‫جمهورية العراق‬

‫وزارة التربية‬
‫المديرية العامة للمناهج‬

‫الفيزياء‬
‫كتاب الطالب‬

‫ال�صف الأول املتو�سط‬

‫المؤلفون‬

‫م‪ .‬خالدة كاطع حسن‬ ‫ ‬ ‫د‪ .‬قاسم عزيز محمد‬

‫سوزان ياسين صالح‬

‫تنقيح لجنة في وزارة التربية‬

‫‪١٤٤٥‬هـ ‪٢٠٢٣/‬م‬ ‫ ‬ ‫الطبعة السادسة المنقحة‬

 ‫امل�رشف العلمي على الطبع‬
‫د‪ .‬ا�رساء فريد �سعيد‬
‫امل�رشف الفني على الطبع‬
‫م‪.‬م‪ .‬نور فخري خلف‬

‫تصميم الغالف‪ :‬م‪.‬م‪ .‬نور فخري خلف‬

‫طبعة منقحة عن الطبعة الخامسة لكتاب العلوم للصف األول‬

‫املتوسط طبعة عام ‪٢٠٢١‬‬

‫استناداً إىل القانون يوزع مجاناً ومينع بيعه وتداوله يف األسواق‬

 ‫مقدمة‬

‫انطالقا ً من االهتمام بمناهج التعليم وتحديثها على وفق التطورات العلمية والتربوية‪،‬‬
‫وبعد انجاز االطار العام للمناهج‪ ،‬وتأليف كتب العلوم في المرحلة االبتدائية في ضوء هذا‬
‫االطار‪ ،‬ياتي هذا الكتاب المعد للصف األول المتوسط امتداداً لكتب المرحلة االبتدائية من‬
‫حيث تركيزه على محورية الطالب في عمليتي التعليم والتعلم ودوره النشط ذهنيا ً وعملياً‪.‬‬
‫اعتمد محتوى الكتاب على االستقصاء العلمي لمساعدة الطلبة على تمثل اسلوب العلماء‬
‫في العمل وممارسته بانفسهم ويشكل االستقصاء العلمي بمهاراته المختلفة والمتنوعة‬
‫المحور الرئيس في أنشطة الكتاب جميعها‪.‬‬
‫ولما كانت مهارات عمليات العلم هي أدوات االستقصاء الرئيسة‪ ،‬فان هذا الكتاب ركز‬
‫في أهمية اكتساب هذه المهارات وتنميتها‪ ،‬ومما يميز هذا الكتاب أيضاً‪ ،‬الحرص على‬
‫ربط العلم بالتقنية والممارسة اليومية للمتعلم بما يعكس وظيفة العلم ويضيف المتعة الى‬
‫عملية التعلم‪.‬‬
‫استند الكتاب في بنائه إلى النظرية البنائية التي ظهرت بشكل واضح في تنظيم الدروس‬
‫بتمثيل دورة التعلم الخماسية بمراحلها (التهيئة‪ ،‬واالستكشاف‪ ،‬والشرح والتفسير‪ ،‬والتقويم‪،‬‬
‫والتوسع واالثراء)‪ ،‬كما تضمن الكتاب نظام تقويم متكامل من أنشطة ومحتوى‪ ،‬ليكون‬
‫التدريس موجها ومبينا ً على بيانات ومؤشرات تعكس واقع وحقيقة تعلم الطلبة‪.‬‬
‫يتضمن كتاب الفيزياء للصف االول المتوسط فصول ودروس محتواها حقائق ومفاهيم‬
‫فيزيائية‪ .‬نأمل ان يشارك تنفيذها في تعميق المعرفة العلمية لدى الطلبة ويكسبهم المهارات‬
‫العلمية والعملية وتنمية ميولهم واتجاهاتهم نحو العلم والعلماء‪.‬‬
‫وهللا نسأل ان يحقق هذا الكتاب األهداف المرجوة منه ويوفق طلبتنا ومدرسينا لما فيه‬
‫خير الوطن وتقدمه‪.‬‬

‫المؤلفون‬
 ‫خواص المادة‬ ‫‪1‬‬ ‫الفصل األول‬

‫الدرس األول‪ :‬حاالت المادة وخواصها ‪٧ .................................................‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬قياس حجم المادة ‪١٢ .........................................................‬‬
‫الدرس الثالث‪ :‬كتلة المادة وكثافتها ‪١٨ .....................................................‬‬

‫القوة‬ ‫‪٢‬‬ ‫الفصل الثاني‬

‫الدرس األول‪ :‬مفهوم القوة ‪٢٩ ................................................................‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬تصنيف القوة بحسب تأثيرها في االجسام ‪٣٣ ............................‬‬

‫الضغط‬
‫‪٣‬‬ ‫الفصل الثالث‬

‫الدرس األول‪ :‬الضغط ‪٤٤ ......................................................................‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬ضغط السائل والغاز ‪٤٧ ......................................................‬‬
‫الدرس الثالث‪ :‬مبدأ ارخميدس ‪٥٢ ...........................................................‬‬

‫الحرارة‬
‫‪٤‬‬ ‫الفصل الرابع‬

‫الدرس االول‪ :‬مفهوم الحرارة ‪٦١ ............................................................‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬طرائق انتقال الحرارة ‪٦٥ ...................................................‬‬

‫اثر الحرارة في المواد‬ ‫‪٥‬‬ ‫الفصل الخامس‬

‫الدرس األول‪ :‬الحرارة وتمدد االجسام ‪٧٥ ...................................................‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬تحوالت حاالت المادة ‪٨٠ ...................................................‬‬
 ‫الفصل األول‬
‫‪1‬‬ ‫خواص المادة‬

‫الدرس األول‪ :‬حاالت المادة وخواصها‬

‫الدرس الثاني‪ :‬قياس حجم المادة‬

‫الدرس الثالث‪ :‬كتلة المادة وكثافتها‬

‫للمادة صفات يمكن تحديدها أو قياسها‬

 ‫المواد واالدوات‬ ‫خواص المادة‬ ‫‪1‬‬
‫الف�صل‬
‫‪ 1‬صندوق خشبي‬ ‫صندوق خشبي‬

‫نشاط استهاللي‪:‬‬

‫حركة الجزيئات وعالقتها بحالة المادة‬

‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪ 1‬امأل الصندوق الخشبي بالكرات الزجاجية الصغيرة‬
‫‪ 2‬كرات زجاجية متشابهةالحجم‬
‫صندوق خشبي‬

‫دون ترك أ َّ‬

‫ي فراغ بينها‪.‬‬
‫‪ 2‬أُحرك الصندوق الخشبي مع وجود الكرات حركة‬
‫افقية‪ ،‬ماذا أالحظ؟‬
‫‪ 3‬أُفرغ الصندوق من بعض الكرات الزجاجية ثم‬
‫أحركه افقياً‪ ،‬ماذا أالحظ؟‬
‫‪ 4‬أُحاول تفريغ عدد اكبر من الكرات الزجاجية من‬
‫الصندوق الخشبي‪ ،‬ثم أحركه بالطريقة نفسها‪،‬‬
‫ماذا أالحظ؟‬
‫‪ 5‬ماعالقة وجود الفراغات بين الكرات على حركة‬
‫الكرات الزجاجية داخل الصندوق؟‬

‫‪6‬‬
 ‫حاالت المادة وخواصها‬ ‫‪1‬‬
‫الدر�س‬
‫ما المادة؟ وما حاالت المادة؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫هل تعرف ما المادة؟ المادة هي كل شيء له كتلة وله حجم‪ ،‬فلو نظرنا‬ ‫كل ما يحيط بنا يسمى مادة‪،‬‬
‫حولنا‪ ،‬فاننا سنجد اشياء كثيرة مألوفة لدينا‪ ،‬فالماء والنفط والهواء‬ ‫وتطرأ عليها تغيرات‪ ،‬وتكون‬
‫والجليد والسيارات واالشجار‪ ،‬كل هذه االشياء وغيرها تسمى مادة‪.‬‬
‫في الطبيعة بثالث حاالت على‬
‫ي خاصية للمادة يمكن مالحظتها أو قياسها من دون تغيير‬ ‫ان أ َّ‬
‫وفق خواصها‪.‬‬
‫في هوية المادة االصلية تسمى الخاصية الفيزيائية‪.‬‬
‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫كما يمكنني أن أحدد بعض الخواص الفيزيائية للمادة باستخدام‬
‫في نهاية هـذا الدرس سأكون‬
‫حواسي كاللمس والشم والنظر أو عن طريق القياس كالطول‬
‫قادراًعلى أن‪:‬‬
‫واللون والشكل والكتلة والحجم والكثافة‪.‬‬
‫‪ 1‬أُقارن بين حاالت المادة‪.‬‬
‫توجد المواد في الطبيعة بحاالت ثالث هي‪ :‬الحالة الصلبة‬
‫‪ 2‬أُميز بين المواد مـن خالل‬
‫والحالة السائلة والحالة الغازية‪ ،‬وتتغير حالة المادة بتغير درجة‬
‫حرارة تلك المادة ومقدارالضغط الواقع عليها‪ ،‬وتوجد حالة رابعة‬ ‫خواصها الفيزيائية‪.‬‬
‫للمادة تسمى البالزما‪ ،‬إذ تحدث عند درجات الحرارة العالية جداً‪،‬‬ ‫‪ 3‬أُفسر التغيرات التي تطرأ‬
‫كما في انابيب الفلورسنت الضوئية (النيون) وفي الغالف الجوي‬ ‫على المادة‪.‬‬
‫عند حدوث البرق‪.‬‬ ‫‪ 4‬أُميز بين الخواص الفيزيائية‬
‫والكيميائية للمادة‪.‬‬
‫سؤال‪ :‬ما الخاصية الفيزيائية للمادة؟‬
‫المفردات‬
‫‪Matter‬‬ ‫المادة‬
‫الخاصية الفيزيائية ‪Physical Property‬‬
‫التغير الفيزيائي ‪Physical change‬‬
‫‪Chemicl change‬‬ ‫التغير الكيميائي‬
‫‪Surface tension‬‬ ‫الشد السطحي‬
‫بالزما‬ ‫غاز‬ ‫سائل‬ ‫صلب‬ ‫‪Viscosity‬‬ ‫اللزوجة‬

‫حقيقة علمية‪:‬‬
‫لكل مادة خواص فيزيائية يمكن استخدامها لتحديد هوية تلك المادة بعض هذه الخواص التتغير‬
‫مثل اللون والرائحة واالنجذاب الى المغانط ودرجة االنصهار وغيرها وبعضها يتغير مثل الكتلة‬
‫والحجم بحسب كمية المادة الموجوة في الجسم‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬ما حاالت المادة؟‬

‫‪7‬‬
 ‫نشــاط‪:‬‬
‫كيف أميز بين التغير الفيزيائي‬
‫والتغير الكيميائي؟‬
‫‪ .1‬أُحضر شمعة معلومة الطول‪.‬‬
‫‪ .2‬أعمل جدوالً أسجل فيه طول‬
‫الشمعة ولونها وحالتها‪.‬‬
‫‪ .3‬أشعل الشمعة وأنتظر مدة خمس‬
‫دقائق‪ ،‬ماذا أالحظ؟‬
‫‪ .4‬ما نوع التغير الذي طرأ على‬
‫الشمعة؟‬
‫‪ .5‬أســجّل طول الشمعة وحالتها بعد‬
‫ي مالحظات‬ ‫خمس دقائق‪ ،‬وأ ّ‬
‫مادة مختلفة عنها‪ ،‬كانصهار الشمع والثلج‪ ،‬وذوبان السكر‬
‫أخرى االحظها‪.‬‬
‫‪ .6‬ماذا يمثل احتراق خيط الشمعة‬
‫وانصهارها؟‬
‫يعد ذوبان الزبدة من التغيرات الفيزيائية‬
‫تسوس االسنان من التغيرات الكيميائية‪،‬‬
‫حافظ على صحة اسنانك من التسوس‬
‫سؤال‪ :‬ماذا نسمي التغير الذي يحدث عند تعفن الفاكهة؟‬
‫ما التغيرات التي تطرأ على المادة؟‬
‫كيف يمكننا ان نعرف أَن تغيراً قد طرأ على ماد ٍة ما؟ هل‬
‫فقط ألن هذه المادة تبدو مختلفة بعد التغير‪ ،‬أو ان هنالك‬
‫طرائق اخرى يمكننا عن طريقها تحديد نوع هذا التغير‪،‬‬
‫وهل بإمكاننا ارجاع تلك المادة إلى حالتها االصلية بعد‬
‫حدوث هذا التغير؟ ولمعرفة ذلك سنتطرق الى نوعين من‬
‫التغيرات التي تطرأ على المادة وهما‪:‬‬
‫التغيرات الفيزيائية‪:‬‬
‫هي التغيرات التي تطرأ على بعض الخواص الفيزيائية‬
‫للمادة‪ ،‬دون ان تُغير من تركيب المادة األصلية‪ ،‬وال تصبح‬
‫أو الملح في الماء‪ ،‬و طرق المواد وسحبها أو ثنيها‪ ،‬وقص‬
‫وتشكيل بعض المعادن في التغير الفيزيائي تبقى الجزيئات‬
‫والذرات المكونة للمادة نفسها التتغير‪.‬‬
‫التغيرات الكيميائية‪:‬‬
‫هي التغيرات التي تطرأ على تركيب المواد‪ ،‬أي‬
‫يحدث تغير في تركيب تلك المادة‪ ،‬وينتج عن هذا‬
‫التغير مادة جديدة تختلف في صفاتها وخواصها عن‬
‫المادة األصلية‪ ،‬ومن ثم ال يمكن إرجاعها إلى حالتها‬
‫األصلية‪ ،‬كحرق الخشـب أو حرق السكر وسلق‬
‫البيض وتسوس األسنان وتغير لون قطع الفاكهة‪.‬‬
‫ان اغلب التغيرات الكيميائية تكون مصحوبة‬
‫بحرارة أو ضوء أو كليهما‪ ،‬كما يمكن ان ينتج عنها‬
‫ايضا ً مادة أو مواد جديدة‪ .‬أي ان التغيرات الكيميائية‬
‫تعتمد على الخاصية الكيميائية للمادة وقابليتها‬
‫للتفاعل مع مواد اخرى وتكوين مادة جديدة تختلف‬
‫عن المادة االصل‪.‬‬
‫‪8‬‬
 ‫ما خواص المادة؟‬
‫ما سبب اختالف خواص كلٍّ من المواد الصلبة والسائلة والغازية عن بعضها؟‬
‫جميع هذه المواد تتكون من جسيمات صغيرة تسمى الذرات أو الجزيئات‪ ،‬يرجع السبب إلى‬
‫اختالف نوع جزيئاتها وتباعدها وطبيعة القوى بين جزيئاتها‪.‬‬

‫المواد الصلبة‪:‬‬
‫بأن لها حجما ً وشكالً محدداً‪ ،‬وتكون المسافات‬
‫تتميز المادة الصلبة َّ‬
‫البينية بين جزيئاتها صغيرة جداً‪ ،‬كما تكون قوى التجاذب بينها‬
‫كبيرةً جداً‪ ،‬لذلك تكون حركة جزيئات المادة في الحالة الصلبة‬
‫موضعية مقيدة اهتزازية حول مواضع استقرارها‪ ،‬كما موضح في‬
‫الشكل‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬بماذا تتميز المادة الصلبة؟‬

‫تتميز الحالة الصلبة َّ‬
‫بأن لها‬
‫حجما ً وشكالً محدداً‪.‬‬
‫أنواع المواد الصلبة‪:‬‬
‫تقسم المواد الصلبة عادة على نوعين هما‪:‬‬
‫المواد الصلبة البلورية‪ :‬هي مواد تكون جزيئاتها‬
‫مرتبة على وفق نمط محدد ومنتظم‪ ،‬ومن االمثلة‬
‫عليها (الماس والجليد)‪ ،‬كما موضح في الشكل‪.‬‬

‫تكون جزيئات الماس مرتبة على وفق نمط‬

‫متكرر ومنتظم‪.‬‬ ‫المواد الصلبة غير البلورية‪ :‬وهي مواد تكون‬
‫جزيئاتها غير مرتبة على وفق نمط محدد اي بشكل‬
‫عشوائي‪ ،‬ومن االمثلة عليها (الشمع والمطاط‬
‫والزجاج)‪ ،‬كما موضح في الشكل‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬بماذا تختلف المواد الصلبة البلورية‬

‫عن المواد الصلبة غير البلورية؟‬
‫تكون جزيئات المطاط مرتبة بشكل عشوائي‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المواد السائلة‪:‬‬
‫تتميز المادة في الحالة السائلة بان لها حجما ً محدداً وشكالً متغيراً‬
‫وتأخذ شكل الوعاء الحاوي لها‪ ،‬وتكون المسافات البينية بين‬
‫جزيئات المادة في الحالة السائلة اكبر مما هي في الحالة الصلبة‪،‬‬
‫كما موضح في الشكل‪ ،‬لذا تتحرك جزيئات المادة السائلة حركة‬
‫انتقالية بحرية كافية لكي تتغلب على قوى التجاذب بين الجزيئات‪،‬‬
‫ونتيجةً لذلك تنزلق الجزيئات الواحدة بجانب االخرى مما يؤدي‬
‫إلى جريان السائل حتى يأخذ السائل شكل الوعاء الذي يوضع فيه‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬بماذا تتميز المادة في الحالة السائلة؟‬

‫تتميز الحالة السائلة بان لها حجما ً‬
‫محدداً وشكالً متغيراً‬
‫بعض خصائص السائل‪:‬‬
‫السوائل بطبيعتها يميل سطحها لالنكماش بسبب تعرض‬
‫جزيئاتها الموجودة على السطح إلى قوى تجذبها نحو االسفل‪ ،‬مما‬
‫يجعل سطح السائل يتصرف وكأنه غشاء رقيق ومرن يعمل على‬
‫تقليص مساحة سطحه إلى اقل مساحة ممكنة‪ ،‬تسمى هذه الظاهرة‬
‫الشد السطحي للسائل وهو قوة تؤثر في جزيئات السائل الموجودة‬
‫على سطح السائل‪.‬‬
‫يسمح الشد السطحي لهذه الحشرة ان تستقر‬
‫على سطح الماء وكأن الماء غشاء رقيق‪.‬‬
‫كما ان للسوائل خاصية مميزة اخرى هي اللزوجة‬
‫وهي خاصية السائل التي تجعل السائل يقاوم االنسياب‪،‬‬
‫وكلما أزدادت قوة التجاذب بين جزيئات السائل ازدادت‬
‫لزوجته‪ ،‬فالمواد التي تنساب بسهولة كالماء مثالً تكون‬
‫لها لزوجة صغيرة‪ ،‬بينما المواد التي التنساب بسهولة‬
‫(كالعسل والدبس والعصير المركز) لها لزوجة كبيرة‪.‬‬ ‫لزوجة العسل اكبر من لزوجة الماء‪.‬‬

‫حقيقة علمية‪:‬‬
‫الشد السطحي يعتمد على قوة تماسك التي تربط جزيئات السائل نفسه‪ ،‬وقوة التالصق التي تربط‬
‫بين جزيئات السائل والمادة المحيطة بها (سائلة‪ ،‬غازية‪ ،‬صلبة)‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا التنساب بعض السوائل بسهولة؟‬

‫‪10‬‬
 ‫المواد الغازية‪:‬‬
‫تتميز المادة في الحالة الغازية بأن لها حجما ً متغيراً وشكالً متغيراً‪ ،‬وتكون‬
‫المسافات البينية بين جزيئاتها كبيرةً جداً‪ ،‬وتكون قوى التجاذب بين جزيئات‬
‫الغاز أضعف من قوى التجاذب بين جزيئات المادة في الحالتين الصلبة والسائلة‪،‬‬
‫لذا تتحرك جزيئات الغاز بسرعة كافية لكي تتباعد عن بعضها وفي االتجاهات‬
‫جميعها‪ ،‬كما موضح في الشكل‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا يمأل الغاز تماما ً الوعاء الذي يحفظ فيه؟‬

‫تتميز الحالة الغازية بأن لها‬
‫حجما متغيراً وشكالً متغيراً‬ ‫البالزما‪:‬‬
‫تتميز المادة في حالة البالزما بأن لها جسيمات مشحونة كهربائياً‪ ،‬وال تحافظ على شكلها‪ ،‬ولها كمية‬
‫هائلة من الطاقة‪ ،‬يعد اللهب والبرق والشفق القطبي امثلة عن حالة البالزما كما ان الشمس والنجوم‬
‫تكون في حالة البالزما ايضاً‪.‬‬
‫مراجعة الدرس‬
‫‪1‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬ ‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫صنف المواد الصلبة والسائلة والغازية نسبةً إلى الشكل والحجم‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ماذا نعني بالمادة؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫اذكر مثاالً لمادة يصعب ضغطها وال تنساب ويكون شكلها ثابتاً‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫قارن بين حركة الجزيئات في حاالت المادة الثالث‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫حدد بعض الدالئل التي تشير إلى حدوث تغير كيميائي‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫بماذا تتميز التغيرات الكيميائية عن التغيرات الفيزيائية؟‬ ‫‪6‬‬
‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫ماذا يحدث للمسافات البينية بين جزيئات الماء عند تحولها من الحالة الصلبة إلى الحالة‬ ‫‪1‬‬
‫السائلة ث َم إلى الحالة الغازية؟‬
‫ما سبب تغير حجم الغاز بينما يبقى حجم الجسم الصلب دون تغير؟‬ ‫‪٢‬‬
‫لديك كرتان من المطاط مصنوعة من المادة نفسها ولهما الحجم واللون نفسه‪ ،‬احدهما صلدة‬ ‫‪٣‬‬
‫واالخرى فارغة‪ ،‬أعط خاصيتين من الخواص الفيزيائية التي يمكن استعمالها لتحديد ايهما‬
‫هي الكرة الصلدة؟‬

