Paaralan Paaralang Elementaryang Apelo Cruz Baitang/Antas Anim

GRADE 6 Guro Gng. Melissa F. Panaga Asignatura Araling panlipunan

DAILY LESSON LOG Petsa January 30-Feb. 3, 2023 Markahan Ikatlo
Oras Marcos - Aquino- Magsaysay-

Petsa HUWEBES
LUNES MARTES MIYERKULES BIYERNES
I. LAYUNIN Nasusuri ang mga pangunahing suliranin at hamong kinaharap ng mga Pilipino mula 1946 hanggang 1972

A. Pamantayang Naipamamalas ang mas malalim na pag unawa at pagpapahalaga sa pagpupunyagi ng mga Pilipino tungo sa pagtugon sa mga suliranin, isyu at hamon
Pangnilalaman ng kasarinlan
B. Pamantayan sa
Nakapagpakita ng pagmamalaki sa kontribosyon ng mga nagpunyaging mga Pilipino sa pagkamit ng ganap na kalayaan at hamon ng kasarinlan
Pagganap
 Nasusuri ang mga
pangunahing Nasususuri ang
Natatalakay kung paano
C. Mga Kasanayan sa Nailalarawan ang kalagayan ng suliranin at hamon sa Natutukoy ang mga naging kinahinatnan   ng
natugunan ang mga
Pagkatuto (Isulat kasarinlan, pagtugon sa mga suliranin at pagtugon sa mga
bansa pagkatapos ng Ikalawang pangunahing suliranin at
ang code ng bawat pagkatapos ng hamon ng kasarinlan ng bansa suliranin at hamon ng
kasanayan) Digmaang Pandaigdig  hamon sa kasarinlan ng bansa
ikalawang Digmaang kasarinlan ng bansa
Pandaigdig

II. NILALAMAN
Paksa:

KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa
Gabay ng Pang-
mag-aaral
3. Mga pahina
Teksbuk
4. Karagdagang Bagong Lakbay ng Lahing Pilipino
Kagamitan mula p. 196-198
sa portal ng
Learning
Resource
B. Iba pang
Kagamitang
pangturo
III. PAMAMARAAN A. Alin sa sumusunod na mga
A. Balik –Aral sa pangungusap ang tumatalakay sa
nakaraang Sistema ng pamamahala ng mga
aralin at/o Hapones? Lagyan ng tsek ang
pagsisimula ng kahon kung ito ay tumatalakay at
bagong aralin ekis X kung hindi.

1. Demokratiko ang sistema

ng pamamahala ng mga Hapones
sa Pilipinas.

2. Isang partidong pulitikal

ang pinairal ng mga Hapon sa
bansa.

3. Ang Saligang Batas ng

1943 ang nagbigay daan sa
pagkakatatag ng Ikalawang
Republika.

4. Puppet Republic ang

tawag sa Ikalawang Republika
dahil nasiyahan ang mga
Pilipino sa pamamalakad ng mga
Hapones.

5. Hindi naging tapat ang

mga Hapones sa kanilang
pangakong kalayaan sa
bansa.
B. Paghahabi ng Pag-aralan ang mga salita upang
layunin ng mas madaling maunawaan ang
aralin aralin.

1. Amestiya- Kalayaan
2. Batas Tydings -McDuffie-
Batas na ito nakasaad
ang pangakong
pagbibigay ng Kalayaan
sa bansa ng mga
Amerikano.
3. Elektripikasyon- isang
proseso ng pagsasaayos
ng mga kuryente o
pangangailangan ng mga
mamamayan na may
 kinalaman sa elektrisidad.
4. Idustriyalisasyon –
Sistema ng pagsulong ng
bansa sa pamamagitan
ng modernisasyon
5. Informal Settler –
sinumang naninirahan ng
walang pahintulot sa
isang lugar o lupang hindi
pag-aari

Magpakita ng larawan tungkol sa

mga pangyayari pagkatapos ng
Ikalawang Digmaang pandaigdig.

1. Ano ang masasabi ninyo sa

mga larawan na nakikita ninyo?

