‫ْ‬ ‫ُج ْم ُهـور َّي ُة السنغ ْ‬

‫ق ْس ُم اللغة العرب َّية‬ ‫ال‬

‫َّ ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫البن ُك إلا ْسالمي للتنم َّية‬ ‫وزارة الت ْربية الوطن َّية‬

‫تأليف‬
‫اللجنة الفنية الوطنية لتأليف الكتب و المذكرات المدرسية‬
‫للمدارس العربية الفرنسية‬
‫الطبعة الثالثة‬
‫‪2910‬‬
 2019 ‫وزارة التربية السنغالية‬
‫ح‬
© MEN. 2019

.‫حقوق الترجمة والنسخ والتعديل محفوظة لكل دولة‬

‫ بدون‬،‫إن طبع أو تصوير الكتاب كامال أو مجزأ بأي وسيلة كانت‬
‫ يعتبر مخالفة قانونية يعاقب عليها‬،‫موافقة وزارة التربية في السنغال‬
.‫القانون الجنائي‬

Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés

pour tous pays.
Toute représentions ou reproduction, par quelque procédé que ce
soit, sans autorisation du Ministre de l’Education du Sénégal
.constituerait une contre façon sanctionnée par le code pénal

‫الطبعة الثالثة‬
‫هـ‬0441 -‫م‬9102

-2-
 ‫كــلمـة الشــكر‬

‫تقدم وزارة التربية الوطنية فائــــق الشكــر‬

‫والتقدير على هيئة التحرير ولجنة التصحيح‬
‫وعلى كـل من ساهم في هذا العمل القيم‪.‬‬

‫‪Remerciement‬‬

‫‪Le Ministère de l’Education nationale‬‬

‫‪et de correction remercie l’équipe de rédaction‬‬
‫‪pour ce travail laborieux.‬‬

‫‪-3-‬‬
 ‫مقدمة‬
‫في السعي من أجل تحقيق الجودة في التربية والتعليم‪ ،‬يكون من المهم أن نضع في االعتبار‬
‫عقدت زوارة ُ التربية‬
‫ْ‬ ‫ب المدرسي ِ يصبح شرطا أساسيا‪ .‬و لهذا السبب بالذات‬ ‫أن ت ََوفُّ َر الكتا ِ‬
‫العزم على ت َ َبنى سياسة فعالة في سبيل تحصيل الكتاب المدرسي‬
‫َ‬ ‫الوطنية بجمهورية السنغال‬
‫والوسائل التعليمية‪.‬‬

‫وفي هذا السياق‪ ،‬تتمثل تلك السياسة في ما يلي‪:‬‬

‫نو ِف َر ِل ْل ُم َعلمين وسائل تعليمية تفي بالغرض‪ ،‬لمنع انتشار وسائل تعليمية أجنبية في‬ ‫‪ ‬أن َ‬
‫مدارسنا؛‬
‫تدريس مبتكرةٍ مستوحاة من التربية المبنية‬ ‫ٍ‬ ‫ت تتعلق بطرائق‬ ‫‪ْ ‬‬
‫أن نُقَدم للمعلمين اقتراحا ٍ‬
‫على مقاربة الدمج‪ ،‬وذللك من أجل إعطاء معنى للتعلُّ ِم؛‬
‫‪ ‬أن نَضع تحت تصرف ال ُمتَعَل ِمينَ كتبا مدرسية ذات جودة‪ ،‬وبكميات كافية‪.‬‬
‫ويجب أن نذكر‪ ،‬من جهة أخرى‪ ،‬أن الحكومة السنغالية في ِخط ِت َها العام ِة لقطاع التربية‬
‫زت بصفة ملحة على العدالة‬ ‫ص الرؤى واألولويات التي تبَّنَتْ َها‪ ،‬قد رك ْ‬ ‫والتكوين‪ ،‬وفي ما يخ ُّ‬
‫وعلى ضرورة إعطاء فرص متكافئة لجميع التالميذ‪.‬‬
‫و من ثم‪ ،‬كان من الضروري اتخاذ جميع التدابير الالزمة لضمان أن يتمكنَ المتعلمون في‬
‫المدارس العربية الفرنسية من الحصول‪ ،‬هم أيضا‪ ،‬على كتب مدرسية ذات الجودة نفسها‪.‬‬
‫ونودُّ أن نذَ ِك َر ُهنا إلى َّ‬
‫أن تطوير هذا النوع من التعليم يشك ُل بالنسبة للنظام التربوي السنغالي‪،‬‬
‫خيارا قويا‪ ،‬ليتسنى لجميع أولئك الذين اختاروا هذا النوع من التعليم أن يَ َر ْوا أن أبنائهم‬
‫يتمتعون بظروف تعليمية أفضل‪.‬‬
‫وفي هذا السياق‪ ،‬إذن‪ ،‬وفي منظور تصميم وسائل تعليمية جديدة‪ ،‬قد قررت وزارة التربية‬
‫صونَ سنغاليون؛ والكتاب‬
‫متخص ُ‬
‫ِ‬ ‫الوطنية إعادة طبعة هذا الكتاب المدرسي الذي صممه وكتبه‬
‫المدرسي هذا عمل ينبغي أن نُشِيد به من جديد‪.‬‬
‫فهذا الكتاب المدرسي‪ ،‬من جهة‪ ،‬قد سمح فعال‪ ،‬وسيسمح دائما‪ ،‬بتعميق المعارف المتعلقة‬
‫بالعبادات وبالتربية اإلسالمية‪ .‬و من جهة ثانية‪ ،‬قد سمح بدراسة اللغة العربية وإتقانها بشكل‬
‫أحسن؛ ومما ال شك فيه أن اللغة العربية لها أهميتها الخاصة في بالدنا‪ .‬فإن الكتاب بذلك‬
‫يشك ُل مدخال من مدخالت الجودة‪ ،‬خاصة وأنه يأخذ في االعتبار حقائقنا االجتماعية والثقافية‪.‬‬
‫فإنني واثق من أن كل أولئك الذين يجدون هذا الكتاب المدرسي بين أيديهم سيستخدمونه‬
‫بحكمة‪ .‬فإن ذلك يُشَكل تمنياتي الغالية‪.‬‬
‫وزير التربية الوطنية‬
‫سرنج امبي تيام‬
 Au nom d’Allah, le Clément, le Miséricordieux

PREFACE

Dans la quête d’une éducation de qualité, il importe de considérer la

disponibilité du manuel comme une condition indispensable ; c’est pour c’est
raison que le Ministère de l’Education nationale de la République du Sénégal a
tenu à se doter d’une politique efficiente du manuel scolaire et du matériel
didactique.
Dans ce contexte, il s’agit de :
doter les enseignants de supports adéquats et d’ éviter la prolifération des
supports étrangers dans nos écoles ;
proposer aux enseignants des démarches innovantes inspirées de la pédagogie
de l’intégration afin de donner du sens aux apprentissages ;
mettre à la disposition des enseignés, des manuels de qualité, en quantité
suffisante.
Par ailleurs, dans sa Lettre de Politique générale pour le Secteur de l’Education
et de la Formation, le Gouvernement, en ce qui concerne ses visions et ses
priorités, met un accent particulier sur l’équité et sur la nécessité de donner les
mêmes chances à tous les élèves.
Dès lors, il était impératif de prendre toutes les dispositions nécessaires pour
que les apprenants de la composante franco-arabe puissent eux aussi disposer
des mêmes manuels de qualité.
Je voudrais rappeler ici que le développement de cet enseignement constitue,
pour le secteur éducatif sénégalais, une option forte, afin que tous ceux qui ont
choisi pour leurs enfants cet ordre d’enseignement, puissent les voir bénéficier
des meilleures conditions d’apprentissage.
C’est donc dans ce contexte et en attendant la conception de nouveaux supports,
que le Ministère de l’Education nationale a décidé de procéder une réédition de
ce manuel conçu et rédigé par des professionnels sénégalais, dont il convient,
encore une fois, de saluer l’œuvre.
Ce manuel a déjà permis et permettra encore, d’une part, un approfondissement
des connaissances cultuelles en matière d’Education islamique et, d’autre part,
une plus grande maîtrise de la langue arabe, dont l’intérêt dans notre pays ne fait
plus aucun doute à ce titre, il constitue un intrant de qualité, notamment en ce
qu’il tient compte de nos réalités socioculturelles.
Je suis persuadé que tous ceux qui l’auront entre les mains sauront l’utiliser à
bon escient ; c’est mon souhait.

Le Ministre de l’Education nationale

-5-
 ‫متهيد‬
‫إن تعليم اللغة العربية والتربية الدينية قد تم تصوره هنا على أساس منطق تعليمي يرتكز على‬
‫نشاط التلميذ وحيويته‪ .‬ويقصد من ذلك أن يستعمل التلميذ اللغة ويجيدها عن طريق التدرب‬
‫والممارسة بدال من االعتماد على المواجهة والتلقين والحفظ عن ظهر قلب‪.‬‬
‫إن مختلف وحدات التعلم قد تم تصورها – إذًا‪ -‬بناء على "بيداغوجية الدمج"‪ ،‬ولذلك فهذه‬
‫الوحدات يكمل بعضها بعضا ويصب كلها في نفس االختصاص والغاية‪ :‬التواصل باللغة العربية‬
‫كتابة ونطقا وبطريقة سلسة ومرنة‪.‬‬
‫ولكي يلبي المشروع لمثل هذه المتطلبات التربوية وضروراتها‪ ،‬فإن منهجنا الذي يراهن‬
‫على نشاط التلميذ وحيويته يعطي األولوية لكافة أنشطة التلميذ الدراسية طوال كل مراحل التعلم‪.‬‬
‫وفي الواقع‪ ،‬فإنه ابتداء من وضعية االنطالق‪ ،‬مرورا بمرحلة اكتساب المعارف وتقويتها‬
‫وتثبيتها‪ ،‬وانتهاء بمرحلة التجربة والتقويم‪ ،‬فإن المدرس يكون بمثابة مرشد ومعين صبور يلعب‬
‫دور الوسيط الفعال بين التلميذ المكتسب والمادة العلمية التي يكتسبها‪ .‬إن التلميذ يكتسب‬
‫المضامين بالتدرب عليها – مصيبا حينا ومخطئا حينا آخر – من خالل مجموعة متنوعة من‬
‫التمارين واألنشطة العلمية األخرى‪ .‬إن التدرب المتكرر وما يالزمه من استنتاج وتصحيح‬
‫يعطي لعملية التقويم غاياتها التربوية الضرورية في التعليم والتي ال بد منها في دمج المكتسبات‬
‫واستيعابها‪.‬‬
‫وها نحن في صميم طريقة تعليمية جديدة تحرر المتعلم في بيئة عاطفية‪ ،‬آمنة مطمئنة تحترم‬
‫وضعه وتأخذه بعين االعتبار‪ ،‬كما تنظر إلى أخطائه وتعتبرها من اآلن فصاعدا إشارة إلى أن‬
‫يحتاج إلى المساعدة والدعم والتدريب اللغوي‪.‬‬
‫ونظرا للوعي بضرورة تدريب التالميذ على التواصل‪ ،‬فإن هؤالء المؤلفين المختصين في‬
‫علوم التربية والمتمرسين لهذه المهمة قد أخذوا على عاتقهم إعداد مجموعة كبيرة وجيدة من‬
‫التمارين‪ .‬وعلى هذا األساس‪ ،‬فإن المدرسين مطالبون بالقيام بهذه التمارين مع التالميذ بشكل‬
‫دقيق‪ ،‬كما يجب عليهم كذلك التوثيق لجمع مزيد من التمارين المماثلة التي يكون لها نفس‬
‫الغرض التعليمي ليقدموها للطالب حتى يتمكنوا بذلك من تعزيز عملية التعليم وتنويعها‪ .‬وكل‬
‫ذلك تقويةً إلجادة استخدام اللغة‪.‬‬
‫هذه هي روح المنهجية التي تحكم على تعليم اللغة العربية والتربية الدينية‪ .‬ولذلك فإن طريقة‬
‫استعمال الكتب المدرسية هذه يجب أن تأخذ هذا األمر بعين االعتبار طوال تقدم العملية التربوية‬
‫لكي يستفيد التلميذ بأقصى ما يمكن من هذه الكتب المدرسية‪.‬‬
‫وكما هي الحال في كل عمل مكتوب‪ ،‬فإن هذه الكتب المدرسية (الكتب الدراسية وكتاب دليل‬
‫المعلم)‪ ،‬قابلة للتنقيح‪ .‬وبناء على هذا األساس‪ ،‬فإننا نستقبل باهتمام بالغ‪ ،‬مع االعتراف بالجميل‬
‫كل االقتراحات التي ستسهم في زيادة تحسين الطبعات القادمة لهذا العمل‪.‬‬

‫المؤلفون‬

‫‪-6-‬‬
 Au nom d’Allah, le Clément, le Miséricordieux
Avant-propos
L’apprentissage de l’arabe et l’éducation religieuse se conçoivent ici dans
une logique didactique fondée essentiellement sur l’activité de l’élève. Il va s’agir
plus d’un entraînement à la pratique de la langue que d’un enseignement frontal de
simple restitution.
Conçues dans l’esprit de la didactique de l’intégration ; les différentes unités
d’apprentissage se complètent et trouvent leur ancrage dans la même compétence :
communiquer à l’oral et à l’écrit, de façon libre et spontanée, à travers le médium
arabe.
Afin de répondre harmonieusement aux exigences et impératifs d’une telle
pédagogie, notre approche mise sur l’activité de l’élève à privilégier à travers tout le
parcours didactique. En effet, de l’imprégnation à l’évaluation, en passant par
l’acquisition et le renforcement, le maître fera office de guide et de facilitateur
patient, dans une logique de médiation dynamique entre les apprentissages et
l’élève-acteur. Ce dernier s’approprie les contenus activement, à travers une gamme
variée d’exercices et d’activités, par l’essai et l’erreur, l’entraînement répétitif et son
corollaire, la remédiation, donneront aux évaluations leur portée formative
indispensable à l’intégration des acquis.
Nous voilà au cœur d’une nouvelle démarche didactique qui libère
l’apprenant dans une ambiance affective rassurante, respectueuse de son statut,
tolérant ses fautes désormais perçues et accueillies comme les signes d’un besoin
d’aide, d’entraînement linguistique et de renforcement.
Conscients de la nécessité d’entraîner les élèves à la communication, nos
auteurs, pédagogues rompus à la tâche, ont bien saisi l’apport des exercices de
qualité, en grand nombre. C’est pourquoi, les maîtres sont invités à faire
patiemment, avec les élèves, l’ensemble des exercices proposés. Ils doivent même,
par la documentation, identifier d’autres familles d’exercices de même intérêt
didactique afin d’enrichir et de diversifier les apprentissages pour renforcer le degré
de maîtrise du maniement de la langue.
Tel est l’esprit méthodologique qui préside à l’apprentissage de l’arabe et à
l’éducation islamique. L’utilisation de ces supports doit en tenir compte dans les
progressions pédagogiques afin d’en tirer le maximum de profit.
Comme toute réalisation éditoriale, ces supports (guide et manuels) sont
perfectibles. C’est pourquoi, en vue des rééditions futures, nous accueillons avec
intérêt et reconnaissance toute suggestion tendant à les améliorer.

Le comité de rédaction

-7-
 ‫ميحرلا نمحرلا هللا‬ ‫بسم‬
‫إرشادات‬
‫أيها المعلم! أيتها المعلمة!‬
‫وضعت هذه السلسلة " أتعلم العربية" للمدارس العربية الفرنسية االبتدائية‪ .‬والعربية في هذا‬
‫النظام لغة ثانية باعتبار أن اللغة األولى للطفل هي لغته األم‪.‬‬

‫علما بأن هناك عالقة بين تعلم لغة ثانية واكتساب اللغة األولى كان الزما أن تؤخذ بعين‬
‫االعتبار الحقائق اللغوية التي يعيشها الطفل في وسطه‪ ،‬والتي قد يستفيد منها في تعلم لغة ثانية أو قد‬
‫تشكل عقب ات‪ ،‬هذا من جهة‪ ،‬ومن جهة ثانية فإن اللغات ال تتكافأ في المادة المكونة لها وإن كانت تتكافأ‬
‫من حيث الغايات‪.‬‬

‫فالنظام الصوتي في العربية يحتوي على أصوات ال يعرفها الطفل في لغته‪ .‬كما أن النظام‬
‫التركيبي في العربية يتميز بظاهرة اإلعراب بالحركات‪ .‬وال يخفى على أي عالم بالعربية أن هذه‬
‫الظاهرة من أعوز ما يعانيه دارس العربية‪.‬‬

‫تحسبا للصعوبات التي تشكلها هذه الظاهرة وللغاية من تعلم اللغة التي هي التواصل‪ ،‬ومراعاة للبعد‬
‫الثقافي للطفل‪ ،‬روعي في وضع كتب السلسلة ما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬تدرس القواعد ضمنيا في الطور األول وال تصرح بها إال في الطورين األخيرين؛‬
‫‪ ‬الكلمات العجمية الواردة في الكتب تكتب كما تنطق عند أهلها مثل "دكار " و"كولخ" سواء‬
‫كانت في محل رفع أو جر‪...‬‬
‫‪ ‬األسماء العربية التي يستشكل إعرابها عند األطفال كتبت على صورة واحدة في الطور األول‬
‫مناسبة لمستوى الطفل وتجنبا إلغراق الطفل في متاهات العلل النحوية مثل‪" :‬إبراهيم"‬
‫سلمة"؛‬
‫‪ ‬األسماء العربية األصل التي استعملت في لغاتنا المحلية بتغيير أصواتها كتبت كما تنطق عندنا‬
‫مثل‪" :‬بنت" و"بوبكر"‪.‬‬

‫إنه ال يفوتنا أن نذكر بأن إجادة نطق أصوات اللغة هو المدخل الصحيح لتعلم‬
‫لغة أجنبية‪ .‬بيد أن الغرض من إرساء هذه المبادئ هو توثيق الكتب بالطابع الثقافي الوطني‪ ،‬وتسهيل‬
‫تعامل التلميذ واللغة بطريقة وظيفية تبتعد عن النظريات التعليلية ما أمكن‪ .،‬وذلك بالتدرج في التحصيل‬
‫من التطبيق إلى التنظير‪.‬‬

‫إننا نحث مستخدم هذه المستندات على االلتزام بهذا الخيار من جانبين على األقل‪:‬‬
‫‪ ‬علمي متصل بعلم األصوات من حيث مبدأ الخفة على اللسان؛‬
‫‪ ‬إستراتيجي مرتبط بالتدرج في التحصيل‪.‬‬
‫ومهما يكن من شيء فإن الكتاب المدرسي معين فحسب واإلرشادات مجرد توجيهات‪ .‬وعليه‬
‫فيجب على المعلم أن يكون ذكيا في تعامله مع الكتاب مكيفا لإلرشادات‪.‬‬

‫وهللا ولي التوفيق‬

‫‪-8-‬‬
 ‫المتوسط األول ‪CM1‬‬

‫املادة العلمية‬ ‫احملاور‬

‫نوع النص‬ ‫الوحدات الدراسية‬
‫الصفحة‬ ‫تعبير‬ ‫قواعد‬
‫المضارع المجزوم‬ ‫قصصي‬ ‫عام جديد‬
‫إن وأخواتها‬ ‫تعليمي‬ ‫الكتاب‬
‫شعري‬ ‫المدرسة‬
‫المدرسة‬
‫اسم اإلشارة‬ ‫تعليمي‬ ‫بين المدرسة والمحاظر‬
‫نجحت في االختبار األخير‬
‫المضارع المنصوب‬ ‫تعليلي‬ ‫االتحاد قوة‬
‫تعليمي‬ ‫والد ينصح ولده‬
‫في األسرة‬
‫شعر‬ ‫األم‬
‫التعاون‬
‫قصصي‬ ‫اإليثار‬
‫كان وأخواتها‬ ‫قصصي‬ ‫الصدق أنفع‬ ‫الحياة‬
‫قصصي‬ ‫العفة والقناعة‬ ‫االجتماعية‬
‫قصة المحور‪ :‬التاجر والجار الخائن‬
‫حروف الجر‬ ‫وصفي‬ ‫مسابقة في العدو‬
‫مباراة في كرة القدم‬ ‫الرياضة‬
‫في ميدان سباق الخيل‬

‫‪9‬‬
 ‫تعليمي‬ ‫المسافرة النشيطة‬
‫تقريري‬ ‫أحمد يزور حديقة الحيوانات‬ ‫الطبيعة‬
‫نزهة في ساحة المدينة‬
‫نوعا الفعل الثالثي‬ ‫قصة المحور‪ :‬الذئب والحصان‬
‫من ولد إلى والده‬
‫رسالة من أحمد إلى ابنة خالته زينب‬ ‫المراسالت‬
‫األم مدرسة‬
‫أنواع الفعل المعتل‬ ‫حكم ونصائح قصة المحور‪ :‬الوفاء‬
‫األسماء الخمسة‬ ‫الشقي‬
‫الشجاعة قوة‬
‫االسم الموصول‬ ‫العمل شرف‬
‫الحرية‬
‫وسائل النقل في المطار‬
‫شعري‬ ‫الطيارة‬
‫سيارتنا الجديدة‬
‫قصة المحور‪ :‬البلبل المطرب‬
‫العيد الوطني‬ ‫األعياد‬
‫عيد األم‬
‫قصة المحور‪ :‬عدل عمر بن الخطاب‬

‫‪01‬‬
 ‫عام َج ِديد‬
‫َ‬ ‫‪0‬‬

‫نسْْتقبل اليْْوم سْْنة دراسْْية جديْْدة‪ ،‬فقْْد عْْدنا إلْْى‬

‫المدرسة ونحن أوفر نشاطا وأكثر استعدادا للدراسة‪.‬‬

‫استرحنا طْول العطلْة الصْيفية‪ ،‬وقضْينا أوقاتْا فْي المْرح‬

‫واالحة والفسحة‪ ،‬فما كان أشد شْوقنا إلْى جْو المدرسْة! وهْا‬
‫نحن أوالء قد التقينا من جديد بمعلمينا األوفياء‪ ،‬واجتمعنا برفقائنْا‬
‫بعد طول غيابنا‪ ،‬وأخذنا ندرس بجد واهتمام‪.‬‬

‫و ما زلنا نتْذكر أول سْنة دخلنْا فيهْا المدرسْة‪ ،‬فكنْا فْي‬

‫اليوم األول مندهشين غير عارفين بمْا ينتظرنْا داخْل المدرسْة‪،‬‬
‫إن أحرج الساعات كانت تلك التي ودعنْا فيهْا آباءنْا وتركونْا ألول‬
‫مرة بين أيدي المعلمين‪.‬‬

‫‪00‬‬
‫ولم يلتحق بنا في الفصل الجديد طائفة مْن الرفقْاء ألنهْم‬
‫لم ينجحوا في دراستهم خلل السنة المنصْرمة‪ ،‬فلْم يسْتحقوا‬
‫االنتقال من فصولهم إلى فصلنا الجديد‪ ،‬إنهم يروننا اليوم فيندمون‬
‫على تهاونهم وتكاسلهم‪ .‬أما نحن فندرس بجْد كْي ننتقْل إلْى‬
‫فصل أعلى في السنة القادمة‪ ،‬وكْل يْوم نقضْيه فْي المدرسْة‬
‫يقربنا من النهاية السعيدة التْي تنتظرنْا‪ ،‬ذلْك أننْا سْنكون فْي‬
‫المستقبل رجاال عاملين لفائدة وطننا وأمتنا‪.‬‬

‫من التالوة العربية ج ‪ 4‬بتصرف‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫‪ -‬األ َ ْوفيا ُء‪ :‬جم ُع َوفِي ٍ وهو الذي يَ ْحت َ ِر ُم ْالعُ ُهودَ‪.‬‬
‫‪ُ -‬م ْندَ ِهشِينَ ‪ُ :‬مت َ َح ِي ِرينَ الَ يَ ْع ِرفُونَ ما ُه ْم ِفي ِه‪.‬‬
‫شدَّ‪َ ،‬وأَش َّ‬
‫َق‪.‬‬ ‫ج‪ :‬أ َ َ‬
‫‪ -‬أ َ ْح َر َ‬
‫الماضيَة‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬السنة ال ُم ْن َ‬
‫صر َمة‪ :‬السنة‬
‫هاونِ ِه ْم‪ :‬ي ْندَ ُمون على تَغَافُ ِل ِه ْم َو ِإ ْه َما ِل ِه ْم‬
‫‪ -‬يَ ْندَ ُمونَ على ت َ ُ‬

‫أجيب‪:‬‬
‫‪ -‬أ َ ْينَ الت َّالَ ِميذ ُ ْال ُمت َ َك ِل ُمونَ ؟‬
‫ع ْودَتِ ِه ْم إِلَى ْال َم ْد َر َ‬
‫س ِة؟‬ ‫‪ -‬أ َ ْينَ َكانُوا قَ ْب َل َ‬
‫‪َ -‬ه ْل ِم ْن ُه ْم َم ْن بَ ِق َ‬
‫ي فِي فَ ْ‬
‫ص ِل ِه؟‬

‫‪02‬‬
 ‫‪ِ -‬ل َماذَا بَقَ ْوا فِي ِه؟‬
‫ستِ ِه ْم؟‬ ‫ست َ ْقبَ ُل ْالنَّ ِ‬
‫اج ِحينَ فِي ِد َرا َ‬ ‫‪َ -‬ما ُم ْ‬

‫أتَدَ َّر ُ‬
‫ب‬

‫‪ ‬أُقَ ِ‬
‫ار ُن بَيْنَ األ َ ْفعَ ِ‬
‫ال اآلتِيَ ِة‪:‬‬
‫ع ِة األ ُولَى َوالث َّانِيَ ِة َوالث َّ ِالث َ ِة َو َّ‬
‫الرا ِبعَ ِة‪.‬‬ ‫ال ْال َم ْج ُمو َ‬ ‫‪ ‬أ ُبَ ِي ُن نَ ْو َ‬
‫ع أ َ ْفعَ ِ‬
‫ْ‬
‫أن يَكونَ‬ ‫يَ ُ‬
‫كون‬ ‫كانَ‬ ‫ل ْم ي ُك ْن‬

‫أن يَ ْلتحقَ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫يلتحق‬ ‫ْالت َ َحقَ‬ ‫لم يَ ْلت َ ِح ْق‬

‫أن يَ ْن َج ُحوا‬
‫ْ‬ ‫يَ ْن َج ُحونَ‬ ‫نَ َج َح‬ ‫لَ ْم يَ ْن َج ُحوا‬

‫ست َ ِحقُوا‬ ‫ْ‬

‫أن ي ْ‬ ‫ْتحقُّونَ‬
‫يس ِ‬ ‫ست َ َح َّ‬
‫ق‬ ‫ا ْ‬ ‫ْتحقُّوا‬
‫ل ْم يس ِ‬

‫أحول‬

‫ررارعِ ْال َم ْرفُررروعِ ِإلَرررى‬

‫ضر ِ‬ ‫ررل أ َ ْفعَا ِل َهرررا ِمرررنَ ْال ُم َ‬
‫ررر ْال ُج َمررر َل التَّا ِليَرررةَ ِبت َ ْح ِوير ِ‬
‫أغ َِير ُ‬
‫ارعِ ْال َم ْج ُز ِ‬
‫وم‪.‬‬ ‫ْال ُم َ‬
‫ض ِ‬
‫‪ -‬نستقبل اليوم سنة دراسية جديدة‪.‬‬
‫‪ -‬لم ‪ ...‬اليوم سنة دراسية جديدة‬
‫‪ -‬نتذكر أول سنة دخلنا فيها المدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬لم ‪. ...............................................‬‬

‫‪03‬‬
 ‫‪ -‬يتعلمون اللغة العربية في مدارسهم‪.‬‬
‫‪ -‬لم ‪. ...............................................‬‬
‫‪ -‬سنكون رجاال في المستقبل القريب‪.‬‬
‫‪ -‬لم ‪ ...‬في الماضي القريب‪.‬‬
‫‪ -‬يندمون اليوم على تهاونهم وتكاسلهم‪.‬‬
‫‪ -‬لم ‪ ...‬أمس على ‪...‬‬
‫أتذكر‪:‬‬

‫يجزم الفعل المضارع إذا سبقه حرف من الحروف اآلتية‪ :‬لم‪ ،‬لما‪،‬‬
‫لم المر‪،‬ل الناهية‪.‬‬

‫أعبر‬

‫أصف افتتاح السنة الدراسية في مدرستي (أربعة أسطر)‪.‬‬

‫ستِ ْغالَل‬
‫عم َوا ْ‬
‫دَ ْ‬

‫خطَا َء في ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج َ‬
‫مل اآلتيَة‪:‬‬ ‫ح األ َ ْ‬‫صح ُ‬ ‫ُأ َ‬
‫‪ -‬ال تلعب أثناء العمل‪.‬‬
‫‪ -‬لم ندرس اليوم ألن معلمنا لم يحضر‪.‬‬
‫‪ -‬يدرسنا المدير ألن معلمنا لما يعود من سفره‪.‬‬
‫‪ -‬ال تلعب‪.‬‬
‫‪ -‬لنحفظ دروسنا‪.‬‬
‫ى َْ‬ ‫جَ ُ و ج‬
‫وب َ‬ ‫م ْ‬ ‫لىََُ ُ‬
‫م َ‬
‫رَا َج َ‬ ‫ح َتَىع َ‬
‫ل التَي تَ ْ‬‫مَ َ‬‫ج َ‬ ‫ن ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ُأبَي ُ‬
‫مَة(‪)‬‬ ‫لال َ َ‬‫َ‬

‫‪01‬‬
 ‫ها‪.‬‬‫في أَول َ‬
‫ْْ مازلنا نتذكر أول سنة دخلنا فيها المدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬لم نزل نتذكر أول سنة دخلنا فيها المدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬أخذنا ندرس بجد وعناية‪.‬‬
‫‪ -‬إن لم ندرس بجد وعناية ال ننجح‪.‬‬
‫ح ُروف اآلتيَة‪:‬‬ ‫ن ْ‬
‫ال ُ‬ ‫لم َ‬ ‫ُ‬
‫م َك ج‬‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬
‫ة ُ‬ ‫ج ْ‬ ‫ب ُ‬‫ُأ َ ك ُ‬
‫ما – ال – لم – لما – الم األمر‪.‬‬

‫أعرب الكلمات التي تحتها خط ٌّ في الجملة التالية‪:‬‬

‫لم يلتحقوا بنا ألنهم لم ينجحوا في دراستهم‪.‬‬

‫‪05‬‬
 ‫ْال ِك ُ‬
‫تاب‬ ‫‪9‬‬

‫بين يديك أيهْا التلميْذ كتْاب تْدرس فيْه‪ .‬فهْل عرفْت‬

‫المراحل التي قطعها قبل أن يصل إليك؟‬
‫كتابك هْذا مجموعْة جهْود كبْر ؛ فقْد تعاقبْت علْى‬
‫صنعه عدة عملة وصناع‪ ،‬تعاونوا جميعْا ليقْدموا لْك كتابْا‬
‫لطيف الصنع‪ ،‬أنيق الشكل‪ ،‬عظيم الفائدة‪.‬‬
‫إن كتابك أوراق مجتمعة‪ ،‬كانْت فْي البدايْة قطعْا مْن‬
‫خشب أو تبن أو بقايا ألبسة باليْة‪ .‬قطعْت أطرافهْا قطعْا‬
‫صغيرة‪ ،‬ثم عجنت وصبت في قوالب خاصْة‪ ،‬وأضْيف إليهْا‬
‫الصْْْمغ حتْْْى ال يسْْْيح الحبْْْر عليهْْْا‪ .‬وفْْْي المعامْْْل‬
‫استحالت ورقا أبيض جعلت منه المطبعة كتابا‪.‬‬