‫‪11‬‬
 ‫قياس حجم المادة‬ ‫‪2‬‬
‫الدر�س‬
‫ماالحجم؟‬
‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫ما سبب ارتفاع مستوى الماء في كأس عند وضع كرة زجاجية‬
‫الحجم صفة من صفات المادة‪،‬‬
‫أن الكرة الزجاجية احتلت حيزاً داخل‬‫فيه؟ وعلى ماذا يدل ذلك؟ يدل ّ‬
‫ويمكن قياسه بطرائق مختلفة‪.‬‬
‫الكأس مما سبب ارتفاع الماء في الكأس وهذا يدل ان للكرة حجماً‪،‬‬
‫بذلك يُعرف الحجم بأنه مقدار الحيز الذي تشغله المادة في الكون‪ ،‬وال‬ ‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫في نهاية هذا الدرس سأكون يمكن لمادتين ان تشغل الحيز نفسه وفي الوقت نفسه‪.‬‬
‫قادراً على أن‪:‬‬
‫‪ 1‬أُعرف معنى الحجم‬
‫ووحدات قياسه‪.‬‬
‫‪ 2‬أُميز بين الجسم المنتظم‬
‫والجسم غير المنتظم‪.‬‬
‫‪ 3‬أقيس حجم األجسام‬
‫منتظمة الشكل واالجسام‬
‫غير منتظمة الشكل‪.‬‬

‫المفردات‬
‫وحدات قياس الحجم‪:‬‬ ‫‪Volume‬‬ ‫الحجم‬
‫تقاس حجوم المواد المختلفة بوحدات معينة وحسب حالة تلك‬ ‫‪Boyel’s law‬‬ ‫قانون بويل‬
‫المادة‪ ،‬فحجوم المواد الصلبة تقاس بوحدات‪ :‬المتر المكعب (‪)m3‬‬
‫أو السنتمتر المكعب (‪ ،)cm3‬ويمكن قياس حجوم المواد السائلة‬
‫والغازية بوحدات‪ :‬اللتر (‪ )L‬أو المليلتر (‪.)mL‬‬
‫‪1cm3= 1mL‬‬
‫‪1000cm3 = 1000mL = 1L‬‬
‫‪1m3 = 1L‬‬
‫‪1m3 = 1000000mL‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا اليمكن لمادتين أن تشغال الحيز نفسه‪ ،‬وفي الوقت نفسه؟‬

‫‪12‬‬
 ‫كيف أقيس حجوم األجسام الصلبة ذات األشكال المنتظمة؟‬
‫يمكنني قياس حجوم االجسام الصلبة المنتظمة الشكل مثل‪ :‬المكعب ومتوازي المستطيالت والكرة‬
‫واالسطوانة‪ ،‬ويعبر عن وحدة قياس حجم أي جسم صلب بالوحدات المكعبة‪ ،‬ونالحظ في الشكل في‬

‫‪r‬‬ ‫ادناه أجساما ً صلبة ذات اشكال منتظمة‪.‬‬

‫‪h‬‬

‫اسطوانة (‪)r,h‬‬ ‫كرة نصف قطرها (‪)r‬‬ ‫متوازي مستطيالت (‪)L,ω,h‬‬ ‫مكعب طول حرفه (‪)a‬‬
‫‪V= π r2 h‬‬ ‫‪V = 3 π r3‬‬ ‫‪V= L× ω × h‬‬ ‫‪V = a3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪r‬‬

‫(لالطالع)‬ ‫(لالطالع)‬

‫واليجاد حجم متوازي المستطيالت مثالً نقيس ًّ‬

‫كل من الطول والعرض واالرتفاع اوالً ثم يتم‬
‫حساب حجمه على وفق العالقة اآلتية‪:‬‬
‫حجم متوازي المستطيالت (‪ = )V‬الطول (‪ × )L‬العرض (‪ × )W‬االرتفاع (‪)h‬‬
‫‪W‬‬

‫‪d‬‬ ‫)‪V (m3) = L (m) × W (m) × h (m‬‬

‫‪h‬‬

‫واليجاد حجم جسم صلب مكعب طول ضلعه (‪ )a‬فان‬

‫حجمه يحسب على وفق العالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪V (m3) = a3‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬

‫ما حجم صندوق طوله ‪ ،5cm‬وعرضه ‪ ،3cm‬وارتفاعه ‪4cm‬؟‬

‫الحل‪:‬‬ ‫مث ـ لا‬
‫حجم الصندوق‪ = )V( :‬الطول (‪ × )L‬العرض (‪ × )W‬االرتفاع (‪)h‬‬
‫‪d‬‬ ‫)‪V (m3) = L (m) × W (m) × h (m‬‬
‫‪d‬‬ ‫)‪V (cm3) = L (cm) × W (cm) × h (cm‬‬
‫‪V = 5cm × 3cm × 4cm‬‬
‫حجم الصندوق ‪V = 60cm3‬‬

‫‪13‬‬
 ‫كيف تقيس حجم جسم صلب ليس له شكل منتظم؟‬
‫يتم قياس حجوم األجسام الصلبة غير منتظمة الشكل كقطعة حجارة أو مسمار‪ ،‬بطريقة إزاحة‬
‫السائل‪ ،‬ويتم ذلك باستخدام األواني المدرجة كاالسطوانة المدرجة‪ ،‬إذ نقوم بوضع كمية من السائل‬
‫في االسطوانة‪ ،‬وننتظر حتى يستقر سطح السائل‪ ،‬ثم نرى مستوى سطح السائل بصورة افقية‪،‬‬
‫ثم نقرأ الرقم الذي يشير اليه ارتفاع السائل وليكن (‪ )V1‬في االسطوانة‪ .‬ثم نغمر الجسم المراد‬
‫قياس حجمه في االسطوانة المدرجة فنالحظ ارتفاع مستوى سطح السائل في االسطوانة المدرجة‪،‬‬
‫ونسجل قراءة مستوى سطح السائل في االسطوانة وليكن (‪،)V2‬‬
‫نشــاط‪:‬‬
‫والفرق بين القراءتين (‪ )V1) ، (V2‬يمثل مقدار حجم الجسم‬
‫قياس الحجم‬ ‫الصلب غير المنتظم‪.‬‬
‫‪1.1‬أختار ثالثة أجسام مختلفة‬
‫في الحجم ونوع المادة‪،‬‬ ‫حجم الجسم (‪=)V‬‬
‫مثالً‪ :‬مسمار‪ ،‬وكرة‬
‫زجاجية‪ ،‬وحجر‪.‬‬ ‫مستوى سطح السائل قبل‬ ‫قراءة سطح السائل بعد ــ‬
‫‪2.2‬أختار مخباراً زجاجيا ً‬ ‫وضع الجسم داخل السائل‬ ‫وضع الجسم داخل السائل‬
‫(‪)V1‬‬ ‫(‪)V2‬‬
‫سعة ‪ 500cm3‬وضع‬
‫فيه كمية من الماء‪ ،‬وليكن‬
‫‪.100cm3‬‬ ‫‪V = V 2 - V1‬‬
‫‪3.3‬أغمر أحد هذه االجسام في‬
‫المخبار‪ ،‬وأسجل قراءة‬ ‫يجب أن نتأكد دائما ً عندما نستعمل هذه الطريقة في قياس حجوم‬
‫مستوى الماء الجديد‪.‬‬ ‫االجسام الصلبة‪ ،‬أن أستعمل سائالً ال يتفاعل مع الجسم الصلب‬
‫‪4.4‬أُكرر الخطوة (‪ )3‬بغمر‬ ‫واليذوب فيه‪.‬‬
‫الجسمين االخرين وك ٌّل‬
‫على انفراد‪.‬‬
‫ي من االجسام قد ازاحت‬ ‫‪5.5‬أ ٌّ‬
‫كمية اكبر من الماء؟‬
‫وأُيهما ازاح كمية اقل؟‬
‫حجم الجسم‬
‫‪6.6‬لماذا اختلفت كمية الماء‬
‫المزاح في كل حالة؟‬

‫‪  ‬‬ ‫يرتفع مستوى الماء في االسطوانة بما يعادل حجم الجسم‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫وضع مفتاح في اسطوانة مدرجة تحتوي على ‪ 50cm3‬من الماء‪ ،‬فأرتفع مستوى سطح‬
‫ـال الماء إلى ‪ ،80cm3‬ما حجم المفتاح؟‬
‫مثـ‬
‫الحل‪:‬‬
‫حجم المفتاح (‪ =)V‬مستوى سطح السائل بعد وضع المفتاح (‪ – )V2‬مستوى سطح السائل قبل وضع المفتاح (‪.)V1‬‬
‫‪V = V 2 - V1‬‬
‫‪V = 80cm3 – 50cm3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬

‫حجم المفتاح ‪V = 30cm3‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫كيف يقاس حجم السائل؟‬

‫ان الشيء الوحيد الذي يتغير حين يسكب سائل في كاس زجاجي هو شكله‪ ،‬الن‬

‫‪  ‬‬
‫السائل يتخذ شكل الوعاء الذي يوضع فيه‪.‬‬
‫يأخذ السائل شكل‬
‫الوعاء الذي يوضع فيه‬
‫نستخدم أواني مدرجة متنوعة (األسطوانة المدرجة‪ ،‬الكاس المدرجة‪،‬‬
‫الدورق الزجاجي المدرج) لقياس حجوم المواد السائلة‪ ،‬والشكل‬
‫يوضح أنواعا ً مختلفة من األواني المدرجة‪.‬‬

‫ومن التطبيقات على ذلك زجاجة حليب الرضع والمحقنة الطبية‪.‬‬

‫صندوق من المياه فيه (‪ )12‬قنينة اذا كان حجم القنينة الواحدة (‪ )500mL‬احسب حجم‬
‫مث لـ‬
‫ا‬
‫الماء الكلي بوحدة (‪ )mL‬واللتر؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫حجم القنينة الواحدة من الماء (‪500mL =)V1‬‬
‫؞‬
‫صندوق من المياه فيه (‪ )12‬قنينة‬
‫‪V = V1 × 12‬‬ ‫؞ الحجم الكلي‬
‫‪V = 6000 mL‬‬
‫؞‬
‫‪1L = 1000mL‬‬ ‫‪600 600‬‬

‫‪6000‬‬
‫=‪ V‬؞‬ ‫الحجم الكلي بوحدة اللتر ‪= 6L‬‬
‫‪1000‬‬

‫سؤال‪ :‬بيِّنْ كيف تختلف عملية قياس حجم السائل عن عملية قياس حجم الجسم الصلب المنتظم؟‬

‫‪15‬‬
 ‫كيف يقاس حجم الغاز؟‬
‫تتصف الغازات بأنها ال تمتلك شكالً ثابتا ً والحجما ً ثابتاً‪ ،‬ألن الغاز ينتشر ليمأل المكان الذي يوجد‬
‫فيه‪ ،‬ويتغير حجم الغاز بتغير درجة الحرارة والضغط الواقعين على جزيئات ذلك الغاز‪ .‬ولقياس‬
‫حجم الغاز يجب ان تؤخذ بنظر االعتبار العالقة بين درجة حرارة ذلك الغاز وحجمه وضغطه‪.‬‬
‫لو تصورت وجود غواص على عمق (‪ )10m‬تحت سطح الماء مثالً‪ ،‬وتصدر عنه فقاعات من‬
‫الهواء‪ ،‬وان حجم هذه الفقاعات يزداد وهي تصعد إلى األعلى‪ ،‬وعندما تبلغ سطح الماء يكون حجمها‬
‫قد تضاعف‪ ،‬سبب ذلك هو الفرق بين الضغط عند سطح الماء والضغط عند عمق (‪ )10m‬بثبوت‬
‫درجة الحرارة‪.‬‬
‫وكان العالم بويل أول من وصف‬
‫العالقة بين حجم الغاز وضغطه عند‬
‫ثبوت درجة الحرارة‪ ،‬تعرف هذه‬
‫العالقة بقانون بويل وتنص على‪:‬‬
‫ان حجم كمية من الغاز تزداد عندما‬
‫ينخفض الضغط المسلط عليه عند‬
‫ثبوت درجة الحرارة‪ ،‬كما موضح‬
‫في الشكل‪ ،‬الذي يبين كمية الغاز‬
‫نفسها عند درجة الحرارة نفسها‪.‬‬

‫حجم الغاز × ضغطه = مقدار ثابت (بثبوت درجة الحرارة وكمية الغاز)‬

‫ضغط‬ ‫درجة الحرارة‬

‫عال‬
‫ضغط ٍ‬
‫واطيء‬ ‫تبقى ثابتة‬

‫رفع المكبس لالعلى يؤدي إلى انخفاض الضغط‬ ‫دفع المكبس لالسفل يؤدي إلى زيادة الضغط المسلط فيقل‬
‫المسلط فيزداد حجم الغاز نتيجة تباعد جزيئات الغاز‪.‬‬ ‫حجم الغاز نتيجة تقارب جزيئات الغاز‪.‬‬ ‫‪  ‬‬

‫‪16‬‬
 ‫مراجعة الدرس‬
‫‪2‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬ ‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ماذا نعني بحجم المادة؟‬ ‫‪1‬‬
‫كيف يمكن قياس حجم جسم صلب منتظم؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫ما حجم كتاب طوله ‪ 25cm‬وعرضه ‪ 18cm‬وارتفاعه ‪3cm‬؟‬ ‫‪3‬‬
‫مكعب من الحديد طول ضلعه ‪ 20cm‬احسب حجمه؟‬ ‫‪4‬‬
‫قطعة من الصخر وضعت في اسطوانة مدرجة تحتوي على ‪ 80cm3‬من الماء‪ .‬ما حجم‬ ‫‪5‬‬
‫الصخرة اذا ارتفع الماء ليسجل ‪.120cm3‬‬

‫ماذا يحصل لجسيمات الغاز الموضح في الشكل المجاور عندما‬ ‫‪6‬‬

‫تضاف اثقال اكثر بثبوت درجة الحرارة؟‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫لماذا يتم شراء السوائل والغازات وفقا لحجمها؟‬ ‫‪1‬‬
‫لماذا اليمكن قياس حجم قطعة صغيرة من البالستك باستعمال طريقة إزاحة السائل؟‬ ‫‪٢‬‬
‫ماذا يحصل لضغط الغاز اذا تضاعف حجمه بثبوت درجة الحرارة؟‬ ‫‪٣‬‬

‫‪17‬‬
 ‫كتلة المادة وكثافتها‬ ‫‪3‬‬
‫الدر�س‬
‫ما الكتلة؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫تشترك المواد جميعها في خاصية تسمى الكتلة وهي كمية المادة‬ ‫الكتلة والكثافة من خواص‬
‫الموجودة في الجسم‪.‬‬ ‫المادة‪ ،‬يمكن قياسهما‪.‬‬
‫فلو أخذت جسمين مختلفين كالكتاب والقلم‪ ،‬تكون كمية المادة‬ ‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫الموجودة في الكتاب اكبر مما هو موجود في القلم‪ ،‬فكتلة الكتاب‬ ‫في نهاية هذا الدرس سأكون‬
‫هي اكبر من كتلة القلم‪.‬‬ ‫قادراً على أن‪:‬‬
‫تبقى كتلة الجسم ثابتة مهما يكن موقع الجسم في الكون‪ ،‬والطريقة‬ ‫‪ 1‬أقيس كتل مواد مختلفة‪.‬‬
‫الوحيدة لتغيير كتلة الجسم هو تغيير كمية المادة التي يحتويها ذلك‬ ‫‪ 2‬أُقارن بين كثافات مواد‬
‫الجسم‪.‬‬ ‫مختلفة‪.‬‬
‫تقاس كتلة الجسم بوحدات الكيلوغرام (‪ )kg‬والغرام (‪ )g‬وللكتل‬ ‫‪ 3‬أقيس كثافة مواد‬
‫الصغيرة تستعمل وحدات المليغرام لقياسها (‪ ،)mg‬وتستخدم‬ ‫مختلفة‪.‬‬
‫أجهزة كثيرة لقياس الكتل منها‪ :‬الميزان الرقمي‪ ،‬الميزان الحساس‪،‬‬
‫والميزان ذو الكفتين‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫‪Mass‬‬ ‫الكتــلـــة‬
‫كما تقاس كتل المواد السائلة ايضا ً باستعمال الميزان مع مراعاة‬
‫‪Density‬‬ ‫الكثـــافة‬
‫كتلة اإلناء الذي يحويه‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬جسمان متجانسان لهما الحجم نفسه‪ ،‬هل من الضروري أن يكون لهما الكتلة نفسها؟ لماذا؟‬

‫‪18‬‬
 ‫نشــاط‪:‬‬ ‫ماالكثافة؟‬
‫اذا حملنا في يدنا اليمنى مكعبا من الحديد‪ ،‬وفي يدنا‬
‫قياس كثافة األجسام‬
‫اليسرى مكعبا من الخشب لهما الحجم نفسه‪ ،‬سنشعر ان‬
‫‪1.1‬أختار ثالثة مكعبات من مواد‬
‫مكعب الحديد اثقل من مكعب الخشب‪ ،‬أي ان كتلة الحديد‬
‫مختلفة‪ ،‬متساوية في الحجم‪ ،‬وليكن‬
‫اكبر من كتلة الخشب‪ ،‬وبذلك يمكن ان نقول ان كثافة‬
‫طول ضلع كل واحد يساوي ‪.5cm‬‬
‫الحديد اكثر من كثافة الخشب‪.‬‬
‫‪2.2‬أعمل جدوالً يتضمن‪ :‬اسم المادة‬
‫وحجمها وكتلتها ونسبة الكتلة إلى‬
‫الحجم‪.‬‬
‫‪3.3‬أقيس كتلة كل مكعب‪ ،‬وأسجلها في‬
‫الجدول‪.‬‬
‫‪4.4‬أجد حجم كل مكعب‪ ،‬وأسجله في‬
‫خشب‬
‫الجدول‪.‬‬
‫حديد‬
‫‪5.5‬أحسب النسبة بين كتلة كل مكعب‬
‫إلى حجمه‪ ،‬وأسجله في الجدول‪.‬‬
‫‪6.6‬أي المكعبات تكون كثافته أكثر وأيهما‬
‫تكون كثافته أقل؟ فسر اجابتك‪.‬‬

‫(كمية المادة الموجودة في مكعب الحديد اكثر من كمية‬

‫المادة الموجودة في مكعب الخشب)‬

‫الكثافة تعني كمية المادة الموجودة في حجم معين‪ ،‬والكثافة خاصية فيزيائية من خواص المادة تصف‬
‫العالقة بين كتلة الجسم وحجمه‪.‬‬
‫يعتمد مقدار كثافة أية مادة على كتلتها وعلى المسافات البينية بين جزيئاتها‪ ،‬فكلما كانت الجزيئات‬
‫المكونة للمادة متراصة ومتماسكة اكثر في حيز معين كانت كثافتها اكبر‪ ،‬فجزيئات النحاس مثال‬
‫تكون اكثر تراصا ً من جزيئات االلمنيوم والخشب‪ ،‬لذا تكون كثافة النحاس اكبر من كثافة االلمنيوم‬
‫والخشب‪.‬‬
‫وعند معرفتك كثافة المادة يمكنك التوقع فيما اذا كانت المادة ستطفو على سطح الماء أو تغطس فيه‪،‬‬
‫فاذا كانت كثافة الجسم اقل من كثافة الماء يطفو الجسم واذا كانت اكبر يغطس‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫كيف أقيس كثافة المادة؟‬
‫اليجاد كثافة جسم ‪( ρ‬ويقرأ رو) أقيس أوالً كتلة الجسم (‪ )m‬ثم أقيس حجمه (‪ ،)V‬ثم أســتخدم‬
‫العالقة اآلتية‪:‬‬

‫‪m‬‬ ‫الكتلة (‪)m‬‬

‫=‪ρ‬‬ ‫الكثافة (‪= )ρ‬‬
‫‪v‬‬ ‫الحجم (‪)V‬‬

‫وحدات الكثافة‬
‫اذا قست كتلة الجسم بوحدة (‪ )kg‬وقست الحجم بوحدات (‪ )m3‬فأن كثافة الجسم تقاس بوحدة ( ‪.) kg3‬‬
‫‪m‬‬
‫واذا قست كتلة الجسم بوحدة (‪ )g‬وقست الحجم بوحدات (‪ )cm3‬فان كثافة الجسم تقاس بوحدة ( ‪.) g 3‬‬
‫‪cm‬‬
‫فلو كانت كتلة جسم صلب مثال (‪ )12g‬وحجمه (‪ )3cm3‬لكانت كثافة مادته ( ‪.)4 g 3‬‬
‫‪cm‬‬

‫سؤال‪ :‬كرتان لهما الكتلة نفسها‪ ،‬وحجم احدهما اكبر من حجم االخرى‪ُّ .‬‬
‫أي الكرتين لها‬
‫كثافة اكبر؟‬

‫جسم صلب على شكل متوازي المستطيالت ابعاده ‪ )4،3،2( cm‬وكتلته (‪ ،)120g‬ما‬
‫حجم الجسم؟ وما كثافة مادته؟‬
‫مثـ ـ لا‬
‫ا لحل ‪:‬‬
‫حجم متوازي المستطيالت (‪ = )V‬الطول (‪ × )L‬العرض (‪ × )W‬االرتفاع (‪)h‬‬
‫‪V=L×W×h‬‬
‫‪V= 4 × 3 × 2= 24cm3‬‬

‫الكتلة (‪)m‬‬
‫= (‪)ρ‬‬
‫الحجم (‪)V‬‬

‫‪m‬‬ ‫‪120g‬‬ ‫‪g‬‬

‫=‪ρ‬‬ ‫=‬ ‫‪=5‬‬ ‫كثافة مادة متوازي المستطيالت‬
‫‪v‬‬ ‫‪24cm3‬‬ ‫‪cm3‬‬

‫‪20‬‬
 ‫نشــاط‪:‬‬ ‫قياس كثافة السوائل‪.‬‬
‫تكون كثافة المواد السائلة اقل من كثافة المواد الصلبة؛ ألن‬
‫قياس كثافة السائل‬
‫جزيئات المادة السائلة متباعدة عن بعضها اكثر من تباعد‬
‫‪1.1‬أقيس كتلة اسطوانة زجاجية‬
‫مدرجة وهي فارغة بوساطة‬ ‫جزيئات المادة الصلبة‪ ،‬واليجاد كثافة المادة السائلة نحتاج‬
‫الميزان الرقمي‪.‬‬ ‫إلى ايجاد كتلة السائل وحجمه‪ .‬وتبقى كثافة المواد ثابتة عند‬
‫‪2.2‬أضع كمية من السائل في‬ ‫ثبات الضغط ودرجة الحرارة‪ .‬فكثافة الماء مثال عند درجة‬
‫اسطوانة زجاجية مدرجة‪.‬‬ ‫حرارة الغرفة تساوي ( ‪ .)1 g 3‬وعند تغير الضغط أو درجة‬
‫‪cm‬‬
‫‪3.3‬أقيس حجم السائل بواسطة‬ ‫الحرارة ستتغير كثافته‪ ،‬فعندما يتحول الماء إلى جليد عند درجة‬
‫االسطوانة المدرجة‪.‬‬
‫‪ 0ºC‬تصبح كثافته ( ‪ )0.9168 g 3‬بسبب زيادة حجم الماء‬
‫‪4.4‬أقيس كتلة السائل واالسطوانة‬ ‫‪cm‬‬
‫عند االنجماد‪.‬‬
‫المدرجة معا ً باستعمال الميزان‬
‫الرقمي‪.‬‬ ‫اختالف كثافة السوائل‬
‫‪5.5‬أحسب كتلة السائل بطرح‬ ‫عند وضع سوائل مختلفة‬
‫القراءتين‪.‬‬ ‫في وعاء واحد بحيث التختلط‬
‫‪6.6‬أحسب النسبة بين كتلة السائل‬ ‫سائل ذو كثافة‬ ‫وال تذوب في بعضها‪ ،‬ستجد‬
‫وحجمه‪.‬‬ ‫اقل‬
‫أن السوائل ذات الكثافة القليلة‬
‫‪7.7‬ماذا تمثل النتيجة التي حصلت‬
‫سائل ذوكثافة‬
‫ستكون في األعلى والسوائل‬
‫عليها؟‬
‫اكبر‬ ‫ذات الكثافة األكبر تكون في‬
‫األسفل كما موضح في الشكل‪.‬‬

