0

РОЗДІЛ 1 - ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ СОЦІОЛОГІЧНОГО

ВИВЧЕННЯ ВІДЕОБЛОГОСФЕРИ

1.1 Відеоблогосфера: інтерпретація основних понять і теоретичні підходи до

вивчення

З дослідницької точки зору відеоблогосфера є відносно новим соціальним явищем,

але має певні передумови теоретичного обґрунтування, які випливають ще з
положень теорії структурного функціоналізму (Т. Парсонс1 , Р. Мертон2 ).

Відеоблогосфера як елемент соціальної структури має цілком чіткі межі в часі і

просторі. Будучи частиною глобальної мережі Інтернет, відеоблогосфера демонструє
всі основні підсистеми соціальної структури (поведінковий організм, система
культури, система особистості, соціальна система). Залежно від дослідницьких цілей
дозволяє аналізувати відеоконтент на різних рівнях функціонального аналізу
(інституціональному, організаційному, груповому).

Р. Мертон переніс структурно-функціональну схему Т. Парсонса в своєрідну

систему координат, що складається з наслідків діяльності соціальних інститутів або
процесів, що складають цю діяльність. Одні наслідки сприяють зміцненню,
виживання, процвітання (функції), інші - ведуть до дезорганізації (дисфункції). Для
того щоб адекватно оцінити функцію того чи іншого елемента соціальної структури,
необхідно проаналізувати агрегований результат його діяльності в конкретній
ситуації.
1
2
 3

Функції відеоблогосфери можуть сприяти соціалізації та адаптації до постійно

змінюваних умов соціального середовища, а дисфункції, навпаки, пригнічувати
освітню діяльність, вести до деградації комунікативних навичок у реальному житті і
т.п.
Опис відеоблогосфери можливо в рамках теорії систем Ніколаса Лумана 3, яка
дозволяє концептуально охопити багато соціальних явищ і процесів.
Відеоблогосфера - підсистема глобальної ІнтернетСистеми. У центрі уваги
знаходиться взаємовідношення відеоблогосфери з інтернет-середовищем, а
Інтернету - з суспільством (взаємодія з зовнішнім середовищем). Як і будь-яка
система, відеоблогосфера має тенденцію до ускладнення і породжує комунікацію.
Интеракціоністичний підхід розглядає будь-яку комунікацію як частину соціального
життя.

Серед різних теорій, де об'єктом виступає взаємодія, центральне місце займає теорія
символічного інтеракціонізму, послідовники якої вважають, що особистість не може
формуватися поза суспільством: індивід, особистість завжди соціальні. Особлива
увага приділяється взаємодії або спілкуванню за допомогою символів. Ключовим
поняттям в дослідженнях Дж. Г. Міда4 є поняття дії, активної діяльності.

Будь-яка активність індивіда розглядається дослідником не просто в якості

колективної соціальної дії, а дії, що відбувається в суспільстві і володіє специфічною
своєрідністю. У цьому контексті відеоблогінг представляється як прояв повної
свободи дій індивіда. Процес соціалізації протікає в активній взаємодії з іншими.

Занурення в відеоблогінг дозволяє активно взаємодіяти з навколишнім світом. При

цьому інтернеттехнологіі не обмежують цю взаємодію тільки ближнім колом; вона
поширюється на інших учасників комунікації незалежно від їх територіального,
фактичного місця розташування. Відеоблогінг як процес вимагає від індивіда
прийняття важливих і усвідомлених рішень. Спочатку індивід повинен визначити
для себе, яку роль він буде грати в цьому процесі, співвідносячи ресурси і ризики
різних позицій.
 4

Відеоблогінг можна визначити як своєрідний формат соціалізації, що задається

глобальною інформатизацією суспільства. Все, з чим людина буде взаємодіяти в
відеоблогосфері, можуть стати його референт групою і вплинути на подальше
становлення особистості, формування ціннісно-культурних установок і життєвих
позицій. На думку Дж. Г. Міда, саме соціальні дії є фундаментальною особливістю
суспільства, що породжує свідомість і самосвідомість людини 5.

Вивчаючи відеоблогосферу як частину інтернет-простору, не можна уникнути

застосування комунікативного підходу, запропонованого Ю. Хабермасом 6.
Дослідник визначав сучасне суспільство як інформаційне, яке є продовженням
індустріального. Рівень доступності інформації виступає вирішальним фактором
організації сучасного суспільства: виробництво, обробка і передача інформації
стають новою, потужною продуктивною силою і значно впливають на соціальні,
економічні та політичні процеси, що відбуваються в світі.

В рамках підходу Ю. Хабермаса саме суспільна комунікація служить головним

фактором соціальної еволюції. Він виділяв два типи соціальної дії: цілераціональне і
комунікативне 7. Комунікація в інтернетпросторі може бути або інструментом
досягнення зовнішніх по відношенню до самої комунікації цілей, або самоціллю. Ця
теорія застосовується і по відношенню до соціальної взаємодії в відеоблогосфері як
одного з різновидів віртуального простору.

Відеоблогосфера як комунікаційне середовище для ряду інтернет-користувачів може

виступати виключно в ролі допоміжної реальності. В реаліях відеоблогосфери
можна говорити про другий тип соціальної взаємодії, виділеного Ю. Хабермас, коли
влогосфера виступає самостійною реальністю. В рамках даного підходу можна
припустити, що відеоблогінг породжує нову форму соціальної реальності. Таке
припущення вимагає більш детального вивчення для підтвердження або
спростування.
 5

Даний підхід частково є відправною точкою подальшого дослідження тих

соціальних змін, які відеоблогінг, як нове соціальне явище, вносить в сучасне життя.
Відеоблогосферу актуально розглядати з позиції динамічного процесу постійної
діяльності і трансформації (П. Бурдье, Е. Гідденс, П. Штомпка).

Відеоблогосфера - динамічне середовище. Для неї характерні трансформація, зміна,

розвиток, що, по суті, синонімічно, в їх основі лежить поняття соціального процесу.
Відеоблогінг - продукт сучасного інформаційного суспільства, це прогресивна
форма руху. Приділяючи увагу сегменту відеоблогосфери, слід звернутися до робіт
представників соціального конструктивізму (П. Бергер і Т. Лукман8, А. Шюц9).

