‫تمهيد‪:‬‬

‫قال تعالى‪  :‬لكل جعلنا منكم شرعة ومنهاجا ‪ ‬المائدة آية ‪.50‬‬

‫أما‬
‫لكل علم من العلوم م""ادة ومنهج‪ ,‬وم""ادة العلم هي الظ""واهر ال""تي يتناوله""ا بالتحلي""ل‪َّ ,‬‬
‫منهج""ه فه""و طريق"ة المعرف""ة ال""تي يس""لكها الب""احث في س""بيله إلى التع""رف على حقيق""ة تل"ك‬
‫الظواهر‪ ,‬فنق"ول مثال‪ :‬العل""وم الطبيعي""ة‪ ,‬ونع""ني به""ا المن""اهج العلمي""ة ال""تي تتن"اول بالتحلي""ل‬
‫الظواهر الطبيعية حال الفيزياء واألحياء وغيرهما‪ ,‬ونقول العل""وم االجتماعي""ة ونع""ني به""ا‬
‫المناهج العلمية التي تتناول الظواهر االجتماعية بالتحليل‪.‬‬

‫مفهوم المنهج في اللغة‪:‬‬

‫ونهج‬
‫َ‬ ‫المن " ""اهج جم " ""ع منهج‪ ,‬والمنهج (‪ )Methode‬في اللغ " ""ة يع " ""ني الطري " ""ق الواض " ""ح‪",‬‬
‫(‪)1‬‬
‫الطريق‪ ,‬بمعنى أبانه وأوضحه‪ ,‬ونهجه بمعنى سلكه بوضوح واستبانة‪.‬‬

‫فالمنهج هو الطريق الواضح المستقيم والبين والمستمر‪ ,‬للوصول إلى الغ""رض المطل""وب‬
‫أو تحقيق الهدف المنشود‪.‬‬

‫كما يعني كيفية أو طريقة فعل أو تعليم شيء معين‪ ,‬وفقا لبعض المبادئ بصورة مرتب""ة‬
‫ومنسقة ومنظمة‪.‬‬

‫مفهوم المنهج العلمي كمصطلح‪:‬‬

‫والمنهج بمعن"اه الف"ني العلمي واالص"طالحي ال"دقيق يقص"د ب"ه‪" :‬الطري"ق األقص"ر واألس"لم‬
‫للوصول إلى الهدف المنشود‪.)2(".‬‬

‫) ابن منظور جمال الدين األنصاري‪ ,‬لسان العرب‪ ,‬الدار المصرية للتأليف والترجمة‪ ,‬د ت‪ ,‬ج ‪ ,2‬ص ‪ .383‬محمد بن أبي‬ ‫‪1‬‬

‫بكر الرازي‪ ,‬مختار الصحاح‪ ,‬مكتبة لبنان‪ ,‬بيروت‪ ,1986 ,‬ص ‪.284‬‬
‫) عبد الرحمن بدوي‪ ,‬مناهج البحث العلمي‪ ,‬الطبعة الثالثة‪ ,‬الكويت‪,‬وكالة المطبوعات‪ ,1977 ,‬ص ‪.7‬‬ ‫‪2‬‬
‫كم""ا ع""رف أن""ه‪ " :‬فن التنظيم الص""حيح لسلس""لة من األفك""ار العدي""دة‪ ,‬إم""ا من أج""ل الكش""ف‬
‫عن الحقيق ""ة حين نك ""ون ج ""اهلين به ""ا‪ ,‬إم ""ا من أج ""ل البرهن ""ة عليه ""ا لآلخ ""رين حين نك ""ون‬
‫عارفين بها‪".‬‬

‫أو أنه‪ " :‬الطريق المؤدي إلى الكشف عن الحقيقة في العلوم‪ ,‬بواسطة طائف""ة من القواع""د‬
‫العامة التي تهيمن على سير العقل وتحدد عملياته‪ ,‬حتى يصل إلى نتيجة معلومة‪.".‬‬

‫أو ه""و‪ " :‬مجموع""ة اإلج""راءات الذهني""ة ال""تي يتمثله""ا الب""احث مق""دما لعميل""ة المعرف""ة ال""تي‬
‫(‪)1‬‬
‫سيقبل عليها‪ ,‬من أجل التوصل إلى حقيقة المادة التي يستهدفها‪".‬‬

‫ف""المنهج عملي""ة فكري""ة منظم""ة‪ ,‬أو أس""لوب أو طري""ق منظم دقي""ق وه""ادف‪ ,‬يس""لكه الب""احث‬
‫المتميز بالموهبة والمعرفة والقدرة على اإلبداع‪ ,‬مستهدفا إيجاد حلول لمشاكل أو ظاهرة‬
‫بحثية معينة‪.‬‬

