‫الفترة التمهيدية‪ :‬اليوم األول‬ ‫المستوى‪ :‬األولى ابتدائي‬

‫المدة‪ 30 :‬د‬ ‫*‬ ‫النشاط ‪ :‬أستمع وأتحدث‬

‫الحصة‪01 :‬‬ ‫الموضوع ‪ :‬صور ألشخاص‬
‫يتعرف على أفراد العائلة ويسميهم ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة‪ّ :‬‬

‫مؤشرات التقويم‬ ‫األنشطة التعليمية التعلّم ّيــة‬ ‫المراحـــــل‬

‫ٌالحظ‬ ‫‪ -‬عرض صورة منزل‬

‫‪ -‬كٌف نسمً المكان الذي نسكنه؟‬
‫ٌجٌب‬ ‫‪ -‬من ٌسكن معنا فً المنزل؟‬
‫وضعية‬
‫االنطالق‬

‫‪ ‬عرض صور ألفراد العائلة على السبورة‪:‬‬

‫ٌالحظ‬ ‫وضعية‬

‫بناء‬

‫التعلّمات‬

‫ٌجٌب‬ ‫‪ ‬ماهو عدد أفراد هذه العائلة؟‬

‫ٌسمً‬ ‫‪ ‬تداول المتعلّمٌن على تسمٌة أفراد العائلة مع اإلشارة‬
‫ٌجٌب‬
‫‪ ‬كم فردا ٌوجد فً عائلتك؟‬

‫ٌنتج نصا‬ ‫‪ -‬طرح سؤال ‪:‬‬ ‫وضعية‬

‫‪ -‬مــ ّم تتكوّ ن عائلتك؟‬ ‫استثمار‬
‫شفوٌا قصٌرا‬
‫‪ ( -‬يعيد تسمية أفراد العائلة)‬ ‫المكتسبات‬
‫الفترة التمهيدية‪ :‬اليوم األول‬ ‫المستوى‪ :‬األولى ابتدائي‬
‫*‬ ‫النشاط ‪ :‬أشاهد وأقرأ‬
‫الموضوع ‪ :‬كلمات ‪ +‬صور‬
‫مؤشر الكفاءة‪ :‬يقرأ ( من خالل الذاكرة البصرية) يربط بين الكلمة والصورة‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‬ ‫األنشطة التعليمية التعلّم ّيــة‬ ‫المراحـــــل‬

‫‪ -‬مــ ّم تتكوّ ن العائلة؟‬ ‫وضعية‬

‫ٌتذ ّكر وٌجٌب‬
‫االنطالق‬

‫‪ ‬عرض صور ألفراد العائلة على السبورة مع تسمٌة ك ّل فرد‪:‬‬

‫ٌالحظ‬ ‫وضعية‬

‫بناء‬
‫ٌقرأ‬
‫التعلّمات‬
‫(باالعتماد‬
‫على الذاكرة‬
‫البصرٌة)‬
‫أبــــً‬ ‫أمّـــً‬ ‫أخــً‬ ‫أختً‬

‫‪ ‬قراءة للبطاقات من طرف المعلمة ‪.‬‬

‫‪ ‬قراءات فردٌة للمتعلّمٌن ‪.‬‬
‫‪ ‬تشوٌش الصور والبطاقات ‪:‬‬

‫أبــــً‬ ‫أختً‬ ‫أخــً‬ ‫أمّـــً‬

‫ٌربط بٌن‬
‫ك ّل كلمة‬
‫وصورتها‬

‫‪ ‬قراءة إجمالٌة من طرف المتعلّمٌن ‪:‬‬ ‫وضعية‬

‫استثمار‬
‫ٌقرأ الكلمات‬
‫المكتسبات‬
‫أختً‬ ‫أخــً‬ ‫أمّـــً‬ ‫أبــــً‬
‫الفترة التمهيدية‪ :‬اليوم األول‬ ‫المستوى‪ :‬األولى ابتدائي‬
‫*‬ ‫النشاط ‪ :‬أش ّكل وأخ ّطط‬
‫الموضوع ‪ :‬أجلس سو ّيا‬
‫يتعرف على الطريقة السو ّية للجلوس ‪.‬‬ ‫مؤشر الكفاءة‪ّ :‬‬

‫مؤشرات التقويم‬ ‫األنشطة التعليمية التعلّم ّيــة‬ ‫المراحـــــل‬

‫ٌستجٌب‬ ‫‪ -‬لعبة وقوف وجلوس‬

‫لإلشارة‬ ‫وضعية‬
‫االنطالق‬

‫ٌستمع‬ ‫‪ ‬شرح الطريقة الصحيحة للجلوس المعتدل‪ ،‬باتباع الخطوات التالية‪:‬‬ ‫وضعية‬

‫بانتباه‬ ‫‪ ‬تكون القدمان مستقرّ تان على األرض‪.‬‬

‫بناء‬
‫‪ ‬االنحناء قلٌال إلى األمام ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬وضع الٌدٌن على الطاولة‪.‬‬ ‫التعلّمات‬
‫ٌمثل‬
‫الوضعٌة‬
‫التصرفات التالية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬تج ّنب‬
‫المطلوبة‬
‫‪ ‬االلتفات إلى الخلف‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬عدم االنتباه عندما تتكلم المعلمة أو أحد الزمالء‪.‬‬
‫‪ ‬مغادرة المكان دون استئذان‪.‬‬

‫ٌجلس سوٌّا‬ ‫‪ ‬مطالبة المتعلّمٌن باالعتدال فً الجلوس‪ ،‬وإعادة تمثٌل الوضعٌة‬ ‫وضعية‬
‫( المعلّمة توجّ ه من ٌخطئ فً الوضعٌة)‪.‬‬ ‫استثمار‬
‫المكتسبات‬