Мета їх досліджень - виявлення шляхів, за допомогою яких індивідууми і групи

людей беруть участь в створенні сприйманої ними реальності. Соціально
конструйована реальність - постійно рухливий динамічний процес; реальність
відтворюється людьми під впливом її інтерпретації і знань про неї. Бергер і Лукман
наводять аргументи на користь того, що будь-яке знання, включаючи базове, як
сприйняття реальності, виходячи зі здорового глузду, відбувається і підтримується
за рахунок соціальних взаємин. Реальність дитинства в різних суспільствах
обумовлюється різноманітними психосоціальними і соціальними чинниками,
відмінності виявляються в обсягах втручання інституціоналізованого сектора
(дошкільні установи, школи, органи опіки та піклування і ін.) В процесі
конструювання на мікрорівні, у визначенні кризових періодів соціалізації 10. Саме в
цьому контексті відеоблогосфера є простором, в якому дитина мінімально відчуває
на собі вплив дорослих суджень і думок.

Спосіб життя, звички, погляди і цінності сучасних дітей, що транслюються за

допомогою відеоблогінга, а не традиційні уявлення вчених і педагогів стали
зразками для конструювання реальності для їхніх ровесників і трансформують
повсякденність сім'ї і навчальний процес в освітніх установах. П. Бергер і Т. Луман,
враховуючи такі особливості соціалізації сучасних дітей, визначили їх як «вожатих
по новій реальності».
 6

Подібна автономність від втручання інституціоналізованого сектора обумовлена

різною швидкістю освоєння поколіннями інформаційних технологій. В процесі
відеоблогінга діти і підлітки самостійно освоюють соціальний світ, де вони
відкривають для себе нову якість спілкування на тих рівнях, які потім привносять і в
установи, і в свою сім'ю. Саме відносини з ровесниками мають для дитини виключно
важливе значення. Розглядаючи відеоблогосферу як учасника процесу соціалізації
дітей і підлітків, не можна не зупинитися на соціалізації підходу. Сучасні реалії
інформаційного суспільства змінюють звичний процес соціалізації дітей.

Поява такого нового каналу соціалізації, як Інтернет, змінює характер

взаємовідносин поколінь, адже саме цей вид комунікацій відкриває можливість
дітям і підліткам підвищити ступінь незалежності від дорослих. Інтернет змінює не
тільки спосіб життя сучасних дітей, але і процес трансляції соціальних норм і
цінностей, традиційні моделі соціальної поведінки і взаємодії. І.С. Кон вважає, що
ускладнення змісту і методів соціалізації багатьма сприймається негативно, але «в
дійсності мова йде про позитивний соціальний процес, що забезпечує передумови
для формування більш складної, творчої та індивідуальної особистості» 11.

Згідно І. С. Кону, соціалізація дітей «включає в себе не тільки усвідомлені,

контрольовані, цілеспрямовані дії (виховання в широкому сенсі слова), але і
стихійні, спонтанні процеси, так чи інакше впливають на формування особистості»
12. У сучасному дитинстві Інтернет, в тому числі і відеоблогосфера, займає важливе
місце в стихійній соціалізації, розширюючи коло потенційних джерел інформації для
дитини і створюючи автономну від світу дорослих інформаціоннокомунікатівну
середу.

А. В. Мудрик зазначає, що Інтернет має дуже різноманітні позитивні ресурси, які

відіграють істотну роль в стихійній соціалізації користувачів в залежності від їх
суб'єктивних інтенцій, інтересів, а часом і просто випадку. До переваг інтернет-
середовища дослідник відносить її комунікативні можливості, фундаментальний
пізнавальний ресурс, широке поле реалізації людиною ігрової та іншої рекреативної
активності.
 7

Очевидно, що багато вчених, котрі приділяють увагу дитинству і особливостям

соціалізації дітей і підлітків, на сучасному етапі починають усвідомлювати, що
дитина не просто пасивний суб'єкт, що засвоює соціальні норми і правила, а й
повноправний член суспільства, який може брати участь в його функціонуванні.
Зарубіжний дослідник W. A. Corsaro пропонує нове розуміння процесу соціалізації
як интерпретативного відтворення, де кожна людина не просто пасивно засвоює
культуру суспільства, але робить внесок в її відтворення.

Відеоблогосфера є сучасним каналом соціалізації. Це саме те середовище, в якій

людина засвоює норми і правила, властиві інформаційному суспільстві. Дитина
отримує комунікативні навички не тільки «реального» спілкування, а й спілкування
«в Мережі». Незважаючи на досить негативне ставлення представників старшого
покоління, ці навички необхідні для формування сучасної особистості. Крім цього,
відеоблогосфера є частиною інтернет-простору, в якому сконцентровано тільки те,
що найцікавіше і затребуване.

У відеоблогосфері людина може самостійно створювати інформаційний привід,

слідуючи сучасним тенденціям, або, навпаки, займаючи cвою опозицію. Таким
чином, відеоблогосфера може бути описана з точки зору різних соціологічних
підходів: структурно-функціонального, системного, комунікативного,
інтеракціоністичного, діяльнісного, феноменологічного, соціалізаційного та інших.
Більш детально слід зупинитися на базових положеннях мережевого підходу до
дослідження відеоблогосфери, який ліг в основу теоретікометодологічній частині
цієї роботи.

У працях «мережевих» теоретиків (Д. Белл, Ел. Тофлер, M. Кастелс, Б. Велмен, Б.

Латур) аналізуються структура і функції інформаційного суспільства, соціальні
процеси розглядаються через практики взаємодії соціальних агентів, їх поля
оточення, визначаються контекст і перспективи взаємодії. Автору роботи досить
 8

близько бачення Б. Велмана. Такі «вузли» або члени мережі, як влогер, формують
новий тип соціальних відносин.

Відеоблогера можна визначити як основний «вузол», адже саме він є тим

централізованим елементом, навколо якого групуються різного типу взаємодії його
глядачів. Саме «центральний вузол» задає тематику спілкування. Взаємини, що
складаються між усіма учасниками відеоблогінга, лягають в основу аналізу
соціального устрою сучасного суспільства. Серед вітчизняних дослідників
розробкою мережевого підходу займалися Г. В. Градосельская 13, А. А. Давидов 14 і
ін.

Існують спроби застосування мережевої парадигми і в соціології дитинства. Так,

наприклад, активно використовують мережевий підхід в своїх дослідженнях
представники Вищої школи економіки В. А. Іванюшіна і Д. А. Александров при
розгляді актуальних проблем підліткового середовища, а також представники
СанктПетербургского державного університету О. Н. Безрукова і В. А. Самойлова
(аналіз ресурсів і мережі підтримки сучасного батьківства).