‫ويل ""تزم الب ""احث بمجموع ""ة من القواع ""د والض ""وابط" التخ ""اذ الق ""رارات وإ تب ""اع اإلج ""راءات‬
‫المقي " ""دة لمس " ""يرته البحثي " ""ة‪ ,‬في إط " ""ار المنه " ""اج وإ ج " ""راء التج " ""ارب الض " ""رورية الالزم " ""ة‪,‬‬
‫مس ""تعينا ب ""األدوات البحثي ""ة األك ""ثر مالئم ""ة لبحث ""ه‪ ,‬وإ يض ""اح العالق ""ات والعل ""ل الس ""ببية في‬
‫إط""ار تحلي""ل المش""اهدات والمالحظ""ات‪ ,‬وإ ج""راء المقارن""ات المنطقي""ة للوص""ول إلى نت""ائج‬
‫واختب" ""ار م" ""دى ص" ""حتها‪ ,‬ثم بل" ""ورة ه" ""ذه النت" ""ائج في إط" ""ار التسلس" ""ل والت" ""أطير النظ" ""ري‬
‫المنس""ق‪ ,‬في ص""ورة قواع""د م""برهن على ص""حتها‪ ,‬كحق""ائق علمي""ة تق""ود إلى ح""ل الظ""اهرة‬
‫محل البحث‪.‬‬

‫والمنهج العلمي وفق المفهوم السابق‪ ,‬يص""ح تطبيق""ه في ك""ل العل""وم الطبيعي""ة واالجتماعي""ة‬
‫بكل تفريعاتها‪.‬‬

‫) محمد طه بدوي‪ ,‬المنهج في علم السياسة‪ ,‬اإلسكندرية‪ ,‬المكتب الجامعي الحديث‪ ,‬سنة ‪ ,2000‬ص ‪.115‬‬ ‫‪1‬‬
‫النش أة والتط ور‪ :‬بحث اإلنس " ""ان من " ""ذ بداي " ""ة الخليق " ""ة عن أس " ""اليب أو ط " ""رق يح " ""ل به " ""ا‬
‫المعض"""الت ال"""تي يواجهه"""ا‪ ,‬خاص"""ة عن طري"""ق المع ""ارف والم ""دركات العقلي ""ة‪ ,‬وبص ""فة‬
‫أساس""ية العلم‪ ,‬وس""جلت بعض األفك""ار المتن""اثرة من الحض""ارات القديم""ة كمالمح منهجي""ة‪,‬‬
‫خاص"""ة م" ""ا خلفت" ""ه الحض"""ارة اليوناني"""ة من فك" ""ر فلس ""في في الق ""رن الث ""الث ق م‪ ,‬ولكن لم‬
‫تترس" ""خ ه" ""ذه األفك" ""ار وترتف" ""ع إلى مس" ""توى منهج علمي متم" ""يز‪ ,‬ح" ""تى ج" ""اءت الحض" ""ارة‬
‫العربي""ة اإلس""المية‪ ,‬فأرس""ت دع""ائم من""اهج راس""خة ومح""ددة في ش""تى المع""ارف اإلنس""انية‪,‬‬
‫وب" ""رزت المن" ""اهج العلمي" ""ة في مئ" ""ات الكتب والمخطوط" ""ات العربي" ""ة‪ ,‬وال" ""تي ع" ""رفت أوج‬
‫نشاطها بداية من منتصف القرن السابع الميالدي حتى منتصف القرن الخامس عشر‪.‬‬

‫وجاءت النهضة األوربية الحديثة لتضيف إلى هذه الثروة الموجودة الشيء الجديد‪ ,‬فك""ان‬
‫أول من كتب عن المناهج العلمية في أوربا المعاصرة ( فرنسيس بيك""ون ) س""نة ‪,1620‬‬
‫حيث كتب " قواع ""د المنهج"‪ ,‬تبع ""ه الفيلس ""وف الفرنس ""ي ( ديك ""ارت ) س ""نة ‪ ,1637‬ورك ""ز‬
‫كالهم""ا على المنهج االس""تداللي‪ ,‬ثم كتب ( ج""ون ل""وك ) كتاب""ه في المن""اهج س""نة ‪,1690‬‬
‫ثم توالت البحوث والكتب في هذا الميدان‪.‬‬

‫التصنيفات التقليدية لمناهج البحث العلمي‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ المنهج التحليلي والمنهج التركيبي‪:‬‬

‫أما‬
‫المنهج التحليلي االكتش ""افي أو منهج االخ ""تراع‪ ,‬وه ""و يس ""تهدف الكش ""ف عن الحقيق ""ة‪َّ ,‬‬
‫المنهج التركي""بي أو الت""أليفي فه""و يس""تهدف ت""ركيب وت""أليف الحق""ائق ال""تي تم اكتش""افها عن‬
‫طريق المنهج التحليلي‪ .‬وذل بهدف تعميمها ونشرها لآلخرين‪.‬‬

‫ويع""اب على ه""ذا التقس""يم أن""ه ن""اقص‪ ,‬ألن""ه يتح""دث عن األفك""ار فق""ط‪ ,‬وال يش""مل الق""وانين‬
‫والظواهر‪ ,‬كما أنه ال يصح لكافة فروع المعرفة‪.‬‬
 ‫‪ 2‬ـ المنهج التلقائي والمنهج العقلي‪:‬‬

