თბილისის ღია სასწავლო უნივერსიტეტი

TBILISI OPEN TEACHING UNIVERSITY

სილაბუსი

საგანმანათლებლო სამართალმცოდნეობა
პროგრამ(ებ)ის
სახელწოდება

სასწავლო კურსის
საქართველოს საკონსტიტუციო (სახელმწიფო მოწყობის) სამართალი
დასახელება

სასწავკურსის
სავალდებულო არჩევითი
სტატუსილო
სწავლის
საფეხური ბაკალ ა ვრიატი მაგისტრატურა

სემესტრი I
სწავლების ენა ქართული

კრედიტების 5 კრედიტი (125 ასტრონომიული საათი)

რაოდენობა (ECTS)

სასწავლო კურსის
ლექცია, ჯგუფში მუშაობა
ფორმატი
სასწავლო კურსის
ერთი სემესტრი
ხანგრძლივობა
ლექცია 26 საათი
ჯგუფში
13 საათი
მუშაობა
პრაქტიკული
-
მეცადინეობა
შუალედური გამოცდა 2 საათი
რეფერატი, ესე,
3 საათი
პროექტი, სხვა
დასკვნითი გამოცდა 3 საათი
დამოუკიდებელი
78 საათი
მუშაობა
კონსულტაცია კონსულტაციის მიღება შესაძლებელია კონსულტაციის ცხრილით
განსაზღვრულ დროს კვირაში ერთხელ, აგრეთვე ონლაინ რეჟიმში
მითითებულ ელ. მისამართზე.
დასკვნითი გამოცდის კონსულტაცია ჩატარდება სწავლების მე-17 კვირას.

სასწავლო რესურსი კომპიუტერული ტექნიკა, ბიბლიოთეკის ელექტრონული და ბეჭდური

ფონდი.

სასწავლო კურსის ---

შესწავლის
წინაპირობები

1
 სასწავლო კურსის მიზანია:
სტუდენტი გაეცნოს სახელმწიფო ხელისუფლების ორგანიზაციას:
კონსტიტუციურ-სამართლებრივ ცნებებს და შინაარსს; სამართლებრივ,
სოციალურ და დემოკრატიულ სახელმწიფოს პრინციპებს; სახელმწიფოს
ჰორიზონტალური და ვერტიკალური დანაწილების პრინციპს; სახელმწიფოს
ტერიტორიული მოწყობის ფორმებს; სახელმწიფო ხელისუფლებასა და
ადგილობრივ თვითმმართველობას შორის კომპეტენციის საკითხებს და
უშუალო დემოკრატიის გამოვლენის ფორმებს.
სტუდენტს გამოუმუშავოს კონსტიტუციური ნორმების ანალიზის,
სასწავლო კურსის
გადაწყვეტილების მიღების უნარი კონსტიტუციური პრინციპებისა და
მიზანი
ადამიანის ფუნდამენტური ღირებულებების პატივისცემის
გათვალისწინებით; კონსტიტუციაში ეტაპობრივად განხორციელებული
არსებითი ხასიათის ცვლილებების, კონსტიტუციონალიზმის თეორიის
საკითხების სისტემური აღქმის და მეცნიერებაში არსებულ სიახლეების
კვალდაკვალ ცოდნის განახლების უნარი; კონსტიტუციური სამართლის
ცალკეულ საკითხებზე დისკუსია∕დებატებში ჩართვის ასევე ზეპირი და
წერილობითი ფორმით კომუნიკაციის უნარი.

ლექციის თემატიკის თავისებურებიდან გამომდინარე, სწავლების სხვადასხვა

სწავლის/სწავლების მეთოდი გამოიყენება, კერძოდ: ლექციის ან/და სამუშაო ჯგუფში მუშაობის
მეთოდები წარმართვისას გამოყენებული იქნება შედარებით-სამართლებრივი ანალიზის,
კონსტიტუციური ინსტიტუტების ისტორიულ-სამართლებრივი ანალიზის,
შემთხვევის ანალიზის და სხვა მეთოდები:
 შედარებით-სამართლებრივი მეთოდი - ხელს უწყობს სახელმწიფო-
სამართლებრივი ინსტიტუტების შედარებას, საერთო და განმასხვავებელი
ნიშნების დადგენას და ანალიზს, რაც ხელს უწყობს საკითხის უკეთ
შეცნობას.
 ისტორიულ -სამართლებრივი მეთოდი - ეფუძნება საკონსტიტუციო
სამართლებრივი ურთიერთობის მომწერიგებელი ნორმების მიღების
პერიოდში არსებული ისტორიული, ეკონომიკური, სოციალური და
პოლიტიკური გარემოს ანალიზს, რაც ასახული იქნა კონკრეტულ
ნორმებში.
 ახსნა –განმარტებითი მეთოდი – ეფუძნება მსჯელობას მოცემული
საკითხის ირგვლივ. პროფესორს მასალის გადმოცემისას, მოჰყავს
კონკრეტული მაგალითი, რომლის დაწვრილებით განხილვაც ხდება
მოცემული თემის ფარგლებში.
 ანალიზის მეთოდი - გულისხმობს სასწავლო მასალის, როგორც ერთი
მთლიანის, შემადგენელ ნაწილებად ჩაშლას, რთული პრობლების შიგნით
არსებული ცალკეული საკითხების დეტალურ გაშუქებას.
 პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება (PBL) - სასწავლო მეთოდი,
რომელიც ახალი ცოდნის მიღების და ინტეგრაციის პროცესის საწყის
ეტაპად იყენებს პრობლემას.
 შემთხვევის ანალიზი (Case study) - პროფესორი სტუდენტებთან ერთად
ლექციაზე განიხილავს კონკრეტულ შემთხვევებს, რომლებიც ყოველმხრივ
და საფუძვლიანად შეისწავლიან საკითხს. მაგალითად, კაზუსის ამოხსნა.
 დისკუსია /დებატები – დისკუსიის პროცესი მკვეთრად ამაღლებს
სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხსა და აქტივობას. დისკუსია
შესაძლებელია გადაიზარდოს კამათში. ეს პროცესი არ შემოიფარგლება
მხოლოდ პროფესორის მიერ დასმული შეკითხვებით. ეს მეთოდი
უვითარებს სტუდენტს კამათისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების
2
 უნარს.
 გონებრივი იერიში (Brain storming) - ეს მეთოდი გულისხმობს
კონკრეტული თემის ფარგლებში კონკრეტული საკითხის/პრობლემის
შესახებ მაქსიმალურად მეტი, სასურველი არადიკალურად
განსხვავებული, აზრის, იდეის ჩამოყალიბებასა და მისი გამოთქმის
ხელშეწყობას. აღნიშნული მეთოდი ხელს უწყობს პრობლემისადმი
შემოქმედებითი მიდგომის განვითარებას.
 დემონსტრირების მეთოდი– ეს მეთოდი ინფორმაციის ვიზუალურად
წარმოდგენას გულისხმობს. შესასწავლი მასალის დემონსტრირება
შესაძლებელია განხორციელდეს როგორც ლექტორის, ისე სტუდენტის
მიერ. ეს მეთოდი ხელს უყობს სასწავლო მასალის აღქმას, ვიზუალურად
წარმოაჩენს საკითხის/პრობლემის არსს.

სტუდენტს კურსის დასრულების შემდეგ შეეძლება:

 ცოდნა და გაცნობიერება.
1. განსაზღვროს საქართველოს საკონსტიტუციო სამართლის ძირითადი
ცნებები; სახელმწიფოს კონსტიტუციური მოწყობის საფუძველი;
სახელმწიფო ხელისუფლების ორგანიზაციული მოწყობის
თავისებურებები;
2. განმარტოს სახელმწიფო ხელისუფლების შტოთა დანაწილების
პრინციპი; ხალხის მონაწილეობის ფორმები ხელისუფლების
განხორციელებისას;
 ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.
3. კონსტიტუციურ-სამართლებრივი შინაარსის პრობლემების
იდენტიფიცირებას, კონსტიტუციის და სხვა ნორმატიული აქტების
შერჩევა და გამოყენება.
 დასკვნის უნარი.
4. კონსტიტუციური ნორმების ანალიზი და დასაბუთებული დასკვნის
სწავლის შედეგი
ჩამოყალიბება.
 კომუნიკაციის უნარი.
5. ზეპირად და წერილობით საკუთარი სამართლებრივი პოზიციის
ჩამოყალიბება და კონსტიტუციური სამართლის ცალკეულ
საკითხებზე დისკუსია∕დებატებში ჩართვა.
 სწავლის უნარი.
6. საკონსტიტუციო კანონმდებლობაში განხორციელებულ
ცვლილებების, საკონსტიტუციო სასამართლოს შესაბამისი პრაქტიკის
და საკონსტიტუციო სამართლებრივ მეცნიერებაში არსებულ
სიახლეების კვალდაკვალ ცოდნის განახლება.
 ღირებულებები.
7. გადაწყვეტილების მიღება კონსტიტუციური პრინციპების, ადამიანის
ფუნდამენტური უფლებების, სამართლიანობის, სოციალური და
დემოკრატიულ ფასეულობების გათვალისწინებით.