На думку Г. В. Градосельской, мережевий аналіз допомагає структурувати моделі

взаємодії між соціальними одиницями: людьми, колективами, організаціями. Поряд
з іншими перевагами, в порівнянні з іншими методами, мережевий підхід має ще
одну незаперечну перевагу: він дозволяє оперувати даними на різних рівнях
дослідження - від мікро- до макрорівня, а також забезпечує спадкоємність цих даних.

Г. В. Градосельская бачить переваги мережевого аналізу в тому, що він є найбільш

природним способом для опису і побудови соціальної структури. Також мережевий
метод дуже гнучкий: він дозволяє включати різні типи акторів і зв'язків.
Узагальнюючи дослідження, в основі яких лежить мережевий підхід, відзначимо, що
застосування мережевого аналізу в соціальних науках є складним але в значній мірі
актуальним завданням.
 9

Звернення до понять «мережа», «мережевий простір», «мережева взаємодія»

викликає цілий ряд труднощів для соціальних дослідників, оскільки змушує їх
вникати в малознайому для них область - теорію інформації і комунікації.

Однак мова не йде про перенесення понять мережевих теорії в соціальну сферу,
завдання полягає в самостійному дослідженні, в якому ключовими акторами
взаємодії виступають діти і підлітки, занурені в інтернет-середовище, а взаємодії
між ними можуть бути самими різними: наприклад, родинні зв'язки, знайомство ,
дружба, спільна гра, розмови або комунікація, кооперація, змагання, координація,
управління, інтеракція і т.д.

Актори взаємодіють на основі системи соціальних алгоритмів, яка представляє

собою взаємопов'язане паралельне багаторівневе функціонування допоміжних
алгоритмів збереження і розвитку, індивідуальних і колективних алгоритмів,
унікальних і масових алгоритмів. У зв'язку з цим суб'єкти взаємодії в
відеоблогосфері можуть бути розглянуті як соціальні агенти, які діють в рамках
простору взаємодії, поведінка яких обумовлена взаємодією всіх внутрішніх
підсистем і рівнів.

Така складна ієрархія найбільш наочно може бути представлена у вигляді мережі, а
мережа в свою чергу може бути зображена у вигляді графа, де всі учасники
відеоблогосфери представлені вузлами, а відносини між ними ребрами або дугами.
Зв'язки між акторами можуть бути ненаправленими, спрямованими або
взаємоспрямованими, а крім того, бінарними (наявність / відсутність зв'язку) або
зваженими (коли зв'язку приписано якесь значення, виражене числом), щільність
мережі може бути описана за допомогою таких показників, як частота появи нових
роликів, кількість переглядів, кількість передплатників, коментарів і схвалень.

Розуміння відеоблогосфери як специфічної соціальної реальності, частини інтернет-

простору в рамках акторно-мережевого підходу виводить нас на інтерпретацію її як
мережі відеоблогів і відеоблогерів, які є акторами і провокують різну взаємодію між
усіма членами даної мережі (глядачами і передплатниками). Всі люди і «не-люди»,
 10

що складають цю мережу, беруть участь в колективній дії, яку користувач мобілізує

кожен раз, коли переглядає відеоблог.

Акторами в відеоблогосфері, як і в інтернет-просторі, виступають, в першу чергу,

інтернет-користувачі. Специфічний актор - сам відеоблог як продукт діяльності
відеоблогера. Актор-відеоблог як би зливається з мережею, яка визначає його
сутність. Його включеність в мережі і потоки відеоблогосфери забезпечується
скоординованою колективною дією, тобто діями інших учасників відеоблогосфери.

Кожен елемент даної мережі, чи є він людським або нелюдським, вносить свій
внесок у подальше існування відеоблогу. Спроба структурувати простір
відеоблогосфери стикається з проблемою хаотичності та постійного оновлення
відеоконтенту. За даними різних досліджень в день в YouTube проглядається більш 3
000 000 роликів. Кожну хвилину користувачами YouTube завантажується більше 2-х
годин відео і проставляється більше 200 посилань 15.

Отже, відеоблогосфера визначається нами як сукупність відеоблогів і відеоблогеров,

взаємодій між ними, а також з іншими учасниками процесу відеоблогінга, що
розгортаються в інтернет-просторі і не обмежені тимчасовими рамками. Розглянемо
ключові поняття дослідження: відеоблог, відеоблогер і відеоблогінг. Поняття
«відеоблог» є похідним поняттям від «блог».

1.2. Поняття «відеоблог», «відеоблогер» і «відеоблогінг».

Автори, які вивчають дане питання, при визначенні поняття «блог» апелюють до
англійського «blog», «weblog», що означає інтернет-журнал або інтернет-щоденник
16.

Зміст блогу утворюють регулярні записи, що містять текст, зображення або

мультимедіа. Для блогів характерні недовгі записи, відсортовані в зворотному
хронологічному порядку (останній запис зверху) 17. Незважаючи на те, що всі
 11

дослідники визначають блог як особистий щоденник, основною відмінністю блогу

від особистого щоденника є його публічність.

Формат блогу передбачає наявність сторонніх читачів, які можуть вступити в

публічну полеміку з автором, додати свої коментарі або написати у відповідь пост на
висловлювання блогера. Іншими словами, блог може бути перевизначений як
особистий щоденник для публічного читання. Основна відмінність відеоблогу (далі -
«влоги») від блогу стосується формату розміщення інформації. Зарубіжний
дослідник John Warmbrodt визначив відеоблог як «блоги, де кожен пост - відео» 18.

Російська дослідниця І. А. Текутьева визначає «влоги» як жанр інтернет-відео, в

якому автор розповідає про своє життя. Влогер бере з собою камеру на прогулянки
або подорожі, ділиться цим відео зі своїми глядачами, також ділиться своєю думкою
про те, що відбувається і в кінці, як правило, підводить підсумки дня 20. Багато
зарубіжних авторів, визначаючи відеоблог, роблять акцент на особистій складовій.
K. Dean зазначає, що «автори захоплюють моменти зі свого повсякденного життя:
деякі уроки з приготування їжі, короткі фільми або відеоролики місцевих фестивалів
або сімейних заходів» 21.