‫المنهج التلق ""ائي ه ""و ال ""ذي يس ""ير في ""ه العق ""ل س ""يرا طبيعي ""ا نح ""و المعرف ""ة أو الحقيق ""ة‪ ,‬دون‬
‫أما المنهج العقلي الت""أملي فه""و‬
‫تحديد سابق ألس""اليب وأص""ول وقواع""د منظم""ة ومقص""ودة‪َّ ,‬‬
‫ذل""ك المنهج ال""ذي يس""ير في""ه العق""ل في نط""اق أص""ول وقواع""د منظم""ة ومرتب""ة ومقص""ودة‪,‬‬
‫من أجل اكتشاف الحقيقة أو الحصول على المعرفة‪.‬‬

‫وانتق ""د ه ""ذا التقس ""يم الكالس ""يكي من حيث أت ""ه يتح ""دث عن ط ""رق ووس ""ائل الحص ""ول على‬
‫المعرفة‪ ,‬وليس على مناهج البحث العلمي‪ ,‬كمناهج علمية لها أصولها وقوانينها‪.‬‬

‫التصنيفات الحديثة لمناهج البحث‪:‬‬

‫توجد عدة تصنيفات حديثة ألنواع المناهج العلمية‪ ,‬لعل من أشهرها‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ تقسيم هويتني ‪:withney‬‬

‫وأنواع مناهج البحث عنده هي‪:‬‬

‫أ ـ المنهج الوصفي‪.‬‬

‫ب ـ المنهج التاريخي‪.‬‬

‫ج ـ المنهج التجريبي‪.‬‬

‫د ـ البحث الفلسفي‪.‬‬

‫هـ ـ البحث التنبؤي‪.‬‬

‫و ـ البحث االجتماعي‪.‬‬

‫ن ـ البحث اإلبداعي‪.‬‬
 ‫‪ 2‬ـ تقسيم ماركيز ‪:Marquis‬‬

‫أ ـ المنهج األنثربولوجي‪.‬‬

‫ب ـ المنهج الفلسفي‬

‫ج ـ منهج دراسة الحالة‪.‬‬

‫د ـ المنهج التاريخي‪.‬‬

‫هـ ـ منهج المسح‪.‬‬

‫و ـ المنهج التجريبي‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ تقسيم جود وسكيتس ‪: and Scates Good‬‬

‫أ ـ المنهج التاريخي‪.‬‬

‫ب ـ المنهج الوصفي‪.‬‬

‫ج ـ منهج المسح الوصفي‪.‬‬

‫د ـ المنهج التجريبي‪.‬‬

‫هـ منهج دراسة الحالة‪.‬‬

‫و ـ منهج دراسات النمو والتطور‪.‬‬

‫على أنن" ""ا س" ""نأخذ في ه" ""ذا البحث المن" ""اهج الك" ""برى واألص" ""لية المتف" ""ق عليه" ""ا بين علم" ""اء‬
‫المناهج‪ ,‬وهي‪ :‬االستداللي‪ ,‬التجريبي‪ ,‬التاريخي‪ ,‬الجدلي‪.‬‬
 ‫المنهج التاريخي‪:‬‬

‫يتك""ون الت""اريخ من الوق""ائع واألح""داث والحق""ائق التاريخي""ة‪ ,‬ال""تي ح""دثت وظه""رت في‬
‫الماضي ومرة واحدة‪ ,‬ولن تتكرر أب"دا‪ ,‬على أس"اس أن الت""اريخ يس""تند إلى عنص"ر ال"زمن‬
‫المتجه دوما إلى األمام‪ ,‬دون تكرار أو رجوع إلى الوراء(‪.)1‬‬

‫ولدراس"ة الوق"ائع واألح"داث أهمي"ة ك"برى في فهم ماض"ي األفك"ار والحق"ائق والظ"واهر‬
‫والحرك" ""ات والمؤسس" ""ات والنظم‪ ,‬وفي محاول" ""ة فهم حاض" ""رها والتنب" ""ؤ بأحك" ""ام وأح" ""وال‬
‫مستقبلها‪.‬‬

‫ل ""ذلك ظه ""رت أهمي ""ة وحتمي ""ة الدراس ""ات التاريخي ""ة والبح ""وث العلمي ""ة التاريخي ""ة‪ ,‬ال ""تي‬
‫تح ""اول بواس ""طة علم الت ""اريخ ـ والمنهج الت ""اريخي ـ أن تس ""تعيد وت ""ركب أح ""داث ووق ""ائع‬
‫الماضي بطريق"ة علمي"ة في ص"ورة حق"ائق علمي"ة تاريخي"ة‪ ,‬لفك"رة من األفك"ار‪ ,‬أو نظري"ة‬
‫من النظري" " " ""ات‪ ,‬أو مدرس" " " ""ة من الم" " " ""دارس‪ ,‬أو مؤسس" " " ""ة من المؤسس" " " ""ات االجتماعي" " " ""ة‬
‫واإلنسانية والسياسية واالقتصادية‪.‬‬

