RARENGKAN LALAMPAN PANGAJHÂRÂN

(RLP)

Sakola’an : SMA NEGERI 1 GALIS Pangajhârân : BhâsaMadhurâ

ÈssènaPangajhârân : Ghâncaran Kellas/samèster :X/1
PapangghiyânKapèng : Sèttong Bânnya’na Bâkto : 2 x 30 mennèt

A. KompetènsiḌhâsar
KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan
mengekspresikanisiteksnonsastra secara lisan dan tulis
menganalisisteksnonsastra (berita,
ghâncaran, laporan, dan lainnya) secara
lisan dan tulis.

B. Tojjhuwân Pangajhârân
Majhârna’ lalampan neng PTM tor daring google classroom(GC), èyakoraghi sareng moḍèlpangajhârân
Problem Base Learning (PBL)tor èbhuntel sareng saintifik, sadhâjâ morèḍ onèng nalèktègghi otabâna
(pesertadidikmampu mengidentifikasi, memahami, dan menganalisisteksnonsastra (berita, ghâncaran,
laporan, dan lainnya) secaralisan dan tulisan)

C. Lalampan È ḍâlem Ngajhâr

Kegiatan Kegiatan
Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pembelajaran Daring (GC) Waktu
Sè sapèsan Sè sapèsan 60’
1. Kabidhân 1. Kabidhân
- Ghuru mamolan/ngabidhi - Ghuru mamolan/ngabidhi pangajhârân
pangajhârân kalabân pamaosân salam kalabân pamaosân salam tor duwâ,
tor duwâ, saampona ghâpanèka saampona ghâpanèka ngatorè pètanya
ngatorè pètanya ngèngèngè morèḍ sè ngèngèngè morèḍ sè ta’ along-polong
ta’ rabu neng kellas. neng GC.
2. Arangkè’ Pangaonèngan 2. Arangkè’ Pangaonèngan
- Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ - Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ
mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi
èyajhârna. èyajhârna.
- Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna - Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna
ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal
èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb
ghâncaran ghâncaran
2. Panyorghung 3. Panyorghung
- Ghuru aparèng okara panyorghung - Ghuru aparèng okara panyorghung
- Ghuru mèngkatoran ḍâ’ morèḍ Ghuru mèngkamonḍhi ḍâ’ tojjhuwâ
ngèngèngè tojjhuwân tor pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna ajhâr
pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna ghâncaran.
ajhâr ghâncaran.
Lalampan Sèkong-langkong Lalampan Sèkong-langkong 90’
Nalèktègghi  Sadhâjâ morèḍ nyateḍ tor
 Morèḍ maos contona tèks ghâncaran nyangghemmè sadhâjâ pètanya/sobâl
 Morèḍ nalèktègghi ongrodhânna tèks neng UKBM
ghâncaran  Ghuru aparèng kennengan ka
morèḍ ka’angghuy sombhâng-
sambhung pangaonèngan.
Ngatorè Pètanya
 Ghuru aparèng pakon neng LKPD
 Ngatorè pètanya mongghu ongrodhânna 3.1.BM-3.1/4.1/1/1-1
tèks ghâncaran  Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon
 Abhâḍhi okara pètanya sè bâḍâ LKPD 3.1
kaèdhânna sareng ghâncaran.  Ghuruaparèng jhâjhârbhâ’ân tor
nyangghemmè sadhâjâ pètanyana
morèḍ
tor aparèng apresiasi ḍâ’ morèḍ.
 Mapolong Pangaonèngan
 Nyarè panḍhâbu ator ngèngèngè
ongrodhânna ghâncaran neng pan-
saponapan bughu otabâna ḍâri pan-
saponapan sombher.

Nyacak pangaonèngan
 Aḍhing-bhânḍhingaghi cem-macemma
ghâncaran ḍâri panḍhâbu ator.

Nyacak Pangghâliyân
 Nyangghemmè èssèna kalabân bhâsana
bi—dhibi’ sèbâng nyoprè sajân teppa’
ajhâr tèks ghâncaran.

Pongkasân Pongkasân 30’

- Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon. - Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon.
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
jhângkebbhâ tèks ghâncaran. jhângkebbhâ tèks ghâncaran.
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
bâburughân beccè’ ḍâri ghuru. bâburughân beccè’ ḍâri ghuru.
- Pamaosân dhuwâ. - Pamaosân dhuwâ.

D. Tanḍhâ Pangèsto (Nilai0

PTM

Teknik Instrumen
Pengetahuan Penugasan UKBM
Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa/Jurnal Siswa

Ḍaring

Dimensi Teknik Instrumen

Pengetahuan Penugasan UKBM

Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa (keaktifan dan kehadiran di
GC)/Jurnal Siswa

Ngaonèngè, Mekkasân, 12 Juli 2021

Kopala UPT. SMA Negeri 1 GALIS Ghuru Bhulȃng

Drs. ABDUL AZIZ, M. Pd HERLI BUDIANTO, S. Pd

NIP. 19610712 198711 1 001
 RARENGKAN LALAMPAN PANGAJHÂRÂN
(RLP)

Sakola’an : SMA NEGERI 1 GALIS Pangajhârân : BhâsaMadhurâ

ÈssènaPangajhârân : Topèng Dhâlâng Kellas/samèster :X/1
PapangghiyânKapèng : Ḍuwâ’ Bânnya’naBâkto : 2 x 30mennèt

E. KompetènsiḌhâsar
KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.2Mengidentifikasi, memahami, dan 4.2Menginterpretasi, menanggapi dan
menganalisisunsurintrinsikmaupunekstrin mengekspresikanteks sastra modern dan klasik
sikteks sastra klasikdan modern secara (wayang/ topѐng ḍhâlâng) sesuaiisi secara
lisan dan tulis. lisan dan tulis.

F. Tojjhuwân Pangajhârân
Majhârna’ lalampan neng PTM tor daring google classroom (GC), èyakoraghi sareng moḍèl pangajhârân
Problem Base Learning (PBL)tor èbhuntel sareng saintifik, sadhâjâ morèḍ onèng nalèktègghi (wayang/
topѐngḍhâlâng) akor sareng èssè saè neng lèsan otabâna serradhân..
G. Lalampan È ḍâlem Ngajhâr

Kegiatan
Pembelajaran Tatap Muka Terbatas
Sè sapèsan
4. Kabidhân
- Ghuru mamolan/ngabidhi
pangajhârân kalabân pamaosân salam
tor duwâ, saampona ghâpanèka
ngatorè pètanya ngèngèngè morèḍ sè
ta’ rabu neng kellas.
2. Arangkè’ Pangaonèngan
- Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ
mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi
èyajhârna.
- Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna
ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal
èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb
topèng dhâlâng
5. Panyorghung
- Ghuru aparèng okara panyorghung
- Ghuru mèngkatoran ḍâ’ morèḍ
ngèngèngè tojjhuwân
pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna
ajhâr topèng dhâlâng
Lalampan Sèkong-langkong
Nalèktègghi
 Morèḍ maos contona tèks topèng dhâlâng
 Morèḍ nalèktègghi ongrodhânna tèks
topèng dhâlâng
Ngatorè Pètanya
 Ngatorè pètanya mongghu ongrodhânna
tèks topèng dhâlâng
 Abhâḍhi okara pètanya sè bâḍâ
kaèdhânna sareng topèng dhâlâng
Mapolong Pangaonèngan
 Nyarè panḍhâbu ator ngèngèngè
ongrodhânna topèng dhâlâng neng pan-
saponapan bughu otabâna ḍâri pan-
Kegiatan
Pembelajaran Daring (GC) Waktu
Sè sapèsan 60’
1. Kabidhân
- Ghuru mamolan/ngabidhi pangajhârân
kalabân pamaosân salam tor duwâ,
saampona ghâpanèka ngatorè pètanya
ngèngèngè morèḍ sè ta’ along-polong
neng GC.
2. Arangkè’ Pangaonèngan
- Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ
mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi
èyajhârna.
- Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna
ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal
èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb
topèng dhâlâng
6. Panyorghung
- Ghuru aparèng okara panyorghung
- Ghuru mèngkamonḍhi ḍâ’ tojjhuwâ
tor pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna
ajhâr topèng dhâlâng
Lalampan Sèkong-langkong 90’
 Sadhâjâ morèḍ nyateḍ tor
nyangghemmè sadhâjâ pètanya/sobâl
neng UKBM
 Ghuru aparèng kennengan ka
morèḍ ka’angghuy sombhâng-
sambhung pangaonèngan.
 Ghuru aparèng pakon neng LKPD 3.2.
BM-3.2/4.2/1/1-2
 Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon
LKPD 3.2
 Ghuru aparèng jhâjhârbhâ’ân tor
nyangghemmè sadhâjâ pètanyana
morèḍ tor aparèng apresiasi ḍâ’ morèḍ.
 saponapan sombher.