Will Luersvol також вважає, що влоги «є моментами з повсякденного життя авторів,

але також можуть передавати емоційні стани, бути« записником »подорожі».
Очевидний зв'язок з поняттям «блог» дає нам право стверджувати, що відеоблог
залишається «особистим щоденником» автора для публічного перегляду, тільки за
допомогою іншого формату подачі інформації. Зміст відео повинен відображати
особисті моменти життя блогера, його думки і судження з приводу різних ситуацій.

Відеоблог - це спосіб передачі візуальної інформації, що є найбільш привабливим і

затребуваним засобом комунікації в сучасному суспільстві. У відеоблозі завжди
видно особистість автора, яка розміщує контент в своєму, авторському, стилі
відповідно до обраної теми, в якій він усвідомлює себе експертом. При цьому
особистість автора влога, найчастіше, ідентична реальній, так як метою
 12

самопрезентації у влогах, в кінцевому рахунку, є досягнення професійного або

творчого успіху, on-line і off-line1.

Тісна взаємодія інтернет-простору і телебачення простежується в технологіях

створення відеоблогів. Сам формат «відео» є телевізійним форматом подачі
інформації. Зйомка, монтаж, анімаційні ефекти - все це прийшло в інтернет-
середовище з телебачення. Таким чином, грань між Інтернетом і телебаченням
поступово стирається. Все більше засобів масової інформації та продуктів культури
та інформації стають оцифрованими і знаходяться в Інтернеті 22.

Через можливість постійного доступу до Мережі повністю змінилося ставлення до

телебачення: за результатами дослідження, проведеного Центром імені Анненберг
при Южнокаліфонійскому університеті, підлітки вже не користуються традиційними
пристроями для перегляду телепередач, але вдаються для цього до компьютерів.
Телебачення залишається найпоширенішим засобом масової інформації, проте
спосіб передачі інформації і його формат змінилися. Транслювання відеопотоків стає
все більш і більш поширеною формою споживання і виробництва ЗМІ 23.

Всі відеоблоги мають схожу структуру. Перше, що бачить глядач відеоблогу, - це

оформлена заставка відео в формі статичної картинки. На цьому зображенні
зазвичай вказано назву даного відео, яке відображає його зміст і часто тематичну
спрямованість. Нерідко вибір відео для перегляду обумовлюється для глядачів
назвою. Саме в назві виражається лейтмотив відеоблогу, та складова образу автора,
грань його настрою, на яку він закликає глядачів звернути увагу.

«Візитна картка» автора відеоблогу, яка формується ще до початку комунікації і

може з часом змінюватися, може включати: ім'я користувача (нік), аватарку
(картинка, що супроводжує відеоконтент, що служить його символом), назва
відеоблогу, список інтересів, так званий «статус »(підпис) або девіз, дизайн
відеощоденника.
 13

Якщо заставка не оформлена фотографією автора, глядач завжди може прочитати

нік 23 автора. Для представлення власної особистості автор блогу додає інформацію
про себе в тому обсязі, який вважає за потрібне, а також дизайнерськи оформлює
свій контент. Це відноситься до комунікативного рівня самопрезентації. Наступний
елемент структури відеоблогу представлений у формі змісту відеоблогу, тобто
відеоконтенту. Розміщується контент і коментарі до нього відносяться до
комунікативного рівня самопрезентації 3.

Більшість відеоблогів містять авторське відео. Це дозволяє автору представити себе

і донести до глядача певну інформацію. Відеоконтент доповнюється
мультимедійними ефектами, різними фото і текстовими елементами. Особистість
влогерів може бути легко передана через відеоблог, які залучають більше уваги і
виглядають більш привабливо, ніж текстові 24.

Завершальний компонент відеоблогу представлений коментарями. Цей елемент теж

є комунікативною складової відеоблогу. Саме наявність коментарів відрізняє
відеоблогінг від традиційних ЗМІ і дозволяє глядачеві відчути себе причетним до
подій. Глядачі отримують можливість висловити свою думку і ставлення до автора і
його точці зору. У популярності інтернет-шоу, як і телевізійних програм, важливу
роль відіграє візуально-звукове оформлення: заставка, перебивки і логотип передачі.
У комплексі всі ці елементи задають унікальний фірмовий стиль відеоблогу.

Таким чином, структура відеоблогу представлена трьома основними елементами:

засоби докомунікативної презентації, безпосередньо відеоконтент і коментарі
глядачів1. Відеоблоги є результатом колективної взаємодії, де на зміст може
впливати кожен учасник даної Мережі. Формати відеоблогів постійно
трансформуються, розвиваються, з'являються нові напрямки. При цьому, на думку
дослідників, в даний час не існує будь-якої офіційної класифікації.

Можна виділити лише жанрово-тематичну спрямованість і на її основі визначити

такі типи відеоблогів, як огляд (розгляд одного або декількох об'єктів), летсплей
 14

(зйомка процесу проходження відеоігри), Пранк (розіграш), челлендж (виконання

мережевих завдань і заклик до його повтору) , скетч (комедійна замальовка). Ще
виділяють такі тематичні напрямки, як б'юті-блог, блог мандрівника, політичний
відеоблог (в основному використовуються для організації політичної реклами).

Процес, що протікає в відеоблогосфері і пов'язаний зі створенням відеоконтенту,

його розміщенням і комунікаціями між автором і аудиторією, називається
відеоблогінгом. Учасниками даного процесу виступають, з одного боку, автор
(відеоблогер), а з іншого - аудіторія- передплатники. Відеоблогінг служить наочним
підтвердженням поєднання мотивації особистісного саморозвитку і соціальної
активності автора. Інтернетпідписка на читання щоденників інтернет-користувачів
привела до того, що блогінг перетворився в універсальну форму спілкування в
Інтернеті, стимулював появу таких понять, як «віртуальне співтовариство»,
«електронна комунікація» 25.

Відеоблогінг як процес вимагає від індивіда прийняття важливих і усвідомлених

рішень. Спочатку учасник відеоблогінга повинен визначити для себе те, яку роль він
буде займати в цьому процесі, оцінюючи можливості та ризики різних позицій. У
зв'язку з цим відеоблогінг можна визначити, як процес соціалізації, обумовлений
глобальною інформатизацією суспільства. Всі, з ким користувач буде взаємодіяти в
відеоблогосфере, можуть стати його референт групою, сформувати або перетворити
його ціннісно-нормативні установки.

