Sinh viên:

Nguyễn Văn Sự MSV 705604043 Khoa Tâm Lý Giáo Dục

Phạm Nam Anh MSV 705604006 Khoa Tâm Lý Giáo Dục

So sánh Định kì Thường xuyên

Khái ĐGĐK là đánh giá kết quả giáo dục ĐGTX (ĐGTX) hay còn gọi là đánh giá quá
niệm của HS sau một giai đoạn học tập, rèn trình là hoạt động đánh giá diễn ra trong suốt quá
luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành trình dạy học, để cung cấp thông tin phản hồi cho
nhiệm vụ học tập của HS so với YCCĐ GV và HS nhằm cải thiện hoạt động giảng dạy
được quy định trong CT GDPT và sự hình và học tập một cách kịp thời.
thành, phát triển năng lực, phẩm chất HS.

Mục - Thu thập thông tin từ HS để đánh giá kết - Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả
đích quả học tập và giáo dục sau một giai đoạn học tập trong quá trình học để cung cấp phản hồi
học tập nhất định. cho học sinh và giáo viên biết mục tiêu yêu cầu
 đã đạt được và những gì chưa đạt được để điều
chỉnh hạot động dạy và học => nâng cao kết quả
học tập
- Chẩn đoán và đo kiến thức kĩ năng của học sinh

Nội - Đánh giá mức độ thành thạo của HS ở - Sự tích cực, chủ động của HS trong quá trình
dung các YCCĐ về phẩm chất, năng lực sau một tham gia các hoạt động học tập, rèn luyện được
giai đoạn học tập (giữa kỳ)/ cuối kỳ. giao
- Sự hứng thú, tự tin, cam kết, trách nhiệm của
HS khi thực hiện các hoạt động học tập cá nhân
- Thực hiện các nhiệm vụ hợp tác nhóm
Thời ĐGĐK thường được tiến hành sau khi kết - Thực hiện linh hoạt, không bị hạn chế số lần
điểm thúc một giai đoạn học tập (giữa kỳ, cuối
kỳ).
 Thực GV đánh giá, nhà trường đánh giá và tổ - GV-HS
hiện chức kiểm định các cấp đánh giá. - HS-HS
- PH-HS
- XH-HS
PPCC - PP: Kiểm tra viết trên giấy hoặc trên máy - PP: kiểm tra viết, quan sát và hỏi đáp, đánh giá
tính; sản phẩm, hồ sơ, hỏi đáp, quan sát. thông qua sản phẩm.
- CC: Các câu hỏi, bài kiểm tra, dự án học - CC: Phiếu quan sát, các thang đo, bảng kiểm,
tập, sản phẩm học tập, hồ sơ học tập… thẻ kiểm tra/phiếu kiểm tra, phiếu đánh giá tiêu
chí, hồ sơ học tập, câu hỏi, bài tập
Yêu cầu, - Đa dạng hóa trong sử dụng phương pháp, - Cần xác định rõ mục tiêu => Xác định được
nguyên công cụ đánh giá phương pháp, kĩ thuật sử dụng trong đánh giá
tắc - Tăng cường sử dụng CNTT trong đánh thường xuyên
giá - ĐGTX nhằm mục đích hỗ trợ, nâng cao hoạt
động học tập
- Cung cấp thông tin phản hồi chỉ ra các nội dung
 cần chỉnh sửa, đưa ra lời khuyên cho hành động
tiếp theo
- Không so sánh HS này với HS khác
- Không chỉ đánh giá kiến thức kĩ năng mà còn
đánh giá năng lực phẩm chất
- Thúc đẩy hoạt động học tập

Ví dụ Kiểm tra kết thúc học phần tâm lý đại Trong giờ học giảng viên đặt các câu hỏi về các
cương kiến thức tâm lý để sinh viên trả lời và tranh luận

A B
DGTX 1. Là hình thức kiểm tra đánh giá linh hoạt
 2. Là phương thức đánh giá kiểm tra sự tiến bộ của học sinh và theo dõi sự tiến
bộ đó
3. Mục đích là xác định được các lĩnh vực học sinh cần hỗ trợ

DGDK 4. Là hình thức kiểm tra đánh giá bắt buộc, yêu cầu cụ thể

5. Là phương thức kiểm tra đánh giá sự tiến bộ tổng thể của học sinh

Đáp án:
DGTX: 1,2,3
DGDK: 4,5
 Lý giải tại sao khi thực hiện đánh giá năng lực phẩm chất cần phải chú ý đánh gái thường xuyên
Vì: Khi đánh giá năng lực, phẩm chất của người được giáo dục, người giáo dục không thể đánh giá
ngay tại thời điểm đó được bở vì đây là cả một quá trình. Trong qua trình giáo dục, người được giáo dục
được đào tạo, rèn luyện từ đó nâng cao năng lực, phẩm chất của bản thân phù hợp với yêu cầu được đặt ra.
Người giáo dục giáo cần phải thường xuyên kiểm tra đánh giá để thu thập thông tin, số liệu của người được
giáo dục để có thể kịp thời phát hiện, phát huy, hỗ trợ và thu thập thông tin kết quả từ người được giáo dục
nhằm mục đích thu được kết quả khách quan nhất .