Nyacak pangaonèngan
 Aḍhing-bhânḍhingaghi cem-macemma
topèng dhâlâng ḍâri ollèna panḍhâbu
ator.
 Ngaonèngèn ḍâ’ bâburughân beccè’ ḍâri
lè-ollèna ajhâr topèng dhâlâng.

Nyacak Pangghâliyân
 Nyangghemmè èssèna kalabân bhâsana
bi—dhibi’ sèbâng nyoprè sajân teppa’
ajhâr topèng dhâlâng

Pongkasân Pongkasân 30’

- Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon. - Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon.
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
jhângkebbhâ topèng dhâlâng jhângkebbhâ topèng dhâlâng
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
bâburughân beccè’ ḍâri ghuru. bâburughân beccè’ ḍâri ghuru.
- Pamaosân dhuwâ. - Pamaosân dhuwâ.

H. Tanḍhâ Pangèsto (Nilai0

PTM

Dimensi Teknik Instrumen

Pengetahuan Penugasan UKBM

Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa/Jurnal Siswa

Ḍaring

Dimensi Teknik Instrumen

Pengetahuan Penugasan UKBM

Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa (keaktifan dan kehadiran di
GC)/Jurnal Siswa
 RARENGKAN LALAMPAN PANGAJHÂRÂN
(RLP)

Sakola’an : SMA NEGERI 1 GALIS Pangajhârân : BhâsaMadhurâ

ÈssènaPangajhârân : Ḍrama Kellas/samèster :X/1
PapangghiyânKapèng :Tello’ Bânnya’naBâkto : 2 x 30mennèt

I. KompetènsiḌhâsar
KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.3 Memahamikarakteristik bahasa lisan 4.3 Bermainperan, berdialog,
atauberdiskusisesuaitatakrama
dalamkegiatanbermainperan, dialog, dan
berdiskusisesuaidengantatakrama.

J. Tojjhuwân Pangajhârân
Majhârna’ lalampan neng PTM tor daring google classroom (GC), èyakoraghi sareng moḍèl pangajhârân
inquiri tor èbhuntel sareng saintifik, sadhâjâ morèḍ onèng amaèn kalabân aṭha-kanṭha akor sareng bâbâtek,
aghuna’aghi tatkrama sè saè.

Lalampan È ḍâlem Ngajhâr

Kegiatan Kegiatan
Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pembelajaran Daring (GC) Waktu
Sè sapèsan Sè sapèsan 60’
7. Kabidhân 1. Kabidhân
- Ghuru mamolan/ngabidhi - Ghuru mamolan/ngabidhi pangajhârân
pangajhârân kalabân pamaosân salam kalabân pamaosân salam tor duwâ,
tor duwâ, saampona ghâpanèka saampona ghâpanèka ngatorè pètanya
ngatorè pètanya ngèngèngè morèḍ sè ngèngèngè morèḍ sè ta’ along-polong
ta’ rabu neng kellas. neng GC.
2. Arangkè’ Pangaonèngan 2. Arangkè’ Pangaonèngan
- Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ - Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ
mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi
èyajhârna. èyajhârna.
- Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna - Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna
ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal
èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb ḍrama èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb ḍrama
8. Panyorghung 9. Panyorghung
- Ghuru aparèng okara panyorghung - Ghuru aparèng okara panyorghung
- Ghuru mèngkatoran ḍâ’ morèḍ - Ghuru mèngkamonḍhi ḍâ’ tojjhuwâ
ngèngèngè tojjhuwân tor pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna
pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna ajhâr ḍrama
ajhâr ḍrama
Lalampan Sèkong-langkong Lalampan Sèkong-langkong 90’
Nalèktègghi  Sadhâjâ morèḍ nyateḍ tor
 Morèḍ maos contona tèks ḍrama nyangghemmè sadhâjâ pètanya/sobâl
 Morèḍ nalèktègghi ongrodhânna tèks neng UKBM
ḍrama  Ghuru aparèng kennengan ka
morèḍ ka’angghuy sombhâng-
sambhung pangaonèngan.
Ngatorè Pètanya
 Ghuru aparèng pakon neng LKPD 3.3.
 Ngatorè pètanya mongghu ongrodhânna BM-3.3/4.3/1/1-3
tèks ḍrama  Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon
 Abhâḍhi okara pètanya sè bâḍâ LKPD 3.3
kaèdhânna sareng ḍrama  Ghuru aparèng jhâjhârbhâ’ân tor
nyangghemmè sadhâjâ pètanyana
Mapolong Pangaonèngan morèḍ tor aparèng apresiasi ḍâ’ morèḍ.
 Nyarè panḍhâbu ator ngèngèngè
ongrodhânna ḍrama neng pan-saponapan
bughu otabâna ḍâri pan-saponapan
sombher.
 Nyacak pangaonèngan
 Aḍhing-bhânḍhingaghi cem-macemma
ḍrama ḍâri ollèna panḍhâbu ator.
 Ngaonèngèn ḍâ’ bâburughân beccè’ ḍâri
lè-ollèna ajhâr ḍrama.
 Ngaonèngè ḍâ’ bhângon tor unsur
intrinsik dareng unsur ekstrinsik ḍâlem
ḍrama.

Nyacak Pangghâliyân
 Nyangghemmè èssèna kalabân bhâsana
bi—dhibi’ sèbâng nyoprè sajân teppa’
ajhâr ḍrama

Pongkasân Pongkasân 30’

- Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon. - Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon.
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
jhângkebbhâ ḍrama jhângkebbhâ ḍrama
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
bâburughân beccè’ ḍâri ghuru. bâburughân beccè’ ḍâri ghuru.
- Pamaosân dhuwâ. - Pamaosân dhuwâ.

K. Tanḍhâ Pangèsto (Nilai0

PTM

Dimensi Teknik Instrumen

Pengetahuan Penugasan UKBM

Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa/Jurnal Siswa

Ḍaring

Dimensi Teknik Instrumen

Pengetahuan Penugasan UKBM

Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa (keaktifan dan kehadiran di
GC)/Jurnal Siswa
 RARENGKAN LALAMPAN PANGAJHÂRÂN
(RLP)

Sakola’an : SMA NEGERI 1 GALIS Pangajhârân : BhâsaMadhurâ

ÈssènaPangajhârân : Carakan Kellas/samèster :X/1
PapangghiyânKapèng : Empa’ Bânnya’naBâkto : 2 x 30mennèt

L. KompetènsiḌhâsar
KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.4Mengidentifikasikaidahpenulisancarakan 4.4Menulis dan
Madhura dalamduaparagraf yang menyajikanduaparagrafberhurufMadhura yang
menggunakancarakan Madhura menggunakancarakanMadhura