‫كيف أقيس كثافة حليب موجود في قنينة زجاجية باستعمال أسطوانة مدرجة‬ ‫سؤال‬
‫كثافة بعض المواد الشائعة‬ ‫وميزان رقمي؟‬
‫(لألطالع)‬
‫‪g‬‬
‫الكثافة‬ ‫المادة‬ ‫تعد الكثافة خاصية فيزيائية تساعد على تحديد هوية المواد‪،‬‬
‫‪cm3‬‬
‫‪0.000166‬‬ ‫األوكسجين‬ ‫ولكل مادة كثافة ثابتة‪ ،‬إذ إن مقدار كثافة المادة تبقى ثابتة عند‬
‫‪1‬‬ ‫المــــاء‬ ‫ثبوت كلٍّ من درجة الحرارة والضغط ويتغير مقدارها بتغير‬
‫‪2.7‬‬ ‫االلمنيوم‬
‫درجة الحرارة والضغط‪ ،‬وتختلف كثافة المواد الواحدة عن‬
‫‪9.7‬‬ ‫الحديد‬
‫‪13.6‬‬ ‫الزئبق‬ ‫االخرى‪ ،‬فعند تفحص الجدول المرافق سوف تتعرف الى‬
‫‪10.5‬‬ ‫الفضة‬ ‫كثافة مواد عدة شائعة االستعمال عند درجة حرارة ‪20ºC‬‬
‫‪19.3‬‬ ‫الذهب‬
‫وضغط جوي واحد (‪.)1atm‬‬
‫‪0.8‬‬ ‫النفط‬

‫‪21‬‬
 ‫سائل‬
‫يمكن قياس كثافة السوائل بصورة مباشرة‬
‫مكثاف‬
‫باستعمال جهاز المكثاف‪ ،‬وهو جهاز يستخدم لقياس‬
‫كثافة السوائل‪ ،‬ويتكون المكثاف من زجاج أسطواني‬
‫ينتهي ببصلة (انتفاخ بصلي) مملوء بالرصاص‪ .‬كما‬
‫رصاص‬
‫موضح في الشكل‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬سائالن مختلفان (ماء‪ ،‬نفط) وضعا في وعاء واحد‪ ،‬فإذا كان هذان السائالن ال‬
‫أي منهما‬
‫ي منهما يكون في الطبقة العليا‪ ،‬و ُّ‬
‫يختلطان وال يذوبان في بعضهما‪ ،‬أ َّ‬
‫يكون في الطبقة السفلى‪ ،‬ولماذا؟‬

‫قطعة ذهبية صلدة غير معروفة نقاوتها‪ ،‬حجمها (‪ ،)110cm3‬وكتلتها (‪،)1800g‬‬

‫مث ـ لا‬
‫علما ان كثافة الذهب النقي ( ‪ ،)19.3 g 3‬هل هذه القطعة من الذهب الخالص؟‬
‫‪cm‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫الكتلة (‪)m‬‬
‫الكثافة (‪=)ρ‬‬
‫الحجم (‪)V‬‬
‫‪m‬‬
‫=‪ρ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪1800g‬‬
‫=‪ρ‬‬
‫‪110cm3‬‬
‫‪g‬‬
‫‪ρ = 16.36‬‬
‫‪cm3‬‬

‫من الناتج نجد أن القطعة ليست من الذهب الخالص؛ ألن كثافتها اقل من كثافة الذهب الخالص التي‬
‫تساوي( ‪.)19.3 g 3‬‬
‫‪cm‬‬

‫رتب المواد التالية من المواد االقل كثافة إلى األعلى كثافة‪ :‬النفط‪ ،‬الحديد‪ ،‬الماء‪.‬‬ ‫سؤال‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫مراجعة الدرس‬
‫‪3‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬ ‫الدر�س‬

‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما الكثافة؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما الذي تقيسه كتلة الجسم؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫مكعب من الحديد كتلته (‪ )87.3g‬وحجمه (‪ ،)9cm3‬احسب كثافته؟‬ ‫‪3‬‬
‫لديك قطعة معدنية‪ ،‬كيف تحدد أنها من الفضة النقية‪ ،‬اذا عرفت كتلة القطعة وحجمها؟‬ ‫‪4‬‬
‫تحت أي شروط تكون كثافة المادة عند قياسها ثابتة؟‬ ‫‪5‬‬
‫كيف يمكن للمسافات البينية بين جسيمات المواد الصلبة والسائلة والغازية أن تساعد في تحديد‬ ‫‪6‬‬
‫كثافة كلٍّ منهما؟‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫لماذا تكون كرة السلة اقوى من كرة الطائرة؟‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كان لديك سائالن غير معروفي الكثافة اقترح طريقة لتعيين أيهما أكثر كثافة؟‬ ‫‪٢‬‬
‫عند ضغط قطعة من األسفنج بيدك هل تتغير الكثافة أو الكتلة؟ ولماذا؟‬ ‫‪٣‬‬

‫‪23‬‬
 ‫تطبيـقات الفيزيـــاء في الحيــاة‬

‫الفيزياء والمجتمع‬

‫بطاقة القياس الموضوعة على مالبسنا تمثل حجم‬

‫الجسم المناسب لهذا القياس‪ ،‬إذ تؤخذ أبعاد الجسم‬
‫كافة لتناسب رقما ً محدداً‪ ،‬أو يعطى لها مقدار‪ ،‬وعند‬
‫اختيارنا لمالبسنا نأخذ الرقم المناسب لحجم جسمنا‪.‬‬
‫ابحث عن المقاييس العالمية واالرقام أو المقادير التي‬
‫تعطى لكل حجم‪ ،‬واكتبها في دفتر العلوم‪.‬‬

‫الفيزياء والصناعة‬

‫تستثمر خاصية االنضغاط في الغازات‪ ،‬في نقل وتخزين‬

‫الغاز المستخدم في المطابخ‪ ،‬اذ يتم ضغط الغاز داخل‬
‫القناني‪ ،‬لزيادة الكمية المراد تخزينها‪ ،‬ويكون الخليط‬
‫غازاً وسائالً معا‪ ،‬وعند سحب الغاز من القنينة تقل كمية‬
‫السائل لتعوض الغاز المسحوب‪ ،‬وكلما زاد السحب قل‬
‫الضغط داخل القنينة إلى ان يتساوى الضغط داخل القنينة‬
‫مع الضغط الجوي‪ ،‬وبالنتيجة ال يخرج غاز‪ .‬ابحث عن‬
‫هذا الموضوع‪ .‬واكتب تقريراً مبسطا ً عنه‪.‬‬

‫الفيزياء والصناعة‬

‫يستثمر االنسان بشكل جيد خواص المواد فيستخدم النحاس‬

‫في صنع االسالك الكهربائية النه قابل للسحب وموصل جيد‬
‫للتيار الكهربائي كما ويستخدم الذهب في صنع المجوهرات‬
‫والحلي‪ ،‬ليس النه نادر وحسن المظهر فحسب بل النه قابل‬
‫للسحب والطرق الى درجة عالية‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫مراجعة المفردات والمفاهيم والفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫مراجعة الفصل ‪1‬‬
‫الف�صل‬
‫‪ .١‬اكتب الرقم الذي في المجموعة (‪ )b‬امام العبارة التي يناسبها من المجموعة (‪.)a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪1.1‬الكتلة‬ ‫كل شيء له كتلة وله حجم‪.‬‬

‫التغير الذي ينتج عنه تغير في تركيب المادة‪.‬‬

‫‪2.2‬الحجم‬
‫مقدار الحيز الذي تشغله المادة في الكون‪.‬‬
‫‪3.3‬المادة‬
‫غشاء رقيق يعمل على تقليص مساحة سطح السائل إلى اقل‬
‫‪4.4‬الكثافة‬
‫مساحة ممكنة‪.‬‬

‫‪5.5‬اللزوجة‬ ‫التغير الذي قد تتغير فيه بعض صفات المادة الفيزيائية دون‬

‫‪6.6‬التغير الفيزيائي‬ ‫تغير المادة االصلية‪.‬‬

‫خاصية السائل التي بدورها يقاوم السائل االنسياب‪.‬‬

‫‪7.7‬الشد السطحي‬
‫كمية المادة الموجودة في حجم معين‪.‬‬
‫‪8.8‬التغير الكيميائي‬

‫‪ .2‬اختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي‪:‬‬

‫اسطوانة مدرجة تحوي ماء حجمه معلوم‪ ،‬أدخل فيه حجر صغير فارتفع سطح الماء في‬ ‫‪1‬‬
‫االسطوانة المدرجة‪.‬في هذه التجربة تم قياس‪:‬‬
‫د‪ -‬حجم الماء‪.‬‬ ‫ج‪ -‬وزن الحجر‪.‬‬ ‫ب‪ -‬وزن الماء‪.‬‬ ‫أ‪ -‬حجم الحجر‪.‬‬
‫وحدة قياس الكثافة هي‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫د‪.g.cm -‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪cm2‬‬ ‫‪cm3‬‬ ‫‪cm‬‬

‫‪25‬‬
 ‫أي من مجموعات الوحدات التالية تعبّر عن وحدات الحجم؟‬ ‫‪3‬‬
‫أ‪ .g – cm2 –L -‬ب‪ .g – kg – mL -‬ج‪ .cm3 – L – mL -‬د‪.cm2 – g - ML -‬‬

‫الكثافة تعبر عن العالقة بين‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫د‪ -‬الحجم والمساحة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الكتلة والحجم‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الحجم والوزن‪ .‬ب‪ -‬الكتلة والوزن‪.‬‬

‫أيُّ مما يلي مادة صلبة متبلورة‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫د‪ -‬بالستك‪.‬‬ ‫ج‪ -‬جليد‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مطاط‪.‬‬ ‫أ‪ -‬زجاج‪.‬‬

‫كثافة المادة تمثل‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫ب‪ -‬حاصل قسمة كتلة المادة على حجمها‬ ‫أ‪ -‬ثقل المادة‪.‬‬

‫د‪ -‬حاصل ضرب كتلة المادة في حجمها‪.‬‬ ‫ج‪ -‬حجم المادة‪.‬‬

‫عندما يتحول الجليد إلى ماء يبقى الجليد محتفظا بـ‪:‬‬ ‫‪7‬‬
‫د‪ -‬حالته‪.‬‬ ‫ج‪ -‬شكله‪.‬‬ ‫ب‪ -‬حجمه‪.‬‬ ‫أ‪ -‬كتلته‪.‬‬

‫‪ .3‬اسئلة ذات اجابات قصيرة‪:‬‬

‫ما المعادلة المستعملة لحساب الكثافة؟‬ ‫‪1‬‬

‫عدد ثالث خواص للمادة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫حدد بعض الدالئل التي تشير إلى حدوث تغير كيميائي للمادة؟‬ ‫‪3‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫لماذا ال يمكن قياس الكثافة بصورة مباشرة؟‬ ‫‪1‬‬
‫كيف يمكن أن يكون حجم كميتين من الغاز مختلفين في حين أن كتلتيهما متساويتان؟‬ ‫‪٢‬‬
‫ما الخاصية المشتركة بين الحالة الصلبة والحالة السائلة؟ وما الخاصية المشتركة بين الحالة‬ ‫‪٣‬‬
‫السائلة والحالة الغازية؟‬

‫‪26‬‬
 ‫الفصل الثاني‬
‫‪٢‬‬ ‫القوة‬

‫الدرس األول‪ :‬مفهوم القوة‬

‫الدرس الثاني‪ :‬تصنيف القـوة بحسب‬

‫تأثيرها في االجسام‬

‫يبقى الزورق طافيا ً على سطح الماء لتعادل القوى المؤثرة فيه‪ .‬ماالذي يجعله‬
‫يندفع إلى األمام أو يتحرك الى الخلف؟‬

‫‪27‬‬
 ‫المواد واالدوات‬ ‫القوة‬ ‫‪٢‬‬
‫الف�صل‬
‫‪ 1‬مغناطيـس‬
‫نشاط استهاللي‪:‬‬

‫‪ 2‬حوض مملوء بالماء‬

‫القوة تؤثر في حركة االجسام‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪ 1‬أعمل قاربا ً صغيراً من الورق وأجعله يطفو على سطح‬
‫‪ 3‬مشابك ورق من الحديد‬ ‫الماء‪ ،‬كما موضح في الشكل‪.‬‬
‫‪ 2‬أؤثر في القارب بقوة خفيفة عن طريق دفعه بيدي‬
‫برفق‪ ،‬وفي اثناء حركته أنفخ عليه نفخا خفيفا باتجاه‬
‫حركته‪ ،‬ماذا يحدث لسرعته؟‬
‫‪ 3‬هل أستطيع تحريك القارب بعيدا مني دون دفعه بيدي‬
‫‪ 4‬ورقــــــة‬ ‫أو النفخ عليه؟ لماذا؟‬
‫‪ 4‬أضع المشابك الحديدية على طرف القارب الورقي‬
‫الطافي على سطح الماء‪.‬‬
‫‪ 5‬أقرب مغناطيسا ً الى القارب ثم أحرك المغناطيس‬
‫باتجاهات مختلفة وأالحظ حركة القارب الورقي‪.‬‬
‫‪ 6‬ما الذي اثر في القارب وجعله يتحرك؟‬
‫‪ 7‬ما الذي يجعل القارب يبقى طافيا ً على سطح الماء دون‬
‫ان يغطس داخل الماء؟‬
‫‪ 8‬الى ماذا أحتاج لتحريك جسم ساكن أو اليقاف جسم‬
‫متحرك؟‬

‫‪28‬‬
 ‫مفهوم القوة‬ ‫‪1‬‬
‫الدر�س‬
‫عندما نريد الجلوس على كرسي مائدة الطعام فاننا نسحب الكرسي‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫بعيدا من مائدة الطعام قبل أن نجلس‪ ،‬ثم نقوم بدفعه تحت المائدة‬ ‫أن كل مؤثر يغير او يحاول أن‬
‫عند االنتهاء‪ ،‬اننا نؤثر بقوة في الكرسي لنحركه‪ ،‬واالمر نفسه‬ ‫يغير من حالة الجسم الحركية او‬
‫ينطبق على سائق السيارة عندما يريد تغيير اتجاه سير السيارة‬ ‫شكله يسمى قوة‪ ،‬وللقوى انواع‬
‫التي يقودها فانه يؤثر بقوة في مقود السيارة التي يقودها‪ ،‬واذا اردنا‬ ‫اساسية في الطبيعة‪ ،‬تقاس القوة‬
‫رفع حقيبتنا المدرسية عن سطح االرض فيجب ان نؤثر فيها بقوة‬ ‫بوحدة النيوتن وتعد من الكميات‬
‫إلى األعلى‪.‬‬ ‫االتجاهية يمكن تمثيلها بالرسم‪.‬‬
‫كما ان بعض القوى تسبب تغيير طول الجسم المرن أو شكله‪،‬‬ ‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫فعند ضغطنا بقوة على كرة مطاطية سنالحظ تغير شكلها‪.‬‬ ‫في نهاية هذا الدرس سأكون‬
‫قادراً على أن‪:‬‬
‫‪ 1‬أوضح مفهوم القوة‪.‬‬
‫‪ 2‬أقارن بين الكتلة والوزن‪.‬‬
‫‪ 3‬أمثل القوة بالرسم‪.‬‬
‫‪ 4‬أوضح كيف تؤثر القوى‬
‫فالقوة (‪ )F‬هي كل مؤثر يغير أو يحاول ان يغير من حالة الجسم‬
‫في حركة االجسام‪.‬‬
‫الحركية أو شكله‪.‬تقاس القوة بوحدة تسمى النيوتن (‪.)N‬‬
‫‪1‬‬
‫ويعرف النيوتن (‪ )N‬بأنه‪ :‬قوة جذب االرض لجسم كتلته (‪.) 9.8 kg‬‬ ‫المفردات‬
‫سؤال‪ :‬ما الذي يلزم اليقاف جسم متحرك؟‬ ‫‪Force‬‬ ‫القوة‬
‫‪Newton‬‬ ‫النيوتن‬
‫الوزن (‪:)w‬‬ ‫‪Weight‬‬ ‫الوزن‬
‫هو قوة الجاذبية االرضية التي تؤثر بها االرض في الجسم‪ ،‬ويساوي‬
‫حاصل ضرب كتلة الجسم في تعجيل الجاذبية االرضية‪.‬‬ ‫حقيقة علمية‪:‬‬
‫‪w=m×g‬‬
‫يتغير الوزن مع تغير قوة‬
‫الجاذبية األرضية‪ ،‬اما الكتلة‬
‫تعجيل الجاذبية كتلة الجسم وزن الجسم‬
‫‪N‬‬
‫التتغير النها مقدار كمية المادة‬
‫‪9.8‬‬ ‫ان مقدار تعجيل الجاذبية االرضية يساوي‬ ‫الموجودة في الجسم‪.‬‬
‫‪Kg‬‬

‫احسب قوة الجاذبية االرضية على حقيبتك المدرسية ذات الكتلة (‪)6kg‬؟‬
‫‪w=m×g‬‬ ‫الحل‪ :‬هذه القوة تساوي وزن الحقيبة (‪)w‬‬ ‫مث ـ لا‬
‫‪N‬‬
‫‪w = 6 kg × 9.8‬‬ ‫وزن الحقيبة ‪= 58.8 N‬‬
‫‪Kg‬‬

‫‪29‬‬
 ‫يمكنك قياس مقدار القوة باستخدام الميزان النابضي‪ ،‬إذ يزداد طول نابض الميزان‬
‫النابضي بزيادة القوة المؤثرة‪ ،‬وعند تعليق جسم كتلته (‪ )1kg‬مثالً‪ ،‬فان مقدار القوة‬
‫التي يقيسها الميزان النابضي تساوي (‪ )9.8N‬كما يظهر في الشكل‪.‬‬

‫ماذا تقيس استطالة الميزان النابضي؟‬ ‫سؤال‪:‬‬

‫كم نحتاج من القوة؟‬

‫اذا رفعت تفاحة كتلتها (‪ )100g‬من االرض إلى سطح طاولة فان القوة‬
‫الالزمة لرفعها تعادل ‪ 1N‬تقريبا ً (الحظ الشكل)‪ ،‬اما اذا رفعت كيسا ً يحتوي‬
‫على (‪ )10‬تفاحات فان القوة الالزمة لرفعها تعادل (‪ )10N‬تقريباً‪.‬‬
‫ويختلف مقدارقوة الدفع أوالسحب باختالف استخداماتها كما في االمثلة اآلتية‪:‬‬
‫‪5N‬‬

‫‪20N‬‬
‫‪2000N‬‬
‫القوة المؤثرة في كرة التنس‪.‬‬ ‫القوة الالزمة لفتح علبة اغذية محفوظة‪.‬‬ ‫القوة الالزمة الضاءة مصباح كهربائي‪.‬‬

‫كيف تمثل القوة بالرسم؟‬

‫تُعد القوة من الكميات االتجاهية التي يحتاج عند تعيينها الى ذكر مقدارها واتجاهها‪ ،‬ولغرض تمثيل‬
‫القوة (‪ )F‬نرسم سهما ً يمثل عناصرها االربعة االتية‪:‬‬
‫‪ 1‬نقطة تاثير القوة‪ :‬يمثلها بداية السهم‪.‬‬
‫نقطة تاثير القوة‬ ‫اتجاه القوة‬ ‫خط فعل القوة‬ ‫‪ 2‬خط فعل القوة‪ :‬يمثلها الخط الذي ينطبق عليه السهم‪.‬‬
‫‪ 3‬مقدار القوة‪ :‬يمثلها طول السهم‪.‬‬
‫مقدار القوة‬ ‫‪ 4‬اتجاه القوة‪ :‬يمثلها رأس السهم‪.‬‬
‫اذا اردنا تمثيل قوة خط فعلها افقي مقدارها ‪ 20N‬تؤثر في جسم باتجاه الشرق‪ ،‬نتبع الخطوات اآلتية‪:‬‬
‫نرسم المستقيم ‪ OX‬باتجاه الشرق‪ ،‬كما موضح في الشكل‪.‬‬
‫نختار مقياس رسم مناسب وليكن (‪ ،)5N/cm‬أي ان كل (‪ )5N‬تمثل بـ (‪ )1cm‬على الرسم‪.‬‬
‫نحدد طول متجه القوة باالعتماد على مقياس الرسم (‪.)5N/cm‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ F=20N‬شرقا‪ ،‬تمثل بـ (‪ )4cm‬شرقا ً على الرسم‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫مثل بالرسم قوة خط فعلها عمودي مقداره (‪ )50N‬تؤثر في جسم باتجاه الشمال؟‬
‫م‬
‫‪X‬‬ ‫الحل‪ :‬نتبع الخطوات اآلتية‪:‬‬ ‫ثـ ـال‬
‫‪ 1‬أرسم المستقيم ‪ OX‬باتجاه الشمال‪ ،‬كما موضح في الشكل‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 2‬أختار مقياس رسم مناسب وليكن (‪ ،)10N/cm‬أي ان كل (‪)10N‬‬
‫‪4‬‬
‫تمثل بـ (‪ )1cm‬على الرسم‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 3‬أحدد طول متجه القوة باالعتماد على مقياس الرسم (‪.)10N/cm‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ F=50N‬شماالً‪ ،‬تمثل بـ (‪ )5cm‬باتجاه الشمال على الرسم‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫سؤال‪ :‬اذا سحبتَ جسما معينا بحبل‪ ،‬فاين هو موقع نقطة تاثير القوة؟‬

