SJHK2073R

1. Socrates

2. Masteri

3.
Kaedah dan Teknik Pembelajara
n akses
Pengajaran Sejarah Kendiri

4.Pembelajaran
Luar Bilik
Darjah
KAEDAH PENYOALAN SOCRATES
 Konsep

Faedah Kaedah Prinsip

Socrates

Cara
Perlaksanaan

Kaedah menyoal dan
setiap soalan perlu
mempunyai jawapan
daripada pelajar
Turut berlaku dalam bentuk
siasatan dan perbincangan antara
individu, berdasarkan soalan yang
diberikan untuk merangsang
pemikiran kritis dan menerangkan
idea.

Konsep Kaedah
Socrates

Cara pemikiran melalui Mengutarakan pelbagai

pertanyaan dan sentiasa soalan , berfikir sebelum
memberikan hujah bagi menjawab.
setiap jawapannya
 Setiap soalan mestilah Pengajar harus
berdasarkan pada berusaha
setiap jawapan yang mendapatkan
diberikan pelajar keterlibatan aktif
bagi menjawab ramai pelajar dlm
soalan sebelumnya perbincangan

Pengajar disyorkan
menggunakan
Tugas pelajar peraturan menunggu
menjawab soalan 30 saat sebelum
yang dikemukakan pengajar cuba
Prinsip menfrasa semula
soalan yg ditanya
Penyoalan
Socrates
 Cara Pelaksanaan Kaedah penyoalan Socrates

Pengajar tidak
Buat senarai soalan, digalakkan memberi
tumpu kpd idea pusat yg jawapan tetapi boleh
ingin pelajar kuasai bertanya soalan
tambahan atau lanjutan

Sebaik saja pelajar

Beritahu pelajar, menjawab, fikir sejenak.
pengajar mahu mencuba Jangan tergesa-gesa
“soal siasat Socrates” untuk bertanya soalan
lanjut.

Terangkan dialog Pelajar perlu beri focus

Socrates ini dengan memberi komen
memerlukanpelajar utk mengenai konsep/
mendengar dan terlibat prinsip, tidak boleh
secara aktif memberi naratif peribadi
 Menggalakkan
meneroka isu-isu
yang kompleks

Merungkai isu dan Mengembangkan

masalah idea dengan
pelajar

Faedah kaedah
Socrates

Membezakan apa
yang kita tahu Mengawal
dari apa yang perbincangans
kita tidak tahu

Menganalisis
konsep
Penggunakaan kaedah Socrates berdasarkan DSKP 1. Murid ditanya Contoh soalan :
soalan utama yg Apakah itu
menjadi tumpuan sejarah?
perbincangan
Jawapan :
Pengetahuan
tentang masa lalu

2. Timbulkan soalan Apakah yg ditulis

yang pengajar oleh ahli sejarah?
perlu jawab
sebelum pengajar Jawapan : Asal-
boleh menjawab usul, salasilah,
soalan yang peristiwa yg
pertama. benar2 berlaku
pad masa lampau,
tambo
KAEDAH PEMBELAJARAN MASTERI
 Konsep pembelajaran
Masteri

Satu pendekatan pengajaran Semua murid perlu

dan pembelajaran yang Diperkenalkan oleh Bloom menguasai perkara-perkara
berfokuskan penguasaan pada tahun 60an diajar dalam satu unit
murid dalam sesuatu perkara pembelajaran / tajuk
yang diajar sebelum ke unit lain
 Murid normal boleh
mempelajari apa yang
diajar oleh guru

Arahan pengajaran dan Prinsip Pembelajaran

pembelajaran bagi dipecahkan kepada
setiap unit pembelajaran pembelajaran beberapa unit kecil
mestilah jelas masteri supaya mudah dikuasai

Murid memerlukan masa

yang mencukupi untuk
menguasai sesuatu hasil
pembelajaran yang
ditentukan
Cara Pelaksanaan
Masteri 1. Penentuan hasil 2. Pengajaran dengan
pembelajaran yang perlu kaedah dan aktiviti yang
dikuasai pelajar berkesan

4. Pelaksanaan tindakan
susulan yang merupakan
aktiviti pemulihan bagi
3. Penilaian dengan ujian pelajar yang belum
diagnostic untuk mengesan menguasai hasil
tahap penguasaan pembelajaran dan aktiviti
pengukuhan utk yg
menguasai
 Faedah pembelajaran masteri