სწავლის შედეგების რუკა

ცოდნა და ცოდნის პრაქტიკაში დასკვნის კომუნიკაციის სწავლის ღირებულებები
გაცნობიერება გამოყენების უნარი უნარი უნარი უნარი
1, 2 3 4 5 6 7

სასწავლო კურსის შინაარსი

3
 ლექციების და ჯგუფში მუშაობის განრიგი
თემატიკა სასწავლო კვირა დრო ფორმატი
პირველი ლექცია პირველი კვირა 2 სთ. ლ.
თემა: საქართველოს კონსტიტუციური 1 სთ. ჯ.მ.
(სახელმწიფო მოწყობის) სამართლის არსი,
ძირითადი ლიტერატურა:
ცნება და წყაროები. კონსტიტუციური
 კონსტიტუციური სამართალი, დემეტრაშვილი ა.,
(სახელმწიფო მოწყობის) სამართლის ცნება,
კობახიძე ი., მე-2 გამოცემა, თბილისი, 2014, გვ.7-
საგანი და სისტემა. კონსტიტუციური
39; 55-65;
სამართალი, როგორც დარგი, სასწავლო
 საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4
დისციპლინა და მეცნიერება.
გამოცემა, ავტ.კოლექტივი: გეგენავა, ქანთარია,
კონსტიტუციურ-სამართლებრივი ნორმები:
ცანავა სხვები, თბილისი, 2016, გვ. 1-21;
ცნება, თავისებურებები, სახეები;
 ხელისუფლების თვითშეზღუდვა, ა.შაიო, გვ. 1-31;
კონსტიტუციური სამართლებრივი
48-53.
ურთიერთობის ცნება და ელემენტები;
კონსტიტუციური სამართლის პრინციპები;
ნორმატიული მასალა:
კონსტიტუციური სამართლის მოქმედების
 საქართველოს კონსტიტუცია - პრეამბულა,
ეფექტურობა და ადგილი საზოგადოებრივ და
პირველი და მერვე თავები, www.matsne.gov.ge
სახელმწიფოებრივ ცხოვრებაში.
კონსტიტუციის სოციალურ-პოლიტიკური
სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
არსი.
ინტერაქტიული ლექცია,
კონსტიტუციური სამართლის წყაროთა ცნება.
დემონსტრირების მეთოდი,
კონსტიტუციის, როგორც სახელმწიფო
ანალიზის მეთოდი.
მოწყობის სამართლის ძირითადი წყაროს
ცნება და თავისებურებანი. Kკონსტიტუციის
მიღების, ძალაში შესვლის და გადასინჯვის
წესი. კონსტიტუციების კლასიფიკაცია.

საუბარი სწავლა/სწავლების მეთოდებზე,

შეფასების სისტემაზე, სილაბუსის გაცნობა.

მე-2 ლექცია მე-2 კვირა 2 სთ. ლ.

1 სთ. ჯ.მ.

4
თემა: კონსტიტუციონალიზმის ძირითადი ლიტერატურა:
განვითარების ისტორია
 კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
დასავლური კოსტიტუციონალიზმის დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი, 2014, გვ.
წარმოშობა და განვითარება; 39-55.
კონსტიტუციონალიზმის ტრადიციები ნორმატიული მასალა:
საქართველოში: საქართველოს 1918 წლის  1918 წლის 26 მაისის საქართველოს
დამოუკიდებლობის აქტი; დამოუკიდებელი დამოუკიდებლობის აქტი.
საქართველოს რესპუბლიკის მიერ 1921 წლის  საქართველოს 1921 წლის კონსტიტუცია.
21 თებერვლის პირველი კონსტიტუციის  საქართველოს 1991 წლის 9 აპრილის
მიღება; 1995 წლის 24 აგვისტოს დამოუკიდებლობის აღდგენის აქტი.
კონსტიტუციის მიიღება საქართველოს  საქართველოს 1995 წლის კონსტიტუცია
პარლამენტის მიერ. 1995 წლის კონსტიტუციის (პრეამბულა და პირველი თავი).
არსი და მნიშვნელობა. აფხაზეთისა და აჭარის  საქართველოს ორგანული კანონი საქართველოს
ავტონომიური რესპუბლიკების სახელმწიფო დროშის შესახებ
კონსტიტუციები, მათი სისტემა და  საქართველოს ორგანული კანონი საქართველოს
თავისებურებები; სახელმწიფოს სიმბოლიკა. სახელმწიფო გერბის შესახებ
საქართველოში განხორციელებული  საქართველოს ორგანული კანონი საქართველოს
საკონსტიტუციო რეფორმები: 2004-2010-2017 სახელმწიფო ჰიმნის შესახებ, www.matsne.gov.ge
წწ.; რეფორმების მიმოხილვა.
სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
ინტრაქტიული ლექცია,
პირველი ჯგუფში მუშაობა დემონსტრირების მეთოდი,
აქტივობა: წერითი გამოკითხვა- ღია კითხვები პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება,
( მაქსისმალური შეფასება 3 ქულა)
მე-3 ლექცია მე-3 კვირა 2 სთ. ლ.
თემა: სახელმწიფო ხელისუფლების 1 სთ. ჯ.მ.
დანაწილების თეორია. სახელმწიფო
შტოების ურთიერთშეკავებისა და
ძირითადი ლიტერატურა:
გაწონასწორების პრინციპი.
ხელისუფლების დანაწილების არსი.
 კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
ხელისუფლების დანაწილების ისტორიული
დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ.
განვითარება.
146-157.
სახელმწიფო ხელისუფლების შტოები:
 საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4
საკანონმდებლო, აღმასრულებელი და
გამოცემა, ავტორთა ჯგუფი (დ. გეგენავა/ბ.
სასამართლო ხელისუფლება; ხელისუფლების
ქანთარია/ლ. ცანავა/თ. თევზაძე/ზ. მაჭარაძე/პ.
ურთიერთგამიჯვნა, ხელისუფლების
ჯავახიშვილი/თ. ერქვანია/თ. პაპაშვილი),
დანაწილება, ურთიერთშეკავება და
თბილისი, 2016, გვ. 8-13.
კონტროლი; ხელისუფლების დანაწილება
ჰორიზონტალურ და ვერტიკალურ დონეზე; სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
ხელისუფლების დანაწილება საქართველოს ინტერაქტიული ლექცია,
კონსტიტუციის მიხედვით. დემონსტრირების მეთოდი,

5
მე-2 ჯგუფში მუშაობა: ანალიზის მეთოდი.
აქტივობა:
წერილობითი გამოკითხვა - ღია კითხვები
(მაქსიმალური შეფესება 3 ქულა)

მე-4 ლექცია მე-4 კვირა 2 სთ. ლ.

თემა: დემოკრატიული, სამართლებრივი 1 სთ. ჯ.მ.
და სოციალური სახელმწიფოს ცნება
ძირითადი ლიტერატურა:

დემოკრატიის ცნება, წარმოშობა და

 ლევან იზორია, თანამედროვე სახელმწიფო და
დემოკრატიული მმართველობის ფორმები
თანამედროვე ადმინისტრაცია, გვ. 164–183; 184-
(უშუალო დემოკრატია, წარმომადგენლობითი
217.
დემოკრატია, შერეული ფორმები,
 ბ. ლოლაძე, სოციალური სახელმწიფო - საფრთხე
პროცედურული დემოკრატია, დეფექტური
ადამიანის ძირითადი უფლებებისა და
დემოკრატია, კონსენსუსუნარიანი
თავისუფლებებისათვის? სტატიათა კრებულში:
დემოკრატია და ა.შ.); ხალხი, როგორც
ადამიანის უფლებათა დაცვა: მიღწევები და
ხელისუფლების წყარო. სუვერენიტეტის ცნება
გამოწვევები, თბილისი 2012, გვ. 104-122.
და დემოკრატიის პრიცნიპის
http://lawlibrary.info/ge/books/giz2012-ge-Schutz-
ურთიერთმიმართება.
der-Menschenrecht-Herausforderungen.pdf
სამართლებრივი სახელმწიფოს ცნება და მისი
ელემენტები; სამართლებრივი უსაფრთხოების
საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს
პრინციპი, ადამიანის უფლებების დაცვის
გადაწყვეტილებები:
უზრუნველყოფა, კანონის წინაშე
 საქართველო საკონსტიტუციო სასამართლო 2007
თანასწორობა, თანაზომიერების პრინციპი,
წლის 26 დეკემბრის #1/3/407 გადაწყვეტილება -
ხელისუფლების დანაწილების პრინციპი.
საქართველოს ახალგაზრდა იურისტთა
სოციალური სახელმწიფოს პრინციპის არსი,
ასოციაცია და საქართველოს მოქალაქე –
ცნება, წარმოშობა და განვითარება.
ეკატერინე ლომთათიძე საქართველოს
სოციალური სახელმწიფოს პრინციპი
პარლამენტის წინააღმდეგ ( II. , პარ.2).
საქართველოს 1995 წლის კონსტიტუციის
 საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს
მიხედვით; 2017 წლის საკონსტიტუციო
2008 წლის 31 მარტის #1/2/1-392 გადაწყვეტილება
რეფორმის ფარგლებში.