‫‪06‬‬
‫إن عملْْة المطْْابع يجمعْْون الحْْروف ويصْْففونها ثْْم‬
‫ينقلونها إلى آالت السحب ويجْرون المْداد فْوق الحْروف‪.‬‬
‫وحين يتصل الْورق بْالحروف تنطبْع فوقهْا أشْكالها‪ ،‬كمْا‬
‫تر في كتابك‪.‬‬
‫تجمْْع األوراق المطبوعْْة وتطْْو وترتْْب‪ ،‬ثْْم يخْْاط‬
‫بعضها مع بعْض‪ ،‬ويوضْع لهْا غْلف فيصْبح كتابْا تتداولْه‬
‫األيدي‪ ،‬ويستفيد منه المعلمون والتلميذ‪.‬‬
‫وجميْْع هْْذه المراحْْل تسْْبقها مرحلْْة هامْْة‪ ،‬هْْي‬
‫مرحلة عمل المؤلفين المفكرين فْي إعْداد مْواد الكتْاب‪،‬‬
‫الجامعين لفصوله‪ ،‬والمرتبين ألبوابه‪.‬‬
‫إن مؤلف الكتاب ال يعده إال بعد أن يصرف فيْه وقتْا غيْر‬
‫يسير‪ ،‬وإال بعد أن يكون قد درس في صْغره وشْبابه بجْد‬
‫وعناية‪.‬‬
‫فتْْابع أيهْْا التلميْْذ دراسْْتك‪ ،‬لتْْتمكن مْْن أن تعطْْي‬
‫لغيرك كتابا مفيدا‪ ،‬كما أعطْاك اآلخْرون كتابْك الْذي بْين‬
‫يديك‪.‬‬
‫من التلوة العربية ج ‪ 1‬بتصرف‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬

‫ج ِميلٌ‪ٌ.‬‬ ‫َ‬
‫س نٌ َ‬
‫ح َ‬
‫‪ -‬أ ِنيقٌ‪َ ٌٌ:‬‬
‫َىٌبعضٌ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ٌإل‬
‫عض ُه ِ‬
‫ُ‬ ‫ٌب‬
‫ط َ‬‫ٌو ُخ ِل َ‬
‫ع ِجنتٌ‪ُ ٌ:‬خ ِم َرت َ‬
‫‪ُ -‬‬
‫ق‪.‬‬
‫س ٌُ‬
‫ٌو ُي ٌَن ِ‬
‫ب َ‬‫ف‪ُ ٌ:‬ي َرتِ ُ‬
‫ص ِف ٌُ‬
‫‪ُ -‬ي َ‬

‫‪07‬‬
 ‫ع َددٌكبيرٌ‪ٌ.‬‬ ‫صو ُرٌالأَو ٌَ‬
‫راقٌ ِب َ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ٌ:‬أَجٌ ِه َزة ُ‬
‫ٌت‬ ‫ٌالسح ٌِ‬
‫َّ‬ ‫ت‬
‫‪ -‬آلا َ ُ‬
‫م ‪ٌ.‬‬
‫س ٌُ‬
‫ع‪َ ٌ:‬تر َت ِ‬
‫ط ِب ٌُ‬
‫‪ -‬تن َ‬
‫عاااتٌٌ‬
‫ذٌإجاٌج ِم َ‬
‫ُ‬ ‫خيطااا ُهٌ ِخي طااا إ‬
‫ُ‬ ‫ٌ َي‬ ‫‪ُ -‬يخااا ُ ٌ‪ِ ٌ:‬مااانٌخااا َ ٌٌالشَّااا‬
‫أَج َز ُ‬
‫اؤ ٌُ‬
‫ه‬
‫ٌ‬

‫أجيب‪:‬‬
‫‪ -‬ما موضوع النص؟‬
‫‪ -‬هل صنع الكتاب أمر سهل؟‬
‫‪ -‬ما األشياء التي صنع منها الكتاب؟‬
‫‪ -‬كيف يسمى المكان الذي يجمع فيه الكتاب؟‬
‫‪ -‬ما دور المؤلف في إعداد الكتاب؟‬

‫أتدرب‬

‫ف ( ِإ َّن)‪ ،‬ث ُ َّم أُبَ ِي ُن ن َْو َ‬

‫ع َما يَ ْبقَى ِم ْن ِب ْنيَتِ َها‪.‬‬ ‫أُغ َِي ُر ْال ُج َم َل اآلتِيَةَ ِب َح ْذ ِ‬
‫ف ْال َح ْر ِ‬
‫ك كتاب مفيد‪.‬‬
‫الكتاب الذي ب ْينَ يد ْي َ‬
‫َ‬ ‫‪ِ -‬إ َّن‬
‫ع َملَةَ اْل َمطا ِب ِع يَ ْج َمعُونَ ْال ُح ُر َ‬
‫وف‪.‬‬ ‫إن َ‬‫‪َّ -‬‬
‫إن كتابَك َهذَا أ َ ْو َراق َم ْج ُموعة‬ ‫‪َّ ‬‬
‫على ُج ْملَ ٍة ا ْ‬
‫س ِميَّةٍ؟‬ ‫‪َ ‬ما أ َ ُ‬
‫ثر د ُ ُخ ِ‬
‫ول ( ِإ َّن) َ‬

‫‪08‬‬
‫سر ِميَّ ِة وأُد ِْخلُ َهررا‬ ‫ع َم ر َل (إِ َّن) فِري ْال ُج ْملَرة ِ ِ‬
‫اال ْ‬ ‫‪ ‬آتري ِ بِحررروفٍ أ ُ ْخر َ‬
‫ررى ت َ ْعمر ُل َ‬
‫فِي ُج َم ٍل ُم ِفيدَةٍ‬
‫َكأ َ َّن‪...............................................................................‬‬
‫لَعَ َّل‪...............................................................................‬‬
‫ل ْيت‪.............................................................................َ.‬‬

‫أحول‬

‫على ْال ُج ِ‬
‫مل ِاالس ِْميَّ ِة التَّا ِليَ ِة ‪:‬‬ ‫بعض أَخَواتِها َ‬
‫َ‬ ‫أُد ِْخ ُل ِإ َّن َو‬

‫الجملة بعد التحويل‬ ‫الجملة قبل التحويل‬

‫عة‬ ‫إِ َّن ْال ِك َ‬

‫تاب ْأوراق َم ْج ُمو َ‬ ‫عة‬
‫تاب ْأو َراق َم ْج ُمو َ‬
‫ال ِك ُ‬

‫‪ -‬الكتاب مفيد‬
‫‪ -‬العملة يعملون بجد وعناية‬
‫‪ -‬المطبعة بعيدة‬
‫‪ -‬السيارة أسرع من القطار‬
‫أتذكر‪:‬‬

‫‪.0‬تََدخل إن أو إحََدأ أخواتهََا علََم الجملََة السََمية فتنصََب‬

‫المبتدأ‪ ،‬ويسمم اسمها‪ ،‬وترفع الخبر ويسمم خبرها‪.‬‬
‫‪ .9‬أخوات إن هي‪ :‬أن ـ لعل ـ كأن ـ لكن ـ ليت ‪.‬‬

‫‪09‬‬
 ‫أعبر‬

‫أخاطْْب أختْْي فْْي الكتْْاب وأصْْله‪ ،‬وأبْْين لهْْا مراحلهْْا‬

‫المختلفة‪.‬‬

‫س ِت ْغالَل‬
‫عم َوا ْ‬
‫دَ ْ‬
‫ل اآلتي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫م َ‬
‫ج َ‬ ‫ل ْ‬
‫ال ُ‬ ‫شك ُ‬ ‫ُأ َ‬
‫‪ -‬يعتني موسى بكتابه ألن والده اشتراه بثمن غال‪.‬‬
‫‪ -‬إن جميع هذه المراحل تسبقها مرحلة مهمة‪ ،‬هْي مرحلْة‬
‫التأليف‪.‬‬
‫‪ -‬لعل المؤلف صرف في عمله وقتا غير يسير‪.‬‬
‫‪ -‬كل كتاب مجموعة جهود كبر لكن الناس ال يعرفون ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬ليت كل تلميذ يتابع دراسته بجد وعناية‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ىاصب من بَين الحَروف اآلتيَة بوضْع علمْة ( ‪)‬‬ ‫أبين الن‬
‫تحتها‪.‬‬
‫ألن مع ليت أن‬ ‫لعل ف‬ ‫و على ل‬

‫أركب جملة مفيدة مع كل من الحروف اآلتية ‪:‬‬

‫إن – أن‪ -‬ألن – لكن‪ -‬لعل‪.‬‬

‫ة التالي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬

‫إن كتابك أوراق مجموعة‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ا ْلـ َم ْد َر َ‬
‫سة ُ‬
‫كأم ال تمْْْْْْْْْل عْْْْْْني‬
‫من البيت إلى السجْْْْن‬
‫وأنْْت الطْير في الغصْْن‬
‫و إال فْْْْْْغْْدا مْْْْْْني‬
‫إذن عْْْْني تسْْْْْْْتغني‬
‫أنا المْْْْْْْْفتاح للْْذهْْن‬
‫تعال ادخل على اليْْْمْْن‬
‫وال تشبع مْْن صحْْْْْني‬
‫يدانْْْْْْْونك فْْْْْْي السن‬
‫ويا شوقْْْْْْي ويا حسني‬
‫وما أنْْْْت لهْْْْْْْم بابْْْن‬
‫من التلوة العربية ج ‪1‬‬
‫‪20‬‬
‫‪3‬‬
‫أنا المدرسْة اجْعلْْني‬
‫وال تفْْزع كْْمْْْأخْْْوذ‬
‫كأني وجْْْْْه صيْْْْْْْْاد‬
‫وال بْْْْْْْْد لك اليْْْْْْوم‬
‫أو استغن عْْْْْْن العقل‬
‫أنا المصْْْْْْْباح للفْْْكر‬
‫أنا الباب إلى المْْْْْْجد‬
‫غدا ترتع في حوشي‬
‫وألقْْْْاك بإخْْْْْْْْْْْْْوان‬
‫تناديْْْْْْْْهم بيا فْْْكري‬
‫وآبْْْْْْْْْْاء أحْْْْْْبْْوك‬
 ‫ح ا ْلمُ ْفرَدَاتِ‪:‬‬
‫ش َر ُ‬
‫أ ْ‬
‫‪ ‬مال عنه‪ :‬تركه وانصرف عنه‪.‬‬
‫‪ ‬فزع‪ :‬خاف‪.‬‬
‫‪ ‬استغنم عنه‪ :‬ل يحتاج إليه‪.‬‬
‫‪ ‬الذهن‪ :‬العقل‪.‬‬
‫‪ ‬اليمن‪ :‬البركة‪.‬‬
‫‪ ‬ترتع‪ :‬تأكل وتشرب كما تريد‪.‬‬
‫‪ ‬حوشي‪ :‬شبه حظيرة‪.‬‬
‫‪ ‬يداني‪ :‬يقارب‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫س ِة َو ْال َم َح ِ‬
‫اظ ِر‬ ‫بَيْنَ ْال َم ْد َر َ‬ ‫‪4‬‬

‫نحن في المحاظر ال نجلس علْى المقاعْد‪ ،‬وليسْت لْدينا‬

‫سبورة وال نستعمل الدفاتر‪ ،‬فتلك وسائل حديثة؛ لم نكْن نعرفهْا‬
‫في من قبل‪ ،‬لقد كنْا نجلْس علْى األرض‪ ،‬ولكْل واحْد منْا لْوح‬
‫مستطيل الشْكل يكتْب عليْه درسْه اليْومي‪ ،‬حتْى إذا حفظْه‬
‫غسله‪ ،‬وكتب الدرس التالي‪.‬‬
‫ولْْم تكْْن أعمارنْْا واحْْدة وال متقاربْْة‪ ،‬فهنْْاك ابْْن سْْت‬
‫سنوات إلى جانب ابن الخامسْة والعشْرين‪ ،‬ولْم يكْن مسْتوانا‬
‫واحدا‪ ،‬بل هناك من ال يزال في مرحلة التهجي‪ ،‬وهناك من أصبح‬
‫حافظا ال يبار ‪ ،‬وليست لدينا مواد مختلفْة‪ ،‬مثْل مْا هْو موجْود‬
‫في مدارس اليوم‪ ،‬بل نقرأ مادة واحْدة هْي القْرآن الكْريم‪ ،‬ولْم‬
‫يكن المعلم يطلب منا أن نفهم ما نقرأ‪ ،‬ولكن يطلب منا أن نحفْظ‬
‫فقط‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫هكذا كنا نتعْلَم فْي المحْاظر‪ ،‬فكْان منْا النْابهون ومنْا‬
‫المتوسْطون ومنْا دون ذلْك‪ .‬فالنْابهون كْْانوا يحفظْْون دروسْهم‬
‫بسرعة‪ ،‬وينتهي اليوم الدراسي بالنسبة لهْم‪ ،‬أمْا المتوسْطون‬
‫والضعفاء فيومهم طويل ‪ ،‬وقلما يتعرض األذكياء للعقاب الجسدي‪،‬‬
‫أما المتخلفون فل تسأل عما يقضون من الوقت‪.‬‬
‫من كتاب‪.‬القراءة ‪ .‬وزارة التهذيب‪ .‬موريتانيا‪.‬‬
‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫س الت َّ ْع ِل ِيم الت َّ ْقلي ِدي فِي ُموريتانيا‪.‬‬ ‫‪ -‬ال َمحا َ ِ‬
‫ظ ُر ‪َ :‬م َجا ِل ُ‬
‫صول إلَى قرا َءةِ الكلمات‪.‬‬
‫للو ُ‬
‫ت ُ‬ ‫ق األ َ ْ‬
‫ص َوا ِ‬ ‫‪ -‬الت َ َه ِجي‪ :‬نُ ْ‬
‫ط ُ‬
‫يبارى‪:‬ال يُنَافَ ُ‬
‫س‪.‬‬ ‫‪ -‬ال َ‬
‫س ِريعُو ْال ِح ْف ِ‬
‫ظ أو الفَ ْهم‪ِ.‬‬ ‫‪ -‬النَّا ِب ُهونَ ‪ :‬األ ْذ ِكيَا ُء ال َّ‬
‫اء‬ ‫‪ -‬ال ُمتَخ َِلفُونَ ‪َ :‬‬
‫غي ُْر األذكيَ ِ‬

‫أجيب‪:‬‬
‫ت ِفي ْال َم َح ِ‬
‫اظ ِر؟‬ ‫ي أ َه ُّم األ َدَ َوا ِ‬
‫‪َ -‬ما ِه َ‬
‫س ِة ْال َح ِديث ِة؟‬
‫ع ِن ْال َم ْد َر َ‬ ‫ف ال َم ْح َ‬
‫ظ َرة ُ َ‬ ‫َيءٍ ت َ ْخت َ ِل ُ‬
‫‪ِ -‬في أي ِ ش ْ‬
‫التعليم به ِذ ِه الطريق ِة؟‬
‫ِ‬ ‫ك في‬
‫‪َ -‬ما َرأيُ َ‬
‫ست ِفيد ُهُ ت َالَ ِميذ ال َم ْحظر ِة ِمنَ ال ُم ِ‬
‫عل ِم؟‬ ‫‪َ -‬ما ال ِذي يَ ْ‬

‫‪21‬‬
 ‫أتدرب‬

‫أَتأ َّم ُل ال ُ‬
‫ج َم َل اآلتيَةَ‪:‬‬
‫لك َوسائ ُل َح ِديثة‪.‬‬
‫‪ -‬تِ َ‬
‫‪ -‬ل ْم ن ُك ْن نَ ْع ِرفُها في ذلك الو ْق ِ‬
‫ت‪.‬‬
‫الء أ َ ْقويا َء‪.‬‬
‫‪ -‬كان َهؤُ ِ‬
‫ضعفا َء‪.‬‬ ‫‪َ -‬كانَ أولئِ َ‬
‫ك ُ‬
‫َما فائدة ُ الك ِل َما ِ‬
‫ت التِي ت َ ْحت َ َها َخط؟‬
‫الجمل التَّاليَ ِة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪ ‬أُ ِ‬
‫قار ُن ب ْينَها وبيْنَ الت َّي في‬
‫‪ -‬هذه مسألة حديثة‪.‬‬
‫‪ -‬ال نأتي في هذا اليوم‪.‬‬
‫عثْ ُ‬
‫مان؟‬ ‫ك ؟ أ َل ْي َ‬
‫س ُ‬ ‫‪َ -‬م ْن ُهنا ِل َ‬
‫ت؟ بَ ِري ْن َمرا يُسْرت َ ْع َم ُل ِم ْن َهرا ِل ْلقرير ِ‬
‫ب أو البعير ِد أو‬ ‫‪ -‬ماذا تفيد ك ُّل هر ِذه الكلمرا ِ‬
‫المكان‪.‬‬
‫ِ‬

‫المكان‬ ‫المؤنث‬ ‫المذكر‬

‫الجمع‬ ‫المثنى‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المثنى‬ ‫المفرد‬
‫ُهنا‬ ‫هاتررررران هَؤالء‬ ‫هَؤُ الء هذه‬ ‫هَذان‬ ‫هَذا‬ ‫القَ ُ‬
‫ريب‬
‫هاتين‬ ‫هَذيْن‬
‫ُهناك‬ ‫تلك‬ ‫ذاك‬ ‫تو ِس ُ‬
‫ط‬ ‫ال ُم َ‬
‫أولئك‬ ‫أوالئك‬
‫ُهنالك‬ ‫تلك‬ ‫ذلك‬ ‫البَعيدُ‬

‫‪25‬‬
 ‫ب ُج َمرال ُم ِفيردَة ً أ َ ْ‬
‫سرت َ ْع ِم ُل فِي َهرا‪:‬هررذا – هررذه – تلررك – هنررا – هنالررك –‬ ‫‪ -‬أ َر ِكر ُ‬
‫أوالئك – هؤالء –‬

‫أتذكر‪:‬‬

‫‪.0‬أسماء اإلشارة ألفاظ تستعمل لإلشارة إلم شيء أو‬

‫إنسان أو حيوان أو مكان‪.‬‬
‫هذا – هذه – تلك – هنا – هنالك – أولئك‬ ‫‪ .9‬ألفاظ اإلشارة هي‪:‬‬
‫– هؤلء – هذان ـ هاتان‪.‬‬

‫أعبر‬

‫رس ْالقُ ْرآنِيَّ ِة ْال َح ِديث َ ِة‪.‬‬

‫ستُ ْالقُ ْرآنَ فِي اْلَمداِ ِ‬ ‫ف َك ْي َ‬
‫ف دَ َر ْ‬ ‫أَ ِ‬
‫ص ُ‬

‫ستِ ْغالَل‬
‫عم َوا ْ‬
‫دَ ْ‬

‫أكمل الجدول التالي باستعمال أسماء إشارة‪.‬‬

‫أنظر إلى ‪ ...‬الولد‬
‫أنظر إلى ‪ ...‬البنت‬
‫أنظر إلى ‪...‬الرجال‬
‫أنظر إلى ‪...‬النساء‬ ‫القريب‬
‫أنظر إلى ‪...‬المقعد‬
‫أنظر إلى ‪...‬المقاعد‬
‫أنظر إلى ‪...‬الولد‬
‫أنظر إلى ‪...‬البنت‬
‫أنظر إلى ‪...‬الرجال‬

‫‪26‬‬
 ‫أنظر إلى ‪...‬النساء‬ ‫البعيد‬
‫أنظر إلى ‪...‬المقعد‬
‫أنظر إلى ‪...‬المقاعد‬

‫شا َ ة التاليَة‪:‬‬‫ماء اإل َ‬ ‫ن أَ ْ‬

‫س َ‬ ‫لم ْ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬
‫م َك ج‬
‫مى َ ً‬
‫ة ُ‬ ‫ُأ َ ك ُ‬
‫ب ُ‬
‫ج ْ‬
‫هؤالء – تلك – ذلك – هذا – هذه‪.‬‬

‫ة التالي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬
‫هؤالء التلميذ يحفظون دروسهم كل يوم‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪5‬‬
‫نجحت في الختبار الخير‬

‫نهضت زينب اليوم في الصباح الباكر‪ ،‬واسْتحمت ولبسْت‬

‫أحسن فساتينها‪ .‬فهل هي مدعوة إلى عرس؟ أو متجهة إلْى‬
‫حفل ؟ إنها كالفراشة بين أصناف الورود والزهْور‪ ،‬ال تْدري أيْن‬
‫تقف وال تعرف أين تتجه؟‬
‫ما لها تتردد في حركاتها؟ يبدو عليهْا الفْرح تْارة ‪ ،‬ويعلْو‬
‫عليها الحزن تارة أخر ؟ ال شك أنهْا مقبلْة علْى أمْر عظْيم‪،‬‬
‫فهل هناك ما يدعو إلى الحيرة؟‬
‫نعم؛ إنه اليْوم األخيْر فْي السْنة الدراسْية‪ ،‬فيْه تعلْن‬
‫النتائج‪ ،‬ويهنَأ الناجحون‪ ،‬وتعطى الجْوائز للمتفْوقين‪ ،‬ويخيْب‬
‫الكسول المهمل‪ ،‬فيقابل باإلعراض‪.‬‬
‫‪ ...‬رن الجرس وجلس ضيوف المدرسة على المنصة‪ .‬تبْدأ‬
‫الحفلْْْة‪ .‬خطْْْب مْْْدير المدرسْْْة يرحْْْب بْْْالزائرين‪ ،‬وينْْْوه‬
‫بالمجتهدين‪ ،‬ويقدم نصائحه وتوجيهاته للحاضرين‪ .‬ثم أخذ أحْد‬
‫المعلمْْين المنظمْْين للحفْْل‪ ،‬يقْْدم فقْْرات البرنْْامج‪ :‬أناشْْيد‬
‫وتمثيليات ورقصْات‪...‬ولكْن زينْب كانْت غارقْة فْي خواطرهْا‪،‬‬
‫تنتظر ساعة إعلن النتائج‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫جاءت الساعة المهمة‪ ،‬فتقدم مْدير المدرسْة إلْى أمْام‬
‫المنصة وبجانبْه منضْدة وضْعت عليهْا الجْوائز والهْدايا‪ ،‬وأخْذ‬
‫يسْرد أسْْماء النْاجحين والناجحْْات‪ ،‬فْي جْْو مْن التصْْفيقات‬
‫والتهليلت وتغاريد النسْاء؛ وأخْذت شخصْيات الحفْل يقْدمون‬
‫الجوائز لمستحقيها‪.‬‬
‫‪ ...‬إن زينب اآلن قد تسمرت في مكانها‪ ،‬وانفتحت عيناها‪.‬‬
‫إن المدير على وشك أن يعلن نتائج فصْلها؛ ‪...‬وكْان أول اسْم‬
‫طرق سمعها‪ ،‬زينب األولى في االختبْار األخيْر‪ ،‬الحْائزة علْى‬
‫لوحة الشرف والتقدير‪ ،‬فانبسط وجهها‪ ،‬وصفق لها اآلباء‪ ،‬وهلل‬
‫لها األطفال‪.‬‬
‫تقدمت زينب نحو المنصة ودموعها علْى خْدها‪ ،‬تسْلمت‬
‫الجْْائزة مْْن يْْد عميْْد البلديْْة‪ ،‬والتهْْاني مْْن أفْْواه اآلبْْاء‬
‫والمتعلمين‪ ،‬وآيات اإلعجاب ملء عيون صديقاتها وأصدقائها‪.‬‬

‫من القراءة المفيدة ج‪ 1‬بتصرف‬

‫دات‪:‬‬ ‫م ْ‬
‫ف َر َ‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫أصناف‪ :‬أنواع‪.‬‬
‫الحيرة‪ :‬التردُّد وعدم الهتداء‪..‬‬
‫يهنئ‪ :‬يحمد ويشكر‪.‬‬
‫المنصة‪ :‬مكان يع ُّد من حديد وخشب بمناسبة الحفالت ليجلس فيه الناس‪.‬‬
‫تسمرت‪ :‬بقيت في مكانها‪ ،‬ول يفارقه‪.‬‬
‫هلل‪ :‬شجع بكلمة ل إله إل هللا‪.‬‬
‫عميد البلدية‪ :‬رئيس البلدية‪.‬‬

‫أجيب‬
‫غير عاديةٍ؟‬‫زينب في حالَ ٍة ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬لماذا كان ْ‬
‫َت‬
‫عةُ ال ُم ِه َّمةُ في ال َّ‬
‫سن ِة الدِراسيَّ ِة؟ َو ِل َماذَا؟‬ ‫سا َ‬ ‫‪َ ‬ما ِه َ‬
‫ي ال َّ‬

‫‪29‬‬
 ‫زينب تُتا ِب ُع ال َح ْفلَةَ بانتباهٍ؟ َو ِل َماذَا؟‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫كانت‬ ‫‪ ‬ه َْل‬

‫أعبر‬

‫بار َما‪.‬‬ ‫ب ِخطابًا ِإلى أ َ ِبي أ ُ ْخ ِب ُرهُ في ِه بن ِ‬

‫َجاحي في اخ ِت ٍ‬ ‫‪ ‬أ َ ْكت ُ ُ‬
‫ض ْر تُها‪.‬‬
‫جوائز َح َ‬
‫ِ‬ ‫ف ح ْفلةَ ً ِلت َ ْوزيعِ ْال‬
‫ص ُ‬ ‫‪ ‬أَ ِ‬

‫‪31‬‬
 ‫االتِحاد ُ قُ َّوة‬
‫ِ‬ ‫‪6‬‬

‫يحكْْى أن رجْْل جمْْع أوالده عنْْدما حضْْرته الوفْْاة‪،‬‬

‫ليزودهم بنصيحة يعملون بها بعد موته ‪.‬‬
‫وكْْان أوالد الرجْْل أبطْْال حْْرب‪ ،‬دربهْْم أبْْوهم علْْى‬
‫حمْْل السْْلح منْْذ صْْباهم‪ .‬وأخْْذ الرجْْل مْْن كْْل واحْْد‬
‫منهم رمحه‪ ،‬وجمع الرماح بعضها إلْى بعْض‪ ،‬وربطهْا فْي‬
‫حزمْْة واحْْدة‪ ،‬ثْْم أعطْْاهم الحزمْْة واحْْدا بعْْد واحْْد‬
‫ليكسْْروها‪ ،‬فاستعصْْت الحزمْْة علْْيهم جميعْْا‪ ،‬وردوهْْا‬
‫إلى والدهم دون أن يتمكنوا من كسرها‪.‬‬
‫فْْك الوالْْد الحزمْْة‪ ،‬وأعطْْى كْْل واحْْد مْْنهم رمحْْا‪،‬‬
‫وأمرهم أن يكسروا الرماح فلم يجد أحد منهم صْعوبة فْي‬
‫كسر رمحه‪ ،‬فقْال الرجْل ألوالده‪ :‬أفهمْتم اآلن مغْز مْا‬

‫‪30‬‬
‫أمْْرتكم بْْه؟ إنكْْم تشْْبهون هْْذه الرمْْاح‪ :‬ال يكسْْركم‬
‫أعْْداككم وال يتغلبْْون علْْيكم وأنْْتم مجتمعْْون‪ .‬وتهنْْون‬
‫علْْيهم ويغلبْْونكم إذا تفَرقْْْتم وتخْْاذلتم‪ .‬فاحرصْْوا يْْا‬
‫أبنائي على العمل بوصيتي هذه‪ ،‬فهي أحسن مْا يوصْي‬
‫به أب أبناءه قبل وفاته ثم أنشد ‪:‬‬
‫ب َول َ تَتَفَ َّرقُـــوا آ َحادَا‬ ‫َخـ ْ‬
‫طــ ٌ‬ ‫ي إِذَا اعْـــت َ َرى‬ ‫كُونُوا َج ِميعًا يَا بَنِ َّ‬
‫س َرتْ أ َ ْف َرادَا‬ ‫فَ ِإذَا ْ‬
‫افت َ َر ْق َن ت َ َك َّ‬ ‫س ًرا‬‫ح إِذَا اجْ ت َ َم ْع َن ت َ َك ُّ‬ ‫تَأْبَى ِ‬
‫الر َما ُ‬
‫هكْْذا شْْخص هْْذا الرجْْل الحكْْيم فضْْل االتحْْاد‬
‫والتعْْاون ألبنائْْه‪ ،‬ففهمْْوه وعملْْوا بْْه‪ .‬إذا لْْنكن متحْْدين‬
‫فْْي جميْْع أعمالنْْا‪ ،‬مْْع أصْْدقائنا وأقاربنْْا ورفقائنْْا فْْي‬
‫المدرسة‪ ،‬ولنعتبر كل سنغالي أخا لنْا؛ ألننْا جميعْا أبنْاء‬
‫بلد واحدة‪ ،‬والمرء قليل بنفسه كثير بإخوانه‪.‬‬
‫من التلوة العربية بتصرف‬

‫دات‪:‬‬ ‫م ْ‬
‫ف َر َ‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫غرهم‬
‫ص ِ‬‫‪ ‬منذ صباهم ‪ :‬منذ ُ ِ‬
‫عةً َو ِ‬
‫احدَة‬ ‫‪ ‬ربطها في حزمة‪َ :‬جعَل ِم ْن َها َم ْج ُمو َ‬
‫ْ‬
‫الحز َم ِة‪.‬‬ ‫ب َك ْ‬
‫س ُر‬ ‫‪ ‬فاستعصت الحزمة‪َ :‬كانَ ِمنَ ال َّ‬
‫ص ْع ِ‬
‫علَ ْي ِه‪.‬‬
‫وز َ‬ ‫‪ ‬يتغلب‪ :‬يَ ْنت َ ِ‬
‫ص ُر َويَفُ ُ‬
‫‪ ‬تهنون‪ :‬ت ُكونونَ َ ُ‬
‫ضعَفا َء‪.‬‬
‫اونَ َوتَغَاف َل‪.‬‬‫‪ ‬تخَاذَ َل‪ :‬ت َ َه َ‬
‫ض‪.‬‬‫ْتر َ‬ ‫‪ ‬اعترأ‪ :‬اع َ‬
‫ظيم‪ْ ،‬أو َحا ِدثَة َك ِب َ‬
‫يرة‪.‬‬ ‫ع ِ‬
‫أمر َ‬ ‫َطب‪ْ :‬‬ ‫‪ ‬خ ْ‬