На думку Дж. Г. Міда, саме соціальні дії є фундаментальною особливістю

суспільства, що породжує свідомість і самосвідомість людини. В процесі
відеоблогінга формуються різноманітні за складом групи. Це продиктовано
специфікою інтернет-простору, а саме: тим, що відсутні будь-які територіальні і
часові межі. Відсутність такого роду меж дозволяє людям об'єднуватися в групи
незалежно від статі, віку, національності, регіону проживання.
 15

Однак емоційні відносини людей навколо відеоблогу як мережевого актора є

важливим параметром. Наявність інформаційного приводу стимулюють більш
інтенсивну взаємодію всередині Мережі. Це обумовлено негативним змістом
інформації, яку транслюють дані актори, викликаючи відповідну реакцію учасників
даної Мережі. Вивчення відеоблогінга з позиції соціометричного підходу дозволить
отримати інформацію про процеси функціонування, розвитку груп, а також нові
знання про соціальну організацію сучасного суспільства.

1.3. Цілі, функції, значення блогів в сучасному світі.

Для того щоб адекватно оцінити функції відеоблогів, необхідно проаналізувати

агрегований результат діяльності в конкретній сітуаціі 26. В ході опитування
блогерів Livejournal (живого журналу), проведеного в 2005 р, були виділені наступні
функції блогів: найбільш згадувана - комунікативна, далі в порядку значимості йдуть
функції самопрезентації, розваги, згуртування і підтримки соціальних зв'язків,
функція мемуарів і психотерапевтична функція 27.

При визначенні функцій відеоблогінга як процесу відразу необхідно відзначити дві

основні позиції користувача-актора: 1) глядач відеоблогів і 2) його автор. Люди, які
не ведуть свій відеоблог і є тільки глядачами, в основному використовують
відеоблогосферу для організації спілкування з людьми. Крім функції підтримки
контакту з іншими людьми глядач відеоблогів вирішує завдання отримання
інформації; розваги; відстеження реакції публіки на ті чи інші дії авторів
відеоблогів, перегляду відео заради соціалізації, відчуття себе причетним до життя
відомих людей 28.

Виходячи з двох головних результатів відеоблогінга - отримання інформації або

обмін нею і організація комунікацій - виділені дві основні функції - інформаційна та
комунікативна. Комунікативна функція властива інтернет-простору в цілому.
Істотну частину часу сучасна людина проводить в Інтернеті, який не тільки став
універсальним джерелом інформації, але і використовується для встановлення
дистанційних соціальних комунікацій, розширення соціальних зв'язків. Негативним
 16

наслідком цього може стати розрив реальних соціальних контактів, їх заміна

віртуальними 29.

Що ж приваблює людей в Інтернеті як каналі комунікації? Перш за все, це простота

використання технології. Тепер не потрібно виходити в Інтернет тільки з дому,
майже у кожної сучасної людини є мобільні пристрої для виходу в Мережу, де
можна висловити ті емоції і думки, які складно висловити при особистій взаімодії1.
А. Т. Ростова пояснює популярність влогосфери в Інтернеті загальними
комунікаційними тенденціями в сучасному суспільстві: віртуалізацією процесів
соціальної взаємодії, інформатизацією і «технізацією» в повсякденному житті 30.

У своїй роботі Е. В. Ткаченко аналізує блоги в Інтернеті з позиції комунікації в

інтернет-просторі, розглядає особливості їх комунікативної взаємодії з точки зору
впливу соціальних, культурних, особистісних і вікових чинників. Комунікативна
функція відеоблогів реалізується і глядачами відеоблогів, і їх творцями. Відеоблог як
канал подачі інформації і відеоконтенту перетворився на засіб масової комунікації.
Блогери стають не просто медійними особистостями, а справжніми ідейними
лідерами 31.

Комунікативна взаємодія в Інтернеті і в реальному житті, заснована на загальному

інтересі і виді діяльності, створює сприятливі умови для формування спільноти
відеоблогеров, що характеризується різним ступенем залученості в комунікативний
процес, який включає як пасивний перегляд, коментування і референцію, так і
публікацію власного відеозапису. В результаті, відеоблог може виступати в ролі
джерела інформації або засобу спілкування 32.

Наступна функція відеоблогів - функція самопрезентації. Дану функцію ми

розглядаємо як похідну від комунікативної, тому що саме в процесі комунікації
людина створює про себе враження за допомогою вербальних і невербальних
комунікативних засобів. У повсякденному житті люди дуже часто вдаються до
самопрезентації. Зусилля зі створення того чи іншого враження про себе можуть
бути цілеспрямованими і навмисними, але можуть і не цілком усвідомлюватися.
 17

Самопрезентація представляється як акт самовираження і поведінки, спрямованої на

створення сприятливого враження або враження, відповідного чиїмось ідеалам.

Однак, якщо в реальному житті людина не завжди може об'єктивно оцінити ефект
від того чи іншого способу самопрезентації, не завжди може контролювати
невербальні засоби (міміку, жести і т.д.), то в відеоблогосфере, використовуючи
формат відео для надання інформації, людина завжди може коригувати процес
самопрезентації. Певний сценарій відео, заздалегідь підготовлена промова,
мультимедійні ефекти допоможуть створити певний образ автора. Функція
самопрезентації реалізується в більшій мірі у авторів відеоблогів, в яких вони
намагаються представити тільки ті грані свого життя і особистості, які вважають за
потрібне.

Це можуть бути не завжди «соціально схвалювані характеристики», але це вже

обумовлено тематикою відеоблогу і фантазією його автора. Активна, постійно
оновлювана, особистісна історія відбувається на очах у глядачів. Глядачі можуть
заявляти про себе за допомогою коментарів. Спілкування в коментарях створює у
користувача відчуття безпосередньої причетності до створення інформаційного
приводу: користувач пише коментар до відеосюжету, автор йому відповідає, і
користувач отримує нове, незрівняне ні з чим колишнім відчуття участі в створенні
значимого інформаційного матеріалу 33.

Серед величезної кількості відеоблогів кожен користувач вибирає майданчик для

спілкування, виходячи з не завжди усвідомлюваних мотивів (цілей) самопрезентації.
Електронний простір дає можливість конструювання необхідної віртуальної
особистості або особистостей, що породжує проблему зв'язку віртуальної
самопрезентації з реальною ідентичністю 34. Функція мемуарів не може не
простежуватися в форматі відеоблогу, хоча вона представлена менш явно, ніж в
традиційному «письмовому» блозі. Перші відеоблог, які стали з'являтися в Мережі, в
основному носили формат «особистого щоденника», в якому автор ділився певною
частиною свого життя, своїми поглядами і думкою.
 18

Причини створення щоденників можуть бути самими різними: самотність, якась

невисказаність всередині, бажання документувати або «протоколювати» події свого
життя. У всіх випадках щоденники припускають спілкування або діалог з самим
собою, відображення почуттів і емоцій автора, реакції на соціальні події, враження
від зустрічей і розмов з іншими людьми, надії на майбутнє.

