Клас: 6

Тема. А. П. Чехов. «Товстий і тонкий». Діалог як основна форма

розкриття сюжету. Роль художньої деталі. Підтекст
Мета:
повторити відомості з біографії А.П.Чехова, поняття «художня деталь»,
«гумор», «іронія», «підтекст»; прочитати оповідання «Товстий і тонкий»;
вчити знаходити художні деталі, визначати їх роль у тексті, вчити
характеризувати і порівнювати образи чеховських персонажів, вирізняти в
окремих епізодах підтекст, обґрунтовувати свою думку, виявляти засоби
комічного в тексті, розкрити у творі висміювання підлабузництва,
поклоніння перед ким би не було
розвивати навички виразного читання; усне зв’язне мовлення; увагу;
логічне мислення, спостережливість;
виховувати зацікавленість творчістю автора, почуття справжньої
дружби, чесність.
Обладнання: ілюстрації до оповідання «Товстий і тонкий», таблиця
«Порівняльна характеристика головних героїв твору А. Чехова «Товстий і
тонкий», тестові завдання.
Тип уроку: урок вивчення художнього твору

Зміст уроку
І. Актуалізація опорних знань
1.1. Тестовий зріз
На попередньому уроці ми почали розглядати творчість російського
письменника А.П. Чехова, ознайомилися із основними відомостями про його
життя та творчість, опрацювали його оповідання «Хамелеон». Зараз ми
перевіримо, чи добре ви засвоїли матеріал попереднього уроку, і виконаємо
тести. У вас є 7 хвилин, щоб упоратися із завданням.

Тестові завдання для 1 варіанта

 1. У якому місті народився А. Чехов?
А) у Таганрозі Б) у Москві В) у Ялті Г) у Санкт- Петербурзі
2. За професією митець був…
А) учителем Б) бібліотекарем В) лікарем Г) журналістом
3. Різновид комічного, що виражає глузливо критичне ставлення митця
до зображуваного – це…
А) гумор Б) іронія В) художня деталь Г) підтекст
4. Виразна подробиця твору, що робить зображувану картину
яскравішою і глибшою за змістом – це…
А) гумор Б) іронія В) художня деталь Г) підтекст
5. Дії оповідання «Хамелеон» відбуваються…
А) у поліції Б) у будинку Хрюкіна В) на базарній площі Г) біля
церкви
6. Поліцейський наглядач Очумєлов одягнений у…
А) костюм Б) нову шинель В) накрохмалену сорочку й розстебнутий
жилет Г) сюртук
7. Хто з персонажів оповідання каже: «Нехай мені заплатять, бо я цим
пальцем, може з тиждень не поворухну»?
А) Очумєлов Б) генерал В) Єлдирін Г) Хрюкін
8. Хто вкусив «золотих справ майстра» за палець?
А) кішка Б) хамелеон В) собака Г) порося
9. Кого в оповіданні можна назвати хамелеоном?
А) Хрюкіна Б) Очумєлова В) Єлдиріна Г) генерала Жигалова
10. Що Чехов засуджує в оповіданні «Хамелеон»?
А) підлабузництво Б) лінь В) зрадництво Г) брехливість
Тестові завдання для 2 варіанту
1. Ким був батько Чехова?
А) лікарем Б) дрібним крамарем В) юристом Г) письменником