‫‪32‬‬
 ‫سا‪.‬‬ ‫‪ ‬شخص فضل التحاد‪َ :‬جعَل ف ْ‬
‫ض َل االتِ َحا ِد َمل ُمو ً‬

‫أ ُ ِج ُ‬
‫يب‬
‫الر ُجل ْأوالدَه؟‬
‫تى َج َم َع َّ‬
‫‪َ -‬م َ‬
‫ت؟‬
‫الوق ِ‬
‫‪ِ -‬ل َماذا َج َمعَ ُه ْم فِي َهذا َ‬
‫علَّ َم ُه ُم االتِ َحادَ؟‬ ‫‪َ -‬ك ْي َ‬
‫ف َ‬
‫أن يَ ْفعَلُوا بَ ْعدَ َوفَاتِ ِه؟‬
‫أرادَ ِم ْن ُه ْم ْ‬
‫‪َ -‬ماذا َ‬
‫‪َ -‬ه ْل فِي االتِ َحا ِد فَائِدَة ؟‬
‫ألحظ وأقارن بين الفعال التالية‪:‬‬

‫يز و د‬ ‫زو د‬ ‫ل يز و د‬

‫يكسرون‬ ‫كس ر‬ ‫ليكسروا‬

‫يتمكنون‬ ‫تمكن‬ ‫أن يتمكنوا‬

‫يكسرون‬ ‫كس ر‬ ‫أن يكسروا‬

‫الماضي؟‬
‫ِ‬ ‫اخرها في‬
‫أو ِ‬‫أح َوا ُل َ‬
‫‪َ ‬ما ْ‬
‫ضارع ِ ْال َم ْرفُوعِ؟‬
‫أواخرها في ال ُم َ‬
‫ِ‬ ‫أح َوا ُل‬
‫‪َ ‬ما ْ‬
‫ْ‬
‫األخ َرى؟‬ ‫األفعال‬
‫ِ‬ ‫‪َ ‬ما نو ُ‬
‫ع‬

‫‪33‬‬
 ‫أحول‬
‫مال‬
‫ب مرع اسْرتِ ْع ِ‬
‫صرو ِ‬ ‫يف أ ْفعا ِلها في ال ُم َ‬
‫ضرارعِ ال َم ْن ُ‬ ‫ص ِر ِ‬ ‫أُ ِ‬
‫حو ُل الجم َل اآلتيةَ ِبت ْ‬
‫ب‪.‬‬
‫النواص ِ‬
‫ِ‬
‫الر ُج ِل ْ‬
‫أن ‪...‬‬ ‫لى َّ‬
‫ع َ‬
‫ب َ‬
‫يج ُ‬
‫ِ‬ ‫الر ُج ُل ْأوالدَهُ‬
‫َج َم َع َّ‬
‫األوال ِد ْ‬
‫أن‪...‬‬ ‫لى ْ‬ ‫ع َ‬ ‫األوالد ُ َك ْ‬
‫سررررررررررررر َر َ‬ ‫او َل ْ‬‫َحررررررررررررر َ‬
‫ال ُحزَ ْْ َمةَ‬

‫لى َوا ِل ِد ِه ْم ْ‬
‫أن‪...‬‬ ‫ع َ‬‫َ‬ ‫صا ُه ُم َوا ِلدَ ُه ْم ب ِاالت َحا ِد‬
‫ْأو َ‬
‫التالمي ِذ ْ‬
‫أن ‪...‬‬ ‫ِ‬ ‫لى‬
‫ع َ‬‫َ‬ ‫الميذ ُ الدَّ ْر َ‬
‫س‬ ‫ض َر الت َّ ِ‬
‫َح َ‬
‫األوال ِد ْ‬
‫أن‪...‬‬ ‫لى ْ‬ ‫ع َ‬
‫َ‬ ‫ت َ َّ‬
‫فرقَ األوالد ُ بَ ْعدَ َوفاةِ أ ِبي ِه ْم‬
‫ح ِلـ‪...‬‬ ‫أ َخذ ُوا ِ‬
‫الر َما َ‬ ‫ح فَ َك َ‬
‫س ُرو َها‬ ‫أ َخذ ُوا ِ‬
‫الر َما َ‬
‫أَتَ َ‬
‫ذك ُر‪:‬‬

‫د‬ ‫ه أَ َ‬
‫حَََ ُ‬ ‫ق ُ‬
‫سَََبَ َ‬ ‫َ َ‬
‫إذا َ‬ ‫رَََا ُ‬ ‫ل ْ‬
‫ال ُ‬
‫م َ‬ ‫عَََ ُ‬ ‫َََب ْ‬
‫الف ْ‬ ‫ُ‬ ‫ص‬‫‪ُ .0‬ي ْن َ‬
‫كيْ ‪.‬‬‫نَ َ‬ ‫ذ ْ‬
‫نَإ َ‬‫ن َ لَ ْ‬‫النىاصب التالية‪ :‬أَ ْ‬
‫و الت ْ‬
‫عىيل َ َ‬
‫حتُ ‪...‬‬ ‫صب‪ :‬ل َ ُ‬
‫وات الن ْ‬ ‫‪ .9‬م ْ‬
‫نأ َ‬
‫د َ‬

‫أعبر‬

‫الر ُج ُل ْ‬
‫ألوال ِد ِه‪.‬‬ ‫قال َّ‬ ‫س ُ‬
‫ط ٍر َما َ‬ ‫‪ -‬أ ُلَ ِخ ُ‬
‫ص ِفي ثالث ِة أ ْ‬

‫‪31‬‬
 ‫ستِ ْغالَل‬
‫عم َوا ْ‬
‫دَ ْ‬

‫ل اآلتي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫م َ‬
‫ج َ‬ ‫ل ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ُأ َ‬
‫شك ُ‬
‫‪ -‬على الرجل أن يوزع الرماح على أوالده‪.‬‬
‫‪ -‬يأمرهم أن يكسروا هذه الرماح‪.‬‬
‫‪ -‬فعل ذلك الرجل كي يدرس أوالده االتحاد‪.‬‬
‫‪ -‬لن يكسركم أعداككم ولن يتغلبوا عليكم وأنتم مجتمعون‪.‬‬

‫ن ْ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬

‫ح ُروف التاليَة‪:‬‬
‫ال ُ‬ ‫م َك ج‬
‫لم َ‬ ‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫أن ‪ -‬لن ‪ -‬كي ‪ -‬إذن‪.‬‬

‫مىَة التاليَة‪:‬‬
‫ج ْ‬ ‫خط في ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ها َ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬
‫ب الكىمات التي تَ ْ‬
‫ح َت َ‬
‫ردوا الرماح إلى والدهم دون أن يتمكنوا من كسرها‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ح َولَدَهُ‬ ‫َوا ِلد يَ ْن َ‬
‫ص ُ‬ ‫‪7‬‬

‫اُالصحـُـةُُوُالرُزُقُُالُعُمُلُُُ‬
‫ُ‬ ‫كُنُُُنشُيـــطُاُعُامُلُُجُـــمُُالُمُـلُُ ُُُإُنُمُ‬
‫كُلُُمُاُأُنُفُقُـتُُمُحُـبُــوبُُوُجُـيهُُُ ُُُمُتُقُنُُالُعُمُالُُسُــــرُُللاُُفُيهُُ‬
‫يُقُبُلُُالنُاسُُعُلُىُالشُـيُءُُالُحُسُنُُُ ُُُكُلُُشُيُءُُبُجُزُاءُُُوُثُـــمُــــنُُ‬
‫ُُُوُتُعُهـُـدُُوُتــُـوُلُُالُـــبُــؤُسُـــاُُ‬ ‫كُنُُكُرُيمُاُإُنُُرُأُىُجُرُحُاُأُسُـاُ‬
‫وُاسُخُُفُيُالشُدُةُُوُازُدُدُُفُيُالرُخُاُُ ُُُُكُلُُخُلُقُُفُاضُلُدونُالسُـخُاُُ‬
‫جُامُلُُالنُاسُُتُحُرُزُُرُقُُالُجُمُيعُُ ُُُرُبُُقُيُدُُمُنُُجُمُــيلُُوُصُنــُيعُُ‬
‫عُاُملُُالُكُـلُُبُإُحُســانُُتُحُـــــبُُ ُُُفُــقـُدُيمُاُجُمـُلُُالُمُـــرُءُُالُدُبُُُ‬
‫وُتُجُنُــبُُكُلُُخُـلُـقُُلُمُُيُـرُقُُُُُُُُُُإُنُُضُيقُُالرُزُقُُمنُُضُيقُُالُخُلُقُُ‬
‫وُتُواضُعُُفُيُارُتُفُاعُُتــعُتُــبُرُُُُُُُُُفُهُــمُاُضُــــــدُانُُكُـبُرُُوُكُـبُــرُُ‬
‫أحمد شوقي‬

‫‪36‬‬
 ‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬

‫ن األ َ ْ‬
‫ل َ‬
‫مال‪ :‬من يعمل عمله بجد وإحكام‪.‬‬ ‫م ْتق ُ‬
‫ُ‬

‫عهَََََََ ْد‪ :‬ألزم نفسه شيئا‪.‬‬

‫تَ َ‬

‫ل‪ :‬كثير الطموح‬ ‫جَََم األ َ َ‬

‫مََََََ ْ‬ ‫َ‬

‫خا ُء‪ :‬حالة اليسر والغناء‪.‬‬

‫الر َ‬

‫ْ‬
‫الك ْبر‪ :‬التعالي على الناس‬

‫خا ُء‪ :‬بذل المال على وجه الكثرة‪.‬‬

‫الس َ‬

‫سا ُء‪ :‬الضعفاء والفقراء‪.‬‬

‫ؤ َ‬ ‫ْ‬
‫ال ُب َ‬

‫اس َ‬
‫خ‪ :‬كن سخيا أي جوادا‬ ‫و ْ‬‫َ‬

‫‪37‬‬
 ‫ال ُّم‬ ‫‪8‬‬

‫ِإنَّ أ ُ ِمــــــــي أ َ َحـــــقُّ ِب ِ‬

‫ال ْك َر ِام‬ ‫ت ِإ ْكــــ َرا ُم أ ُ ِمـــــي‬ ‫أ َ ْو َج ُ‬
‫ب ا ْل َو ِ‬
‫اجبَا ِ‬
‫امـي‬ ‫ط ِ‬ ‫أ َ ْرضعَتْنِي إِلَـــى أ َ َو ِ‬
‫ان فِ َ‬ ‫َح َملَتْنِي ثِ ْقلً َو ِم ْن بَــ ْع ِد َح ْمـ ِلي‬
‫ت َ َركتْ نَ ْو َمــــ َها ِل َجْ ِل َمنَامــــــ ِي‬ ‫عتْنِي فِي ظـُـ ْل َم ِة اللَّــــــ ْي ِل َحت َّى‬ ‫َو َر َ‬
‫امي‬
‫ظ ِ‬‫شـــت َ َّد ِليـــنُ ِع َ‬
‫ض ْع ِفي َوا ْ‬ ‫َل ُ‬ ‫طف ت َعَ َّه َدتْنِـــي إِلَـــــــى أ َ ْن َزا‬ ‫َوبِلُ ْ‬
‫امــــي‬ ‫ِبش َرا ِبي ُم ْهت َـــــ َّمةً َو َ‬
‫طـــــعَ ِ‬ ‫عنِيَتْ ِبي ِعـــنَايَةً َوا ْ‬
‫ست َــــ َمـــ َّرتْ‬ ‫ُ‬
‫امي‬‫يَ ْو َم َكانَتْ ت ُ ُربُّــــــــنِـي ب ِا ْهتِ َم ِ‬ ‫ص ِن أ ُ ِمي‬‫أ َنَا ُمـــ ْذ ُك ْنتُ قَ ْب ُل فِي ِح ْ‬
‫ِمنُ أ ُو ِلي ا ْلع ْق َل أ َ ْو أ ُو ِلي ال َحْ ــلَ ِم‬ ‫ظــــــتِي َو ُرقَـــــا ِدي‬ ‫لَ ْم أ َ ُك ْن ِع ْن َد يَ ْق َ‬
‫ع ْن َكلَ ِم‬ ‫اجـــــ ًزا َ‬ ‫ع ِ‬ ‫فَاقِ َد ا ْلفَ ْه ِم َ‬ ‫س ِخـــــيلَ ِة ِطـــــ ْفلً‬‫إِنَّ َما ُكــــــــ ْنتُ َكال َّ‬
‫غلَ ًما َولَ ْم أ َ ُكـــــ ْن ِبغُـــــــلَ ِم‬‫تُ ُ‬ ‫صــــــ ْر‬‫شئ ًا ث ُـــ َّم قَ ْد ِ‬‫عتُ نَا ِ‬ ‫فَت َ َر ْ‬
‫ع َر ْ‬
‫ص ْرتُ ِم ْن أ ُو ِلي ال َ ْف َه ِ‬
‫ام‬ ‫ِع ْن َد َما ِ‬ ‫َوت َفَ َّه ْمتُ َحقَّ أ ُ ِمـــــــــــي َكــــــــبِ ً‬
‫يرا‬
‫ضــــةً ِل ْل ِح َم ِ‬
‫ام‬ ‫ع ْر َ‬‫ضلُ َها ُك ْنتُ ُ‬ ‫فَــ ْ‬ ‫ض ِل أ ُ ِمـــــــي َولَــ ْول َ‬
‫ُك ُّل َهذَا ِم ْن فَ ْ‬
‫ش ْك ُر فِي َمـــــ َدى ال َيَّ ِ‬
‫ام‬ ‫َولَ َها ال ُّ‬ ‫فَلَ َها ا ْل َح ْم ُد بَ ْع َد َحــــــــ ْم ِد إِل َ ِهي‬
‫الرصافي‬
‫معروف ُّ‬

‫‪38‬‬
 ‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫‪ -‬ثِ ْقالً‪ْ :‬‬
‫أي ِح ْمال ث ِقيالً‬
‫ع ِة‪.‬‬
‫ضا َ‬
‫الر َ‬
‫ع ِن َّ‬
‫اعي َ‬
‫ط ِ‬‫طامي‪ :‬ا ْن ِق َ‬
‫‪ -‬فِ ِ‬
‫امي‪َ :‬ما يُ َر َّك ُز َ‬
‫عل ْي ِه و َما يُ ْعتَنَى بِ ِه بِشِ دَّ ٍة‪.‬‬ ‫‪ -‬ا ْهتِ َم ِ‬
‫شا ِة أ ِو ال َم ِعز‪.‬‬ ‫س ِخيلةُ‪َ :‬ولَد ُ ال َّ‬‫‪ -‬ال َّ‬
‫الك‪.‬‬
‫للح َم ِام‪ :‬لل َه ِ‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬

‫‪39‬‬
 ‫التَّعَ ُاو ُن‬ ‫‪2‬‬

‫الفقيرة النائية أعمى ومقعد فقيران‪.‬‬ ‫القر‬ ‫كان في إحد‬

‫كان األعمى عاجزا عن كسب قوته‪ ،‬ألنه لْم يكْن يجْد مْن‬
‫بْْه‪ .‬وكْْان‬ ‫يقْْوده فْْي الطريْْق ليسْْأل المحسْْنين مْْا يعْْي‬
‫المقعد ال يجد من يحمله ليتوجه في طلب ما يسد به رمقه‪.‬‬
‫ولكن كان في القرية رجل يطعمهمْا فْي كْل يْوم‪ ،‬ويحمْل‬
‫إليهما قوتهما‪ ،‬ال يتأخر عن ذلك طلبا للثواب وحبا في الخير‪.‬‬
‫عاش األعمى والمقعد سعيدين في قريتهما شهورا وأعواما‬
‫ال يفكْْران فْْي السْْعي لطلْْب الطعْْام‪ ،‬شْْاكرين للمحسْْن‬
‫صنيعه‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫وذات يوم توفي المحسن‪ ،‬فْانقطع عنهمْا قوتهمْا اليْومي‪.‬‬
‫فاشتد الجْوع بهمْا‪ ،‬وبلْغ بهمْا الضْرر غايتْه‪ .‬ثْم اهتْديا إلْى‬
‫طريقة يتعاونان بها علْى كسْب قوتهمْا‪ .‬أخْذ األعمْى يحمْل‬
‫المقعد كل صْباح علْى كتفْه‪ ،‬ويطوفْان فْي القريْة‪ :‬األعمْى‬
‫يمشي على عصاه‪ ،‬والمقعد يدله على الطريق‪.‬‬
‫وكان الناس يرونهما فيرثون لحالهما‪ ،‬ويتصدقون عليهمْا بمْا‬
‫أفْْاء ُ علْْيهم‪ ،‬ويعجبْْون بنجاحهمْْا ونجْْاح سْْعيهما‪ .‬وبْْذلك‬
‫كسبا خيرا كثيرا‪ ،‬وعاد لهما سعادتهما‪.‬‬
‫لو لم يتعاون األعمْى والمقعْد بهْذه الطريقْة لهلكْا جوعْا‪.‬‬
‫لذلك كان التعاون بين البشر أمرا ضروريا يفرضْه احتيْاج البشْر‬
‫بعضْْهم لْْبعض ويحتمْْه اشْْتراك المصْْالح واألغْْراض‪ ،‬فبْْه‬
‫تستقيم حياة المجتمع ‪.‬‬
‫إننا في حياتنا نشبه األعمى والمقعْد‪ :‬ال يمكننْا أن نعْي‬
‫منقطعين متنافرين‪ .‬وال يمكن أن يستغني بعضنا عن بعْض‪ .‬وال‬
‫يسعدنا في حياتنا غير التعاون على الخير لفائدة المجموع‪.‬‬

‫من التالوة العربية بتصرف‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫النَّائِيَ ِة‪ :‬ا ْلبَ ِعي َد ِة ‪.‬‬
‫الر َمقَ ‪ :‬يَ ْدفَ ُع ا ْل ُجو َ‬
‫ع‪.‬‬ ‫س ُّد َّ‬
‫يَ ُ‬

‫‪10‬‬
 ‫س ُن َوا ْل َخي ُْر‬‫اب‪ :‬ا ْل َج َزا ُء ا ْل َح َ‬ ‫الث َّ َو ُ‬
‫علَ ْي ِه‪.‬‬ ‫يُ ْرثَى ِل َحا ِل ِه‪ :‬يَتَأث َّ ُر ِل َحا ِل ِه َويَ ْع ِط ُ‬
‫ف َ‬
‫ع َل ْي ِه‪ :‬أ ْع َ‬
‫طاهُ إيَّاهُ‬ ‫أفَا َء َ‬
‫َللاُ َ‬
‫ورةً‬ ‫يُ َحتِ ُمهُ‪ :‬يَجْ عَلُهُ َ‬
‫ض ُر َ‬
‫ين‪ُ :‬م ْختَ ِل ِف َ‬
‫ين‬ ‫ُمتَنَافِ ِر َ‬

‫أجيب‬
‫يش ْاأل َ ْع َمى َو ْال ُم ْق َعد ُ؟‬
‫‪ ‬أ َ ْينَ َكانَ يَ ِع ُ‬
‫س َعادَت َ ُه َما فِي ْالقَ ْريَ ِة؟‬ ‫ف َكانَا يَ ِجدَ ِ‬
‫ان َ‬ ‫‪ ‬ك ْي َ‬
‫ان؟‬ ‫ْف تَعَ َاونَ ْالفَ ِق َ‬
‫ير ِ‬ ‫‪ ‬كي َ‬

‫‪12‬‬
 ‫يثار‬
‫ا ِإل ُ‬ ‫‪01‬‬

‫اشْْتهر علْْ ٌّ‬

‫ي بْْن أبْْي طالْْب منْْذ طفولتْْه بالصْْفات‬
‫الحميْْدة‪ :‬لقْد كْان فْي طليعْة صْحابة النبْي صْلى ُ‬
‫عليْْْْه وسْْْْلم السْْْْابقين إلْْْْى اإلسْْْْلم‪ ،‬وعْْْْرف‬
‫بالشجاعة والتضحية والسبق إلى الخير‪.‬‬
‫وكان النبي يحب عليا حبْا شْديدا‪ .‬زوجْه النبْي عليْه‬
‫السْْْلم ابنتْْْه فاطمْْْة الزهْْْراء‪ ،‬وولْْْد لهمْْْا الحسْْْن‬
‫ي بْن أبْي طالْب غنيْا‪ ،‬بْل كْان‬ ‫والحسين‪ .‬لْم يكْن علْ ٌّ‬
‫عل ْى س ْنة النب ْي يكتف ْي بالقلي ْل‪ ،‬ويزه ْد ف ْي طيب ْات‬
‫الدنيا‪.‬‬
‫بعلْي مْرة حتْى لْم يجْد مْا يقْوت بْه‬ ‫ضْاق العْي‬
‫أهل ْه‪ ،‬ف ْراح يطل ْب م ْن أح ْد التج ْار ص ْوفا لتغزل ْه زوجت ْه‬
‫مقابل أجرة‪ .‬وبما حصلت عليه فاطمة من أجْرة فْي ذلْك‬
‫ي ثلثة أقداح من الشعير‪.‬‬ ‫العمل‪ ،‬اشتر عل ٌّ‬
‫طحنْْت فاطمْْة القْْدح األول وخبْْزاه‪ ،‬وحْْين أحضْْراه‬
‫للك ْل‪ ،‬ط ْرق الب ْاب مس ْكين يس ْألهما ش ْيئا ل‪ ،‬ف ْآثراه‬
‫بخبزهما وباتا مع أوالدهما على الطو ‪.‬‬
‫وفي اليوم التالي ‪ ،‬طحنا القدح الثْاني وخبْزاه‪ .‬وحْين‬
‫جلسا على مائدة الطعام‪ ،‬وقف بباب البيت يتيم يسْألهما‬
‫ص ْدقة‪ ،‬ف ْآثراه عل ْى أنفس ْهما وأوالدهم ْا‪ .‬وبْْات الجميْْع‬
‫جائعين‪ .‬وفي اليوم الثالث طحنا آخْر قْدح وخبْزاه‪ ،‬وحْين‬
‫هما بأكله صحبة األوالد‪ ،‬سمعا صوت أسْير يطلْب صْدقة‬

‫‪13‬‬
‫لوجه ُ‪ .‬فأعطوه الخبز كما فعل مْن قبْل مْع المسْكين‬
‫واليتيم‪.‬‬
‫اشْْتد الجْْوع بالحسْْن والحسْْين حتْْى خْْاف علْْ ٌّ‬
‫ي‬
‫ي إلى النبي صْلى ُ‬ ‫وفاطمة عليهما الهلك‪ ،‬فتوجه عل ٌّ‬
‫عليه وسلم وحكى له ما جر ‪ .‬فأعطاه النبي سْلة وقْال‬
‫له‪ :‬اذهب بها إلى النخلة‪ ،‬وهو يشْير إليهْا‪ .‬فمْا أن وضْع‬
‫ي السلة تحْت النخلْة حتْى جْادت بتمْر طيْب أخْذه‬ ‫عل ٌّ‬
‫ي إلْى أهلْه فطعمْوا منْه حتْى شْبعوا‪ ،‬وحمْدوا ُ‬ ‫عل ٌّ‬
‫ع ل يه ‪.‬‬
‫وقد ذكر للا سبحانه وتعالى قصة علي وفاطمة في‬
‫القرآن فقال‪" :‬وُيُطُعُمونُُُالطُعُامُ‪ُ،‬عُلُىُحُبُهُ‪ُ،‬مُسُكُينُاُوُيُتُيمُاُ‬
‫وُأُسُيرُا‪ُ،‬إُنُمُاُنُطُعُمُكُمُُلُوُجُهُُللاُُلُُنُرُيدُُمُنُكُمُُجُزاءُُوُلُُشُكُورُا‪".‬‬
‫سورة اإلنسان اآلية ‪8‬‬
‫من التلوة العربية‬
‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫ب‬
‫اإليثار‪ :‬أن تفضل الغير علم نفسك فيما تح ُّ‬
‫الطوأ‪ :‬الجوع‬
‫طليعة الصحابة‪ :‬مقدمة الصحابة‬
‫التضحية‪:‬اإليثار وأكثر‬
‫ضاق العيش‪ :‬صعب العيش‬
‫قدح‪ :‬نوع من الواني‬
‫صوف إلم خيط‬
‫غزل‪ :‬تحويل ال ُّ‬
‫طحن‪ :‬حول القمح دقيقا‬
‫خبزا‪ :‬صنعا الخبز‬

‫‪11‬‬
 ‫أج ُ‬
‫يب‪:‬‬
‫ي بن أبي طالب؟ وما وجه قرابته بالرسول صلى‬ ‫من هو عل ٌّ‬
‫للا عليه وسلم؟‬
‫لماذا طلب عل ٌّ‬
‫ي صوفا تغزلها فاطمة؟‬
‫ي على نفسه وأهله؟‬ ‫كيف آثر عل ٌّ‬
‫ما نتيجة ذلك؟‬

‫أعبر‬
‫أحدد فقرات النص ثم أضع لكل فقرة عنوانا يناسبها‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ق أ َ ْنفَ ُع‬
‫ص ْد ُ‬
‫ال ِ‬ ‫‪00‬‬

‫اعتاد أحمد أن يدعو أصدقاءه ليلعبوا فْي حديقْة بيتْه‬

‫الواسع األنيق‪ .‬ومرة حضْر أصْدقاكه فلعبْوا فْي الحديقْة‬
‫وعْْاثوا فْْي أشْْجارها وزهورهْْا فسْْادا‪ ،‬وحفْْروا ترابهْْا‪،‬‬
‫فأصبحت بذلك مشوهة فاقدة الجمال‪.‬‬
‫كان والد أحمد غائبا عن البيت في سْفر طويْل‪ .‬فلمْا‬
‫عاد الحظ تغير حْال الحديقْة‪ ،‬ولكنْه لْم يكاشْف األسْرة‬
‫بشيء‪ .‬وفي صباح اليوم التالي حضر العْم إبْراهيم الْذي‬
‫يعمل بسْتانيا فْي البيْت‪ ،‬فْرأ هْو اآلخْر مْا آلْت إليْه‬
‫الحديقة‪ ،‬فْأدرك أن أحمْد ورفقْاءه هْم الْذين عْاثوا فيهْا‬
‫فسادا حينما كانوا يلعبون‪ ،‬فصار غضبان‪.‬‬
‫وأخ ْذ الع ْم إب ْراهيم يعم ْل ف ْي الحديق ْة ليعيْْد إليه ْا‬
‫جمالهْْا ونظامهْْا‪ ،‬وإذا بوالْْد أحمْْد يفاجئْْه فْْي غضْْب‪،‬‬

‫‪16‬‬
‫ويخاطبه قائل‪ :‬اسمع يا إبراهيم‪ ،‬لقد غبت عن بيتْي مْدة‬
‫شهر أهملت خلله العمل‪ ،‬حتى أصبحت الحديقْة مزبلْة‪.‬‬
‫ها هْي ذي األشْجار محطمْة‪ ،‬والزهْور مبعثْرة‪ ،‬والتْراب‬
‫متراكم‪ .‬فما هذا؟ لم أكن أظْن أنْك ال تخلْص فْي العمْل‬
‫إال بقدر ما يكون عليك فيه من مراقبة‪.‬‬
‫وحاول العم إبْراهيم أن يجْد لنفسْه مبْررا‪ ،‬ولكْن أبْا‬
‫أحمْْد صْْرخ قْْائل‪ :‬إنْْي أبلغْْك أنْْي قْْد اسْْتغنيت عْْن‬
‫عملك‪ ،‬فتعال إلى مكتبي هْذا الصْباح ألكدي لْك أجرتْك‪،‬‬
‫ولتبحث عن عمل خارج هذا البيت‪.‬‬
‫قبل العْم إبْراهيم مْا عْرض عليْه رب البيْت‪ ،‬وفضْل‬
‫التضحية بعمله على الوقيعة باألطفْال الصْغار الْذين كْان‬
‫يحبهم ويعطف عليهم كثيرا‪.‬‬
‫ولما علم أحمد ورفقاكه بتضحية العْم إبْراهيم‪ ،‬ذهبْوا‬
‫إلى والد أحمد معلنين لْه الحقيقْة‪ ،‬معتْذرين لمْا جْر ‪،‬‬
‫مدافعين عن نزاهة العم إبراهيم‪.‬‬
‫قدر والد أحمد وفاء العم إبْراهيم‪ ،‬فاعتْذر إليْه وأثنْى‬
‫عليْه‪ ،‬وسْأله أن يصْفح عْن تسْرعه فْي التقْدير‪ .‬وعْاد‬
‫العم إبراهيم يستأنف عملْه فْي الحديقْة‪ .‬وعْاد األطفْال‬
‫يلعبون في الحديقة دون أن يعرضوها للفساد‪.‬‬

‫عن القراءة المفسرة بتصرف‬

‫‪17‬‬
 ‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫‪ -‬عاثوا في األشجار‪ :‬أحدثوا خرابا في األشجار‪.‬‬
‫‪ -‬مشوهة‪ :‬مصابة بضرر‬
‫‪ -‬مبعثرة‪ :‬متفرقة ‪.‬‬
‫‪ -‬ما آلت إليه الحديقة‪ :‬ما صارت إليه الحديقة ‪.‬‬
‫‪ -‬مزبلة‪ :‬مكان وسخ تلقى فيه المنبوذات‪.‬‬
‫‪ -‬محطمة‪ :‬مقطوعة‬
‫‪ -‬قد استغنيت عن عملك‪ :‬قد طردتك‪.‬‬
‫‪ -‬متراكم‪ :‬متجمع بكثرة‪.‬‬
‫‪ -‬الوقيعة‪ :‬الوشاية‪.‬‬

‫أجيب‬
‫ي فِي َهذَا النَّ ِ‬
‫ص؟‬ ‫‪َ -‬م ِن ْالبُ ْ‬
‫ستا َنِ ُّ‬
‫ع َّما َج َرى فِي ْال َح ِديق ِة؟‬ ‫‪َ -‬ه ْل ُه َو َم ْ‬
‫سئول َ‬
‫‪َ -‬م ِن ْال َم ْ‬
‫سئ ُو ُل ال َح ِقي ِق ُّ‬
‫ي؟‬
‫سئ ُو ِليَّةَ َما َوقَ َع؟‬ ‫‪َ -‬م ِن الَّ ِذي َح َّمـلهُ أبُو ْ‬
‫أح َمدَ َم ْ‬
‫علَى َما فَعَ َل أبُو ْ‬
‫أح َمدَ؟‬ ‫‪َ -‬ه ْل ت ُ َوافِ ُ‬
‫ق َ‬

‫‪18‬‬
 ‫أحول‬
‫أحذف من الجمل اآلتية (كان ومازال وأصبح) ثْم أبْين نْوع‬
‫ما تبقى من بنيتها‪.‬‬