‫نشــاط‪:‬‬ ‫ما تاثير القوى في حركة االجسام؟‬

‫ما الذي يجعل االجسام تتحرك؟‬ ‫ترتبط الحركة بالقوة‪ ،‬فالجسم المتحرك بسرعة ثابتة‬
‫‪1.1‬أضع كتابا ً موضوعا ً في كيس من‬
‫يجب أن تؤثر فيه قوة لكي توقفه‪ ،‬فاذا لم تؤثر فيه قوة‬
‫النايلون على طاولة ملساء‪.‬‬
‫استمر في حركته بسرعة ثابتة في االتجاه نفسه‪ ،‬لذلك‬
‫‪2.2‬أحرك الكتاب بعيدا مني‪ ،‬ثم أحركه‬
‫يمكن القول ان‪:‬‬
‫باتجاهي‪.‬‬
‫‪3.3‬هل أستطيع تحريك الكتاب دون لمسه‬ ‫‪ 1‬القوة تنشىء حركة‪:‬‬
‫بيدي أو بأية اداة؟‬
‫فعند ركل كرة القدم بقوة‪ ،‬تجعل الكرة الساكنة‬
‫‪4.4‬ما الذي اثر في الكتاب فجعله يتحرك؟‬
‫‪5.5‬استعمل الميزان النابضي لقياس مقدار‬ ‫تكتسب سرعة معينة فتتحرك‪.‬‬
‫القوة الالزمة لتحريك الكتاب بسرعة ثابتة‪.‬‬
‫‪6.6‬الى ماذا نحتاج لتحريك جسم ما أو إيقافه؟‬

‫‪31‬‬
 ‫‪ 2‬القوة توقف الحركة‪ :‬عند ايقاف السيارة المتحركة‬
‫باستعمال الفرامل‪ ،‬يحصل تباطؤ بالحركة ثم ما‬
‫تلبث أن تقف السيارة‪.‬‬

‫‪ 3‬القوة تغير اتجاه الحركة‪ :‬عند رمي كرة المنضدة‬

‫بالمضرب فان الحركة يتغير اتجاهها بتأثير القوة‬
‫فيها‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬كيف يمكنك زيادة سرعة ارجوحة يجلس فيها شخص؟ وكيف يمكنك انقاص‬
‫سرعتها؟‬
‫مراجعة الدرس‬
‫‪1‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما القوة؟‬ ‫‪1‬‬
‫كيف نمثل القوة بالرسم؟ اذكر عناصرالقوة عند تمثيلها بالرسم؟‬ ‫‪2‬‬
‫وضح ماذا نعني بالقوة الجاذبية االرضية التي تؤثر في االجسام؟‬ ‫‪3‬‬
‫ارسم تأثير قوة على جسم مقدارها (‪ )60N‬باتجاه الغرب؟‬ ‫‪٤‬‬
‫ما تأثير القوى في حركة االجسام؟‬ ‫‪٥‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫لرفع جسم موضوع على سطح االرض يجب أن تؤثر فيه بقوة اكبر من وزنه‪ ،‬لماذا‬ ‫‪٦‬‬
‫احسب وزن جسم كتلته (‪)60kg‬؟‬ ‫‪٧‬‬
‫اختر االجابة الصحيحة‪ ،‬كم نحتاج الى قوة لرفع جسم كتلته (‪ )10kg‬من على سطح االرض؟‬ ‫‪٨‬‬
‫ب‪ .‬قوة اقل من ‪8N‬‬ ‫أ‪ .‬قوة اكبر من ‪9.8N‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫اين تقع نقطة تأثير القوة في لعبة السيسو؟‬ ‫‪1‬‬
‫يختلف وزن الجسم على سطح القمر ع َّما هو عليه على سطح األرض؟‬ ‫‪٢‬‬

‫‪32‬‬
 ‫تصنيف القـوة بحسب تأثيرها في االجسام‬ ‫‪٢‬‬
‫الدر�س‬
‫عندما ندع كرة التنس تسقط من يدنا نالحظ ارتدادها وصعودها‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫نحو األعلى بعد ارتطامها باالرض‪.‬‬ ‫للقوى ميزات عدة ولها تاثيرات‬
‫أُكرر العملية من على ارتفاعات مختلفة‪.‬‬ ‫مختلفة في االجسام‪.‬‬
‫ما الذي يجعل الكرة تغير اتجاهها وكذلك سرعتها بعد ارتدادها‬
‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫وتعود لترتفع إلى األعلى؟‬
‫في نهاية هذا الدرس سأكون‬
‫في أيِّ حالة تكون القوة المؤثرة في الكرة من نوع قوى التماس‬
‫قادراً على أن‪:‬‬
‫وفي أيِّ حالة تكون القوة من نوع قوى المجال؟‬
‫‪ 1‬أُوضح كيف تؤثر القوى‬
‫في االجسام‪.‬‬
‫‪ 2‬أُحدد محصلة القوى عندما‬
‫يخضع الجسم الكثر من‬
‫قوة واحدة‪.‬‬
‫‪ ٣‬أُقارن بين القوى المتزنة‬
‫تصنف القوى بحسب تأثيرها في االجسام فتكون إما بشكل مباشر‬ ‫والقوى غير المتزنة‪.‬‬
‫وتسمى قوى التماس او بشكل غير مباشر و تسمى قوى المجال‪.‬‬
‫قوى التماس هي قوى تاثير بين االجسام ناتجة عن تماس‬
‫مباشر بينهما‪ ،‬مثل شد نابض حلزوني بقوة اليد أو قوة دفع اليدين‬ ‫المفردات‬
‫لعربة محملة باالثقال أو قوة كبس اليد لكرة مطاطية‪.‬‬ ‫‪Contact force‬‬ ‫قوى التماس‬
‫‪Field force‬‬ ‫قوى المجال‬
‫قوى التماس‬
‫‪Resultant force‬‬ ‫محصلة القوى‬
‫‪Balanced force‬‬ ‫القوى المتزنة‬
‫القوى غير المتزنة ‪Unbalanced force‬‬

‫‪33‬‬
 ‫قوى المجال (قوى تاثير عن بعد)‪:‬‬
‫هي قوى تؤثر عن بعد دون تماس فعلي بين االجسام كالقوة المغناطيسية الناتجة من تنافر أو تجاذب‬
‫االقطاب المغناطيسية أوجذب المغناطيس للمسامير والقوى الكهربائية الناتجة من تجاذب أو تنافر‬
‫الشحنات الكهربائية‪ ،‬كما موضح في االشكال‪.‬‬

‫القوة الكهربائية‬ ‫القوة المغناطيسية‬

‫وهنالك اربع انواع اساسية في الطبيعة توضح قوى المجال‪:‬‬

‫القوة النووية القوية‬ ‫القوة الكهومغناطيسية‬ ‫القوة النووية الضعيفة‬ ‫قوة الجاذبية الرابطة‬
‫الرابطة للذرات‬ ‫في االنحالل االشعاعي‬ ‫للنظام الشمسي‬

‫ماذا يحصل عندما تؤثر قوى عدة في جسـم؟‬

‫عادة ما يحصل ان اكثر من قوة واحدة تؤثر في جسم ما‪ ،‬والجسم الذي تؤثر فيه عدة قوى في ان‬
‫واحد وفي نقطة واحدة فان تاثير هذه القوى مجتمعة يسمى محصلة القوى (‪.)Fnet‬‬
‫كيف يمكنك ايجاد محصلة القوى؟ الجواب يعتمد على اتجاه القوى المؤثرة في الجسم‪.‬‬
‫عندما تكون القوى لها االتجاه نفسه‪ :‬اذا دفعت انا وزميلي دراجة في آن واحد وباتجاه واحد‬
‫وكما موضح في الشكل فاتجاه قوة دفع كل منهما للدراجة هو نفسه‪ ،‬ولحساب محصلة القوى‬
‫(‪ )Fnet‬تجمع القوتان ‪ F2 ، F1‬ويكون اتجاه القوة المحصلة باتجاه القوتين ‪.F2 ، F1‬‬

‫‪F1‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪Fnet‬‬

‫‪34‬‬
 ‫قوى باتجاهين متعاكسين‪ :‬الحظ األوالد يشدون الحبل بقوة كما في الشكل‪ ،‬وللقوتين اتجاهان‬
‫متعاكسان‪ ،‬واليجاد محصلة القوى (‪ ،)Fnet‬نطرح القوة الصغرى (‪ )F1‬من القوة الكبرى (‪)F2‬‬
‫ويكون اتجاه محصلة القوى (‪ )Fnet‬باتجاه القوة االكبر‪.‬‬

‫‪F2‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪Fnet‬‬

‫أما إذا اثرت قوتان متساويتان في الحبل وباتجاهين متعاكسين‪ ،‬فان القوة المحصلة تساوي صفراً‪،‬‬
‫ففي الشكل تالحظ أن القوتين لهما المقدار نفسه ‪ 300N‬باتجاهين متعاكسين‪.‬‬

‫قوى باتجاهين متعامدين‪ :‬الحظ البنت تشد الحبل بقوة (‪ )F1‬وان الجسم يمتلك قوة مقدارها (‪)F2‬‬
‫كما في الشكل‪ ،‬وللقوتين اتجاهان متعامدان الزاوية بينهما قائمة‪ ،‬واليجاد مقدار محصلة القوى‬
‫(‪ )Fnet‬نطبق نظرية فيثاغورس* (مربع طول الوتر في مثلث قائم الزاوية يساوي مجموع‬
‫مربع طول الضلعين القائمين في ذلك المثلث)‪.‬‬
‫اي‪:‬‬
‫‪F1‬‬
‫‪(Fnet)2 = (F1)2 + (F2)2‬‬
‫‪90‬‬
‫ْ‬
‫‪F‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪(Fnet) = √ (F1)2 + (F2)2‬‬
‫‪ne‬‬
‫‪t‬‬

‫* أعزائي الطلبة ‪ ...‬قد مر بكم نظرية فيثاغورس في كتاب الرياضيات الفصل األول‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ما مقدار محصلة القوى (‪ )Fnet‬المؤثرة في جسم اذا‪:‬‬
‫‪ .١‬كانت ‪ F2=300N , F1=500N‬وباالتجاه نفسه نحو الشرق‪.‬‬ ‫مث ـ لا‬
‫‪ .٢‬كانت ‪ F1=500N‬باتجاه الشرق‪ F2=300N ،‬باتجاه الغرب‪.‬‬
‫‪ .٣‬كانت ‪ F1=500N‬باتجاه الشرق‪ F2=500N ،‬باتجاه الغرب‪.‬‬
‫‪ .٤‬كانت ‪ F1=40N‬باتجاه الشرق‪ F2=30N ،‬باتجاه الجنوب‪.‬‬
‫الحل‪ :‬بما ان القوى لها االتجاه نفسه‪:‬‬
‫‪F2‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪Fnet = F1+ F2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Fnet =500N+300N‬‬

‫مقدار محصلة القوى ‪Fnet = 800N‬‬

‫وتكون باتجاه الشرق‬

‫‪ 2‬بما ان القوى باتجاهين متعاكسين‬

‫‪F2‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪Fnet = F1- F2‬‬ ‫؞‬

‫‪Fnet =500N - 300N‬‬

‫مقدار محصلة القوى ‪Fnet = 200N‬‬

‫وتكون باتجاه الشرق‬
‫‪ ٣‬بما ان ‪ F1= F2‬وباتجاهين متعاكسين‬

‫‪F2‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪Fnet = 0‬‬ ‫؞‬

‫‪ 4‬بما ان القوى بأتجاهين متعامدين نطبق نظرية فيثاغورس‬
‫‪F1= 40N‬‬ ‫‪(Fnet)2 = (F1)2 + (F2)2‬‬
‫‪(Fnet) = √ (F1)2 + (F2)2‬‬
‫‪F2= 30N‬‬

‫‪(Fnet) = √ (40)2 + (30)2‬‬

‫‪F net‬‬
‫‪(Fnet) = √ 1600 + 900‬‬
‫‪(Fnet) = √ 2500‬‬
‫مقدار محصلة القوى ‪= 50 N‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا يجب معرفة مقدار جميع القوى المؤثرة واتجاهها في الجسم عند ايجاد محصلة القوى؟‬

‫‪36‬‬
 ‫ما القوى المتزنة؟ وما القوى غير المتزنة؟‬
‫عند معرفتك محصلة القوى المؤثرة في جسم ما‪ ،‬بامكانك تحديد تاثير محصلة القوى في حركة‬
‫الجسم‪ ،‬قد تكون القوة المؤثرة في جسم ما متزنة او غير متزنة ويمكن تحديد ذلك من معرفة مقدار‬
‫محصلة القوى المؤثرة فيه‪.‬‬
‫القوى المتزنة‪:‬‬
‫عندما تدفع انت وزميلك جسما معينا بالقوة نفسها وباتجاهين متعاكسين تكون محصلة القوى‬
‫المؤثرة في الجسم تساوي صفرا (‪ ،)Fnet= 0‬فالقوى تكون متزنة‪ ،‬الحظ الشكل في ادناه‪.‬‬
‫والقوى المتزنة ال تسبب تغيرا في حركة الجسم المتحرك فالجسم الساكن يبقى ساكناً‪ ،‬والمتحرك‬
‫بسرعة ثابتة يستمر على حركته‪ ،‬مالم تؤثر فيه قوة خارجية‪.‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬

‫القوى غير المتزنة‪:‬‬

‫عندما تكون محصلة القوى المؤثرة في جسم ما ال تساوي صفرا (‪ )Fnet ≠ 0‬تكون هذه القوى‬
‫غير متزنة وينتج عنها تغير في حركة الجسم ومن الممكن أن يتغير مقدار سرعتها أو اتجاهها‪،‬‬
‫ومثال على ذلك حركة كرة القدم‪ ،‬اذ يطبق عليها قوى غير متزنة عندما يركلها الالعبون‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬ما الفرق بين القوى المتزنة والقوى غير المتزنة؟‬

‫‪37‬‬
 ‫مراجعة الدرس‬
‫‪٢‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما الفرق بين قوى التماس وقوى المجال؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما محصلة القوى ومتى تكون محصلة القوى تساوي صفراً؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫اثرت عدة قوى في جسم في آن واحد وفي نقطة واحدة‪ ،‬احسب مقدار محصلة القوى موضحة‬ ‫‪3‬‬
‫بالرسم اذا علمت أن‪:‬‬
‫أ‪ F1=240N .‬باتجاه الشرق‪ F2=130N ،‬باتجاه الغرب‪.‬‬
‫ب‪ F1=370N .‬باتجاه الشرق‪ F2=80N ،‬باتجاه الشرق‪.‬‬
‫ج‪ F1=780N .‬باتجاه الشرق‪ F2=780N ،‬باتجاه الغرب‪.‬‬
‫د‪ F1=5N .‬باتجاه الشرق‪ F2=12N ،‬باتجاه الجنوب‪.‬‬
‫أعط مثاالً على قوة غير متزنة تسبب تغيير الحركة ومثاالً على جسم يخضع لقوى متزنة؟‬
‫ِ‬ ‫‪4‬‬
‫يدفع صبي عربة بقوة ‪ 8N‬شرقاً‪ ،‬وفي الوقت نفسه يدفع صبي آخر العربة نفسها بقوة ‪7N‬‬ ‫‪٥‬‬
‫غرباً‪ ،‬ما محصلة القوتين؟‬
‫متى تكون محصلة قوتين‪:‬‬ ‫‪٦‬‬
‫ب‪ .‬اصغر ما يمكن؟‬ ‫أ‪ .‬اكبر ما يمكن؟‬
‫ما الذي تستطيع القوى أن تغيره عندما تؤثر في جسم ما؟‬ ‫‪٧‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫عند ايجاد محصلة القوى يجب أن تعرف اتجاه كل القوى المؤثرة في جسم ما‪ ،‬لماذا؟‬ ‫‪1‬‬
‫عند رمي حجر إلى األعلى يتوقف لحظة ثم يسقط‪ ،‬ما اسم القوة المؤثرة فيه عند تلك اللحظة؟‬ ‫‪٢‬‬
‫اذا كانت سيارة تتحرك بسرعة ثابتة المقدار فهل يلزم أن تكون واقعة تحت تاثير قوة متزنة؟‬ ‫‪٣‬‬

‫‪38‬‬
 ‫القوة والبيئة‪:‬‬ ‫تطبيـقات الفيزيـــاء في الحيــاة‬

‫تستطيع النملة سحب االشياء بقوة‬ ‫حزام األمان‬

‫تعادل تقريبا ً ‪ 0.01N‬وتستطيع‬
‫القوى المؤثرة في المكابح وحزام االمان‪:‬عند تطبيق‬
‫السيارة الدفع بقوة ‪ 5000N‬بينما‬
‫السائق قوة على مكابح السيارة المتحركة بسرعة‬
‫يندفع الصاروخ المتجه إلى األعلى‬ ‫وتتوقف السيارة فجأة‪ ،‬يستمر جسم السائق في التحرك‬
‫بقوة مقدارها ‪.30000000N‬‬ ‫إلى االمام مما يعرض السائق لمخاطر اصطدام جسمه‬
‫بمقود السيارة أو بلوحة االجهزة االمامية وللوقاية من‬
‫حدوث تلك المخاطر يجب ارتداء احزمة االمان‪.‬‬

‫الجاذبية األرضية والحياة‬ ‫قوى في الحياة اليومية‪:‬‬

‫عند ركوبك الدراجة الهوائية فانك تطبق قوى عدة‬
‫تحافظ الجاذبية األرضية على وجود‬
‫الغالف الجوي ال ُمحيط باألرض‪ ،‬وهو‬
‫ما يبقي الكائنات الحية تعيش وتنمو‬
‫وتتكاثر‪ .‬الجاذبية تحافظ على الفعاليات‬
‫الحيوية وتوزيع السوائل في االجسام‪،‬‬
‫لذلك يعاني رواد الفضاء مشاكالت في‬
‫الدورة الدموية وصداعاً‪ .‬كما تعمل‬
‫الجاذبية على تقوية الجهاز المناعي‬
‫للجسم‪ ،‬فبانعدام الوزن تضعف‬
‫لتحريكها أو ايقافها‪ ،‬فمثالً انك تطبق على الدواسة قوة‬
‫بقدمك لغرض تحريكها ثم يطبق اطاري الدراجة قوةعلى‬
‫االرض‪.‬‬
‫وتطبق االصابع قوة على المكابح اليدوية وبدورها‬
‫تؤثر المكابح بقوة في اطاري الدراجة كما يدفع جسمك‬
‫المقعد بقوة نحو االسفل‪.‬‬
‫قوة على‬
‫المكابح اليدوية‬

‫العضالت بسبب قلة استخدامها‪ ،‬لذلك‬ ‫قوة القدم على‬

‫الدواسة‬
‫يتعين على رواد الفضاء ممارسة‬ ‫لتحريكها‬
‫الرياضة كل يوم‪.‬‬ ‫قوة االحتكاك‬ ‫قوة االحتكاك‬
‫وزن الجسم‬

‫‪39‬‬
 ‫مراجعة المفردات والمفاهيم والفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫‪٢‬‬
‫الف�صل‬
‫مراجعة الفصل‬

‫‪ .١‬اكتب الرقم الذي في المجموعة (‪ )b‬امام العبارة التي يناسبها من المجموعة (‪.)a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪1.1‬قوة المجال‬ ‫قوى تاثير بين االجسام ناتجة عن تماس مباشر بينهما‪.‬‬

‫تمثل ببداية السهم‪.‬‬

‫‪2.2‬القوة‬
‫قوة تعادل مجموعة قوى بتاثيرها في جسم في أن واحد‬
‫‪3.3‬اتجاه القوة‬
‫وفي نقطة واحدة‪.‬‬

‫‪4.4‬نقطة تأثير القوة‬ ‫كل مؤثر يغير أو يحاول أن يغير من حالة الجسم الحركية‬

‫أو شكله‪.‬‬
‫‪5.5‬قوة التماس‬
‫يمثل برأس السهم‪.‬‬
‫‪6.6‬النيوتن‬
‫قوى تؤثر عن بعد دون تماس فعلي بين االجسام‪.‬‬
‫‪7.7‬محصلة القوى‬ ‫الوحدة التي تستعمل لقياس كل من القوة والوزن‪.‬‬

‫‪ .2‬اختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي‪:‬‬

‫تزداد سرعة الجسم المتحرك اكثر عندما تؤثر القوة‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫ب‪ -‬باتجاه الحركة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬بعكس اتجاه الحركة‪.‬‬
‫مواز للحركة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫د‪ -‬باتجاه‬ ‫ج‪ -‬باتجاه عمودي على الحركة‪.‬‬
‫القوة التي تسبب تغير في حركة الجسم هي‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫د‪ -‬قوى متوازية‪.‬‬ ‫ج‪ -‬قوى متزنة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬قوى متعامدة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬قوى غير متزنة‪.‬‬
‫القوة المطبقة على جسم يمكن أن تغير من‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫د‪ -‬سرعة الجسم‪.‬‬ ‫ج‪ -‬لون الجسم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬وزن الجسم‪.‬‬ ‫أ‪ -‬كتلة الجسم‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ .3‬أسئلة ذات اجابات قصيرة‪:‬‬

