MASUK

DAFTAR
KELAS
DAN MASA
 ‫‪4/1/2017‬‬ ‫تاريخ‬ ‫‪7:45‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7:10‬‬ ‫الوقت‬
‫الربعاء‬ ‫اليوم‬ ‫السأبوع‬ ‫اللغة العربية‬
‫\‬ ‫ضوور‬
‫ضُح ضُ‬ ‫القراءة‬ ‫مهارة القراءة‬
‫ضووع‬
‫المموو ضُ‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف‬
‫المحتويات‬ ‫مفصل‬
‫التعلم النشاط القرن ‪21‬‬
‫معيار محتوى‬ ‫✔‬ ‫‪FAN-N-PICK‬‬
‫✔‬ ‫‪GALLERY WALK‬‬

‫✔‬ ‫‪HOT SEAT‬‬

‫معيار التعلم‬ ‫✔‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬

‫✔‬ ‫‪PETA I-THINK‬‬
‫‪:‬يهدف المنهج المهاري للغة العربية الي تحقيق الهأداف التالية‬ ‫✔‬ ‫‪MATCH-MINE‬‬
‫‪1.‬‬ ‫✔‬ ‫‪GALLERY TOUR‬‬
‫‪2.‬‬
‫الهأداف‬ ‫✔‬ ‫‪SAME-DIFFERENT‬‬
‫‪3.‬‬ ‫✔‬ ‫‪TALKING CHIPS‬‬
‫مواصفات النجاح ‪fgg‬‬ ‫القرن ‪ 21‬التعلم‬
‫‪1.‬‬ ‫✔‬ ‫التركيز طالب‬
‫‪2.‬‬ ‫✔‬ ‫التعلم التعاوني‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪3.‬‬ ‫✔‬ ‫مهارت تفكير العالي‬
‫‪4.‬‬ ‫✔‬ ‫المهارات الحياتية‬
‫‪.‬قد تحققت الهأداف المرحوة من عملية التعليم والتعلم‬ ‫‪/‬‬ ‫✔‬ ‫تواصل اجتماعي‬
‫‪.‬من التلميذ يسأتوعبون موضوع الدرس ويسأتحسأن فيهم‬ ‫‪/‬‬ ‫✔‬ ‫التقييم التكويني‬
‫‪.‬من التلميذ ل يسأتوعبون موضوع الدرس ويحتاجون إلى التكرار‬ ‫‪/‬‬ ‫✔‬ ‫التعلم من أجل الحياة‬
‫الملحاظة الذاتية‬
‫تأجيل عملية التعليم والتعلم‬ ‫✔‬ ‫مهارة‬
‫✔‬ ‫تجمع‬
‫العناصر عبر االمنهج‬
‫)‪ (i-Think‬مخررييمطةة‬ ‫ايلقرميةم ايلمكررييممةة‬ ‫✔‬ ‫البداع والبتكار‬
‫✔‬ ‫✔ الدعامة‬ ‫✔ الدائرة‬ ‫✔ إتوجتتمهادد‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫و‬
‫✔ ضُحوسأضُن المقل ت‬ ‫التجارة ‪ /‬ريادة العمال‬
‫✔‬ ‫✔ التدفق‬ ‫✔ الفقاعة‬ ‫ممنتطتقيي‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫م‬
‫إتكتتفادء ذاتتيي‬ ‫و‬ ‫✔‬ ‫جيا المعلومات والتصالت‬
‫✔‬ ‫✔ التدفق المتعدد‬ ‫✔ الفقاعة المزدوجة‬ ‫مشججاععدة‬ ‫تهأجمدة معالتميدة‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫✔‬ ‫✔ القنطرة‬ ‫✔ السأجرة‬ ‫إتوحتتمرادم‬ ‫شوكدر‬‫✔ ضُ‬ ‫البطاقات‬
‫التقدير والتقييم‬ ‫✔‬ ‫مممحجبدة‬ ‫✔ ضُر ووضُح اولضُموجمتممتع‬ ‫والصورات‬
‫✔‬ ‫✔ عرض‬ ‫✔ التدريبات الكتابية‬ ‫ضُموعمتتدضُل اولمحاتل‬ ‫✔ أمممامندة‬ ‫كراسأة العمل‬
‫✔‬ ‫✔ نقاش‬ ‫✔ تجربة‬ ‫معمداملدة‬ ‫جوسأتم واولتفوكمرتة‬ ‫✔ منمظامفضُة اول ت‬ ‫‪LCD Projektor‬‬
‫✔‬ ‫✔ الملحظات‬ ‫✔ مسأابقة‬ ‫ضُحرُرجيةد‬ ‫✔ متمعاضُودن‬ ‫الشريط‬
‫معيار التقويم‬ ‫التفكير مستوى‬ ‫✔‬ ‫الورقة‬
‫✔‬ ‫‪4‬‬ ‫✔‬ ‫‪1‬‬ ‫✔‬ ‫✔ تطبيق‬ ‫✔ خلق‬ ‫القرص‬
‫✔‬ ‫‪5‬‬ ‫✔‬ ‫‪2‬‬ ‫✔‬ ‫✔ تفهم‬ ‫✔ تقييم‬ ‫أعضاء الجسأم‬
‫✔‬ ‫‪6‬‬ ‫✔‬ ‫‪3‬‬ ‫✔‬ ‫✔ حفظ‬ ‫✔ تحليل‬ ‫الشياء المجسأمة‬
 ‫مفصل‬ ‫الوقت‬
<‫>مفصل‬ <‫>الوقت‬ MENU UTAMA

Harapan 12:30
Cemerlang 1:00
Gemilang 1:30
2:00
2:30
3:00
3:15
3:45
4:15
4:45
5:15
5:45
 ‫الفصل‬ ‫النشطة المقترحاة‬
‫يسأمع التلميذ إلي أصوات الجروف القريبة بالحروف المدروسأة‪ :‬ل ‪ ,‬ي‪ ,‬و‪ ,‬س‪ ,‬ه ‪ ,‬ر ‪ ,‬ف ‪ ,‬ط ‪ ,‬ق والتلميذ ‪2‬‬
‫يرددونها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ نطق أصوات الحروف المسأموعة والتعيين بينها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم التلميذ الصوات المسأجلة ويطلب منهم محاكاتها وترديدهأا‬
‫‪2‬‬ ‫ينطق المعلم الكلمات مسأتعينا ببطاقات الحروف والصور ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم العبارات ويطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الرقام ولعداد ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة الكلمات بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫يوزع المعلم الحروف الهجائية على التلميذ ثم يعرض الصور ويطلب من بعضهم تسأميتها والبعض الخر رفع حروفها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يشير المعلم الى أعضاء الجسأم ويسأميها ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا مع مراعاة