‫ولدراس ""ة الوق ""ائع والح ""وادث والظ ""واهر التاريخي ""ة‪ ,‬دراس ""ة علمي ""ة تعتم ""د على العق ""ل‬
‫والمنطق‪ ,‬البد من استخدام المنهج العلمي التاريخي‪.‬‬

‫مفهومـه‪:‬‬

‫عرف المنهج التاريخي عدة تعريف""ات عام"ة وخاص"ة‪ ,‬منه""ا التعري"ف الع"ام ال""ذي يق"رر‬
‫ص ""احبه أن ""ه‪ " :‬الطريق ""ة التاريخي ""ة ال ""تي تعم ""ل على تحلي ""ل وتفس ""ير الح ""وادث التاريخي ""ة‪,‬‬
‫(‪)2‬‬
‫كأساس لفهم المشاكل المعاصرة‪ ,‬والتنبؤ بما سيكون عليه المستقبل‪".‬‬

‫) عبد الرحمن بدوي‪ ,‬المرجع السابق‪ ,‬ص ‪.133‬‬ ‫‪1‬‬

‫) سيد الهواري‪ ،‬اإلدارة‪ ,‬القاهرة‪ ,‬مكتبة عين شمس‪ ,1975 ,‬ص ‪.469‬‬ ‫‪2‬‬
‫ومنه""ا التعري""ف الت""الي ال""ذي يتم""يز بن""وع من الدق""ة‪ " :‬ه""و وض""ع األدل""ة الم""أخوذة من‬
‫الوث""ائق والمس""جالت م""ع بعض""ها بطريق""ة منطقي""ة‪ ,‬واالعتم""اد على ه""ذه األدل""ة في تك""وين‬
‫النت""ائج ال""تي ت""ؤدي إلى حق""ائق جدي""دة‪ ,‬وتق""دم تعميم""ات س""ليمة عن األح""داث الماض""ية أو‬
‫الحاضرة أو على الدوافع والصفات اإلنسانية‪.)1(".‬‬

‫ومن التعريفات التي تتميز بالدقة أيضا أنه‪ " :‬مجموعة الطرائق والتقنيات التي يتبعها‬
‫الب""احث الت""اريخي والم""ؤرخ‪ ,‬للوص""ول إلى الحقيق""ة التاريخي""ة وإ ع""ادة بن""اء الماض""ي بك""ل‬
‫دقائق""ه وزواي""اه‪ ,‬وكم""ا ك""ان علي""ه في زمان""ه ومكان""ه‪ ,‬وبجمي""ع تف""اعالت الحي""اة في""ه‪ ,‬وه""ذه‬
‫الطرائ ""ق قابل ""ة دوم ""ا للتط ""ور والتكام ""ل‪ ,‬م ""ع مجم ""وع المعرف ""ة اإلنس ""انية وتكامله ""ا‪,‬ونهج‬
‫اكتسابها‪".‬‬

‫ويمكنن""ا الق""ول أن المنهج الت""اريخي ه""و منهج بحث علمي‪ ,‬يق""وم ب""البحث والكش""ف عن‬
‫الحق ""ائق التاريخي ""ة‪ ,‬من خالل تحلي ""ل وت ""ركيب األح ""داث والوق ""ائع الماض ""ية المس ""جلة في‬
‫الوث""ائق واألدل""ة التاريخي"ة‪ ,‬وإ عط""اء تفس"يرات وتنب"ؤات علمي"ة عام"ة في ص"ورة نظري"ات‬
‫وقوانين عامة وثابتة نسبيا‪.‬‬

‫عناصر ومراحل المنهج التاريخي‪:‬‬

‫يتألف المنهج التاريخي من عناصر ومراحل متشابكة ومتداخلة ومترابط""ة ومتكامل""ة‪ ,‬في‬
‫تكوين بناء المنهج التاريخي ومضمونه‪ ,‬وهي‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ تحديد المشكلة العلمية التاريخية‪:‬‬

‫) تعريف ‪ Hillway Tyrus‬ورد هذا التعريف في مرجع بدر أحمد‪ :‬أصول البحث العلمي ومناهجه‪ ,‬الكويت‬ ‫‪1‬‬

‫وكالة المطبوعات‪ ,.1973 ,‬ص ‪ 235‬بالهامش‪.‬‬

‫أي تحديد المشكلة أو الفكرة العلمية التاريخية التي تقوم حولها التساؤالت واالستفسارات‬
‫التاريخي""ة‪ ,‬األم""ر ال""ذي ي""ؤدي إلى تحري""ك عملي""ة البحث الت""اريخي‪ ,‬الس""تخراج فرض""يات‬
‫علمية ت ّكون اإلجابة الصحيحة والثابتة لهذه التساؤالت‪.‬‬

