School MARCIANO DEL ROSARIO MEMORIAL NHS Grade Level 8

DAILY LESSON
LOG Teacher ABEGAIL D. REYES Learning Area ARALING PANLIPUNAN
February 27-March 1, 2023
Week/Date Quarter THIRD
SESSION DAY 1 DAY 2 DAY 3
12:20-1:20- 8 Simplicity (Monday) 11:30-12:20- 8 Simplicity (Tuesday) 1:30- 2:20- 8 Charity (Thursday)
2:20-3:10- 8 Humility (Monday) 1:30- 2:20- 8 Charity (Wednesday) 7:00-7:50 8 Nobility (Friday)
1:30- 2:20- 8 Charity (Tuesday) 7:00-7:50 8 Nobility (Thursday) 12:20-1:20- 8 Simplicity (Friday)
Section/Time:
4:00- 4:50- 8 Creativity (Tuesday) 12:20-1:20- 8 Humility (Thursday) 1:30-2:20- 8 Humility (Friday)
7:00-7:50 8 Nobility (Wednesday) 4:00- 4:50- 8 Creativity (Thursday) 4:00- 4:50- 8 Creativity (Friday)

I. OBJECTIVES:

Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa
naging transpormasyon tungo sa makabagong panahon naging transpormasyon tungo sa makabagong panahon naging transpormasyon tungo sa makabagong panahon
A. Content ng mga bansa at rehiyon sa daigdig bunsod ng ng mga bansa at rehiyon sa daigdig bunsod ng ng mga bansa at rehiyon sa daigdig bunsod ng
Standard paglaganap ng mga kaisipan sa agham, pulitika at paglaganap ng mga kaisipan sa agham, pulitika at paglaganap ng mga kaisipan sa agham, pulitika at
ekonomiya tungo sa pagbuo ng pandaigdigan ekonomiya tungo sa pagbuo ng pandaigdigan ekonomiya tungo sa pagbuo ng pandaigdigan
kamalayan. kamalayan. kamalayan.
Kritikal na nakapagsususri sa naging implikasyon sa Kritikal na nakapagsususri sa naging implikasyon sa Kritikal na nakapagsususri sa naging implikasyon sa
B. Performance kaniyang bansa, komunidad at sarili ng mga pangyayari kaniyang bansa, komunidad at sarili ng mga pangyayari kaniyang bansa, komunidad at sarili ng mga pangyayari
Standard sa panahon ng transpormasyon tungo sa makabagong sa panahon ng transpormasyon tungo sa makabagong sa panahon ng transpormasyon tungo sa makabagong
panahon panahon panahon
Nasusuri ang unang yugto ng imperyalismo at Nasusuri ang unang yugto ng imperyalismo at Nasusuri ang unang yugto ng imperyalismo at
C. Learning kolonisasyon sa Europa. AP8PMD-IIIe-4 kolonisasyon sa Europa. AP8PMD-IIIe-4 kolonisasyon sa Europa. AP8PMD-IIIe-4
Competencies /
objectives Natataya ang mga dahilan at epekto ng unang yugto ng Natataya ang mga dahilan at epekto ng unang yugto ng Natataya ang mga dahilan at epekto ng unang yugto ng
imperyalismo at kolonisasyon sa Europa. AP8PMD-IIIf-5 imperyalismo at kolonisasyon sa Europa. AP8PMD-IIIf-5 imperyalismo at kolonisasyon sa Europa. AP8PMD-IIIf-5
Aralin 2- Paglawak ng Kapangyarihan ng Europe Paksa: Aralin 2- Paglawak ng Kapangyarihan ng Europe Paksa: Aralin 2- Paglawak ng Kapangyarihan ng Europe Paksa:
Unang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon Unang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon Unang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon
 Mga Motibo at Salik ngEksplorasyon  Mga Motibo at Salik ngEksplorasyon  Mga Motibo at Salik ngEksplorasyon
II. CONTENT
 Mga Europeong Nanguna sa Eksplorasyon  Mga Europeong Nanguna sa Eksplorasyon  Mga Europeong Nanguna sa Eksplorasyon
 Mga Epekto ng Unang Yugto ng Imperyalismo at  Mga Epekto ng Unang Yugto ng Imperyalismo at  Mga Epekto ng Unang Yugto ng Imperyalismo at
Kolonisasyon Kolonisasyon Kolonisasyon
III. LEARNING
RESOURCES
A. References