‫نوع الجملة‬ ‫الجملة بعد الحذف‬ ‫الجملة قبل الحذف‬

‫جملة اسمية‬ ‫الوالد ُ غائب‬ ‫الوالد ُ غائبًا‬

‫كان َ‬
‫‪.......‬‬

‫‪.........‬‬

‫ش َّو َهة فَاقِدَة َ ْال َج َم ِ‬

‫ال‪.‬‬ ‫ت ْال َح ِديقَةُ َم َ‬
‫صبَ َح ِ‬
‫‪ -‬أ ْ‬
‫ع ِن ْالبَ ْي ِ‬
‫ت‪.‬‬ ‫‪َ -‬كانَ َوا ِلد ُ ْ‬
‫أح َمدَ َ‬
‫غائِبًا َ‬
‫ت ْال َح ِديقَة ُ َم ْزبِلَةً‪.‬‬
‫صبَ َح ِ‬
‫‪ -‬أ ْ‬
‫ضبَانَ ‪.‬‬ ‫أح َمدَ َما زَ ا َل َ‬
‫غ ْ‬ ‫‪ -‬أبُو ْ‬
‫صبَ َح َو َما زَ ا َل فِي ْال ُج َم ِل ِاال ْ‬
‫س ِميَّ ِة؟‬ ‫‪َ ‬ماذَا غَي َر كانَ َوأ ْ‬
‫ت فِي ُج َم ٍل ُم ِفيدَةٍ‪:‬‬‫‪ ‬أد ِْخ ُل َه ِذ ِه ْالك ِل َما ِ‬
‫ليس‪..............................................................................‬‬
‫ظل‪...............................................................................‬‬
‫بات‪...............................................................................‬‬
‫‪ ‬أ ُ ْدخ ُل ( َكانَ َوأ َخ َواتِ َها) فِي ْال ُج َم ِل ِاال ْ‬
‫س ِميَّ ِة الت َّا ِليَ ِة‪:‬‬
‫‪ْ -‬ال َح ِديقَةُ َج ِميلَة‬

‫‪19‬‬
 ‫اضب‬
‫غ ِ‬‫أح َمدَ َ‬ ‫‪َّ -‬‬
‫إن ْ‬
‫سئ ُولُونَ َ‬
‫ع َّما َوقَ َع‪.‬‬ ‫ص ِدقَاؤُ هُ َم ْ‬
‫أح َمد ُ َوأ ْ‬
‫‪ْ -‬‬
‫‪ْ -‬العَ ُّم إ ْب َرا ِهي ُم َم ْ‬
‫ط ُرود‪.‬‬
‫عة‪.‬‬ ‫ار َم ْق ُ‬
‫طو َ‬ ‫إن ْاأل َ ْ‬
‫ش َج َ‬ ‫‪َّ -‬‬
‫أتذكر‪:‬‬

‫‪ .0‬تدخل كان وأخواتها علم الجملة السمية فيبقم المبتدأ‬

‫مرفوعا ويسمم اسمها‪ ،‬ويصير الخبر منصوبا‪ ،‬ويسمم‬
‫خبرها‪.‬‬
‫‪ .9‬أخوات كان هي‪ :‬أصبح ـ صار ـ بات ـ ليس ـ ظل ـ ما زال‪...‬‬

‫أعبر‬

‫ست َا ِني ِ‪.‬‬ ‫ب َ‬

‫ط ْر ِد البُ ْ‬ ‫ع َّما َوقَ َع ِل ْل َح ِديقَ ِة َو َ‬
‫سبَ َ‬ ‫‪ .0‬أ َت َ َحدَّ ُ‬
‫ث َ‬
‫س ِت ْغالل‬
‫دَعْم َوا ْ‬
‫ل اآلتي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫م َ‬
‫ج َ‬ ‫ل ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ُأ َ‬
‫شك ُ‬
‫‪ -‬كان العم إبراهيم بستانيا في البيت‪.‬‬
‫‪ -‬ليس العم إبراهيم مسئوال عما حدث‪.‬‬
‫‪ -‬ظل والد أحمد غاضبا‪.‬‬
‫‪ -‬صْْار األوالد غاضْْبين لمْْا سْْمعوا بْْأن أبْْا أحمْْد طْْرد‬
‫البستاني‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫‪ -‬ما زال العم إبراهيم صابرا على ما يقول والد أحمد‪.‬‬

‫و األ َ َ‬
‫داة‪:‬‬ ‫ما َ‬ ‫م َ‬
‫ة (‪ ) ‬أ َ‬ ‫لال َ َ‬
‫َ‬ ‫ى ْ‬ ‫ك َ‬
‫ان ب َ‬ ‫ىات َ‬
‫خ َ‬ ‫أبَي ُ‬
‫نأ َ‬

‫ألن‬ ‫أن‬ ‫إن‬

‫أصبح‬ ‫ليت‬ ‫كان‬
‫لعل‬ ‫صار‬ ‫ليس‬
‫لن‬ ‫على‬ ‫في‬
‫فوق‬ ‫مع‬ ‫ظل‬

‫لم َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬
‫م َك ج‬
‫جمىَ ً‬
‫ة ُ‬ ‫ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫ب‬
‫صار – ليس – بات – ظل – ما زال‪.‬‬

‫مىَة التاليَة‪:‬‬
‫ج ْ‬ ‫خط في ْ‬
‫ال ُ‬ ‫مات التي تَ ْ‬
‫ح َت َ‬
‫ها َ‬ ‫كى َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال َ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬

‫صار الرجل غضبان لما وقع في البستان‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫ْال ِعفَّة َو ْالقَنَا َ‬
‫عة‬ ‫‪09‬‬

‫اشْْْْْتر أحْْْْْد الفلحْْْْْين مْْْْْن أحْْْْْد الملكْْْْْين‬

‫قطعْْة أرض وعنْْدما أخْْذ يحفرهْْا لوضْْع الحجْْر األسْْاس‬
‫للبناء وجْد فْي جْوف األرض وعْاء مملْوء بالْذهب‪ ،‬فقْال‬
‫الفلح في نفسه‪ :‬ال شْك أن رب األرض كْان أخفْى هْذا‬
‫الوعاء في أرضه وأنه غفل عنه ساعة البيع فْل يحْق لْي‬
‫أن أتصْْرف فيْْه‪ ،‬وإن واجبْْي أن أرده لْْه‪ ،‬وأنْب ْْهه إن كْْان‬
‫غفل عنه أو نسي‪.‬‬
‫وحمل الفلح وعْاء الْذهب وقصْد المْلك فَأسْر إليْه‬
‫بالحقيقْْْة‪ ،‬فقْْْال المْْْلك للفْْْلح وهْْْو متْْْأثر بنزاهتْْْه‬
‫واسْْتقامته ‪ :‬لْْيس هْْذا الوعْْاء ملكْْا لْْي‪ ،‬بْْل هْْو رزق‬
‫ساقه للا إليك وتفضل به عليك‪ ،‬ولقْد ملكْت هْذه األرض‬
‫منذ سنوات فلم أحفرها قْط وقْد شْاء للا أن يجعْل هْذا‬

‫‪52‬‬
‫الوعْْاء مْْن نصْْيبك بعْْد أن انقطعْْت كْْل صْْلة لْْي بهْْذه‬
‫األرض‪ ،‬فبارك للا لك فيما رزقك‪ ،‬وهنيئا لك بما أعطاك‪.‬‬
‫ولم يكد يصدق الفْلح مْا قالْه المْلك‪ ،‬وأطْرق برأسْه‬
‫لْْلرض يفكْْر ثْْم قْْال ‪ :‬إن للا حْْرم علْْى عبْْده الكسْْب‬
‫الحرام‪ ،‬وما أريد أن أتصرف في مْال قْد يكْون وضْعه فْي‬
‫هذه األرض مْن هْو فْي حاجْة إليْه‪ ،‬وقْد اشْتريت منْك‬
‫هْْذه القطعْْة مْْن األرض غيْْر طْْامع فْْي أن ألقْْى فيهْْا‬
‫ذهبا‪ ،‬فدبر لنا يا سيدي في وسيلة نتخلص بهْا مْن هْذا‬
‫الوعاء‪.‬‬
‫واستقر رأي الْرجلين علْى استشْارة قاضْي المدينْة‪،‬‬
‫فلما مثل بين يديه تعجْب لقصْتهما ونزاهتهمْا وعفتهمْا‪،‬‬
‫ثم قال لهما‪ :‬اتركا عندي هذا الوعاء حتْى أتأكْد مْن فقْد‬
‫مالكه‪.‬‬
‫من التالوة العربية بتصرف‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬

‫ض‪.‬‬
‫األر ِ‬ ‫‪ ‬المالك ‪ :‬ال ِذي يَ ْم ِلكُ ِق ْ‬
‫طعَةَ ْ‬
‫أن أ ْفعَ َل ِب ِه َما أ َ‬
‫شا ُء‪.‬‬ ‫وز ْ‬
‫‪ ‬ل يحقُّ لي أن أتصرف فيه‪ :‬ال يَ ُج ُ‬
‫‪ ‬متأثرا بنزاهته‪ُ :‬مت َعَ ِجبًا ِب ُر ْ‬
‫ش ِد ِه‪.‬‬
‫ب ِفي‬ ‫‪ ‬غير طامع في ‪َ :‬‬
‫غ ْي َر َرا ِغ ٍ‬
‫ب ِف ْعلُهُ‪.‬‬ ‫ضي ْال َم ِدينَ ِة َ‬
‫ع َّما يَ ِج ُ‬ ‫س َؤا َل قا َ ِ‬
‫‪ ‬استشارة قاضي المدينة ‪ُ :‬‬

‫‪53‬‬
 ‫أجيب‬
‫شت َ َرى ْالفَال ُ‬
‫ح؟‬ ‫‪َ -‬ماذَا ا ْ‬
‫‪َ -‬ماذَا َو َجدَ فِي قِ ْ‬
‫طعَ ِة ْاأل ْر ِ‬
‫ض؟‬
‫اء؟ َو ِل َماذَا؟‬
‫ع ِ‬‫ظ ِب ْال ِو َ‬
‫احت َفَ َ‬
‫‪َ -‬ه ْل ْ‬
‫‪َ -‬ماذَا فَعَ َل فِي َما بَ ْعد ُ؟‬
‫‪َ -‬م ِن الَّ ِذي أ َخذ َ ْال ِو َ‬
‫عا َء؟‬

‫أنظر في الفعال اآلتية و أقارنها بماضيها‪.‬‬

‫‪ ‬يحقُّ – أنبه – يفكر – يكون‬
‫‪ ‬حق – نبه – فكر – كان‬
‫اخ ِر َها ؟ َما زَ َمنُ َها؟‬ ‫أح َوا ُل َ‬
‫أو ِ‬ ‫َما ْ‬
‫ال ْال َم ِ‬
‫اضيَ ِة؟‬ ‫َما ْالفَ ْر ُ‬
‫ق بَ ْينَ َها َوبَ ْينَ ْاأل ْفعَ ِ‬

‫أحول‬

‫ارعِ‪.‬‬
‫ض ِ‬‫إلى ْال ُم َ‬
‫اضي َ‬ ‫يف أفَعَا ِلها ِمنَ ْال َم ِ‬
‫ص ِر ِ‬ ‫أ َح ِو ُل ْال ُج َم َل اآلتِيَة َبِت َ ْ‬
‫ض‪.‬‬
‫األر ِ‬
‫ف ْ‬ ‫ب في َج ْو ِ‬ ‫عا ًء ِمنَ الذَّ َه ِ‬‫ح ِو َ‬ ‫‪َ -‬و َجدَ الفَال ُ‬
‫صدَ ال َمالَّ َ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ب َوقَ َ‬ ‫‪َ -‬ح َمل ْال ِو َ‬
‫عا َء ِمنَ الذَّ َه ِ‬
‫الر ُجل ْين ِ‪.‬‬
‫كر َّ‬‫ش َ‬ ‫عا َء َو َ‬‫اضي ْال ِو َ‬ ‫‪ -‬أ َخذَ القَ ِ‬
‫ستِقَا َمتِه َما‬ ‫ب ْالقَ ِ‬
‫اضي ِلنَزَ ا َهتِ ِه َما َوا ْ‬ ‫‪ -‬ت َعَ َّج َ‬

‫‪51‬‬
 ‫عا َء َم َع ْالقَ ِ‬
‫اضي‪.‬‬ ‫الن ْال ِو َ‬
‫الر ُج ِ‬
‫ترك ُ َّ‬
‫‪ -‬يَ ُ‬

‫أعبر‬

‫إلى ْال َم ْد َر َ‬
‫س ِة‪.‬‬ ‫ك َ‬ ‫ت فِي َ‬
‫ط ِري ِق َ‬ ‫سا ِمن َ ْال َم ِ‬
‫ال‪َ ،‬وأ ْن َ‬ ‫لقَ ْد َو َج ْد َ‬
‫ت ِكي ً‬
‫َماذَا فَعَ ْل َ‬
‫ت بِ ِه؟‬
‫س ُ‬
‫ط ٍر‪.‬‬ ‫أربَعَ ِة أ ْ‬ ‫ع ِم ْل َ‬
‫ت بِ ِه فِي ْ‬ ‫ع َّما َ‬
‫عبِر َ‬
‫َ‬
‫ستِ ْغالل‬
‫دَعْم َوا ْ‬
‫ن ْ‬
‫ال َ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬
‫كى َ‬
‫مات اآلتية‪:‬‬ ‫م َك ج‬
‫لم َ‬ ‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬

‫الملك – مثابر – غير طامع – في استشارة – القناعة‪.‬‬

‫ة التالي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ْ‬
‫ألر ُ‬

‫لم يكد يصدق الفلح ما قاله الملك‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫قصة المحور‬

‫ار ْالخَائِ ُن‬

‫اج ُر َو ْال َج ُ‬
‫الت َّ ِ‬

‫يحكى أن أحد التجار اسْتودع عنْد جْاره كميْة مْن الحديْد‪،‬‬

‫على أن يردها له عند رجوعه من سفره‪.‬‬
‫وبعد أن قدم التاجر من رحلته التمس وديعته من جاره‪ ،‬فقْال‬
‫له الجار‪ :‬إن الوديعة يا سيدي أكلتها الفئران ‪.‬‬
‫عرف التاجر أن جاره قد خان األمانْة‪ .‬فأسْر ذلْك فْي نفسْه‬
‫وزاده طمأنينة عندما قال له‪ :‬إن كلمك صحيح‪ ،‬فل أخطر على‬
‫الحديد من أنياب الفئران‪ .‬وتأكد للجار الخائن أن التاجر بليد‪ ،‬وأن‬
‫الحيلة انطلت عليه‪ ،‬ففرح بخيانته‪.‬‬
‫ذهْْب التْْاجر يْْدبر حيلْْة يْْرد بهْْا علْْى حيلْْة الجْْار الخْْائن‬
‫ويرغمه بها على االعتراف بحقه‪ .‬فعثر ‪ -‬وهْو يفكْر‪ -‬علْى ابْن‬
‫جاره واقفا بباب البيت‪ ،‬فأخذه إلى منزله‪ ،‬وأخفاه عنْده‪ .‬وحْين‬

‫‪56‬‬
‫أخذ الجار الخائن يبحث عن ابنه قال له التاجر‪ :‬لقد رأيت حْدأة‬
‫طائرة في الفضاء وفي فمها ولد صغير‪ ،‬فربما يكون ابنك‪.‬‬
‫قْْال لْْه الجْْار الخْْائن وهْْو يتفجْْع لفقْْد ابنْْه‪ :‬وكيْْف يمكْْن‬
‫للحدأة أن تختطف الصبيان؟‬
‫فْْرد التْْاجر يقْْول‪ :‬إن الْْبلد التْْي تأكْْل فئرانهْْا الحديْْد ال‬
‫يستغرب فيها أن تأكل طيورها الصبيان‪.‬‬
‫أدرك الجار الخائن أن التاجر غيْر بليْد‪ ،‬خلفْا لمْا كْان يعتقْد‬
‫فيْْه‪ ،‬وتأكْْد لديْْه أن ابنْْه عنْْده‪ ،‬فْْاعترف لْْه أنْْه بْْاع الحديْْد‬
‫وتصرف في ثمنه‪ .‬ثم أد للتاجر قيمته فرد عليه ابنه‪.‬‬
‫عن التلوة العربية بتصرف‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫َك ِميَّة‪ :‬قَدْر ْأو ِم ْقدَار‬ ‫‪‬‬
‫ب ِمنهُ‪...‬‬ ‫طلَ َ‬ ‫ار ِه‪َ :‬‬ ‫س ِم ْن َج ِ‬ ‫ْالت َ َم َ‬ ‫‪‬‬
‫الحيلَة‪َ :‬جازَ ت ْ َ‬
‫عل ْي ِه فَ َ‬
‫صدَّقها‬ ‫علَ ْي ِه ِ‬ ‫ت َ‬ ‫طلَ ْ‬ ‫ا ْن َ‬ ‫‪‬‬
‫يَتَفَ َّج ُع‪ :‬يَتَألَّ ُم َويَت َ َو َّج ُع ِل ُم ِ‬
‫صيبَ ٍة‬ ‫‪‬‬
‫ب‬‫ب‪ :‬ال َي ْست َ ْب ِعد ُ َوال َيت َ َعج ُ‬ ‫ال َي ْست َ ْغ ِر ُ‬ ‫‪‬‬

‫أجيب‬
‫سافِ ُر ؟‬ ‫ار ِع ْندَ َما َكانَ الت َّ ِ‬
‫اج ُر يُ َ‬ ‫اج ِر َو ْال َج ِ‬
‫‪َ ‬ما الَّذِي َج َرى بَيْنَ الت َّ ِ‬
‫اج ِر َودِيعَتَهُ ِع ْندَ َما قَد َِم ِم ْن ِر ْحلَتِ ِه؟ ِل َماذَا؟‬ ‫ار ِللت َّ ِ‬
‫‪ ‬ه َْل َردَّ ال َج ُ‬
‫ف لَ ْرو ال‬ ‫َرل َكرانَ ْال َج ُ‬
‫رار َي ْعت َ ِرر ُ‬ ‫رار ْالخَرائِ ِن؟ ه ْ‬ ‫راج ُر َمالَرهُ ِمرنَ ْال َج ِ‬ ‫ْف ا ْست َ َردَّ الت َّ ِ‬‫‪َ ‬كي َ‬
‫اج ُر؟‬ ‫ِحيلةُ الت َّ ِ‬

‫‪57‬‬
 ‫سابَقَة فِي ْالعَ ْد ِو‬
‫ُم َ‬ ‫‪13‬‬

‫خْْرج تلميْْذ المدرسْْة كلهْْم إلْْى الملعْْب ليحضْْروا‬

‫نهائيْْات المنافسْْات المدرسْْية فْْي العْْدو‪ ،‬التْْي كانْْت‬
‫سْْتجري بْْين زمْْرة مْْن التلميْْذ الْْذين تْْْأهلوا عقْْب‬
‫تصفيات المنافسات‪ .‬وكْان مْن بْين هْؤالء األبطْال أحمْد‬
‫ي وسيد وعمر‪.‬‬ ‫وعل ٌّ‬
‫ارتْْْد المتسْْْابقون المتنافسْْْون سْْْراويل قصْْْيرة‬
‫وأقمصة وأحذية خفيفة ‪ ،‬واصطفوا منحنين وأيديهم علْى‬
‫خْْط االنطْْلق‪ .‬وبْْدأ المعلْْم يعْْد‪ :‬واحْْد اثنْْان ثلثْْة‪...‬‬
‫انطلقوا‪ .‬فانطلق المتسابقون يجْرون‪ .‬وبعْد برهْة قصْيرة‪،‬‬
‫بدا أحمد يتقْدم منافسْيه‪ ،‬ويبتعْد عْنهم شْيئا‪ ،‬فشْيئا‪،‬‬
‫فعل صْياح المتفْرجين والمشْجعين‪ :‬أسْرع يْا أحمْد زد‪،‬‬
‫ي قواه وأسْرع فْي العْدو وكْاد أن يلحْق‬ ‫تقدم‪ .‬وجمع عل ٌّ‬

‫‪58‬‬
‫بأحمد‪ .‬ولكنه كان أبطأ من أحمد فلم يقدر علْى االلتحْاق‬
‫به‪ . .‬أما سيد وعمر‪ ،‬فقد بقيا في مؤخر الكوكبة‪.‬‬
‫ولما بلغ أحمد خط الوصول‪ ،‬تحت تصفيقات المتفْرجين‪،‬‬
‫كان العرق يتصبب من جبينه ‪ ،‬وقلبه ينبض بسْرعة مْن‬
‫شْْدة اإلعيْْاء ولكنْْه كْْان فرحْْا مسْْرورا ألنْْه فْْاز بالرتبْْة‬
‫األولْْى فْْي المسْْابقة ونْْال لقْْب "بطْْل المنافسْْات‬
‫ي فجاء في الرتبة الثانية‪.‬‬ ‫المدرسية" في العدو‪ .‬أما عل ٌّ‬
‫وفْْي المسْْاء ‪ ،‬نظمْْت إدارة المدرسْْة حفلْْة علْْى‬
‫شرف البطل الصغير‪ .‬قدمت له فيها كأسْا فضْية‪ ،‬وأهْدت‬
‫لْْه تلميْْذة صْْغيرة إكلْْيل مْْن الْْورد‪ ،‬تحْْت تصْْفيقات‬
‫المعلمين واآلباء وتهليلت التلميذ‪.‬‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫عة ِمنَ الت َّ ِ‬
‫المي ِذ‪.‬‬ ‫‪ُ ‬ز ْم َرة ِمنَ الت َّ ِ‬
‫المي ِذ‪َ :‬ج َما َ‬
‫س َرا ِويل‬ ‫س َرا ِوي َل‪ :‬لَ ِب ُ‬
‫سوا َ‬ ‫سا ِبقُونَ َ‬ ‫‪ْ ‬‬
‫ارت َدَى ال ُم َ‬
‫ت َْ َ‬
‫يرةٍ‪ :‬بَ ْعدَ لَ ْح َ‬
‫ظ ٍة‪.‬‬ ‫ص َ‬‫‪ ‬بَ ْعدَ بُ ْر َه ٍة قَ ِ‬
‫اطنِي ْاليَدَ ْي ِن أ َحد ُ ُه َما َ‬
‫علَى اآل َخر‪.‬‬ ‫ب بَ ِ‬
‫ض ْر ُ‬ ‫‪ ‬تَ ْ‬
‫ص ِفيق‪َ :‬‬
‫ب ِم ْن َج ِب ِين ِه ‪ْ :‬العَ َر ُ‬
‫ق يَ ْن ِز ُل ِم ْن َج ِبي ِن ِه‪.‬‬ ‫‪ْ ‬العَ َر ُ‬
‫ق يَت َ َ‬
‫صبَّ ُ‬
‫‪ ‬اإل ْ‬
‫عيَا ُء‪ :‬التَّعَ ُ‬
‫ب‬
‫ضات ُ ِه)‬ ‫ض َربَات ُْالقَ ْل ِ‬
‫ب‪ :‬نَبَ َ‬ ‫ب( َ‬ ‫‪ِ ‬ي ْنب ُ‬
‫ُض‪ :‬يَض ِْر ُ‬
‫‪ُ ‬منَافِسِي ِه‪ :‬الذِينَ يُبَ ُ‬
‫ارونَهُ‬

‫‪59‬‬
 ‫أجيب‬
‫الميذ ُ بَ ْعدَ ْال ُخ ُر ِ‬
‫وج؟‬ ‫ب الت َّ ِ‬
‫‪ -‬أ ْينَ ذَ َه َ‬
‫‪َ -‬ماذَا فَعَلُوا فِي ْال َم ْلعَ ِ‬
‫ب؟‬
‫ع؟‬ ‫‪َ -‬م ْن ُه َو األ ْ‬
‫س َر ُ‬
‫الرتبَ ِة الث َّانِيَ ِة؟‬
‫‪َ -‬م ْن فَازَ ِب ُّ‬
‫ير؟‬ ‫ـ َم ْن ُه َو ِ‬
‫األخ ُ‬
‫ص َو ْال َك ِل َما ِ‬
‫ت بَ ْعدَهَا‪.‬‬ ‫وف ْال َج ِر ْال َو ِ‬
‫اردَةِ فِي النَّ ِ‬ ‫ج ُح ُر َ‬ ‫ْ‬
‫أخ ِر ُ‬

‫الملعب‬ ‫ب‬
‫إلى الملع ِ‬
‫َ‬
‫العدو‬ ‫في العد ِو‬
‫التالميذ‬ ‫من التالمي ِذ‬
‫خط االنطالق‬ ‫ق‬
‫خط االنطال ِ‬
‫على ِ‬
‫ت المعلمينَ‬
‫تصفيقا ِ‬ ‫ت المعلمينَ‬
‫تحت تصفيقا ِ‬
‫َ‬
‫سرعة‬ ‫بسرعة‬
‫وف ْال َج ِر فِي ْال َك ِل َما ِ‬
‫ت بَ ْعدَ َها‪.‬‬ ‫عت َ ْي ِن ‪َ ،‬وبَ ْينَ أث َ ِر ُح ُر ِ‬
‫ار ْن بَ ْينَ ال َم ْج ُمو َ‬ ‫قَ ِ‬
‫ت‬‫َما َحالَةُ ه ِذ ِه ْال َك ِل َما ِ‬
‫اف إلَ ْي ِه‪.‬‬
‫ض َ‬‫اف َو ْال ُم َ‬
‫ض َ‬‫الصيَ ِغ اآلتِيَ ِة ث َّم أُبَ ِي ُن فِي ُك ٍل ِم ْن َها ْال ُم َ‬ ‫ا َ ْن ُ‬
‫ظ ُر فِي ِ‬

‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬

‫‪61‬‬
 ‫المتنافسين‬ ‫صياح‬ ‫ح المتنافسين‬
‫صيا ُ‬
‫الكوكبة‬ ‫مؤخر‬ ‫مؤ ُخر الكوكبة‬
‫االنطالق‬ ‫خط‬ ‫خ ُ‬
‫ط االنطالق‬
‫الوصول‬ ‫خط‬ ‫خ ُ‬
‫ط الوصول‬
‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫إدارة ُ المدرسة‬
‫المعلمين‬ ‫تصفيقات‬ ‫تصفيقات المعلمين‬

‫اف إل ْي ِه فِي ُك ِل َو ِ‬
‫احدَةٍ ِم ْن َه ِذ ِه ْ‬
‫األمثِل ِة؟‬ ‫ض ِ‬‫‪َ ‬ما َحالَةُ ْال ُم َ‬
‫ب ْال َج ِر ُهنَا؟‬ ‫‪َ ‬ما َ‬
‫سبَ ُ‬
‫وف‪ :‬مررن ـ إلرى ـ علررى ـ فرري ـ البرراء ـ الررالم ‪َ ،‬مر َع‬ ‫رر َ‬ ‫أسْرت َ ْع ِم ُل َهر ِذ ِه ْال ُحر ُ‬
‫ت اآل ِتيَ ِة ِفي ُج ُم ٍل ُم ِفيدَ ٍة‪:‬‬ ‫ْال َك ِل َما ِ‬

‫النَّ ْو ُم ‪............................‬‬ ‫ال َمائِدَة ُ ‪..........................‬‬

‫ْال ُخ ُرو ُ‬
‫ج ‪.........................‬‬ ‫ش َج َرة ُ ‪........................‬‬
‫ال َّ‬

‫َّ‬
‫الط ِر ُ‬
‫يق ‪..........................‬‬ ‫ْال َم ْد َر َ‬
‫سةُ ‪........................‬‬

‫ْال َم ْ‬
‫س ِجد ُ ‪..........................‬‬ ‫ْالقَلَ ُم ‪.............................‬‬

‫‪60‬‬
 ‫أتذكر‪:‬‬

‫‪ .0‬يج ُّر السم‪:‬‬

‫أ ‪ .‬إذا وقع بعد حرف من حروف الجر‪.‬‬
‫ب ‪ .‬إذا وقع مضافا إليه‪ .‬مثل‪ :‬مؤخر الكوكبة‬
‫‪ .9‬حَروف الجَر هَي‪ :‬مَن ـ إلَم ـ عَن ـ علَم ـ فَي ـ البَاء ـ‬
‫الالم ـ الكاف‪....‬‬
‫‪ .3‬ل تدخل حروف الجر إل علم السماء‪.‬‬

‫أعبر‬

‫اضيَّةً شَا َه ْدت ُ َها‬

‫اراة ً ِريَ ِ‬
‫ف ُمبَ َ‬
‫أص ُ‬
‫ِ‬

‫ل اآلتي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫م َ‬
‫ج َ‬ ‫ل ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أشك ُ‬
‫َ‬
‫‪ -‬تجري المسابقة في ساحة المدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬نظمت إدارة المدرسة مسابقة يشارك فيها كل التلميذ‪.‬‬
‫‪ -‬أحمد أسرع من صديقه نذير‪.‬‬
‫‪ -‬جاء المدير بإكليل من الورد فقدمه إلى أحمد‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫ج َ‬
‫مَل‬ ‫ج ُرو َ ة فَي ْ‬
‫ال ُ‬ ‫م ْ‬ ‫مات ْ‬
‫ال َ‬ ‫كى َ‬ ‫ن ْ‬
‫ال َ‬ ‫لم َ‬ ‫َب َ ُ‬
‫سب َ‬ ‫أبَي ُ‬
‫ن َ‬
‫جر ك ج‬
‫اآلتيَة‪:‬‬
‫سبب الجر‬ ‫الجمىة‬
‫رأيت الطائر فوق الشجرة‬
‫ذهبْْْت إلْْْى المدرسْْْة مْْْع‬
‫المعلم‬
‫كتاب المعلم كبير‬
‫بعد برهة قصيرة‪ ،‬جاء التلميذ‬

‫ن ْ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬

‫ح ُروف التاليَة‪:‬‬
‫ال ُ‬ ‫م َك ج‬
‫لم َ‬ ‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬

‫على – في – الباء – الكاف – من – عن‬

‫‪63‬‬
 ‫ُمبَاَراة ِفي ُك َر ِة ْالقَدَ ِم‬ ‫‪04‬‬

‫يتم اليوم في قريتنا مباراة في كرة القدم‪ ،‬بين الفريقين‪ ":‬لكل"‬

‫و"براد"‪ .‬إن أحمد وزملءه يتوقعون أن تكون المنافسة شْديدة بْين‬
‫الفريقين‪ .‬غير أنهم يرجحون فوز الفريق "براد"‪ ،‬ألنه أكثر تدربْْْا‪.‬‬
‫قْْد توافْْد المتفرجْْون زرافْْات ووحْْدانا إلْْى الملعْْب‪ ،‬واحتلْْوا‬
‫المدرجات‪ ،‬منذ الساعة الواحدة ظهرا‪ .‬وفي ركن مْن الملعْب‪ ،‬رأ‬
‫أحمْْد وزمْْلكه فْْريقهم " لكْْل" يسْْتعد العبْْوه فيقومْْون بْْبعض‬
‫التمارين الخفيفة‪.‬‬
‫لم يمْض وقْت طويْل حتْى صْفر الحكْم ليْدعو اللعبْين إلْى‬
‫الساحة‪ .‬ها هم أوالء العبْو فريْق "بْراد" قْد ارتْدوا أقمصْة زرقْاء‬
‫وتبابين بيضاء‪ ،‬أما فريق " لكلي" فقد ظهروا في لباس جميلة مْن‬

‫‪61‬‬
‫لْون خلْيط‪ :‬أخضْر وأبْْيض‪ .‬هْْا هْم أوالء قْْد دخلْوا السْْاحة تحْْت‬
‫تصفيقات وتهليلت المتفرجين والمشجعين‪.‬‬