‫وتعت " ""بر عملي " ""ة تحدي" ""د المش " ""كلة تحدي" ""دا واض " ""حا ودقيق" ""ا‪ ,‬من أول وس" ""ائل نج" ""اح البحث‬
‫الت ""اريخي‪ ،‬في الوص ""ول إلى الحقيق ""ة التاريخي ""ة‪ .‬ل ""ذا يش ""ترط في عملي ""ة تحدي ""د المش ""كلة‬
‫الشروط التالية‪:‬‬

‫ـ يجب أن تكون المشكلة معبرة عن العالقة بين متحولين أو أكثر‪.‬‬

‫ـ يجب أن تصاغ المشكلة صياغة جيدة وواضحة وكاملة جامعة مانعة‪.‬‬

‫ـ يجب أن تصاغ بطريقة جيدة مالئمة للبحث العلمي التجريبي والخبري‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ جمع وحصر الوثائق التاريخية‪:‬‬

‫بع""د عملي""ة تحدي""د المش""كلة‪ ,‬ت""أتي مرحل""ة جم""ع كاف""ة الحق""ائق والوق""ائع المتعلق""ة بالمش""كلة‪,‬‬
‫وذل ""ك عن طري ""ق حص ""ر وجم ""ع كاف ""ة المص ""ادر والوث ""ائق واآلث ""ار التس ""جيالت المتص ""لة‬
‫بعناصر المشكلة‪ ,‬ودراسة وتحليل هذه الوثائق بطريقة علمية للتأكد من ص"حتها وس""المة‬
‫مضمونها(‪.)1‬‬

‫ونظ ""را ألهمي ""ة وحيوي ""ة ه ""ذه المرحل ""ة أطل ""ق البعض على المنهج الت ""اريخي اس ""م " منهج‬
‫الوثائق"‪ ,‬فالوثائق التاريخية هي جوهر المنهج التاريخي‪.‬‬

‫والوثيقة في اللغة األداة والبينة المكتوبة الصحيحة والقاطعة في اإلثبات‪.‬‬

‫وهي مأخوذة من وثق يثق ثقة أي ائتمنه‪ ,‬الشيء الوثيق الشيء المحكم‪.‬‬

‫) ليلى الصباغ‪ ,‬دراسة في منهجية البحث التاريخي‪ ,‬دمشق‪ ,‬جامعة دمشق‪ ,‬مطبعة خالد بن الوليد‪ ,1978 ,‬ص ‪.139‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫(‪)2‬‬
‫أما في االصطالح فهي‪" :‬جميع اآلثار التي خلفتها أفكار البشر القدماء‪".‬‬

‫والوث " ""ائق أوس " ""ع من النص المكت " ""وب‪ ,‬حيث تش " ""مل كاف " ""ة الوث " ""ائق والمص " ""ادر واألدل " ""ة‬
‫والشواهد التاريخية‪ ,‬أص"يلة وأولي"ة‪ ,‬أو ثانوي"ة وتكميلي""ة‪ ,‬مكتوب""ة أو غ""ير مكتوب"ة‪ ,‬رس"مية‬
‫أو غير رسمية‪ ,‬مادية أو غير مادية‪ ,‬والتي تتضمن تسجيال لحوادث ووقائع تاريخية‪ ,‬أو‬
‫لبعض أجزائه" ""ا وعناص" ""رها‪ ,‬يعتم" ""د عليه" ""ا في البحث والتج" ""ريب للوص" ""ول إلى الحقيق" ""ة‬
‫التاريخية المتعلقة بالمشكلة محل الدراسة والبحث(‪.)2‬‬

‫‪ 3‬ـ نقد الوثائق التاريخية‪:‬‬

‫بع ""د عملي ""ة حص ""ر وجم ""ع الوث ""ائق التاريخي ""ة‪ ,‬ت""أتي مرحل ""ة فحص وتحلي ""ل ه ""ذه الوث ""ائق‪,‬‬
‫تحليال علمي""ا دقيق""ا‪ ,‬عن طري""ق اس""تخدام كاف""ة أن""واع االس""تدالالت والتج""ريب‪ ,‬للتأك""د من‬
‫مدى أصالة وهوية وصدق هذه الوثائق‪.‬‬

‫وتعرف عملية التقييم والفحص والتحلي"ل ه"ذه‪ ,‬بعملي"ة النقـد‪ ,‬وتتطلب ص"فات خاص"ة في‬
‫الب ""احث‪ ,‬مث""ل‪ :‬الحس الت ""اريخي الق""وي‪ ,‬ال""ذكاء اللم ""اح‪ ,‬اإلدراك العمي ""ق‪ ,‬الثقاف ""ة الواس ""عة‬
‫والمعرف""ة المتنوع""ة‪ ,‬وك""ذا الق""درة القوي""ة على اس""تعمال ف""روع العل""وم األخ""رى في تحلي""ل‬
‫ونق""د الوث"ائق التاريخي"ة مث""ل اللغ""ة وعلم الكيمي"اء وعلم األجن"اس‪ ,‬ومعرف""ة اللغ"ات القديم""ة‬
‫والحديثة‪.‬‬

