LEARNING PLAN S.Y.

2022-2023
(JUNIOR HIGH SCHOOL)
Subject Filipino Grade Level: 9
Unit Topic: MGA AKDANG PAMPANITIKAN NG 
                             TIMOG-SILANGANG ASYA Quarter: Unang Markahan

UNIT STANDARDS AND COMPETENCIES DIAGRAM

Ang mga mag-aaral ay Pananaliksik

nakapagsasagawa ng pananaliksik
sa mga pananaw at saloobin na
tatalakay sa mga akda sa Timog
Silangang Asya

Ang mga mag-aaral ay

nakapagsasagawa ng pananaliksik
sa mga pananaw at saloobin tungkol
sa pagkakaiba- iba ng mga akdang
pampanitikan ng Timog-Silangang
Asya

Mga kasanayang pampagkatuto EQ: Bakit mahalagang maunawaan at

kaugnay ng pag-iisa-isa at mabigyang halaga ang mga akdang
pampanitikan sa Timog Silangang Asya?
paglalarawan ba masasalamin sa
pampanitikang Timog Silangang EU: Mauunawaan at mabibigyang halaga
ng mga mag-aaral ang mga akdang
Asya pampanitikan ng Timog Silangang Asya
pamamagitan ng pananaliksik

Naipamamalas ang mag-aaral ng

pag-unawa at pagpapahalaga sa
mga akdang pampanitikan ng
Timog-Silangang Asya

ICA2022Page 1
 LEARNING PLAN

(PAGTUKLAS) EXPLORE

Ang yunit na ito ay tungkol sa Ako at ang Aking Pagkaunawa sa Panitikang Timog
Silangang Asya

Kailangang isaalang-alang ang mahalagang tanong na ito:

Bakit mahalagang maunawaan at mabigyang halaga ang mga akdang pampanitikang
ng Timog Silangang Asya?

Gagamitin ang isang mapa ng konsepto ng pagbabago tulad ng map of conceptual

change upang sukatin ang nalalaman ng bawat isa sa yunit gamit ang mahalagang
tanong.

1. Balik-Tanaw (Motivational Activity)

Ang guro ay magpapakita ng mga larawan na may kaugnayan sa pagsulat at
mga kilalang manunulat?

Mga gabay na tanong:

2. Ano-ano ang mga larawan na ipinakita ng guro?
3. Ano-ano ang naiaambag ng mga propesyon sa lipunan?
4. IRF Map of Conceptual Change

Upang alamin ang inyong kaalaman sa mga akda ng Panitikan ng Timog

Silangang Asya sagutin ang mahalagang tanong na nakapaloob sa IRF Chart

Mahalagang Tanong: Bakit mahalagang maunawaan at mabigyang halaga ang mga akdang
pampanitikan sa Timog Silangang Asya??

Initial:

ICA2022Page 2
 Revised:

Final:

LEARNING
COMPETENCY
(PAGLINANG) FIRM-UP (ACQUISITION)
LC1: Nasusuri ang Gawain 1: (Online)
maikling kuwento batay
sa paksa, mga tauhan, Direksiyon: Basahin ang akda at sagutin ang mga tanong tungkol sa kuwentong binasa.
pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari, estilo
ng pagsulat ng awtor at
iba pa. Clickable Links:
(F9PS-la-b-41)
F10PD-Ia-b-62 "ANG AMA" (MAIKLING KWENTO ng SINGAPORE) |Salin ni Mauro R. Avena | FILIPINO 9
UNANG MARKAHAN| RM TV - YouTube
Target na Pagkatuto
(Learning Targets):
● Magagawa Screenshot of Online Resource:
kong
masagutan ang
mga gabay na
tanong sa
A
pinanood na
bidyu.
● Makabubuo
ako ng isang
realidad na
paghahambing
sa napanood
na video

Gawain 2 Pagguhit ng larawan (Offline)

Direksyon: Pagguhit ng larawang diwa batay sa bahagi ng akda. Ipaliwanag ang ignuhit
na larawan sa pamamagitan ng Blog Entry.

Interaktibong Pagtataya Blg. 1 (Offline)

ICA2022Page 3
 Direksyon: Sagutin ang mga tanong tungkol sa kuwentong binasa.

1.Tungkol saan ang nilalaman ng kuwento?

2.Ang dalang pansit ba ay para sa kanyang mga anak?
3.Paano mo masasabi na makatotohanan ang video?
4.Kung ikaw ang tatanungin, tama ba ang nagawang aksyon ng ama sa kuwento?
5.Bakit mahalaga na magkaroon ng komunikasyon sa tahanan?