6
 საქმეზე - საქართველოს მოქალაქე შოთა ბერიძე
და სხვები საქართველოს პარლამენტის
წინააღმდეგ (II., პარაგ.20).
 საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართოს 2009
წლის 27 აგვისტოს გადაწყვეტილება: სახალხო
დამცველი პარლამენტის წინააღმდეგ (ქეთევან
ერემაძესა და ბესარიონ ზოიძის განსხვავებული
აზრი).
 საკონსტიტუციო სასამართლოს 2007 წლის 26
ოქტომბრის გადაწყვეტილება: საქართველოს
მოქალაქე მაია ნათაძე და სხვები საქართველოს
პარლამენტისა და საქართველოს პრეზიდენტის
წინააღმდეგ.
იხ:.www.constcourt.ge
ნორმატიული მასალა:
საქართველოს 1995 წლის კონსტიტუცია (პრეამბულა,
პირველი და მეორე თავი).
www.matsne.gov.ge

სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
ინტერაქტიული ლექცია,
დემონსტრირების მეთოდი,
დისკუსია∕დებატები.
მე-5 ლექცია მე-5 კვირა 2 სთ. ლ.
თემა: საქართველოს სახელმწიფო
მმართველობის ფორმა და სახეები
სახელმწიფო მმართველობის ფორმები და
კლასიფიკაცია; მმართველობის ფორმების
ევოლუცია. მმართველობის ფორმების
კლასიკური მოდელები.
მონარქია: აბსოლუტური და შეზღუდული
(კონსტიტუციური და საპარლამენტო
მონარქია) მონარქიები. წარმოშობა,
1 სთ. ჯ.მ.
დამახასიათებელი ნიშნები.
რესპუბლიკა: საპრეზიდენტო, შერეული, ძირითადი ლიტერატურა:
საპარლამენტო რესპუბლიკები.  კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
საპრეზიდენტო მმართველობა, ნახევრად დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ.
საპრეზიდენტო მმართველობის ფორმა და 90-98;
პარლამენტარიზმის პერსპექტივები  საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4
საქართველოში. 2017 წლის კონსიტუციური გამოცემა, ავტორთა ჯგუფი (დ. გეგენავა/ბ.
რეფორმის მიმოხილვა სახელმწიფო მოწყობის ქანთარია/ლ. ცანავა/თ. თევზაძე/ზ. მაჭარაძე/პ.
ცვლილებასთან დაკავშირებით. ჯავახიშვილი/თ. ერქვანია/თ. პაპაშვილი),
თბილისი, 2016, გვ. 75-118.

სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
მე-3 ჯგუფში მუშაობა
ინტერაქტიული ლექცია,
აქტივობა:
დემონსტრირების მეთოდი,
დისკუსია∕დებატი, გონებრივი იერიში
ანალიზის მეთოდი.
(მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
მე-6 ლექცია მე-6 კვირა 2 სთ. ლ.
1 სთ. ჯ.მ.

7
თემა: საკანონმდებლო ხელისუფლება - ძირითადი ლიტერატურა:
საქართველოს პარლამენტი.  კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ.
საქართველოს პარლამენტის ფორმირების წესი 115-145; 160-211;
- უმაღლესი საკანონმდებლო ორგანოს  საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4
არჩევნები: მაჟორიტარული, პროპორციული გამოცემა, ავტორთა ჯგუფი (დ. გეგენავა/ბ.
და შერეული საარჩევნო სისტემები. ე.წ. ქანთარია/ლ. ცანავა/თ. თევზაძე/ზ. მაჭარაძე/პ.
პარალელური სიები (პარალელური საარჩევნო ჯავახიშვილი/თ. ერქვანია/თ. პაპაშვილი),
სისტემა) და ამ სისტემის თავისებურებები. თბილისი, 2016, გვ. 178-227;
მონოკამერალური და ბიკამერალური  ა.შაიო, ხელისუფლების თვითშეზღუდვა, გვ. 131-
პარლამენტები (ერთპალატიანი და 190.
ორპალატიანი პარლამენტის სტანდარტი). ნორმატიული აქტები:
ბიკამერალიზმის პერსპექტივები საქართველოს 1995 წლის კონსტიტუცია
საქართველოში. საქართველოს პარლამენტის რეგლამენტი.
საქართველოს პარლამენტის სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
უფლებამოსილებები და არსებითი ფუნქციები. ინტერაქტიული ლექცია,
საპარლამენტო კონტროლის მექანიზმები. დემონსტრირების მეთოდი,
პარლამენტის შემადგენლობა. პარლამენტის ახსნა-განმარტების მეთოდი.
წევრის სტატუსი, იმუნიტეტი.
საკანონმდებლო ორგანოს სტრუქტურა:
საპარლამენტო ფრაქციები და კომიტეტები,
საპარლამენტო უმცირესობა და უმრავლესობა.
დამოუკიდებელი დეპუტატები.

მე-4 ჯგუფში მუშაობა

აქტივობა:
ზეპირი გამოკითხვა - ინდივიდუალური
კითხვები
(მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)

მე-7 ლექცია მე- 7 კვირა 2 სთ. ლ.

თემა: საქართველოს პრეზიდენტი
1 სთ. ჯ.მ.
საქართველოს პრეზიდენტის არჩევნები. ძირითადი ლიტერატურა:
საპრეზიდენტო საარჩევნო სისტემა
საქართველოში. საქართველოს პრეზიდენტის
უფლებამოსილებები და არსებითი ფუნქციები.
პრეზიდენტის კონტრასიგნაციის
უფლებამოსილება.
1995 წლის საქართველოს კონსტიტუციით
გათვალისინებული პრეზიდენტის
ინსტიტუტი, მისი ფუნქციები და ადგილი
სახელმწიფო ორგანოთა სისტემაში.
2017 წლის საკონსტიტუციო რეფორმის
მიმოხილვა: პრეზიდენტის ინსტიტუტის არსი
ახალი კონსტიტუციის ფარგლებში.

8
მე-5 ჯგუფში მუშაობა
აქტივობა:
წერილობითი გამოკითხვა - ღია კითხვები
(მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
 კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ.
212-226;
 საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4
გამოცემა, ავტორთა ჯგუფი (დ. გეგენავა/ბ.
ქანთარია/ლ. ცანავა/თ. თევზაძე/ზ. მაჭარაძე/პ.
ჯავახიშვილი/თ. ერქვანია/თ. პაპაშვილი),
თბილისი, 2016, გვ. 228-251;

ნორმატიული აქტები:
 საქართველოს 1995 წლის კონსტიტუცია
(მეოთხე და მეშვიდე თავები).
 საქართველოს კანონი იმპიჩმენტის
შესახებ.
 საქართველოს საარჩევნო კოდექსი
(საქართველოს პრეზიდენტის
არჩევნების მარეგულირებელი
დებულებები).
სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
დემონსტრირების მეთოდი,
ახსნა-განმარტების მეთოდი,
ანალიზის მეთოდი.
მე-8 ∕ მე 9 კვირა - შუალედური გამოცდა
( 2 საათი)
მე-8 ლექცია მე-10 კვირა 2 სთ. ლ.
თემა: აღმასრულებელი ხელისუფლება 1 სთ. ჯ.მ.
-საქართველოს მთავრობა
ძირითადი ლიტერატურა:
საქართველოს აღმასრულებელი
 კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
ხელისუფლება და მისი ფორმირების წესი.
დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ.
საქართველოს მთავრობა - სტატუსი და
227-257.
უფლებამოსილებები.
 ა. შაიო, ხელისუფლების თვითშეზღუდვა, გვ: 211 –
აღმასრულებელი ხელისუფლების
249.
ფორმირების სტანდარტები საპრეზიდენტო,
ნახევრადსაპრეზიდენტო და საპარალმენტო
ნორმატიული აქტები:
რესპუბლიკებში - შედარებით
 საქართველოს 1995 წლის კონსტიტუცია
სამართლებრივი მიმოხილვა. 1995 წლისა და
(მეოთხე1 თავი).
2017 წლის კონსტიტუციური რეფორმის
 საქართველოს კანონი საქართველოს მთავრობის
მიმოხილვა მთავრობის
სტრუქტურის, უფლებამოსილებისა და საქმიანობის
უფლებამოსილებების, მისი ფორმირების
წესის შესახებ.
წესთან დაკავშირებით.
www.matsne.gov.ge

ჯგუფში მუშაობა: სწავლის მეთოდი/მეთოდები:

წერილობითი გამოკითხვა - ღია დემონსტრირების მეთოდი,
კითხვები დისკუსია∕დებატი პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება.
(მაქსიმალური შეფესება 3 ქულა )
შუალედური გამოცდების შედეგების
გაცნობა, ნაკლოვანებების აღმოფხვრის
თაობაზე სტუდეტებთან მუშაობა.
მე-9 ლექცია მე-11 კვირა 2 სთ. ლ.
1 სთ. ჯ.მ.