До основних причин і мотивів створення відеоблогу відносять можливість

розповісти про своє життя і стежити за життям інших людей, бажання привернути до
себе увагу, реалізуватися як творча особистість, поділитися своїми поглядами на ті
чи інші ситуації, своїм життєвим досвідом і знаннями з цікавої теми, знайти друзів і
однодумців.

У сучасному процесі ведення щоденників в Інтернеті слід ще враховувати і діалог з

читачем або глядачем. Відмінність сучасних щоденників полягає в їх публічності.
Будь-який автор, який починає вести свій щоденник в Інтернеті, а особливо в
відеоформаті, повинен розуміти, що він не буде приватним. Рівень доступності
інформації виступає вирішальним фактором організації сучасного суспільства:
виробництво, обробка і передача інформації стають новою, потужною
продуктивною силою і значно впливають на соціальні, економічні та політичні
процеси, що відбуваються в світі.

В рамках підходу Ю. Хабермаса саме суспільна комунікація є головним чинником

соціальної еволюції 35. Комунікація в інтернет-просторі може бути або
інструментом досягнення зовнішніх по відношенню до самої комунікації цілей, або
самоціллю. Так само як Ю. Габермас, М. Кастельс визначає сучасне суспільство як
інформаційне. У своїй теорії він описує основні зміни в соціумі, що відбуваються під
впливом інтернет-технологій і форми комунікації, що стрімко розвиваються.

За словами Мануеля Кастельса, Інтернет - це особливий «комунікаційний медіум,

який вперше зробив можливим спілкування багатьох людей з багатьма іншими в
будь-який момент часу і в глобальному масштабі» 36.
 19

Сучасні інтернет-технології утворюють нову тимчасову реальність, тому що в

умовах поширення мобільних засобів комунікації, що дозволяють бути на зв'язку 24
години на добу 7 днів на тиждень, стираються кордони між особистим, сімейним і
робочим часом. Порушується послідовність соціальних практик. Люди намагаються
впоратися з безліччю завдань одночасно, намагаючись скоротити при цьому час на
виконання кожної з них. Нову форму комунікації М. Кастельс визначає як «масові
самокомунікаціі».

«Самокомунікація іменується масової, оскільки досягає потенційно глобальної

аудиторії за допомогою пірингових мереж і підключення до мережі Інтернет» 37.
Відеоблогінг можна розглядати як одну з форм самокомунікацій, коли будь-який
індивід, що має доступ в мережу Інтернет, може побудувати свою інформаційну
систему. Відеоблогінг дозволяє кожній людині транслювати інформацію, будучи
вільним від будь-яких посередників в процесі її передачі. Ця свобода властива не
тільки авторам відеоблогів, а й іншим учасникам відеоблогінга, які у вільній формі
можуть висловлювати свою думку або ставлення до ситуації.

Така свобода все більше нівелює кордони між засобами масової інформації та
іншими формами комунікацій, роблячи інтернет-комунікацію більш пріоритетною.
На базі інформаційної функції розвиваються дві функції відеоблогінга - функції
навчання і розваги. Незважаючи на те, що їх дія, в першу чергу, орієнтована на
глядачів, опосередковано вони реалізуються і щодо самих відеоблогерів. Для
багатьох авторів сама робота над відеороликом є творчістю, в якому вони можуть
реалізувати себе і свій потенціал. Створення відеоролика вимагає від автора досить
великих знань і навичок: вибір тематики та сюжету, застосування навичок монтажу
та обробки відео.

Будь-який відеоблог несе в собі певну інформацію, що транслюється за допомогою

відеоряду. Ця інформація не завжди носить правдивий і об'єктивний характер, але це
також відрізняє відеоблог від традиційних ЗМІ. Свобода вибору самого відеоблогу,
 20

якому глядач довіряє, а також свобода автора при трактуванні свого погляду роблять
відеоблогінг більш привабливим сучасним форматом отримання і / або передачі
інформації. Функція навчання обумовлена змістом відеоконтенту. Деякі
відеоблогери спеціалізуються на одній тематиці відео, що пояснюється їх знаннями
та навичками в певній галузі.

Це може бути такий жанр відеоблогу, як Hand made або практичні поради з ведення
господарства. Ще одна функція відеоблогінга з'явилася недавно і пов'язана з
масштабним розвитком відеоблогосфери. Це - професійна функція 38.

Сучасне відеоблогерство - це вже не просто хобі, воно стає способом заробітку, як на

періодичній, так і постійній основі. У травні 2016 року журнал «Коммерсант Гроші»
опублікував статтю «Податок на кривляння», де оцінив передбачуваний річний дохід
Івана Рудська (Івангайа) від партнерської програми YouTube в 300 тисяч доларів.
Іван вважається одним з найбільш затребуваних відеоблогеров Рунета. За даними
VSP Stats за квітень 2016 року передбачуваний місячний дохід EeOneGuy склав
близько 20 тис. доларів.

Більшість влогерів вкладають гроші в придбання хорошого обладнання, технічних

засобів і програм для отримання відеоматеріалу більш високої якості і, відповідно,
залучення ширшої аудиторії передплатників. Очевидно, що, реалізуючи дві основні
функції - комунікативну та інформаційну, - відеоблогінг представляє сучасним дітям
і підліткам новий формат соціального майданчика для реалізації власного творчого
потенціалу та особистісного самовизначення.

Інтернетсоціалізація - новий формат соціалізації сучасності, що склався під впливом

двох процесів: 1) глобальна інформатизація суспільства, що тягне за собою зміну як
самого процесу, так і поява нових каналів і інститутів соціалізації; 2) зміна поглядів
на роль і позицію людини в суспільстві - сприйняття індивіда як соціальних акторів,
що взаємодіють із зовнішнім світом і роблять на нього вплив. У багатьох глядачів,
 21

особливо дитячого та підліткового віку, сформовано своєрідне уявлення про

відеоблогерстве як про діяльність, що приносить гроші.