Pendekatan ini memerlukan guru Dapat memecahkan kelompok

Pelajar mempunyai kemahiran asas
untuk meneruskan pembelajaran
kepada unit seterusnya
menganalisis sekaligus akan
membantu guru memebuat
persediaan yg mantap untuk
menyampaikan unit-unit
pembelajaran dengan baik.
pelajar gagal kerana pada akhir
tahun setiap unit, pelajar
dipastikan menguasai unit
pembelajaran sebelum melangkah
ke unit pembelajaran seterusnya
Murid menguasai
topik berkaitan
sejarah sekolah
seperti dapat
menyatakan
nama dan
alamat
sekolah,lokasi
sekolah, mampu
menjelaskan
sejarah sekolah
dan
menghuraikan
maklumat
lengkap tentang
sekolah
menggunakan
kaedah Masteri
sebelum ke topik
lain
KAEDAH PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI
 Kaedah PAK

Prinsip PAK:
1. Persekitaran pembelajaran fleksibel,
Konsep : selesa, tanpa tekanan.
Pendekatan pembelajaran yg 2. Mudah akses kepada bahan
berpusatkan murid dan pembelajaran pembelajaran
berlaku atas daya usaha murid sendiri
3. Pilihan bahan dan aktiviti
pembelajaran yang luas
4. Pembelajaran secara sendirian/
kumpulan

Faedah :
- Menyedari minat, kemampuan, gaya
dan rentak pembelajaran sendiri
-murid mempunyai autonomi ke atas
pembelajaran sendiri
Murid mencari
maklumat sendiri
tentang biodata diri
dengan menggunakan
sijil lahir, menyoal
keluarga dan carian
di internet berkaitan
pengertian asas dan
kembangan serta
peranan anggota
keluarga
menggunakan kaedah
Pembelajaran Akses
Kendiri.
KAEDAH PEMBELAJARAN LUAR BILIK DARJAH
(PLBD)
 Berpusatkan murid Terdapat 3 model
Konsep : PLBD iaitu Luar bilik
dan bertujuan utk darjah dalam
Satu program / menyokong dan
aktiviti luar bilik mengukuhkan kawasan sekolah,
darjah yg terancang pelaksanaan kurikulum berhampiran kawasan
dan berstruktur sekolah. sekolah dan jauh dari
kawasan sekolah
 Prinsip PLBD
Tempat lawatan hendaklah memberi falsafah kpd pelajar. Tempat lawatan selaras dengan topik
Tujuannya utk meningkatkan kefahaman sesuatu konsep

Rancangan yang teliti hendaklah dibuat Murid dimaklumkan tentang perkara penting yang perlu
diteliti

Perbincangan dan aktiviti susulan hendaklah diadakan Satu soal selidik yg mudah boleh disediakan untuk aspek
selepas lawatan dibuat penting tang perlu diberi tumpuan
 Cara Pelaksanaan Kaedah PLBD

sebelum Semasa Selepas

• Pilih tempat yg selaras • Beri penerangan kepada • Guru mengadakan

dgn topik pelajaran pelajar jika perlu perbincangan bersama
• Sediakan panduan • Bahagikan pelajarkpd pelajar berhubung
tentang perkara yg beberapa kumpulan jika perkara yg dicatat.
seharusnya diberi perlu • Guru menjawab segala
perhatian • Guru menggalakkan soalan pelajar atau apa
• Beritahu perkara yg pelajar agar sahaja kesulitan yg
perlu dibuat catatan. mengemukakan soalan yg mereka hadapi semasa
• Dapatkan kebenaran releven lawatan.
ibu//bapa jika • Guru membantu pelajar • Guru memebantu pelajar
melibatkan luar mendapatkan maklumat membuat laporan tentang
daripada sekolah. lanjut tentang sesuatu lawatan.
perkara jika perlu • Guru memebimbing
pelajar menyediakan
rumusan tentang lawatan
• Guru mempamerkan
bahan yg dikumpulkan
ketika membuat lawatan.
• Guru memberikan aktiviti
susulan kepada pelajar.
 Faedah Pembelajaran Luar Bilik darjah

Meningkatkan daya
Menyediakan peluang Membolehkan pelajar ingatan pelajar tntang
kpd pelajar mendapatkan memerhati, menyelidik apa yang didengar,
pengalaman sebenar dan merekod dibaca dan dilihat akan
diingat dengan lebih lama

Menjadikan Menyediakan peluang utk

pembelajaran lebih melibatkan pelajar secara Mempelbagaikan aktiviti
menarik dan bermakna aktif dlm pembelajaran pembelajaran
dan pengajaran

Meningkatkan hubungan Mendedahkan pelajar Meningkatkan keyakinan

pihak sekolah dengan tentang alam sekitar pelajar untuk berinteraksi
masyarakat luar
Murid dan guru boleh
mengadakan Pembelajaran
Luar Bilik Darjah dengan
melaksanakan lawatan ke
Muzium-muzim berkaitan
seperti Muzium Arkeologi
Lenggong, Muzium Sultan Alam
Shah dan sebagainya bagi
melihat bahan-bahan
berkaitan kehidupan manusia
ketika zaman Prasejarah