2. Ano-ano ang mga iniwang

pinsala ng Ikalawang Digmaan
Pangdaigdig sa Pilipinas?
C.Pag-uugnay ng Ilahad ang KWL tsart. Pasagutan
mga halimbawa ito sa mga bata.
sa bagong
aralin Ipapakita ng guro ang tsart ng
mga hamon, suliranin at ang mga
tugon nito.
D. Pagtalakay ng 1. Ano-ano ang mga hamon at
bagong suliranin sa pagkatapos ng
konsepto at Ikalawang Digmaang Pandaigdig?
paglalahad ng
bagong 2. Ano ang ginawa ng
kasanayan # 1 pamahalaan upang matugunan
ang mga suliranin pagkatapos ng
Ikalawang Digmaang Pandaigdig?

E. Pagtalakay ng SULIRANING
bagong PANGKABUHAYAN AT
konsepto at PANLIPUNAN
paglalahad ng Nagdulot ng malaking
bagong kapinsalaan ang digmaan sa
kasanayan # 2 Pilipinas. Nag-iwan ito ng
maraming suliraning
pangkabuhayan at panlipunan sa
bansa.
 Pagkasira ng Ekonomiya
 Nawasak ang 80 bahagdan ng
mga gusali at kabuhayan sa
lungsod.
 Marami ang nawalan ng
tirahan, walang makain at walang
mapasukang hanapbuhay.
 Nasira ang sistema ng
transportasyon at komunikasyon.
 Bumaba sa 65 bahagdan ang
produksyon ng pagkain na sanhi
ng malawakang taggutom
F. Paglinang sa Paano binigyang lunas ng
kabihasnan pamahalaan ang mga suliranin
(Tungo sa kinaharap ng bansa pagkatapos
Formative ng Ikalawang Digmaang
Assessment) Pandaigdig
G. Paglalapat ng Pangkatang Gawain
aralin sa pang- Pangkat 1 : Paggawa ng Data
araw araw na Retrieval Chart tungkol sa mga
buhay suliranin sa pagkatapos ng
Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

Pangkat 2: Paggawa ng reflection

tungkol sa mga hamon
pagkatapos ng Ikalawang
Digmaang Pandaigdig.

Pangkat 3: Pagsulat ng maikling

tula tungkol sa pagtugon ng
pamahalaan sa hamon at
suliranin.

Pangkat4: Magtanghal ng mga

makabayang awit na nagpapakita
ng pagmamahal sa bayan.

H. Paglalahat ng Ang Pilipinas ay sobrang

aralin napinsala bunga ng Ikalawang
Digmaang Pandaigdig.
Nag-iwan ito ng suliraning
pangkabuhayan at panlipunan sa
bansa.
I. Pagtataya ng Panuto: Basahing mabuti ang mga
aralin pahayag. Piliin at bilugan ang letra ng
tamang
sagot.
1.Maraming nawasak na tulay,
 kalsada, gusali, makinarya at ari-
arian. Ilang bahagdan ang
naitalang nawasak na mga gusali at
kabuhayan sa lungsod?
A. 75 B. 80 c. 85 D. 90
2. Alin ang dahilan na nagdulot ng
malawakang taggutom sa mga
mamamayan pagkatapos ng
digmaan?
A. ipinagbawal ang pagtatanim C.
nasira ang mga lupang sakahan
B. iniwan ng mga magsasaka ang
kanilang lupain D. namatay ang mga
magsasaka
3. Isa sa mga suliranin ay ang
pananalapi. Alin ng HINDI kasali sa
naidulot ng krisis sa
pananalapi?
A. Hindi makabayad ng buwis ang
mga mamamayan.
B. Tumaas ang halaga ng mga bilihin.
C. Walang halaga ang pera ng Hapon
D. Yumaman pa lalo ang mga Pilipino
4. Maraming mamamayan ang natuon
sa pagnanakaw o pandarambong.
Ano ang dahilan nito?
A. kahirapan C. kagutuman
B. kawalan ng trabaho D. lahat ay
tama
5. Marami ang lumipat sa Maynila
kahit malaki rin ang naging pinsala
nito. Alin ang suliraning
dulot nito?
A. nagsikip ang Maynila C.
nakapamuhay nang maayos
B. nagkaroon ng hanapbuhay D.
yumaman sila
6. Nagkaroon ng kakulangan ng
paglilingkod pangkalusugan dahil sa
pagkasira ng mga ospital
at kakulangan ng mga doktor. Ano sa
palagay ninyo ang nangyari sa
maraming mamamayan?
A. nagkasakit ang marami C. sinisi
ang pamahalaan
B. marami ang nagalit D. pumunta
sila sa Amerika
J. Karagdagan
Gawain para sa
takdang aralin
at remediation
IV.MGA TALA