1. Teacher’s
Guide pages Manual ng Guro Pahina 164 Manual ng Guro Pahina 165-166 Manual ng Guro Pahina 167-168
2. Learner’s
Materials Kasaysayan ng Daigdig Pahina 326-329 Kasaysayan ng Daigdig Pahina 329-331 Kasaysayan ng Daigdig Pahina 332-339
pages
3. Textbook Kasaysayan ng Daigdig (Batayang Aklat III) 2012 ph. 240- Kasaysayan ng Daigdig (Batayang Aklat III) 2012 ph. Kasaysayan ng Daigdig(Batayang Aklat III) 2012 ph
pages 248 243-245 246-248
4. Additional
Materials
from
Learning
Resource
(LR) portal
B. Other Learning
Resources
IV. PROCEDURE
A. Reviewing
Previous DRILL CARD. Nakasulat dito ang mga konsepto ng
Sa inyong palagay, may kaugnayan ba ang relihiyon sa I turo sa mapa ng daigdig ang mga bansang Europeo at
Lesson or nakalipas na aralin at hayaang magbigay ng ideya ang
presenting new pagtuklas ng mga lupain ng mga Europeo? Ipaliwanag. ang mga nasakop nito
mga mag-aaral ukol ditto.
lesson
B. Establishing a MGA LARAWANG ITO SURIIN MO! Suriing mabuti ang
purpose for the mga larawan at sagutin ang mga sumusunod na
lesson
katanungan:
PIN THEFLAG. Sa tulong ng mapa ng daigdig, tukuyin
ang mga bansang nanguna sa eksplorasyon at ang mga
nasakop nito, sa pamamagitan ng pagdidikit ngbandila
dito.
VIDEO PRESENTATION. Ipakita ang video na
magpapakita ng mga epekto ng kolonisasyon. Itanong
ang kaugnayan ng napanood na video sa aralin

Mga Tanong:
1. Ano ang isinisimbulo at kahulugan ng una, ikalawa at
Itanong ang kaugnayan ng mga bandilang ito sa paksa
ikatlong larawan?
2. Ano ang mensahe na nais ipahiwatig ng mga nasa
larawan?
C. Presenting Alamin at suriin ang mga dahilan ng unang yugto ng Sa araling ito, Ilalahad ng guro ang mga bansang Sa bahaging ito ng aralin, ay susuriin ang mga naging
examples/ imperyalismo at kolonisasyon. Bakit naging kaakit-akit Europeo na nanguna sa unang yugto ng kolonisasyon. epekto ng kolonisasyon.
 instances of the
new lesson
sa mga Europeo ang lugar sa Asya?
D. Discussing
new concepts
and practicing
new skills #1
Gamit ang Interactive Strategy (Whole class discussion),
kailangang punan ng mga mag-aaral ang talahanayan
ukol sa mga bansang nanakop at nasakop nito.
 Pangkat I- Bansang Kanluranin
 Pangkat 2-Bansang Nasakop
ACTIVITY BASED (3 A: s). Pangkat 3- Pagtalunton sa mga rutang ginamit ng mga
1. Pangkatang Gawain. (3 G” s) Unang Pangkat- Europeong bansa. Gamit ang Direct Instruction Strategy,
Reporting- Kayamanan Ikalawang Pangkat-Poster- Tatalakayin ng guro at mag-aaral ang mga
Relihiyon Ikatlong Pangkat-Role playing-Katanyagan mabuti at di- mabuting epekto ng kolonisasyon.
2. Presentasyon ng mga Gawain sa harap ng klase.

Pamprosesong Tanong: 1. Bakit nanakop ang mga

bansang kanluranin? 2. Sinu- sino ang mga
personalidad na nanguna sa paglalayag? 3. Anong ruta
ang kanilang tinahak upang makarating sa Asya?

E. Discussing Timeline ng Paglalakbay, Sundan mo! Panuto: Piliin ang

new concepts Kasama Ko, Hanapin Mo! Panuto: Suriin ang mga tamang datos sa loob ng kahon upang mabuo ang
and practicing magkakahanay na manggagalugad. Isulat sa sagutang timeline. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
new skills #2 papel ang hindi kabilang sa grupo.