LC2: Nabibigyang Gawain 3 Pagtatala (Online)

kahulugan ang malalim
na salitang ginamit Direksyon: Magtala ng Denotatibo at Konotatibo na narinig sa video
sa akda batay 
sa denotatibo o "ANG AMA" (MAIKLING KWENTO ng SINGAPORE) |Salin ni Mauro R. Avena | FILIPINO 9
konotatibong UNANG MARKAHAN| RM TV - YouTube

DENOTATIBO KONOTATIBO

Interaktibong Pagtataya Blg. 2 (Offline)

Direksyon: Ipaliwanag ang 3 simbolismo na nabuo sa kuwentong “Ang Ama”

PANSIT AMA MOYMOY

LC3: Nauuri ang mga Gawain 4 GAWAING PANG-AKLAT

tiyak na bahagi sa akda
na nagpapakita Direksyon: Sagutin ang mga Paunang katanungan tungkol sa nobela sa pahinang 28- 33
ng katotohanan, sa batayang aklat 9
kabutihan at kagandahan
batay sa

ICA2022Page 4
 napakinggang bahagi ng (SCREENSHOT GAWAING AKLAT)
nobela
F9PN-Ic-d-40

LEARNING (PAGPAPALALIM) DEEPEN (MAKE MEANING)

COMPETENCY

LC 4 Gawain 5:KINIG-BASA
Napagsusunod Clickable link : Hindi Ako Magiging Adik - YouTube
-sunod ang mga
pangyayari gamit ang
angkop na mga pang-
ugnay. Interaktibong Pagtataya Blg. 3 (Offline)
 F9WG-Ia-b-41
Magbigay ng 5 aral na nakuha mo sa sanaysay at iugnay ito sa
kasalukuyang sitwasyon..
1.
2.
3.
4.
5.
LC 5 Nagagamit ang Gawain 6: Problem Solving and Close Reading (Pangkatang Gawain) (Online)
mga pahayag na
ginagagamit sa Direksyon: Mula sa napakinggang sanaysay ng “Hindi ako Adik” bumuo simbolismo
pagbibigay nangibabaw sa kuwento
-opinyon (sa tingin /
akala / pahayag / ko, iba
pa)
Unang Simbolismo
F9WG-Ic-d-42

Pangalawang Simbolismo

______________________________________________________________________

Pangatlong Simbolismo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

LC 6: Nagagamit ang Guided Generalization (Online)

ICA2022Page 5
 angkop na mga hudyat
sa pagsusunod-sunod
MAHALAGANG Text 1 Text 2
ng mga pangyayari Ang Ama
TANONG Hindi ako Adik
F9WG-Ig-h-62 Essential Question Ni Mauro R. Avena By Anonymous
Bakit mahalagang
maunawaan at
mabigyang halaga ang Paano ipinakita sa kuwento Bakit masama ang malulong sa
mga akdang na ang lahat ng tao ay may masamang gamut?
pampanitikan sa Timog kakayahang magbago?
Silangang Asya?
Target na Pagkatuto:

Answer: Answer:
Mula sa pagkamatay ng kanyang Dahil ito ay nagtataglay ng
● Magagawa kong anak na si Moymoy ito ang siyang masamang epekto na hindi na
magamit ang mga nagpagising sa kanya upang makakayanan pa itigil kung hindi
makita ang halaga ng kanyang maagapan
angkop na hudyat
pamilya
sa pagsusunod- Supporting Texts: Supporting Texts:
sunod ng mga Naging bunga ito nang hindi Pagkakaroon ng “peer pressure”
pangyayari. pagkakaunawaan at dahil sa sabi sabi o udyok ng mga
pagsasawalang bahala sa tunay kaibigan
na suliranin sa loob ng tahanan

● Magagawang Reason: Reason:

Sapagkat hinayaan ng mga Ito ang siyang nagiging bunga ng
kong
karakter na mabuo ang isang pagkawala ng pokus o pag intindi sa
maipahayag identidad at maabuso ang nais ng iba.
ang aking kanilang sarili
opinyong mula
Common Ideas in Reasons: Pagpapahalaga sa kultura, tradisyon at literatura.
aking nabasang
akda. Enduring Understanding/Generalization:
Maunawaan nang mga mag-aaral ang mga napapanahong isyu bilang isang bahagi ng pag-
uugnay o pananaliksik

Instructions:
Problem Solving with CER
C-E-R Questions:
1. Paano ipinakita ang tunggaliang nakapaloob sa akda?
2. Magbigay ng mga patunay tungkol sa nilalaman ng mga tinalakay na akda?

3. EQ: Bakit mahalagang maunawaan at mabigyang halaga ang mga akdang

pampanitikang Mediterranean?

Prompt for Generalization:

Sa bahaging ito ang mga mag-aaral ay bubuo ng isang repleksyong papel at pipili
mula sa dalawang akdang pinag usapan.