V. PAGNINILAY ___ naisakatuparan ang aralin ___ naisakatuparan ang ___ naisakatuparan ang aralin ___ naisakatuparan ang aralin ___ naisakatuparan ang aralin
A. Bilang ng mag-aaral ____ hindi naisakatuparan ang gawain aralin ____ hindi naisakatuparan ang gawain ____ hindi naisakatuparan ang gawain ____ hindi naisakatuparan ang
na nakakuha ng ____% ng mga batang nakakuha ng 80% ____ hindi naisakatuparan ____% ng mga batang nakakuha ng ____% ng mga batang nakakuha ng gawain
80% sa pagtataya na pananagumpay ang gawain 80% na pananagumpay 80% na pananagumpay ____% ng mga batang
____% ng mga batang nakakuha ng 80% na
nakakuha ng 80% na pananagumpay
pananagumpay
B. Bilang ng mag-aaral ____ Ang mga bata ay hindi nahihirapan ____ Ang mga bata ay ____ Ang mga bata ay hindi ____ Ang mga bata ay hindi ____ Ang mga bata ay hindi
na sumagot sa aralin hindi nahihirapan sumagot nahihirapan sumagot sa aralin nahihirapan sumagot sa aralin nahihirapan sumagot sa aralin
nangangailangan ____ Ang mga bata ay nahihirapan sa aralin ____ Ang mga bata ay nahihirapan ____ Ang mga bata ay nahihirapan ____ Ang mga bata ay
ng iba pang Gawain sumagot sa aralin ____ Ang mga bata ay sumagot sa aralin sumagot sa aralin nahihirapan sumagot sa aralin
para sa remediation ____ Ang mga bata ay hindi nasisiyahan nahihirapan sumagot sa ____ Ang mga bata ay hindi ____ Ang mga bata ay hindi ____ Ang mga bata ay hindi
sa aralin dahil sa kulang sa kaalaman, aralin nasisiyahan sa aralin dahil sa kulang nasisiyahan sa aralin dahil sa kulang nasisiyahan sa aralin dahil sa
kakayahan at interes sa aralin ____ Ang mga bata ay sa kaalaman, kakayahan at interes sa sa kaalaman, kakayahan at interes sa kulang sa kaalaman,
____ Ang mga bata ay interesado sa hindi nasisiyahan sa aralin aralin aralin kakayahan at interes sa aralin
aralin kahit na nahihirapan sumagot sa dahil sa kulang sa ____ Ang mga bata ay interesado sa ____ Ang mga bata ay interesado sa ____ Ang mga bata ay
tanong ng guro kaalaman, kakayahan at aralin kahit na nahihirapan sumagot sa aralin kahit na nahihirapan sumagot sa interesado sa aralin kahit na
____ Nauunawaan ng mga bata ang aralin interes sa aralin tanong ng guro tanong ng guro nahihirapan sumagot sa
sa kabila ng limitadong kagamitan ng guro ____ Ang mga bata ay ____ Nauunawaan ng mga bata ang ____ Nauunawaan ng mga bata ang tanong ng guro
____ Karamihan sa mga bata ay natapos interesado sa aralin kahit aralin sa kabila ng limitadong aralin sa kabila ng limitadong ____ Nauunawaan ng mga
gawain sa itinakdang oras na nahihirapan sumagot kagamitan ng guro kagamitan ng guro bata ang aralin sa kabila ng
____ May ilang mga bata na hindi natapos sa tanong ng guro ____ Karamihan sa mga bata ay ____ Karamihan sa mga bata ay limitadong kagamitan ng guro
ang gawain sa itinakdang oras. ____ Nauunawaan ng natapos gawain sa itinakdang oras natapos gawain sa itinakdang oras ____ Karamihan sa mga bata
mga bata ang aralin sa ____ May ilang mga bata na hindi ____ May ilang mga bata na hindi ay natapos gawain sa
kabila ng limitadong natapos ang gawain sa itinakdang natapos ang gawain sa itinakdang itinakdang oras
kagamitan ng guro oras. oras. ____ May ilang mga bata na
____ Karamihan sa mga hindi natapos ang gawain sa
bata ay natapos gawain sa itinakdang oras.
itinakdang oras
____ May ilang mga bata
na hindi natapos ang
gawain sa itinakdang oras.
C. Nakatulong ba ang ____ mga bata na nakakuha ng 80% ____ mga bata na ____ mga bata na nakakuha ng 80% ____ mga bata na nakakuha ng 80% ____ mga bata na nakakuha
remediation? pataas nakakuha ng 80% pataas pataas pataas ng 80% pataas
Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa
aralin.
D Bilang ng mag-aaral ____ Bilang ng mga bata na ____ Bilang ng mga bata ____ Bilang ng mga bata na ____ Bilang ng mga bata na ____ Bilang ng mga bata na
na magpapatuloy sa nangangailangan ng iba pang gawain. na nangangailangan ng nangangailangan ng iba pang gawain. nangangailangan ng iba pang gawain. nangangailangan ng iba pang