نبرتها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الحوار ثم تمثيله مع مراعاة تنغيماته‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الجمل ثم يطلب من التلميذ قراءنها والشارة الى أعضاء الجسأم المدروسأة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الكلمات والجمل ثم ترديدهأا مع ملحظة تغير الحركات‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم كيفية اعداد لوحة أعضاء الجسأم وطريقة البحث عن الكلمات في القاموس‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ التوفيق بين الصور ثم تسأميتها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الجملة البسأيطة ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫ينطق المعلم الكلمات التي فيها شدة ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫ينطق المعلم الكلمات ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءتها ثم تمثيله‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات الصحيحة ثم كتابتها‪.‬‬
‫يرشد المعلم التلميذ الى طريقة القاء الكلم الجماعي ثم يطلب منهم تقديمه مع مراعاة الحركات القصيرة والطويلة‪ 2‬والنبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ ملحظة الجمل مع فهمها ثم قراءتها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة لوحة شجرة العائلة ثم اعدادهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ تخمين الشخصية‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الجملة البسأيطة ويطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الكلمات ثم يطلب من التلميذ قراءتها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الحوار ثم تمثيله مع مراعاة تنغيماته‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الجمل ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ تكوين الجمل البسأيطة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ البحث عن الصور الملونة ثم إلصاقها وفق لونها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ البحث عن صور الشياء المخفية وتسأميتها مع ذكر ألوانها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الجملة البسأيطة ويطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم أصوات حركات الحروف الطويلة ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الكلمات ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا مع الشارة الى صورهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الحوار مع مراعاة النبرات والتنغيمات ثم تمثيله‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الجمل ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم كيفية اعداد النشرات العلنية وطريقة البحث عن الكلمات في القاموس‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ تسأمية الصوات وذكر ألوانها ثم كتابتها على السأورة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الجملة البسأيطة ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الكلمات ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الحوار ثم يطلب من التلميذ تمثيله‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الجمل ثميطلب من التلميذ ترديدهأا وقراءتها مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الكلم الجماعي ثم يطلب من التلميذ تقديمه مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الرقام والعداد ثم يطلب من التلميذ قراءتها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل ثم نسأخها وإلصاق صورهأا في سأجل القصاصات‪.‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫اللعبة اللغوية‪ :‬صيد الصور وإلصاقها على السأبورة وقراءة الكلمات والجمل قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الجملة البسأيطة ثم يطللب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم أصوات حركات الحروف القصيرة والطويلة ثم يطللب من التلميذ التمييز بينها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الكلمات المدروسأة ثم يطللب من التلميذ ترديدهأا مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الحوار وتمثيله مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الجمل المدروسأة ثم يطللب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫فية إسأتخدام اسأمي الشارة ذلك وتلك وطلب من التلميذ قراءة الجمل المدروسأة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ الجابة عن السأئلة وتنفيذ الوامر‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الجملة المدروسأة ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم الكلمات المدروسأة ثم يطلب من التلميذ نطقها مع مراعاة النبر‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ قراءة الحوار ثم تمثيله مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم العبارات ويطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫يقراء لحروف الهجائية المركزة ) ل ‪ -‬ي ( في أول ‪ /‬وسأط ‪ /‬آخر الكلمة ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪2.‬‬
‫يقراء لحروف الهجائية المركزة ) و ‪ -‬س ( في أول ‪ /‬وسأط ‪ /‬آخر الكلمة ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪2.‬‬
‫يقراء لحروف الهجائية المركزة ) هأـ‪ /‬ر ( في أول ‪ /‬وسأط ‪ /‬آخر الكلمة ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪2 .‬‬
‫‪2‬‬
‫وترديدهأا‪.‬‬ ‫يقراء لحروف الهجائية المركزة ) ف‪ /‬ط‪ /‬ق ( في أول ‪ /‬وسأط ‪ /‬آخر الكلمة ثم يطلب من التلميذ قراءتها‬
‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة الكلمات الكلمات أب‪ ،‬أم‪ ،‬أخ‪ ،‬أخت‪ ،‬جد‪ ،‬جدة‪ ،‬عم‪ ،‬عمة نسأخا صحيحا بشكل ‪2‬‬
‫صحيح‪.‬‬
‫حروفها‪.‬‬‫يوزع المعلم الحروف الهجائية على التلميذ ثم يعرض الصور ويطلب من بعضهم تسأميتها والبعض الخر رفع ‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم التلميذ الصوات المسأجلة ويطلب منهم محاكاتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم العبارات ويطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫يقراء المعلم التراكيب ‪ :‬السأرة‪ :‬ممن هأذا ؟ هأذا جد‪ /‬هأذا أمدخ ‪ /‬هأذا أب ‪ /‬هأذا عم ‪ /‬ممن هأذه ؟ هأذه جدة ‪ /‬هأذه أم ‪2 /‬‬
‫هأذه عمة ‪ /‬هأذه أخت ‪ ،‬أ‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم العبارات ويطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم قراءة الرقام والعداد ) ‪ ( ١٦ - ١٢‬قراءة صحيحة‪.‬ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة لرقام والعداد بشكل صحيح‪.‬‬
‫حروفها‪.‬‬‫يوزع المعلم الحروف الهجائية على التلميذ ثم يعرض الصور ويطلب من بعضهم تسأميتها والبعض الخر رفع ‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ نطق أصوات الحروف المسأموعة والتعيين بينها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم قراءة الكلمات المقطع ويطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأ عمع التلميذ إلى الكلمات ‪ :‬أعضاء الجسأم ونطقها نطقا صحيحا والتلميذ يرددونها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة الكلمات بشكل صحيح‪.‬‬
‫حروفها‪.‬‬‫يوزع المعلم الحروف الهجائية على التلميذ ثم يعرض الصور ويطلب من بعضهم تسأميتها والبعض الخر رفع ‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫ينطق المعلم أعضاء الجسأم )عين‪ ,‬أذن‪ ,‬أنف‪ ,‬رأس( ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يشير المعلم الى أعضاء الجسأم ويسأميها ثم يطلب من التلميذ ترديدهأا مع مراعاة نبرتها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة الكلمات بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يقراء المعلم الرقام ولعداد ثم يطلب من التلميذ قراءتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة الحروف الهجائية المركزة بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأعمع النلميذ إلي الكلمات والتلميذ يرددونها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يطلب المعلم من التلميذ نطق أصوات الحروف المسأموعة والتعيين بينها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يسأمع المعلم التلميذ الصوات المسأجلة ويطلب منهم محاكاتها وترديدهأا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة الكلمات نسأخا صحيحا بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫يبين المعلم للتلميذ كيفية كتابة الكلمات التراكيب حسأب المحاور المقترحة بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫الهدف‬
‫السأتماع إلى الحروف والكلمات والجمل والفقرات مع الفهم‪.‬‬ ‫‪kembali‬‬
‫نطق الحروف والكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬
‫الكلم في المواقف المعينة‪.‬‬
‫قراءة الكلمات والجمل والفقرات قراءة صحيحة‪.‬‬
‫كتابة الحروف والكلمات والجمل والفقرات كتابة صحيحة‪.‬‬
‫اسأتخدام أسأاس القواعد العربية في الكلم والكتابة‪.‬‬
‫حفظ الحكم والمثال المختارة وتسأميعها‪.‬‬
‫ممارسأة اللغة العربية الفصحي في الكلم والكتابة‪.‬‬
‫تطبيق القيم النبيلة والتحلي بالسألوك اليجابي في تكوين شخصية الفرد المثلي لخدمة الدين والمجتمع والوطن‪.‬‬
‫السأتماع إلي الحروف والكلمات والجمل والفقرات‪.‬‬
‫نطق الحروف والكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬
‫الكلم في المواقف المعينة‪.‬‬
‫قراءة الكلمات والجمل والفقرات قراءة صحيحة‪.‬‬
‫كتابة الحروف والكلمات والجمل والفقرات كتابة صحيحة‪.‬‬
‫اسأتخدام أسأاس القواعد العربية في الكلم والكتابة‪.‬‬
‫تطبيق القيم النبيلة والسألوك اليجابة في تكوين شخصية الفرد المثلى لخدمة الدين والمجتمع والوطن‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى أصوات الحروف ‪ ) :‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق ( من الصوات المحيطة والقريبة‬
‫‪kembali‬‬
‫القدرة على تعيين أصوات الحروف بأشكالها وحركاتها المختلفة المسأموعه‪ ) .‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‬
‫القدرة على تعيين بين أصوات الحروف المختلفة المسأموعة‪.‬‬
‫القدرة على التمييز بين الحروف المنطوقة بالحركات القصيرة والطويلة‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى الكلمات والجمل وترديدهأا مع الفهم‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى أصوات الحروف المشددة في الكلمات والجمل وترديدهأا‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى العبارات المتداولة والرد عليها‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى الرقام والعداد المدروسأة )‪ (٢٠ – ١١‬وترديدهأا‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الرقام والعداد المسأموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكات أصوات الحروف ) ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‪.‬‬
‫القدرة على نطق أصوات الحروف‪ ) :‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‪.‬‬
‫القدرة على نطق أصوات الحروف القصيرة والطويلة نطقا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على نطق الكلمات والجمل نطقا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫القدرة على نطق أصوات الحروف المشددة في الكلمات والجمل نطقا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على نطق الكلمات والجمل مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫القدرة على إلقاء العبارات المتداولة والجابة عليها‪.‬‬
‫ت‪ ،‬أنا‪ ،‬تلميذة‪ ،‬تلميذ‪ ,‬معلم‪ ،‬معلمة نسأخا صحيحا‬ ‫نسأخ الكلمات ‪ :‬التعارف‪ :‬اسأم‪ ،‬ما‪ ،‬ممون‪ ،‬أن م‬
‫ت‪/‬أن ت‬
‫قراءة ا الحروف الهجائية المركزة ) و ‪ -‬س ( ‪ -‬في أول‪ ,‬وسأط‪ ,‬آخر الكلمة‬
‫قراءة ا الحروف الهجائية المركزة ) ل ‪ -‬ي ( ‪ -‬في أول‪ ,‬وسأط‪ ,‬آخر الكلمة‬
‫قراءة ا الحروف الهجائية المركزة ) هأـ‪ /‬ر ( ‪ -‬في أول‪ ,‬وسأط‪ ,‬آخر الكلمة‬
‫قراءة ا الحروف الهجائية المركزة ) ف‪ /‬ط‪ /‬ق ( ‪ -‬في أول‪ ,‬وسأط‪ ,‬آخر الكلمة‬
‫نسأخ الكلمات أب‪ ،‬أم‪ ،‬أخ‪ ،‬أخت‪ ،‬جد‪ ،‬جدة‪ ،‬عم‪ ،‬عمة نسأخا صحيحا‬