‫قوتان تؤثران في جسم في آن واحد ومن نقطة واحدة األولى ‪ 200N‬شماالً‪ ،‬والثانية ‪200N‬‬ ‫‪١‬‬
‫جنوباً‪.‬‬
‫أ‪ -‬مثل القوى بالرسم على وفق مقياس رسم مناسب‪.‬‬
‫ب‪ -‬جد مقدار القوة المحصلة‪.‬‬
‫ج‪ -‬هل الجسم في حالة اتزان؟ ولماذا؟‬
‫قوتان مقدارها ‪ 10N‬تؤثران في جسم‬ ‫‪٢‬‬
‫ب‪ -‬باتجاهين متعاكسين‪.‬‬ ‫أ‪ -‬باتجاه واحد‪.‬‬
‫مثل كل حالة بمخطط اتجاهي على وفق مقياس رسم مناسب وجد مقدار القوة المحصلة‪.‬‬
‫صف العالقة بين القوة والحركة؟‬ ‫‪٣‬‬
‫صنف نوع القوة بحسب تأثيرها في االجسام لكل مما يأتي؟‬ ‫‪٤‬‬
‫أ‪ -‬مغناطيس يجذب الحديد‪.‬‬
‫ب‪ -‬تفاحة تسقط من الشجرة‪.‬‬
‫ج‪ -‬حصان يسحب عربة‪.‬‬
‫د‪ -‬األرض تجذب القمر‪.‬‬
‫جد مجموع كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ب‪ -‬قوة ‪ 8N‬تعمل بعكس اتجاه القوة ‪.2N‬‬ ‫أ‪ -‬قوة ‪ 8N‬تعمل باتجاه القوة نفسه ‪.2N‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫وضح كيف يختلف وزن رائد الفضاء على سطح كوكب المشتري ع َّما هو عليه على سطح‬ ‫‪1‬‬
‫االرض؟‬
‫عدد ثالث قوى تؤثر في طائرة نقل الركاب عندما تقلع إلى األعلى في الجو؟‬ ‫‪٢‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫‪٣‬‬ ‫الضغط‬

‫الدرس األول‪ :‬الضغط‬

‫الدرس الثاني‪ :‬ضغط السائل والغاز‬

‫الدرس الثالث‪ :‬مبدأ أرخميدس‬

‫عربات الحراثة والزراعة تمتلك اطارات عريضة وكبيرة تساعدها على التنقل في‬
‫االراضي الزراعية ما الذي يجعلها تتنقل بسهولة دون أن تغوص في األرض الطينية؟‬

‫‪42‬‬
 ‫المواد واالدوات‬ ‫الضغط‬ ‫‪٣‬‬
‫الف�صل‬
‫‪ 1‬قنينة بالستيكية صغيرة‬

‫نشاط استهاللي‪:‬‬

‫ضغط الهواء (الضغط الجوي)‬

‫‪ 2‬ماء ساخن‬
‫خطوات العمل‪:‬‬

‫خذ قنينة بالستيكية صغيرة وضع فيها قليالً من الماء‬ ‫‪1‬‬

‫الحار جداً‪.‬‬
‫أغلق القنينة بإحكام ثم رجها عدة مرات ماذا تالحظ؟‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 3‬ماء بارد‬ ‫افتح غطاء القنينة قليالً لخروج الهواء المتمدد داخل‬ ‫‪3‬‬
‫القنينة‪.‬‬
‫ضع ماء بارداً عليها ماذا تالحظ؟ هل تغير شكل القنينة؟‬ ‫‪4‬‬
‫أغلق القنينة بإحكام مرة اخرى هل يساوي الضغط داخل‬ ‫‪5‬‬
‫القنينة الضغط الخارجي؟‬
‫فسر سبب انكماش القنينة البالستيكية‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ماء بارد‬

‫الضغط الجوي‬

‫‪43‬‬
 ‫الضغـط‬ ‫‪١‬‬
‫الدر�س‬
‫ماالضغط؟ للضغط تطبيقات عدة أالحظها في حياتي اليومية‪،‬‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫يرتبط الضغط بالقوى المؤثرة فالنجار يستطيع ان يدخل الطرف الحاد للمسمار بسهولة في الخشب‬
‫بدال من الطرف العريض‪ ،‬وعملية قطع اللحم والخضروات تصبح‬
‫ومساحة سطوح االجسام‪.‬‬
‫اكثر سهولة عند شحذ السكين‪ ،‬االمر نفسه يحصل عندما تغوص‬
‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫حوافر الحصان في الرمل‪ ،‬بينما ال يغوص خف الجمل في الرمل‬
‫في نهاية هذا الدرس سأكون‬
‫نفسه‪ ،‬مع العلم ان وزن الجمل اكبر من وزن الحصان‪.‬‬
‫قادراً على أن‪:‬‬
‫‪ 1‬أتعرف الى مفهـوم‬
‫الضغط‪.‬‬
‫‪ 2‬أُوضح العالقة بـين الضغط‬
‫والمساحة السطحية‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪ 3‬أحدد العوامل التي يعتمد يالحظ ان الضغط ينقص بزيادة مساحة السطح الذي تتوزع عليه‬
‫القوة‪ ،‬ويزداد بنقصان السطح الذي تتوزع عليه القوة‪.‬‬ ‫عليها الضغط‪.‬‬
‫العوامل المؤثرة في الضغط‪:‬‬
‫‪ 1‬القوة العمودية المؤثرة في السطح‪.‬‬
‫‪ 2‬مساحة السطح الذي تؤثر فيه القوة‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫‪ Pressure‬وعليه يعرف الضغط‪ :‬القوة العمودية المؤثرة في وحدة المساحة‪.‬‬ ‫الضغط‬

‫القوة المؤثرة عموديا في السطح (‪)F‬‬ ‫‪Pascal‬‬ ‫باسكال‬

‫الضغط (‪=)P‬‬
‫المساحة التي تؤثر فيها القوة (‪.)A‬‬
‫‪F‬‬
‫= ‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ F‬تمثل مقدار القوة المؤثرة‪ ،‬وتقاس بالنيوتن (‪ A .(N‬مساحة السطح و تقاس بالمتر المربع ‪.m2‬‬
‫ويقاس الضغط (‪ )P‬بوحدات الباسكال (‪ )Pa‬وهي تساوي ‪. N2‬‬
‫‪m‬‬
‫سؤال‪ :‬لماذا تكون اطارات سيارات النقل الثقيلة عريضة وعددها كبير؟‬

‫جسم وزنه ‪ 200N‬يستند إلى سطح افقي مساحته ‪ ،0.01m2‬احسب الضغط؟‬

‫م‬
‫= ‪P‬‬
‫‪F‬‬
‫=‪P‬‬
‫‪200‬‬
‫‪2 = 20000‬‬
‫‪N‬‬
‫‪2‬‬
‫الحل‪:‬‬ ‫ثـ ـال‬
‫‪A‬‬ ‫‪0.01 m‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪=20000 Pa‬‬

‫‪44‬‬

‫نشــاط‪:‬‬
‫ما العالقة بين الضغط والمساحة السطحية؟‬
‫ادوات النشاط‪:‬‬
‫كتل متساوية بشكل اقراص معدنية ومساحة‬
‫االقراص (‪ ،)4-8-12-16cm2‬طين اصطناعي‪،‬‬
‫ميزان رقمي‪ ،‬مسطرة‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪1.1‬أضع القرص ذا المساحة الصغيرة‬
‫والملصق بقطعة الطين االصطناعي فوق‬
‫الميزان الرقمي‪.‬‬
‫‪2.2‬أقوم بالضغط بيدي على القرص الملتصق‬
‫بالطين االصطناعي‪ ،‬إلى ان يسجل الميزان‬
‫‪ 30kg‬واستمر بالضغط للحظات عدة‬
‫بعدها ارفع القرص واالحظ مقدار العمق‬
‫واقوم بقياس العمق الناتج بالمسطرة؟‬
‫‪3.3‬أكرر الخطوة (‪ )2‬باستعمل قرص اخر‬
‫ذي مساحة اكبر واضغط إلى ان يسجل‬
‫الميزان قراءة ‪ ،30kg‬وأحسب العمق‬
‫بوساطة المسطرة‪ ،‬ماذا االحظ؟‬
‫‪4.4‬أستعمل قرصا ً اخر اكبر مساحة من‬
‫السابق إلى ان يسجل الميزان قراءة ‪30kg‬‬
‫جديدة ايضاً‪ ،‬وأقيس العمق الجديد بوساطة‬
‫المسطرة‪.‬‬
‫‪5.5‬وبعدها أكرر وأقيس العمق لبقية االقراص‪.‬‬
‫‪ 6.6‬هل اختلف وزن الجسم الضاغط على‬
‫سطح الطين االصطناعي في الحاالت‬
‫جميعها؟‬
‫‪7.7‬ما العالقة بين وزن الجسم (قوة ضغط‬
‫اليد) على سطح الطين االصطناعي في‬
‫الحاالت جميعها؟‬
‫‪45‬‬
‫تالحظ من معادلة الضغط السابقة ان الضغط يعتمد‬
‫على مقدار القوة‪ ،‬والمساحة التي تؤثر فيها القوة‪.‬‬
‫لنأخذ حالة الشاب الذي يبلغ وزنه ‪:585N‬‬
‫عندما يكون واقفا على كلتا‬
‫قدميه‪ ،‬وتكون مساحة‬
‫التماس مع االرضية‬
‫‪ ،450cm2‬يكون الضغط‬
‫مساويا إلى‪:‬‬
‫‪P = 585 / 450 = 1.3 N/cm2‬‬
‫بينما عندما يقـف‬
‫الشاب على اطراف‬
‫اصابع كلتا قدميه‪،‬‬
‫تكون مساحة التماس‬
‫مع االرضية ‪:20cm2‬‬
‫‪P = 585 / 20 = 29.25 N/cm 2‬‬
‫وعندما يقف الشاب على طـرف‬
‫اصابع احدى قدميه‪ ،‬تكون مساحة‬
‫التماس مع االرضية ‪،10cm2‬‬
‫يكون الضغط مساويا إلى‪:‬‬
‫‪P = 585 / 10 = 58.5 N/cm2‬‬
‫سؤال‪ :‬ال تنفجر البالونة المملوءة بالهواء‬
‫عند وضعها على مجموعة كبيرة‬
‫من المسامير‪ ،‬عند التاثير فيها‬
‫بقوة اليد‪ ،‬فسر ذلك؟‬
 ‫مراجعة الدرس‬
‫‪١‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬

‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما الضغط‪ ،‬وما وحدة قياسه؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما العوامل المؤثرة في الضغط؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫ما سبب ربط الجروح باربطة عريضة؟‬ ‫‪3‬‬
‫لماذا تجد صعوبة في حمل حقيبتك المدرسية التي لها حزام مصنوع من سلك رفيع وقوي؟‬ ‫‪4‬‬
‫وضح سبب تصميم اعمدة البنايات لتكون عريضة من االسفل ويقل سمكها كلما ارتفعنا إلى‬ ‫‪5‬‬
‫األعلى‪.‬‬

‫قوة مقدارها ‪ 50N‬أثرت في مساحة مقدارها ‪ ،2m2‬ما مقدار الضغط المسلط على هذه المساحة؟‬ ‫‪6‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫لماذا تكون أُبرة المحقنة الطبية وأُبرة الخياطة لها نهايات حادة؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما الفائدة المتوخاة من وضع سرفة حول عجالت الدبابات وبعض المكائن الزراعية؟‬ ‫‪٢‬‬
‫ما سبب وضع الواح عريضة تحت عجلة السيارة الخراجها عند غوصها في االرض الرخوة‬ ‫‪٣‬‬
‫أو الطينية؟‬

‫‪46‬‬
 ‫ضغط السائل والغاز‬ ‫‪٢‬‬
‫الدر�س‬
‫ما العوامل التي يعتمد عليها ضغط السائل؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫يختلف الضغط الذي تسلطه االجسام الصلبة عن ضغط السوائل‪،‬‬ ‫ترتبط القوى في الموائع‬
‫اذ ان ضغط االجسام الصلبة يكون دائما ً متجها ً إلى االسفل‪ ،‬في‬ ‫(سائل‪ ،‬غاز) بالضغط والكثافة‬
‫حين ان السوائل لها ضغط على قاعدة االناء الذي يحتويها‪ ،‬أي ان‬ ‫ويمكنها ان تؤثر في االجسام‪.‬‬
‫ضغط السائل الساكن هو وزن عمود السائل على مساحة القاعدة‬ ‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫التي يقع عليها الوزن العمودي للسائل‪ ،‬كما يسلط السائل ضغطا ً‬ ‫في نهاية هذا الدرس سأكون‬
‫على جدران الوعاء الذي يحتوي السائل يسمى الضغط الجانبي‪،‬‬ ‫قادراً على أن‪:‬‬
‫ويكون ضغط السائل الساكن متساويا ً في جميع النقاط التي تقع‬ ‫‪ 1‬أصف كيف تسلط الموائع‬
‫في مستو افقي واحد‪ ،‬ويزداد ضغط السائل الساكن في نقطة معينة‬ ‫(سائل‪ ،‬غاز) ضغطا؟‬
‫منه بازدياد عمق النقطة داخل السائل بالنسبة لسطح السائل‪ ،‬كما‬ ‫‪ 2‬أشرح كيف يؤثر كل من‬
‫العمق والكثافة في الضغط؟‬
‫يزداد ضغط السائل الساكن ايضا ً بزيادة كثافته‪.‬‬
‫‪ 3‬أعطي امثلة على تطبيقات‬
‫ضغط السوائل‪.‬‬

‫المفردات‬
‫‪Liquid Pressure‬‬ ‫ضغط السائل‬
‫‪Lateral Pressure‬‬ ‫الضغط الجانبي‬
‫‪W = mg‬‬ ‫‪Gas Pressure‬‬ ‫ضغط الغاز‬
‫‪Atmospheric‬‬ ‫الضغط الجوي‬
‫‪Pressure‬‬

‫‪A‬‬
‫يمكن حساب مقدار الضغط في اية نقطة داخل السائل من العالقة اآلتية‪:‬‬

‫وزن عمود السائل‬

‫ضغط السائل =‬
‫مساحة القاعدة التي يقع عليها الوزن العمودي‬

‫سؤال‪ :‬عالم يعتمد ضغط السائل؟‬

‫‪47‬‬
 ‫تطبيقات ضغط السائل‪:‬‬
‫أوالً‪ :‬السدود‪:‬‬
‫السد جدار عال يسد مجرى النهر‪ ،‬ويخزن خلفه كمية كبيرة من المياه بحيث يرتفع مستواها خلف‬
‫السد إلى اعلى مستوى لمجرى النهر‪ ،‬وعلى هذا االساس يصمم السد بحيث تكون قاعدته اكثر عرضا‬
‫وسمكا من االسفل من قمة السد لتتحمل ضغط المياه الكبير عند قعره واالقل عند اعاله‪.‬‬

‫حقيقة علمية‪:‬‬
‫يمكن استخدام مياه السدود للحصول على الطاقة الكهربائية حيث تتدفق المياه من خزانات‬
‫السدود عبر آالت تسمى التوربينات المتصلة بالمولدات التي تنتج الطاقة الكهرباء‪ .‬يمكن لسد واحد‬
‫كبير فيه العديد من التوربينات أن يولد الطاقة الكهربائية النظيفة لمدن بأكملها‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬األواني المسـتطرقة‪:‬‬

‫أوان مختلفة االشكال مفتوحة من األعلى وتتصل مع بعضها من االسفل‪ ،‬وعند ملئها‬ ‫ٍ‬ ‫مجموعة‬
‫بالماء يرتفع فيها سطح الماء إلى المستوى االفقي نفسه في كل األوعية‪ ،‬ان ضغط الماء على قواعد‬
‫األوعية المختلفة متساو على الرغم من انها تملك اشكاالً مختلفة ألن ضغط السائل ال يعتمد على شكل‬
‫االناء وحجمه الذي يحتويه‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫نشــاط‪:‬‬ ‫ما العوامل التي يعتمد عليها ضغط الغاز‪:‬‬
‫اذا شعرت بانخفاض كمية الهواء المحصور داخل‬
‫وزن عمود السائل يولد ضغطاً‪:‬‬ ‫اطار دراجتي فانني استعمل مضخة هوائية (منفاخ)‬
‫‪1.1‬أعمل ثقوبا ً بوسـاطة مسمار ساخن‬
‫لكي أدفع هواء داخل اطارها‪ ،‬وكحال كل المواد‬
‫في جوانب علبة من البالستك في‬
‫فان الهواء يتكون من جزيئات تكون في حالة حركة‬
‫ثالث ارتفاعات مختلفة وثقبا ً رابعا ً في‬
‫مستمرة بجميع االتجاهات‪ ،‬فـ ضغط الغاز هو الضغط‬
‫الجانب اآلخر كما في الشكل في ادناه‪.‬‬
‫الذي تسلطه جزيئات الغاز نتيجةً الصطدام الجزيئات‬
‫‪2.2‬أسد بإحكام الثقوب الثالثة بوساطة‬
‫فيما بينها‪،‬لذلك فان اصطدام الجزيئات يولد قوة على‬
‫الشريط الالصق من الطرف األعلى‬
‫وأترك طرفه السفلي حراً لنزعه الحقا ً‬ ‫االطار‪ ،‬وعند اضافة كمية اخرى من الهواء تزداد عدد‬
‫بسـهولة‪.‬‬ ‫جزيئات الهواء داخل االطار بذلك يزداد ضغطه‪.‬‬
‫‪3.3‬أمأل العلبة بالماء ثم أضعها داخل‬ ‫كما ان نفخي للهواء داخل بالون يولد ضغطا ً على‬
‫حوض بالستك‪.‬‬ ‫البالون وكلما ازدادت كمية الهواء التي ادخلها للبالون‬
‫‪4.4‬أنزع بسـرعة الشريط الالصق عن‬ ‫ازداد الضغط المسلط لذا يزداد حجم البالون‪ ،‬كما هو‬
‫العلبة لكي تفتح الثقوب‪.‬‬ ‫موضح في الشكل‪.‬‬
‫‪5.5‬يندفع المــاء من الثقوب الثالثة بشكل‬
‫مختلف ويكون اندفاعه اكبر كلما كان‬
‫الثقب اقرب إلى قاعدة العلبة‪.‬‬
‫‪6.6‬لماذا يكون اندفاع الماء من الثقب‬
‫الرابع (‪ )d‬مساويا ً الندفاعه من الثقب‬
‫(‪)c‬؟‬

‫سؤال‪ :‬كيف تسلط جزيئات الغاز داخل‬

‫‪a‬‬ ‫البالون ضغطا ً على جدران البالون؟‬
‫‪b‬‬ ‫وعند ثبوت كمية الغاز يزداد ضغط الغاز بزيادة‬
‫‪d‬‬ ‫‪c‬‬ ‫درجة حرارته؛ ألن تسخين الغاز يؤدي إلى زيادة‬
‫سرعة حركة جزيئات ذلك الغاز وازدياد التصادمات‬
‫بين جزيئاته‪ ،‬وهذا ما نالحظه جميعا عند انفجار بعض‬
‫اطارات العجالت صيفاً‪.‬‬
‫سؤال‪ :‬لماذا تنكمش كرة القدم المملوءة بالهواء شتا ًء؟‬

‫‪49‬‬
 ‫ما الضغط الجوي؟‬
‫الغالف الجوي هو طبقة من األوكسجين والنيتروجين وغازات اخرى تحيط باالرض‪ ،‬وتعمل‬
‫الجاذبية االرضية على جذب هذه الغازات بقوة باتجاه االرض‪ ،‬مما يؤدي إلى جعل الغالف الجوي‬
‫يمتلك وزنا والضغط الذي يسببه وزن الغالف الجوي على االرض يسمى الضغط الجوي‪ ،‬والضغط‬
‫الجوي يسلط ضغطا ً على أيِّ شيء موجود على سطح االرض‪.‬‬
‫ال يشعر االنسان على سطح االرض(بمستوى سطح البحر) بتأثير الضغط الجوي على اجسامنا‬
‫بسبب وجود ضغط داخلي يكافئه في اجسامنا‪ ،‬ولكن نشعر بنقصانه اذا ما ارتفعنا إلى علو شاهق‪،‬‬
‫كقمم الجبال‪ ،‬إذ قد يؤدي إلى نزف دموي‪ ،‬أو شعورنا بازدياد الضغط اذا نزلنا إلى اعماق المناجم‬
‫العميقة‪ ،‬إذ نشعر بضيق في التنفس‪.‬‬
‫عند مستوى سطح البحر يكون مقدار الضغط الجوي (‪ )1atm‬ويعادل‪:‬‬
‫‪N‬‬
‫‪1atm = 101325Pa = 101325‬‬ ‫‪= 760mmHg‬‬
‫‪m2‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا أجد صعوبة كبيرة عند التنفس على قمة جبل شاهق وال أجدها عندما اسير‬
‫على الشاطئ؟‬

‫تطبيقات على حركة الموائع (السائل‪ ،‬الغاز) نتيجة الضغط‪:‬‬

‫‪ 1‬عندما أشرب سائالً معينا ً باسـتعمال قصبة الشرب فاني أسحب‬
‫الهواء أوال من القصبة فينخفض الضغط داخلها‪ ،‬بينما الضغط‬
‫الجوي على سـطح السائل خارج القصبة يبقى كما هو‪ ،‬لذلك‬
‫يوجد فرق بين الضغط داخل القصبة وخارجها‪ ،‬والهـواء يحاول‬
‫ان ينتــقل من منطقة الضـغط العالي إلى منطقة الضغط المنخفض‬
‫مما يؤدي إلى ارتفاع السائل في قصبة الشرب ألن الضغط الجوي‬
‫المؤثر في سطح العصير يدفع العصير إلى داخل القصبة‪.‬‬
‫‪ 2‬حركة الهواء عند التنفس‪ ،‬عندما تاخذ نفسا عميقا (الشهيق) يتوسع حجم الرئتين‪ ،‬وهذا التوسع‬
‫يقلل الضغط في الرئتين‪ ،‬عند هذه اللحظة يكون الضغط داخل الرئتين اقل من خارجها‪ ،‬فيدخل‬
‫الهواءالرئتين‪ ،‬وعندها تمتلئ الرئتان بالهواء ويزداد الضغط داخلهما‪ ،‬اما عند الزفير فان‬
‫الهواء في الرئتين ينتقل من منطقة الضغط العالي إلى منطقة الضغط المنخفض‪.‬‬

‫نعلم أن الضغط الجوي المسلط علينا كبيراً ولكننا ال نعاني تاثيره‪ ،‬لماذا؟‬ ‫سؤال‪:‬‬

‫‪50‬‬
 ‫مراجعة الدرس‬
‫‪٢‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ي نقطة داخل السائل الساكن‪.‬‬
‫اذكر العوامل التي تحدد مقدار الضغط في أ ِّ‬ ‫‪١‬‬
‫ما العوامل التي يعتمد عليها ضغط الغاز؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫وضح لماذا ال يمكن حساب الضغط الجوي بالطريقة التي يحسب بها ضغط السائل؟‬ ‫‪٣‬‬
‫يبلغ ضغط سائل في نقطة منه ‪ ،640Pa‬كما يبلغ مقدار الضغط عند نقطة ثانية ‪ .800Pa‬ما‬ ‫‪4‬‬
‫سبب اختالف مقدار الضغط في رأيك؟‬

