‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫اململكة العربية السعودية‬

‫‪Technical and Vocational Training Corporation‬‬ ‫املؤسسة العامة للتدريب التقني واملنهي‬
‫‪Director General for Curricula‬‬ ‫اإلدارة العامة للمناهج‬

‫آلية وضع أسئلة اإلختبارات للتدريب الحضوري وعن ُبعد ملختلف اإلختبارات ‪ -‬النظرية والعملية ‪( -‬األول ‪ -‬الثاني ‪-‬‬
‫النهائي) باملنشأة التدريبية‬

‫الوصف‬ ‫املعيار‬
‫أن يتم تجهيز األسئلة واإلجابة النموذجية قبل وقت اإلختبار بفترة كافية‪.‬‬ ‫تجهيز األسئلة‬
‫أن تتم مراجعة أسئلة اإلختبار واإلجابة النموذجية من قبل مدربي املقررات‪.‬‬ ‫مراجعة أسئلة اإلختبار‬
‫تعدد أنواع األسئلة ( مقالي‪-‬موضوعي‪-‬أسئلة الصح والخطأ‪-‬اإلختيار املتعدد‪-‬إكمال الفراغ‪-‬التوصيل)‪.‬‬ ‫نوع األسئلة‬
‫أن تستوفي األسئلة جميع املهارات األساسية وأهداف املنهج حيث يرتبط بالكفايات بالتخصص‪.‬‬ ‫الشمولية‬
‫أن يقيس السؤال هدف أو أكثر من أهداف التخصص‪.‬‬ ‫الوضوح‬
‫وأفعال ال تحتمل أكثر من تفسير‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أن يتم إستخدام تعابير‬ ‫الدقة‬
‫ً‬
‫التوازن في بناء األسئلة أن يتم تنويع األسئلة بشكل متوازن (ال تتجه كليا نحو السهولة أو نحو الصعوبة)‪.‬‬
‫ً‬
‫البالغة اللغوية والنحوية أن تتم صياغة األسئلة صياغة سليمة لغويا وعلميا وخالية من األخطاء اإلمالئية‪.‬‬
‫عدم وضع أسئلة مركبة‪.‬‬ ‫ترابط األسئلة ومتانتها‬
‫أن يتم إستخدام األسئلة التي تحتوي على أفعال تقبل القياس‪.‬‬ ‫قابلية القياس‬
‫أن تكون األسئلة مناسبة للمدة الزمنية املحددة لكل سؤال مع طبيعته‪.‬‬ ‫وقت االختبار‬
‫‪ .1‬التلميح باإلجابة في صياغة السؤال‪.‬‬
‫‪ .2‬عبارة (كل ما ذكر صحيح)‪.‬‬
‫‪ .3‬عبارة (كل ما ذكر خطأ)‪.‬‬
‫‪ .4‬تجانس األسئلة‪.‬‬
‫أساليب تؤثر في الجودة‬
‫‪ .5‬اختالف عدد اختيارات االجابات في جميع األسئلة‪.‬‬
‫‪ .6‬موثوقية املشتتات‪.‬‬
‫‪ .7‬تدني وضوح الصور أو االشكال‪.‬‬
‫‪ .8‬تكرار املهارة الواحدة في اكثر من سؤال‪.‬‬