M. Tojjhuwân Pangajhârân
Majhârna’ lalampan neng PTM tor daring google classroom (GC), èyakoraghi sareng moḍèl pangajhârân
inquiri tor èbhuntel sareng saintifik, sadhâjâ morèḍ onèng maos tor nyerrat carakan Madhurâ.
Lalampan È ḍâlem Ngajhâr
Kegiatan Kegiatan
Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pembelajaran Daring (GC) Waktu
Sè sapèsan Sè sapèsan 10’
10. Kabidhân 1. Kabidhân
- Ghuru mamolan/ngabidhi - Ghuru mamolan/ngabidhi pangajhârân
pangajhârân kalabân pamaosân salam kalabân pamaosân salam tor duwâ,
tor duwâ, saampona ghâpanèka saampona ghâpanèka ngatorè pètanya
ngatorè pètanya ngèngèngè morèḍ sè ngèngèngè morèḍ sè ta’ along-polong
ta’ rabu neng kellas. neng GC.
2. Arangkè’ Pangaonèngan 2. Arangkè’ Pangaonèngan
- Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ - Ghuru arangkè’ pangaonèngna morèḍ
mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi mongghu ḍâ’ pangajhârân sè bhâḍhi
èyajhârna. èyajhârna.
- Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna - Morèḍ mèngkamonḍhi paparèngna
ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal ghuru ngèngèngè matèri sè bhâkal
èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb èyajhârna èngghi ka’ḍinto bhâb
carakan Madhurâ carakan Madhurâ
11. Panyorghung 12. Panyorghung
- Ghuru aparèng okara panyorghung - Ghuru aparèng okara panyorghung
- Ghuru mèngkatoran ḍâ’ morèḍ - Ghuru mèngkamonḍhi ḍâ’ tojjhuwâ
ngèngèngè tojjhuwân tor pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna
pangaonèngan ḍâri kakabhâghusna ajhâr carakan Madhurâ
ajhâr carakan Madhurâ
Lalampan Sèkong-langkong Lalampan Sèkong-langkong 40’
Nalèktègghi  Sadhâjâ morèḍ nyateḍ tor
 Morèḍ maos contona tèks carakan nyangghemmè sadhâjâ pètanya/sobâl
Madhurâ neng UKBM
 Morèḍ nalèktègghi ongrodhânna tèks  Ghuru aparèng kennengan ka
morèḍ ka’angghuy sombhâng-
carakan Madhurâ, saè ghântongan tor
sambhung pangaonèngan.
ḍhâmpènganèpon
 Ghuru aparèng pakon neng LKPD 3.4.
BM-3.4/4.4/1/1-4
Ngatorè Pètanya  Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon
 Ngatorè pètanya mongghu ongrodhânna LKPD 3.5
tèks carakan Madhurâ tor carana nyerrat.  Ghuru aparèng jhâjhârbhâ’ân tor
 Abhâḍhi okara pètanya sè bâḍâ nyangghemmè sadhâjâ pètanyana
kaèdhânna sareng carakan Madhurâ morèḍ tor aparèng apresiasi ḍâ’ morèḍ.

Mapolong Pangaonèngan
 Nyarè panḍhâbu ator ngèngèngè
ongrodhânna carakan Madhurâtor
ghântongan sareng ḍhâmpèngan neng
pan-saponapan bughu otabâna ḍâri pan-
 saponapan sombher.

Nyacak pangaonèngan
 Aḍhing-bhânḍhingaghi cem-macemma
carakan Madhurâ tor ampon ngaghâli
ḍâri ollèna panḍhâbu atorèpon.
 Ngaonèngèn ḍâ’ bâburughân beccè’ ḍâri
lè-ollèna ajhâr carakan Madhurâ.
 Ngaonèngè ḍâ’ bhângon saè ghântongan
sareng ḍhâmpèngan ḍâlem carakan
Madhurâ.

Nyacak Pangghâliyân
 Nyangghemmè èssèna kalabân bhâsana
bi—dhibi’ sèbâng nyoprè sajân teppa’
ajhâr carakan Madhurâ

Pongkasân Pongkasân 10’

- Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon. - Sadhâjâ morèḍ ngompolaghi pakon.
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
jhângkebbhâ carakan Madhurâ jhângkebbhâ carakan Madhurâ
- Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi - Sadhâjâ morèḍ mèyarsa’aghi
bâburughân beccè’ ḍâri ghuru. bâburughân beccè’ ḍâri ghuru.
- Pamaosân dhuwâ. - Pamaosân dhuwâ.

N. Tanḍhâ Pangèsto (Nilai0

PTM

Dimensi Teknik Instrumen

Pengetahuan Penugasan UKBM

Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa/Jurnal Siswa

Ḍaring

Dimensi Teknik Instrumen

Pengetahuan Penugasan UKBM

Keterampilan Portofolio Rubrik penilaian
Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Siswa (keaktifan dan kehadiran di
GC)/Jurnal Siswa
LAMPIRAN 1
 GHÂNCARAN

1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : BAHASA DAERAH/MADURA
b. Semester 1
c. KompetensiDasar :

3.1Mengidentifikasi,memahami,danmenganalisisteksnonsastra(berita, artikel, laporan, dan lainnya

4.1Menginterpretasi,menanggapidan mengekspresikanisiteksnonsastrasecaralisan dan tulis.

d. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menjelaskanjenisartikel.
Menjelaskanstrukturartikel.

e. MateriPokok
f. AlokasiWaktu
g. TujuanPembelajaran :
: Ghâncaran
: 8 x 45 Menit (4 x Pertemuan)
a?Panjhennengansaamp
onnajhâr-ajhârân UKBM
ka’ḍintongaghâliponapa?

Panjhennenganèyarebbhâḍâripangajhârânka’ḍintongaghâlimac
emmèponghâncaran, nantowaghianthat/ sosonan (struktur)
ghâncaran.
Panjhennengnganjhughânèyarebbhângaghungèbâtekjhujhur,ta
ngghungjâwâb,berpikirkritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi.

h. Materi Pembelajaran
 Macemmèpon Ghâncaran

 Contowèpon Ghâncaran

 Sosonan Ghâncaran

 Èssèna Ghâncaran

 Caraèpon Maos Ghâncaran sè Saè

 Caraèpon Nyerrat Ghâncaran

2. Peta Konsep
MacemmèponG
hâncaran

SosonanGhânca
Ghâncaran
ran
SosonanPa ragraf

SosonanGhânca SosonanOk ara

ran

SosonanOc a’

3. Proses Belajar
a. Petunjuk Umum Penggunaan UKBM

Pètodhu

2. 3.
1. Maosbughusèaèssèmac emmèponghâncaran
Maosbughusèaèssècon to-contoghâncaran
Kaghâlingèngèngèghân caran

4. 7.
Maosbughusèaèssèsos onanghâncaran 8. Manabi amponrenna, kèngèngngèrèng UKBM sate
Lakonèlatèyansèbâḍâm anabiamponngaghâli.
 Lalampa’anḍâlemajhâr

Manabi panjhennengngan ampon ngaghâli ponapa sè kodhu èlampa’aghi ḍâlem

pangajhârân ka’ḍinto, ngèrèng paaddhreng kaangghuy ajhâr, paannteng nyoprè kèngèng
kaghumatèyanèpon!

b. Pendahuluan

Ponapa
Ghâncaranponapasèonèngèm
sèèmaksodghâncaranmè
aospanjhennengngan?
torotsapangaonènganpa
Èyatorècarèta’aghisakadhârrâ!
njhennengngan?

Èyatorèserratjâwâbhânnèponpanjhennengngan è bâbâka’ḍinto!

Manabi ampon lastarè, èyatorè bhânḍhingngaghi jâwâbhânnèpon panjhennengngan sareng

jâwâbhânnèponkancana!
 c. Kegiatan Inti

Lalampa’an 1

Deskripsi

Narasi
Cem-macemma

Eksposisi

Argumentasi

Persuasi

Nyopprè langkong ngaghâli ḍâ’ cem-macemma ghâncaran akadhi sè ampon kaator è

attas, èyatorè mator pètanya ḍâ’ ghuruwèpon. Jhughân èyatorè maos bughu sè aèssè
ghâncaran..
Manabi amponlastarèmaosghâncaranèyat orèjâwâbsobâl è bâbâka’ḍinto!

1. Ghâncarankasebbhuttamaso’ ghâncaranponapa? Jhârbâ’âghiponapamarghâna!

2. Ponapa èssèsèbhâḍhièjhârbâ’aghiḍâlemghâncaranghâpanèka?

3. Paragrafkasebhuttamaso’ paragrafponapa? Tor ponapamarghâna?

Lalampa’an 2
 Sosonan Ghâncaran (Struktur Artikel)

1. Bhul-ombhul (judul)

2. Alinia pamokka’

3. Alinia sѐ ajhârbâ’âghi (ѐssѐ)

4. Alinia panotop

Salaènsèamponkaator è attas, sosonanghâncaranèpanthapolèakadhi

è bâbâka’ḍinto:
 paragraf dѐduktif

Sosonan/ struktur
paragraf

paragraf induktif

Ter-ater

Èmbuwȃn Panotѐng

sessellan

pagghun sowara

Oca’ rangkep aḍâ’

asalѐn (aobâ) sowara

Sosonan/ Struktur Sosonan oca’ (struktur

Oca’ rangkep
Ghâncaran kata)

pagghun sowara

Oca’ rangkep buḍi

asalѐn (aobâ) sowara

ca’-oca’na ghâḍhuwân
artѐ samѐ

ca’-oca’na ghâḍhuwân
artѐ tabhâlik
Oca’ camporan (kata
majemuk)
Oca’ sѐ sѐttong
dhâddhi
katerranganna oca’ sѐ laѐn

Okara lako (kalimat aktif)

Ca’-oca’na ghâḍhuwân artѐ kѐyas

Okara nyanḍhâng

Sosonan okara/
struktur kalimat

Okara samporna

Okara ta' samporna

Panjhennengnganponapaaras sabhingongsaamponangoladhi sosonanghâncaran è attas ?