‫وضح سبب انفجار بعض اطارات العجالت صيفا في اثناء حركتها‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫م َّم ينشأ الضغط الجوي‪ ،‬ولماذا تكون قيمته عند قمة الجبل المرتفع اقل منه عند مستوى سطح‬ ‫‪6‬‬
‫البحر؟‬

‫ضغط السائل على قاعدة االناء يتوقف على وزن السائل في ذلك االناء مهما كان شكل االناء‬ ‫‪7‬‬
‫وضح ذلك‪.‬‬

‫ما الفرق بين ضغط السائل والضغط الجانبي؟‬ ‫‪8‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫عند نقطتين على عمق متساو في خزانين متماثلين من النفط والماء‪ ،‬يكون ضغط الماء اكبر‬ ‫‪1‬‬
‫من ضغط النفط‪ .‬ما سبب ذلك؟‬
‫كيف يستطيع الفيل سحب الماء بخرطومه؟‬ ‫‪٢‬‬
‫لماذا يفضل تخزين البخاخة أو األوعية التي تحتوي على غاز في اماكن باردة وفي الظل؟‬ ‫‪٣‬‬

‫‪51‬‬
 ‫مبدأ أرخميدس‬ ‫‪٣‬‬
‫الدر�س‬
‫ما قوة الطفو؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫ان االجسام الخفيفة كالثلج والخشب تطفو على سطح الماء‪،‬‬ ‫االجسام المغمورة في مائع تؤثر‬
‫فيها قوة تسمى قوة الطفو وهي‬
‫بينما المفتاح الحديدي يغوص فيه‪ ،‬ما السبب في ذلك؟‬
‫قوة دفع السائل للجسم المغمور‬
‫و كيف تطفو السفن والبواخر الثقيلة المصنوعة من الحديد‬
‫جزئيا أو كليا فيه وتتجه شاقوليا‬
‫دون ان تغرق فيه؟‬
‫نحو األعلى‪.‬‬
‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫في نهاية هذا الدرس سأكون‬
‫قادراً على أن‪:‬‬
‫‪ 1‬أُوضح مبدأ أرخميدس‪.‬‬
‫‪ 2‬أُبين تاثير قوة الطفو على‬
‫طفو أو غطس االجسام في‬
‫الموائع‪.‬‬
‫‪ 3‬أُقارن بـين غطس االجسام‬
‫وطفوها في الموائع‪.‬‬
‫‪ 4‬أشـرح تطبيقات على مبدأ‬
‫أرخميدس‪.‬‬
‫ولو غمرنا قطعة من الخشب عموديا ً بوساطة يدنا وجعلناها‬
‫تغوص في الماء‪ ،‬نشعر بقوة تدفع يدنا نحو األعلى‪ ،‬وبعد رفع‬ ‫المفردات‬
‫يدنا نالحظ ان قطعة الخشب تندفع نحو األعلى‪ ،‬وتهتز ثم تستقر‬ ‫‪Buoyoncy Force‬‬ ‫قوة الطفو‬

‫على سطح الماء ويبقى جز ٌء منها مغمور في الماء‪.‬‬ ‫مبدأ ارخميدس ‪Archimedes Principle‬‬

‫يتبين لنا ان قطعة الخشب تؤثر في الماء بسبب وزنها بقوة تتجه شاقوليا ً نحو االسفل‪ ،‬كما يؤثر‬
‫الماء في قطعة الخشب بقوة دفع نحو األعلى‪ ،‬نسمي قوة دفع الماء لالجسام المغمورة فيه قوة الطفو‬
‫وهذا ما وجده العالم أرخميدس بالنسبة لألجسام المغمورة في الماء‪.‬‬
‫قوة الطفو‪ :‬هي قوة دفع السائل لالجسام المغمورة فيه (غمراً جزئيا أو كلياً) وتتجه شاقوليا ً نحو‬
‫األعلى‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا يشعر الشخص الذي يسبح في حوض السباحة بأن جسمه اخف؟‬

‫‪52‬‬
 ‫مبدأ أرخميدس‪:‬‬
‫نشــاط‪:‬‬
‫ينص مبدأ أرخميدس على ان قوة الطفو المؤثرة في‬
‫قياس مقدار قوة الطفو‪:‬‬ ‫جسم مغمور كليا ً او جزئيا ً في مائع (سائل أو غاز) هي‬
‫‪1.1‬علق قطعة من الحجر بخطاف النابض‬ ‫قوة متجهة إلى األعلى‪ ،‬ومقدارها يساوي وزن كمية‬
‫الحلزوني وهو معلق في الهواء‪ ،‬اقرأ‬ ‫السائل أوالغاز التي ازاحها الجسم‪.‬‬
‫مؤشر النابض الحلزوني‪.‬‬ ‫الوزن في مقابل قوة الطفو‪:‬‬
‫‪2.2‬أغمر قطعة الحجر المعلقة بالنابض‬ ‫اذا غمر جسم في سائل‪ ،‬فانه يغطس أو يطفو أو يبقى‬
‫الحلزوني داخل الماء بشكل كامل‪،‬‬ ‫معلقا‪ ،‬تبعا للعالقة بين وزن الجسم وقوة الطفو المؤثرة‬
‫واقرا مؤشر النابض الحلزوني مرة‬ ‫ي جسم يغمر في سائل‬ ‫فيه‪ ،‬وبذلك نستطيع القول ان أ َّ‬
‫تؤثر فيه قوتان‪ ،‬هما‪:‬‬
‫اخرى‪ ،‬ماذا االحظ؟‬
‫‪ 1‬وزن الجسم وهو قوة تتجه شاقوليا ً إلى االسفل‪.‬‬
‫‪3.3‬لماذا تشير القراءة إلى رقم اصغر مما‬
‫‪ 2‬قوة الطفو (وزن السائل المزاح) وهي قوة تتجه‬
‫كانت عليه في الحالة األولى؟‬ ‫شاقوليا ً إلى األعلى‪.‬‬
‫قوة الطفو‬
‫‪ 4.4‬يفسر ذلك بان الماء دفع الجسم بقوة‬
‫نحو األعلى هي قوة الطفو وتساوي‬ ‫محصلة القوتان‬
‫الفرق بين الوزن الحقيقي للجسم في‬
‫الهواء‪ ،‬ووزنه داخل الماء يسمى‬
‫الوزن الظاهري‪ ،‬كما ان حجم الماء‬
‫المزاح يساوي حجم قطعة الحجر‪.‬‬
‫وزن الجسم‬
‫تاثير كثافة الجسم وحجمه في طفو الجسم أو غطسه‪:‬‬
‫‪14N‬‬
‫‪20N‬‬ ‫‪10N‬‬ ‫كثافة الجسم لها عالقة بقابلية الجسم في الطفو أو‬
‫الغطس‪ ،‬اذ باالمكان في بعض االحيان تغيير كثافة‬
‫الجسم للسيطرة على امكانية جعل الجسم يطفو أو‬
‫الماء المزاح‬ ‫يغطس‪ ،‬وألن الكثافة التي سبق ان تعرفت إليها تتبع الماء المزاح‬

‫العالقة االتية‪:‬‬
‫‪m‬‬ ‫الكتـلة (‪)m‬‬
‫‪ρ= v‬‬ ‫الكثافة (‪= )ρ‬‬
‫الحجم (‪)v‬‬
‫فمن الممكن تغيير كثافة الجسم بتغيير حجم الجسم وبقاء كتلة الجسم ثابتة لجعل الجسم يطفو‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬هل تطبق قاعدة أرخميدس على الغازات؟‬

‫‪53‬‬
 ‫بعض االجسام تطفو‪:‬‬
‫نشــاط‪:‬‬
‫الجسم يطفو في سائل عندما يكون وزن الجسم مساوياًٍ أو‬
‫طفو االجسام‬
‫أقل لقوة الطفو وكثافة الجسم‬
‫‪1.1‬خذ كاسا ً زجاجية وامألها بالماء‬
‫اصغر من كثافة السائل‪ ،‬كما‬
‫وضع فيها بيضة‪ ،‬ماذا تالحظ؟‬
‫هو الحال لبطة تطفو على‬
‫‪2.2‬أذيب في الكاس كمية من الملح‬ ‫سطح الماء‪.‬‬
‫بالتدريج‪ ،‬ماذا تالحظ؟‬
‫اما الجسم الذي يطفو معلقا تحت سطح السائل فان ذلك ‪3.3‬ما الذي جعل البيضة ترتفع قليال‬
‫إلى األعلى؟‬ ‫يحدث عندما يكون‪:‬‬
‫‪4.4‬استمر باذابة الملح‪ ،‬ماذا يحصل‬ ‫وزن الجسم = قوة الطفو‬
‫للبيضة؟‬ ‫أو كثافة الجسم = كثافة السائل‬
‫‪5.5‬ما سبب صعود البيضة إلى األعلى‬ ‫كما هو الحال لسمكة تطفو معلقة تحت سطح الماء‪.‬‬
‫وبقائها طافية على سطح الماء؟‬

‫بعض االجسام تغوص‪:‬‬

‫بعض االجسام تغوص في السائل‪ ،‬اذا‬
‫كان‪:‬‬
‫وزن الجسم اكبر من قوة الطفو‪ ،‬وكثافة‬
‫الجسم اكبر من كثافة السائل كما هو الحال‬
‫لصخرة تستقر تحت الماء‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا تطفو بعض االجسام وبعضها االخر يغطس عندما توضع على سطح الماء؟‬

‫‪54‬‬
 ‫تطبيقات على مبدأ ارخميدس‪:‬‬
‫طاف‪ ،‬أو‬
‫ٍ‬ ‫الغواصة‪ :‬هي باخرة تبحر على سطح الماء كجسم‬
‫تغطس بكاملها تحت الماء‪ ،‬وهي تغوص عندما تعمل على ادخال‬
‫الماء إلى مستودعاتها الداخلية‪ ،‬إذ يزداد وزنها فتغطس ثم تعود‬
‫إلى السطح عندما يفرغ الماء بوساطة احالله بهواء مضغوط‪.‬‬
‫توازن البواخر‪ :‬تطفو البواخر اذا جعلنا فيها تجويفا كبيرا فيزداد‬
‫حجمها مما يؤدي إلى نقصان كثافتها الكلية فتصبح كثافتها اقل‬
‫من كثافة الماء فيزداد مقدار قوة الطفولذا تطفو على سطح الماء‪.‬‬

‫حقيقة علمية‪:‬‬
‫يمكن للغواصات الغواص حتى ‪6500‬م؛ بسبب امتالكها هياكل قوية جدا لتحمل ضغط المياه‪.‬‬

‫مراجعة الدرس‬
‫‪٣‬‬
‫أختبـــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما قوة الطفو؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما المقصود بمبدأ أرخميدس؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫ما العوامل التي تعتمد عليها قوة الطفو؟‬ ‫‪3‬‬
‫ما الذي يجعل سائل زيت الزيتون يطفو على سطح الماء؟‬ ‫‪4‬‬
‫ايهما يسلط قوة طفو اكبر على الجسم الطافي‪ ،‬السائل االكثر كثافة ام السائل االقل كثافة؟ ولماذا؟‬ ‫‪5‬‬
‫كيف يمكن لسمكة ان تغير موقعها في اعماق مختلفة داخل الماء؟‬ ‫‪6‬‬
‫ما السبب الذي يجعل الباخرة المصنوعة من الحديد تطفو في المياه بينما تغطس كرة الحديد في‬ ‫‪7‬‬
‫الماء؟ مع العلم ان كثافة الحديد اكبر من كثافة الماء‪.‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫كيف تحدد فيما اذا كان الجسم سيطفو أو يغطس؟‬ ‫‪1‬‬
‫لماذا يستعين المبتدئ بالسباحة باطار مطاطي منفوخ؟‬ ‫‪٢‬‬
‫ما الذي يجعل قطعة حديد تغطس في الماء بينما تطفو على سطح الزئبق؟‬ ‫‪٣‬‬

‫‪55‬‬
 ‫المكنسة الكهربائية‪:‬‬
‫تطبيـقات الفيزيـــاء في الحيــاة‬
‫عند تشغيل المكنسة الكهربائية‬
‫ينخفض الضغط داخلها فيصبح الضغط‬ ‫السيفون‬
‫الجوي الخارجي اكبر فيدفع الهواء‬
‫المصحوب بالغبار والنفايات خالل‬ ‫اساس عمل السيفون هو نتيجة فرق الضغط بين سطح‬
‫فوهة المكنسة إلى كيس جمع النفايات‬ ‫السائل وفتحة األنبوب الخارجي‪.‬‬
‫عن طريق األنبوب الواصل بينهما‪.‬‬

‫القوة والضغط وانبات البذور‬ ‫الضغط في الحياة اليومية‪:‬‬

‫لكي تنمو النباتات الصغيرة الضعيفة فان‬ ‫عند استعمال المحقنة الطبية يغمر طرف االبرة المدبب‬
‫عليها ان تؤثر بقوة كافية لدفع التربة التي‬ ‫في الدواء ويسحب المكبس للخلف فيتخلخل الهواء داخل‬
‫فوقها‪ ،‬وهذه القوة تنتج من نمو وتكاثر‬ ‫اسطوانة المحقنة فيقل ضغط الهواء داخل المحقنة فيحل‬
‫الخاليا فتولد ضغطا ً قد يصل مقداره إلى‬ ‫السائل محله ويستمر سحب المكبس حتى يدخل الحجم‬
‫المطلوب من الدواء وبعد ذلك يتم طرد الهواء المتبقي‬
‫ما يقارب ‪ 20‬مرة بقدر الضغط الجوي‪.‬‬
‫وتصبح جاهزة لالستعمال من قبل الطبيب او الممرضة‬

‫‪56‬‬
 ‫مراجعة المفردات والمفاهيم والفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫‪٣‬‬ ‫مراجعة الفصل‬
‫الف�صل‬
‫‪ .١‬اكتب الرقم الذي في المجموعة (‪ )b‬امام العبارة التي يناسبها من المجموعة (‪.)a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪1.1‬مبدأ ارخميدس‬ ‫الضغط الذي يسببه وزن الغالف الجوي‪.‬‬

‫‪2.2‬ضغط الغاز‬ ‫وزن العمود السائل على مساحة القاعدة التي يقع عليها‬

‫‪3.3‬الضغط الجوي‬ ‫الوزن العمودي للسائل‪.‬‬

‫‪4.4‬قوة الطفو‬ ‫القوة العمودية المؤثرة في وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪5.5‬الضغط‬ ‫قوة دفع السائل لالجسام المغمورة فيه غمرا جزئيا أو كليا‬

‫‪6.6‬باسكال‬ ‫وتتجه شاقوليا نحو األعلى‪.‬‬

‫‪N‬‬
‫‪7.7‬ضغط السائل الساكن‬ ‫‪. m2‬‬ ‫وحدة اساسية تساوي‬

‫‪ .2‬اختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي‪:‬‬

‫أيُّ االشياء اآلتية ليس مائعاً‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫د‪ -‬ثلج‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أوكسجين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬البخار‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الماء‪.‬‬

‫تطفو البواخر اذا جعلنا فيها تجويفا كبيرا بسبب‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫ب‪ -‬بقاء حجمها وكثافتها ثابتان‪.‬‬ ‫ ‬
‫أ‪ -‬زيادة حجمها ونقصان كثافتها‪.‬‬
‫د‪ -‬قلة حجمها وقلة كثافتها‪.‬‬ ‫ج‪ -‬قلة حجمها وزيادة كثافتها‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫تغوص الغواصة عندما تثقل بادخال الماء إلى مستودعاتها لغرض‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫د‪ -‬لتقليل حجمها‪.‬‬ ‫ج‪ -‬ابقاء وزنها ثابت‪.‬‬ ‫ب‪ -‬زيادة حجمها‪.‬‬ ‫أ‪ -‬زيادة وزنها‪.‬‬

‫لبعض المكائن الزراعية والدبابات سرفة حول عجلتها والفائدة منها‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫ب‪ .‬لزيادة سرعتها‪.‬‬ ‫أ‪ .‬لزيادة الضغط الذي تسلطه على التربة‬
‫د‪ .‬لتجنب انقالبها‪.‬‬ ‫ج‪ .‬لتقليل الضغط المسلط على التربة‪.‬‬

‫الضغط على قاعدة اناء مملوء بسائل اليعتمد على‪:‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ب‪ .‬كثافة السائل‪.‬‬ ‫أ‪ .‬التعجيل االرضي‪.‬‬
‫د‪ .‬مساحة سطح السائل‪.‬‬ ‫ج‪ .‬ارتفاع السائل‪.‬‬
‫‪ .3‬اسئلة ذات اجابات قصيرة‪:‬‬

‫ما سبب نقصان وزن الجسم عند غمره في سائل ما؟‬ ‫‪1‬‬
‫كيف يمكن للغواصة من تغيير موقعها في اعماق مختلفة داخل الماء؟‬ ‫‪٢‬‬
‫يتطلب عمل ثقبين في العلبة المغلقة المملوءة بالسائل عندما يراد تفريغها‪ .‬فسر ذلك؟‬ ‫‪٣‬‬
‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫‪9.5N‬‬ ‫‪7.5N‬‬ ‫جسم معلق بنابض حلزوني مرة في الهواء ومرة في الماء‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫الحظ الشكل‪.‬‬
‫أ‪ .‬ماسبب وجود فرق بين وزن الجسم في الحالتين؟‬
‫ب‪ .‬ما مقدار قوة الطفو المؤثرة في الجسم المغمور في‬
‫الماء؟‬
‫ماذا يحصل لبالون منفوخ عند نقله من غرفة بدرجة حرارة اعتيادية الى‪:‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ب‪ .‬داخل ثالجة‬ ‫أ‪ .‬خارج الغرفة معرض للشمس‬
‫لماذا تطفو علبة المشروبات الغازية غير المحالة (الدايت)؟ بينما تغطس علبة المشروبات‬ ‫‪٣‬‬
‫الغازية االعتيادية؟‬
‫لماذا توضع حشوة االسنان بحيث تكون عريضة ومسطحة؟‬ ‫‪٤‬‬
‫يتضاعف حجم فقاعات الهواء وهي تصعد إلى األعلى لكي تبلغ سطح السائل ماسبب ذلك؟‬ ‫‪٥‬‬

‫‪58‬‬
 ‫الفصل الرابع‬
‫‪٤‬‬ ‫الحرارة‬

‫الدرس االول‪ :‬مفهوم الحرارة‬

‫الدرس الثاني‪ :‬طرائق انتقال الحرارة‬

‫الشمس كتلة ملتهبة من الغازات وتعد مصدر الضوء والحرارة الرئيس لالرض‪،‬‬
‫كيف تنتقل حرار الشمس الينا؟‬

‫‪59‬‬
 ‫المواد واالدوات‬ ‫الحـرارة‬ ‫‪٤‬‬
‫الف�صل‬
‫‪ 1‬سطحان (األول معدني‬

‫والثاني سطح عازل)‪.‬‬ ‫نشاط استهاللي‪:‬‬

‫الحرارة‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫أجعل السطح المعدني يالمس السطح البالستيكي أو أ َّ‬
‫ي‬ ‫‪1‬‬
‫سطح عازل كما في الشكل‪.‬‬
‫أمسك باصابع يدي اليسرى على السطح المعدني وأصابع‬ ‫‪2‬‬
‫يدي اليمنى على السطح البالستيكي‪ ،‬هل تشعر بفرق‬
‫الحرارة بين السطحين؟‬
‫‪ 2‬مكعبان من الثلج‪.‬‬
‫أضع مكعبي الثلج على كال السطحين المتالمسين في‬ ‫‪3‬‬
‫الوقت نفسه‪.‬‬
‫بعد مرور ثالث دقائق من الزمن أالحظ‪ ،‬أيا ً من مكعبي‬ ‫‪4‬‬
‫الثلج ينصهر أسرع‪ ،‬ولماذا؟‬
‫استعمل ما أكتشفته من هذا النشاط للتنبؤ‪ ،‬هل يبقى الشاي‬ ‫‪5‬‬
‫الساخن ساخنا ً في الكأس البالستيكية أو الكأس المعدنية‬
‫ولماذا؟‬

‫‪60‬‬
 ‫مفهوم الحرارة‬ ‫‪1‬‬
‫الدر�س‬
‫ماالحرارة؟ وما االتزان الحراري؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫ماذا يحدث عندما تضع قطعة حديد ساخنة في ماء بارد؟ إننا‬ ‫الحرارة صورة من صور الطاقة‬
‫سنجد ان الحديد يبرد بعد مدة من الزمن‪ ،‬بينما يسخن الماء في‬ ‫تنتقل من الجسم األعلى درجة‬
‫حرارة إلى الجسم االقل درجة‬
‫الوقت نفسه‪ ،‬وتستمر هذه العملية حتى تصل كلتا المادتين إلى‬
‫حرارة‪.‬‬
‫درجة الحرارة نفسها‪ ،‬والذي حصل هو أن قطعة الحديد فقدت‬
‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫حرارة والماء اكتسب حرارة حتى وصال إلى حالة االتزان‬ ‫في نهاية هذا الدرس سأكون قادراً‬
‫الحراري‪.‬‬
‫على أن‪:‬‬
‫قطعة حديد ساخنة‬ ‫‪ 1‬أميز بين الحرارة ودرجة‬
‫الحرارة‪.‬‬
‫‪ 2‬أُوضح أن الحرارة تنتقل من‬
‫الجسم الساخن إلى الجسم‬
‫أالقل سخونة‪.‬‬
‫ماء بارد‬
‫‪ 3‬أُفسر االتزان الحراري‪.‬‬
‫الماء وقطعة الحديد في‬
‫حالة اتزان حراري‬ ‫‪ 4‬أوضح العالقة بين درجة‬
‫الحرارة والطاقة الحركية‬
‫للجسم‪.‬‬
‫واالتزان الحراري هو الحالة التي تتساوى فيها درجة حرارة‬
‫‪ 5‬أتعرف الى مقاييس درجة‬
‫جسمين عندما يكونان في تماس مع بعضهما‪.‬‬
‫الحرارة‪.‬‬
‫يتضح لك أنه يمكن تعريف الحرارة بأنها الطاقة الحرارية‬
‫التي تنتقل دائما ً من الجسم الساخن إلى الجسم البارد المتماسين‬
‫المفردات‬
‫بسبب الفرق بين درجة حرارتيهما لذلك تستطيع القول إن‪:‬‬
‫‪Thermal‬‬ ‫االتزان الحراري‬
‫الجسم ترتفع درجة حرارته عندما يكتسب طاقة حرارية‪.‬‬
‫‪equilibrium‬‬
‫الجسم تنخفض درجة حرارته عندما يفقد طاقة حرارية‪.‬‬
‫‪Heat‬‬ ‫الحرارة‬
‫‪Temperature‬‬ ‫درجة الحرارة‬
‫سؤال‪ :‬ما االتزان الحراري؟‬ ‫‪Thermometer‬‬ ‫المحرار‬

