ŠKOLA:

Učitelj/ica: Razred Red. br. sata Nadnevak

PREDMET HRVATSKI JEZIK 3. 2.

Upoznati učenike s igrokazom i lutkarskim igrokazom,

CILJ:
razvijati govorne komunikacije te bogaćenje rječnika.
upoznati učenike s književnim tekstom, pojmom igrokaz i lutkarski
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA:
igrokaz
KLJUČNI POJMOVI: igrokaz, lutkarski igrokaz
NASTAVNA JEDINICA: Daniela Totić: Olovka, gumica i bilježnica, str. 12.
NASTAVNO PODRUČJE: KNJIŽEVNOST
TEMA: Igrokaz
VRSTA SATA: obrada igrokaza

razumijevanje teksta, bogaćenje rječnika, izražavanje doživljaja

MATERIJALNI ZADATCI:
FUNKCIONALNI ZADATCI:
ODGOJNI ZADATCI:
teksta
razvijanje scenskog izražavanja, mišljenja, zaključivanja
razvijanje ljubavi prema pisanoj riječi i scenskom izražavanju,
slobodno izražavanje i doživljavanje, razvijanje urednosti i
organziranosti

Učenici će prepoznati lutkarski igrokaz kao vrstu prema likovima te

ISHODI:
će izvesti igrokaz na temelju zadanih pitanja.
KOMPETENCIJE: komunikacija na materinskom jeziku
VRIJEDNOSTI: znanje
AKTIVNOSTI ZA UČENIKE: čita, analizira, iznosi mišljenje, glumi, piše, priča

OBLICI RADA: Frontalni Individualni Skupni U parovima

Usmeno izlaganje Razgovor Demonstracije
NASTAVNE METODE:
Čitanje i rad s tekstom Pisanje Praktični radovi

NAST. SREDSTVA I POMAGALA: udžbenik Carstvo riječi, školska ploča ili grafoskop s prozirnicom

unutarpredmetna: jezično izražavanje, scenska kultura

KORELACIJA:
međupredmetna: likovna kultura, tjelesna kultura

KURIKUL Modul osnove demokracije: Vlast, pravda, odgovornost, privatnost

GRAĐANSKOG
ODGOJA - briga i odnos prema privatnom vlasništvu

KURIKUL Modul živjeti zdravo

ZDRAVSTVENOG - učiti kako učiti
ODGOJA - kako lakše učiti
 PLAN PLOČE

Olovka, gumica i bilježnica

Daniela Totić

Likovi u ovoj priči su: olovka, gumica i bilježnica.

Tekst je podijeljen na uloge.
Tekst koji je napisan tako da ga možemo prikazati na sceni nazivamo igrokaz. Ako likove iz
igrokaza tumače lutke, onda je to lutkarski igrokaz.

Mogući tijek nastave

1. Doživljajno-spoznajna motivacija
Sat započinjemo razgovorom o školskom priboru: Što se sve nalazi u vašim pernicama? Čemu
služi olovka? Čemu služi gumica? Čemu služi bilježnica? Što bi se dogodilo da ne postoje gumice?
Što bi se dogodilo kada ne bi postojale olovke? U što bismo pisali kada ne bi bilo bilježnica?

2. Najava i lokalizacija teksta

Učenicima najavljujemo igrokaz Daniele Totić Olovka, gumica i bilježnica.

3. Interpretativno čitanje po ulogama

Podijelimo uloge učenicima koji znaju lijepo izražajno čitati i zadamo im da pročitaju naglas svatko
svoj dio teksta.

4. Emocionalno-intelektualna stanka
Nakon čitanja igrokaza učenici sređuju dojmove o pročitanome.

5. Izražavanje doživljaja
Učenici iskazuju svoje doživljaje o pročitanome.

6. Interpretacija
Učenici odgovaraju na pitanja: Koji se sve likovi pojavljuju u ovom igrokazu? Na što se žali olovka?
Što joj na to kaže gumica? Na što se sve žali gumica? Je li olovci drago što vidi bilježnicu? Kako
bilježnica naziva olovku i gumicu? Što kaže bilježnica da će se dogoditi ukoliko gumica i olovka ne
će surađivati? Što zaključuje gumica? Možemo li ovaj tekst čitati po ulogama? Kako se zove takav
tekst? Tko sve može odglumiti ove uloge? Možemo li napraviti lutke olovke, gumice i bilježnice?

7. Sinteza
Tekst Olovka, gumica i bilježnica donosi nam razgovor između olovke, gumice i bilježnice. Tekst je
podijeljen na uloge pa točno možemo znati koji lik što govori, stoga ovaj tekst možemo i odglumiti.
Igrokaz je tekst koji možemo prikazati na sceni. Ukoliko kao likove koristimo lutke, tada govorimo o
lutkarskom igrokazu.

8. Stvaralački zadatci (po izboru)

Postavljamo pitanja na koja učenici trebaju dati što neobičnije odgovore.
Npr.:
- Zašto je vrh tvoje olovke izgrižen?
(Zato što ju je sinoć posjetio jedan mišić.)
- Zašto je tvoja bilježnica veća od moje?
(Zato što je jela puno juhe dok je bila mala.)

Moguća pitanja:
Zašto je tvoja olovka svakim danom sve manja?
Zašto tvoja gumica nije mekana?
Zašto tvoja gumica briše bolje nego moja?
Zašto je tvoja bilježnica neuredna?
Zašto je tvoja olovka ljepša od moje?
Zapišemo na ploču pitanja i najzanimljivije odgovore.
Nekoliko parova iziđe pred razed i izvede razgovor na temelju napisanih pitanja i odgovora.
Sljedećih nekoliko parova nastavlja igru tako da sami izmišljaju pitanja i daju odgovore.
9. Dodatni zadatak (po izboru)
Odgojna komponenta
Ovaj igrokaz može biti poticaj za razgovor s učenicima o školskom priboru.
S učenicima zaključujemo kako školski pribor treba redovito nositi u školu, olovke moraju biti
zašiljene, gumice čiste, bilježnice uredne i omotane...

10. Aktivnosti koje se još mogu planirati (po izboru)

Učenike podijelimo u skupine po tri. Svaki učenik u skupini odabire jednu od uloga. Učenici
uvježbavaju tekst, a zatim ga scenski prikazuju. Na satu likovne kulture učenici izrađuju lutke za
predstavu te je nakon uvježbavanja svaka skupina prikazuje pred razredom.