  Manabi arassa bhingong, ngèrèng èyatorè karembhâk sareng
kancana jhughân mator pètanya ḍâ’ ghuruna.
 Manabi panjhennengngan ampon ongghu-ongghu ngaghâli
èyatorè maos ghâncaran sè bhâḍhi èparèngaghi sareng ghuruna.

Manabi
amponlastarèmaosèyatorèjâwâbs
obâl è bâbâka’ḍinto!

Èyatorè tantowaghi sosonan/ struktur ghâncaran sè ampon è maos, ngabidhi bhul-

ombhul, alinia pamokka’, alinia sè ajhârbâ’âghi/ èssè, sareng alinia panotop
kalabân abhâḍhi kothak kadhi è bâbâ ka’ḍinto!

Sosonan/
StrukturGhâncara Èssè’èpon
n
Bhul-ombhul(judul) ....................................................................................................................
Aliniapamokka’ ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Aliniasѐajhârbâ’âgh ....................................................................................................................
i (ѐssѐ) ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

Aliniapanotop ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

d. Penutup
Abdhina sareng para panjhennengngan ngèrèng areng-sareng asokkor ḍâ’ Ghustè
Pangèran, Ghustè Allah sè amorbhâ jhâghât, amarghâ bhâdhân kaulâ sareng
panjhennengngan ampon lastarè ngalampa’aghi BM-3.1/4.1/1/1-1 ka’ḍinto. malar moghâ
ponapa sè ampon èlampa’aghi dhâddhiyâ tambâna èlmo pangaonèngan.

Ponapa panjhennengangan ongghu-ongghu ngaghâli ngèngèngè ghâncaran?

 Èyatorèparèksapangaonèngan kajunèlannèponngèngèngèghâncarankalabânngèssè’ètabelè
tor
bâbâka’ḍintokalabânjhujhur!

Tabel : Parèksa’an Pangajhârân Ghâncaran

No. Kabâḍâ’ân Èngghi Bhunten

Abdhina onghu-onghu onèng ḍâ’

1. macemmèpon ghâncaran.
Abdhina onghu-onghu onèng ḍâ’ sosonan
2. ghâncaran.

MATOR SAKALANGKONG
 LAMPIRAN 2
꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋
TOPÈNG ḌHÂLÂNG

1. Identitas
1. Nama Mata Pelajaran : BAHASA DAERAH/ MADURA
2. Semester :1
3. Kompetensi Dasar :

3.2Mengidentifikasi, memahami, dan

menganalisisunsurintrinsikmaupunekstrinsikteks sastra klasikdan
modern secaralisan dan tulis.
4.2 Menginterpretasi, menanggapi danmengekspresikanteks sastra

4. IndikatorPencapaianKompetensi

Menjelaskanpengertiantopèngḍhâlâng
Mengidentifikasijenispanḍhâbâ
Menganalisis unsurintrinsikceritawayang/topѐngḍhâlâng
3.2.4Menganalisisunsurekstrinsikceritawayang/topѐngḍhâlâng
3.2.5Menganalisis relevansiisiceritawayang/topѐngḍhâlângdengan zaman
sekarang
4.2.1 Membacaindahteks dialog ceritawayang/topѐngḍhâlâng

Panjhennengngansaamp
5. Materi Pokok : TopèngḌhâlâng onnajhâr-ajhârân UKBM
6. Alokasi Waktu : 2 JP x 4Pertemuan ka’ḍintongaghâliponapa?
7. Tujuan Pembelajaran :

Panjhennengnganèyarebbhâḍâripangajhârânka’ḍintongaghâlin
gèngèngètopèngḍhâlâng, panḍhâbâsarengmacemmèpon.
Onèngnantowaghibâgiyân-bâgiyânnèponcarètatopèngḍhâlâng,
nantowaghikaèdhânnacarètatopèngḍhâlângsarengkabâḍâ’ânjh
âmansamangkèn, maosbâca’ancarèta/ḍhâ-
kanḍhâtopèngḍhâlângkalabânsaè.Panjhennengnganjhughânèy
arebbhângaghungèbâtekjhujhur,
tangghungjâwâb,berpikirkritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi.

8. Materi Pembelajaran
1. Jhâjhârbâ’ân/artètopèngḍhâlâng
2. Macemmèponpanḍhâbâ
3. Bâca’antopèngḍhâlâng
4. Bagiyân-bâgiyâncarètatopèngḍhâlâng
5. Kaèdhânnacarètatopèngḍhâlângsarengkabâḍâ’ânjhâmansamangkèn
6. Caraѐponmaosbȃca’anḍhâ-kanḍhâtopèngḍhâlângsѐsaѐ
1. Peta Konsep
Panḍhâbâ
Macan
TopèngḌhâlâng Panḍhâbâ

PanḍhâbâPangant
an

Bagiyân-
bâgiyânCarètaTop PanḍhâbâLèma’
è ngḌhâlâng

PanḍhâbâTanga
ntèng
KaèdhânnaCarèta
TopèngḌhâlâng

CaraѐponMaosḌ
h â-
kanḍhâTopèngḌh

2. Proses Belajar
1. Petunjuk Umum Penggunaan UKBM

꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋
Pètodhu

3. Maos tor kaghâli

1. Oladhi tor kaghâli
video topèng ḍhâlâng sè
èparantangè sareng ghuruwèpon.
bâca’an carèta topèng
2. Maos tor kaghâli
ḍhâlâng kantos bisa ghit-
bâgiyân-bâgiyân topèng
ngangghit sareng
ḍhâlâng.
kabâḍâ'ân jhâman
samangkèn.

4. Maos tor kaghâli 5. Maos tor kaghâli 6. Arembhâk sareng

kaèdhânna carèta caraѐpon maos kancana , jhughân
topèng ḍhâlâng bâca’an ḍhâ-kanḍhâ mator pètanya ḍâ’
sareng kabâḍâ’ân topèng ḍhâlâng sѐ ghuruwèpon manabi
jhâman samangkèn. saѐ. bâḍâ sè ta’ èkaghâli

7. Lakonè latèyan sè 8. Maos ḍhâ-kanḍhâ

bâḍâ manabi
ampon ngaghâli.
topèng ḍhâlâng Alahmdulillah.....
kalabân saè.

Manabi
panjhennengnganamponngaghâliponapasèkodhuèlampa’aghiḍâlempangajhârânka’ḍinto,
ngèrèngpaaddhrengkaangghuyajhâr, paanntengnyoprèkèngèngkaghumatèyanèpon!
 2. Pendahuluan
꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋

Ghâmbhâr 1

꧋꧋꧋꧋

1. Ghâmbhâr è attas lalampanponapa?

2. Èyatorècarèta’aghisapaonèngannapanjhennengngan!

Èyatorèserratjâwâbhânnèponpanjhennengngan è bâbâka’ḍinto!

...................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................

Manabi amponlastarè,
èyatorèbhânḍhingaghijâwâbhânnèponpanjhennengngansarengjâwâbhânnèponkancana!

3. Kegiatan Inti

Lalampa’anḍâlemajhâr

Lalampa’an 1

Neng lalampa’an 1
panèkapanjhennengnganbhâkalajhârbhâbtopèngḍhâlângtorpanḍhâbâ.
1. Sèkabidhânèyatorèoladhi tor kaghâliareng-sareng video
topèngḍhâlângsèèparantangèsarengghuruèpon
2. Manabi bâḍâsè ta’ èkaghâli,èyatorèmatorpètanyaḍâ’ ghuruèpon
 Saterrossèpon, nyarakaghâlijhâjhârbâ’ ân è bâbâka’ḍinto!

Sѐ ѐmaksoḍtopѐngḍhȃlȃngѐngghika’ḍintosadhȃjȃsѐamaѐnotabȃѐponpanjhȃkngaghemto
kop/topongsѐakorsarengbȃgiyȃnnѐponѐḍȃlemcarѐta.Èsambhâttopèngḍhâlângamarghâtopèngg
hâḍhuwânartèmowatopo karèkopèng, sadhâjâsèamaènngaghemtokop/
topèng.Ḍhâlângngaamarghâsèmajhâlâncarèta tor sèaḍhâ-
kanḍhâèngghika’ḍintoḍhâlâng. Sadhâjâsèamaènotâbâpanjhâkta’ aḍhâ-kanḍhâ,
namongbhâdhânsèaghuli.
Sadhâjâpanjhâkngalakonèponapasèèḍhâbuwâghisarengḍhâlângkantoskadhiyâabâ’nadhibi’

Ètangghâ’ sarengorèngar okat/ nyalameddhip ottrana

sèaḍhâ-kanḍhâ.