ASYCHRONOUS ONLINE LEARNING MATERIALS

ICA2022Page 6
 (Examples: newsela.com, insert learning, kami, wizer.me)

Text 1: Ang Ama

Direksyon: Puntahan ang Brightspace account at sagutin ang mga tanong na
matatagpuan sa Assignment tab

Text 2: Hindi ako adik

Direksyon: Pumunta sa Youtube.com at panoorin ng may pag-unawa ang halimbawa
ng sanaysay at suriin ang mga sitwasyong ibinigay kung ito ba ay makatotohanan at
tunay na nagaganap sa buhay. Suriin ang nilalaman ng bidyung pinanood.

Holistic Rubric for Guided Generalization:

Pamantayan Mga Natamong Puntos

Kawastuan ng sagot (10
puntos)
Wastong gramatika at
baybay (10 puntos)
Organisasyon ng mga
ideya (10 puntos)
Kabuuan 30 puntos

Scaffold for Transfer 1:

Map of Conceptual Change (same in Explore but with specific instruction)

Direksyon: Upang alamin ang inyong kaalaman sa mga akda ng Panitikang
Timog Silangang Asya, sagutin ang mahalagang tanong na nakapaloob sa IRF
Chart

Mahalagang Tanong: Bakit mahalagang maunawaan at mabigyang halaga

ang mga akdang pampanitikang Mediterranean?

Initial:

Revised:
LC 7: Naisusulat ang
isang critique ng
alinmang akdang
ICA2022Page 7
 Mediterranean Final:
F10PU-Ii-j-70

EQ: Batay sa natutunan mo sa mga akdang pampanitikan ng Mediterranean,

bakit mahalagang maunawaan at mabigyang halaga ang mga akdang binasa?

(PAGLILIPAT) TRANSFER
Nasusuri ang maikling Scaffold for Transfer 2: (Online)
kuwento batay sa paksa,
mga tauhan, Panunuring Pampanitikan (Balangkas)
pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari, estilo Direksyon: Ang mga mag-aaral ay bubuo ng limang pangkat na mayroong limang
ng pagsulat ng awtor at
iba pa. miyembro, upang buuin ang isang panunuring pampanitikan tungkol sa mga akda.
(F9PS-la-b-41) Pumili ng isang akda mula sa mga tinalakay na aralin, mula sa piniling akda kailangang
isaalang – alang ang bahagi ng panunuring pampanitikan.
Learning Targets:

Bahagi ng Panunuring Pampanitikan:

● Magagawa kong I. PANIMULA
makabuo ng isang
Pamagat:
pananaliksik mula
sa mga akdang May – Akda:
tinalakay
Uri ng panitikan:

Bansang pinagmulan:
● Mabubuo kong Layunin ng Akda
may malawak
na pag-unawa
ang bawat II. PAGSUSURING PANGNILALAMAN
bahagi ng aking
Tema o Paksa ng Akda:
nabasang akda
Mga Tauhan sa Akda:
Tagpuan/Panahon:
Balangkas ng mga Pangyayari:
Kulturang Masasalamin sa Akda:

III. PAGSUSURING PANGKAISIPAN

Mga Kaisipan/Ideyang Taglay ng Akda
Estilo ng Pagkakasulat ng Akda:

IV. BUOD
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

ICA2022Page 8
 Use of Web 2.0 App for Output
Direksyon: Gamit ang Google sheet itatala ng mga mag-aaral ang nabuong balangkas
mula sa akdang napili.

Analytic Rubric:

Krayterya 5 10 20

Nilalaman Ang ginawang May iilang bahagi Maayos ang

pagpapaliwanag ay ng naging paglalahad
hindi tumutugon pagpapaliwanag ng
sa paksang na lumihis sa pagpapaliwanag sa
sinusuri konsepto ng paksa paksa

Kaangkupan Hindi angkop sa Angkop ang Angkop na ang

sinuring material ginamit na teorya ginamit na teorya
ang ginamit na ngunit hindi sa material at
teorya nabigyang diin sa nabigyang diin ito
pagpapaliwanag sa lahat ng bahagi
ng
pagpapaliwanag

Gramatika Marami ang May iilang Maayos ang

nakitang pagkakamali sa pagsusulat at
pagkakamali sa bantas, bahagi ng walang kamalian
gramatika pananalita at sa sa gramatika.
paggamit ng
angkop na salita

Transfer Goal:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng isang islogan bilang kabuuang nilalaman ng
kanilang naunawaan sa akdang napili
PERFORMANCE
Performance Task
STANDARD:
Nakapagsasagawa ng
pananaliksik sa mga
pananaw at saloobin Pagsasagawa ng Islogan
tungkol sa pagkakaiba-
iba ng mga akdang
pampanitikan ng Timog-
Silangang Asya Goal: Nagagamit ang mga salitang may kauganayan sa nabuong islogan na tutukoy sa
akdang napag usapan

Role: Isang kang tagabuo ng konsepto

Audience: Mga mag-aaral at Guro

Situation: Pagkatapos matalakay ang pangkalahatang nilalaman ng napiling akda. Ang
mga mag-aaral ay bubuo ng isang islogan na iuugnay sa tinalakay na akda

ICA2022Page 9
 Product: Islogan

Standards and Criteria for Success: Ang Islogan making ay magtaglay ng sumusunod
na pamantayan.