9
თემა: სასამართლო ხელისუფლება - ძირითადი ლიტერატურა:
საერთო სასამართლოების სისტემა  კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა,
საქართველოში ა. დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014,
გვ. 258-269, 278-285.
სასამართლო ხელისუფლება და მისი  ა. შაიო, ხელისუფლების თვითშეზღუდვა,
ადგილი ხელისუფლების შტოებს შორის. გვ. 276–299.
სასამართლო ხელისუფლების ნორმატიული აქტები:
კონსტიტუციური საფუძვლები საქართველოს კონსტიტუცია, მეხუთე თავი
საქართველოში. სასამართლო საერთო სასამართლოების შესახებ საქართველოს ორგანული
ხელისუფლების ფორმირების წესი და კანონი
უფლებამოსილებანი. საქართველოს
იუსტიციის უმაღლესი საბჭო.
მართლმსაჯულების განხორციელების სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
კონსტიტუციური პრინციპები. ინტერაქტიული ლექცია,
მოსამართლის სტატუსი და მისი ახსნა-განმარტების მეთოდი,
საქმიანობის გარანტიები. დემონსტრირების მეთოდით,

მე-6 ჯგუფში მუშაობა

აქტივობა:
პრეზენტაცია
(შეფასების მაქს. ქულა - 3)
მე-10 ლექცია მე-12 კვირა 2 სთ. ლ.
თემა: საკონსტიტუციო კონტროლი 1 სთ. ჯ.მ.
საქართველოში - საქართველოს
ძირითადი ლიტერატურა:
საკონსტიტუციო სასამართლო და მისი
 საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4
უფლებამოსილება
გამოცემა, ავტორთა ჯგუფი (დ. გეგენავა/ბ.
ქანთარია/ლ. ცანავა/თ. თევზაძე/ზ. მაჭარაძე/პ.
კონსტიტუციური კონტროლის
ჯავახიშვილი/თ. ერქვანია/თ. პაპაშვილი),
განხორციელება საქართველოში.
თბილისი, 2016, გვ. 292-306, 375-405.
საქართველოს საკონსტიტუციო
 კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
სასამართლოს კონსტიტუციური სტატუსი.
დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ.
საკონსტიტუციო სასამართლოს
269-278, გვ. 65-88.
ფორმირების წესი და სტრუქტურა.
 ა. შაიო, ხელისუფლების თვითშეზღუდვა, გვ. 276–
საკონსტიტუციო სასამართლო _
299.
კონსტიტუციის დაცვის გარანტი, მისი
ნორმატიული აქტები:
უფლებემამოსილება. საკონსტიტუციო
 საქართველოს კონსტიტუცია (მეხუთე თავი).
სამართალწარმოების განხორციელების
 საქართველოს ორგანული კანონი საქართველოს
თავისებურებანი.
საკონსტიტუციო სასამართლოს შესახებ.
საკონსტიტუციო კონტროლის
 საქართველოს კანონი საკონსტიტუციო
განხორციელების ფორმები: აბსტრაქტული
სამართალწარმოების შესახებ.
და კონკრეტული საკონსტიტუციო
კონტროლი, ინდივიდუალური
სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
კონსტიტუციური სარჩელი და სასამართლო
დემონსტრირების მეთოდი,
წარდგინება.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება, შ
მე-7 ჯგუფში მუშაობა ემთხვევის ანალიზი.
აქტივობა:
შემთხვევის ანალიზი- კაზუსის ამოხსნა
(მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
მე-11 ლექცია მე-13 კვირა 1 სთ. ლ.
2 სთ. ჯ.მ.

10
თემა: სახელმწიფო ტერიტორიული
მოწყობა: უნიტარიზმი, რეგიონალიზმი ძირითადი ლიტერატურა:
და ფედერალიზმი.  კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ. 99-
სახელმწიფოს ტერიტორიული მოწყობა: 114.
უნიტარიზმი, რეგიონალიზმი და  გ. ხუბუა, ფედერალიზმი, გვ. 28–109.
ფედერალიზმი. ცნება და შინაარსი.
სახელმწიფოს ტერიტორიული მოწყობა სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
საქართველოში. ინტერაქტიული ლექცია,
დემონსტრირების მეთოდით,
მე-8 ჯგუფში მუშაობა ანალიზის მეთოდი.
აქტივობა:
კონსტიტუციურ-სამართლებრივი
პროცედურების იმიტაცია
( მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
მე-12 ლექცია მე-14 კვირა 1 სთ. ლ.
თემა: ადგილობრივი მმართველობისა და 2 სთ. ჯ.მ.
თვითმმართველობის კონსტიტუციური
ძირითადი ლიტერატურა:
საფუძვლები საქართველოში
 საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4
ადგილობრივი თვითმმართველობის
გამოცემა, ავტორთა ჯგუფი (დ. გეგენავა/ბ.
განხორციელების საკანონმდებლო
ქანთარია/ლ. ცანავა/თ. თევზაძე/ზ. მაჭარაძე/პ.
საფუძველი საქართველოში. ადგილობრივი
ჯავახიშვილი/თ. ერქვანია/თ. პაპაშვილი),
თვითმმართველობის ორგანიზაციული
თბილისი, 2016, გვ. 348-374.
მოწყობა. ადგილობრივი
 კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა.
თვითმმართველობის ცნება და
დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი 2014, გვ.
ტრადიციები. ადგილობრივი
287-305
თვითმმართველობის სისტემა, სტრუქტურა
და პრინციპები. ადგილობრივი
ნორმატიული აქტები:
თვითმმართველობის უფლებამოსილებანი.
 საქართველოს კონსტიტუცია (მეშვიდე1 თავი).
ადგილობრივი თვითმმართველობის
 საქართველოს ორგანული კანონი ადგილობრივი
ორგანოთა უფლებების გარანტიები და
პასუხისმგებლობა. თვითმმართველობის კოდექსი.

სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
ინტერაქტიული ლექცია,
მე-9 ჯგუფში მუშაობა
დემონსტრირების მეთოდი,
აქტივობა:
ანალიზის მეთოდი.
წერილობითი გამოკითხვა - ღია
კითხვები
(მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
მე-13 ლექცია მე-15 კვირა 2 სთ. ლ.
თემა: 1 სთ. ჯ.მ.
კონსტიტუციურ-სამართლებრივი 2017
ძირითადი ლიტერატურა:
რეფორმის მიმოხილვა
ახალი კონსტიტუციის ტექსტის განხილვა,
საქართველოს კონსტიტუციაში განხორციელებული
სტრუქტურა, სახელმწიფო მოწყობის
ცვლილებები.
თავისებურებანი, ცვლილებების ანალიზი.

11
მე-10 ჯგუფში მუშაობა www. matsne.gov.ge
აქტივობა:
დისკუსია ∕დებატი, გონებრივი იერიში სწავლის მეთოდი/მეთოდები:
(მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა) დემონსტრირების მეთოდი.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
საგამოცდო საკითხების განხილვა, დისკუსია,დებატები.
საპრეზენტაციო თემების განსაზღვრა,
ჯგუფური პრეზენტაციის სტუდენტთა
ჯგუფების ფორმირება.

მე-16 კვირა , ჯგუფური პრეზენტაცია

(3 საათი)
მე-17 კვირა დასკვნითი გამოცდის კონსულტაციები

მე-18/ მე-19 კვირა - დასკვნითი გამოცდა

( 2 საათი)
დამატებითი გამოცდა შესაძლებელია ჩატარდეს მე-19/20 კვირას

სტუდენტის ცოდნის შეფასება

დადებითი შეფასება:
(A) ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი
(B) ძალიან კარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%
(C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%
(D) დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%
(E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%
შეფასების სისტემა უარყოფითი შეფასება:
(FX) ვერ ჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს
ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით
დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება
(F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასება 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ
სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი
ახლიდან აქვს შესაწავლი.