‫قراءة صحيحة‪.‬التراكيب ‪ :‬السأرة‪ :‬ممن هأذا ؟ هأذا جد‪ /‬هأذا أمدخ ‪ /‬هأذا أب ‪ /‬هأذا عم ‪ /‬ممن هأذه ؟ هأذه جدة ‪ /‬هأذه أم ‪ /‬هأذه ع‬
‫السأتماع إلى الرقام والعداد )‪ (١٦ - ١٢‬نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫قراءة الرقام والعداد )‪ (١٦ - ١١‬قراءة صحيحة‪.‬‬
‫نسأخ الرقام والعداد )‪ (١٦ - ١١‬نسأخا صحيحا‪.‬‬
‫السأتماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ) ل ‪ /‬ي( في الكلمات بحركات )الفتحة‪/‬الكسأرة‪/‬الضمة(‬
‫السأتماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ) و ‪ /‬س( في الكلمات بحركات )الفتحة‪/‬الكسأرة‪/‬الضمة(‬
 ‫السأتماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ) هأـ ‪ /‬ر( في الكلمات بحركات )الفتحة‪/‬الكسأرة‪/‬الضمة(‬
‫السأتماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة ) ف‪/‬ط‪/‬ق( في الكلمات بحركات )الفتحة‪/‬الكسأرة‪/‬الضمة(‬
‫السأتماع إلى الكلمات‪ :‬أعضاء الجسأم ونطقها نطقا صحيحا‬
‫نسأخ الكلمات ‪ :‬أعضاء الجسأم نسأخا صحيحا‪.‬‬
‫قراءة التراكيب ‪ :‬أعضاء الجسأم قراءة صحيحة‪.‬‬
‫نسأخ التراكيب‪ :‬أعضاء الجسأم نسأخا صحيحا‪.‬‬
‫صحيحة‪.‬نطقا صحيحا‪.‬‬
‫عشرون( نطقها‬
‫‪(٢٠‬عشر‪ /‬ثــمانية عشر‪ /‬تسأعة عشر‪ /‬عشرون( قراءة‬
‫عشر‪/‬‬ ‫تسأعة‬ ‫عشر‪/‬‬ ‫ثــمانية‬ ‫عشر‪/‬‬ ‫)سأبعة‬ ‫‪- ١٧‬‬
‫)سأبعة‬ ‫والعداد‪(٢٠) -‬‬ ‫الرقام الرقام‬
‫والعداد )‪١٧‬‬ ‫السأتماع إلى‬
‫قراءة‬

‫نسأخ الرقام والعداد )‪ (٢٠ - ١٧‬نسأخا صحيحا‪.‬‬

‫قراءة الكلمات المقطع ‪ -‬ف‬
‫قراءة الكلمات المقطع ‪ -‬هأـ‬
‫نسأخ الحروف الهجائية المركزة ) ف‪ /‬ط‪ /‬ق ( متصل ومنفصل في )أول ‪ /‬وسأط ‪ /‬آخر الكلمة(‬
‫السأتماع الكلمات ‪ :‬الدوات الدراسأية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫قراءة الكلمات ‪ :‬الدوات الدراسأية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫نسأخ الكلمات ‪ :‬الدوات الدراسأية نسأخا صحيحا‪.‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة‪.‬‬
‫نسأخ التراكيب نسأخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الحروف الهجائية ) ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق ( في الكلمات المدروسأة‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الحروف الهجائية بأشكالها وحركاتها المختلفة في الكلمات المدروسأة‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الكلمات والجمل المدروسأة قراءة صحيحة مع الفهم‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الكلمات والجمل مع تعيين الحروف الولي والوسأطى والخيرة فيها‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الكلمات والجمل مع مراعاة الحركات القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الكلمات والجمل مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫القدرة على البحث عن الكلمات المدروسأة في القاموس وقراءتها‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة قراءة المعلم للرقام والعداد المدروسأة وترديدهأا‪.‬‬
‫القدرة على قراءة الرقام والعداد المدروسأة‪.‬‬
‫القدرة على قراءة الرقام والعداد المدروسأة ترتيبا‪.‬‬
‫القدرة على قراءة الرقام والعداد المدروسأة عشوائيا‪.‬‬
‫القدرة على توصيل الحروف المنفصلة كتابة صحيحة ‪ ) :‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‬
‫القدرة على كتابة الحروف المتصلة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على نسأخ الكلمات والجمل المدروسأة نسأخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على كتابة الكلمات والجمل المدروسأة كتابة صحيحة مع الفهم‪.‬‬
‫القدرة على كتابة الكلمات والجمل المسأموعة )المدروسأة(‪.‬‬
‫القدرة على كتابة العبارات البسأيطة على بطاقة التهاني‪.‬‬
‫القدرة على كتابة الرقام والعداد المدروسأة‪.‬‬
‫القدرة على كتابة الرقام والعداد المسأموعة )المدروسأة(‪.‬‬
‫القدرة على كتابة الرقام والعداد المدروسأة ترتيبا‪.‬‬
‫القدرة على كتابة الرقام والعداد المدروسأة عشوائيا‪.‬‬