‫وضْْعت الكْْرة فْْي النقطْْة المركزيْْة‪ ..‬قْْال أحمْْد‪ :‬إن اللقْْاء‬

‫سينطلق اآلن‪ .‬وما هي إال لحظات قليلة حتى أطلق الحكْم صْفير‬
‫البداية‪ ،‬فاندفع اللعبون إلى المنافسة‪ ...‬وفجْأة تسْلم الكْرة فْود‬
‫اللعب القْوي البْارز مْن فريْق "بْراد"‪ ،‬وتقْدم بْالكرة نحْو مرمْى‬
‫بْين مْدافعي "لكْل" ويْراو ‪.‬‬ ‫الفريق المعاكس‪ .‬ها! ها! إنه يتلْو‬
‫ولم يكن إال ثوان حتى ظهر على وجه الحارس ببضْعة أمتْار‪ .‬وفْي‬
‫اللحظة‪ ،‬تسلط عليه مْدافع مْن الفريْق المقابْل‪ ،‬فأسْقطه علْى‬
‫األرض‪ ...‬بررر! لقد صفر الحكم بقوة ليعلن خطأ ارتكبه المدافع على‬
‫اللعب فود‪ .‬صاح أحمد‪ :‬ضربة جزاء! ضربة جزاء!‬
‫تأسْف مشْجعو فريْق " لكْْل"‪ ،‬بينمْا تعالْت أصْوات مشْْجعي‬
‫فريْْق "بْْراد"‪ ،‬وتْْدفقوا جميعْْا إلْْى مقْْدم المْْدرج‪ ،‬وأخْْذوا يهللْْون‬
‫ويصرخون ‪ ،‬تفضل بالهدف يا فود تفضل!‬
‫تمثل اللعبون من حول المرمى‪ ،‬وتقدم فْود إلْى الكْرة فركلهْا‬
‫ركلة قوية صائبة ‪ ،‬فسجل الهدف األول في هذا اللقاء‪.‬‬
‫وهكذا كانت بداية المباراة مثيرة ‪...‬‬

‫‪65‬‬
 ‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫‪ ‬أقمصة وتبابين‪ :‬هي الملبس التي يرتديها اللعبْون فْي الميْدان‪،‬‬
‫ويتميزون بها‪.‬‬
‫‪ ‬المتفرجين‪ :‬هم الناس الذين يشاهدون المباراة‪.‬‬
‫‪ ‬المشجعون‪ :‬هم الذين يؤيدون فريقا على اآلخر‪ ،‬ينحازون له‪.‬‬
‫‪ ‬يراو ‪ :‬يمر بين خصمه من الفريق اآلخر فيعجز عن إيقافه‪.‬‬
‫‪ ‬ضربة جزاء‪ :‬ركلة يعاقب بها بعض األخطاء في كرة القدم‪.‬‬

‫أجيب‪:‬‬
‫اللقَا ُء؟‬ ‫‪ ‬أيْنَ َكانَ َيد ُ‬
‫ُور ِ‬
‫احردَ فِري هَرذا‬
‫الو ِ‬
‫ف َ‬‫سرج َل ْال َهردَ َ‬ ‫رن ْالفَ ُ‬
‫ريرق الَّرذِي َ‬ ‫ت ْال ُم َب َ‬
‫اراةُ؟ َم ِ‬ ‫‪َ ‬بيْنَ أي ِ فريقيْن ت َّم ِ‬
‫أح َمد ُ َو ُز َمال ُؤهُ؟‬ ‫اء؟ ه َْل تأ َّكدَ َما كانَ يَ َ‬
‫توقَعُهُ ْ‬ ‫اللقَ ِ‬‫ِ‬
‫ق؟‬ ‫‪ِ ‬ب َم ت َ َميَّزَ ُك ُّل فَ ِري ٍ‬
‫ْت ت ْش ِجي َع ْال ُمتَفَ ِر ِجينَ ؟‬ ‫‪ ‬كي َ‬
‫ْف َو َجد َ‬

‫أتدرب‬

‫ت الَّتِي تَتَعَلَّ ُق بِ ُك َرةِ ْالقَدَ ِم َو أُد ِْخلُ َها فِي ُج َم ٍل ُم ِفيدَةٍ‪.‬‬

‫ص ْال ُم ْف َردَا ِ‬
‫‪ ‬أ ْست َ ْخ ِر ُج ِمنَ النَّ ِ‬
‫أربَعَ ٍة ِمثْ ُل ا ْندَفَ َع؛ تَدَفقَ ‪...‬‬
‫لى ْ‬
‫ع َ‬ ‫ص األ ْفعَا َل الَّتِي ت َ ِزيد ُ ْ‬
‫أح ُرفُ َها َ‬ ‫‪ ‬أ ْست َ ْخ ِر ُج ِمنَ النَّ ِ‬

‫‪66‬‬
 ‫ع‪:‬‬
‫ار َ‬
‫ض ِ‬‫ي ِمن َها َو ْال ُم َ‬ ‫عيِ ُن ْال َم ِ‬
‫اض َ‬ ‫‪ ‬أ َ‬
‫األمر‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬
‫تفضل‬ ‫ستنطلق‬ ‫ا ْندفع‬
‫يتلوى‬ ‫تدفَّق‬
‫تسلط‬

‫علَى ثالث ٍة َوأد ِْخل َها فِي ُج َم ٍل م ِفيدَةٍ‪.‬‬ ‫‪ ‬آتِي بِثالث ِة أ ْفعَا ٍل ت َ ِزيد ُ ْ‬
‫أح ُرفُ َها َ‬

‫ن ْ‬
‫ال َ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬
‫كى َ‬
‫مات التاليَة‪:‬‬ ‫م َك ج‬
‫لم َ‬ ‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫المتفرجون – المشجعون – مباراة – يراو – ضربة جزاء‪.‬‬

‫مىَة التاليَة‪:‬‬
‫ج ْ‬ ‫خط في ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ما تَ ْ‬
‫ح َته َ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬
‫ب َ‬
‫لم يمض وقت طويل حتْى صْفر الحْاكم ليْدعو اللعبْين إلْى‬
‫الساحة ‪.‬‬

‫أعبر‬

‫إلى ِن َها َي ِة ْال ُم َب َ‬

‫ارا ِة‪.‬‬ ‫ف َ‬ ‫أن أ ْك ِم َل ْال َو ْ‬
‫ص َ‬ ‫أ َحا ِو ُل ْ‬

‫‪67‬‬
 ‫ق ْال َخ ْي ِل‬
‫ان ِسبَا ِ‬
‫ِفي َم ْيدَ ِ‬ ‫‪05‬‬

‫اكتظت المدرجات بالناس‪ ،‬ها هْي ذي زينْب قْد احتلْت مقعْدا‬

‫في مقدمة المتفرجين‪ ،‬أمْا أحمْد فإنْه جْالس بجانبهْا وهْو يكثْر‬
‫م ْن الحركْْات ويسْْتعجل بدايْْة السْْباق‪ ،‬زينْْب تقْْول لْْه ‪ :‬اهْْدأ!‬
‫تمهْْل! إنْْك تْْزعج النْْاس وتمنْْع الجالسْْين خلفْْك مْْن مشْْاهدة‬
‫الخيول من قرب‪.‬‬ ‫الميدان‪ .‬وأحمد يجيب‪ :‬إني أريد أن أر‬
‫في الميدان‪ ،‬اصطف الفرسْان علْى الجيْاد‪ ،‬وهْي تنْدفع يمنْة‬
‫ويسرة‪ ،‬أمام خط االنطلق‪.‬‬
‫وغير بعيد من هنا‪ ،‬يتقدم عبد ُ وفي يده الميكروفون المتنقل‪.‬‬
‫ها! إنه أخذ يتْْْلو علْى أسْماع النْاس‪ ،‬أسْماء الجيْاد والفرسْان‬

‫‪68‬‬
‫الذين ركبوها اليوم‪" :‬ملخ" وعليه الفارس سالم‪" ،‬تايزن" وقْد ركبْه‬
‫اليوم الفارس يوسف‪ ،‬و"تك" مع الفارس الماهر ألفا‪ ...‬الخ‬
‫وفي الساعة الخامسة والنصف علْى التمْام‪ ،‬خْل الميْدان مْن‬
‫المشاهدين ولم يبق فيْه إال الخيْول‪ .‬ومْا هْي إال لحظْات حتْى‬
‫صدرت طلقات المسدس ليأذن باالنطلق‪.‬‬
‫اندفعت األفراس‪ ،‬وتبارت بشدة كبيرة‪.‬ها! تقدم الكوكبةَ الفْرس‬
‫ملخ الشجاع‪ ،‬وما إن أنجزت الخيول الطْواف األول حتْى لحْق بْه‬
‫منافسه القوي والسْريع "مْالو"‪ .‬كْان العْدو سْريعا جْدا‪ ،‬لْم يكْد‬
‫األطفْْال يتمكنْْون مْْن متابعْْة السْْباق‪ .‬ارتفعْْت الصْْيحات مْْن‬
‫المشجعين‪:‬صاحت زينب لتشجع ملخ‪ ،‬بينما كان أحمد يصيح‪ :‬مالو!‬
‫مالو!‬
‫وأخيرا أنجزت الخيول الشوط األخير‪ ،‬ووصْلت إلْى خْط الوصْول‪.‬‬
‫تصدر ملخ الكوكبة ‪،‬وقد زاحمه على المركز األول منافسه مالو ‪.‬‬
‫تدفق المشاهدون إلى الميدان ليهنئْوا الفْائز يوسْف ويشْجعوا‬
‫اآلخرين وعلى رأسهم ألمام الفارس الماهر الذي لم يحالفه الحْظ‬
‫اليوم‪.‬‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫الجيَاد ُ‪ْ :‬ال ُخيُو ُل‬‫ِ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ْ :‬امت َ ْ‬
‫ألت‬ ‫ظ ْ‬ ‫ا ْكت َ َّ‬ ‫‪‬‬
‫صد ََّر‪َ :‬كانَ ِفي األ َم ِام ‪ ،‬تَقَد ََّم‬ ‫تَ َ‬ ‫‪‬‬
‫زَ ا َح َم‪ :‬دَافَ َع‬ ‫‪‬‬
‫عة ال ُخيُو ِل الَّتِي تَتَنَافَ ُ‬
‫س‬ ‫ْال َك ْو َك َبةُ‪َ :‬م ْج ُمو َ‬ ‫‪‬‬

‫‪69‬‬
 ‫أجيب‪:‬‬
‫ي َف َر ٍس َفازَ بِ ْال َم ْر َك ِز َّ‬
‫األو ِل؟‬ ‫أ ُّ‬ ‫‪‬‬
‫ص؟‬ ‫ت أ ْس َما ُؤهَا فِي النَّ ِ‬ ‫ي ْال ُخيُو ُل الَّتِي َو َردَ ْ‬ ‫َما ِه َ‬ ‫‪‬‬
‫سة ُ َبيْنَ ِملَ ْخ َوتَايْزَ ْن؟‬ ‫ت ْال ُمنَافَ َ‬‫ْف َكانَ ِ‬ ‫كي َ‬ ‫‪‬‬
‫ق ِفي َهذَا النَّ ِ‬
‫ص!‬ ‫الس َبا ِ‬
‫ط ِب ِ‬‫ت الَّ ِتي ت َ ْرت ِب ُ‬ ‫ض ْال َك ِل َما ِ‬
‫ا ْذ ُك ْر َب ْع َ‬ ‫‪‬‬
‫أعبر‬

‫ق ْال َخ ْي ِل؟ ِل َماذَا؟‬

‫ه َْل ت ُ ِحبُّ ُمشَا َهدَة َ ِسبَا ِ‬

‫‪71‬‬
 ‫طة ُ‬ ‫ْال ُم َ‬
‫سافِ َرة ُ النَّشِي َ‬ ‫‪06‬‬

‫إنها مسافرة نشيطة‪ ،‬تواصل السير وال تستريح من عنْاء‬

‫السفر‪ ،‬إنها تخرج من النبع‪ ،‬وتنحْدر فْي األوديْة‪ ،‬مترنمْة‬
‫فرحة حتى تصل إلى النهر الكبير‪.‬‬
‫إنها قطرة الماء‪ ،‬تجول في أعالي السماء‪ ،‬حيْث تشْاهد‬
‫فْْي طريقهْْا أكْْواخ الفقْْراء‪ ،‬ومنْْازل األغنيْْاء‪ ،‬تبصْْر فْْي‬
‫رحلتها حقول الزرع‪ .‬هي تطل مْن عليائهْا‪ ،‬فتْر النْاس‬
‫يبحثون عنها في اآلبْار واألوديْة‪ ،‬وفْي العيْون الصْافيَة‬
‫والسواقي الجارية‪.‬‬
‫تحلْْق فْْي الجْْو‪ ،‬فتْْر أن الحيْْاة بوجودهْْا‪ ،‬وأن المْْوت‬
‫بفقْْْدانها‪ ،‬فبْْْدونها يْْْذبل النبْْْات‪ ،‬وتهْْْلَك الحيوانْْْات‪،‬‬
‫وبوجودها تتحرك المعامل‪ ،‬تدور الطواحين وتنبعث الحياة‪.‬‬
‫أال إنهْْا قطْْرة المْْاء تولْْدت فْْي أيْْام الصْْيف القائظْْة‪،‬‬
‫فتحولهْْْا حْْْرارة الشْْْمس إلْْْى بخْْْار يتعْْْالى فْْْي‬
‫الفضاء‪ ،‬فيبدأ رحلتها الطويلة‪ ،‬وتضمها الغيوم إلى صْدرها‪،‬‬
‫وترتفْْع معهْْا فْْي األجْْواء العليْْا‪ ،‬حتْْى إذا جْْاء موسْْم‬

‫‪70‬‬
‫األمطْْار وبْْرد الجْْو تسْْاقطت علْْى األرض مطْْرا‪ ،‬وبْْدأت‬
‫رحلة جديدة كاألولى‪.‬‬
‫من القراءة المفيدة‬
‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫ض‪.‬‬
‫األر ِ‬ ‫النَّ ْب ُع‪ْ :‬ال َما ُء فِي بَ ِ‬
‫اط ِن ْ‬
‫اح ُ‬
‫ين‪ :‬جمع طاحون‪ ،‬آلة تتحرك بالوقود لتدك الحبوب وتحولها إلم دقيق‪.‬‬ ‫َّ‬
‫الط َو ِ‬
‫از‪.‬‬
‫غ ٍ‬‫لى َ‬ ‫بُ َخار‪َ :‬حالَةُ ْال َم ِ‬
‫اء إذا ت َ َح َّو َل إ َ‬
‫اريَة‬
‫ساقِيَةٍ‪ِ ،‬ميَاه َج ِ‬
‫س َواقِي‪َ :‬ج ْم ُع َ‬
‫ال َّ‬
‫س َم ُع َكأنَّ َها ت َ ْن ُ‬
‫شد ُ‬ ‫ُمت َ َر ِن َمة‪ :‬لَ َها َ‬
‫ص ْوت يُ ْ‬
‫لى …‬
‫ع َ‬‫لى‪ :‬ت َ ْعلُو ‪ ،‬ت َ ْرت َ ِف ُع َ‬
‫ع َ‬ ‫تُ ِ‬
‫ط ُّل َ‬
‫شدِيدَة ُْال َح ِر‬ ‫القَا ِئ َ‬
‫ظة‪ :‬ال َّ‬

‫أجيب‪:‬‬
‫سافِ َرة ُ فِي َه ِذ ِه ال ِق ْ‬
‫طعَ ِة؟‬ ‫َم ِن ْال ُم َ‬
‫ط ُر؟ أ ْينَ يُو َجد ُ ْال َما ُء؟‬
‫ِم ْن أ ْينَ يَ ْن ِز ُل ْال َم َ‬

‫أتدرب‬

‫ن ْ‬
‫ال َ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬
‫كى َ‬
‫مات التاليَة‪:‬‬ ‫م َك ج‬
‫لم َ‬ ‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫طاحنة – أكواخ – بخار – غيوم – أودية‬

‫‪72‬‬
 ‫ة التالي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬
‫تر الناس يبحثون عنها في اآلبار واألودية‪.‬‬

‫أعبر‬

‫ط َرةِ ْال َم ِ‬
‫اء ُم ْبت َ ِدأ َهكذَا‪ :‬أنَا ُم َ‬
‫سافِ َرة‪...‬‬ ‫ان قَ ْ‬
‫س ِ‬‫لى ِل َ‬
‫ع َ‬ ‫أ ْق َرأ ُ ْال ِق ْ‬
‫طعَةَ َ‬
‫ع ْن دَ ْو َرةِ ْال َم ِ‬
‫اء ‪.‬‬ ‫أت َ َحدَّ ُ‬
‫ث َ‬
‫ت الَّتِي ت ُ ْع ِجبُنِي‪.‬‬ ‫طعَ ِة ْال ِعبَ َ‬
‫ارا ِ‬ ‫ج ِمنَ ْال ِق ْ‬
‫ست َ ْخ ِر ُ‬
‫أ ْ‬

‫‪73‬‬
 ‫ور َحدِيقة َْال َحيَ َوانَا ِ‬
‫ت‬ ‫أ َ ْح َمد ُ يَ ُز ُ‬ ‫‪07‬‬

‫هي بقعة جمعت فيهْا عجائْب البلْدان‪ ،‬وغرائْب الحيْوان‪،‬‬

‫فوضع فيها البحر بحيتانه وتماسيحه‪ ،‬والبْر بصْحاريه وغاباتْه‬
‫فيهْْا الحيْْات‬ ‫وأسْْوده وغزالنْْه‪ ...‬إنهْْا بقعْْة عجيبْْة‪ ،‬تعْْي‬
‫والثعابين إلى جانب الحمْام والعصْافير‪ ،‬وتصْحب فيهْا المعْز‬
‫الذئاب‪ ،‬والثعلب الدجاج‪ ،‬والسْباع البقْر‪ ...‬تلْك هْي حديقْة‬
‫الحيوانات‪.‬‬

‫زرت اليوم حديقة الحيوانات ومضْيت مْع النْاس أنظْر إلْى‬

‫أنْْواع الحيوانْْات‪ ،‬حتْْى وقفْْت علْْى األسْْد وهْْو يْْدور فْْي‬
‫قفصه‪ ،‬وسمعته يزأر‪ ،‬وهْو محصْور‪ ،‬فْل يفْزع مْن زئيْره إال‬
‫الصبيان الصغار‪ ،‬ولو زأر عند العرين لخلع هذه القلوب وزلزلها‪.‬‬

‫‪71‬‬
‫ووقفت أمام الفيل‪ ،‬وقد تواضع حتى غْر النْاس منْه لينْه‪.‬‬
‫ووقفت على دبين متجاورين‪ :‬األول أبيض كبير يدور النهار كله‬
‫غضبان أسفا‪ ،‬والثاني أسمر يلعب بكرة من حديد‪.‬‬

‫العمْْر كلْْه فْْي لهْْو‬ ‫ووقفْْت علْْى القْْردة‪ ،‬وهْْي تعْْي‬

‫ولعب وتقليد لما يراه‪ ،‬وعلى الببغاء وهي تْردد مْا يقْال بْل‬
‫فهم‪ ،‬وعلى الحيات وهي ناعمات الملمس ناقعات السم‪.‬‬

‫ومررت أخيرا على فئات الحيوانْات علْى اخْتلف أشْكالها‬

‫وألوانها‪ ،‬ومطامعها ومشاربها‪ ،‬من كل سائر أو سابح أو طائر‪.‬‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬

‫‪ ‬ناقعاتُالسمُ‪ُ:‬ذواتُالسمُالقاتلُُ‬
‫‪ ‬العرينُ‪ُ:‬هوُالمكانُالذيُيعيشُفيهُالسدُفيُالغابةُ‪ُُ.‬‬
‫‪ ‬الزئيرُ‪ُ:‬صوتُالسدُُ‬
‫‪ ‬الملمسُ‪ُ:‬مكانُاللمسُوهوُالجلدُهنا ‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫أجيب‪:‬‬
‫مي ُز حديقةَ الحيوانات؟‬
‫‪ ‬ما الذي يُ ِ‬

‫‪ ‬ماذا رأى أحمد ُ في َح ِديقَ ِة ْال َحيَ َوانَا ِ‬

‫ت فِي ِزيارتِ ِه َه ِذ ِه؟‬

‫ض ْال َحيَ َوانَا ِ‬

‫ت الَّ ِتي ِ ِْت َ ْع ِرفُ َها؟‬ ‫‪ ‬أ ْذ ُك ْر بَ ْع َ‬

‫أتدرب ‪:‬‬

‫ه ذه ْ‬
‫ال َ‬
‫كى َ‬
‫مات‪ُُ:‬‬ ‫م ْ‬
‫فرد َ‬ ‫آتي ب ُ‬

‫عجائب‪ُ،‬غرائُب‪ُ،‬حيتان‪ُ،‬تماسيح‪ُ،‬صحاري‪ُ،‬غابات‪ُ،‬ثُعابُينُ‪ُُُ.‬‬

‫هذه‪ُُ:‬‬
‫َ‬ ‫لىَُ غ َرا‬ ‫م ً‬
‫ىة َ‬ ‫ص ُ‬
‫ىغ ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ ُ‬

‫لوُزأرُعندُالعرينُلخلعُهذهُالقلوبُوزلزلها‪ُُ.‬‬

‫اتج تُ ْعج ُبني‪ُُ.‬‬ ‫ن الق ْ‬

‫طعة لبا‬ ‫أس َت ْ‬
‫خر ُ‬
‫جم َ‬ ‫ْ‬

‫‪76‬‬
 ‫سا َح ِة ْال َمدِينَ ِة‬
‫نُ ْزهَة ِفي َ‬ ‫‪08‬‬

‫فْْي يْْوم عطلْْة‪ ،‬لْْبس أحمْْد كسْْوته الصْْفراء‪ ،‬وارتْْدت زينْْب‬

‫فستانها األحمر‪ ،‬أما عمر فقْد لْبس زي الفروسْية‪ :‬سْرواال طْويل‬
‫رماديا‪ ،‬وقميصا قطنيا أخضر‪ ،‬وقبعة ذات ريشات ملونة‪.‬‬
‫نادت األم فاطمة‪ :‬تعالوا يا أطفالي‪ ،‬هيئْوا لعْبكم سْنتنزه فْي‬
‫السْْاحة اليْْوم‪ .‬حمْْل أحمْْد كرتْْه الحمْْراء‪ ،‬وأخْْذت زينْْب دميتهْْا‬
‫الجميلة‪ ،‬وأعد مسدسه األبيض‪ ،‬ورشاشْته السْوداء‪ .‬وركْب أفْراد‬
‫العائلة‪ ،‬في سيارة بيضاء في اتجاه الساحة‪.‬‬
‫يوم جميل‪ ،‬وشمس دافئة‪ ،‬وساحة كبيرة وفسيحة‪ ،‬الصغار في‬
‫كل مكان يلعبون ويمرحون‪ ،‬والكبار هنا وهناك يتجولون بين األشجار‬
‫أو يجلسون في ظللها‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫انظر إلى زينب! إنها تقفز على الحبْل تْارة‪ ،‬وتْدفع دميتهْا تْارة‬
‫أخر ‪.‬‬
‫أما أحمد وعمر‪ ،‬فهما يلعبان مع األطفال‪ :‬إنها لعبة الحرب‪ ،‬فرقْة‬
‫أحمد تهجم على فرقة عمر‪ ،‬فرقة أحمْد تركْب الخيْول الخشْبية‪،‬‬
‫وفي أيديها األقواس والنبال‪ ،‬وفرقة عمر تتوزع فْي أنحْاء السْاحة‪،‬‬
‫متسلحة بالبنْادق والمسدسْات‪ ،‬تْرد عْن أفرادهْا االعتْداء‪ ،‬وبيْد‬
‫زعيمها راية حمراء‪ .‬ويطْول العْراك والبْراز‪ ،‬وتنتهْي المعركْة أخيْرا‬
‫بانتصار فرقة عمر‪ ،‬واستسلم فرقة أحمد‪.‬‬
‫وفي المساء‪ ،‬عاد أفراد األسرة إلْى البيْت ‪ ،‬وقْد سْعدوا بهْذه‬
‫النزهة الجميلة‪.‬‬
‫عن القراءة المفسرة‬
‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫ت‪ :‬لبِ ْ‬
‫ست‬ ‫ارتَدَ ْ‬
‫‪ْ ‬‬
‫التي َي ْرتَدِي َها الفُ ْر ُ‬
‫سان ‪.‬‬ ‫باس ِ‬ ‫ي الفُ ُرو ِسيَّ ِة‪ِ :‬‬
‫الل ُ‬ ‫‪ِ ‬ز ُّ‬

‫أجيب‪:‬‬
‫من أ ْفرا ِد األ ْسرةِ؟‬
‫واح ٍد ْ‬‫س ُك ُّل ِ‬ ‫‪ ‬ماذا لبِ َ‬
‫واح ٍد ِمنَ األ َ ْ‬
‫طفا ِل؟‬ ‫‪ ‬ما هي اللُّ َع ُ‬
‫ب ال ِتي َهيَّأ َ ُك ُّل ِ‬
‫والصغار؟‬
‫ُ‬ ‫الكبار؟‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬ماذا كانَ يفع ُل‬
‫مر؟‬
‫ع ُ‬‫وأحمدُ و ُ‬ ‫َت ت َ ْل َع ُ‬
‫ب زَ ْين ُ‬
‫َب؟ ْ‬ ‫‪ ‬ماذا كان ْ‬

‫‪78‬‬
 ‫أتدرب‬

‫أقرأ ُ‪:‬‬ ‫أالَ ِح ُ‬

‫ظ َو َ‬
‫لَََبس أحمَََد كسَََوته الصَََفراء‪ ،‬وارتَََدت زينَََب فسَََتانها‬
‫الحم َر‪ ،‬أمََا عمََر فقََد لََبس زي الفروسََية‪ :‬سََروال طويََل‬
‫رمََادي‪ ،‬وقمََيص قطنََي أخضََر‪ ،‬وقبعََة ذات ريشََات ملونََة‪.‬‬
‫حمََل أحمََد كرتََه الحمََراء‪ ،‬وأخََذت زينََب دميتهََا الجميلََة‪،‬‬
‫وأعََد مسدسََه البََيَ‪ ،‬ورشاشََته السََوداء‪ .‬وركََب أف َراد‬
‫العائلة‪ ،‬فَي سَيارة بيضَاء فَي اتجَاه السَاحة‪ .‬وبيَد زعيمهَا‬
‫راية حمراء‪.‬‬
‫ت التي تَد ُّل على ْلو ٍن وأضعُها فِي َهذَا‬ ‫أستخ ِرج الكلما ِ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪:‬‬ ‫ال َج ْدو ِل وأ ُ َب ِي ُن المذَ َّك َر م ْنها وال ُم َؤنَّ َ‬
‫المؤنث‬ ‫المذكر‬
‫صفراء‬ ‫رمادي‬
‫حمراء‬ ‫أخضر‬
‫‪..........‬‬
‫‪............‬‬
‫‪ ‬أذكر باقي األلوان التي أعرفها‪:‬‬

‫‪79‬‬
 ‫المؤنث‬ ‫المذكر‬

‫وان الَّ ِتي‬ ‫آخر منَ ْ‬

‫األل ِ‬ ‫لون في ْال ُجم ِل لونًا َ‬
‫ض ُع مكانَ ُك ِل ٍ‬ ‫‪ ‬أ َ‬
‫أَت َ ْيتُ ب َها‪:‬‬
‫العبارة بعد التحويل‬ ‫العبارة قبل التحويل‬
‫كسوته ……‬ ‫كسوته الصفراء‬
‫ص‪:‬‬ ‫ب الَّتِي َو َردَ ْ‬
‫ت فِي الن ِ‬ ‫‪ ‬أذ ُك ُر أ ْس َما َء اللعَ ِ‬
‫‪.......... ‬‬
‫ب التِي أَع ِْرفُ َها وأَختا َ ُر ِم ْن َها بَ ْع ً‬
‫ضا‬ ‫اء ْ‬
‫األلعَا ِ‬ ‫أَب ُ‬
‫ْحث ْ‬
‫عن بَاقِي أ ْس َم ِ‬
‫أ ُ َر ِك ُ‬
‫ب م َع َها ُج َمالً ُم ِفيدة ً‪.‬‬

‫ح ُروف ْ‬
‫ال َ‬
‫جر‪.‬‬ ‫ن ُ‬ ‫س ً‬
‫ةم ْ‬ ‫خ ْ‬
‫م َ‬ ‫ُمن النص َ‬
‫َ‬ ‫أس َت ْ‬
‫خرج‬ ‫ْ‬
‫كى َ‬
‫مات التاليَة‪:‬‬ ‫ن ْ‬
‫ال َ‬ ‫لم ْ‬ ‫مفي َد ًة َ‬
‫م َ ُ‬ ‫مى َ ً‬
‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫ك ج‬
‫فرقة – انتصار – معركة – نزهة – فسيح‪.‬‬
‫م ْر ُفََىَ‬ ‫رََا َ ْ‬
‫ال َ‬ ‫م َ‬ ‫ََال فََي ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ع ج‬ ‫ََة ْ‬
‫أف َ‬ ‫س َ‬ ‫خ ْ‬
‫م َ‬ ‫ُمََن الََنص َ‬
‫َ‬ ‫أسََ َت ْ‬
‫خرج‬ ‫ْ‬
‫عال جفي ْ‬
‫ال َ‬
‫ما ي ‪.‬‬ ‫ة أف َ‬ ‫س َ‬ ‫م َ‬ ‫خ ْ‬
‫و َ‬ ‫َ‬
‫ة‪:‬‬‫ة التاليَ َ‬
‫مى َ َ‬ ‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ب ْ‬ ‫لر ُ‬ ‫ُأ ْ‬

‫في المساء عاد أفراد األسرة إلى البيت‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫قصة المحور‬
‫ص ُ‬
‫ان‬ ‫ب َو ْال ِح َ‬
‫ال ِذئْ ُ‬

‫خرج ذئب يبحث عن صيد فرأ حصانا واقفا تحت شْجرة‪ .‬فقْال‬
‫فْْي نفسْْه‪ ":‬إنْْه صْْيد سْْمين‪ ،‬وغْْذاء لْْي اليْْوم‪ ،‬سْْأقتل هْْذا‬
‫الحيوان‪ ،‬وآكل منه حتى أشبع ثم أحتفظ بالباقي حتْى أجْوع مْرة‬
‫أخر ‪.‬‬
‫بعد أن دبر حيلة ‪ ،‬تقدم الذئب إلى الحصان‪ ،‬فقال له‪ " :‬يا زعْيم‬
‫المرعى‪ ،‬إنني طبيب مْاهر‪ ،‬جئْت إلْى المرعْى لزيْارة المرضْى‪،‬‬
‫فهل تشكو ألما في بطنك أو في عنقك أداويك منه؟" فكْر الحصْان‬
‫وعرف الحيلة فأجاب قائل‪ " :‬نعم يا سيدي الطبيب ‪ ،‬إن في رجلْي‬
‫شوكة تؤلمني منذ مدة ‪ ،‬فهل تستطيع أن تريحني منها؟‬
‫الذئب‪ " :‬إن األمر سهل‪ ،‬سأريحك من شوكتك فْي الحْين بعْد‬
‫عملية جراحية طفيفة‪.‬‬
‫تهيأ الحصان وأمره بأن يتقدم أكثر فرفع رجليْه الخلفيتْين‪ ،‬ظْن‬
‫الذئب أن حيلته نفعت‪ ،‬ولكن حين تقدم ركله الحصْان بقْوة‪ ،‬فتْألم‬