შეფასების ფორმები:
 ჯგუფში მუშაობა - 3 0 ქულა; კომპონენტები: ზეპირი/წერითი
გამოკითხვა
ჯგუფში მუშაობა არის სტუდენტის ყოველკვირეული სააუდიტორიო
აქტივობა, რომელიც ფასდება მაქსიმუმ 3 ქულით, 3×10.
შედეგი სტუდენტს ეთვლება მიღწეულად, თუ ჯამური 30 ქულიდან
დააგროვებს 11 ქულას;
 შუალედური გამოცდა - 3 0 ქულა; კომპონენტები: წერითი გამოცდა
შუალედური გამოცდა მოიცავს დახურულ კითხვებს, 60 კითხვა, თიო
კითხვა ფასდება 0.5 ქულით.
შუალედური გამოცდა ტარდება მე-8 და მე-9 სასწავლო კვირას და მოიცავს
შუალედურ გამოცდამდე გავლილ მასალას. შედეგი დადებითად
ჩაითვლება, თუ ის შეადგენს მინიმუმ 11 ქულას;
 პრეზენტაცია - 10 ქულა; კომპონენტები: ზეპირი/წერითი შეფასება -
პრეზენტაცია გაიმართება სწავლების მე-16 კვირას და ფასდება მაქსიმუმ 10
ქულით. პრეზენტაციას სტუდენტები ამზადებენ ჯგუფურად. სტუდენტთა
ჯგუფები შეიძლება იყოს 2-3 წევრიანი და მათი დაკომპლექტება ხდება

12
 სწავლების მე-10 კვირას, ხოლო საპრეზენტაციოდ შერჩეული თემის
სახელწოდებას თითოეული ჯგუფი წარმოადგენს სწავლების მე-11 კვირას.
საპრეზენტაციო თემებს სტუდენტები დაამუშავებენ ლექტორის
მითითებების შესაბამისად, დამოუკიდებლად მოძიებული მასალების
შეფასების ფორმები და დამუშავების საფუძველზე და დაიცავენ საჯაროდ. შედეგი სტუდენტს
კომპონენტები ეთვლება მიღწეულად, თუ ჯამური 10 ქულიდან დააგროვებს 4 ქულას,
სტუდენტი ფასდება ინდივიდუალურად;
 დასკვნითი გამოცდა – 30 ქულა; კომპონენტები: წერითი გამოცდა
დასკვნითი გამოცდა ტარდება კურსის დასრულებისას, მე-18 ან მე-19
სასწავლო კვირას და მოიცავს მთელ გავლილ მასალას. დასკვნითი გამოცდა
მოიცავს 2 ღია კითხვას (10-10 ქულა) და ერთ კაზუსს (10 ქულა); შედეგი
დადებითად ჩაითვლება, თუ ის შეადგენს მინიმუმ 15 ქულას.
დასკვნით გამოცდაზე დაშვების წინაპირობას წარმოადგენს
სტუდენტის მიერ დასკვნით გამოცდამდე მინიმუმ 26 ქულის
დაგროვება.

შენიშვნა:
 სტუდენტს უფლება აქვს გადააბაროს შუალედური და დასკვნითი გამოცდა მხოლოდ
ერთხელ, შესაბამისი ცხრილით განსაზღვრულ დროს;
 შუალედური გამოცდის გადაბარება შესაძლებელია სწავლების მე-17 კვირას,
შუალედური გამოცდის გადაბარების ცხრილით განსაზღვრულ დროს;
 თუ სტუდენტი ვერ გამოცხადდა შუალედურ გამოცდაზე, მას შეუძლია სწავლების მე-
17 კვირას აღადგინოს აღნიშნული კომპონენტი შუალედური გამოცდის გადაბარების
ცხრილით განსაზღვრულ დროს, მისი შემდგომი გადაბარების უფლების გარეშე;
დასკვნითი გამოცდის გადაბარება შესაძლებელია იმავე სემესტრში, დასკვნით
გამოცდაზე გასვლიდან არანაკლებ 5 დღის შემდეგ, დასკვნითი გამოცდის
გადაბარების (დამატებითი გამოცდის) ცხრილით განსაზღვრულ დროს.
 რეფერატის წარმოდგენის∕პრეზენტაციის აღდგენა სტუდენტს შეეძლება რეფერატის
წარმოდგენის∕პრეზენტაციის გადაბარების ცხრილით განსაზღვრულ დროს.
 ყოველკვირეული აქტივობის შეფასების მეთოდები:
ყოველკვირეული აქტივობის შეფასების როგორც ინდივიდუალური ისე
ჯგუფური შეფასების მეთოდებია:
 ზეპირი გამოკითხვა - დისკუსია∕დებატი, გონებრივი იერიში,
ინდივიდუალური კითხვები, იმიტირებული პროცესი.
 წერითი გამოკითხვა - კაზუსის ამოხსნა, ღია კითხვები,
პრეზენტაცია, ტესტი

შეფასების მეთოდები  ყოველკვირეული აქტივობის ზეპირი გამოკითხვის შეფასების

და კრიტერიმები:
კრიტერიუმები  ინდივიდუალური კითხვები (მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა )
ინდივიდუალური კითხვების შეფასების კრიტერიუმები: სასწავლო
მასალის ცოდნა, ვერბალურად გადმოცემის უნარი, სამართლებრივი მსჯელობა,
იურიდიული ტერმინოლოგია.
3 ქულა - სტუდენტი კარგადაა მომზადებული, ზეპირად კითხვაზე პასუხი
მკაფიოა და ადეკვატურადაა ფორმულირებული, მისი სამართლებრივი
მსჯელობა მაღალ დონეზეა. იგი იცავს იურიდიულ ტერმინოლოგიას.
2.5 ქულა - სტუდენტი მომზადებულია, პასუხი მკაფიოდ და ადეკვატურადაა
ფორმულირებული, თუმცა შეკვეცილია. მისი სამართლებრივი მსჯელობა
კარგია. იგი იცავს იურიდიულ ტერმინოლოგიას
2 ქულა - სტუდენტი არ არის კარგად მომზადებული. პასუხი არასრულადაა
ფორმულირებული, მისი სამართლებრივი მსჯელობა ფრაგმენტულია, ხოლო
იურიდიული ტერმინოლოგია ნაკლოვანია
1 ქულა - სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული სილაბუსით
გათვალისწინებული მასალა. დასმულ შეკითხვებზე გაცემული პასუხი

13
ბუნდოვანია. სტუდენტი ვერ ერკვევა პრობლემურ საკითხებში
0 ქულა - სტუდენტი სრულიად მოუმზადებელია.
რამდენიმე ინდივიდუალური კითხვის შემთხვევაში ქულები გამოიანგარიშება
3÷X (კითხვების რაოდენობაზე).

 კონსტიტუციურ-სამართლებრივი იმიტირებული პროცესი

(მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
იმიტირებულ პროცესში მონაწილეობის შეფასების კრიტერიუმებია:
შესაბამისი კონსტიტუციურ-სამართლებრივი ნორმების ცოდნა და გამოყენების
უნარი, ვერბალური კომუნიკაციის, მსჯელობისა და დასკვნის უნარი.
3 ქულა. შესრულებული სამუშაო სრულად აკმაყოფილებს დასახელებულ
მოთხოვნებს;
2 ქულა. შესრულებული სამუშაო აკმაყოფილებს დასახელებულ მოთხოვნებს,
მაგრამ მცირედი ხარვეზებით;
1 ქულა. შესრულებული სამუშაო ნაწილობრივ აკმაყოფილებს დასახელებულ
მოთხოვნებს;
0 ქულა. შესრულებული სამუშაო არ პასუხობს დადგენილ მოთხოვნებს, ან
სამუშაო საერთოდ არაა შესრულებული.
 დისკუსია∕დებატები (მაქსიმალური შეფასება 2 ქულა)
დისკუსია∕დებატები - შეფასების კრიტერიუმები: სასაწავლო მასალის
ცოდნა, მსჯელობის უნარი და პოციის დაცვა.
2 ქულა - სალექციო მასალის ცოდნის დონე და ძირითადი და დამატებითი
ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი, აქტიურობის ხარისხი დასმული
შეკითხვების და პასუხების ადეკვატურობა, განსახილველ საკითხთა მკაფიოდ
ფორმულირებისა და აზრის ადეკვატურად გადმოცემის უნარი, ლოგიკურად და
თანმიმდევრულად მსჯელობის და საკუთარი პოზიციის დამაჯერებლად
მიწოდების უნარი სპეციფიკური ტერმინოლოგიის გამოყენებით, კამათის
კულტურის ფლობა.
1 ქულა - სადისკუსიო საკითხში დამაკმაყოფილებლად ერკვევა, ცდილობს
ჩამოაყალიბოს პრობლემა და დააფიქსიროს საკუთარი პოზიცია;
0 ქულა - სტუდენტი ვერ ერკვევა პრობლემურ საკითხებში და არ აქვს სწორი
ამოსხნა.
 გონებრივი იერიში (მაქსიმალური შეფასება 1 ქულა )
გონებრივი იერიშის შეფასების კრიტერიუმები: საკითხის ფლობა,
პრობლემის/საკითხის შემოქმედებითი კუთხით განსაზღვრა.
საკითხის/პრობლემის შესახებ მაქსიმალურად მეტი განსხვავებული აზრის,
პოზიციის ჩამოყალიბება (0,5), აზრის, პოზიციის როგორც დასახული
პრობლემის გადაჭრის საუკეთესო საშუალების გამოვლენა (0,5).

 ყოველკვირეული შეფასების კრიტერიუმები წერითი

გამოკითხვისას:
 ღია კითხვა ( მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
ღია კითხვების შეფასების კრიტერიუმები: სტუდენტის ცოდნის შემოწმება
ღია კითხვებზე პასუხის წერილობით გაცემის გზით - სამართლებრივი
მსჯელობა, იურიდიული ტერმინოლოგიის დაცვა, ღირებულებების და
ფასეულობების გააზრება.
რამდენიმე ღია კითხვის შემთხვევაში ქულები გამოიანგარიშება 3÷X
(კითხვების რაოდენობაზე)
შეფასების კრიტერიუმები:
3 ქულით – თუ პასუხი გაცემულია სწორად და ამომწურავად, არის სათანადო
მსჯელობა, გამოყენებულია შესაბამისი ტერმინოლოგია, დაცულია წერის
კულტურა.
2,5 ქულა - პასუხი გაცემულია არსებითად სწორად, მაგრამ არ არის სათანადო
14
მსჯელობა;
2 ქულა -პასუხი დამაკმაყოფილებლად არის გადმოცემული;
1 ქულა-პასუხი არასრულია და არ არის გამოყენებული სათანადო
ტერმინოლოგია;
0,5 ქულა - პასუხი არსებითად მცდარია, მაგრამ არის გარკვეული მსჯელობა;
0 ქულა- პასუხი არასწორია ან არ პასუხობს კითხვას.