Macemmѐpon
Panḍhȃbȃ

Panḍhâbâ Panḍhâbâ
Macan Pangantan

Panḍhâbâ Panḍhâbâ
Tangantѐng Lѐma’

1. Nyopprèlangkongghâghâlièyatorèmaosbughungèngèngètopèngḍhâlângsarengcem-
macemmapanḍhâbâ.
2. Manabi bâḍâsèkorangngaghâlièyatorèmatorpètanyaḍâ’ ghuruèpon

Manabi amponlastarèèmaos, èyatorèjâwâbpètanya è bâbâka’ḍinto!

1. Kadhi ponapakodhunamanabiѐkalèngghi’napanjhennengnganbȃḍȃrokadhȃn/
salameddhȃnpanḍhȃbȃ?
2. Panjhennengngantamaso’ panḍhȃbȃponapa, tor ponapamarghȃna?
3. Manabi bâḍâna’-kana’ sèèsebbhutpanḍhâbâponapakodhuèrokatkalabânnangghâ’
topèngḍhâlâng?
4. Ponapa tojjhuwȃnnѐponarokat/ nyalameddhipanḍhȃbȃ?

LAMPIRAN 3
 ꧋꧋꧋
DRAMA

2. Identitas
i. Nama Mata Pelajaran : BAHASA DAERAH/ MADURA
j. Semester 1
k. Kompetensi Dasar :
3.3 Memahami karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran, dialog, dan berdiskusi se
4.4 Bermain peran, berdialog, atauberdiskusi sesuai tatakrama.

l. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menganalisis teks drama

Mengidentifikasiciriragambahasalisandalamteksbermainperan.
Menganalisiskarakteristikbahasalisandalambermainperan
Membacanaskahsesuaidenganperandalamteks
Menyusun teks drama sederhana.

m. MateriPokok : Drama Panjhenengan saam

n. Alokasi Waktu : 8 JP x 4Pertemuan ponna ajhâr-ajhârân
UKBM
o. TujuanPembelajaran :
ka’ḍinto ngaghâli
ponapa

Panjhennengngan èyarebbhâ ḍâri pangajhârân ka’ḍinto

ngaghâli ḍâ’ drama tor onèng ka cem-macemma drama,
èssèna drama, cem-macemma drama, bâtek bhân-
sabbhânna panjhâk, onḍhâgghâ bhâsa tor onèng carana
maos tor amaèn drama. Kong-langkong ḍâlem
pangajhârân panèka èyarebbhâ ka’angghuy lebbi
nangghâma tor ngalampa’aghi anḍhâp asor sè saè.

Bhâpa’ Bhâbhu’ Ghuru Rato

p. Materi Pembelajaran
 Jhâjhârbâ’ân drama
 Macemmèpon drama
 Nalèktèghi Èssè’èpon bâca’an drama
 Ajhârbâ’âghi bȃtek panjhâk ḍȃlem drama
 Caraѐpon maos bâca’an drama
 Onḍhȃgghȃ bhȃsa ḍâlem drama
4. Peta Konsep
 DRAMA

Jhâjhârb Nalèktèg Ajhârbâ’â

â’ân Macem ghi Carana Onḍhâggh
ghibȃtek
drama maèpon èssèèpon maos â bhâsa
panjhâk
drama bâca’an bâca’an ḍȃlemdra
ḍâlemdra
drama drama ma
ma

5. Kegiatan Pembelajaran
d. Pendahuluan
꧋꧋꧋꧋

Ponapa panjhennengngan onèng ngoladhi drama bhâsa Madhurâ? Èyatorè carèta’aghi sakadhârrâ manabi on

Drama Madhurâ ponapa tamas o’ kasennèyan?Jhârbâ’âghi jâwâbhânnèpon panjhenengan.

Èyatorè serrat jâwâbhânnèpon panjhennengngan è bâbâ ka’ḍinto!

Manabi ampon lastarè, èyatorè bhânḍhingngaghi jâwâbhânnèpon panjhennengngan sareng

jâwâbhânnèpon kancana!
e. Kegiatan Inti

꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋
Pètodhu
 1. Maos tor 2. Maos tor 3. Maos tor
ngaghâli ngaghâli nalèktègghi
jhâjhârbâ'ânèpon macemèpon èssèèpon bâca'an
drama drama drama

4. Oladhi tor kaghâli

video drama sè 5. Maos tor ngaghâli 6. Maos tor ngaghâli
èparantangè sareng bâtek panjhâk onḍhâgghâ bhâsa sè
ghuru èpon.. ḍâlem drama bâḍâ ḍâlem drama

7. Arembhâk sareng
kancana jhughân 8. Lakonè latèyan sè
mator pètanya ḍâ’
ghuru èpon manabi
bâḍâ manabi Alahmdulillah.....
ampon ngaghâli.
bâḍâ sè korang
renna

Lalampa’anḍâlemajhâr

Manabi panjhennengngan ampon ngaghâli ponapa sè kodhu èastanè ḍâlem

pangajhârân ka’ḍinto, ngèrèng ajhâr paghu-ongghu, paanteng kantos tombu
kaghumatèyanèpon!
Lalampa’an 1

Neng lalampa’an 1 panèka panjhennengngan bhâkal ajhârrâ macemmèpon drama tor

nalèktèghi èssè’èpon bâca’an drama kantos panjhennengngan bisa kaangghuy
ajhârbâ’âghi èssè’èpon drama.

DramaDrama
KomѐḍiTragѐkom
Macemmèpon
Drama Tragedi
ѐḍi Drama Drama Drama Opera
Farce Tablo Melodrama

Nalèktèghi Èssè’èpon
Bâca’anDrama

KodhuN
gaghâli

Bâgiyân- Bâgiyân sè
Bâḍâ è ḍâlem
Bâca’an Drama

BâgiyânIntrinsik
 Bhâb parkara sè èkacarèta/ tema. BâgiyânEkstrinsik
 Panjhȃk (tokoh/ penokohan)  historis,
 Jhȃlȃnna carѐta (alur)  sosiologis,
 Katerrangan sѐ ѐghuna’aghi ḍȃlem carѐta  politik,
(latar)  ekonomi,
 Pamertѐ beccѐ’  biografi, ssm.
 Orѐng/ bhȃrȃng sѐ ѐkacarѐta
 Parkara/ masala/ konflik
 Bhâsa sè èghuna’aghi/ Gaya bahasa

 Nyopprè panjhennengngan langkong ngaghâli ngèngèngè macemmpèpon tor

caraèpon nalèktèghi èssè’èpon drama, èyatorè maos bughu sè bâḍâ kaèdhânna
sareng drama
 Manabi ampon ngaghâli èyatorè maos conto èpon bâca’an drama sè bâḍâ neng
bughu sastra.

Manabi ampon lastarè èmaos, èyatorè jâwâb pètanya è bâbâ

1. Èyatorè sebbhuttaghi tor jhârbâ’âghi macemma drama tradisional sè bâḍâ neng
Madhurâ!
2. Drama sè aghuna’aghi Bhâsa madhurâ neng jhâman samangkèn ampon abâk rang-rang
èpangghi’i, akadhi sanḍur, katoppra’. Kadhi ponapa caraèpon nyopprè kasennèyan
Madhurâ sè aropa drama pagghuna langggheng?
3. Ponapa maksoddhâ taḍa’ kasta è aḍâ’, kasta paghun è buḍi?
4. Kadhiponapa caraèpon nantowaghi bâtegghâ panjhâk ḍâlem drama?
5. Kadhiponapa carana aghuna’aghi jhejhjherrâ carèta tor jhȃlȃnna carѐta ḍâlem drama?
Lalampa’an 2

 Sè kabidhân, ngèrèng oladhi areng-sareng videodrama sè bhâkal èparantangè/èpaoladhi

sareng ghuru èpon.
 Èyatorè serrat ca’-oca’ sè bhâghus ḍâlem drama ghâpanèka!
 Saterrossèpon karembhâk sareng sakanca’an ngèngèngè èssèna bâca’an ḍâlem drama:
- Oca’ sè saè
- Oca’ bâburughân
- Lalampan sè bhâghus