‫‪80‬‬
‫وبدأ يهرب ويعوي بعيْدا عنْه‪ ،‬مْدركا أن ذكْاء الحصْان تغلْب علْى‬
‫حيلته الخبيثة‪.‬‬
‫فالذكاء ينفع صاحبه في كثير من األحيان‪ ،‬وأمْا الطمْع فعاقبتْه‬
‫الحرمان‪.‬‬

‫من التلوة العربية بتصرف‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬

‫الخداعُ‬ ‫طة يُراد ُ ِبها ِ‬ ‫ِحيلَة‪ُ :‬خ َّ‬ ‫‪‬‬

‫أري ُح َك‪ :‬سأُعا ِلجك‪.‬‬ ‫س ِ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬
‫رج ِل ِه ِبقُ َّو ٍة‪.‬‬ ‫ان ِبقُ َّو ٍة‪َ :‬‬
‫ض َر َبهُ ِب ْ‬ ‫ص ُ‬ ‫َر َكلَهُ ْال ِح َ‬ ‫‪‬‬
‫عا ِل ُج َك‬ ‫يك‪:‬أ َ‬ ‫أُدَا ِو َ‬ ‫‪‬‬
‫ِيرة َوقَ ِليلة‬ ‫ط ِفيفَة ‪ :‬يَس َ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬
‫صي ُح‬ ‫َي ْعوي‪َ :‬ي ِ‬ ‫‪‬‬
‫سيِئة‬ ‫ْالخَبيثة‪ :‬ال َّ‬ ‫‪‬‬
‫كان َر ْعي ِ األ ْغنام َِواأل ْن َع ِام‬ ‫عى‪َ :‬م ُ‬ ‫ال َم ْر َ‬ ‫‪‬‬
‫شدِيد ُ‬‫ص ال َّ‬ ‫الح ْر ُ‬ ‫الط َم ُع‪ِ :‬‬ ‫َّ‬ ‫‪‬‬

‫أجيب‬
‫ان؟‬ ‫ص ِ‬ ‫ب فِي ْال ِح َ‬ ‫ما نيَّةُ الذِئ ِ‬ ‫‪-‬‬
‫ص ِحيح؟‬ ‫هل َما قَالَهُ لَهُ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪-‬‬
‫ان ُمدْرك ِل ِحيلَتِ ِه؟‬ ‫ص ُ‬ ‫الح َ‬ ‫ه ِل ِ‬ ‫‪-‬‬
‫ان؟‬
‫ص ِ‬ ‫َما ِحيلةُ ْال ِح َ‬ ‫‪-‬‬
‫الذئب ِم ْن ْ‬
‫رج ِل ِه؟‬ ‫ُ‬ ‫َماذَا فعَ َل ل َّما ا ْقت َ َر َ‬
‫ب ِم ْنهُ‬ ‫‪-‬‬

‫‪82‬‬
 ‫أتدرب‬
‫تحت األ ْفعا ِل‪:‬‬ ‫َ‬ ‫ض ُع ًّ‬
‫خطا‬ ‫ظر في األمثلة اآلتية ثم أ َ َ‬ ‫‪ -0‬أ َ ْن ُ‬
‫عن صي ٍد‪.‬‬ ‫المرعى ْ‬‫َ‬ ‫يبحث في‬‫ُ‬ ‫لذئب‬
‫خر َج ا ُ‬ ‫ـ‬
‫ب‪.‬‬ ‫الحصان حيلةَ الذئ ِ‬ ‫ُ‬ ‫عرف‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬
‫عت‬ ‫أن حيلتَهُ نفَ ْ‬ ‫لذئب َّ‬
‫ظن ا ُ‬ ‫َّ‬ ‫‪-‬‬
‫رب‪.‬‬
‫ب يهـ ُ‬ ‫بدأ َ ِ‬
‫الذئْ ُ‬ ‫‪-‬‬
‫حررف‬
‫ُ‬ ‫هرل فيهرا‬ ‫رن هَر ِذ ِه األ َ ْفعرا ِل ْ‬
‫األربَعَر ِة‪ْ ،‬‬ ‫ف ال ُم َر ِكبَ ِة ِل ُك ٍل ِم ْ‬‫األحر ِ‬
‫ُ‬ ‫ظر في‬‫‪ ‬أ ْن ُ‬
‫ِعلَّ ٍة ( األلف والواو والياء)‬
‫وف ْال ِعلَّ ِة؟‬‫سمي األ ْفعا َل الخَا ِليَةَ ِم ْن ُح ُر ِ‬ ‫‪ ‬كيف أ ُ ِ‬
‫والهمزَ ةِ؟‬
‫ْ‬ ‫وف ال ِعلَّ ِة‬ ‫صولُهُ ِم ْن ُح ُر ِ‬ ‫ت أُ ُ‬ ‫األربع ِة َخلَ ْ‬ ‫‪ ‬أي من األفعا ِل ْ‬
‫يف؟‬ ‫ض ِع ِ‬ ‫حروف العلة والت َّ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ت أُصوله من‬ ‫‪ ‬أي منها خلَ ْ‬
‫‪ ‬أي منها خلت أصوله من حروف العلة والهمزة والتضعيف‪.‬‬

‫َ الف ْعل الصحيح‪.‬‬ ‫أنىا َ‬ ‫ن ْ‬ ‫ُأبي ُ‬

‫ت األ َ ْفعا ِل ال َّ‬
‫ص ِحي َح ِة ‪:‬‬ ‫خطا ت َ ْح َ‬ ‫ض ُع ًّ‬ ‫‪0‬ـ أ ْق َرأ ُ ال ُج َم َل اآلتيةَ ث ُ َّم أ َ َ‬
‫أن يأكل َُْه‪.‬‬ ‫سمين فأرادَ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫بحصان‬
‫ٍ‬ ‫مر ذِئب‬ ‫‪َّ ‬‬
‫عى‬ ‫صان فِي ال َم ْر َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬كانَ ِ‬
‫الح‬
‫ع ْن أَلَ ِم ِه‪.‬‬ ‫صانَ َ‬ ‫الح َ‬ ‫ب ِ‬ ‫الذئْ ُ‬
‫‪ ‬سأ َل ِ‬
‫الذئْ ِ‬
‫ب‪.‬‬ ‫صان فِي قَ ْو ِل ِ‬ ‫ُ‬ ‫الح‬
‫شك ِ‬‫َّ‬ ‫‪‬‬
‫َّ‬
‫الحق‪.‬‬ ‫‪ ‬وع ِل َم بِأَنَّهُ َكاذب‪ :‬ما قال له‬
‫والحصان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الذئْ ِ‬
‫ب‬ ‫‪ ‬بدأ َ ال ِقتا ُل بيْنَ ِ‬
‫ف‪.‬‬ ‫وز َو ْال ُم َ‬
‫ضعَّ ِ‬ ‫سا ِل ِم وال َم ْه ُم ِ‬ ‫‪ -2‬أ ُ َو ِزعُ َهذِه األ َ ْفعَا َل بَيْنَ ال َّ‬
‫ج ْد َول اآلتي‪:‬‬ ‫ال َ‬‫د َة في ْ‬ ‫جى َ‬ ‫م ْى ُ‬ ‫ال َ‬ ‫األخطَا َء ْ‬ ‫ْ‬ ‫صح ُ‬
‫ح‬ ‫أ َ‬
‫أخذواٌ يرونٌ خرجواٌ نستطيعٌ ع دواٌ جلسواٌ مرواٌ‬
‫فعْْْْْل فعْْْْْل فعْْْْْل فعْْْْْْْل فعْْْْل فعْْْْْل فعْْْل‬

‫‪83‬‬
 ‫صحيح معتل‬ ‫معتل‬ ‫صحيح‬ ‫صحيح صحيح معتل‬

‫ن ْ‬
‫ال َ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬
‫كى َ‬
‫مات التاليَة‪:‬‬ ‫م َك ج‬
‫لم َ‬ ‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫حيلة – المرعى – طبيب – خبيث – عاقبة‪.‬‬

‫مىَة التاليَة‪:‬‬
‫ج ْ‬ ‫خط في ْ‬
‫ال ُ‬ ‫مات التي تَ ْ‬
‫ح َت َ‬
‫ها َ‬ ‫ب ال َ‬
‫كى َ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬
‫سأريحك عن شوكتك في الحين بعد عملية جراحية طفيفة‪.‬‬

‫أتذكر‪:‬‬

‫‪ .0‬ينقسم الفعل إلم صحيح ومعتل‪ .‬فالصَحيح هَو مَا خلَت أصَوله‬
‫من حروف العلة‪.‬‬
‫‪ .9‬حروف العلة هي ‪ :‬اللف ـ الواوـ الياء ‪.‬‬
‫‪ .3‬الفعل المعت ُّل هو ما كان في حروفه الصَلية أحَد حَروف العلَة‪،‬‬
‫مثل ‪ :‬دعا ـ وقف ـ لقي‪.‬‬

‫أعبر‬

‫ْف؟‬ ‫ع َك ْ‬
‫شخص ؟ َكي َ‬ ‫س َبقَ ْ‬
‫أن خد َ‬ ‫ه َْل َ‬

‫‪81‬‬
 ‫ِم ْن َولَ ٍد ِإلَى َوا ِل ِد ِه‬ ‫‪02‬‬

‫‪2102/0215‬‬ ‫دكار‪ِ ،‬في‬

‫سيدي الوالد المحترم ‪،‬‬
‫أقبلك قبلت حارة وأرجو للا أن تكون ممتعا أنت ووالْدتي‬
‫وإخوتي بكامل الصحة والسرور‪.‬‬
‫وبعد‪ ،‬فإني أكتب إليك هذه الرسالة وأنا أوشْك أن أنهْي‬
‫السْْنة الدراسْْية ‪ ،‬وكْْل األمْْارات تْْدل علْْى أن النجْْاح‬
‫سيحالفني‪ ،‬وأنْي سْأنتقل إلْى فصْل جديْد‪ .‬المعلمْون‬
‫وإدارة المدرس ْة مس ْرورون بعمل ْي ‪ ،‬يثن ْون عل ْي خي ْرا‪،‬‬
‫وينصحون رفقائي باالقتداء بي‪.‬‬
‫ما أكاد أنتهي مْن الْدرس فْي آخْر اليْوم حتْى أتوجْه‬
‫إلعداد تماريني‪ ،‬فل أحضر الفصل في اليوم التالي إال وقْد‬
‫أنهيت كل واجباتي المدرسية‪.‬‬
‫إن إدارة المدرسة ال تهْتم بتعليمنْا فقْط‪ ،‬بْل هْي أيضْا‬
‫حريصة كل الحرص على تهذيبنا وتقويم أخلقنا‪.‬‬

‫‪85‬‬
‫إنني أبذل جهدي ألكون جْديرا بمحبتْك‪ ،‬وفيْا لنصْائحك‪.‬‬
‫وإني أقدر كل التقْدير مْا تبذلْه مْن جهْود‪ ،‬لتجعْل منْي‬
‫رجل قادرا على تحمل مسؤولياتي مستقبل‪.‬‬
‫فاسْْمح لْْي والْْدي العزيْْز أن أعْْرب لْْك عْْن شْْكري‬
‫وامتنْْاني‪ ،‬طالبْْا مْْن ُ جْْل عْْله أن يرعْْاني دائمْْا‬
‫برضاك‪.‬‬
‫أه ْدي س ْلمي وقبلت ْي إل ْى وال ْدتي الحن ْون‪ ،‬وأبع ْث‬
‫بتحياتي إلى أعضاء األسرة‪.‬‬
‫وإلى اللقاء القريب إن شاء ُ‪.‬‬
‫ابنك المطيع محمد‪.‬‬
‫من التلوة العربية بتصرف‬

‫دات‪:‬‬ ‫ف َر َ‬‫م ْ‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬‫ْ‬
‫اسيَّةُ‬
‫سنَ ِة الد َِر ِ‬ ‫لى‪َ :‬كادَ ‪ ،‬اقت َ َربَ ْ‬
‫ت ِن َهايَة ُال َّ‬ ‫ع َ‬‫َك َ‬ ‫ْأوش َ‬
‫اراتُ ‪ْ :‬العَال َماتُ‬‫األ َم َ‬
‫كون َم ِعي‪ ،‬أ ُ ْح َ‬
‫ظى ِب ِه‬ ‫سيُ َحا ِلفُ ِني‪َ :‬‬
‫سيَ ُ‬ ‫َ‬
‫ِاالق ِتدَا ُء ِبي‪ :‬اقتَدَى ِب ِه إذَا فَ َع َل ِمثلَهُ‬
‫ست َ ِحقًا‬
‫ِيرا‪ُ :‬م ْ‬
‫َجد ً‬
‫أن أقُ َ‬
‫ول‬ ‫ب‪ْ :‬‬ ‫ْ‬
‫أن أع ِْر َ‬

‫أجيب‪:‬‬
‫سال ِة؟‬
‫الر َ‬ ‫َم ْن َكا ِت ُ‬
‫ب َه ِذ ِه ِ‬

‫‪86‬‬
 ‫إلَى َم ْن َكتَبَ َها؟‬
‫سال ِة؟‬
‫الر َ‬
‫ع ِ‬ ‫سال ِة؟ َما ِهي ْالفَقَ َراتُ ِال ِتي ت ُ َب ِي ُن َم ْو ُ‬
‫ضو َ‬ ‫الر َ‬
‫ع ِ‬ ‫ضو ُ‬
‫َما َم ْو ُ‬

‫أعبر‬

‫سال ِة َما يَ ِلي‪:‬‬ ‫أ َح ِددُ ِفي ِ‬

‫الر َ‬
‫اراتُ ْال ُح ِ‬
‫بـ‬ ‫ارات ُِاال ْح ِت َر ِام _ ِعبَ َ‬
‫ب _ ِعبَ َ‬ ‫ح _ ْال ُمت َ َك ِل ُم _ ْال ُم َخا َ‬
‫ط ُ‬ ‫اال ْف ِتتَا ُ‬
‫ِاال ْخ ِتتَا ُم‬

‫‪87‬‬
 ‫ب‬
‫خالَ ِت ِه َزيَْن َ‬
‫ِر َسالَةٌ ِمنْ َأحْ َم َد ِإ َلى ابَْن ِة َ‬ ‫‪91‬‬

‫دكار‪ِ ،‬في ‪2102/15 / 02‬م‬

‫صديقتي العزيزة‬

‫السلم عليكم ورحمة ُ وبركاته‪.‬‬

‫وبعد‪:‬‬

‫فقد مرت بنا أيام وشهور والسنة الدراسية أوشْكت أن‬

‫تنقضي‪ ،‬نحن في انتظار موعد االمتحانات‪ ،‬وكلنْا جْاهزون‬
‫لقضاء عطلة الصيف فْي مكْان هْادئ خْلب‪ ،‬نتمتْع فيْه‬
‫بجو شاعري أخاذ‪ ،‬ولم يخطر في بْالي مكْان غيْر بلْدتك‬
‫الجميلة حيث المروج واألزهار والشواطئ الدافئة‪.‬‬

‫‪88‬‬
‫خليلتي‪ ،‬لقد شعرت‪ ،‬وأنا أترقب حلْول عطلْة الصْيف‪،‬‬
‫بأني في حاجة ماسة إلى االسْتجمام وأخْذ قسْط وافْر‬
‫من الراحة‪ .‬وقد راودتني فكرة قضاء اإلجْازة فْي ضْيافتك‪،‬‬
‫وذلك في مدينتك الجميلْة التْي مْا فتْئ ذهنْي يْراقص‬
‫ذكرياتها في دنيا األحلم ‪.‬‬

‫ابنْْة خْْالتي العزيْْزة ‪ ،‬أيْْن حْْديقتكم الغنْْاء بجْْواهر‬

‫األزهار واألشجار‪ ،‬أما زال أبوك يتعهدها بالسقي والتقلْيم‬
‫في كل يْوم؟ أيْن الببغْاء الْذي كْان يْردد األلحْان ونحْن‬
‫تحت األشجار المورقة؟ أين هذا وذاك مما يكل عْن وصْفه‬
‫القلم؟‬

‫بلغْي تحيْاتي العطْرة إلْى األم الحنْون واألب الْْرءوف‬

‫وإلى باقي أفْراد العائلْة مْن أحبْائي البْررة‪ ،‬مْع رجْائي‬
‫لكم جميعا بالنجاة والفوز بكل مأمول في الدنيا واآلخرة‪.‬‬

‫أستودعكم للا‪ ،‬على أمل اللقاء بكم قريبا‪.‬‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬

‫خلب‪ :‬أخاذ وجميل‬

‫يراقص ذكرياتها‪ :‬يقلب ذكرياتها ويحركها‬

‫مروج‪ :‬أماكن واسعة تكون فيها أشجار‬

‫‪89‬‬
 ‫التقليم‪ :‬قطع أغصان الشجر وتشذيبها‬

‫راودتني‪ :‬ورد في ذهني‪.‬‬

‫أعبر‬

‫أكتْْب رسْْالة إلْْى صْْديقي وأحيطْْه علمْْا بْْأني سْْأزوره فْْي‬

‫العطلة األسبوعية‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫األ ُ ُّم َم ْد َر َ‬
‫سة‬ ‫‪90‬‬

‫ال ْخفَ ِ‬
‫اق‬ ‫ق ِعلَّةُ َذ ِلـــــــــكَ ِ‬ ‫ش ْر ِ‬
‫ِفي ال َ‬ ‫اء فَ ِإنَّــــــ َها‬‫س ِ‬‫النــ َ‬‫َم ْن ِلي ِبت َ ْر ِبيَ ِة ِ‬
‫ق‬ ‫ب ال َ ْ‬
‫ع َرا ِ‬ ‫ش ْعبًا َ‬
‫طــــــــــــ ِي َ‬ ‫ع َد ْدتَ َ‬ ‫أَ ْ‬ ‫عــــــــ َد ْدت َ َها‬‫ســـةٌ ِإذَا أ َ ْ‬‫ال ُ ُّم َم ْد َر َ‬
‫شغَلَتْ َمآثِـــــــ ُر ُه ْم َمــــــ َدى اآلفَ ِ‬
‫اق‬ ‫َ‬ ‫ساتِـــــــــذَ ِة ال ُلَى‬ ‫ستـ َاذُ ال َ َ‬ ‫ال ُ ُّم أ ُ ْ‬
‫اق‬
‫س َو ِ‬‫الر َجا ِل يَ ُجــــــ ْل َن فِي ال َ ْ‬
‫بَ ْي َن ِ‬ ‫س َوافِ َرا‬
‫سا َء َ‬ ‫عوا النِ َ‬‫أ َنَا ل َ أ َقُو ُل َد ُ‬
‫يَحْ ذَ ْر َن ِر ْقبَــــــتَهُ َول َ ِمـــــــ ْن َواقِي‬ ‫ث أ َ َر ْد َن ل َ ِم ْن َو ِازع‬ ‫يَ ْد ُرجْ َن َح ْي ُ‬
‫س ال َحْ َد ِ‬
‫اق‬ ‫ت نَ َوا ِعـــــــ ِ‬ ‫ع ْن َو ِ‬
‫اجبَا ِ‬ ‫َ‬ ‫يَ ْفعَ ْل َن أ َ ْفعَا َل ِ‬
‫الر َجا ِل‪ ،‬لَ َوا ِهــيَــا‬
‫ف َوا ْل ِمـــ ْر َز ِ‬
‫اق‬ ‫ســـ ْي ِ‬
‫ب ال َّ‬ ‫ون َر ِ‬ ‫ش ُؤ ِ‬ ‫َك ُ‬ ‫يرةٌ‬
‫شــــــ ُؤونُ ُهنَّ َكـ ِث َ‬ ‫ِفي ُد ِو ِر ِهنَّ ُ‬
‫ال ْر َها ِ‬
‫ق‬ ‫يق َو ِ‬ ‫ضـــ ِي ِ‬‫ب َوالت َّ ْ‬ ‫فِي ا ْل َحجْ ِ‬ ‫ســــــ ِرفُـوا‬ ‫عـو ُك ُم أ َ ْن ت ُ ْ‬
‫َكلَّ َول َ أ َ ْد ُ‬
‫طـــــــــــــلَ ِ‬
‫ق‬ ‫ال ْ‬
‫ش ُّر فِي الت َّ ْقيِي ِد َو ِ‬ ‫فَال َ‬ ‫صفُوا‬ ‫طوا فِي ا ْل َحالَت ْي ِن َوأ َ ْن ِ‬ ‫س ُ‬ ‫فَت َ َو َّ‬
‫ضيلَ ِة إِنَّــ َها فِي ا ْل َم ْوقِفَ ْي ِن لَ ُهنَّ َخـــ ْي ُر ِوثـَــــــ ِ‬
‫اق‬ ‫علَى ا ْلفَ ِ‬ ‫ت َ‬ ‫َربُّوا ا ْلبَنَا ِ‬
‫اء ا ْلبَاقِـي‬
‫علَى ا ْل َحــيَ ِ‬
‫ور ا ْل ُه َدى‪َ ،‬و َ‬ ‫ين بَنَات ُـــــ ُك ْم نُ َ‬‫ست َبِــــ َ‬ ‫علَ ْي ُك ُمو أ َ ْن ت َ ْ‬
‫َو َ‬

‫حافظ إبراهيم‬

‫‪90‬‬
 ‫قصة المحور‬

‫ْال َوفَا ُء‬

‫إذا كْْان الوفْْاء مْْن الصْْفات الجميلْْة فْْي الحيْْوان‬
‫كالكلب وغيره فهو فْي اإلنسْان أجمْل‪ ،‬وأحْوج إلْى أن‬
‫ينمو في ضميره ‪ ،‬ويتطور في وجدانه‪ ،‬ألن حياة اإلنسْان‬
‫الفرديْْة واالجتماعيْْة والعلقْْات الدوليْْة‪ ،‬تعتمْْد علْْى‬
‫الوفْْاء‪ ،‬فالتْْاجر الْْذي يعْْد دائني ْه‪ ،‬وال يفْْي بوعْْده‪ ،‬هْْو‬
‫خاسْْر بْْل شْْك ‪ ،‬والوفْْاء بْْين الْْزوجين يجعْْل حياتهمْْا‬
‫سعيدة وهانئة‪ ،‬ويفاديهما من الشكوك واالتهامْات التْي‬
‫يمكن أن تدمر األسرة ويقيهما من األمراض الوبائية التْي‬
‫قد ال تقتصر آثارها السْيئة عليهمْا فقْط‪ ،‬بْل تمتْد إلْى‬
‫األوالد األبرياء‪ ،‬وهو يعتبر أقو سلح فْي حْروب الْوطن‬
‫مع األعداء‪.‬‬
‫فإذا تحول بعض أبنْاء الْوطن‪ ،‬إلْى جواسْيس لصْالح‬
‫العدو‪ ،‬فإن القوة العسكرية مهما تكن عظيمة تقصْر عْن‬
‫الوصول إلى النصر‪.‬‬
‫والدولْْة التْْي تسْْعى إلْْى االسْْتدانة مْْن البنْْك‬
‫الدولي‪ ،‬أو صندوق النقد الدولي‪ ]....[ ،‬وال تقضي ديونها‬
‫فهْْي إلْْى الكسْْاد االقتصْْادي تصْْير‪ ،‬فالوفْْاء قْْوام كْْل‬
‫عمل يقوم به اإلنسان وأساس نجاحه في حياته‪.‬‬
‫من التلوة العربية بتصرف‬

‫‪92‬‬
 ‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫القو ِل ِبا ْل َو ْ‬
‫ع ِد‬ ‫‪ْ ‬ال َوفَا ُء‪ُ :‬م َ‬
‫طابَقة ُ ْ‬
‫ثر َحا َجةً َ‬
‫إلى‪...‬‬ ‫إلى‪ :‬أ ْك ُ‬
‫ج َ‬ ‫‪ْ ‬‬
‫أح َو َ‬
‫ست َ ْع َمل‬
‫المال ال ُم ْ‬
‫ِ‬ ‫در‬
‫ص ُ‬‫‪ُ ‬م َم ِول ‪َ :‬م ْ‬
‫‪ ‬يُفَادِي ِه َما‪ :‬يَ ِقي ِه َما‬
‫ي‪.‬‬
‫صا ِد ُّ‬ ‫طا ُ‬
‫ط ِاالقتِ َ‬ ‫ي‪ِ :‬اال ْن ِح َ‬
‫صا ِد ُّ‬ ‫‪ْ ‬الك َ‬
‫ساد ُ ِاالقتِ َ‬
‫شى فِي ْال ِبال ِد‪.‬‬
‫اض الَّتِي تنتش ُِر َوتَتَفَ َّ‬ ‫اض ْال َوبَائِيَّةُ‪ْ :‬‬
‫األم َر ُ‬ ‫األم َر ُ‬
‫ْ‬ ‫‪‬‬
‫ب إل ْي ر ِه‬
‫سر َ‬
‫أي نَ َ‬ ‫‪ ‬اتِ َها َمررات‪َ :‬ج ْم ر ُع اتِ َهررام َو ِمررنَ الت ُّ ْه َم ر ِة ات َّ َهر َرم ش َْخ ً‬
‫صررا ْ‬
‫كاب َج ِري َم ٍة‪.‬‬
‫ارتِ ُ‬ ‫ْ‬
‫‪ ‬هَانِئة‪َ :‬‬
‫ط ِيبَة‬
‫علَ ْي ِه ْم‬ ‫‪ ‬األب ِْر َيا ُء‪ :‬الَّذِينَ ال ذَ ْن َ‬
‫ب َ‬
‫شعُور‬‫‪ْ ‬ال ُو ْجدَان‪ :‬ال ُّ‬
‫ح ِج َهة‬
‫صا ِل ِ‬
‫ار ِس ًّرا ِل َ‬ ‫ْ‬
‫األخبَ ِ‬ ‫َقل‬
‫س َع ْونَ ِفي ن ِ‬‫يس‪ :‬الَّذِينَ يَ ْ‬
‫اس ُ‬‫‪ْ ‬ال َج َو ِ‬
‫أخ َرى‬ ‫ب ْ‬ ‫سا ِ‬ ‫علَى ِح َ‬‫ُمعَيَّنَ ٍة َ‬
‫وض‬‫ب ْالقُ ُر ِ‬ ‫طلَ ُ‬ ‫ستِدَانَة‪َ :‬‬
‫‪ ‬اال ْ‬

‫أجيب‬
‫إلى ْال َو ِ‬
‫فاء؟‬ ‫ج َ‬ ‫أح َو َ‬ ‫س ُ‬
‫ان ْ‬ ‫‪ِ -‬ل َماذا َكانَ اإلن َ‬
‫‪َ -‬م ْن ُه َو الت َّا ُج ُر ْال َخا ِس ُر ؟‬

‫‪93‬‬
 ‫سعَادَة ََْ بَ ْينَ َّ‬
‫الز ْوج ْي ِن؟‬ ‫‪َ -‬ما الَّ ِذي يُ َح ِق ُ‬
‫ق ال َّ‬
‫وجيَّ ِة؟‬ ‫‪ -‬إلَى َم ْن ت َ ْمت َدُّ آثا ُر ال ِخيان ِة َّ‬
‫الز ِ‬
‫ع ِن النَّ ْ‬
‫ص ِر؟‬ ‫اصرة ً َ‬ ‫القوة ُ ْالعَ ْ‬
‫سكريَّةُ قَ ِ‬ ‫تكو ُن َّ‬
‫‪َ -‬مت َى ُ‬

‫أتدرب‬

‫ال‪.‬‬
‫ت األفعَ ِ‬
‫تح َ‬
‫طا ْ‬ ‫ظ ُر فِي ْال ُج َم ِل اآلتِيَ ِة ‪َ ،‬وأ َ‬
‫ض ُع َخ ً‬ ‫‪ -0‬أ ْن ُ‬
‫‪ -‬التاجر الذي يَ ِعد ُ ممو ِليه وال يفي بوع ِده‪.‬‬
‫‪ -‬هو خاسر بال شك‪.‬‬
‫‪ -‬القررروة العسررركرية مهمرررا تكرررن عظيمرررة تقصرررر عرررن أن يصرررل إلرررى‬
‫النصر‪.‬‬
‫‪ -‬فالوفاء قوام كل عمل يقوم به اإلنسان؟‬
‫‪ -‬تسعى الدولة إلى االستدانة من البنك الدولي‪.‬‬
‫‪ -‬الدولة التي ال تقضي ديونها تسير إلى الكساد االقتصادي‪.‬‬
‫‪ -‬يئست الدول الفقيرة من التوصل إلى النمو‬
‫أصرف الفعال في الماضي مع الضمائر المنفصلة التالية‪:‬‬
‫هو ـ هي ـ هما ـ أنت ـ نحن ـ أنتم ـ أنتما‪:‬‬
‫‪ -‬جعل الوفاء الحياة سعيدة‬
‫‪.......................... -‬‬
‫‪.......................... -‬‬

‫‪91‬‬
 ‫أخرج الفعال التي في آخرها ألف أو واو أو ياء‪.‬‬
‫واأل ْفعَا َل الَّتِي َ‬
‫ع ْينُ َها يَاء ْأو َواو‪.‬‬
‫واألفعَا َل الَّتِي الَ ُم َها يَاء ْأو َواو‪.‬‬
‫أقرأ الجمل اآلتية ثم أضع خ ًّ‬
‫طا تحت الفعال المعتلة ‪:‬‬
‫آن ث َّم َح ِف َ‬
‫ظ َها‪.‬‬ ‫ورة ً ِمنَ ْ‬
‫القر ِ‬ ‫س َ‬ ‫‪ -‬تالَ َ‬
‫ع ْبد ُ للاِ ُ‬
‫‪ -‬قَا َل ْال َولد ُ َّ‬
‫إن أبَاهُ َم َر ِيض‪.‬‬
‫الر ُج ُل ل ْيالً‪.‬‬
‫‪ -‬يَ ِسي ُر َّ‬
‫ب َحافِلةً ًْ ِع ْندَ َ‬
‫ع ْودَتِ ِه‬ ‫إلى ْال َم ْلعَ ِ‬
‫ب ‪َ ،‬ول ِكنَّهُ َر ِك َ‬ ‫ع َم ُر َ‬
‫ار ُ‬
‫س َ‬‫‪َ -‬‬
‫شفَى‪.‬‬ ‫بأن أ َخاهُ َمريض فَعَادَهُ فِي ْال ُم ْ‬
‫ست َ ْ‬ ‫عثمان َّ‬
‫ُ‬ ‫س ِم َع‬
‫‪َ -‬‬
‫ألحظ الفعال اآلتية وأحدد موقع حرف العلة في كل منها‪:‬‬

