BAYANGA ELEMENTARY Grade

School: V
SCHOOL Level:
Learning
Teacher: MA. LOURDES C. ROXAS FILIPINO
Area:
Teaching
GRADES 1 to 12 4th
Dates June 22, 2022 / 1:00 PM Quarter:
DAILY LESSON LOG QUARTER
and Time:

I. OBJECTIVES
Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring
A. Content Standards pakikinig at pag-unawa sa napakinggan.

Nakabubuo ng nakalarawang balangkas batay sa

B. Performance
napakinggan
Standards
C. Learning
Competencies/ Nakagagawa ng dayagrama ng ugnayang sanhi at bunga mula
Objectives Write the sa tekstong napakinggan F5PN-IVa-d-22
LC for each
II. LEARNING Power point, activity/worksheets, show me board
RESOURCES
A. References MELC- Q4 F5PN-IVa-d-22

1. Topic: Paggawa ng Dayagrama ng Ugnayang Sanhi at

Bunga
2. Subject Integration Integrasyon: Science , MAPEH.
001122
3. Valuing

B. Other Learning Multi-Media Devices (laptop, projector/television)

Resources
III. Pamamaraan

Pag-ugnayin ang mga larawan

A. Balik-aral sa
nakaraang aralin
at/o pagsisimula
ng bagong aralin
Pag-ugnayin ang
mga larawan

Ano ang napansin mo sa larawan?

Bakit kaya umiiyak ang bata?
Bakit ganito ang kasuotan ng batang babae?

Punan ang nawawalang letra sa loob ng kahon upang

mabuo ang salitang inilalarawan sa bawat bilang
Gumawa ng sariling pangungusap upang
ilarawan ang mga salitang nabuo
B. Paghahabi
sa layunin
ng aralin 1. Walang dumi o mantsa
M l n i
2. Pagpunta o pagbisita sa magagandang lugar
p m a m s a l
 3. Pag-awas ng tubig sa isang lagayan
U m a p W

4. Natatakot sa anumang mangyari

N n g g a m b

5. Paggawa ng isang aksyon sa isang bagay

k m l s

Tingnan ang larawan ng ilog pasig, ano ang masasabi
nyo sa larawan?
C.Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin
.
Teaching
strategies
• Modelling
Constructivist
teaching is based
on the belief that
learning occurs as
learners are
actively involved in
Gumawa kayo ng katanungan tungkol sa
larawan. a process of
meaning and
Pakikinig sa teksto knowledge
construction as
Noon malinis, mabango at malinaw na tubig opposed to
kaya marami ang namamasyal at naliligo sa Ilog- passively receiving
Pasig kaya nasira ang kagandahan ng makasaysayang
information.
ilog, pinabayaan ito ng mga tao. Marami ang
nagtatapon ng basura sa ilog kaya sa kaunting pag-
ulan ay umaapaw ito. Namatay ang mga isda dahil
sa marumi na ang tubig sa ilog. Nangangamba ang
mga tao na tuluyan nang masira ang Ilog Pasig, kaya
kailangan kumilos sila bago mahuli ang lahat.

D. Pagtatalakay
ng bagong
konsepto at (Sagutan muna ang hanging question na
paglalahad ng ginawa ng mga bata)
bagong Ano-ano ang dahilan ng pagkasira ng Ilog
kasanayan #2 Pasig?
Ano-ano ang mga epekto ng pagkasira ng
Ilog Pasig ?

Integrasyon:
Bilang kabataan, paano ka makakatulong
upang muling maibalik ito sa dati?**, ***
Paano mo paproprotektahan ang mga wawa
o ilog sa iyong paraan? **, ***
Ano ang gagawin mong paraan para
Constructivist teaching is
mapanatiling malinis ang tabing ilog o
based on the belief that
dagat? **, ***
learning occurs as
learners are actively
Itala ang iyong kasagutan sa tamang hanay. involved in a process of
meaning and knowledge
construction as opposed
Sanhi/dahilan Bunga/Epekto to passively receiving
information.

E.Pagtatalakay ng Teaching Philosophy:

bagong konsepto at Pangkatang Gawain Behaviorism
paglalahad ng bagong
kasanayan #2 (Bago isagawa ay maglagay muna ng
panuntunan sa pagsasagawa ng pangkatang gawain) Behaviorism, also
***** known as behavioral
Siguraduhing mabuti ng lahat ng lider na psychology, is a theory
nagawa ng maayos, tama sa oras at may of learning based on
disiplina ang bawat miyembro ng bawat pangkat the idea that all
****, ***** behaviors are
 Pangkat I – Ano kaya ang manyayari kung ikaw acquired through
ay hindi susunod sa nanay at tatay mo. conditioning, and
Pangkat II- Umuulan nang malakas sa buong conditioning occurs
magdamag. Napuno ng tubig ang mga estero at kanal through interaction
Pangkat III – Nakalimutan mong isara ang with the environment.
bahay nyo at pumasok ka na sa paaralan. Behaviorists believe
that our actions are
Gamitin ang mga dayagram para sa ugnayang shaped by
sanhi at bunga. environmental stimuli.

Ilahad ang pag-uulat sa pamamagitan ng sabayang

pagbigkas

Pangkat I

Sanhi Bunga

Teaching Approach:
Approach:
Collaborative

Ipakita sa pamamagitan ng drama ang nabuong

dayagram

Pangkat II Sanhi

Ipakita sa pamamagitan ng pagbabalita ang nabuong

dayagram
Pangkat III

bunga

bunga Sanhi bunga

bunga

F. Paglinang sa
Kabihasan Itambal ang Hanay A sa Hanay B

G. Paglalapat ng Ilahad ang maaring maging bunga nito:

aralin sa pang- 1. Pagsunod sa payo ng magulang
araw-araw na 2. Maling pagsasalansan ng mga basurang
buhay nabubulok at si nabubulok
 3. Pag-aaral ng mabuti
4. Hindi pagsasabi ng tapat sa magulang
5. Paglilinis ng paligid

Ano ang natutunan mo ngayon sa ating aralin?

H. Paglalahat ng Ano ang Sanhi?
Arallin Ano ang Bunga?
*******, **

I. Pagtataya ng Gumamit ng dayagram upang pagtambalin

Aralin ang sanhi at bunga

1.
2.
3.
4.
5

Paggamit ng dinamita a. Pag-init ng paligid

2. Panghuhuli ng hayop b. Pagdumi ng ilog
3. pagpuputol ng punongkahoy c.Pagkamatay ng mga isda
4. Pagsunog ng kabundukan d.Pagdami ng tao
5. Pagtatapon ng basura sa mga ilog e. Pag-abuso sa
mga hayop
f. Pagkakalbo ng kagubatan

J. Karagdagang Sumulat ng pangungusap na nag-uugnay sa

gawain para sa sanhi at bunga
takdang-aralin at
remediation

Prepared by:

MA. LOURDES C. ROXAS

Teacher I

Checked and Observed by:

ALMIRA L. SALINAS
Master Teacher I