 კაზუსის ამოხსნა (მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)

კაზუსის ამოხსნის კრიტერიუმები: სტუდენტის ცოდნის შემოწმება
კაზუს(ებ)ის ამოხსნის გზით: პრობლემის იდენტიფიცირება, შესაბამისი ნორმის
მოძიება და შეფარდება, ღირებულებებისა და ადამიანის უფლებების დაცვა.
3 ქულა. სტუდენტს ზედმიწევნით კარგად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის
არსი. ჰიპოთეზა შედგენილია სწორად, მსჯელობის თანმიმდევრობა და
სამართლებრივი ანალიზი მაღალ დონეზეა, იყენებს სამართლის ძირითად
ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული ტერმინოლოგია და ენობრივი
სტილი დაცულია, იყენებს შესაბამის ნორმატიულ აქტს.
2, 5 ქულა. სტუდენტს ნაწილობრის აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის არსი.
ჰიპოთეზის შედგენილია სწორად, თუმცა მსჯელობა არათანმიმდევრულია და
სამართლებრივი ანალიზი. სტუდენტი დამაკმაყოფილებელად ფლობს
თეორიული მასალას, თუმცა კაზუსის ამოხსნისას არ იყენებს სამართლის
ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული ტერმინოლოგია
დაცულია, საბოლოო დასკვნა დამაკმაყოფილებელია. მოძიებულია შესაბამისი
ნორმატიული აქტი.
2, 0 ქულა. სტუდენტს დამაკმაყოფილად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის
არსი. ჰიპოთეზის შედგენილია სწორად, თუმცა მსჯელობა
არათანმიმდევრულია და სამართლებრივი ანალიზი. სტუდენტი საკმარისად
ფლობს თეორიული მასალას, თუმცა კაზუსის ამოხსნისას არ იყენებს
სამართლის ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული
ტერმინოლოგია და ენობრივი სტილი ნაკლოვანია, საბოლოო დასკვნა
შეკვეცილი და ფრაგმენტულია. არ არის შესაბამისი ნორმატიული აქტი
მითითებული.
1, 5 ქულა. სტუდენტს არასწორად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის არსი.
ჰიპოთეზის შედგენილია არასწორად, მსჯელობის თანმიმდევრობა და
სამართლებრივი ანალიზი არადამაკმაყოფილებელია. სტუდენტი ვერ ფლობს
ფლობს თეორიული მასალას და კაზუსის ამოხსნისას არ იყენებს სამართლის
ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული ტერმინოლოგია არ
არის გამოყენებული, ხოლო ენობრივი სტილი ნაკლოვანია, საბოლოო დასკვნა
ნაკლოვანია. არ არის მითითებული შესაბამის ნორმატიული აქტი.
1 ქულა. სტუდენტს არასაკმარისად ერკვევა დასმულ დასიკუსიო საკითხში,
კაზუსში დასმულ პრობლემაში. პასუხი გაცემულია არსებითად სწორად, მაგრამ
არ არის სათანადო მსჯელობა.
0 ქულა. არ აქვს ამოსხნა.
 პრეზენტაცია (მაქსიმალური შეფასება 3 ქულა)
პრობლემის დასმის, თეზისის განვითარების, ლოგიკური და
არგუმენტირებული დასკვნის ჩამოყალიბების უნარი (1 ქ.), ინფორმაციის
სიზუსტე, გამოყენებული ლიტერატურის რელევანტურობა და დამუშავების
ხარისხი (1 ქ.), კონტაქტი აუდიტორიასთან (0.5 ქ.), შეკითხვებზე სწორი პასუხის
გაცემა (0.5 ქ.).
შენიშვნა: სამუშაოს ჯგუფური მეთოდით შესრულების შემთხვევაში, ჯგუფის
თითოეული წევრი ფასდება ინდივიდუალურად.

 დასკვნით გამოცდაში ღია კითხვის შეფასების კრიტერიუმები

(მაქსიმალური შეფასება 5 ქულა):
15
5 ქულა - სრულად ფლობს მასალას. პასუხი სრულია. საკითხი ზუსტად და
ამომწურავად არის გადმოცემული. იურიდიული ტერმინოლოგია დაცულია.
სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს განვლილ მასალას, სილაბუსით
გათვალისწინებულ საჯარო მმართველობასთან დაკავშირებულ პრობემურ
საკითხებს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული ძირითადი და
დამატებითი ლიტერატურა. შეცდომა არ არის. კაზუსი უნაკლოდ არის
ამოხსნილი. სამართლებრივი მსჯელობა მაღალ დონეზეა.
4 ქულა - პასუხი სრულია, თუმცა შეკვეცილი. ტერმინოლოგიურად
გამართულია. არსებითი შეცდომა არ არის. სტუდენტი კარგად ფლობს
პროგრამით გათვალისწინებულ განვლილ მასალას, სილაბუსით
გათვალისწინებულ საჯარო მმართველობასთან დაკავშირებულ პრობემურ
საკითხებს; ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერატურა. სამართლებრივი
მსჯელობა კარგია.
3 ქულა - პასუხი არასრულია. იურიდიული ტერმინოლოგია ნაკლოვანია.
სტუდენტი ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სილაბუსით
გათვალისწინებულ საჯარო მმართველობასთან დაკავშირებულ პრობემურ
საკითხებს, მაგრამ აღინიშნება ნაკლოვანებები. არის ფრაგმენტული
სამართლებრივი მსჯელობა.
2 ქულა - პასუხი არასრულია. იურიდიული ტერმინოლოგია მცდარია.
საკითხის შესაბამისი მასალა და სილაბუსით გათვალისწინებული საჯარო
მმართველობასთან დაკავშირებული პრობემური საკითხები გადმოცემულია
ნაწილობრივ. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი
ლიტერატურა. აღინიშნება რამდენიმე არსებითი შეცდომა.
1 ქულა - პასუხი ნაკლოვანია. იურიდიული ტერმინოლოგია არ არის
გამოყენებული. პასუხი არსებითად მცდარია. გადმოცემულია საკითხის
შესაბამისი მასალის მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.
0 ქულა. პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.
 დასკვნით გამოცდაში კაზუსის შეფასების კრიტერიუმებია
(მაქსიმალური შეფასება 10 ქულა):
10 ქულა. სტუდენტს ზედმიწევნით კარგად აქვს აღქმული კაზუსი და
შეკითხვის არსი. ჰიპოთეზა შედგენილია სწორად, მსჯელობის თანმიმდევრობა
და სამართლებრივი ანალიზი მაღალ დონეზეა. სტუდენტი ზედმიწევნით
კარგად ფლობს თეორიული მასალას, გააზრებული აქვს და კაზუსის ამოხსნისას
იყენებს სამართლის ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული
ტერმინოლოგია და ენობრივი სტილი დაცულია, საბოლოო დასკვნა სრულია და
ზედმიწევნით სწორეა, მოძიებულია შესაბამისი ნორმატიული აქტი და აქვს
სწორი განმარტება და შეფარდება.
9 ქულა - სტუდენტს კარგად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის არსი.
ჰიპოთეზის შედგენილია სწორად, მსჯელობის თანმიმდევრობა და
სამართლებრივი ანალიზი კარგია. სტუდენტი კარგად ფლობს თეორიული
მასალას, გააზრებული აქვს და კაზუსის ამოხსნისას იყენებს სამართლის
ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული ტერმინოლოგია და
ენობრივი სტილი დაცულია, საბოლოო დასკვნა სრულია და სწორეა. შესაბამისი
ნორმატიული აქტი მოძებულია და შეფარდებული.
8 ქულა - სტუდენტს ნაწილობრის აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის არსი.
ჰიპოთეზის შედგენილია სწორად, თუმცა მსჯელობა არათანმიმდევრულია და
სამართლებრივი ანალიზი. სტუდენტი დამაკმაყოფილებელად ფლობს
თეორიული მასალას, თუმცა კაზუსის ამოხსნისას არ იყენებს სამართლის
ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული ტერმინოლოგია და
ენობრივი სტილი დაცულია, საბოლოო დასკვნა დამაკმაყოფილებელია.
მოძიებულია შესაბამისი ნორმატიული აქტი.
7 ქულა - სტუდენტს დამაკმაყოფილად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის
არსი. ჰიპოთეზის შედგენილია სწორად, თუმცა მსჯელობა
16
არათანმიმდევრულია და სამართლებრივი ანალიზი. სტუდენტი
დამაკმაყოფილებელად ფლობს თეორიული მასალას, თუმცა კაზუსის
ამოხსნისას არ იყენებს სამართლის ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს,
იურიდიული ტერმინოლოგია და ენობრივი სტილი დაცულია, საბოლოო
დასკვნა დამაკმაყოფილებელია.
6 ქულა - სტუდენტს დამაკმაყოფილად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის
არსი. ჰიპოთეზის შედგენილია სწორად, თუმცა მსჯელობა
არათანმიმდევრულია და სამართლებრივი ანალიზი. სტუდენტი საკმარისად
ფლობს თეორიული მასალას, თუმცა კაზუსის ამოხსნისას არ იყენებს
სამართლის ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული
ტერმინოლოგია და ენობრივი სტილი ნაკლოვანია, საბოლოო დასკვნა
შეკვეცილი და ფრაგმენტულია.
5 ქულა - სტუდენტს დამაკმაყოფილად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის
არსი. ჰიპოთეზის შედგენილია სწორად, თუმცა მსჯელობა
არათანმიმდევრულია და სამართლებრივი ანალიზი. სტუდენტი საკმარისად
ფლობს თეორიული მასალას, თუმცა კაზუსის ამოხსნისას არ იყენებს
სამართლის ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული
ტერმინოლოგია და ენობრივი სტილი ნაკლოვანია, საბოლოო დასკვნა
შეკვეცილი და ფრაგმენტულია. არ არის შესაბამისი ნორმატიული აქტი
მითითებული.
4 ქულა - სტუდენტს არასწორად აქვს აღქმული კაზუსი და შეკითხვის არსი.
ჰიპოთეზის შედგენილია არასწორად, მსჯელობის თანმიმდევრობა და
სამართლებრივი ანალიზი არადამაკმაყოფილებელია. სტუდენტი ვერ ფლობს
ფლობს თეორიული მასალას და კაზუსის ამოხსნისას არ იყენებს სამართლის
ძირითად ღირებულებებსა და პრინციპებს, იურიდიული ტერმინოლოგია არ
არის გამოყენებული, ხოლო ენობრივი სტილი ნაკლოვანია, საბოლოო დასკვნა
ნაკლოვანია. არ არის მითითებული შესაბამის ნორმატიული აქტი.
3 ქულა - სტუდენტს განხილული აქვს კაზუსის ცალკეული ფრაგმენეტები.
ნორმატიული მასალა მწირია, მსჯელობა სუსტი.
2 ქულა - კაზუსი და შეკითხვის არსი შესაბამისი არ არის. კაზუსი და შეკითხვა
არასწორად არის აღქმული. პასუხი ბუნდოვანია.
1 ქულა - კაზუსი და შეკითხვის არსი შესაბამისი არ არის. პასუხის არ არის
სწორე.
0 ქულა - კაზუსის ამოხსნა საერთოდ არაა მოცემული.