Специфіка полягає в тому, що аудиторія отримує тільки ту інформацію і той

відеоряд, який відібрав автор. Тут доречно говорити про аналогію з акторством або
будь-якими іншими естрадними професіями, основну працю в яких не видно
глядачеві. Видима легкість і простота заробітку змушує все велика кількість людей
мріяти про професію «відеоблогер». Інформаційне суспільство створює нові реалії
для повсякденного життя сучасної людини. Візуалізація інформації, простота і
швидкість її сприйняття роблять відеоблогосферу максимально популярної серед
сучасних людей.

Відеоблогосфера як складова частина інтернетпростору є комунікаційним каркасом

повсякденного життя все більшого числа індивідів, їх роботи, особистого часу,
основою їх інформування, розваги, надання та користування різними послугами.
Вивчення відеоблогосфери з позиції акторно-мережевого підходу дозволяє
аналізувати її в якості Мережі, яка визначається як розподілена в часі і просторі
взаємодія, локалізована і провокована акторами - відеоблогерами, відеоблогом і
аудиторією.

Поняття «актор» нівелює різницю між соціальними і матеріальними об'єктами і, по

суті, дозволяє перевизначити відеоблогосферу як соціотехнічну мережу. Актор-
відеоблогер як би зливається з Мережею, яка визначає його сутність. Його
включеність в Мережі і потоки відеоблогосфери забезпечується скоординованою
колективною дією, тобто діями інших учасників відеоблогосфери. Колективну дію
мережі обумовлено тим інформаційним приводом, який містить в собі відеоблог і
відповідною реакцією на нього інших акторів. Найбільша інформаційна актуальність
визначає найбільшу колективну активність (велика кількість переглядів, коментарів).

РОЗДІЛ 2. ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ВЛОГІВ. ОСОБЛИВОСТІ

ВІДЕОБЛОГІВ В СИСТЕМІ ПОЛІТИЧНОЇ КОМУНУКАЦІЇ.
 22

2.1. Формати і жанри відеоблогів.

На сьогоднішній день офіційної класифікації або типологізації відеоблогів не існує.

Це пояснюється тим, що жанри Інтернет-відео досить численні, а головне - рухливі:
постійно трансформуються, інтегруються, запозичують риси друг у друга або
телевізійних жанрів. Тим не менш, деякі медіа дослідники зробили спроби
згрупувати їх в єдину систему.

Деякі фахівці умовно поділяють відеоблог тільки з функціональної спрямованості:

- інформаційне відео;

- навчальне відео

- розважальне відео.

На наш погляд, цю класифікацію можна порівняти з поділом журналістики на два

основних напрямки: інформаційну і художньо-публіцистичну. Однак, в свою чергу,
ці напрямки поділяються на конкретні жанри і піджанри.

Тому, з відеоблогінгом слід провести аналогічну систематизацію, спираючись на вже

наявні дослідження, доповнюючи їх власними спостереженнями. І.А. Текутьева
пропонує наступну жанрово-тематичну класифікацію відеоблогу, яку ми вважаємо
найбільш повною.

- «Огляд

- Летсплей

- Пранк

- Навчальне відео (лайф-хак, б'юті відео)

- влоги - Шоу - Діалог - Гайд - Челендж - Скетч - Тролінг-інтерв'ю»

Причому, автор у своїй роботі робить акцент на тому, що «це класифікація не

стільки самих блогів, скільки жанрів інтернет-відео, які створюються на базі
 23

відеоблогів» [39]. Однак відеоблогери схильні до створення різножанрового

контенту, який публікують на одному Youtube-каналі. Таким чином, подібні
відеоблог, як вважають С.А. Демченков і А.С. Задніпрянської, можна позначити як
політематичної.

Однак І.А. Текутьева на цьому явищі акцент не робить і не виділяє в окрему

жанрово-тематичну класифікацію. Ми згодні з іншими дослідниками і вважаємо
політематичний відеоблог окремим напрямком відеоблогінга. Інший приклад
жанрової класифікації. Журналістське агентство «Полілог» провело дослідження в
сфері російського відеоблогінга і виділив такі формати. - «Бьютіблог -
Лайфстаілблог - Ігровий блог (огляд відеоігор і летсплей) - Огляд вірусних відео» -
Блог мандрівника - Соціальні експерименти - Політичний відеоблог »[40]

Крім того, слід навести ще один варіант жанрової класифікації відеоблогів. Чулкова
О.Р. створила аналогічну класифікацію з «полілог». Однак до наявних розділень
вона додала ще «мотивуючі відео, поради» і «огляди» у всіх їх різноманітності:
фільми, серіали, комікси [41].

Для більш зручного її сприйняття автором була складена наступна схема. Для того
щоб докладніше розібрати кожен жанр відеоблогу, автор склав таблицю, в якій
пояснюється сутність жанрів, а також наведені популярні представники і кількість їх
передплатників.

З наведеної нами таблиці стає очевидним, що одні й ті ж канали є прикладом відразу

для декількох форматів. Наприклад, «Elli Di». Автор знімає як відеоуроки з макіяжу,
так і гумористичні Пранк, і відео в жанрі лайфстаіл про своє життя. Таким чином,
автор, маючи єдиний канал, творить в різних тематичних і жанрових категоріях. Тут
можна як раз говорити про політематичної відео блозі.

З Наведеної нами табліці становится очевидно, что одні й ті ж канали є прикладом

відразу для декількох форматів. Например, «Elli Di». Автор знімає як відеоурокі з
макіяжу, так и гуморістічні Пранк, и відео в жанрі лайфстаіл про своє життя. Таким
 24

чином, автор, маючі єдиний канал, творити в різніх тематичних и жанрових

категоріях. Тут можна як раз Говорити про політематічної відео блозі.

А інші відеоблогери, в свою чергу, запозичують цей новий формат, трохи

персоналізіруя його на своїх каналах. Таким чином і відбувається жанрова інтеграція
і трансформація контента. На закінчення слід зазначити: нові жанри і формати
відеороликів з'являються мало не щодня. Тому, навіть найактуальніші на сьогодні
дослідження жанрів відеоблогів за один рік можуть втратити свою цінність.

Крім того, представники певних жанрів відеоблогів нерідко перестають в них

працювати (наприклад, проект «Rakamakafo» - жанр соціальний експеримент), а їх
матеріали залишаються зберігатися на Youtube як приклади для початківців
блогерів. Тому вивчення жанрів і форматів відеоблогінга є важливою частиною
дипломної роботи.