‫وهذا النقد قد يكون نقدا خارجيا وقد يكون نقدا داخليا‪.‬‬

‫_ النق د الخ ارجي للوث ائق التاريخي ة‪ :‬يس ""تهدف ه ""ذا النق ""د التع ""رف على هوي ""ة وأص ""الة‬
‫الوثيقة‪ ,‬والتأكد من مدى صحتها‪ ,‬وتحديد زمان ومك""ان وشخص""ية المؤل""ف للوثيق""ة‪ ,‬وك""ذا‬
‫ترميم أصلها إذا طرأت عليها تغيرات‪ ,‬وإ عادتها إلى حالتها األولى‪.‬‬

‫) ليلى الصباغ‪ ,‬المرجع السابق‪ ,‬ص ‪.152‬‬ ‫‪2‬‬

‫) لوسيان فيفر‪ ,‬ورد ذلك في مرجع الدكتورة ليلى الصباغ السابق الذكر‪ ,‬ص ‪.152‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫ويمكن القيام بهذه العملية عن طريق طرح األسئلة التالية‪:‬‬

‫ـ ه""ل تط ""ابق لغ""ة الوثيق ""ة وأس""لوب كتابته""ا وخطه""ا وكيفي ""ة طباعته""ا من أعم ""ال المؤل""ف‬
‫األخرى‪ ,‬ومع الفترة التي كتبت فيها الوثيقة؟‬

‫ـ هل هناك تغيرات في الخطوط؟‬

‫ـ هل هذا المخطوط أصلي‪ ,‬أم هو نسخة منقولة عن األصل؟‬

‫ـ هل يظهر المؤلف جهال ببعض األشياء التي كان من المفروض ان يعرفها؟‬

‫إلى غير ذلك من األسئلة التي تتعلق بالجانب المادي والمظهر الخارجي للوثيقة‪.‬‬

‫_ النق د ال داخلي للوث ائق التاريخي ة‪ :‬وتتم عن طري ""ق تحلي ""ل وتفس ""ير النص الت ""اريخي‬
‫والم""ادة التاريخي""ة‪ ,‬وه""و م""ا يع""رف بالنق""د ال""داخلي اإليج""ابي‪ ,‬وبواس""طة إثب""ات م""دى أمان""ة‬
‫وصدق الكاتب ودقة معلوماته‪ ,‬وهو ما يعرف بالنقد الداخلي السلبي‪.‬‬

‫ويمكن القيام بعملية النقد الداخلي بواسطة طرح األسئلة التالية‪:‬‬

‫ـ هل المؤلف صاحب الوثيقة حجة في الميدان؟‬

‫ـ ه" ""ل يمل" ""ك المؤل" ""ف المه" ""ارات والق" ""درات والمع" ""ارف الالزم" ""ة‪ ,‬لتمكين" ""ه من مالحظ" ""ة‬
‫الحوادث التاريخية وتسجيلها؟‬

‫ـ هل حالة المؤلف الصحية وسالمة حواسه وقدراته العقلية‪ ,‬تمكن""ه من المالحظ""ة العلمي""ة‬
‫الدقيقة والكاملة للحوادث التاريخية وتسجيلها بصورة سليمة؟‬

‫ـ هل ما كتبه المؤلف كان بن"اء على مالحظت"ه المباش"رة‪ ,‬أم نقال عن ش"هادات آخ"رين‪ ,‬أو‬
‫اقتباسا من مصادر أخرى؟‬
‫ـ ه""ل اتجاه""ات وشخص""ية المؤل""ف ت""ؤثر في موض""وعية الت""أليف‪ ,‬في مالحظت""ه وتقري""ره‬
‫للحوادث التاريخية؟‬

‫وما إلى ذلك من األسئلة التي يمكن أن تضبط األمر‪.‬‬

‫بعض قواعد التحليل والنقد‪ :‬وض""ع ‪ Van Dalen‬بعض القواع""د والمب""ادئ ال""تي تس""اعد‬
‫على عملية النقد وتحليل الوثائق التاريخية منها(‪:)1‬‬

‫‪ 1‬ـ ال تقرأ في الوثائق التاريخية القديمة مفاهيم وأفكار أزمنة الحقة ومتأخرة‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ ال تتس"""رع في الحكم على المؤل"""ف بأن"""ه يجه"""ل أح ""داثا معين ""ة‪ ,‬ألن ""ه لم ي ""ذكرها‪ ,‬وال‬
‫يعتبر عدم ذكر األحداث في الوثائق دليل على عدم وقوعها‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ ال تبالغ في تقدير قيمة المصدر التاريخي‪ ,‬بل أعطيه قيمته العلمية الحقيقة‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ ال تكت""ف بمص""در واح""د فق""ط ول""و ك""ان ق""اطع الدالل""ة والص""دق‪ ,‬ب""ل ح""اول كلم""ا أمكن‬
‫ذلك تأييده بمصادر أخرى‪.‬‬