 ჯგუფური პრეზენტაცია (მაქსიმალური შესაფება 10 ქულა)

პრეზენტაცია უნდა იქნას ელექტრონულად power point- ის ფორმატით
წარმოდგენილი. შეფასების კრიტერიუმები:
პრობლემა
ნაწილობრივ ლოგიკურად
დარღვეულია ლოგიკურად არის
პრობლემის გასაგებია და არის აგებული,
ლოგიკა და აგებული,
გასაგებად განმარტებას შეინიშნება
ბუნდოვანია წარმოდგენილი
წარმოდგენა მოითხოვს მცირედი
(0 ქ.) საკითხები ნათელი
(1 ქ.) ხარვეზები. (1.5 ქ.)
და გასაგებია. (2 ქ.)
ხშირად საუბარი გამარ-
დაბნეულია ჩერდება და თული და
საუბარი
და გაუგებრად იმეორებს გასაგებია,
საუბარი და გამართული და
საუბროს. ვერ ერთსა და საუბრობს
აუდიტორიასთა გასაგებია.
ამყარებს იმავეს. უჭირს დამაჯერებლად.
ნ კონტაქტი ამყარებს
კონტაქტს. კონტაქტის კარგად ფლობს
კონტაქტს. (1.5 ქ.)
(0 ქ.) დამყარება. კომუნიკაციის
(1 ქ.) უნარს. (2 ქ.)

17
 ლოგიკურია,
დასკვნები ლოგიკურია,
არ არის კარგადაა
გაუმართავი კარგადაა
დასკვნები გაკეთებული ჩამოყალიბებული და
და ულოგიკოა ჩამოყალიბებული
(0 ქ.) ორიგინალურია (2
(1 ქ.) (1.5 ქ.)
ქ.)

საინფორმაციო-
არ იყენებს ცუდად არაეფექტურად შემოქმედებითად
საკომუნიკაციო
ს-ს. ტექ-ებს (0 ფლობს ს-ს. იყენებს ს-ს. ტექ- იყენებს ს-ს. ტექ-
ტექნოლოგიები
ქ.) ტექ-ებს (1 ქ.) ებს (1.5 ქ.) ებს (2 ქ.)
ს გამოყენება

პასუხები არ
პასუხები უჭირს თითქმის ყველა
არის პასუხობს ყველა
აუდიტორიის პასუხის კითხვას პასუხობს
გამართული (1 კითხვას (2 ქ.)
შეკითხვებზე გაცემა (0 ქ.) (1.5 ქ.)
ქ.)

სასწავლო ლიტერატურა და ინფორმაციის წყაროები

 საქართველოს საკონსტიტუციო სამართალი, მე-4 გამოცემა, ავტორთა ჯგუფი (დ.

ძირითა გეგენავა/ბ. ქანთარია/ლ. ცანავა/თ. თევზაძე/ზ. მაჭარაძე/პ. ჯავახიშვილი/თ. ერქვანია/თ.
დი პაპაშვილი), თბილისი, 2016.
ლიტერა  კონსტიტუციური სამართალი, მე-2 გამოცემა, ა. დემეტრაშვილი/ი. კობახიძე, თბილისი
ტურა 2014.
ნორმატიული მასალა (დღვანდელი მდგომარეობით):
 საქართველოს 1995 წლის კონსტიტუცია;
 საქართველოს კონსტიტუციური კანონი “აჭარის ავტონომიური რესპუბლიკის
სტატუსის შესახებ”;
 კონსტიტუციური შეთანხმება საქართველოს სახელმწიფოსა და მართლმადიდებლურ
ეკლესიას შორის;
 საქართველოს ორგანული კანონი “საქართველოს სახელმწიფო ჰიმნის შესახებ”;
 საქართველოს ორგანული კანონი “საქართველოს სახელმწიფო გერბის შესახებ”;
 საქართველოს ორგანული კანონი “საქართველოს სახელმწიფო დროშის შესახებ”;
 საქართველოს ორგანული კანონი “საკონსტიტუციო სასამართლოს შესახებ”;
 საქართველოს ორგანული კანონი “საერთო სასამართლოების შესახებ”;
 საქართველოს ორგანული კანონის ადგილობრივი თვითმმართველობის კოდექსი
 საქართველოს კანონი “საკონსტიტუციო სამართალწარმოების შესახებ”;
 საქართველოს ორგანული კანონი ,,საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს
შესახებ“;
 საქართველოს კანონი “ნორმატიული აქტების შესახებ”;
 საქართველოს კანონი “მთავრობის სტრუქტურის, უფლებამოსილებისა და საქმიანობის
წესის შესახებ”.
 საქართველოს პარლამენტის რეგლამენტი;

საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს გადაწყვეტილებები:

 საქართველო საკონსტიტუციო სასამართლო 2007 წლის 26 დეკემბრის #1/3/407
გადაწყვეტილება - საქართველოს ახალგაზრდა იურისტთა ასოციაცია და საქართველოს
მოქალაქე – ეკატერინე ლომთათიძე საქართველოს პარლამენტის წინააღმდეგ
 საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს 2008 წლის 31 მარტის #1/2/1-392
გადაწყვეტილება საქმეზე - საქართველოს მოქალაქე შოთა ბერიძე და სხვები
საქართველოს პარლამენტის წინააღმდეგ
 საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართოს 2009 წლის 27 აგვისტოს გადაწყვეტილება:
სახალხო დამცველი პარლამენტის წინააღმდეგ (ქეთევან ერემაძესა და ბესარიონ ზოიძის
განსხვავებული აზრი).
 საკონსტიტუციო სასამართლოს 2007 წლის 26 ოქტომბრის გადაწყვეტილება:
საქართველოს მოქალაქე მაია ნათაძე და სხვები საქართველოს პარლამენტისა და

18
 საქართველოს პრეზიდენტის წინააღმდეგ.
 საქართველოს საკონსტიტუციო სასამართლოს 2015 წლის 28 მაისი გადაწყვეტილება:
საქართველოს მოქალაქეები - უჩა ნანუაშვილი და მიხეილ შარაშიძე საქართველოს
პარლამენტის წინააღმდეგ.

შენიშვნა: ძირითადი ლიტერატურა ხელმისაწვდომია თოუ-ს ბიბლიოთეკაში, ასევე

ხელმისაწვდომობა უზრუნველყოფილია ელექტრონული ფორმით.