2.2. Політичний влог в системі соціальних медіа.

Розвиток Інтернету та пов'язаних з ним мережевих технологій помітно

трансформував всі сфери життя суспільства, зокрема політичну. Так, згідно з
дослідженням центру «П'ю Рисерч» (The Pew Research Center), в США 10 років тому
тільки 22% федеральних відомств мали свої онлайн-сервіси. На сьогоднішній день
це число становить майже 90%. Завдяки цьому, наприклад, приблизно 2/3
американців отримали можливість платити податки онлайн. 40% звертаються до
урядових ресурсів для отримання будь-яких відомостей, 1/3 оновлює водійські права
або автореєстрацію через Мережу, 2/3 беруть участь в онлайн-дебатах з питання
урядової політики, 13% читають урядові блоги1.

Змінюються і особливості політичної комунікації. Як відомо, медіа є основним

каналом поширення інформації в політиці і часто єдиним визначальним
інструментом її репрезентації. Розвиток технологій Web2.02 і нових медіа,
 25

відповідно, дозволив помітно змінити специфіку функціонування політичної

комунікації (багато в чому завдяки посиленню процесу медіатизації політики).

Так, «з одного боку, визначення порядку денного тепер більше не є дуополія

політиків і журналістів, а з іншого боку, завдяки Інтернету розширилося і коло
коментаторів» 42. Завдяки інтерактивності нових медіа реципієнти отримали
можливість впливати на медіаконтент - змінювати і брати участь в його створенні,
тим самим формуючи двосторонню модель комунікації «від багатьох до багатьох»
(many-to-many).

Нові умови ставлять нові завдання і перед політичними акторами. Якщо раніше
турботою політиків було підготувати «ефектний» виступ для публічного
споживання, тепер вони змушені думати про те, що будь-яке їхнє повідомлення,
потрапляючи в Мережу, може бути піддано сумніву, критиці або модіфікаціі.

Крім того, самі політичні актори змушені розглядати інтернет-технології в якості

незамінного інструменту в політиці, наприклад, поширюючи повідомлення певної
політичної спрямованості в Мережі (особливо в передвиборний період), взаємодіючи
з усталеним електоратом і залучаючи нові голоси, створюючи медіаобразу, а також
здійснюючи збір даних про користувачів, що потім може бути використано в
мікротаргетінгу, і т.д.

Особлива роль в політичній комунікації відводиться соціальним медіа, які

стимулюють громадянську активність в політичному житті. Відзначу, що під
соціальними медіа в даній роботі я розумію сукупність веб-сайтів і додатків, які на
основі технологій Web 2.0 дозволяють користувачам генерувати контент,
обмінюватися їм і комунікувати один з одним.

В даному випадку багато дослідників 43 призводять як вдалий приклад організацію

передвиборних кампаній Б. Обами (2008, 2012 рр.), в яких використання соціальних
медіа дозволило внести істотний внесок в перемогу кандидата від демократів. В силу
останніх подій на Україні я вважаю за необхідне навести деякі актуальні дані на цей
 26

рахунок: багато протестуючих дізналися про протести з соціальних мереж - 49% з

Facebook, 35% - з соцмережі «ВКонтакте».

47% відповіли, що саме через соціальні мережі отримували від своїх друзів, колег
цінну інформацію про протести. Респонденти пояснили свій вибір тим фактом, що
соцмережі і Інтернет в цілому є «найбільш достовірними джерелами інформації, які
дають загальне уявлення про настрої і про те, що відбувається, ніж телебачення» 44.

У цій ситуації Інтернет став не тільки значущим джерелом інформації, але і

платформою для мобілізації протестуючих, що найбільш помітно проявилося після
подій «Арабської весни» якраз на Україні.

Вагоме місце в системі соціальних медіа відводиться політичним влогам. Під

політичним влогом ми розуміємо різновид веб-блогу, тобто одного з видів
соціальних медіа, що представляє собою регулярно-оновлювану стрічку публікацій в
формі тексту, фото, відео, мультимедіа, розташованих в зворотному хронологічному
порядку, автор (и) яких спеціалізується (ються) на висвітленні політичних питань,
пов'язаних як з внутрішньою політикою на різних рівнях (локальному,
федеральному), так і з зовнішньої.

Популярність політичних влогів, на мій погляд, пояснюється, головним чином,

наявністю альтернативної інформації, широким спектром представлених точок зору,
чого в умовах фінансового тиску і урядового контролю немає в традиційних медіа. А
це дозволяє влогам бути форумом для вільного обміну думками з злободенних
питань.

Крім того, як показує практика сучасних революцій і протестних рухів, влоги часто
стають центрами об'єднання опозиційно налаштованих користувачів, результат чого
проявляється вже на форумі (наприклад, російський блогер А. Навальний не раз на
своїй сторінці закликав передплатників «виходити на вулиці»).
 27

А згідно з дослідженням ФОМ по вивченню громадської активності в Мережі,

«люди, що проявляють громадянську активність в інтернеті, частіше за інших готові
об'єднуватися для спільних дій, схильні довіряти людям зі свого оточення. Вони
частіше висловлюють готовність організовувати громадські заходи та приймати в
них участь, а також жертвувати гроші на такі заходи »45. Цей аспект громадянської
активності, особливо проявив себе в арабських революціях, багато в чому
підштовхнув дослідників до більш детального вивчення політичного влогінгу.

Роботи стосуються ролі політичних влогів в громадьскій активності, поведінки

користувача, розстановки сил, особливостей політичних кластерів в влогосфері 46,
ролі влогів в процесах демократизації суспільства, протестах, використання
матеріалів політичних влогів в якості джерела інформаціі, тематичної зміни влогів
на тлі протестів 47 і т.д. .

Однак більшість робіт або сконцентровано на якісному, а не кількісному описі

відеоблогів, або зачіпають вивчення якогось окремого аспекту влогингу - тематику,
частотність вживання певних категорій в період виборів, довіра до матеріалів блогів,
залежність політичних поглядів користувачів від політичних поглядів влогера і т. д.

При цьому я припускаю, що політичний влогінг, як частина політичної комунікації

певної країни, відображає політичні та культурні особливості регіону влогера.
Наприклад, національний колорит проявляє себе в специфіці політичної
репрезентації в Мережі, часу публікації відео, масштабі описуваних подій,
жанровому розмаїтті матеріалів влогингу.
28