 Manabipanjhennengnganampon ongghu-ongghungaghâli,
èyatorèmaospolèbâca’ancarèta sè ampon èparampong sareng panjhennengngan ,
salang porop sakanca’an tor samè-smaè talèktègghi!
Lalampa’an 3

 Neng lalampa’an 3 ka’ḍinto panjhennengngan bhâkal jhâr-ajhârân ngèngèngè caraèpon

maos bâca’an drama.
 Sè kabidhân, ngèrèng oladhi areng-sareng video drama sè bhâkal èpaoladhi sareng
ghuruwèpon otabâ conto pamaosan bâca’an drama sè bhâkal èmaos sareng
ghuruwèpon.
 Saterrossèpon karembhâk sareng kancaèpon ngèngèngè caraèpon maos bâca’an
drama

Caraѐpon Maos Bâca’an (Naskah) Drama

Maos ѐ ḍâlem pangghâliyân/ atѐ kaangghuy ngaonѐngѐ

maksod tor pa-ponapa sѐ bâḍâ ѐ ḍâlem carѐta drama

Maos nyarѐng

Nyopprè panjhennengngan langkong ngaghâli ngèngèngè maos bughu sè

bâḍâ kaèdhânna sareng drama, tor jhughân èyatorè ngatorè pètanya ka
ghuruna.
Lalampa’an4

Onḍhâgghâ bhâsa
(carana nyerrat teks drama)
Nantowaghi bâb otabâ parkara sѐ ѐkacarѐta (tema)

Nantowaghi jhâlânna carѐta (alur)

Nyoson carana ngalakonѐ (adegan)

Abhâḍhi ḍhâ-kanḍhâ panjhâk (dialog-dialog tokoh)

Ḍâlem nyerrat carèta drama sè parlo èkaghâli jhughân ngèngèngè onḍhâgghâ bhâsa
nyopprè ta’ sala’a aghuna’aghi.

Onḍhȃk anḍhâp
(bhâsa enjâ’-iyâ)

Onḍhȃk
Onḍhȃgghȃ
tengga’an (bhâsa engghi-enten)
Bhȃsa

Onḍhȃk tѐngghi
(bhâsa ѐngghi- bhunten)

 Nyopprè langkong ngaghâli ngèngèngè caraèpon nyerrat carèta drama èyatorè maos
bughu (referensi)ka’angghuy nambâi èlmo pangaonèngan
 Manabi korang ngaghâli èyatorè mator pètanya ḍâ’ ghuruèpon panjhennengngan.
d. Penutup
Abdhina sareng panjhennengngan ngèrèng asokor ḍâ’ ghustè Allah sè amorbhâ jhâghât,
amarghâ panjhennengngan ampon lastarè ngalampa’aghi BM-3.2/4.2/1/3-4 ka’ḍinto. Malar
moghâ paponapa sè ampon èlampa’aghi ka’ḍinto dhâddhiyâ tambâna èlmo
pangaonèngan.
 ꧋꧋꧋꧋

Ponapa panjhennengangan ongghu-ongghu ngaghâli ngèngèngè bhâb drama?

Èyatorèparèksapangaonèngan tor
kajunèlannèponngèngèngèbhâbdramakalabânngèssè’ètabelè bâbâka’ḍinto, èssè’èkalabânjh

Tabel : Parèksa’an Pangajhârân Drama

No. Kabâḍâ’ân Èngghi Bhunten

Abdhina onghu-onghu onèng ḍâ’

1. jhâjhârbâ’ânèpon tèksdrama
Abdhina onghu-onghu onèng ngèngèngè
2.
macemma drama.
Abdhina ampon ongghu-ongghu onèng
3. nalèktègghi èssèèpon bâca’an drama.
Abdhina amponjunèl ajhârbâ’âghi bâtek
4.
panjhâk ḍâlem drama.
Abdhina ampon junèl maos bâca’an carèta
5. drama.
6. Abdhina ampon onèngḍâ’ onḍhâgghâ bhâsa.

Ka’ḍinto aropa’aghi bâgiyân sè pongkasan ngèngèngè Bhâb Drama, èyatorè nyo’on tes
formatifḍâ’ ghuruèpon sabèlluna panjhennengngan jhâr-ajhârân UKBM saterrossèpon.

MATOR SAKALANGKONG
Lalampa’an 2

꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋
Bhâb/ parkara sѐ
ѐkacarѐta (tѐma)

Panjhâk (tokoh)

Jhâlânna carѐta
(alur)
Bâgiyân-bâgiyân sѐ
bâḍâ ѐ ḍâlem carѐta
(unsur intrinsik) Katerrangan sѐ
ѐghuna’aghi ḍâlem carѐta (latar)

Pamertѐ beccѐ’/
Amanat

Bȃgiyȃn-bȃgiyȃn
(unsur) Carѐta Topèng Ḍhâlâng Orѐng/ bhârâng sѐ
ѐkacarѐta (sudut pandang)

Bhâb biografi

Bâgiyân-bâgiyân se
bâḍâ ѐ lowar carѐta Bhâb psikologi
(unsur ekstrinsik)

Bhâb sosial

Nyopprèpanjhennengnganlangkongngaghâlingèngèngèbagiyan-
bâgiyântopèngḍhâlâng,èyatorèmaospolèkalabânna’-na’, tor cak-
nyacakka’angghuyngangghitcarètatopèngdhâlângakorsarengpangaonèng
anna.

Manabi
amponlastarèmaostor
 ꧋꧋꧋꧋

1. Ponapa sèèmaksoḍsarengunsurintrinsiksarengunsurekstrinsik?
2. Ngèrèngsebbhutaghibâgiyânèponunsurintrinsiksarengunsurekstrinsik!
3. Aponapabhân-sabbhânpanjhâknengtopèngḍhâlângkodhungagem
topèng/topong?

Lalampa’an 3

Caraèpon Nantowaghi Kaèdhânna Carèta

Topèng Ḍhâlâng sareng Kabâḍâ’ân Jhâman Samangkèn

Maos kalabân talètè kantos panjhennengngan

ongghu-ongghu ngaghâli ḍâ’ èssè’èpon carèta.

Nyarè ca’-oca’ sè malarat tor èsarè artèna

ḍâlem kamus manabi ta’ ngaghâli.

Abhâḍhi rèngkessan carèta topèng ḍhâlâng.

Nyarè okara sè aghânḍhu’ pamertè beccè’/

sen-pessen ḍâlem carèta topèng ḍhâlâng.

Nyopprèlangkongngaghâlingèngèngèkaèdhânnacarètatopèngḍhâlângsarengkabâḍâ’ânj
hâmansamangkèn, èyatorèpabânnya’ maoscarètatopèngḍhâlâng,
nyoprèlangkongsaèngèrèngngatorèpètanyaḍâ’ ghuruèpon

Lalampa’an 4
 Neng lalampa’an 4 ka’ḍintonyaraareng-sarengajhârmaosbâca’ancarètaḍhâ-
kanḍhâtopèngḍhâlâng.

Caraѐpon maos
bȃca’an ḍhâ- kanḍhâ topèng ḍhâlâng sѐ saѐ

Onèng bhidhâ-
bhidhâna sowara

Lagu ѐpon okara

sѐ ѐmaos/
intonasi

Caraѐpon maos
ca’-oca’ kodhu lerres

1. Oladhi tor
pèyarsa’aghicontomaosḍhâ-
kanḍhâtopèngḍhâlângsèèlampa’aghisarengghuruèpon
2. Ngèrèngajhâraḍhâlângèareng-sareng.

꧋꧋꧋꧋꧋꧋

TopèngḌhâlâng
“PisahKenang 2018”
Èyatorèmaosḍhâ-kanḍhâpanèka!

Para rabusèsamèmoljâ, arèsamangkèn,

bhâdhânkaulâmènangkasabhâḍhiḍhâlang,
ḍâriÈkstrakurikulerTopèngḌhâlâng SMA Negeri 2
Songennep. Nalèkalan-molan, è
sèttongNaghârâNgamerta, rèngaghung Punto
DèwoḌârmo Kusumo
bhâkalmabâḍâpasèmowanaghungnengpanḍhâpakaraton.
Nèmbhâli Broto SènoWalkuḍoro.
Sa’amponnamèyarsatèmbhâlânnèpon sang rato, Sang.... Broto SènoWalkuḍoroasarengpottraèpon, Katot
Kaca jhughânAntarjâ, bhâḍhimèjhilmèyosjhujhukḍâ’ PanḍhâpaAghung, kalabânèèrèngghenḍhing, gâgâ’,
gâgâ’ lampaèpon.
SènoWalkuḍoro : Wââ.....yââ...... taowabâ’nana’, mèlasèngko’ ngarepḍâtengngabâ’naarèsatèya,
amarghâkanjengobâ’nabâ’narèngaghung Punto ḌèwoḌârmo Kusumo
bhâkalmabâḍâpasèmowanaghung.
Katot Kaca + Antarja :Hahahahahahaha ....... Kaulânowunkajengrama, matorèngghi, saor mano’
sadhâjâḍhâbuajunan.

