‫المطلوب من الواجب الثالث هو ما يلي‪:‬‬

‫أوال‪ :‬الرجوع إلى بحث منشورة بمجلة علمية محكمة استخدمت المنهج الوصفي‪ ،‬وكتابة ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬العنوان‪.‬‬
‫‪ .2‬سؤال من أسئلة الدراسة أو فرضية من فرضياتها‪.‬‬
‫‪ .3‬محددات الدراسة‪.‬‬
‫‪ .4‬واحدة من الدراسات السابقة التي استعرضها الباحث في دراسته‪.‬‬
‫‪ .5‬مصطلحات الدراسة‪.‬‬
‫‪ .6‬واحدة من نتائج الدراسة‪.‬‬
‫‪ .7‬واحدة من توصيات الدراسة‪.‬‬
‫‪ .8‬واحد من مراجع الدراسة‪.‬‬
‫‪ .9‬التوثيق للدراسة التي أخذت العناصر السابقة منها‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬الرجوع إلى رسالة علمية –ماجستير أو دكتوراه‪ -‬استخدمت المنهج التجريبي‪ ،‬وكتابة ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬العنوان‪.‬‬
‫‪ .2‬سؤال من أسئلة الدراسة أو فرضية من فرضياتها‪.‬‬
‫‪ .3‬محددات الدراسة‪.‬‬
‫‪ .4‬واحدة من الدراسات السابقة التي استعرضها الباحث في دراسته‪.‬‬
‫‪ .5‬مصطلحات الدراسة‪.‬‬
‫‪ .6‬واحدة من نتائج الدراسة‪.‬‬
‫‪ .7‬واحدة من توصيات الدراسة‪.‬‬
‫‪ .8‬واحد من مراجع الدراسة‪.‬‬
‫‪ .9‬التوثيق للدراسة التي أخذت العناصر السابقة منها‪.‬‬

‫بدر يوسف الحربي‬ ‫االسم‬

‫الرقم الجامعي ‪S190096171‬‬
‫رقم الشعبة ‪12829‬‬
‫أوال‪ :‬بحث منشورة بمجلة علمية محكمة استخدمت المنهج الوصفي‬
‫العنصر‬ ‫اسم العنصر‬ ‫م‬

‫عنوان البحث‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 2‬سؤال من أسئلة‬
‫الدراسة أو‬
‫فرضية من‬
‫فرضياتها‬
‫‪ 3‬محددات الدراسة‬

‫‪ 4‬واحدة من‬
‫الدراسات السابقة‬
‫التي استعرضها‬
‫الباحث في دراسته‪.‬‬

‫‪ 5‬مصطلحات‬
‫الدراسة‪.‬‬

‫‪ 6‬واحدة من نتائج‬
‫الدراسة‬

‫‪ 7‬واحدة من‬
‫توصيات‬
‫الدراسة‪.‬‬
 ‫‪ 8‬واحد من مراجع‬
‫الدراسة‬

‫‪ 9‬التوثيق للدراسة‬
‫‪https://www.squ.edu.om‬‬ ‫التي أخذت‬
‫العناصر السابقة‬
‫منها‬
 ‫ثانيا‪ :‬الرجوع إلى رسالة علمية –ماجستير أو دكتوراه‪ -‬استخدمت المنهج التجريبي‬
‫العنصر‬ ‫اسم العنصر‬ ‫م‬
‫عنوان البحث‬
‫‪1‬‬
‫‪ 2‬سؤال من أسئلة‬
‫الدراسة أو‬
‫فرضية من‬
‫فرضياتها‬

‫‪ 3‬محددات الدراسة الحد الموضوعي ‪ :‬التعرف عل أثر األلعاب اإللكترونية عل مهارات حل المشكالت‬
‫لدى عددً من األطفال ضعاف السمع‪.‬‬
‫الحد المكاني ‪ :‬مدينة الرياض‬
‫الحد البشري ‪ :‬عدد من األطفال ضعاف السمع ملتحقين بالروضة‬
‫الحد الزماني ‪ :‬االطفال في سن الروضة تراوحت أعمارهم بين ‪ 4‬و ‪6‬‬

‫االمام‪ ،‬محمد والعبادي‪ ،‬زين ( ‪ .) 2010‬فعالية برنامج قائم على األلعاب اإللكترونية‬ ‫‪ 4‬واحدة من‬
‫في تنمية مهارات التفكير اإلبداعي لدل األطفال الصم‪ .‬دراسات تربوية ونفسية‪( ،‬مجلة‬ ‫الدراسات السابقة‬
‫كلية التربية بالزقازيق) ‪.207-262 ،66‬‬ ‫التي استعرضها‬
‫الباحث في‬
‫دراسته‪.‬‬

‫حل المشكالت‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 5‬مصطلحات‬

‫اللعبة االكترونية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الدراسة‪.‬‬
‫الطفل ضعيف السمع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أجهزة اللوح الذكي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬استخدام الطفل ضعيف السمع لحواسه المختلفة أثناء ممارسته باأللعاب‬ ‫‪ 6‬واحدة من نتائج‬
‫اإللكترونية‪ ،‬دعم لديه اكتساب المعلومات المختلفة وتنمية مهارات حل‬ ‫الدراسة‬
‫المشكالت‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام االلعاب االكترونية لما لها من تأثير إيجابي على حل المشكالت لدى‬ ‫‪ 7‬واحدة من‬
‫األطفال ضعاف السمع في مرحلة الروضة‪.‬‬ ‫توصيات‬
‫الدراسة‪.‬‬
Fessakis, G., Gouli, E., & Mavroudi, E. (2013). Problem solving by 5–6 ‫ واحد من مراجع‬8
years old kindergarten children in a computer programming ‫الدراسة‬
environment: A case study. Computers & Education. 63, 87-97.

‫ التوثيق للدراسة‬9
https://www.squ.edu.om ‫التي أخذت‬
‫العناصر السابقة‬
https://www.squ.edu.om/Portals/53/College%20Journal/2016/JE ‫منها‬
PS%20Vol.%2010%20Issue%202.pdf?ver=2017-06-22-123743-
273