დამხმარ  ა. შაიო, ხელისუფლების თვითშეზღუდვა, კონსტიტუციონალიზმის შესავალი, რედ.

ე თ.ნინიძე, სეზანი, თბილისი, 2003;
ლიტერა  ვოლფგან გაული, კონსტიტუციის შემუშავება და მიღება საქართველოში, თბილისი,
ტურა IRIS, 2002,
 გ. ხუბუა, ფედერალიზმი, როგორც ნორმატიული პრინციპი დაპოლიტიკური წესრიგი,
თბილისი, 2000 წ.
 ჰ. შვარცი, კონსტიტუციის მშენებლობის საფეხურები, ჟურნალში: კონსტიტუციური
სამართლის მიმოხილვა, I გამოცემა, http://conlaw.iliauni.edu.ge/wp-
content/uploads/2013/10/shvarci.pdf
 ლ. იზორია, თანამედროვე სახელმწიფო და თანამედროვე ადმინისტრაცია, სიესტა,
თბილისი, 2009;
 გ. პაპუაშვილი, საქართველოს დემოკრატიული რესპუბლიკის 1921 წლის კონსტიტუცია
90 წლის გადასახედიდან, ბათუმი, 2013; http://constcourt.ge/ge/publications/articles/giorgi-
papuashvili-saqartvelos-damoukidebeli-respublikis-1921-wlis-konsttucia-90-wlis-
gadasaxedidan.page
 ქ. ერემაძე, ბიკამერალიზმის პერსპექტივები საქართველოში, „ადამიანი და
კონსტიტუცია“, 2005, ნომ. 1.
 გ. კვერენჩხილაძე, კონტრასიგნაციის ინსტიტუტი: ევროპული გამოცდილება და
ქართული პერსპექტივები, 2010,
https://mimomxilveli.files.wordpress.com/2012/10/kontrasignacia-kverenchxiladze.pdf.
 ბ. ლოლაძე, სოციალური სახელმწიფო - საფრთხე ადამიანის ძირითადი უფლებებისა
და თავისუფლებებისათვის? სტატიათა კრებულში: ადამიანის უფლებათა დაცვა:
მიღწევები და გამოწვევები, თბილისი 2012, http://lawlibrary.info/ge/books/giz2012-ge-
Schutz-der-Menschenrecht-Herausforderungen.pdf
 კ. გოდოლაძე, საკონსტიტუციო ცვლილებები საქართველოში - პოლიტიკური და
სამართლებრივი ასპექტები, ჟურნალში: საკონსტიტუციო სამართლის მიმოხილვა, VI
გამოცემა, 2013. http://conlaw.iliauni.edu.ge/wp-content/uploads/2013/10/Godoladze.pdf
 კონსტიტუციური სამართლის სახელმძღვანელო, რედ. დემეტრაშვილი,
https://iuristebi.files.wordpress.com/2012/12/e18399e1839de1839ce183a1e183a2e18398e183
a2e183a3e183aae18398e183a3e183a0e18398-
e183a1e18390e1839be18390e183a0e18397e1839ae18398e183a1.pdf
 კონსტიტუციური სამართლის მიმოხილვა, ჟურნალი,
https://conlaw.iliauni.edu.ge/sakonstitutsio-samarthlis-mimokhilva-nomeri-10/

ინტერნეტ-რესურსები:
 www. matsne.gov.ge
 www. parliament.ge
 www. president.gov.ge
 www. gov.ge
 www.supremecourt.ge
 www.constcourt.ge
შენიშვნა: 1. დამხმარე ლიტერატურის მოძიება შესაძლებელია თოუ-ს, საქართველოს
ეროვნულ, უზენაესი სასამართლოს ან/და პროფესორის პირად ბიბლიოთეკაში; 2.
კონკრეტულ თემებთან დაკავშირებით შესაბამისი დამხმარე ლიტერატურა სტუდენტს

19
 მიეთითება პროფესორის მიერ ყოველ კონკრეტულ შემთხვევაში.

შენიშვნა:
1. დამხმარე ლიტერატურის მოძიება შესაძლებელია თოუ-ს, საქართველოს ეროვნულ, უზენაესი
სასამართლოს და/ან პროფესორის პირად ბიბლიოთეკაში;
2. კონკრეტულ თემებთან დაკავშირებით დამხმარე ლიტერატურა სტუდენტს მიეთითება
პროფესორის მიერ ყოველ კონკრეტულ შემთხვევაში.

ინფორმაცია სტუდენტებისათვის
ინფორმაცია სტუდენტებისათვის:
პლაგიატი – მიუღებელია, საშინაო დავალების პრეზენტაციის ან წერითი ფორმით წარმოდგენისას, სხვისი
ნაშრომის, იდეის ან აზრის გამოყენება წყაროს მითითების გარეშე. ასეთ შემთხვევაში, ლექტორი
ვალდებულია შეფასების გარეშე დატოვოს სტუდენტის დავალება.
გადაწერა/კარნახი – აღნიშნული ქმედება იკრძალება ნებისმიერი ტიპის აქტივობის (საშინაო დავალება,
გამოცდა, რეფერატი, პრეზენტაცია...) დროს. ასეთ შემთხვევაში, ლექტორი ვალდებულია შეფასების გარეშე
დატოვოს სტუდენტები.
ქცევა – სტუდენტის ქცევა არ უნდა შეიცავდეს სასწავლო პროცესის ხელისშემშლელ ელემენტებს.
იკრძალება მობილური ტელეფონის, მუსიკალური მოსასმენის (აიპოდი და სხვ.) ლექციის მსვლელობისას
გამოყენება. სასწავლო პროცესის ჩაშლის მცდელობის შემთხვევაში ლექტორი ვალდებულია მოხსნას
სტუდენტი მეცადინეობიდან.

სილაბუსის ავტორი / ავტორთა ჯგუფი: პროფ.ნოდარ პაპუკაშვილი

საგანმანათლებლო პროგრამის ხელმძღვანელი: პროფ.ქეთევან ცხადაძე

სასწავლო კურსის-სილაბუსის სწავლის შედეგების შეფასების რუქა

სწავლის შედეგები შეფასება

ცოდნა და 1. განსაზღვროს საქართველოს საკონსტიტუციო 1. 1/2 . წერითი გამოკითხვა-
გაცნობიერება სამართლის ძირითადი ცნებები; სახელმწიფოს 2. ღია კითხვები;
: კონსტიტუციური მოწყობის საფუძველი;3. ზეპირი გამოკითხვა
სახელმწიფო ხელისუფლების ორგანიზაციული ინდივიდუალური კითხვები.
მოწყობის თავისებურებები;
2. განმარტოს სახელმწიფო ხელისუფლების
შტოთა დანაწილების პრინციპი; ხალხის
მონაწილეობის ფორმები ხელისუფლების
განხორციელებისას;
ცოდნის 3. კონსტიტუციურ-სამართლებრივი შინაარსის 3.წერითი გამოკითხვა -
პრაქტიკაში პრობლემების იდენტიფიცირება, შემთხვევის ანალიზი-კაზუსის
გამოყენების კონსტიტუციის და სხვა ნორმატიული აქტების ამოხსნა; ზეპირი გამოკითხვა-
უნარი შერჩევა და გამოყენება. იმიტირებული პროცესი,
დისკუსია/დებატი.
დასკვნის 4. კონსტიტუციური ნორმების ანალიზი და 4.შემთხვევის ანალიზი-
უნარი დასაბუთებული დასკვნის ჩამოყალიბება. კაზუსის ამოხსნა

კომუნიკაციის 5. ზეპირად და წერილობით საკუთარი 5.ზეპირი გამოკითხვა-

უნარი სამართლებრივი პოზიციის ჩამოყალიბება და დისკუსია∕დებატები,
კონსტიტუციური სამართლის ცალკეულ პრეზენტაცია, იმიტირებული
საკითხებზე დისკუსია∕დებატებში ჩართვა. პროცესი;
წერითი გამოკითხვა -
შემთხვევის ანალიზი- კაზუსის

20
 ამოხსნა
სწავლის 6. საკონსტიტუციო კანონმდებლობაში 6. წერითი გამოკითხვა -
უნარი განხორციელებულ ცვლილებების, შემთხვევის ანალიზი - კაზუსის
საკონსტიტუციო სასამართლოს შესაბამის ამოხსნა, ზეპირი გამოკითხვა -
პრაქტიკის და საკონსტიტუციო სამართლებრივ პრეზენტაცია
მეცნიერებაში არსებულ სიახლეების
კვალდაკვალ ცოდნის განახლება.
ღირებულებებ 7.გადაწყვეტილების მიღება კონსტიტუციური 7. წერითი გამოკითხვა -
ი პრინციპების, ადამიანის ფუნდამენტური შემთხვევის ანალიზი- კაზუსის
უფლებების, სამართლიანობის, სოციალური და ამოხსნა;
დემოკრატიულ ფასეულობების ზეპირი გამოკითხვა
გათვალისწინებით. -იმიტირებული პროცესი,
პრეზენტაცია.

21