Ècatorrèngaghung Punto ḌèwoḌârmokusumo, asarengrajièpon Rum-arum ḌèwiJrupaḍi, sonto’

sarengèbhuwèpon, Ḍèwi Kunti Nali Broto sarengpottraèponsèkasambhât Broto Arjuna,
kalabânèèrèngghenḍhing, Puspo Warno lampaèpon.
Ḍèwi Kunti : Tobât.....iyâna’.... mèlasèngko’ nyorobâ’nangèrènglakènaarèsatèya,
amarghârèngaghunglakènabâ’na Punto ḌèwoḌârmo Kusumo
bhâkalmabâḍâpapangghiyân, na’..... .
ḌèwiJrupaḍi :NowunKanjengÈbhu.... matorèngghi.
Sabellunnèponbhâdhânkaulângatorraghisongkempangabhâktè, malar
moghâka’angghebbhâmongghupadhâajunan. Laènḍârika’ḍintoèbhu,
bhâdhânkaulâbhâḍhiacabisḍâ’ lakèbhâdhânkaula, Ka’ EmmasḌârmokusumo.
Ka’ Emmas..... Ka’ EmmasḌârmokusumo.....lakèkaulâsèkajunjun. Ponapa
kaparduwânajunanmabâḍâpapangghiyân, ajunan ta’ nèmbhâlibhâdhânkaulâ, Ka’
Emmas... .
Ḍârmo Kusumo : È È tang alè’ ghântongannaatè. Iyâlè’, monsatèyasèngko’ mènta’asaksèḍâ’ ka
bâ’najhâ’ satèya SMA Negeri 2 Songennep mabâḍâPisahKenangrèd-morèdkellas
XII. Mayu’ bâ’naongghu-ongghunyaksènè.
ḌèwiJrupaḍi : Nowun Ka’ Emmas matorèngghi. Ngèrèng.
Arjuna : Waḍḍhu Ka’ EmmasḌârmo Kusumo.... mangkènḍhimèn,
saèèponbhâdhânkaulâsarengajunanngantosrabuwèpon Ka’ EmmasBathoroKrèsna.

Belluntotoknalèkaghâpanèka, sonto’ sarengrabuwèponBhâtoroKrèsna, kalabânèèrèngghenḍhing,

BeḍâdBeḍidlampaèpon.
Krèsna : Lè’.... hi hihihi hi...... Bulânowun...... Lè’.... Lè’ EmmasḌârmo Kusumo. Bhâ’
napèsèdhâddhisongkanpangghâliyânnadhika, ma’ sampè’
mabâḍâpapanggiyânkadhinèko?
Ḍârmo Kusumo :È, Ka’ EmmasBhâtoroKrèsna, ta’ saka’ḍinto Ka’ Emmas,
mèlabhâdhânkaulâmakompolsadhâjâmaghârsarè è ka’ḍinto,
amarghâbhâdhânkaulângembhânpakonbhubbhuwânmoljâḍârisalèranasèmoljâBâpa
’ Hermono Prayudi Anggoromènangka lora akola’an SMA Negeri 2 Songennep
sèkabilângadhil tor bicaksana, ka’angghuyngatorèpojhisalametḍâ’
sadhâjâtamoysèamponrabu, salèranasèmoljâkaramatkapojjhâommat Pa’ Dè
Zawawi Imron, Bâpa’ Kacabdin, sadhâjâmantan lora sakola’an SMA Negeri 2
Songennep, tor ḍâ’ sadhâjâtamoysèbhâdhânkaulâ ta’
bisanyebbhutasmaèponsèttongpersèttongnga.
Nangèngsabellunnèponbhâdhânkaulâbhâḍhianya-tanyaḍhimènḍâ’

Lè’ SènoWalkuḍoro.
È èlè’ SènoWalkuḍoro. Ḍâ’râmmaLè’, kabâḍâ’ân SMA Negeri 2 Songennep
sa’atsatèya?
SènoWalkudoro :Wâ...... yâ..... satèya SMA Negeri 2 Songennep ellajhâjâ, rajjhâ, thek-
thekghumatek ta’ èkennèngothek,
apapolèsa’ellanaèseppowèsarengsalèranasèmoljâBâpa’ Hermono Prayudi
Anggoro, SMA Negeri 2 Sogenneptambâkalontasa’antèroalam,
asabâbellakabhuktèbânnya’ ngaollèprèstasi è tingkatkabupatèn,
provinsiotabâtingkatnasional.
Ḍârmo Kusumo :È Ka’ EmmasBhâthoroKrèsna. Bhâ’ lerressasaka’ḍinto Ka’ Emmas?
Krèsna :Lè’.... hi hihihi hi...... Bulânowun...... lakarlerressaghânèkolè’. Sanonto SMA
Negeri 2 Songennep emponmardhika. Bâpa’ Hermono Prayudi
 Angoroemponbisaèpadhâddhikacakebbhângmongghukakabbhipamertè SMA
Negeri 2 Songennep.
Napèpolèsadhâjamorèdemponpaḍângalampa’aghisalokasèmonyènabhupa’
bhâbhu’ ghururato, sakabbhinnaponpaḍâ toro’ oca’, ngormatbânabhâktè ta’
cengkalanḍâ’ ka eppa’ embu’, ḍâ’ ka ghuru, jhughânḍâ’ ka rato. Sabâb,
sapasècengkal, ta’ toro’ oca’ ḍâ’ rèngseppo, ghurubânrato, ta’ bhâkalsamporna,
bhâkalcalaka’.
Ḍèwi Kunti :Tobhât..... Mon lakarsajârèyasèngko’ sakalangkongḍâ’ ka bâ’nakabbhi, kong-
langkongḍâ’ sadhâjâtamoy, sèamponsoddhialongghu. Mayu’ na’... sèngko’
bânbâ’nakabbhipaḍângatorraghisongkempangabhâktèḍâ’ sadhâjâtamoy.
Arjuna :Waḍḍhu, matorèngghiKanjengÈbhu. Ta’
kalèpjhughânbhâdhânkaulâsadhâjânyo’onakabellasannèponpandu’aḍâ’
sadhâjâtamoy, malar moghâkellas XII lulus 100 persèn tor
malar moghâkatekkansadhâjângen-angennèpon,
jhughânnyo’onasambhungpandu’aḍâ’ sadhâjâtamoy,
malar moghâpangaraalampa’aghi SKS
taonajhârânsèbhâkalḍâtengkatekkan, jhughânnyo’onapandu’akong-langkongḍâ’
Bâpa’ Kacabdin, malar moghâBâpa’ Hermono Prayudi Anggorotettepjumenneng
lora sakola’anneng SMA Negeri 2 Songennep kantossalèranapensiun.
SènoWalkuḍoro :Wâ...... yâ..... Mayu’ jhâghâkabbhi, jhâghâkabbhi.
Ngatoranasongkempangabhâktèḍâ’ sadhâjâtamoysèellarabu.

Lobâr.....!

1. Penutup
Abdhinasarengpanjhennengnganngèrèngasokorḍâ’ Ghustè Allah sèamorbhâjhâghât,
amarghâpanjhennengnganamponlastarèngalampa’aghiUKBM BM-3.2/4.2/1/2-2ka’ḍinto.
Malar moghâponapasèamponèlampa’aghidhâddhiyâtambânaèlmopangaonèngan.
꧋꧋꧋꧋

Ponapa panjhennenganganongghu-
ongghungaghâlingèngèngèbhâbTopèngḌhâlâng?