Like or Dislike! Panuto: Basahing mabuti ang bawat

pahayag. Iguhit sa sagutang papel ang thumbs up sign
kung ikaw ay sumasang-ayon at Thumbs down sign kung
hindi.
F. Developing RUBRIC SA PAGMAMARKA NG GAWAIN (Group RUBRIC SA PAGMAMARKA NG GAWAIN
mastery (Leads Presentation) Presentasyon Puntos Gawain 7. Mabuti O Masama Panuto. Gawin ang
to Formative talahanayan na nakapaloob sa Gawain.
Performance Task Kaalaman sa paksa 10
Assessment #3)
Presentasyon Puntos Estilo ng presentasyon 10
Angkop ang pagsasalaysay 10 Kalidad ng impormasyon 5
Sa paksa Magaling at mahusay ang performans 10 Kabuuan 25
Nagpakita ng pagkamalikhain 5
Kabuuan 25

G. Finding
practical Alin sa mga dahilan ng kolonisasyon ang higit na
applications of Kung ikaw ang naatasang maglakbay sa isang lugar na Bilang isang mag-aaral, pabor ka ba na muling
nakatulong sa pang-araw-araw na gawain Sa
concepts and wala pang nakakarating, papayag ka ba? Bakit?? mapasailalim sa mga nanakop sa ating bansa? Bakit?
skills in daily kasalukuyan?
living
H. Making
generalizations Nanguna ang Portugal sa pagtatatag ng kapangyarihan
Ano ang mahahalagang epekto ng kolonisasyon na
and Bukod sa mga spices, mayroon pa bang ibang nakuha sa paglalakbay sa karagatan dahil sa estratehikong
nararamdaman pa rin hanggang sa kasalukuyan?
abstractions ang mga Europeo sa kanilang eksplorasyon? lokasyon nito na nakatulong sa pagunlad ng tradisyon
about the Ipaliwanag.
sa pagdaraga
lesson
I. Evaluating . Maikling Pagsusulit. Panuto. Piliin ang tamang sagot Ipagawa ang Gawain 5 Talahanayan ng Manlalayag. Sanaysay: “Kapaki-pakinabang ba ang mga epekto ng
learning ng mga sumusunod na pahayag. Isulat lamang ang titik Modyul ng Mag-aaral ph. 336 kolonisasyon sa mga naging kolonya nito?” Gumawa ng
bago ang bilang. rubric para sa sanaysay.
___1-2. Ang mga spices na natagpuan ng mga Europeo
sa Asya ay ginagamit nila sa:
a. pagkain b. kalakalan k. pagpreserba d. palitan ng
 produkto ng karne
___3. Ito ay instrument na nagtuturo ng direksyon.
a. astrolabe b. compass k. sagwan c. barko
___4. Pagsakop ng makapangyarihang bansa sa
mahinang bansa. a. kolonyalismo b. imperyalismo k.
nasyonalismo d. lahat ng nabanggit
___5. Instrumentong sumusukat sa taas ng bituin.
a. astrolabe b. compass c. caravel d. radio activity

J. Additional 1. Isa-isahin ang mga epekto ng unang yugto ng

activities for 1. Sinu- sinoang mga Europeo na naglayag at anu- ano
kolonisasyon. Gumawa ng isang editorial cartoon na
application or ang mga lugar na kanilang narrating?
2. Patunayan kung mabuti ba o masama ang mga nagpapahayag ng mabuting epekto ng
remediation 2. Bakit ang Portugal ang nanguna sa pagtuklas ng mga
epekto ng unang yugto ng kolonisasyon at kolonisasyon.
lupain? Modyul ng mag-aaral sa A.P. ph. 329-335
imperyalismo? Modyul ng Mag-aaral ph 334-335
V. REMARKS

VI. REFLECTION

No. of learners who earned

80% on the formative
assessment

No. of learners who require

additional activities for
remediation.
Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
No. of learners who continue
to require remediation
Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?

Prepared by: Checked and Verified Noted:

ABEGAIL D. REYES MYRAFLOR R. MENDOZA CESAR G. LEGASPI ALBERTO R. SANTOS

Teacher I Master Teacher I Head Teacher III Principal III