‫‪61‬‬
 ‫مادرجة الحرارة؟‬
‫جميع المواد مكونة من جسيمات (ذرات وجزيئات) تكون في حالة حركة مستمرة وبسرع مختلفة‪،‬‬
‫ولكون هذه الجسيمات في حالة حركة لذلك لها طاقة حركية‪ ،‬وكلما كانت سرعة هذه الجسيمات اكبر‬
‫كانت طاقتها الحركية أكبر‪.‬لعلك تسأل‪ ،‬ما الذي يحصل عندما يزود جسم ما بكمية من الحرارة؟ إنه‬
‫يكتسب طاقة حرارية فتزداد الطاقة الحركية للجسيمات عندها تتحرك هذه الجسيمات بسرعة أكبر‬
‫ومن ثم تزداد درجة حرارته‪ .‬وعندما يبرد الجسم يفقد جزءاً من طاقته الحرارية فتقل الطاقة الحركية‬
‫لجسيماته مما يبطئ من حركة جسيماته فتنخفض درجة حرارته‪ ،‬ودرجة الحرارة تعد مقياسا ً لمعدل‬
‫الطاقة الحركية لجسيمات ذلك الجسم‪ ،‬لذا تختلف درجة الحرارة عن الطاقة الحرارية‪ ،‬فالطاقة‬
‫الحرارية هي مجموع الطاقات للجسيمات‪ ،‬في حين أن درجة الحرارة هي مقياس لمعدل الطاقات‪.‬‬

‫جسيمات الكاكاو الساخن تتحرك اسرع من جسيمات الكاكاو المثلج‪.‬‬

‫عند مالحظتك للشكل تستطيع القول إن درجة حرارة الكاكاو المثلج أقل من درجة حرارة الكاكاو‬
‫الساخن‪،‬كما يمكنك القول إن معدل الطاقة الحركية لجسيمات الكاكاو المثلج أقل من معدل الطاقة‬
‫الحركية لجسيمات مشروب الكاكاو الساخن‪ ،‬كما يمكنك القول ان الكاكاو الساخن يمتلك كمية عالية‬
‫من الطاقة الحرارية‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬ما العالقة بين الطاقة الحركية لجزيئات المادة ودرجة الحرارة؟‬

‫‪62‬‬
 ‫ما المحرار؟ وما أنواعهُ؟‬
‫كيف تقيس درجة حرارة كأس من الشاي الساخن؟ هل ترتشف قسما ً منه أو تستعمل إصبعك للقياس‬
‫بمالمسته في الكأس؟ لعلك التفعل ذلك‪،‬عليك ان تستعمل المحرار‪.‬‬
‫المحرار هو انبوب زجاجي دقيق يوجد بداخله كمية من السائل‪ ،‬وغالبا ً مايستخدم الزئبق أوالكحول‬
‫في المحرار‪ ،‬ألنهما يبقيان سائلين ضمن مدى واسع من درجات الحرارة‪ .‬وتستعمل المحارير لقياس‬
‫درجة حرارة االجسام بفضل خاصية التمدد الحراري للمواد السائلة المستعملة في هذه المحارير‪،‬‬
‫وهو زيادة حجم المادة نتيجة الرتفاع درجة حرارتها‪.‬‬
‫وتستخدم ثالثة انواع من مقاييس درجة الحرارة هي‪:‬‬
‫المقيــــاس السيليزي‪ :‬وتقاس فيه درجات الحرارة بالدرجات السيليزية ‪.ºC‬‬
‫المقياس الفهرنهايتي‪ :‬تقاس فيه درجات الحرارة بالدرجات الفهرنهايتية ‪.ºF‬‬
‫مقيــــاس كــلفــــــــن‪ :‬تقاس فيه درجات الحرارة بمقياس كلفن ‪.K‬‬
‫ولكل مقياس من هذه المقاييس مزايا معينة‪.‬‬
‫المقياس السيليزي يستند تدريجه الى اختيار الماء النقي كمادة أساسية إذ تؤخذ نقطتا انجماد الماء‬
‫وغليانه تحت الضغط الجوي االعتيادي له كدرجتين مرجعيتين‪ ،‬فنقطة انجماد الماء تقابل (‪ )0ºC‬ونقطة‬
‫غليان الماء تقابل (‪.)100ºC‬ثم تقسم المسافة‬
‫بينهما على أجزاء متساوية بحيث يشير كل جزء‬
‫‪ 100ºC‬درجة غليان الماء‬ ‫‪373 K‬‬
‫إلى درجة واحدة‪.‬‬

‫مقياس كلفن‪ :‬درجة انجماد الماء على هذا‬

‫درجـــة ‪100‬‬

‫درجـــة ‪100‬‬

‫المقياس= ‪ 273K‬تحت الضغط الجوي االعتيادي‪،‬‬

‫‪ 37ºC‬درجة حرارة الجسم‬
‫‪ 20ºC‬درجة حرارة الغرفة‬
‫‪ 0ºC‬درجة انجماد الماء‬
‫المقياس السيليزي‬
‫‪310 K‬‬
‫ويقصد بالضغط الجوي االعتيادي (الضغط عند‬
‫‪293 K‬‬
‫مستوى سطح البحر ويساوي ‪ ،)1atm‬وهناك عالقة‬
‫‪273 K‬‬
‫رياضية تربط بين مقياس التدريج السيليزي وتدريج‬
‫كلفن وهي ‪ K=273+ºC‬ويوضح الشكل انواعا ً‬
‫المقياس كلفن‬ ‫مختلفة من التداريج لقياس درجات الحرارة المختلفة‪.‬‬

‫اذا كانت درجة الحرارة في أحد أيام الصيف الحارة ‪ 49ºC‬تحت الضغط الجوي‬
‫م‬
‫االعتيادي‪ ،‬فكم تكون درجة الحرارة مقاسة بالكلفن؟‬ ‫ثـ ـال‬
‫الحل‪ :‬درجة الحرارة بالسيلزي = ‪ ،49ºC‬نطبق العالقة الرياضية‬
‫‪K = 273 +ºC‬‬
‫‪K = 273 + 49ºC‬‬
‫‪= 322K‬‬

‫‪63‬‬
 ‫توجد المحارير بانواع عدة واستعماالت شتى في المنازل‬
‫والطب والمختبرات والصناعة ومن انواعها‪:‬‬
‫‪1.1‬محارير رقمية يعتمد عملها على تحويل الطاقة الحرارية‬
‫مباشرة إلى اشارة كهربائية‪.‬‬
‫‪2.2‬محارير زئبقية وكحولية يعتمد عملها على تمدد السائل‬
‫محرار زئبقي طبي محرار كحولي‬
‫بالتسخين‪.‬‬
‫وهناك المحرار الطبي الذي يسـتعمل في بعض أنواعه‬
‫الزئبق وتكون تدريجاته محصورة مابين (‪)35ºC -42ºC‬‬
‫ويسمى هذا النوع من المحارير بالمحارير السائلة‪ .‬والنوع‬
‫االخر من المحارير الطبية هو المحرار الرقمي‪.‬‬
‫محرار رقمي طبي‬
‫سؤال‪ :‬ما مدى تدريجات المحرار الطبي؟‬
‫مراجعة الدرس‬
‫‪1‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما الفرق بين مفهوم الحرارة ودرجة الحرارة؟‬ ‫‪1‬‬
‫كيف تنتقل الطاقة الحرارية بين االجسام المتالمسة؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫بماذا تقاس درجات الحرارة؟‬ ‫‪3‬‬
‫ما نقطة انجماد الماء النقي عند مستوى سطح البحر‪ :‬في المقياس السيليزي ومقياس كلفن؟‬ ‫‪4‬‬
‫فسر كيف يحدث االتزان الحراري بين جسمين احدهما ساخن واالخر بارد؟‬ ‫‪5‬‬
‫ما انواع المحارير؟ وكيف تحول ‪ 40ºC‬إلى ‪K‬؟‬ ‫‪6‬‬
‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫وجد ان كمية من الماء تغلي عند ‪ 102ºC‬تحت الضغط الجوي االعتيادي‪ ،‬ماذا تتوقع‪ ،‬هل‬ ‫‪1‬‬
‫هذا الماء نقي؟وهل يتجمد عند ‪0ºC‬؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫ماذا يحدث عندما يتالمس جسمان لهما درجتا حرارة مختلفتان؟‬ ‫‪٢‬‬

‫‪64‬‬
 ‫طرائق انتقال الحرارة‬ ‫‪2‬‬
‫الدر�س‬
‫كيف تنتقل الحرارة؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫اذا وضعت احدى يديك على جدار بارد مدةً ستشعر ببرودة‬ ‫تنتقل الحرارة خالل المواد بثالث‬
‫يدك‪ ،‬واذا لمست بيدك االخرى الموضع نفسه على الجدار‬ ‫طرائق اذ تنتقل الحرارة في المعادن‬
‫مباشرةً‪ ،‬فهل تشعر بالبرودة نفسها مثلما حدث عند وضع يدك‬ ‫بطريقة التوصيل‪ ،‬أما في السوائل‬
‫أول مرة؟ انك ستجد اختالفا ً في الحالتين‪ ،‬ان ذلك يعني ان‬ ‫والغازات فتنتقل بطريقتي الحمل‬
‫درجة حرارة الموضع قد زادت عندما لمسته بيدك االخرى‪.‬‬ ‫واالشعاع‪.‬‬
‫تنتقل الطاقة الحرارية من أي جسم ساخن إلى أي جسم أقل‬ ‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫سخونة منه‪ ،‬ويتوقف انتقال هذه الطاقة عندما اليوجد فرق في‬ ‫في نهاية هذا الدرس سأكون قادراً‬
‫درجات الحرارة بين الجسمين‪ ،‬وتنتقل الطاقة الحرارية في‬
‫على أن‪:‬‬
‫المواد بثالث طرائق هي‪:‬‬
‫‪ 1‬أقارن بين طرائق التوصيل‬
‫‪ 1‬التوصيل الحراري‪:‬‬ ‫للحرارة‪.‬‬
‫إذا وضعت ملعقة معدنية‬ ‫‪ 2‬أميز بين المواد الموصلة والعازلة‪.‬‬
‫باردة في وعاء فيـه سائـل‬ ‫‪ 3‬أُوضح ان المواد تختلف في‬
‫ساخن كما يظهر في الشكل‬ ‫توصيلها للحرارة‪.‬‬
‫تالحظ سخونة مقبض الملعقة‬ ‫‪ 4‬أُفسر حدوث نسيم البر والبحر‪.‬‬
‫سريعا ً حتى وإن لم يكن هذا المقبض في السائل الساخن‪ ،‬بسبب‬
‫مايسمى التوصيل الحراري‪ .‬ويحدث التوصيل الحراري‬
‫المفردات‬
‫عندما تتالمس االجسام الساخنة والباردة‪ ،‬إذ تنتقل الطاقة‬
‫‪Thermal‬‬ ‫التوصيل الحراري‬
‫الحرارية من المادة ذات الدرجة الحرارية األعلى إلى المادة‬
‫‪Conduction‬‬
‫ذات الدرجة الحرارية االدنى‪ ،‬هذا االنتقال يؤدي إلى اكتساب‬
‫جزيئات الطرف الساخن للملعقة طاقة حركية عالية‪ ،‬فتزداد‬ ‫‪Thermal‬‬ ‫الموصالت‬

‫سرعتها وكذلك تزداد سعة اهتزازها ونتيجة ذلك تصطدم هذه‬ ‫‪Conductors‬‬ ‫الحرارية‬
‫الجزيئات مع الجزيئات المجاورة لها فتنتقل اليها بعض طاقتها‬ ‫‪Insulators‬‬ ‫العوازل الحرارية‬
‫شيئا ً فشيئا ً من الطرف الساخن إلى الطرف االخر االبرد‪.‬‬ ‫‪Convection‬‬ ‫تيار الحمل‬
‫‪Radiation‬‬ ‫االشعاع‬
‫ويالحظ في هذه العملية أن الطاقة الحركية تنتقل من جزيء‬
‫‪land breeze‬‬ ‫نسيم البر‬
‫إلى آخر دون أن تنتقل الجزيئات نفسها من مواضعها‪ .‬وتسمى‬
‫‪Sea breeze‬‬ ‫نسيم البحر‬
‫هذه العملية بالتوصيل الحراري وهو انتقال الطاقة الحرارية‬
‫عند التماس المباشر من مادة إلى أخرى أو ضمن المادة نفسها‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫نشــاط‪:‬‬
‫الصلبة ولكن بدرجات متفاوتة‪ ،‬وتمتاز المعادن بشكل‬
‫اختالف قابلية المواد في توصيلها‬
‫الحراري‪.‬‬
‫ادوات النشاط‪ :‬ساقان إحداهما من الحديد‬
‫واآلخرى من النحاس‪ ،‬كرات صغيرة‬
‫من الشمع‪ ،‬مصدر حراري‪ ،‬حامالن‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪1.1‬أخذ ساقين من الحديد والنحاس‬
‫وألصق بهما كرات صغيرة من‬
‫الشمع وعلى ابعاد متساوية‪.‬‬
‫‪2.2‬أجعل طرفي الساقين المعدنيين‬
‫متقاربين وأسخنهما بوساطة مصدر‬
‫حراري بحيث تصلهما الحرارة‬
‫بالتساوي‪ ،‬ماذا نالحظ؟‬
‫شمع‬ ‫حديد‬
‫وتحدث عملية التوصيل الحراري في جميع المواد‬
‫خاص بكفايتها العالية على التوصيل الحراري بسبب‬
‫وجود االلكترونات الحرة في المعادن‪ .‬وأكدت التجارب‬
‫أن الفلزات جميعها جيدة التوصيل للحرارة اال انها تتفاوت‬
‫في قابلية توصيلها‪ ،‬وقد وجد ان الفضة اجودها توصيالً‬
‫للحرارة ويليها النحاس‪.‬‬
‫الموصالت والعوازل‪:‬‬
‫إن سرعة انسياب الحرارة في المواد يعتمد على طبيعة‬
‫المواد‪ .‬فالمواد التي توصل الطاقة الحرارية بشكل جيد‬
‫تسمى الموصالت الحرارية مثل الفضة والحديد والنحاس‪،‬‬
‫وتسمى المواد التي التوصل الطاقة الحرارية بشكل جيد‬
‫العوازل الحرارية مثل الورق والصوف والهواء والزجاج‬
‫والخشب والماء النقي‪ .‬ومن الجدير بالذكر أن المواد جيدة‬
‫التوصيل للحرارة تعد موصالت جيدة للكهرباء‪.‬‬

‫نحاس‬ ‫سؤال‪ :‬أيهما أفضل لشرب الشاي الساخن أن‬

‫يكون في كأس من الزجاج أم في كأس‬
‫من االلمنيوم؟ ولماذا؟‬
‫مصدر حراري‬
‫‪ 2‬انتقال الحرارة بالحمل‪:‬‬
‫كيف يمكنك تسخين كل من جزيئات الهواء والماء النقي بعد أن عرفت أن كالً منهما رديء‬
‫التوصيل للحرارة؟ وماذا يحدث لو وضعت كمية من الماء في كأس زجاجية وأضفت اليه قليالً من‬
‫نشارة الخشب الناعمة‪ ،‬وسخنت الكأس الزجاجية بهدوء؟ تالحظ تحرك نشارة الخشب الناعمة نحو‬
‫األعلى من وسط الكأس وعندما تصل إلى أعلى الماء تهبط من الجوانب‪ ،‬وسبب ذلك يعود إلى أن‬
‫الماء في قعر الكأس يسخن أوالً ونتيجة لذلك يتمدد فتصبح كثافته أقل من‬
‫كثافة الماء البارد فوقه‪.‬‬
‫لذلك يرتفع إلى األعلى وفي الوقت نفسه يهبط الماء البارد إلى القعر من‬
‫الجوانب‪.‬‬
‫إن الماء المسخن في القعر يرتفع إلى األعلى حامالً معه الحرارة‪ ،‬أي‬
‫انتقال الحرارة بتيارات الحمل وإن الحرارة قد انتقلت من االسفل إلى‬
‫انتقال الحرارة بتيارات الحمل‬ ‫األعلى نتيجة حركة جزيئات الماء‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫وهذه الحركة تسمى تيار الحمل وهو انتقال الطاقة الحرارية بوساطة حركة جزيئات السائل‪.‬‬
‫وبالطريقة نفسها تماما ً يحدث الحمل في الهواء أو أي غاز‪ ،‬إذ تنتقل الحرارة نتيجة انتقال جزيئات‬
‫المادة نفسها التي تحمل معها الحرارة من موضع إلى آخر ولهذا السبب فأن طريقة الحمل تقتصر‬
‫على الموائع (سائل وغاز) فقط‪ ،‬اذ تكون جزيئاتها قابلة للحركة عبر مسافات كبيرة وال تحدث طريقة‬
‫الحمل في المواد الصلبة ألن جزيئاتها مقيدة الحركة في مواضعها‪ .‬يمكن مالحظة تيارات الحمل‬
‫بسهولة عند حدوث حركة الرياح في مختلف المناطق على سطح االرض‪ ،‬وما تهوية الغرفة ونسيم‬
‫البر والبحر إال مثال على ذلك‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا توضع مكيفات الهواء إلى األعلى قريبة من السقف؟‬

‫‪ 3‬االشـــعاع‪:‬‬
‫كيف تصلك الحرارة حينما يسخن سلك المدفأة الكهربائية‬
‫الموضوعة أمامك؟ وكيف تصلك حرارة الشمس التي تبعد من‬
‫االرض بما يقارب ‪150‬مليون كيلومتر؟‬
‫انها التصلنا عبرطريقتي التوصيل أو الحمل وذلك لخلو الفضاء الهائل الذي يفصل االرض عن‬
‫الشمس من الهواء‪ ،‬انما تنتقل حرارة الشمس خالل الفراغ بطريقة االشعاع‪ .‬وفي الحقيقة أن االشــعاع‬
‫الحراري يماثل االشــعاع الضوئي فكالهما موجات كهرومغناطيسية ولهما الخواص العامة نفسها‬
‫المعروفة للضوء‪ .‬لذلك يمكن ان نعرف االشعاع بانه انتقال الطاقة على شكل موجات كهرومغناطيسية‬
‫كالضوء المرئي أو االشعة تحت الحمراء‪ ،‬وبعكس التوصيل والحمل يمكن لالشعاع الحراري أن‬
‫ينتقل في الفراغ وعبر جسيمات المواد الشفافة المختلفة وهو يمر فيها دون إحداث تغييرات ملموسة‬
‫في درجات حرارتها‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬كيف تعمل المدفأة الحرارية على رفع درجة حرارة الغرفة في االيام الباردة؟‬

‫‪67‬‬
 ‫حقيقة علمية‪:‬‬
‫يتلقى الغالف الجوي من الشمس عدداً كبيراً من انواع االشعاعات والموجات اي ان الغالف‬
‫الجوي يحبس الطاقة الحرارية ويحافظ على دفء االرض بسبب الغازات الدافئة (كبخار الماء‬
‫وثنائي اوكسيد الكاربون وغازات اخرى) التي تحبس الطاقة بشكل جيد‪ ،‬غير ان ارتفاع نسبة هذه‬
‫الغازات يؤدي الى احتباس الحرارة مما يجعل االرض اكثر سخونة‪.‬‬

‫مانسيم البحر والبر؟‬

‫هما ظاهرتان طبيعيتان تحدثان وتظهران بشكل واضح في المناطق القريبة من شواطىء البحر والسبب‬
‫في حدوث ظـاهرة نسيم البحر هو ان اشعة الشمس عند سقوطها على االرض (اليابسة) فانها ترفع من درجة‬
‫حرارة ارضية الساحل نهاراً أكثر من سطح الماء مما يؤدي إلى تسخين الهواء المالمس لسطح االرض‬
‫بصورة أسرع‪ ،‬اذ يرتفع إلى األعلى ولتخلخل الضغط يتحرك الهواء البارد الموجود فوق البحر باتجاه‬
‫اليابسة ليحل محله ويكون هذا الهواء بارداً فيسمى نسيم البحر وهو هواء منعش كما موضح في الشكل‪.‬‬
‫نسيم البحر (يحدث نهاراً)‬

‫هواء بارد يهب الى اليابسة‬

‫اما في حالة نسيم البر فيحدث العكس اذ تنحجب اشعة الشمس في الليل فتبرد اليابسة أسـرع من‬
‫ماء البحر‪ ،‬عندها يرتفع الهواء الموجود فوق البحر لالعلى ألنه هواء ساخن وقليل الكثافة فيتحرك‬
‫الهواء من اليابسة باتجاه البحر‪ ،‬فيسمى نسيم البر‪.‬‬
‫نسيم البر (يحدث ليالً)‬

‫هواء بارد يهب الى البحر‬

‫كيف يحدث نسيم البر؟‬ ‫سؤال‪:‬‬

‫‪68‬‬
 ‫مراجعة الدرس‬
‫‪2‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬

‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما طرائق انتقال الحرارة؟‬ ‫‪1‬‬
‫كيف تنتقل الحرارة في السوائل والغازات؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫لماذا يحدث نسيم البر ليالً؟‬ ‫‪3‬‬
‫لماذا التصلنا حرارة الشمس بطريقتي التوصيل أو الحمل؟‬ ‫‪4‬‬
‫عندما يســخن ماء ابريق الشـــاي القريب من المصدر الحراري وعند بلوغ درجة حرارته‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 100ºC‬ولجميع أجزاء السائل تصبح كثافته اقل‪ ،‬ما سبب ذلك؟‬

