Delos Santos, Lea S.

04/04/2023
BSED-2B FIL 110

Modyular na Pagdulog

Isa sa mga media sa pagtuturo na karaniwang ginagamit ng mga guro, lalo na ang mga
guro mula sa mga guro, ay ang learning module. Ang isang modyul ay isang paraan lamang ng
mapagkukunang pagtuturo. Ang mga module ay pinagsama-sama ng isang grupo o indibidwal na
pag-aaral, na pagkatapos ay isinaayos sa isang maayos na sistematikong paraan. Higit pa rito, ito
ay iimprenta, ang mga nakalimbag na resulta ay gagamitin bilang gabay para sa mga kawani ng
pagtuturo pati na rin para sa mga mag-aaral.

Ang ideya na ang mga guro sa content area ay dapat tumanggap ng ilang sukat ng
responsibilidad para sa tagumpay ng kanilang mga mag-aaral sa nakatalagang pagbabasa-
matagal na inilarawan sa kasabihan, "Bawat guro ay isang guro ng pagbabasa"-ay halos hindi
bago.

Ang antas kung saan ang ideya ay tinanggap ng mga guro ng sekondaryang bahagi ng
nilalaman, gayunpaman, ay higit pa sa medyo nakakadismaya.

Ang pagbabago sa nakalipas na ilang taon ay lumipat mula sa Kurikulum na

pinangungunahan ng Guro tungo sa Kurikulum na Nakasentro sa Mag-aaral, na naglipat ng
pagtuon sa kaalaman, kasanayan, at kakayahan na mayroon ang mga mag-aaral sa pag-alis ng
kurso o programa pati na rin binago ang proseso siyempre disenyo (Donnelly at Fitzmaurice,
tulad ng binanggit sa O'Neill, Moore, at McMullin, 2005). Ang modular na pag-aaral ay ang
diskarte kung saan nakatuon ang pansin sa mga resulta ng pag-aaral, at ang tagumpay nito ay
nakasalalay sa pagkonekta ng mga resulta sa pag-aaral ng mag-aaral at disenyo ng kurso. Ang
mga lugar na ito ay nagsasama-sama upang makagawa ng isang kurso na constructively aligned
gaya ng tinalakay ni Biggs (1999). Upang maging constructively aligned ang kurikulum,
mahalagang tukuyin ang mga resulta ng pag-aaral, upang matukoy ang mga resulta ng pag-aaral
at pagtuturo na humahantong sa matagumpay na pagsasakatuparan ng naaangkop na pagtatasa ng
mga resulta ng mag-aaral (Biggs, 1999).
 Sa isang kamakailang naturalistic na pagsisiyasat, Ratekin et al. (1982) napagmasdan na
ang mga pamamaraan na pinakamadalas na inirerekomenda sa mga kurso at workshop sa
larangan ng nilalaman ay madalang lamang ginagamit ng mga gurong nagsasanay. Ang mga
pangunahing dahilan para sa kakulangan ng makabuluhang pag-unlad sa pagpapatibay ng
pagtanggap sa mga pamamaraang ito ay kinabibilangan ng hindi pagkakaunawaan sa kanilang
tungkulin at isang magulong ideya sa haba ng oras, pagsisikap, at kaalaman na kailangan ng mga
ito. Isang kamakailan at maaasahang pagtatangka upang maibsan ang mga problemang ito ay
isinasagawa sa Coeur d' Alene, Idaho, Public Schools sa anyo ng Project READ:S (Reading
Education Accountability Design: Secondary). Ang proyekto ay natatangi sa dalawang
pangunahing aspeto. Una, ito ay lubos na pinapasimple ang partisipasyon ng mga indibidwal na
guro sa pamamagitan ng paggawa ng magagamit na mga module ng pagtuturo na inihanda nang
maaga para sa bawat yunit ng aklat-aralin. Pangalawa, pinag-uugnay nito ang paggamit ng mga
modyul na ito sa isang diagnostic/prescriptive management system na pinapatakbo sa programa
ng sining ng wika.

Sa kabuoan, ang Modular Learning ay maaaring magsilbi bilang isang pang-edukasyon

na diskarte o pagdulog upang bumuo ng isang estratehikong plano na may resulta ng pagbibigay
kapangyarihan sa mga mag-aaral upang makamit ang akademiko at propesyonal na tagumpay.
Napakahalaga na lumikha ng isang pagbabahagi ng pundasyong pag-unawa sa mga pangunahing
termino upang tanggapin ng lahat ng mga miyembro ng organisasyon ang pagbabago sa
karaniwang batayan.
SANGGUNIAN

Adminlp2m. (2021). Overview of the Understanding of Learning Modules and Main Functions.
https://lp2m.uma.ac.id/2021/04/09/overview-of-the-understanding-of-learning-modules-and-
main-functions

Powers, W. et al. (1983). Content Area Reading: A Modular Approach.

https://scholarworks.wmich.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1987&context=reading_horizons

Schubert, C. (2014). Understanding Modular Learning.

https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1097629.pdf