‫‪ 5‬ـ إن األخطاء المتماثلة في مصدرين أو أكثر‪ ,‬ت""دل على نقله""ا على بعض""ها البعض‪ ,‬أو‬
‫نقلها من مصدر واحد مشترك‪.‬‬

‫‪ 6‬ـ الوقائع التي يتفق عليها الشهود واألكثر كفاية وحجة‪ ,‬تعتبر مقبولة‪.‬‬

‫‪ 7‬ـ يجب تأيي""د وت""دعيم الش""هادات واألدل""ة الرس""مية الش""فوية والكتابي""ة‪ ,‬بالش""هادات واألدل""ة‬
‫غير الرسمية كلما أمكن ذلك‪.‬‬

‫) اعتمدنا في سرد هذه القواعد على مرجع الدكتور فاخر عاقل‪ ,‬ص ‪.109 ,108‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 8‬ـ اع""ترف بنس""بية الوثيق""ة التاريخي""ة‪ ,‬فق""د تك""ون دليال قوي""ا وكافي""ا في نقط""ة معين""ة‪ ,‬وال‬
‫تعتبر كذلك في نقطة أو نقاط أخرى‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ عملية التركيب والتفسير‪ :‬أي مرحلة ص"ياغة الفرض""يات والق"وانين المفس"رة للحقيق"ة‬
‫التاريخي""ة‪ ,‬فبع""د القي""ام بعملي""تي الجم""ع والنق""د‪ ,‬يك""ون الب""احث ق""د تحص""ل على المعلوم""ات‬
‫والحقائق التاريخية اليقينية‪ ,‬المبعثرة والمتفرقة‪.‬‬

‫فت""أتي عملي""ة ال""تركيب والتفس""ير الت""اريخي‪ ,‬وعملي""ة اس""تعادة الوق""ائع واألح""داث التاريخي""ة‬
‫‪ Reconstruction‬أو التركيب والتفسير التاريخي للوقائع‪ ,‬هي تنظيم الحقائق التاريخي""ة‬
‫الجزئي"""ة المتن"""اثرة والمتفرق"""ة‪ ,‬وبنائه"""ا في ص"""ورة أو فك ""رة متكامل ""ة وجي ""دة من ماض ""ي‬
‫اإلنسانية‪.‬‬

‫وتتضمن عملية التركيب والتفسير المراحل التالية‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ تك"وين ص"ورة فكري"ة واض"حة لك"ل حقيق"ة من الحق"ائق المتحص"ل عليه"ا‪ ,‬وللموض"وع‬
‫ككل الذي تدور حوله الحقائق التاريخية المجمعة‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ تنظيم المعلوم" ""ات والحق" ""ائق الجزئي" ""ة والمتفرق" ""ة‪ ,‬وتص" ""نيفها وترتيبه" ""ا على أس" ""اس‬
‫مع"ايير ومق"اييس منطقي"ة‪ ,‬بحيث تتجم"ع المعلوم"ات المتش"ابهة والمتجانس"ة في مجموع"ات‬
‫وفئات مختلفة‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ ملء الثغرات التي تظهر بعد عملي"ة التوص"يف" والتص"نيف" وال"ترتيب للمعلوم"ات‪ ,‬في‬
‫إطار وهيكل مرتب منظم‪ .‬وتتم عملية ملء الفراغات هذه عن طريق المحاكمة‪ ,‬التي ق"د‬
‫تك""ون محاكم""ة تركيبي""ة س""لبية‪ ,‬عن طري""ق إس""قاط الح""ادث الن""اقص في الوث""ائق التاريخي""ة‬
‫على أس""اس أن الس""كوت حج""ة‪ ,‬وق""د تك""ون المحاكم""ة ايجابي""ة‪ ,‬بواس""طة اس""تنتاج حقيق""ة أو‬
‫حقائق تاريخية لم تشر إليها الوثائق‪ ,‬من حقيقة تاريخية أثبتتها الوثائق واألدل""ة التاريخي""ة‬
‫باستعمال منهج االستدالل‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ رب"""ط الحق"""ائق التاريخي"""ة بواس"""طة عالق"""ات حتمي ""ة وس ""ببية قائم ""ة بينه ""ا‪ ,‬أي عملي ""ة‬
‫التس" " ""بيب والتعلي" " ""ل الت" " ""اريخي‪ ,‬وهي عملي" " ""ة البحث عن األس" " ""باب التاريخي" " ""ة والتعليالت‬
‫المختلفة‪.‬‬

‫فعملية التركيب والبناء ال تتحق""ق بمج""رد جم""ع المعلوم""ات والحق""ائق من الوث""ائق‪ ,‬ب""ل هي‬
‫عملي ""ة البحث والكش ""ف والتفس ""ير والتعلي ""ل عن أس ""باب الح""وادث‪ ,‬وعن عالق""ات الحتمي""ة‬
‫والسببية التاريخية للوقائع والحوادث التاريخية‪.‬‬