2. Чехов увійшов в історію літератури як майстер…

 А) романів, повістей Б) романів,оповідань В) оповідань, повістей і
п’єс Г) віршів, оповідань і п’єс
3. Різновид комічного, відображення смішного в життєвих ситуаціях –
це…
А) гумор Б) іронія В) художня деталь Г) підтекст
4. Прихований, внутрішній зміст висловлювання – це…
А) гумор Б) іронія В) художня деталь Г) підтекст
5. Чим є «шинель», «вузлик у руці Очумєлова», «решето з аґрусом» в
оповіданні «Хамелеон?
А) художньою деталлю Б) підтекстом В) символом Г) епітетом
6. Кого вкусив за палець собака в оповіданні А.Чехова « Хамелеон»?
А) генерала Жигалова Б) Хрюкіна В) Єлдиріна Г) кухаря Прохора
7. Кого Чехов називає «винуватцем скандалу» в оповіданні «Хамелеон»?
А) собаку Б) Хрюкіна В) генерала Жигалова Г) хамелеона
8. Чиє прізвище кидає Очумєлова то в жар, то в холод?
А) городовика Єлдиріна Б) генерала Жигалова В) золотаря Хрюкіна
Г) кухяря Прохора
9. Собака в оповіданні «Хамелеон» належав…
А) Хрюкіну Б) генералу Жигалову В) братові генерала Г) був
бездомний
10. У кінці твору натовп регоче над…
А) Очумєловим Б) Єлдиріним В) Хрюкіним Г) собакою
Здайте ваші роботи, а оцінки за них ви дізнаєтеся на наступному уроці.
1.2. Бесіда на основі життєвого досвіду
Отже, продовжуємо нашу роботу. Дайте відповіді на запитання:
1.Скажіть хто такий справжній друг? Які риси характеру йому
притаманні?
2.Чи є у вас справжні друзі? Скільки років ви уже товаришуйте?
Отже, справжній друг – це той, кому ми безмежно довіряємо. Це той,
хто завжди поруч, особливо у час, коли потрібна підтримка. Це людина, яка
завжди прийде на допомогу, ніколи не змінить свого ставлення до тебе і не
буде заздрити.
ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку
2.1. Коментар учителя
Ми не випадково розпочали нашу роботу з бесіди про дружбу та
справжніх друзів, оскільки сьогодні на уроці ми розглянемо оповідання
А. Чехова «Товстий і тонкий», про двох шкільних товаришів – Михайла та
Порфирія. Будемо вчитися знаходити художні деталі, визначати їх роль у
тексті, характеризувати і порівнювати образи чеховських персонажів,
вирізняти в окремих епізодах підтекст, виявляти засоби комічного в тексті,
розкриємо у творі висміювання підлабузництва, поклоніння перед ким би не
було.
2.2. Робота в зошиті
Відкрийте зошити, запишіть дату, «класна робота» і тему
сьогоднішнього уроку: «А. П. Чехов. «Товстий і тонкий». Діалог як основна
форма розкриття сюжету. Роль художньої деталі. Підтекст».
ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового навчального матеріалу
3.1.Словникова робота
Перед тим як читати оповідання, попрацюємо з незрозумілими для вас
словами. Невідомі слова будемо записувати у зошит.
Херес – дороге вино.
Флер-до’ранж – дорогий одеколон.
Дженджик – той, що любить пишно одягатися.
Лютеранин – представник одного з напрямів протестантської релігії,
головним проповідником якої був Мартін Лютер (1483-1546).
Герострат – чоловік, який, згідно з давньогрецькими переказами, спалив
храм Артеміди в Ефесі, що вважався одним із семи чудес світу. У такий
спосіб він намагався прославитися.
Ефіальт – у давньогрецькій міфології син бога Посейдона, що
погрожував богам дістатися до неба.
 Столоначальник – начальник відділення канцелярії, з визначеним
колом справ.
Орден Святого Станіслава – орден Російської імперії з 1831 до 1917
року. Найменший по старшинству в списку державних нагород для відзнаки
чиновників.
Колезький асесор – молодший чин у царській Росії (14-го класу). У
царській Росії існував так званий «Табель про ранги» – документ, яким
встановлювалась послідовність усіх чинів (військових і цивільних) за
чотирнадцятьма класами. Залежно від класу визначалося місце людини в
суспільстві: представники перших класів шанувалися, як впливові особи, а
тих, хто перебував на нижчих щаблях зневажали.
Таємний (у тексті) – таємний радник, один із найвищих чинів у царській
Росії (3-го класу).
Розглянувши усі невідомі для вас слова, ми можемо перейти до читання
тексту твору.
3.2. Читання оповідання «Товстий і тонкий»
Відкрийте підручники на ст. 114–115 і почнемо читати оповідання
А. Чехова «Товстий і тонкий».
(читання оповідання ланцюжком)
3.3. Бесіда за змістом прочитаного
1.Назвіть імена головних героїв оповідання. Ким вони доводилися один
одному? (Михайло та Порфирій – шкільні друзі)
2.У першому абзаці оповідання автор повідомляє, чим пахне від
товстого і тонкого. Знайдіть ці подробиці у тексті й поясніть, які штрихи до
портретів персонажів вони додають. (Від товстий «… пахло від нього
хересом і флердоранжем». Це свідчить про те, що він заможний. Від тонкого
«пахло від нього шинкою і кавовою гущею». Це свідчить про те, що він
бідний)
3.Доведіть цитатою, що радість зустрічі героїв була щирою?
(«..дивилися один на одного очима, повними сліз...»)
 4.Що було причиною зміни настрою тонкого? Як він сприйняв цю
звістку? Доведіть цитатою. (Товстий розповів йому про чин таємного
радника. «Тонкий раптом зблід, закам’янів... його обличчя скривила
широченна посмішка…від обличчя та очей посипались іскри. Сам він