‫نَ َما‬ ‫سعَى‬

‫َ‬ ‫قَا َل‬ ‫عد َ‬
‫َو َ‬

‫أتذكر‪:‬‬

‫ال ـ أ َ ْج َوفٍ ـ نَاقِ ٍ‬

‫صـ‬ ‫‪.0‬يَ ْنقَ ِس ُم ال ِف ْع ُل ال ُم ْعت َ ُّل إِلَى ‪ِ :‬مث َ ٍ‬
‫عدَ‪....‬‬ ‫ف ِعلَّةٍ‪ِ ،‬مثْ ُل ‪َ :‬و َ‬
‫ص َل َو َو َ‬ ‫المثَا ُل ُه َو َما َكانَ أ َ َّولُهُ َح ْر َ‬
‫‪ِ .2‬‬
‫ف ِعلَّةٍ‪ِ ،‬مثْ ُل‪ :‬قا َل وما َل‪....‬‬ ‫س ُ‬
‫طهُ َح ْر َ‬ ‫‪ .3‬األ َ ْج َو ُ‬
‫ف ُه َو َما َكانَ َو َ‬
‫عرا‬ ‫ف ِعلَّةٍ‪ِ ،‬مثْر ُل‪َ :‬ر َمرى َولَ ِق َ‬
‫ري َودَ َ‬ ‫آخ ُرهُ َح ْر َ‬ ‫‪ .1‬النَّاقِ ُ‬
‫ص‪ُ :‬ه َو َما َكانَ ِ‬
‫‪...‬‬

‫‪95‬‬
 ‫أعبر‬
‫‪.‬‬
‫ف كانَ َوفاؤُ هُ؟‬ ‫أ ْذ ُك ُر َر ُجالً َوفيًّا َوك ْي َ‬
‫ج ْد َول التالي‪:‬‬ ‫د َة في ْ‬
‫ال َ‬ ‫جى َ‬‫م ْى ُ‬ ‫األخطَا َء ْ‬
‫ال َ‬ ‫ْ‬ ‫صح ُ‬
‫ح‬ ‫أ َ‬
‫تسقى تقضي تصير‬ ‫تحول‬ ‫يخرج‬ ‫يعد‬ ‫ينمو‬ ‫كان‬
‫فعْْْل فعْْْل فعْْْل فعْْْل فعْْْل فعْْْْل فعْْْل فعْْل‬
‫ناقص أجوف ناقص أجوف سالم سالم سالم مثال‬

‫ُ‬ ‫َن ْ‬ ‫ل ْ‬
‫ما ََي إلَََُ كَ ج‬
‫َل مَ َ‬
‫َن‬ ‫ال َ‬ ‫َة مَ َ‬‫َة التاليََ َ‬
‫مىََ َ‬‫ج ْ‬‫ال ُ‬ ‫حََى ُ‬
‫أ َ‬
‫ج ُ وو‪.‬‬
‫م ْ‬ ‫صىب َو ْ‬
‫ال َ‬ ‫م ْر ُفىَ َوال َ‬
‫م ْن ُ‬ ‫را َ ْ‬
‫ال َ‬ ‫الم َ‬
‫" قضى الرجل ديونها"‬
‫" تسعى إلى االستدانة من البنك الدولي‪.‬‬
‫" دعا إخوته إلى الوفاء‪.‬‬

‫ن ْ‬
‫ال َ‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬ ‫مى َ ً‬
‫كى َ‬
‫مات اآلتيَة‪:‬‬ ‫م َك ج‬
‫لم َ‬ ‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫ممول – تفاد –الكساد االقتصادي ْ األمراض الوبائية اتهام‬

‫ة التالي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ْ‬
‫ألر ُ‬
‫تسعى إلى االستدانة من البنك الدولي‬

‫‪96‬‬
 ‫‪99‬‬
‫ي‬ ‫ال َّ‬
‫ش ِق ُّ‬
‫حكى رجل مغامر‪ ،‬كنيته أبو الجْراب‪ ،‬أنْه فْي إحْد‬
‫رحلته وجد فْي قلْب الصْحراء قْارورة كبيْرة مسْدودة ‪،‬‬
‫فتعجب من أمرها‪ ،‬وفتحها ‪،‬‬
‫فْْإذا بْْدخان كثيْْف يتصْْاعد‬
‫منهْْا نحْْو السْْماء‪ ،‬وقْْف‬
‫مذعورا ‪ ،‬وهْو حْائر يترقْب‪،‬‬
‫ولمْْا انتهْْى الْْدخان ‪ ،‬مثْْل‬
‫أمامْْْه عمْْْلق ذو منظْْْر‬
‫مخيْْف‪ ،‬ثْْم وقْْع العمْْلق‬
‫علْْى األرض سْْاجدا‪ ،‬وهْْو‬
‫يقول ‪ ":‬رحماك يْا نبْي للا‬
‫سْْليمان ! عليْْك السْْلم‬
‫وألبيْْك داود! إننْْي ال أعْْود‬
‫بعد اليوم أعتدي على إنسان‪ ،‬وال أعصْي لْك أمْرا أبْدا!"‬
‫فقال أبو الجراب‪ ،‬وهو يبتلع الريق من فيه‪ ،‬أنا لسْت نبْي‬
‫ُ سليمان أيها األخ الكريم‪.‬‬
‫رفع العملق رأسه‪ ،‬وحملق عينيه‪ ،‬وفتح فاه كأنه غار‬
‫مجهول‪ ،‬فهم باالعتداء عليه‪ ،‬ولكْن أبْا الجْراب اسْتمهله‬
‫حتى يرد على سؤاله‪ :‬مْا قصْتك؟ فْردَ عليْه قْائل‪ :‬أنْا‬
‫عفريت متمْرد فْي عهْد سْليمان‪ ،‬فحبسْني فْي هْذه‬
‫القارورة‪ ،‬وحكم علي بسجن مؤبد‪ ،‬ثم أمر بإلقْاء القْارورة‬
‫في أعماق المحْيط‪ .‬وهْا أنْت أنقْذتني اليْوم‪ ،‬سْأقتلك‪،‬‬
‫وأنطلق حرا‪ ...‬فقال أبو الجراب ‪ :‬يا لها من قصْة غريبْة! ال‬

‫‪97‬‬
‫أكاد أصدقها حتى أراك تعود مرة ثانية إلى هْذه القْارورة؛‬
‫ففعل ‪ ،‬ولما تمكْن الرجْل منْه قْال‪ :‬اعلْم أيهْا الشْقي‬
‫الخائن المغرور‪ ،‬أن حكم نبي للا نافذ‪ ،‬ألنْه ال ينطْق عْن‬
‫الهو ‪ ،‬وأن ُ سْخر هْذا الكْون لننسْان وجعلْه سْيد‬
‫المخلوقات بعقله‪.‬‬
‫من القراءة العربية ‪ -‬موريتانيا‬

‫دات‪:‬‬ ‫م ْ‬
‫ف َر َ‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫ورة ‪ :‬ال ِقنِينَة‪ُّ ،‬‬
‫الز َجا َجة‬ ‫ار َ‬‫‪ ‬القَ ُ‬
‫سد ُودَة‪ُ :‬م ْغلَقَة‬
‫‪َ ‬م ْ‬
‫ض ْخ ُم‬ ‫‪ْ ‬ال ِع ْم ُ‬
‫الق‪ :‬ال َّ‬
‫ي‪ :‬الت َّ ِع ُ‬
‫س‪.‬‬ ‫‪ ‬ال َّ‬
‫ش ِق ُّ‬

‫أجيب‬
‫اء؟‬
‫حر ِ‬
‫ص َ‬ ‫‪َ -‬ماذَا َو َجدَ أبُو ال َج َرا ِ‬
‫ب فِي ال َّ‬
‫ورة؟‬ ‫‪َ -‬ماذَا َوقَ َع ل َّما فَت َ َح القَ ُ‬
‫ار َ‬
‫شر؟‬
‫ورة ِمنَ البَ َ‬ ‫‪َ -‬ه ْل َم ْن كانَ فِي القَ ُ‬
‫ار َ‬
‫ورة؟‬ ‫‪َ -‬مت َى دَ َخ َل القَ ُ‬
‫ار َ‬
‫أن يَ ْفعَ َل بِأبِي ال َج َرا ِ‬
‫ب؟‬ ‫‪َ -‬ماذَا َ‬
‫أرادَ ْ‬
‫ف ْال َك ِل َما ِ‬
‫ت الَّتِي ت َ ْحت َ َها خَط‪:‬‬ ‫ظ ْال ُج َم َل التَّا ِليَةَ‪َ ،‬وأبَيِ ُن و َ‬
‫ظائِ َ‬ ‫أالَ ِح ُ‬
‫ب العمالقَ منَ القارورةِ‪.‬‬
‫‪ -‬أخرج أبُو الجرا ِ‬

‫‪98‬‬
 ‫العمالق فَاهُ فكأنَّه غار م ْهجور‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬فتح‬
‫‪ -‬العمالق ذ ُو منظر مخيف‪.‬‬
‫ُ‬
‫العمالق أبَا الجراب نبيا‪.‬‬ ‫‪ -‬ظن‬
‫ق فتع َّجب‪.‬‬
‫فم العمال ِ‬
‫‪ -‬نظر أبُو الجراب إلى ِ‬
‫ُ‬
‫العمالق يده إلى أ ِبي الجراب‪.‬‬ ‫‪ -‬مدَّ‬
‫ب َو ْال َج ِر‪.‬‬ ‫الرفع َوالنَّ ْ‬
‫ص ِ‬ ‫ج ْال َك ِل َما ِ‬
‫ت ِالتِي فِي َم َح ِل َّ‬ ‫‪ْ ‬‬
‫أخ ِر ُ‬
‫ررب بِ َهررا ْأو ت ُ َج ُّ‬
‫ررر بِ َهررا هَرر ِذ ِه‬ ‫ص ُ‬ ‫‪ ‬أبَرريِ ُن ُْال َك ْي ِفيَّررةَ ِالتِرري ت ُ ْرفَرر ُع بِ َهررا ْأو ت ُ ْن َ‬
‫ت‪:‬‬ ‫ال َك ِل َما ِ‬
‫أبيك‬ ‫أباك‬ ‫أبوك‬
‫ذي‬ ‫ذا‬ ‫ذو‬
‫فيك‬ ‫فاك‬ ‫فوك‬
‫‪ ‬آ ِتي بأ ْ‬
‫س َماءٍ ْ‬
‫أخ َرى ِم ْن هَذا النَّ ْوعِ‪.‬‬
‫أخيك‬ ‫أخاك‬ ‫أخوك‬
‫حميك‬ ‫حماك‬ ‫حموك‬
‫أدخل السماء التالية في جمل مفيدة‬
‫حميك‬ ‫حماك‬ ‫حموك‬
‫أبيك‬ ‫أباك‬ ‫أبوك‬
‫أخيك‬ ‫أخاك‬ ‫أخوك‬
‫فيك‬ ‫فاك‬ ‫فوك‬
‫ذي مال‬ ‫ذا مال‬ ‫ذو مال‬

‫‪99‬‬
 ‫أتذكر‬

‫‪ .0‬السماء الخمسة هي‪ :‬أب ـ أخ ـ حم ـ فو ـ ذو‪.‬‬

‫‪ .9‬ترفع السماء الخمسة بالواو‪ ،‬وتنصب باللف‪ ،‬وتج ُّر بالياء‪.‬‬

‫أعبر‬

‫ق َوأ ِبي ْال َج َرا ِ‬

‫ب‪.‬‬ ‫أ َ ْحكي في ثالث ِة أ ْ‬
‫س ُ‬
‫ط ٍر ما َج َرى بَ ْينَ ال ِع ْمال ِ‬

‫س ِت ْغالَل‬
‫عم َوا ْ‬
‫دَ ْ‬

‫مل اآلتي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫ال ُ‬
‫ج َ‬ ‫ح األ َ ْ‬
‫خطَا َء في ْ‬ ‫ُأ َ‬
‫صح ُ‬

‫‪ -‬قال أبا الجراب إن العملق ذو رأس كبير‪.‬‬

‫‪ -‬كان أبي الجراب مع أخاه صالح‪.‬‬
‫‪ -‬فتح العملق فيه فكأنه غارة‪.‬‬

‫‪011‬‬
 ‫دم ْ‬
‫ن‪ :‬أب وأخ وحم‪.‬‬ ‫ة ُ‬
‫كل َواح ج‬ ‫غ َ‬
‫ن صي َ‬
‫أبَي ُ‬

‫ذو‬ ‫فو‬ ‫حم‬ ‫أخ‬ ‫أب‬

‫حالة الرفع‬
‫حالة النصب‬
‫حالة الجر‬

‫لم ْ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫مفي َد ًة َ‬
‫م َك ج‬
‫مى َ ً‬
‫ة ُ‬ ‫ب ُ‬
‫ج ْ‬ ‫أ َك ُ‬
‫أب – حم ‪ -‬ذو – فو‪ -‬وذلك في حالة الرفع والنصب والجر‪.‬‬

‫ة التالي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬
‫فتح العملق فاه وكأنه غار مهجور‬

‫‪010‬‬
 ‫عةُ قُ َّوة‬ ‫ال َّ‬
‫ش َجا َ‬ ‫‪93‬‬

‫زعمْْوا أن رجْْل كْْان يرعْْى غنمْْا فْْي أرض كثيْْرة‬

‫السباع‪ ،‬فعاد من المرعى في وقت متأخر ‪ ،‬وأسرع فْي‬
‫سيره خشية أن يدركه الظلم‪ ،‬فبقيت عنزة عجوز أعياها‬
‫السير‪ .‬بينمْا هْي تسْير علْى مهْل إثْر الغْنم ‪ ،‬هبْت‬
‫عاصفة‪ ،‬وتساقط المطر‪ ،‬فاحتمت بكهف كان قريبا منها‪.‬‬
‫ولما انقشع الظلم‪ ،‬إذا بأسْد فْي الكهْف‪ ،‬وعنْدما‬
‫رأ العنزة سْال لعابْه وقْال مْا شْأنَك أيتهْا العنْزة؟‬
‫فْْردت عليْْه بهْْدوء‪ :‬لقْْد نْْذرت أن أقتْْل عشْْرين ذئبْْا‬
‫وخمسة أسود‪ ،‬ولم يبق من النذر إال األسود‪ ،‬وقد رأيتْك‬
‫اآلن وال ريب أنك ستدلني على المكان الْذي توجْد فيْه‬
‫بقية هذه األسود‪.‬‬

‫‪012‬‬
‫فاستولى الذعر عليه‪ ،‬ولم يدر ماذا يعمل لينجْو مْن‬
‫القتل‪ ،‬فقال للعنزة‪ :‬سأخرج قليل ألشرب وأعْود‪ ،‬فقالْت‬
‫له‪ :‬نعم‪ ،‬ولكن إياك أن تعلل نفسْك بالنجْاة‪ ،‬ثْم انطلْق‬
‫هاربا‪ ،‬ال يلوَي على شيء‪ ،‬فرآه ذئب واسْتوقفه وقْال‪:‬‬
‫أراك مذعورا فماذا دهاك؟ قص عليه الخبر فضْحك الْذئب‬
‫وقال‪ :‬أهكْذا تنطلْي عليْك حيلْة هْذه العنْزة المْاكرة؟‬
‫فمتى كانت للعنزة قوة ترد بها عْن نفسْها؟ أتصْدق مْا‬
‫قالْْت؟ تعْْال معْْي ألريْْك كيْْف تصْْير لقمْْة سْْائغة لنْْا‬
‫الليلة‪.‬‬
‫لما رأتهمْا العنْزة مقبلْين‪ ،‬أدركْت مْا جر ‪،‬وأعْدت‬
‫عدتها‪ ،‬وما اقتربا حتى صْاحت فْي وجْه الْذئب‪ :‬أهكْذا‬
‫تتجرأ على مخالفة أمري ؟ أولم أكْن حْذرتك أن تعْود إال‬
‫ومعْْك ثلثْْة أسْْود؟ فكيْْف أراك ولْْيس معْْك إال واحْْد؟‬
‫سأسلخ جلدك وأدق عظامك‪ ،‬فتصبح الواحد والعشْرين‪.‬‬
‫فْْأيقن األسْْد أن الْْذئب قْْد غْْره‪ ،‬فْْانقض عليْْه وفتْْت‬
‫رأسه‪ ،‬وولى فارا بنفسه‪ ،‬وباتت العنزة بأمْان حتْى كْان‬
‫الصبح وعاد إليها قطيعها فالتحقت به‪.‬‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬

‫‪ ‬كهف‪ :‬مكان يشبه البيت في الجبل‪.‬‬

‫‪ ‬الماكرة‪ :‬الخادعة‬
‫‪ ‬أعدت عدتها‪ :‬تجهز‬
‫‪ ‬أسلخ‪ :‬أضع عنك جلدك‬

‫‪013‬‬
 ‫‪ ‬تعلل نفسك‪ :‬تمني نفسك‪.‬‬
‫‪ ‬ل يلوي علم شيء‪ :‬ل يلتفت من شدة الخوف‪.‬‬
‫‪ ‬ماذا دهاك‪ :‬ماذا أصابك من شر‬
‫‪ ‬انقَ عليه‪ :‬هاجمه‬
‫‪ ‬تنطلي‪ :‬تختفي‬
‫‪ ‬فتت رأسه‪ :‬كسر رأسه وحطمه‬

‫أجيب‬
‫‪ ‬لماذا كانت العنزة وحدها ؟‬
‫‪ ‬كيف طردت العنزة السد من الكهف؟‬
‫‪ ‬لماذا رجع السد بعد أن هرب؟‬
‫‪ ‬ماذا فعل الذئب؟‬
‫‪ ‬ماذا فعل السد بالذئب؟‬

‫أتدرب‬

‫أتأمل الجمل التالية‪:‬‬

‫‪ -‬يرعم غنما‪.‬‬
‫‪ -‬عاد من المرعم‬

‫‪011‬‬
 ‫‪ -‬بقيت عنز عجوز‪.‬‬
‫‪ -‬ولم يدر ماذا يعمل لينجو من القتل‪.‬‬
‫‪ -‬قالت له‪ :‬نعم‪.‬‬
‫‪ ‬أذكر نوع الفعال التي تحتها خط؟‬
‫‪ ‬أخرج من بينها أفعال ماضية ومضارعة وأفعال أمر‪.‬‬

‫فعل المر‬ ‫الفعل المضارع‬ ‫الفعل الماضي‬

‫‪ ‬أصََرف فََي الماضََي كَالًّ مََن الفعََال التاليََة‪ :‬عََاد ـ وضََع ـ‬

‫بق ي ‪.‬‬
‫‪ ‬أصَََرف نفَََس الفعَََال فَََي المضَََارع المرفَََوع والمنصَََوب‬
‫والمجزوم‪.‬‬
‫أحول الجمل التالية بإدخال الكلمات التالية علم كل منها‪.‬‬
‫الولد ‪.............‬‬ ‫‪ -‬سار إلم الملعب‬
‫التلميذات‪............‬‬ ‫‪ -‬وصل إلم المطار ليال‪.‬‬
‫البنت ‪..............‬‬ ‫‪ -‬دعا زمالءه إلم الحفلة‪.‬‬

‫أعبر‬

‫أحكي في سطور كيف خدعت العنزة كالًّ من الذئب والسد‪.‬‬

‫‪015‬‬
 ‫أستخرج من النص ‪:‬‬

‫‪ -‬ثلثة أفعال صحيحة‪.‬‬

‫‪ -‬ثلثة أفعال معتلة‪.‬‬

‫م َ‬
‫رََا َ‬ ‫ََن ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ََل م َ‬ ‫َََة إلََ َ ُ‬
‫ََة اآلتي َ‬
‫مى َ َ‬‫ج ْ‬ ‫ل ْ‬
‫ال ُ‬ ‫حََى ُ‬ ‫أ َ‬
‫ُك ج‬
‫ج ُ وو‪.‬‬
‫م ْ‬ ‫صىب َو ْ‬
‫ال َ‬ ‫م ْن ُ‬ ‫م ْر ُفىَ َو ْ‬
‫ال َ‬ ‫ْ‬
‫ال َ‬
‫‪ " -‬عاد من المرعى في وقت متأخر"‬

‫ة التالي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ُأ ْ‬
‫لر ُ‬
‫لم يدر ماذا يعمل لينجو من القتل ‪.‬‬

‫‪016‬‬
 ‫ْالعَ َم ُل ش ََرف‬ ‫‪94‬‬

‫لي ولد في السابعة مْن عمْره‪ ،‬ال أسْتطيع – علْى‬

‫حبي له – أن أتركه من بعْدي غنيْا‪ ،‬ألنْي فقيْر ومْا أنْا‬
‫بآسف على ذلك‪ ،‬لكني أرجو أن أترك له ثروة مْن العقْل‬
‫واألدب‪ ،‬وهْْي عنْْدي خيْْر ألْْف مْْرة مْْن ثْْروات الْْذهب‬
‫والفضة‪.‬‬
‫أحْْب أن ينشْْأ علْْى نفسْْه‬
‫في تحصيل رزقْه‪ ،‬وتكْوين حياتْه‬
‫ال علْْى أي شْْيء آخْْر‪ ،‬حتْْى‬
‫على الثروة التي يتركها لْه أبْوه‪،‬‬
‫ومن نشأ هذه النشْأة ‪ ،‬وألْف أال‬
‫يأكْْل إال مْْن الخبْْز الْْذي يصْْنعه‬
‫بيده نشأ عزوفْا مترفعْا ال يتطلْع‬
‫إلى ما في يد غيره وال يسْتعذب‬
‫طعم اإلحسان والصدقات‪.‬‬
‫أحب أن ينشأ رجل وال سْبيل‬
‫إلى الرجولة إال من ناحية العمل‪ ،‬وقلما يعمْل العامْل إال‬
‫بسائق من الضرورة ودافع من الحاجة‪ .‬وفرق بْين الغنْي‬
‫الذي يعمل من أجل تنمية ثروتْه وتعظْيم شْأنها شْرها‬
‫وفضوال‪ ،‬وبين الفقير الذي يعمْل مْن أجْل تحصْيل قوتْه‬
‫وشرف حياته‪.‬‬
‫فْردا مْن أفْراد هْذا المجتمْع الهائْل‬ ‫أ ح ب أ ن يعي‬
‫ويغالْبه ويزاحم‬ ‫المعترك في ميدان الحياة‪ ،‬يصارع العي‬
‫العاملين بمنكبيه ويفكْر ويتْرو ‪ ،‬ويجْرب ويقْارب األمْور‬

‫‪017‬‬
‫بأشْْباهها ونظائرهْْا‪ ،‬ويعثْْر مْْرة ويْْنهض مْرات ويخطْْئ‬
‫حينا‪ ،‬ويصْيب أحيانْا‪ ،‬فمْن ال يخطْئ ال يصْيب‪ ،‬ومْن ال‬
‫يعثر ال ينهض حتى تستقيم له شؤون حياتْه‪ ،‬ذلْك خيْر‬
‫له من أن يجلْس فْي شْرفة مْن شْرفات قصْره مطْل‬
‫على العاملين والمجاهْدين يمتْع نظْره بمْرآهم ‪ ،‬كأنمْا‬
‫يشاهد رواية تمثيلية في أحد المسارح‪.‬‬
‫مصطفى لطفي المنفلوطي‬

‫المفردات‪:‬‬ ‫أشرح‬
‫‪ -‬عزوفا ‪ :‬عرف المر وصد عنه فهو عزوف‪.‬‬
‫‪ -‬الهائل‪ :‬الكبير‬
‫‪ -‬مطالًّ‪ :‬مشرفا‬
‫‪ -‬الشره‪ :‬اإلفراط في حب الطعام أو المال ونحوه‪.‬‬
‫‪ -‬ل يستعذب‪ :‬ل يذوق‬
‫‪ -‬يتروأ‪ :‬يفكر بعمق‬
‫‪ -‬فضول‪ :‬الفضول في جمع المال‪ ،‬تحصيل مال يحتاج إليه‪.‬‬
‫‪ -‬شَََرفة‪ :‬مكَََان فَََي البيَََت مرتفَََع‪ ،‬يشَََرف منَََه علَََم البيَََوت‬
‫الخرأ‪.‬‬

‫أجيب‬
‫ب المؤلف أن يتركها لولده؟‬
‫‪ -‬ما الثروة التي يح ُّ‬
‫ب أن يترك له ثروة من الذهب؟‬
‫‪ -‬لماذا ل يح ُّ‬
‫‪ -‬ما الفرق بين عمل الغني وعمل الفقير؟‬

‫‪018‬‬
 ‫ب أن يكون ابنه رئيسا أو ملكا؟‬
‫‪ -‬لماذا ل يح ُّ‬

‫أتدرب‬

‫‪ -0‬ألحظ المثلة التالية‪:‬‬

‫‪ ‬الثروة التي يتركها له أبوه‪.‬‬
‫‪ ‬من ألف أل يأكل إل من الخبز الذي يصنعه‪.‬‬
‫‪ ‬ل يتطلع إلم ما في يد غيره‪.‬‬
‫‪ -‬أحذف الجملة التي بعد الكلمة التي تحتها خط وألحظ الجمل‪:‬‬
‫الجمل بعد الحذف‬ ‫الجمل قبل الحذف‬
‫الثروة التي‬ ‫الثروة التي يتركها له أبوه‬
‫أحول‪:‬‬
‫‪ ‬أضع "ما" أو "من" في المكان المناسب‪:‬‬
‫‪....‬يأخذ الخبز؟ ـ ‪ ...‬يعمل يجد ‪ ...‬يعيش به كريما ـ ل‬
‫يصيب إل ‪ ....‬حاول‬
‫‪ ‬أبدل (الذي) بأحد هذه السماء‪ :‬الذين ـ اللذان ـ التي ـ اللتان ‪:‬‬
‫أريد الذي يفكر ويجرب‪.‬‬
‫أريد ‪................................‬‬
‫أريد ‪.................................‬‬
‫‪ -‬أذكر السم الذي يستعمل لغير العاقل‪.‬‬

‫‪019‬‬
 ‫‪ -‬ألحظ هذه السماء ‪:‬‬
‫المؤنث‬ ‫المذكر‬
‫الجمع‬ ‫المثنى‬ ‫المفرد‬ ‫الجمع‬ ‫المثنى‬ ‫المفرد‬
‫الالتي‬ ‫اللتان‬ ‫التي‬ ‫الذين‬ ‫اللذان‬ ‫الذي‬
‫الالئي‬ ‫اللتين‬ ‫اللذين‬

‫‪ ‬أركب جمال مفيدة أستعمل فيها‪:‬‬

‫الذين – الالتي – اللذان – اللتان – التي – الذي – من – ما‬

‫أتذكر‪:‬‬

‫‪ .0‬السم الموصول هو ما يَد ُّل علَم اسَم معَين‪ ،‬وتليَه جملَة‬

‫توضح معناه‪.‬‬
‫‪ .2‬السماء الموصولة هي‪ :‬الذي للمفرد المذكر ـ التي للمفرد‬
‫المؤنث ولجمع غير العاقل ـ اللذان للمثنَم المَذكر ـ اللتَان‬
‫للمثنم المؤنث ـ الذين لجمع الذُّكور ـ الالتي لجمع اإلنَاث‬
‫ـ ما لغير العاقل ـ من للعاقل‪.‬‬

‫‪001‬‬
 ‫أعبر‬

‫ف ِم ْن َمزَ ايَاهُ‪.‬‬
‫ع ِر ُ‬ ‫اس يَ ْك َر ُهونَ ْالفَ ْق َر َولَ ِك ْن ِفي ِه َمزَ ايَا ‪ ،‬أ َ ْكت ُ ُ‬
‫ب َما أ َ ْ‬ ‫النَّ ُ‬

‫دعم واستغالل‬

‫ل اآلتي َ‬
‫َة‪:‬‬ ‫م َ‬
‫ج َ‬ ‫أكمل ْ‬
‫ال ُ‬
‫‪ -‬رأيت الرجلين ‪ .......‬صنعا الخير‪.‬‬
‫‪ ...... -‬البنات يعملن في البستان‪.‬‬
‫‪ -‬أنظر إلى الكتب ‪ .....‬اشتريتها أمس ‪.‬‬

‫َة‪.‬‬ ‫ة ْ‬
‫اآلتي َ‬ ‫مى َ َ‬ ‫ب ْ‬
‫ال ُ‬
‫ج ْ‬ ‫ْ‬
‫ألر ُ‬
‫يعمل الفقير من أجل تحصيل قوته‪.‬‬

‫‪000‬‬
 ‫ْال ُح ِريَّةُ‬ ‫‪95‬‬

‫كان أحمد شْابا أنانيْا‪ ،‬مسْتهترا بْاآلداب العامْة‪ ،‬همْه‬

‫إشباع رغباته ولو على حسْاب اآلخْرين ويحْب الموسْيقى‬
‫الصاخبة واألغاني المدوية والرقص المثير‪ ،‬كأن غرفته ملهْى‬
‫ي‪ ،‬يزعج الجيران ‪ ،‬وال يحترم شكواهم ‪ ،‬بل يراهْا تحديْدا‬ ‫ليل ٌّ‬
‫لحريته واعتداء عليها‪.‬‬
‫فلما كبر وأصبح رب أسرة ‪ ،‬وموظفا في مصلحة ضْرائب‬
‫حكومية‪ ،‬يحتاج إلى راحة وهدوء في الليل‪ ،‬بعد عنْاء العمْل‬
‫فْي النهْار‪ ،‬ابْتله ُ بجْار‪ ،‬حْول بيتْه إلْى مدرسْة ليليْة‬
‫لتعلم الموسيقى ‪ ،‬ال يترك ألحد فرصة للنْوم‪ ،‬يمضْي الليْل‬
‫ساهرا‪ ،‬ويقْوم فْي الصْباح ثقْيل‪ ،‬ويقضْي النهْار متكاسْل‬
‫ومتثائبا‪ ،‬فأدرك فساد رأيه عندما كان شْابا‪ ،‬وأن حريْة الفْرد‬
‫مقيد بحرية اآلخرين‪ ،‬فاإلنسْان حْ ٌّر مْا تْرك اآلخْرين أحْرارا‪،‬‬

‫‪002‬‬
‫والحرية المطلقة غير موجودة ‪ ،‬وإال تحوَلت حياة الناس إلى‬
‫جحيم ال تطاق‪.‬‬
‫إن األنانيْْة مْْدمرة للقْْيم األخلقيْْة‪ ،‬مفككْْة للواصْْر‬
‫االجتماعية التي ال غنى عنها في بنْاء المجتمعْات‪ ،‬ونموهْا‬
‫االقتصادي ‪.‬‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫‪ ‬إشباع رغباته‪ :‬قضاء ما يريد‬
‫‪ ‬الصاخبة‪ :‬المرتفعة‬
‫‪ ‬المدوية‪ :‬التي تحدث صوتا عاليا‬
‫‪ ‬مقيد‪ :‬محدود‬

‫أجيب‬
‫كيف كان أحمد في شبابه؟‬
‫كيف كان يرأ الحرية؟‬
‫ماذا تعلمه عن الحرية في كبره؟‬