remediation? iba pang gawain. gawain.
E. Alin sa mga ____ Oo ____Hindi ____ Oo ____Hindi ____ Oo ____Hindi ____ Oo ____Hindi ____ Oo ____Hindi
estratehiyang ____ bata ang nakakaunawa sa aralin ____ bata ang ____ bata ang nakakaunawa sa aralin ____ bata ang nakakaunawa sa aralin ____ bata ang nakakaunawa
pagtuturo na nakakaunawa sa aralin sa aralin
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang ____ bata na magpapatuloy sa ____ bata na ____ bata na magpapatuloy sa ____ bata na magpapatuloy sa ____ bata na magpapatuloy sa
aking naranasan remediation magpapatuloy sa remediation remediation remediation
na solusyon sa remediation
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang Strategies used that work well: Strategies used that work
panturo ang aking ___Metacognitive Development: Hal: Self well:
ginamit/nadiskubre ___Metacognitive
na nais kong assessments, note taking and studying
ibahagi sa mga techniques, and vocabulary assignments. Development: Hal: Self
kapwa ko guro? ___Bridging: Hal: Think-pair-share, quick- assessments, note taking
and studying techniques,
writes, and anticipatory charts. and vocabulary
___Schema-Building: Hal: Compare and assignments.
contrast, jigsaw learning, peer teaching, ___Bridging: Hal: Think-
and projects. pair-share, quick-writes,
___Contextualization:  and anticipatory charts.
Hal: Demonstrations, media, ___Schema-Building: Hal:
manipulatives, repetition, and local Compare and contrast,
opportunities. jigsaw learning, peer
teaching, and projects.
___Text Representation:  Hal: Demonstrations, media,
___Contextualization:  ___Text Representation:  ___Text Representation:
Hal: Student created drawings, videos,
and games. Hal: Demonstrations,
media, manipulatives,
___Modeling:  Hal: Speaking slowly and repetition, and local
clearly, modeling the language you want
opportunities.
students to use, and providing samples of
student work. ___Text Representation:  you want students to use, and
Hal: Student created
drawings, videos, and
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching games.
___ Group collaboration ___Modeling:  Hal:
___Gamification/Learning throuh play Speaking slowly and
___ Answering preliminary clearly, modeling the
activities/exercises language you want
___ Carousel students to use, and
___ Diads providing samples of
___Differentiated Instruction student work.
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method Other Techniques and
Why? Strategies used:
___ Complete IMs ___ Explicit Teaching
___ Availability of Materials ___ Group collaboration
___ Pupils’ eagerness to learn ___Gamification/Learning
___ Group member’s throuh play
collaboration/cooperation in doing ___ Answering preliminary
their tasks activities/exercises
___ Audio Visual Presentation of the ___ Carousel
lesson ___ Diads
___Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Hal: ___Metacognitive Development: Hal: ___Metacognitive
Self assessments, note taking and Self assessments, note taking and Development: Hal: Self
studying techniques, and vocabulary studying techniques, and vocabulary assessments, note taking and
assignments. assignments. studying techniques, and
___Bridging: Hal: Think-pair-share, ___Bridging: Hal: Think-pair-share, vocabulary assignments.
quick-writes, and anticipatory charts. quick-writes, and anticipatory charts. ___Bridging: Hal: Think-pair-
___Schema-Building: Hal: Compare ___Schema-Building: Hal: Compare share, quick-writes, and
anticipatory charts.
and contrast, jigsaw learning, peer and contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects. teaching, and projects. ___Schema-Building: Hal:
___Contextualization:  ___Contextualization:  Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
Hal: Demonstrations, media, Hal: Demonstrations, media, projects.
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local ___Contextualization: 
opportunities. opportunities.
 