знітився, зібгався, зіщулився…»)
5.Як ви вважаєте, чому змінилась поведінка тонкого? ( Він не чекав від
товстого такого успіху і заздрив йому)
6.Від чого «занудило» товстого? Зачитайте цитату. («Тонкий хотів був
щось заперечити, проте на обличчі в тонкого було написано стільки
благоговіння, солодкості й кислої поштивості, що таємного радника
занудило»)
7.Подумайте, чи залишаться товстий і тонкий друзями. Чому?
Добре попрацювали, можемо переходити до наступного етапу нашого
уроку.
3.4. Робота з ілюстраціями до твору
Розгляньте ілюстрації до оповідання А.Чехова «Товстий і тонкий»,
прикріплені на дошці.
1.Що на них зображено?
2.Чи такими ви уявляли собі персонажів оповідання?
3.Як ви думаєте, до якого епізоду оповідання ці ілюстрації? Яка з
ілюстрацій вам більше подобається?Чому?
Попрацювавши з ілюстраціями, можемо продовжувати роботу з текстом
твору.
IV. Узагальнення і систематизація набутих знань
4.1.Робота з таблицею
Зараз ми з вами порівняємо головних героїв оповідання А.Чехова. Я
буду ставити вам запитання, а ви відповідати на них і прикріплювати
правильні відповіді на дошку.
1. Як звуть головних героїв?
2. Зовнішній вигляд.
 3. Знайдіть художні деталі, що засвідчують соціальний та майновий
статус персонажів.
4. Ким працюють?
5. Які відзнаки мають?
6. Як ставляться до себе та до свого життя? Які риси характеру
притаманні?
7. Скільки і як говорять?
8. Як ставляться один до одного на початку зустрічі?
9. Чим закінчилась зустріч друзів дитинства? Знайдіть цитати.
Товстий Тонкий
Михайло Порфирій
Товстий Худий
…його губи зі слідами масла, «тонкий же лишень вийшов із вагона
вилискували спілими вишнями пахло й був переобтяжений валізами,
від нього хересом і флер-до’ранжем» вузликами й коробками. Пахло від
– багатий нього шинкою і кавовою гущею» –
бідний, їсть домашню їжу, не має
грошей, щоб найняти носія.
Працює Таємним радником – займає Працює колезьким асесором – займає
високий цивільний ранг у царській невисокий цивільний ранг у царській
Росії Росії
Відзнаки: «дві зірки» – знак за внесок Відзнаки: орден Святого Станіслава –
у розвиток держави.
Впевнений у собі, самостійний, Вихваляється дружиною, заздрить
задоволений життям другові, дріб’язковий, здатний на
лестощі
Говорить мало Говорить багато, мова – плутана,
збідніла
Вважає Порфирія другом дитинства, Вважає Михайла другом дитинства
називає
Фінал зустрічі: «він одвернувся од Фінал зустрічі: «потиснув три пальці,
тонкого і простяг йому на прощання уклонився всім тулубом і захихикав,
руку.» мов китаєць.»
Отже, створюючи образи персонаж, автор використовує прийом
антитези – протиставлення. Він протиставляє зовнішність, мову та риси
характеру персонажів, їхній соціальний та майновий статус, поведінку по
закінченні зустрічі.
4.2. Евристична бесіда
Дайте відповіді на запитання:
1. На які дві частини можна поділити оповідання? Які назви їм можна
дати? ( І частина – до повідомлення про свій високий чин, ІІ частина – після
цього; Іч. – «Зустріч двох друзів», ІІ ч. – « Зустріч двох чинів»)
2. Виразно прочитайте кульмінаційний момент твору. Скажіть, який
підтекст ми в ньому прочитуємо? (Ставлення тонкого до товстого змінилося,
він почав його сприймати не як друга, а як чиновника, що має вищий ранг)
3. Сформулюйте тему оповідання. (Тема – зустріч двох друзів
дитинства)
4. Який вид комічного автор використовує у творі? Що висміює?
(Використовуючи іронію, автор висміює чиношанування, підлабузництво,
поклоніння перед ким би не було)
5. Кого можна назвати «хамелеоном» у оповіданні? Чому? (Тонкого, бо
він змінює своє ставлення до товстого, як тільки дізнається, що той займає
вищий чин)
6. Подумайте і скажіть, що Чехов використовує як основну форму
розкриття сюжету? (Діалог)
7. Чому, на вашу думку, автор не використовує імен героїв у назві
твору? (Бо назва твору має узагальнений характер і стосується не конкретно
цих героїв)
 Отже, в оповідання «Товстий і тонкий», розповідаючи про зустріч двох
друзів дитинства, які мають тепер різний соціальний статус, Чехов висміює
підлабузництво, поклоніння перед ким би не було. Слід звернути увагу на те,
що його герої – це не конкретні люди, тому назва оповідання має
узагальнений характер. Основною ж формою розкриття сюжету митець
використовує діалог.
V. Підведення підсумків уроку. Оцінювання
5.1. Літературна вправа «Продовжте речення»
 Продовжте речення:сьогодні на уроці я дізнався/дізналася, що…
5.2. Підсумкове слово вчителя
Отже, сьогодні ми з вами опрацювали це одне оповідання Чехова
«Товстий і тонкий», вчилися знаходити художні деталі у тексті твору,
визначали їхню роль, вчилися характеризувати і порівнювати героїв твору.
Визначили тему та ідею оповідання. І ще раз упевнилися, що А. Чехов був
справжнім «лікарем людських душ», боровся за людяне в людині,
засуджуючи чиношанування, підлабузництво, пристосуванство в оповіданні
«Товстий і тонкий».
Ваші оцінки …
VI. Осмислення домашнього завдання
Відкрийте свої щоденники та запишіть домашнє завдання: ст. 108–115
підручника, вміти характеризувати і порівнювати героїв оповідань.