‫أعبر‬

‫ما هي الحرية عندك؟‬

‫أعبر عن ذلك في ما ل يزيد علم خمسة أسطر‬

‫‪003‬‬
 ‫‪96‬‬ ‫ار‬
‫ط ِ‬‫ِفي ْال َم َ‬

‫اص بالمسافرين‪ ،‬أحمد وأمْه ينتظْران األب العائْد‬ ‫المطار غ ٌّ‬

‫من فرنسا‪.‬‬
‫أحمْْد يتطلْْع إلْْى ميْْدان المطْْار‪ ،‬فيْْر طْْائرة واقفْْة‪،‬‬
‫وبجانبهْْا سلْْْم‪ .‬المسْْافرون يصْْعدون إلْْى الطْْائرة‪ ،‬حْْاملين‬
‫حقائبهم‪ ،‬وملوحين بأيديهم إلى أهليهم وأصدقائهم‪ ,‬ها هْو ذا‬
‫السْْلم يسْْحب‪ ،‬فتْْدوي الطْْائرة‪ ،‬وتتحْْرك‪ ،‬ثْْم تسْْرع فْْي‬
‫جريها‪ ،‬وترتفع عن األرض‪ ،‬وتحلق في الجو‪ ،‬وتبتعد قليل حتْى‬
‫تغيب في األفق‪.‬‬
‫يبصر أحمد طائرة أخْر ‪ ،‬مقبلْة فْي الجْو‪ ،‬مْن بعيْد‪ ،‬ثْم‬
‫تهْْبط علْْى األرض‪ ،‬وتجْْري ثْْم تخْْف سْْرعتها‪ ،‬وتتوقْْف فْْي‬
‫الميدان‪ ،‬وتفْتح مؤخرتهْا‪ ،‬ويشْرع العمْال فْي إخْراج الطْرود‬
‫الكبيرة‪ ،‬والصْناديق الضْخمة مْن بطنهْا‪ ،‬فيتعجْب أحمْد مْن‬
‫ذلك‪ ،‬ويسأل‪:‬‬

‫‪001‬‬
 ‫ْ ما هذه الطائرة يا أمي؟‬
‫ْ إنها طائرة شاحنة‪ ،‬تنقْل البضْائع‪ ،‬وحتْى السْيارات مْن‬
‫بلد إلى بلد‪..‬‬
‫انظ ْري‪ ،‬يْْا أمْْي‪ ،‬هْْذه الطْْائرة التْْي تصْْفر صْْفيرا قويْْا‪،‬‬
‫وتسير على األرض بسرعة كبيرة‪ ،‬ها هْي ذي مقبلْة نحونْا‪،‬‬
‫ما أعظمها وما أجملها!‬
‫ْْْ هذه يا أحمد ‪ ،‬هي طائرة "إيْربيس " التابعْة للخطْوط‬
‫الجوية الفرنسية‪ ،‬ال شك أن أباك يوجد بين ركابها‪.‬‬
‫توقفت طائرة "إيربيس"‪ ،‬ووضع على بابها سلم‪ ،‬ونزل منهْا‬
‫الركاب‪ ،‬وفرح أحمد حينمْا رأ أبْاه مْن بيْنهم‪ ،‬وبعْد أن أشْر‬
‫الشْرطي جْْواز سْْفر أبْي أحمْْد‪ ،‬تسْْلم أبْو أجمْْد حقيبتْْه‪،‬‬
‫وأقبل مبتسما‪ ،‬وعانق ابنه وزوجته‪ ،‬ورجعوا كلهم إلْى بيْتهم‪،‬‬
‫فرحين مسرورين‪.‬‬
‫من القراءة المفيدة بتصرف‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫غاص بالمسافرين‪ :‬مليء بالمسافرين‬ ‫‪‬‬
‫ال ُّ‬
‫طرود‪ :‬البضائع‬ ‫‪‬‬
‫ميدان‪ :‬فسحة متسعة لنزول الطائرات‬ ‫‪‬‬
‫طائرة شاحنة‪ :‬طائرة كبيرة لنقل البضائع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أشر جواز سفره‪ :‬أعطم جواز سفره للشُّرطي‪ ،‬ليضَع عليَه‬ ‫‪‬‬
‫التأشير الذي يسمح بدخول البالد‪.‬‬

‫‪005‬‬
 ‫أجيب‪:‬‬
‫‪ ‬لماذا يلوح المسافرون بأيديهم؟‬
‫‪ ‬لماذا أشر أبو أحمد جواز سفره؟ هل ذلك واجب؟‬
‫‪ ‬ما نوع الطائرة التي جاء علم متنها أبو أحمد؟‬
‫‪ ‬لماذا يوضع سلم علم باب الطائرة؟‬
‫‪ ‬ما سبب فرح أحمد وأبيه وأمه؟‬

‫أعبر‬

‫أصف رحلة قمت بها مستعينا بالسئلة التالية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫إلم أي مكان سافرت؟ مع من سافرت؟ وبأية وسيلة؟‬ ‫‪‬‬
‫متم وصلت إلم المكان؟‬ ‫‪‬‬
‫من الذي استقبلك عند القدوم؟‬ ‫‪‬‬
‫ما الماكن التي زرتها في سفرك؟؟‬ ‫‪‬‬
‫متم رجعت ؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف كان سفرك؟‬ ‫‪‬‬

‫‪006‬‬
 ‫َّارة ُ‬
‫طي َ‬ ‫ال َ‬ ‫‪97‬‬

‫سفيــنةُالهــــــــواءُُُُُُ تطيرُفيُالفـــضُاءُُ‬
‫مبـــسوطةُالجناحُُ‬ ‫تسيرُفيُالريــاحُُُ‬
‫كالطائـــرُالمـدويُ‬ ‫منظرهاُفيُالجوُُُ‬
‫تئزُوهيُطــــائرهُُ ُُُُُُُُمثــلُأزيرُالقاطرهُ‬
‫بآلةُتــــدفـــعــــهاُُ‬ ‫ربانهاُُيرفــــعهــاُُ‬
‫يجتازُُفيــهاُالفقاُ ُُُُُُُُُيخطُفيهُطــــرقاُُ‬
‫وقتُالحروبُنقمهُُ ُُُُُُُُُوفيُالسلمُنعمهُُ‬
‫وهكذاُابــــــــنُآدمُُُُُُُُُُُُأعـجوبةُفيُالعالمُُُُُُُُ‬

‫من القراءة المفيدة ج ‪3‬‬

‫‪007‬‬
 ‫أشرح المفردات‪:‬‬

‫‪ ‬المدوي‪ :‬الذي يخرج صوتا أو هديرا‬

‫‪ ‬الربان‪ :‬الطاقم وهم الذين يسوقون الطائرة‬
‫‪ ‬تئ ُّز ‪ :‬تصوت‬
‫‪ ‬أزيزا‪ :‬صوتا أو هديرا‬
‫‪ ‬نقمة‪ :‬هي البؤس أي الشــــر‬

‫‪008‬‬
 ‫َّارتُنَا ْال َجدِيدَة ُ‬
‫سي َ‬ ‫َ‬
‫‪98‬‬

‫قالت ليلى ألمها‪ ،‬وهي تطل من النافذة على الشارع‪:‬‬

‫أسمعت يا أمْي؟ أسْمعت صْوت السْيارة الجديْدة؟ هْا‬
‫هْْْي ذي واقفْْْة أمْْْام المنْْْزل ! انزلْْْي بسْْْرعة! انزلْْْي‬
‫لتشاهدي سيارتنا الجديْدة! مْا أجملهْا مْن سْيارة! لونهْا‬
‫يميل إلى األحمر‪ ،‬وعجلتهْا سْوداء‪ ،‬ومقاعْدها مْن الجلْد‬
‫األحمر!‬
‫إن أبي جالس في المقعد األمامي‪ ،‬يمسك المقود بيْده‪،‬‬
‫ويعرف أحمد على أجزاء السيارة‪.‬‬
‫نزلت األم لتر السيارة‪ ،‬ونزلت ليلى معها‪ ،‬وهي تصفق‪،‬‬
‫ثْْم عانقْْت أباهْْا‪ ،‬وتصْْيح " بيْْب بيْْب" سْْيارتنا جميلْْة يْْا‬
‫أحمد! جديدة! هيا يا أبي! هيا بنا إلى النزهة‪.‬‬

‫‪009‬‬
‫ركْْب أفْْراد األسْْرة فْْي السْْيارة‪ ،‬وانطلقْْت بهْْم تجْْري‬
‫بسرعة‪ ،‬وكْان أحمْد يقْول ألبيْه‪ :‬يجْب أن نسْبق جميْع‬
‫السيارات! لماذا ال تمشْي بسْرعة؟ اضْغط يْا أبْي علْى‬
‫الدواسة! اضْغط علْى البْوق! اسْمعي يْا ليلْى! إنْه يْرن‬
‫بقْْوة! انظْْري! لقْْد خْْاف راكْْب الدراجْْة! جميْْع النْْاس‬
‫يفسْْْحون لنْْْا الطريْْْق! سْْْيارتنا تسْْْير بسْْْرعة! عْْْداد‬
‫الكيلومترات يصل إلى ثمانين‪ ،‬إلى تسعين‪ ،‬إلى‪....‬‬
‫قال األب‪ :‬لقد وصلنا إلى الغابة‪ ،‬سْأخفف مْن السْرعة‪،‬‬
‫وأضغط على المكبح قليل قليل‪ ،‬حتى تقف السيارة‪ .‬وقالت‬
‫ليلى نتنزه في الغابة يا أبْي قلْيل‪ ،‬ثْم نعْود إلْى المنْزل‬
‫فْْي سْْيارتنا الجديْْدة‪ ،‬وقْْال أحمْْد‪ :‬سْْأتعلم كيْْف أقْْود‬
‫السيارة‪ ،‬وسأكون سائقا ماهرا‪ ،‬ال يسبقني أحْد‪ ،‬إن شْاء‬
‫للا!‬
‫من القراءة المفيدة بتصرف‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫الدواسة‪ :‬ما يدوس عليه السائق ليزيد سرعة السيارة‬
‫البوق‪ :‬المنبه في السيارة‪ ،‬له صوت قوي‪.‬‬

‫أجيب‬
‫أي شيء أعجب ليلم في السيارة الجديدة؟‬ ‫‪ُّ ‬‬
‫‪ ‬لماذا عانقت ليلم أباها؟‬

‫‪021‬‬
 ‫‪ ‬ماذا كان يطلب أحمد من أبيه؟‬
‫‪ ‬لماذا كان الناس يفسحون الطريق للسيارة؟‬

‫ألحظ صورة السيارة وأسَمي كَل جَزء منهَا بواسَطة الكلمَات المَذكورة‬
‫في القطعة‪.‬‬

‫أفكر ‪:‬‬

‫سرعة‪ .‬هل توافقه علم رأيه؟ لماذا؟‬ ‫‪ ‬أحمد يح ُّ‬

‫ب ال ُّ‬
‫‪ ‬لقد كثر عدد السيارات والدراجات والعربات‪ ،‬قَل كيَف تسَير فَي‬
‫الطريق حتم ل تعرض نفسك للخطر؟‬
‫طرق‪ .‬صف ذلك‪.‬‬ ‫‪ ‬لعلك شاهدت يوما ما حادثة سيارة في إحدأ ال ُّ‬

‫أعبر‬

‫أصف حادثة سيارة شاهدتها في الطريق إلم المدرسة‬

‫‪020‬‬
 ‫قصة المحور‬

‫م ْ‬
‫طر ُ‬
‫ب‬ ‫ل ْ‬
‫ال ُ‬ ‫ال ُب ْى ُب ُ‬
‫ْ‬

‫فْْي قْْديم الزمْْان كْْان لْْبعض الملْْوك طْْائر جميْْل ‪،‬‬

‫يسمى بلبل‪ .‬كان هذا البلبل صديقا للملك يأكل من يْده‪،‬‬
‫ويلعب معه‪ ،‬ويغني له بصوته العذب الحنون‪.‬‬
‫في يوم مْن األيْام‪ ،‬جْاء الْوزير إلْى الملْك‪ ،‬وقْال لْه‪:‬‬
‫موالي! إني أعرف طائرا من الْذهب يغنْي بالليْل والنهْار‪،‬‬
‫أحسن من ري‬ ‫وله صوت لم تسمع أذنك مثله‪ ،‬وله ري‬
‫هذا البلبل‪.‬‬

‫جْْاء الْْوزير بالطْْائر الْْذهبي للملْْك‪ ،‬وكْْان لهْْذا الطْْائر‬

‫ملون بْراق‪ ،‬ولولْب مْن الْذهب‬ ‫الميكانيكي العجيب ري‬
‫يمل منه‪ ،‬فيبدأ في الغناء‪ .‬أعجب الملك بجمال هذا الطْائر‬

‫‪022‬‬
‫الذهبي‪ ،‬وظل ينصت لصوته العْذب‪ ،‬حتْى نسْي صْديقه‬
‫البلبل‪ ،‬ولم يعد يذكره‪.‬‬

‫بقي البلبل المسكين مهمل‪ ،‬ال يجد من يعتني به‪ ،‬وال‬

‫من يسمع غناءه؛ ولوال بنْت الطباخْة التْي كانْت تشْفق‬
‫عليْْه‪ ،‬وتطعمْْه‪ ،‬وتسْْقيه مْْرة بعْْد مْْرة‪ ،‬لمْْات البلبْْل‬
‫المسْْْكين‪ ،‬مْْْن الجْْْوع والعطْْْ ‪ ،‬ومْْْن شْْْدة الحْْْزن‬
‫والوحشْْة‪ .‬نسْْي الملْْك البلبْْل المطْْرب‪ ،‬وفْْرح بطْْائره‬
‫الذهبي؛ وذات يْوم‪ ،‬بينمْا الطْائر الميكْانيكي يغنْي‪ ،‬وإذا‬
‫باللولب ينكسر‪ ،‬وإذا بالطائر يتوقف عْن الغنْاء‪ .‬جْاء الملْك‬
‫بأمهر الساعاتيين وحْاولوا أن يصْلحوا اللولْب‪ ،‬ولكْن أحْدا‬
‫منهم لم يقدر على إصلحه‪.‬‬

‫حْْزن الملْْك حزنْْا كبيْْرا‪ ،‬ومْْرض مرضْْا شْْديدا‪ ،‬حتْْى‬

‫أشرف على المْوت‪ .‬وفْي ليلْة مْن الليْالي‪ ،‬بينمْا كْان‬
‫الملك علْى فْراش المْوت‪ ،‬وإذا بْه يسْمع بقْرب سْريره‬
‫صْْوتا عْْذبا‪ ،‬وغنْْاء حلْْوا‪ ،‬فْْأحس بالحيْْاة مْْن جديْْد فْْي‬
‫جسمه‪ ،‬وشعر باألمل يعود إلى نفسه‪ ،‬وكان ذلْك الصْوت‬
‫صوت صديقه القديم‪ ،‬صوت البلبل المطرب‪.‬‬

‫ظْْل البلبْْل الْْوفي يغنْْي لملكْْه‪ ،‬حتْْى شْْفي مْْن‬

‫مرضه‪ ،‬وعاد إليه فرحه وسروره‪ .‬فقال الملك للبلبْل‪ :‬أيهْا‬
‫الطْْائر‬ ‫البلبْْل الصْْغير! إن ريشْْك أقْْل جمْْاال مْْن ريْْ‬
‫الذهبي‪ ،‬كما أنك ال تغني في كْل وقْت كمْا كْان يغنْي‪،‬‬
‫ي‪ ،‬أجدك في جانبي في‬ ‫ولكنك صديق مخلص‪ ،‬وحبيب وف ٌّ‬
‫الوقت الذي أحتاجك فيه!‬
‫من القراءة المفيدة‬

‫‪023‬‬
 ‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫براق‪ :‬لماع‬ ‫‪‬‬
‫العذب‪ :‬الحلو الممتع‬ ‫‪‬‬
‫تعتني‪ :‬تهت ُّم‬ ‫‪‬‬
‫تشفق‪ :‬ترحم ‪ ،‬تعطف‬ ‫‪‬‬

‫أجيب‪:‬‬
‫كيف كان الملك يعامل البلبل؟‬ ‫‪‬‬
‫ماذا أهدأ الوزير للملك؟ هل أعجبت هذه الهدية الملك؟ لماذا؟‬ ‫‪‬‬
‫ماذا كان مصير البلبل؟ هل بقي الملك يذكره؟‬ ‫‪‬‬
‫ماذا وقع للطائر الميكانيكي؟ ماذا وقع للملك؟‬ ‫‪‬‬
‫أي شيء يد ُّل علم ذلك؟‬
‫هل نسي البلبل صديقه القديم؟ ُّ‬ ‫‪‬‬

‫‪021‬‬
 ‫ي‬ ‫ْال ِعيدُ ْال َو َ‬
‫طنِ ُّ‬ ‫‪92‬‬

‫في كل ميْدان فْي المدينْة عْرس‪ ،‬وفْي كْل حْي‬

‫فرح‪ ،‬وفي كل شارع مهرجْان؛ والطرقْات تعْج بْالمواطنين‬
‫والوفود األجنبية‪.‬‬
‫حيثما سرت تر قبابا من الزهور‪ ،‬وسْتائر مْن الحريْر‪،‬‬
‫واألعْْْلم الصْْْغيرة تغطْْْي سْْْماء المدينْْْة‪ ،‬والمصْْْابيح‬
‫الكهربائية الملونة وضْعت علْى أشْكال العقْود والتيجْان‪،‬‬
‫فكانت منظرا عجيبا‪ ،‬إذا رأيتهْا فْي الليْل حسْبتها سْماء‬
‫سطعت كواكبها‪ ،‬وألألت نجومها‪ ،‬وإذا أبصْرتها فْي النهْار‪،‬‬
‫ظننتها الربيع قْد عْاد مْرة ثانيْة‪ ،‬فكْأن كْل شْارع روضْة‬
‫فتانة‪.‬‬
‫إنه يوم الفرحة الكبر ‪ ،‬إنه اليوم الذي كْان يريْد كْل‬
‫مواطن أن يراه‪ ،‬وال يبالي إذا رآه أن يموت مْن بعْده‪ ...‬إنْه‬
‫يوم الغاية التي سرنا إليها سنوات عديدة من الكفْاح‪ ،‬نطْأ‬
‫الحرب ونخوض اللهب‪...‬‬
‫إنْْه يْْوم األمنيْْة الكبْْر التْْي نتشْْوقها؛ إنْْه يْْوم‬
‫االستقلل!‬
‫من القراءة المفيدة‬

‫‪025‬‬
 ‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫‪ ‬تع ُّج‪ :‬تمتلئ‬
‫‪ ‬قباب‪ :‬رزم من ُّ‬
‫الزهور‬
‫‪ ‬المهرجان‪ :‬اجتماع الناس لالحتفال‬
‫‪ ‬العقود‪ :‬جمع عقد وهو خيط نظمت فيه جواهر تزين به المرأة عنقها‬
‫‪ ‬حسب‪ :‬ظن‬
‫‪ ‬للت‪ :‬أرسلت ضوء ساطعا‬
‫‪ ‬نطأ الحرب ونخوض اللهب‪ :‬وطئ الرض بقدميه‪ .‬مشم عليها‪،‬‬
‫ووطئ الحرب ‪ :‬دخل ميدانها‪.‬‬
‫‪ ‬اللهب‪ :‬الشرار الذي يتطاير من النار‬
‫‪ ‬نطأ‪ :‬نقدم علم الحرب‬
‫‪ ‬اللهب‪ :‬الحرب‬

‫أجيب‪:‬‬
‫‪ ‬كيف كانت شوارع المدينة يوم العيد؟‬
‫‪ ‬ماذا يرأ المتجول في المدينة؟‬
‫‪ ‬كيف ترأ المصابيح في الليل وكيف تراها في النهار؟‬
‫‪ ‬لماذا نحتفل بعيد الستقالل؟ وما ذا حققناه في هذا اليوم؟‬

‫‪026‬‬
 ‫أتدرب‬

‫‪ ‬لو كنت تتحدث عن يوم العيد‪ ،‬فكيف تقرأ القطعة؟‬

‫‪ ‬أركب فقرة تتضمن العبارات اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬في كل ‪......‬حينما‪ ..............‬أنا ‪ ..................‬إنه‪.................‬‬

‫أعبر‬

‫‪ ‬أصف لعبة معينة شاهدتها يوم العيد ‪.‬‬

‫‪027‬‬
 ‫ِعيدُ األ ُ ِم‬ ‫‪31‬‬

‫كانْْت السْْيدة فاطمْْة أرملْْة عجْْوزا‪ ،‬مْْات زوجهْْا منْْذ‬

‫عشرين سنة‪ ،‬وخلف لها طفل وحيدا في الخامسة من عمره‪،‬‬
‫مْا بقْي‬ ‫اسمه "عمر محروس"‪ ،‬فصْبرت وأقسْمت أن تعْي‬
‫من عمرها تخدم ولدها وترعاه‪.‬‬
‫نشأ عمر محروس في حضانة أمه ال يكاد يحْس يتمْا أو‬
‫حاجة‪ ،‬ألن أمه تمنحه كل ما تسْتطيع مْن أسْباب السْعادة‪،‬‬
‫حتى بلغ الخامسة عشر عاما من عمره‪ .‬ثم كان يوم من أيْام‬
‫الربيع‪ ،‬وخرج عمر محروس في رحلة مع بعْض أصْحابه‪ ،‬فلْم‬
‫يعد معهم‪ ،‬وانتظرته أمْه وبقيْت تمنْي نفسْها األمْاني عْدة‬
‫سنين‪.‬‬
‫أيقن أهل الحي جميعا أن عمر قد ذهب إلى األبد‪،‬‬
‫واألرملة العجوز صامتة ال تفتح شفتيها إال لترد تحية زائر أو‬
‫زائرة‪ ،‬مغرورقة العين ال تكاد تجف لها دمعة‪.‬‬
‫و في صباح يوم عيد األم‪ ،‬كانت صابرة في فراشها تْردد‪:‬‬
‫متى أراك يا محروس فأر عيدي؟ وفجأة سمعت طرقْا علْى‬
‫الباب‪ .‬لقد جاء عمر في ثياب البحارة‪ ،‬وأقبل على أمْه يعانقهْا‬

‫‪028‬‬
‫لهْا كيْف عمْل‬ ‫ويقول‪ :‬جئت ألحتفل بعيدك يا أمي‪ ...‬ثم رو‬
‫في إحد السفن وأصبح بحارا‪.‬‬

‫أشرح المفردات‪:‬‬
‫ي الَّتِي َم َ‬
‫ات َع ْن َها زَ ْو ُج َها‬ ‫األر َملةُ‪ِ :‬ه َ‬
‫ْ‬ ‫‪‬‬
‫َلف لَ َها ِط ْفالً‪ :‬تَ َر َك ل َها ِط ْفالً بَ ْعدَ َم ْوتِ ِه‬
‫خ َ‬ ‫‪‬‬
‫ت َ ْمنَ ُحهُ‪ :‬ت ْع ِطي ِه‬ ‫‪‬‬
‫ت‬‫َت‪ :‬تَأ َّكدَ ْ‬
‫أ ْيقَن ْ‬ ‫‪‬‬

‫أجيب‪:‬‬
‫ضانَ ِة ِأم ِه؟‬
‫وس فِي َح َ‬ ‫ع َمر َم ْح ُر ُ‬ ‫يش ُ‬ ‫ْف كانَ يَ ِع ُ‬ ‫َكي َ‬ ‫‪‬‬
‫ص َحا ِب ِه؟‬
‫ضأ ْ‬ ‫َب َم َع َب ْع ِ‬‫إلى أيْنَ ذَه َ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬
‫لن َيعُودَ؟‬‫سا ْ‬ ‫و‬ ‫ر‬
‫َ ِ َ ُ ً‬‫ح‬
‫ْ‬ ‫م‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ْ‬
‫ال‬ ‫ل‬‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ه‬ ‫أ‬ ‫نَ‬ ‫َ‬ ‫ق‬ ‫ي‬
‫ْ‬ ‫أ‬ ‫اذا‬ ‫ِل َم‬ ‫‪‬‬
‫ق َولَ ِدهَا؟‬ ‫َت َحالةُ ِ‬
‫األم ِع ْندَ فِ َرا ِ‬ ‫ْف كان ْ‬ ‫َكي َ‬ ‫‪‬‬
‫وس؟ َوأيْنَ كانَ ؟‬ ‫عادَ َم ْح ُر ُ‬ ‫َمتَى َ‬ ‫‪‬‬

‫أتدرب‬

‫ع َمر‬ ‫ان ُ‬ ‫س ِ‬‫علَى ِل َ‬‫ص َ‬ ‫ب ْال َف ْق َرة َ الثَّا ِن َية َمنَ النَّ ِ‬ ‫‪ ‬أ ْكت ُ ُ‬
‫األم‬
‫ان ِ‬ ‫س ِ‬ ‫لى ِل َ‬
‫ع َ‬ ‫األولى َ‬
‫َ‬ ‫أقرأ ْالفَ ْق َرة َ‬ ‫‪َ ‬‬
‫ت اآلتِيَةَ َم َع ش َْر ِح َها َوأد ِْخ ُل ُك ًّال ِم ْن َها ِفي ُج ْملَ ٍة ُم ِفيدَةٍ‪:‬‬ ‫اقرأ ْال َك ِل َما ِ‬ ‫‪َ ‬‬

‫لى‪ْ :‬ال َم ْرأة ُ الَّ ِتي َمات َت َولد ُ َها أ ِو ا ْبنَت ُ َها‬
‫‪ -0‬الث َّ ْك َ‬
‫طلقَ ْ‬
‫ت‬ ‫ب‪ْ :‬ال َم ْرأة ُ الَّتِي ُ‬ ‫‪ -2‬الث َّ ِي ُ‬

‫‪029‬‬
 ‫‪ -3‬البِ ْك ُر‪ْ :‬الفَت َاة ُ الَّتِي لَ ْم تَت َزَ َّوجْ ْبعُد‬
‫يرة ُ ِفي ِ‬
‫الس ِن ِال ِتي ل ْم تَت َزَ َّوجْ‬ ‫س‪ْ :‬ال َم ْرأة ُ ْال َك ِب َ‬ ‫‪ -1‬ال َعا ِن ُ‬
‫األر َملةُ‪ْ :‬ال َم ْرأة ُ الَّتِي ت ُ ُو ِفي َ‬
‫ع ْن َها زَ ْو ُج َها‪.‬‬ ‫‪ْ -5‬‬

‫‪031‬‬
 ‫قصة المحور‬

‫عَ ْدلُ عُمَرَ ْب ِن الْخَطَّابِ‬

‫عرف عمر بْن الخطْاب ثْاني الخلفْاء الراشْدين بشْدة‬

‫النزاهْة واالسْتقامة والحْرص علْى إشْاعة العْدل بْين‬
‫الناس‪.‬‬

‫حْْدث بعْْد أن تْْولى عمْْرو بْْن العْْاص علْْى مصْْر أن‬

‫تس ْابق ول ْده محم ْد م ْع بع ْض المص ْريين‪ ،‬ف ْانهزم ف ْي‬
‫السباق‪ ,‬فأخذ المصري يقول‪ :‬فرسي ورب الكعبة! فأخْذ‬
‫محمد بن عمرو بن العاص سوطا وجعل يضْربه بْه قْائل‪:‬‬
‫خذها وأنا ابن األكرمين‪.‬‬

‫اشتكى والد المصري إلى أمير المؤمنين ذلك‪ ،‬فقال لْه‬

‫عمر سآخذ لك حقك‪ ،‬فاصبر ‪.‬وفي الحْين كتْب الخليفْة‬
‫إلى الوالي عمرو بن العاص كتابا ورد فيه‪:‬‬

‫إن أمير المؤمنين عمر بن الخطاب يطلب منك أن تشهد‬

‫موسم الحج أنت وولدك محمد‪.‬‬

‫وفي موسم الحج حضر والي مصر وبصحبته ولده‪ .‬سْأل‬

‫عمر‪ :‬أين المصري؟ قال‪ :‬هْا أنْا ذا يْا عمْر‪ .‬فْأخرج عمْر‬

‫‪030‬‬
‫درته التي كان يؤدب الناس بهْا‪ ،‬وسْلمها إلْى المصْري‬
‫قائل‪ :‬دونك الدرة فاضرب بها ابن األكرمين‪ .‬فأخذ المصري‬
‫يضربه حتى شفى غيظه منه ‪.‬‬

‫ثم قال عمر للمصري‪ :‬اجعل الدرة على صلعة عمرو بْن‬
‫العاص‪ .‬فما ظلمك ابنه إال بفضل سلطانه‪.‬‬

‫قال المصري وقد استعظم ما طلبه منه الخليفة عمر‪ :‬يا‬

‫أمير المؤمنين قد ضربت من ضربني‪.‬‬

‫فالتفْْت عمْْر إلْْى عمْْرو بْْن العْْاص وقْْال لْْه‪ :‬متْْى‬

‫استعبدتم الناس وقْد ولْدتهم أمهْاتهم أحْرارا؟ ثْم قْال‬
‫للمص ْري انص ْرف ي ْا ه ْذا‪ ،‬وإن رأي ْت بع ْد اآلن م ْا يريب ْك‬
‫فاكتب لي‪.‬‬

‫من التلوة العربية‬

‫م ْ‬
‫ف َر َ‬
‫دات‪:‬‬ ‫ح ْ‬
‫ال ُ‬ ‫أش َر ُ‬
‫ْ‬
‫‪ ‬النزاهة واالستقامة‪:‬الصلح واالعتدال‬
‫‪ ‬إشاعة العدل‪ :‬نشر اإلنصاف‬
‫‪ ‬الصلعة‪ :‬ذهاب الشعر عن مقدمة الرأس‬
‫‪ ‬شفى غيظه‪ :‬اقتص منه‬
‫‪ ‬استعظم‪ :‬استغرب‬

‫‪032‬‬
 ‫الفهرست‬
‫قم الصفحة‬ ‫موضوع الدرس‬
‫‪01‬‬ ‫عام جديد‬
‫‪05‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪91‬‬ ‫المدرسة‬
‫‪99‬‬ ‫بين المدرسة والمحاظر‬
‫‪97‬‬ ‫نجحت في االمتحان األخير‬
‫‪31‬‬ ‫االتحاد قوة‬
‫‪35‬‬ ‫والد ينصح ولده‬
‫‪37‬‬ ‫األم‬
‫‪32‬‬ ‫التعاون‬
‫‪49‬‬ ‫اإليثار‬
‫‪45‬‬ ‫الصدق أنفع‬
‫‪50‬‬ ‫العفة والقناعة‬
‫‪55‬‬ ‫التاجر والجار الخائن‬
‫‪57‬‬ ‫مسابقة في العدو‬
‫‪63‬‬ ‫مباراة في كرة القدم‬
‫‪67‬‬ ‫في ميدان سباق الخيل‬
‫‪71‬‬ ‫المسافرة النشيطة‬
‫‪73‬‬ ‫أحمد يزور حديقة الحيوانات‬
‫‪76‬‬ ‫نزهة في ساحة المدينة‬
‫‪81‬‬ ‫الذئب والحصان‬
‫‪84‬‬ ‫من ولد إلى والده‬
‫‪87‬‬ ‫رسالة من أحمد إلى ابنة خالته زينب‬
‫‪21‬‬ ‫األم مدرسة‬
‫‪20‬‬ ‫الوفاء‬
‫‪26‬‬ ‫الشقي‬

‫‪033‬‬
‫‪010‬‬ ‫الشجاعة قوة‬
‫‪016‬‬ ‫العمل شرف‬
‫‪000‬‬ ‫الحرية‬
‫‪003‬‬ ‫في المطار‬
‫‪006‬‬ ‫الطيارة‬
‫‪008‬‬ ‫سيارتنا الجديدة‬
‫‪090‬‬ ‫البلبل المطرب‬
‫‪094‬‬ ‫العيد الوطني‬
‫‪097‬‬ ‫عيد األم‬
‫‪031‬‬ ‫عدل عمر بن الخطاب‬
‫‪039‬‬ ‫الفهرس‬

‫‪031‬‬