1. Integrated Subjects (REG only) (Offline)

Direksyon: Bumuo ng 4 na grupo na may hihimay sa bawat akdang napili, Dito
makikita ang kalakasan at kahinaan ng konsepto at kung ito ba ay makabubuo ng isang
makatotohanang sitwasyon.

Paksa o Titulo ng Islogan

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Dapat tandan sa pagpili ng konsepto ng ISLOGAN

1._____________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________

Mga Dapat Isaalang-alang upang Mapaunlad pa sa taglay na nilalaman ng islogan

1._____________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________

Analytic Rubric:

PANGKALAHATANG 20 10 5 PUNTOS
PAMANTAYAN

Layunin Ang layunin Ang layunin ay Ang layunin

ay malinaw at hindi ay magulo at
pinaghandaan masyadong Malabo. Hindi
ng may malinaw at kinakitaan ng
katuturan hindi kahandaan.
para sa mag- masyadong
aaral pinaghandaan.

ICA2022Page 10
 Pagiging Malikhain Makabago o Makabago Makaluma at
may orihinal ngunit palasak kinopya
ang mga na ang lamang ang
pamamaraan pamamaraan pamamaraan.
na ginamit na ginamit.

Pagtatanong Ang mga May 2-3 Ang mga

katanungan tanong na katanungan
ay malinaw at malinaw ay tila walang
tiyak na ngunit hindi kaugnayan
pinaghandaan masyadong sap ag-aaral
pinaghandaan. at malawak
*Ang mga
ang
pamamaraan *Hindi
sinasaklaw.
ay pinag- masyadong
isipan. particular ang
lawak

Self-Assessment:

Direksyon: Lagyan ng tsek (/) kung naisakatuparan at natutuhan mula sa aralin ang
mga sumusunod:

Layunin Nauunawaan ko Nauunawaan Hindi ko

nang lubos ang ko nang nauunawaan
mga konseptong bahagya ang ang mga
nakpaloob sa mga konseptong
mga aralin/ konseptong nakapaloob sa
gawain nakapaloob sa mga aralin/
mga aralin / gawain
gawain
Nauuri ko ang mga tiyak na
bahaggi sa akda na
nagpapakita ng mataas na
katotohanan, kabutihan at
akagandahan batay sa
napakinggang bahagi ng
nobela.
Nagagawa kong masuri ang
tunggaliang tao vs. Sarili sa
aking binasang nobela gamit
ang frayer model diagram.
Nagagawa kong saliksikin
ang iba pang akdang nobela
sa Timog-Silangang Asya.
Nabibigyang ko ng sariling
interpretasyon ang mga
pahiwatig na ginamit sa
akda.
Nagagamit ko ang mga

ICA2022Page 11
 pahayag sa ginagamit sa
pagbibigay-opinyon ( sa
tingin/ akala/pahayag/ko,
iba pa.
Naisususlat ko ang isang
pangyayari na nagpapakita
ng tunggaliang tao vs. Sarili.
Madamdamin kong
nabibigkas ang palitang-
diyalogo ng napiling bahagi
ng binasang noblea.

Value Integration:
● Pagkakaisa/ Unity
● Pangangaiwa/ Stewardship

● Pagkamalikhain

CALENDAR OF ACTIVITIES
WEEK 1

MON TUE WED THU FRI

Balik-Tanaw IRF Map of Gawain 1: (Online) Gawain 2: Pagguhit Interaktibong

(Motivational Conceptual Change ng larawan Pagtataya Blg. 1
Activity) (Offline) (Offline)

WEEK 2

MON TUE WED THU FRI

Gawain 3: Interaktibong Gawain 4: Gawain 5: Debate Interaktibong

Pagtatala (Online) Pagtataya Blg. 2 Matching Type (Online) Pagtataya Blg. 3
(Offline) (Online) (Offline)

ICA2022Page 12
 WEEK 3

MON TUE WED THU FRI

Gawain 6: Problem Guided Scaffold for Scaffold for Pagsasagawa ng

Solving and Close Generalization Transfer 1 Transfer 2: isang Simposyum
Reading Panunuring
Map of Conceptual
(Pangkatang Pampanitikan
Change
Gawain) (Online) (Balangkas)

WEEK 4

MON TUE WED THU FRI

ICA2022Page 13