‫الفترة التمهيدية‪ :‬اليوم الثاني‬ ‫المستوى‪ :‬األولى ابتدائي‬

‫*‬ ‫النشاط ‪ :‬أستمع وأتحدث‬

‫الموضوع ‪ :‬صور ألماكن‬
‫يتعرف على األماكن التي يذهب إليها‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة‪ّ :‬‬

‫مؤشرات التقويم‬ ‫األنشطة التعليمية التعلّم ّيــة‬ ‫المراحـــــل‬

‫يالحظ‬ ‫‪ -‬تسأل المعلمة أين أنتم اآلن ؟ هل ستنامون في المدرسة ؟‬ ‫وضعية‬

‫يجيب‬ ‫‪ -‬أين ستذهبون بعد انتهاء الدرس ؟‬ ‫االنطالق‬

‫‪ ‬تعرض المعلمة الصّورعلى السبورة‪:‬‬

‫يالحظ‬ ‫وضعية‬

‫بناء‬

‫التعلّمات‬

‫‪ ‬الصورة األولى‪:‬‬
‫يالحظ‬ ‫‪ ‬أين يتواجد الطفالن؟‬
‫‪ ‬ماذا يوجد في الشارع؟‬

‫يجيب‬ ‫‪ ‬الصورة الثانية‪:‬‬

‫‪ ‬أين يتواجد األطفال؟ كيف عرفتم ذلك ؟‬
‫‪ ‬ماذا يفعل األطفال في المدرسة ؟ من األشخاص الذين تراهم في المدرسة ؟‬

‫‪ ‬الصورة الثالثة‪:‬‬
‫‪ ‬كيف نسمّي هذا المكان؟‬
‫‪ ‬ماذا نفعل في المسجد ؟ ماذا نسمع قبل الذهاب إلى المسجد ؟‬

‫ينتج نصا‬ ‫‪ -‬طرح سؤال ‪:‬‬ ‫وضعية‬

‫‪ -‬ماذا يوجد في ك ّل من األماكن التالية‪ :‬البيت‪ ،‬المدرسة‪ ،‬الشارع‪ ،‬المسجد‪ ،‬المستشفى‪..‬‬ ‫استثمار‬
‫شفويا قصيرا‬
‫المكتسبات‬
 ‫الفترة التمهيدية‪ :‬اليوم الثاني‬ ‫المستوى‪ :‬األولى ابتدائي‬
‫*‬ ‫النشاط ‪ :‬أشاهد وأقرأ‬
‫الموضوع ‪ :‬كلمات ‪ +‬صور‬
‫مؤشر الكفاءة‪ :‬يستخرج المعلومات من الصور‪ ،‬ويقرأ الكلمات باالرتكاز على مهارات الوعي الصوتي‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‬ ‫األنشطة التعليمية التعلّم ّيــة‬ ‫المراحـــــل‬

‫‪ -‬حمل أحمد محفظته‪ ،‬إلى أين سيذهب؟‬ ‫وضعية‬

‫يتذ ّكر ويجيب‬
‫االنطالق‬

‫يالحظ‬ ‫‪ ‬تطلب المعلمة من المتعلمين مالحظة الصور وتسمية األماكن‪:‬‬

‫‪ ‬تشير المعلمة إلى صورة المدرسة وتقرأ وتصفق ‪ :‬مد ‪/‬ر‪/‬س‪/‬ة ‪ 4‬تصفيقات يردد التالميذ يستمع‬
‫الكلمة بالتصفيق أو بالنقر على الطاولة‪.‬‬ ‫وضعية‬
‫‪ ‬تشير المعلمة إلى صورة الشارع وتقرأ وتصفق ‪ :‬شا‪/‬ر‪/‬ع ‪ 3‬تصفيقات يردد التالميذ الكلمة يقرأ‬
‫الكلمة‬ ‫بالتصفيق أو بالنقر على الطاولة‪.‬‬
‫‪ ‬تشير المعلمة إلى صورة المسجد وتقرأ وتصفق ‪ :‬مس‪/‬ج‪/‬د ‪ 3‬تصفيقات يردد التالميذ بالتصفيق‬ ‫بناء‬

‫الكلمة بالتصفيق أو بالنقر على الطاولة‪.‬‬ ‫التعلّمات‬

‫تطلب المعلمة من يضع الكلمة تحت الصورة المناسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تطلب المعلمة من يضع بطاقة مدرسة تحت الصورة المناسبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تطلب المعلمة من يضع بطاقة شارع تحت الصورة المناسبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يضع البطاقة‬
‫يطلب المعلم من يضع بطاقة مسجد تحت الصورة المناسبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المناسبة‬
‫تحت‬
‫الصورة‬

‫مسجد‬ ‫شارع‬ ‫مدرسة‬

‫‪ ‬يقرأ المتعلمون البطاقات بالمقاطع ثم كلمة واحدة ‪.‬‬ ‫وضعية‬

‫استثمار‬
‫يقرأ الكلمات‬
‫المكتسبات‬
 ‫الفترة التمهيدية‪ :‬اليوم الثاني‬ ‫المستوى‪ :‬األولى ابتدائي‬
‫*‬ ‫النشاط ‪ :‬أش ّكل وأخ ّطط‬
‫الموضوع ‪ :‬أعرف كراسي‬
‫يتعرف على كيفية فتح ومسك الكراس ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة‪ّ :‬‬

‫مؤشرات التقويم‬ ‫األنشطة التعليمية التعلّم ّيــة‬ ‫المراحـــــل‬

‫يستجيب‬ ‫‪ -‬تطلب المعلمة من المتعلمين ‪ :‬وقوف جلوس عدة مرات‪.‬‬

‫لإلشارة‬ ‫‪ -‬تطلب منهم رفع اليد اليمنى ثم اليسرى عدة مرات ‪.‬‬ ‫وضعية‬
‫االنطالق‬
‫‪ -‬أخذ الوضعية الصحيحة للجلوس‬

‫تطلب المعلمة استخراج كراس المحاوالت‬ ‫‪‬‬

‫ثم تطلب منهم فتح الكراس في أول صفحة‬ ‫‪‬‬
‫يستمع‬ ‫تراقب المعلمة كراريس التالميذ والمسك الجيد للكراس‬ ‫‪‬‬
‫تطلب منهم قلب الورقة األولى‬ ‫‪‬‬ ‫وضعية‬
‫بانتباه‬
‫تشرح المعلمة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الورقة فيها خطوط كبيرة وخطوط صغيرة‬ ‫‪‬‬ ‫بناء‬
‫الخط األحمر ال يجب أن نكتب عليه‪ ،‬ويكون دائما على اليمين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقوم بتنفيذ ما‬
‫التعلّمات‬
‫تشرحه‬
‫المعلمة‬
‫على كراس‬
‫المحاوالت‬
‫عدة مرات‬

‫‪-‬‬

‫يستجيب‬ ‫‪ ‬مطالبة المتعلمين بتمرير اإلصبع على الخط الكبير دون أن يخرج عن الخط األحمر‬ ‫وضعية‬
‫استثمار‬
‫المكتسبات‬
‫مدرسة‬
‫شــارع‬

‫مسجد‬