Èyatorètalèktègghidhimènpangaonèngan kajunèlannèponngèngèngèbhâbtopèngḍhâlângkalabâ
tor
bâbâka’ḍinto, èssè’èkalabânjhujhur!
TabelParèksa’anNgèngèngèPangajhârânTopèngḌhâlâng
No. Kabâḍâ’ân Èngghi Bhunten

1. Abdhinaonghu-onghuonèngḍâ’
macemmèponpanḍhâbâ.

2. Abdhinaonghu-onghuonèngḍâ’ topèngḍhâlâng.

3. Abdhinaamponongghu-ongghuonèngḍâ’
bâgiyân- bâgiyâncarètatopèngḍhâlâng.

4. Abdhinaampononèngḍâ’
kaèdhânnacarètatopèngḍhâlângsarengkabâḍâ’ânj
hâmansamangkèn.

5. Abdhinaampononèng maca carètaḍhâ-

knaḍhâtopèngḍhâlângkalabânsaè.

Abdhinaamponbisaadhâlângèncarèta
6.
 LAMPIRAN 4
꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋
CARAKAN

3. Identitas
q. Nama Mata Pelajaran : BAHASA DAERAH/ MADURA
r. Semester 1
s. KompetensiDasar :

3.1Mengidentifikasi,memahami,danmenganalisisteksberaksarajawa/carakan Madura sesuaikaidah.

4.1Menyusun paragrafmenggunakanaksarajawa/carakan Madura sesuaikaidah.

t. Indikator Penca paian Kompetensi

Menandai tata tulisaksaraCarakan Maduradalamwacana

Mengelompokkan tata tulisaksaraCarakan
Madurasesuaidenganfungsinya.
4.4.1 MenuliskalimatmenggunakanaksaraCarakanMadurasesuaikaidah.

u. MateriPokok : Carakan
v. AlokasiWaktu : 3 x 45 Menit (3 x Pertemuan)
w. TujuanPembelajaran:
Panjhennengnganèyarebbhâḍâripangajhârânka’ḍintongaghâlitoronèng nyerratcarakan.
OnèngghunanaatorannyerratcarakanMadhurâ,ngaonèngèaksaraghâjân g, ghântongan/pasangan to

x. MateriPembelajaran :
 Atoran nyerrat carakan
 Ghunana atoran nyerrat carakan Madhurȃ
 Aksara Ghâjâng, ghântongan/ pasangan, tor angka carakan
 Caraѐpon nyerrat carakan Madhurȃ

6. Peta Konsep

Atorannyerratcarakan,
ghunanaatorannyerratcarakanMadhur
â

Aksaraghâjang,
Carakan ghântongan/pasangantorjhughânangk
 CaraèponnyerratcarakanMadhurâ.

7. proses belajar
a. Pètodhuaghuna’aghi UKBM

꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋
Pètodhu

2. Maosbughu (referensi) ngèngèngèatorannyerr atcarakan.

1. 3. Maosbughu (referensi) ngèngèngèghunanaatora nnyerr
KaghâlingèngèngèCarak an.

4. Maosbughu (referensi) ngèngèngèaksaraghâjân g, ghântongan/pasangan tor

5. Maosbughu (referensi) ngèngèngècaraèpon nyerratcarakanMad hurâ.

Lalampa’anḍâlemajhâr

Manabi
panjhennengngaAnnagmlèpbâodnhnigpaangghaâjhliâproânnakap’aḍsinètkoopdahnjuhèeansnteanngèng
maosghâncarankalabânsaè,tor
f. Pendahuluannyerratghâncaran.Torjhughânpanjhennengnganèyarebbhângaghungè tor alampa’aghisèpatjh
berkolaborasi, berkreasi.
Èyatorèserratcaraèponat
orannyerratcarakanMadKadhiponapacaraèponnyerr
hurâ !atcarakanMadhurâ ?
 Èyatorèserratjâwâbhânnèponpanjhennengngan è bâbâka’ḍinto!

Manabi ampon lastarè, èyatorè bhânḍhingngaghi jâwâbhânnèpon panjhennengngan sareng

jâwâbhânnèponkancana!

g. Kegiatan Inti

Lalampa’an 1

Kaangghuy langkong ngaghâli ḍâ’ atorannyerratcarakanMadhurâ,

ghunanaatorannyerratcarakan Madhurâ, aksaraghâjâng, ghâtongan/pasangan tor
angkacarakanMadhurâ, tor jhughâncaraèponnyerratcarakanMadhurâ akadhi sè ampon
kaator è attas, tor lebbi saèèpon èyatorè mator pètanya ḍâ’ ghuruna.
Manabi amponngaghâliatorannyerra tcarakanMadhurâèyatorèjâw âbpètanyaèbâbâpanèka!

1. Aponapabhâdhânkaulâsarengpanjhennengngan ma’ kodhuajhârtolèsancarakan

tor kodhumertètolèsancarakan?
2. Manabi è mamolannaokaracarakankodhuèparèngèponapa?
3. Èyatorèserrattanḍhȃpadhȃlongsè!
4. Ponapa ghunanalѐngsasarenglongsѐ?
5. Èyatorèabhȃḍhiokarangangghuyaksaralatѐnngèngèngèkabhuḍhâjânmadhurâ!
6. Èyatorèsobȃlnomer 5 salѐnḍȃ’ carakanmadhurȃ!
7. Èyatorèokara è bâbâpanèkasalènḍâ’ tolèsancarakanna!
 Rama sarengèbhumèyosḍâ’ Situbândânètènè motor.

Lalampa’an 2

Lalampa’an 2 ka’ḍintopanjhennengnganbhâḍhiajhârnalèktèghi
(menganalisis)èssènabâca’ancarakanmadhurâ.

Nyopprèpanjhennengnganlangkongngaghâliḍâ’ ghântongan/
ḍhâmpèngancarakanèyatorèlalampan 1 talèktègghipolè, kalabânsalangporopcateddhânèpon!

Èyatorèserratjâwâbhânèponnengka’ḍinto!
.................................................................................................................... ..........................
............................................................................................................................. ............................
.........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ............................
........................................................................................................................................................ .
..........................................................
 Lalampa’an 3

Caraѐpon Nyerrat Carakan Madhurȃ

Manabi nyerrat aksara carakan madhurâ kodhu ѐghântong ѐ bâbâѐpon ghâris

buku tolѐs

Nyerrat aksara carakan madhurâ ta’ mabi ѐella’ѐ otabâ ta’ mabi spasi.

Ta’ kѐngѐng mѐsa otabâ megghâ’ pangangghuy sѐ ѐkaparlo ѐ ḍâlem sѐttong oca’
sanaos ampon ngallѐ ghâris.

Nyerrat aksara carakan madhurâ langkong saѐ abâk mѐrѐng sakonѐ’.

Manabi amponamponngaghâl ièyatorèjâwâbsobâl è bâbâka’ḍinto !

1. Èyatorèabhȃdhighȃlimpo’ sarengkancasabângghuna. Bhȃn-

sabbhȃnghȃlimpo’ abhȃḍhibâca’anpalèngsakonè’
sabhârisngangghuytolѐsanlatѐnkalabântema Kabhuḍhâjân Madhurâ.

2. Èyatorèsobȃlkapèng 1 salѐnḍȃ’ tolѐsancarakanmadhurȃ!

c. Penutup
Abdhina sareng Panjhennengngan ngèrèng asokor ḍâ’ ghustè Allah sè amorbhâ jhâghât,
amarghâ bhâdhân kaulâ sareng panjhennengngan ampon lastarè ngalampa’aghi UKBM
BM-3.4/4.4/1/4-5ka’ḍinto. malar moghâ ponapa sè ampon èlampa’aghi dhâddhiyâ
tambâna èlmo pangaonèngan.

꧋꧋꧋꧋

Ponapa panjhennenganganongghu-ongghungaghâlingèngèngèCarakanMadhurâ?
 Èyatorèparèksapangaonèngan tor
kajunèlannèponngèngèngècarakanMadhurâkalabânngèssè’ètabelè
bâbâka’ḍintokalabânjhujhur!

TabelParèksa’anPangajhârânGhâncaran

No. Kabâḍâ’ân Èngghi Bhunten

Abdhina onghu-onghu ngaonèngè ḍâ’
1. atorannyerratcarakanMadhurâ.
Abdhina onghu-onghu ngaonèngè ḍâ’
2.
ghunanaatorannyerratcarakanMadhurâ.
Abdhina ampon junèl
3. nyerratcarkanMadhurâ,
ghântongan/ḍhâmpèngancarakanMadhurâ.
Abdhina ampon
4.
ngaonèngèangkacarakanMadhurâ
Abdhina ampon junèl nyerrat angka carakan
5.
MaDhurâ

꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋꧋