, 8.11.2022 р.
Сохань Ольга.Актуальні питання культури мовлення. 21 лютого 2023 р.
Olha Dzhola. Super Minds Ukrainian Edition: New Ways of Teaching at Grade 1.Decemder,16.12.2022.
Olha Dzhola. Combining Cooperation and Competition in Primary School. Decemder,15.12.2022.
Джола Ольга. The I International Scientific and Practical Conference «Modern methods for the
development of science», January 09 – 11, Haifa, Israel. 388 p.
Джола Ольга. Гра в навчально-виховному процесі як засіб формування комунікативних навичок дітей в
закладі дошкільної освіти. Листопад, 9.11.2022 р.