manipulatives, repetition, and
Hal: Student created drawings, videos, Hal: Student created drawings, videos, local opportunities.
and games. and games. ___Text Representation: 
___Modeling:  Hal: Speaking slowly ___Modeling:  Hal: Speaking slowly Hal: Student created drawings,
and clearly, modeling the language and clearly, modeling the language videos, and games.
you want students to use, and
providing samples of student work. providing samples of student work. ___Modeling:  Hal: Speaking
slowly and clearly, modeling
the language you want
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies students to use, and providing
used: used: samples of student work.
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching
___ Group collaboration ___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play Other Techniques and
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary Strategies used:
activities/exercises activities/exercises ___ Explicit Teaching
___ Carousel ___ Carousel ___ Group collaboration
___ Diads ___ Diads ___Gamification/Learning
___Differentiated Instruction ___Differentiated Instruction throuh play
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Answering preliminary
___ Discovery Method ___ Discovery Method activities/exercises
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Carousel
Why? Why? ___ Diads
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___Differentiated Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Lecture Method
collaboration/cooperation in collaboration/cooperation in Why?
doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Audio Visual Presentation of the ___ Audio Visual Presentation of the ___ Availability of Materials
lesson lesson ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson

___ Bullying among pupils
___ Pupils’ behavior/attitude
___ Colorful IMs
___ Unavailable
___ Technology
Equipment (AVR/LCD)
___ Science/ Computer/
Internet Lab
___ Additional Clerical works
Planned Innovations:
___Contextualized/Localized
Indigenized IM’s
___ Localized Videos
___ Making big books from views of the
locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation of the lesson
___ Bullying among pupils ___ Bullying among pupils ___ Bullying among pupils ___ Bullying among pupils
___ Pupils’ ___ Pupils’ behavior/attitude ___ Pupils’ behavior/attitude ___ Pupils’ behavior/attitude
behavior/attitude ___ Colorful IMs ___ Colorful IMs ___ Colorful IMs
___ Colorful IMs ___ Unavailable ___ Unavailable ___ Unavailable
___ Unavailable ___ Technology ___ Technology ___ Technology
___ Technology Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
Equipment (AVR/LCD) ___ Science/ Computer/ ___ Science/ Computer/ ___ Science/ Computer/
___ Science/ Computer/ Internet Lab Internet Lab Internet Lab
Internet Lab ___ Additional Clerical works ___ Additional Clerical works ___ Additional Clerical works
___ Additional Clerical
works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
and ___Contextualized/ ___Contextualized/Localized and ___Contextualized/Localized and ___Contextualized/Localized
Localized and Indigenized IM’s Indigenized IM’s and Indigenized IM’s
Indigenized IM’s ___ Localized Videos ___ Localized Videos ___ Localized Videos
___ Localized Videos ___ Making big books from views of ___ Making big books from views of ___ Making big books from
___ Making big books the locality the locality views of the locality
from views of the __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be
locality Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional
__ Recycling of plastics to __ local poetical composition __ local poetical composition Materials
be used as __ local poetical composition
Instructional Materials
__ local poetical
composition

Prepared by:

MELISSA F. PANAGA
AP Teacher

Checked:

ANALIZA L. CUERVO
Master Teacher I

Noted:

RODULFO C. TIROL
Principal IV