‫وتنتهي عملية التركيب والتفسير التاريخي‪ ,‬باستخراج وبن"اء النظري""ات والق""وانين العلمي"ة‬
‫والثابتة في الكشف عن الحقائق العلمية‪.‬‬

‫تطبيق المنهج التاريخي في ميدان الدراسات القانونية‪:‬‬

‫يض"""طلع المنهج الت"""اريخي ب"""دور ه ""ام وأساس"""ي في مي ""دان الدراس ""ات والبح ""وث العلمي ""ة‬
‫القانونية واإلدارية‪ ,‬التي تتمحور ح""ول الوق""ائع واألح""داث والظ""واهر القانوني""ة‪ ,‬المتحرك""ة‬
‫والمتطورة" والمتغيرة‪ ,‬باعتبارها وقائع وأحداث وظواهر إنسانية في األصل‪.‬‬

‫فيقدم المنهج التاريخي الطريقة العلمية الصحيحة‪ ,‬للكش""ف عن الحق""ائق العلمي""ة التاريخي""ة‬
‫للنظم واألصول والمدارس" والنظريات واألفكار القانونية واإلدارية والتنظيمية‪.‬‬

‫إن المنهج التاريخي هو الذي يقود إلى معرف"ة األص"ول والنظم والفلس"فات واألس"س ال"تي‬
‫يستمد منها النظم والقواع""د والمب""ادئ واألفك""ار القانوني""ة والتنظيمي""ة الحاض""رة‪ ,‬وذل""ك عن‬
‫طري"""ق حص ""ر وجم"""ع كاف"""ة الوث ""ائق التاريخي"""ة‪ ,‬وتحليله ""ا ونق ""دها‪ ,‬وتركيبه ""ا وتفس ""يرها‪,‬‬
‫لمعرف""ة وفهم حاض""ر فلس""فات ونظم وقواع""د ومب""ادئ األفك""ار القانوني""ة الس""ائدة‪ ,‬والس""ارية‬
‫المفع " ""ول‪ ,‬والقي " ""ان ب " ""البحوث والدراس " ""ات العلمي " ""ة المقارن " ""ة‪ ,‬لفهم واق " ""ع النظم القانوني " ""ة‬
‫واإلدارية المعاصرة فهما سليما حقيقيا أوال‪ ,‬ولتطويرها بما يجعلها أكثر مالئم""ة وتف""اعال‬
‫وانسجاما مع واقع البيئة والحياة المعاصرة ثانيا‪.‬‬
‫فبواس ""طة المنهج الت ""اريخي أمكن ويمكن معرف ""ة الحق ""ائق العلمي ""ة والتاريخي ""ة‪ ,‬عن أص ""ل‬
‫وأس""اس وغاي""ة الق""انون‪ ,‬في كاف""ة مراح""ل وعص""ور ماض""ي الت""اريخ اإلنس""اني في الغ""ابر‬
‫بطريقة علمية صحيحة‪.‬‬

‫كم ""ا أمكن التع ""رف على األحك ""ام والنظري ""ات القانوني ""ة القديم ""ة والماض ""ية‪ ,‬مث ""ل النظ ""ام‬
‫القانوني واإلداري اإلغريقي والروماني‪ ,‬النظ""ام الق"انوني اإلداري اإلس""المي‪ ,‬الجزائ"ري‪,‬‬
‫الصيني‪ ,‬الهندي‪...‬‬

‫المصادر والمراجع‪:‬‬

‫‪ _01‬ابن منظور جمال الدين األنصاري‪ ,‬لسان العرب‪ ,‬الدار المصرية للتأليف‬
‫والترجمة‪ ,‬د ت‪ ,‬ج ‪ ,2‬ص ‪ .383‬محمد بن أبي بكر الرازي‪ ,‬مختار الصحاح‪ ,‬مكتبة‬
‫لبنان‪ ,‬بيروت‪.1986 ,‬‬
‫‪ _02‬عبد الرحمن بدوي‪ ,‬مناهج البحث العلمي‪ ,‬الطبعة الثالثة‪ ,‬الكويت‪,‬وكالة‬
‫المطبوعات‪.1977 ,‬‬
‫‪ _03‬محمد طه بدوي‪ ,‬المنهج في علم السياسة‪ ,‬اإلسكندرية‪ ,‬المكتب الجامعي الحديث‪,‬‬
‫سنة ‪.2000‬‬
‫‪ _04‬سيد الهواري‪ ،‬اإلدارة‪ ,‬القاهرة‪ ,‬مكتبة عين شمس‪.1975 ,‬‬
‫‪ _05‬ليلى الصباغ‪ ,‬دراسة في منهجية البحث التاريخي‪ ,‬دمشق‪ ,‬جامعة دمشق‪ ,‬مطبعة‬
‫خالد بن الوليد‪.1978 ,‬‬
‫‪ _06‬بدر أحمد‪ :‬أصول البحث العلمي ومناهجه‪ ,‬الكويت وكالة المطبوعات‪.1973 ,‬‬