‫ما الذي يجعل المريض يشعر بأن سماعة الطبيب باردة؟‬ ‫‪6‬‬
‫عالم تعتمد سرعة انسياب الحرارة في المواد؟‬ ‫‪7‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫ترتفع جزيئات الهواء الساخنة نحو األعلى‪ ،‬بينما تتجه جزيئات الهواء الباردة نحو األسفل؟‬ ‫‪1‬‬
‫فسر ذلك‪.‬‬

‫لماذا تنتقل الحرارة في االجسام الصلبة الموصلة للحرارة بطريقة التوصيل وال تنتقل بطريقة‬ ‫‪٢‬‬
‫الحمل؟‬

‫ال يحصل التوصيل الحراري في الغالف الخارجي لألرض؟‬ ‫‪٣‬‬

‫‪69‬‬
 ‫تطبيـقات الفيزيـــاء في الحيــاة‬

‫أثر تيارات الحمل في الطقس والمناخ‪:‬‬

‫تؤدي تيارات الحمل دوراً مهما ً في التأثير في‬

‫احوال الطقس‪ ،‬إذ إنها تكون السبب الرئيس لحركة‬
‫الرياح واألعاصير من مكان آلخر‪ .‬فعند ارتفاع درجة‬
‫الحرارة في مكان ما‪ ،‬فإن الهواء يسخن فتقل كثافته‪،‬‬
‫فيرتفع الى االعلى مكونا ً منطقة ضغط منخفض‪،‬‬
‫ونتيجة لذلك تنتقل طبقات الهواء الباردة من منطقة‬
‫ضغط مرتفع لتحل محل الهواء الساخن فيسبب ذلك‬
‫حركة الهواء (الرياح أو األعاصير)‪.‬‬

‫الربط مع علوم الحياة‬ ‫الحرارة في حياتنــا‬

‫االغنام التي تعيش في المناطق المرتفعة‬ ‫قنينة الترموس‪:‬‬

‫الجبلية أو المناطق الباردة يغطي جسمها‬ ‫تستعمل لحفظ المشروبات بداخلها باردة أو‬
‫ساخنة وهي قنينة تتكون من اسطوانتين يوجد‬
‫صوف كثيف وسميك حتى تحافظ على‬
‫فراغ بين جداريها الداخلي والخارجي أي خلوها‬
‫درجة حرارة اجسامها‪ ،‬ولهذا السبب نستخدم‬
‫من الهواء فال يمكن للحرارة أن تنتقل فيه بوساطة‬
‫أصوافها في صناعة المالبس الشتوية التي‬
‫التوصيل أو الحمل‪ ،‬لذا فاألشياء التي توضع في‬
‫تدفىء االجسام؛ ألن الصوف مادة عازلة‬
‫وعائه الداخلي تبقى محافظة على درجة حرارتها‬
‫الحتوائه على فراغات كثيرة بداخلها هوا ٌء‪.‬‬
‫ساعات عدة‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫مراجعة المفردات والمفاهيم والفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫مراجعة الفصل‬
‫الف�صل‬
‫‪ .١‬اكتب الرقم الذي في المجموعة (‪ )b‬امام العبارة التي يناسبها من المجموعة (‪.)a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪1.1‬نسيم البحر‬
‫الطاقة الحرارية التي تنتقل دائما ً من الجسم الساخن‬

‫‪2.2‬الحرارة‬ ‫المالمس للجسم البارد‪.‬‬

‫تعد مقياسا ً لمعدل الطاقة الحركية لجسيمات ذلك الجسم‪.‬‬

‫‪3.3‬الموصالت الحرارية‬
‫تُحجب اشعة الشمس في الليل فتبرد اليابسة أسـرع من‬
‫‪4.4‬تيار الحمل‬
‫ماء البحر‪.‬‬

‫‪ 5.5‬المحرار‬ ‫الحالة التي تتساوى فيها درجة حرارة جسمين عندما‬

‫يكونان في تماس مع بعضهما‪.‬‬

‫‪ 6.6‬درجة الحرارة‬
‫انبوب زجاجي دقيق يوجد بداخله كمية من السائل‪.‬‬
‫‪7.7‬العوازل الحرارية‬
‫المواد التي توصل الطاقة الحرارية بشكل جيد‪.‬‬

‫‪8.8‬االتزان الحراري‬ ‫انتقال الطاقة الحرارية بوساطة حركة جزيئات السائل‪.‬‬

‫المواد التي التوصل الطاقة الحرارية بشكل جيد تسمى‪.‬‬

‫‪9.9‬نسيم البر‬

‫‪ .2‬اختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي‪:‬‬

‫عملية انتقال الحرارة في السوائل والغازات تسمى‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫د‪ -‬االمتصاص‬ ‫ج‪ -‬الحمل‬ ‫ب ‪ -‬االشعاع‬ ‫أ‪ -‬التوصيل‬
‫تيار الهواء الذي يهب في الليل من االرض الباردة إلى البحر الدافىء يسمى‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫د‪ -‬ليس كل ماذكر‪.‬‬ ‫ج‪ -‬نسيم البر‬ ‫ب‪ -‬نسيم البحر‬ ‫أ‪ -‬نسيم الهواء‬
‫حرارة الشمس تصل االرض بطريقة‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫د‪ -‬االمتصاص‬ ‫ج‪ -‬الحمل‬ ‫ب‪ -‬االشعاع‬ ‫أ‪ -‬التوصيل‬

‫‪71‬‬
 ‫نسيم البر يهب خالل‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫د‪ -‬الصيف‬ ‫ج‪ -‬الشتاء‬ ‫ب‪ -‬الليل‬ ‫أ‪ -‬النهار‬
‫انتقال الطاقة الحرارية من جسم ساخن إلى جسم أقل سخونة منه يسمى‪:‬‬ ‫‪٥‬‬
‫د‪ -‬التبخر‬ ‫ج‪ -‬التمدد الحراري‬ ‫ب‪ -‬الحرارة‬ ‫أ‪ -‬درجة الحرارة‬
‫مقياس معدل الطاقة الحركية لجسيمات ذلك الجسم يدعى‪:‬‬ ‫‪٦‬‬
‫د‪ -‬نيوتن‬ ‫ج‪ -‬درجة الحرارة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الجول‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الحرارة‪.‬‬
‫اي من التغييرات اآلتية تحدث تغيراً في قراءة المحرار الموضوع داخل المادة‪:‬‬ ‫‪٧‬‬
‫ب ‪ -‬تغير درجة حرارة الجسم‪.‬‬ ‫أ‪ -‬تغير ابعاد الجسم‪.‬‬
‫د‪ -‬تغير لون الجسم‪.‬‬ ‫ج‪ -‬تغير المادة المكونة للجسم‪.‬‬
‫لتحقيق حالة االتزان الحراري بين جسمين يتطلب‪:‬‬ ‫‪٨‬‬
‫أ‪ -‬عزل الجسمين عزالً حراريا ً من بعضهما عن بعض‪.‬‬
‫ب‪ -‬صبغ الجسمين بلون واحد‪.‬‬
‫ج‪ -‬نغمر احدهما بماء مغلي ونضع اآلخر في ماء بارد‪.‬‬
‫د‪ -‬جعل الجسمين في تماس بعضهما مع بعض‪.‬‬

‫‪ .3‬اسئلة ذات اجابات قصيرة‪:‬‬

‫ما الذي ينتقل الى الجسم عند تسخينه؟‬ ‫‪1‬‬

‫حول درجات الحرارة الى مايناسبها في مقياس كلفن؟‬ ‫‪2‬‬
‫ب‪273ºC = .............K -‬‬ ‫أ‪86ºC = .............K -‬‬
‫د‪400ºC = .............K -‬‬ ‫ج‪750ºC = .............K -‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫عند سلق الخضراوات في قدر على موقد غازي‪ ،‬تالحظ تحرك غطاء القدر إلى األعلى‪ ،‬ماسبب‬
‫ذلك؟‬

‫‪72‬‬
 ‫الفصل الخامس‬
‫‪٥‬‬ ‫اثر الحرارة في المواد‬

‫الدرس األول‪ :‬الحرارة وتمدد االجسام‬

‫الدرس الثاني‪ :‬تحوالت حاالت المادة‬

‫تترك مسافات بين القطع الكونكريتية عند تبليط الطرقات والجسور‪ .‬ما تفسير ذلك؟‬

‫‪73‬‬
 ‫المواد واالدوات‬ ‫اثر الحرارة في المواد‬ ‫‪٥‬‬
‫الف�صل‬
‫‪ 1‬حلقة معدنية مثبتة بماسك ذي‬
‫مقبض‬ ‫نشاط استهاللي‪:‬‬

‫تمدد االجسام بالحرارة‬

‫‪ 2‬كرة معدنية مثبتة بماسك ذي‬
‫مقبض‪.‬‬ ‫خطوات العمل‪:‬‬

‫أدخل الكرة المعدنية في تجويف الحلقة‪ ،‬ماذا تالحظ؟‬ ‫‪1‬‬

‫أسخن الكرة بوساطة مصدر حراري مدة زمنية معينة‪،‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 3‬مادة عازلة للحرارة‬
‫ثم حاول ادخالها في الحلقة‪ ،‬ماذا تالحظ؟ ولماذا؟‬

‫نحاول ادخال الكرة الساخنة مرة اخرى داخل الحلقة‬ ‫‪3‬‬

‫الباردة‪.‬‬
‫‪ 4‬مصدر حراري‬ ‫فسر ماذا حدث للكرة المعدنية عند تسخينها؟‬ ‫‪٤‬‬
‫نجد ان الكرة بعد تسخينها التدخل في تجويف الحلقة‬ ‫‪5‬‬
‫الباردة‪ ،‬بسبب تمددها بالحرارة فاصبح حجمها اكبر مما‬

‫هي عليه وهي باردة‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫الحرارة وتمدد االجسام‬ ‫‪١‬‬
‫الدر�س‬
‫ما أثر الحرارة في تمدد االجسام؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫اذا نظرت إلى أسالك الكهرباء في فصل الصيف فانها تبدو‬
‫تتمدد معظم المواد بارتفاع درجة‬
‫متدلية‪ ،‬بينما تبدو مشدودة في فصل الشتاء‪ ،‬ماسبب ذلك؟ كما‬
‫حرارتها نتيجة الزدياد الطاقة‬
‫تالحظ صعود الزئبق في المحرار الطبي‪.‬عند قياس درجة‬
‫حرارة جسمك‪ ،‬ونالحظ ارتفاع المنطاد إلى األعلى اذا ارتفعت‬ ‫الحركية لجزيئاتها وتتقلص‬
‫درجة حرارته؟ ماتفسير كل ذلك؟‬ ‫بالتبريد نتيجة لنقصان طاقتها‬
‫الحركية‪.‬‬
‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫في نهاية هذا الدرس سأكون‬
‫قادراً على أن‪:‬‬
‫أوضح العالقة بين اثر الحرارة‬ ‫‪1‬‬
‫االسالك المرتخية صيفا ً‬ ‫ارتفاع المنطاد بتأثير الحرارة‬
‫في االجسام وتمددها‪.‬‬
‫ان معظم المواد سواءاً كانت صلبة أو سائلة أو غازية تتمدد‬
‫أفسر بعض التطبيقات الفيزيائية‬ ‫‪2‬‬
‫بتأثير الحرارة‪ ،‬وسبب هذا التمدد هو أن الحرارة التي تكتسبها‬
‫لتمدد االجسام الصلبة‪.‬‬
‫المواد تزيد من الطاقة الحركية لجزيئاتها‪ ،‬فتزداد المسافات‬
‫البينية بين تلك الجزيئات وهذا يؤدي إلى حصول التمدد الحراري‬ ‫أقارن بين تمدد المواد‬ ‫‪3‬‬
‫للمواد وهو تغير في أبعاد جزيئاتها بعضها عن بعض مما أدى‬ ‫الصلبة والسائلة والغازية‪.‬‬
‫الى تغيير في أبعاد المادة عند تغير درجة حرارتها‪.‬‬ ‫أفسر ظاهرة شذوذ الماء‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫تمدد االجسام الصلبة‪:‬‬
‫تتمدد معظم االجسام الصلبة بالتسخين وتتقلص بالتبريد‪،‬‬
‫ويحدث التمدد والتقلص في ابعاد الجسم الثالثة (الطول‬ ‫المفردات‬
‫والعرض واالرتفاع)‪ .‬وبما ان للجسم الصلب شكالً ثابتا ً‬ ‫‪Thermal Expansion‬‬ ‫التمدد الحراري‬
‫وحج ًم ثابتاً‪ ،‬لذلك يمكن قياس مقدار التمدد الحاصل في‬ ‫‪longitudinal Expansion‬‬ ‫التمدد الطولي‬
‫أي بعد من ابعاده عندما ترتفع درجة حرارته نتيجة‬
‫‪Surface Expansion‬‬ ‫التمددالسطحي‬
‫التسخين‪ .‬وتسمى الزيادة الحاصلة في طول الجسم الصلب‬
‫‪Volume Expansion‬‬ ‫التمدد الحجمي‬
‫بالتمدد الطولي‪ ،‬والزيادة الحاصلة في‬
‫‪Coefficient of the‬‬ ‫معامل التمدد‬
‫مساحة سـطح الجسـم الصلب يسمى‬
‫التمدد السطحي أما الزيادة الحاصلة‬ ‫‪longitudinal Expansion‬‬ ‫الطولي‬
‫تمدد حجمي‬ ‫سطحي‬ ‫تمدد‬
‫في حجمه فتسمى التمدد الحجمي‪.‬‬
‫تمدد طولي‬
‫ما التمدد الحراري للمواد؟‬ ‫سؤال‪:‬‬

‫‪75‬‬
 ‫التمدد الطولي للمواد الصلبة‪:‬‬
‫نشــاط‪:‬‬
‫ماسبب ترك فواصل بين قضبان سكك الحديد عند‬
‫التمدد الطولي‬ ‫تركيب سكة الحديد ولماذا ال تكون قطعة واحدة؟ انه‬
‫ادوات النشاط‪ :‬سلك نحاسي رفيع‪،‬‬
‫بسبب التمدد الطولي الذي يحصل عندما ترتفع درجة‬
‫حامالن‪ ،‬مصدر حراري‪.‬‬
‫الحرارة صيفاً‪ ،‬إذ يالحظ ان قضبان السكك الحديد تتمدد‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫صيفا ً وتتقلص شتا ًء تبعا ً الختالف درجة الحرارة‪ ،‬فاذا‬
‫‪1.1‬أثبت السلك النحاسي من طرفيه وهو‬
‫مشدود على حاملين كما في الشكل في‬ ‫كانت القضبان مثبتة من جهتيها فال يبقى لها مجال‬
‫ادناه‪.‬‬ ‫للتمدد صيفاً‪ ،‬فانها تتقوس وتصبح ملتوية وينحرف‬
‫‪2.2‬أضع المصدر الحراري أسفل السلك‬ ‫القطار عن مساره‪ ،‬ولتالفي ذلك يترك بين حافتي كل‬
‫‪3.3‬أحرك المصدر الحراري‪،‬يمينا ً ويساراً‬ ‫قضيبين مسافة مناسبة وكافية للتمدد عندما تبلغ درجة‬
‫علـى طول السلك‪ ،‬ماذا أالحظ؟‬ ‫الحرارة أقصاها صيفاً‪.‬فازدياد طول االجسام عند‬
‫‪4.4‬أبعد المصدر الحراري‪ ،‬وأنتظر قليالً‬ ‫ارتفاع درجة حرارتها يسمى التمدد الطولي لالجسام‬
‫ماذا أالحظ؟‬ ‫الصلبة‪ .‬وهو الزيادة الحاصلة في طول الجسم اذا‬
‫‪5.5‬ماسبب تغير شكل السلك في أثناء‬ ‫ارتفعت درجة حرارته‪.‬‬
‫تسخينه؟‬

‫الرصاص‬
‫ما العوامل المؤثرة في تمدد االجسام؟‬
‫النحاس‬ ‫توجد عوامل عدة تؤثر في تمدد االجسام الصلبة منها‪:‬‬
‫‪ 1‬طول السلك‪ :‬إذ كلما ارتفعت درجة حرارة السـلك‬
‫المعدني ازداد طوله‪.‬‬
‫‪ 2‬درجات الحرارة‪ :‬يزداد التمدد الطولي للجسـم‬
‫الصلب بازدياد درجة حرارته‪ .‬بسـبب اختالف‬
‫كميـة الحـرارة التي يكتسبها‪ ،‬أيْ ان مقدار التغير‬
‫في الطول يتناسب طرديا ً مع تغير درجة الحرارة‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫‪ 3‬نوع المادة الصلبة‪ :‬األجسام التتمدد بالمقدار نفسه وانما تتمدد بمقادير مختلفة‪ ،‬فمثالً عند رفع‬
‫درجة حرارة سلكين لهما طول وقطر متساويان أحدهما من النحاس واآلخر من الرصاص‬
‫درجة سيليزية واحدة‪ ،‬فان الزيادة في سلك الرصاص تكون أكبر من سلك النحاس‪ .‬واذا كان‬
‫الفلزان مثبتين معا ً بشكل شريط فأن تمدد احدى المادتين سيكون بمقدار أكبر من المادة االخرى‪،‬‬
‫وسيؤدي إلى انحناء الشريط‪.‬‬
‫لكي نقارن بين مقادير التمدد الطولي للمواد المختلفة‪ ،‬نجد ان كال منها يتمدد مقداراً معينا ً يختلف‬
‫عن المواد االخرى‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬ما العوامل التي يتوقف عليها التمدد الطولي لالجسام الصلبة؟‬
‫ال ت‬
‫مدد‬
‫التمدد السطحي‪:‬‬
‫ا‬
‫لس‬
‫ط حي‬

‫سـطوح االجسـام الصلبة تتمدد ببعدين‪ ،‬واذا تعرض سـطح ما‬

‫لتأثيرالحرارة فان كالً من بعديه سيطرأ عليهما تمدد طولي‪ ،‬أي إن‬
‫التمدد يحصل في مساحة مقطع الجسم عندما ترتفع درجة حرارته‪،‬‬
‫وتسمى الزيادة في مساحة مادة صلبة بسبب ارتفاع درجة حرارتها‬
‫سطح الجسم‬
‫بالتمدد السطحي‪.‬‬

‫التمدد الحجمي‪:‬‬
‫ما الذي يحصل عند تسخين كرة معدنية صلبة؟ إنها تتمدد فيزداد حجمها ويصبح قطرها أكبر‪،‬وعند‬
‫تسخين جسم صلب مكعب الشكل فانه يتمدد وتزداد اطوال اضالعه جميعها بالنسب نفسها‪ ،‬إذ يتمدد‬
‫تمدداً حجميا ً وتسمى الزيادة في حجم االجسام الصلبة عند ارتفاع درجة حرارتها بالتمدد الحجمي‪.‬‬

‫تمدد السوائل‬
‫يزداد حجم السائل بارتفاع درجة حرارته إذ يتمدد تمدداً حجميا ً نتيجة الزدياد الطاقة الحركية‬
‫لجزيئات ذلك السائل بالتسخين‪ ،‬ويختلف مقدار التمدد الحجمي للسوائل باختالف نوع السائل‪ ،‬فلو‬
‫س ُِّخن نوعان مختلفان من السوائل مثالُ الزيت والماء في درجة الحرارة نفسها والظروف نفسها نجد‬
‫ان الزيت أكثر تمدداً من الماء‪.‬‬

‫حقيقة علمية‪:‬‬

‫ان تمدد المواد في الحالة الغازية يكون اكثر بكثير من تمدد المواد في الحالة السائلة والصلبة‬
‫عند نفس درجة الحرارة وذلك ألن القوى الجزيئية بين جزيئات الغاز ضعيفة جداً‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫أمأل الدورق بالماء حتى فوهته‪ ،‬ثم أغمر انبوبة رفيعة داخل الدورق‬
‫ماء بارد‬
‫واجعل جزءاً من االنبوبة يبرز فوق فوهة الدورق ونضع الدورق في‬
‫ماء ساخن‬
‫حوض فيه ماء ونسخن الحوض بوساطة مصدر حراري‪ ،‬ماذا نالحظ؟‬

‫نالحظ بداية التسخين ان مستوى الماء داخل الدورق ينخفض بسبب تمدد‬
‫الدورق اوالً عند اكتسابه الحرارة‪ .‬وعند االستمرار بالتسخين يسخن الماء‬
‫ماء ساخن‬
‫ماء ساخن‬
‫ونالحظ صعود الماء داخل االنبوبة من فوهة الدورق اي ان الماء ازداد‬
‫حجمه اي انه تمدد بالحرارة‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬عند وضع المحرار في سائل ساخن‪ ،‬فانه ينخفض قليالً في البداية ثم يرتفع‪،‬‬
‫ماسبب ذلك؟‬
‫ما شذوذ الماء؟‬
‫تتمدد السوائل بارتفاع درجة حرارتها إذ يزداد‬
‫جليد‬
‫حجمها عند التسخين وتتقلص عند التبريد فيقل‬
‫ماء‬ ‫حجمها‪ ،‬ويشذ الماء عن هذه القاعدة بين درجتي‬
‫‪ 0ºC‬و ‪ 4ºC‬إذ يسـلك ســلوكا ً خاصاً‪ ،‬فعند انخفاض‬
‫درجة حرارة الماء أقل من ‪ 4ºC‬يتمدد الماء وتقل‬
‫كثافته بدالًمن أن يتقلص حجمه كباقي السوائل أما‬
‫تمدد الماء فوق درجة حرارة ‪ 4ºC‬فهو تمدد طبيعي‪ ،‬ولهذه الظاهرة أهمية كبيرة في الطبيعة للحفاظ‬
‫على حياة االحياء المائية‪ ،‬فعندما تنخفض درجة حرارة الجو تتجمد سطوح مياه البحيرات واالنهار‬
‫بينما يبقى الماء تحت السطوح المتجمدة بشكل سائل بدرجة ‪ 4ºC‬مما يحافظ على حياة الكائنات الحية‪.‬‬
‫تمدد الغازات‬
‫عرفت سابقا ً ان الغازات التملك حجما ً أو شكالً ثابتاً‪ ،‬و تمتاز بقابليتها‬
‫على االنتشار وملء الحيز الذي توجد فيه بسبب ضآلة القوى الجزيئية بين‬
‫جزيئاتها‪ ،‬لهذا تمأل الغازات الوعاء المغلق الذي يحتويها‪ ،‬وتمتاز الغازات‬
‫بتساوي معامل التمدد الحجمي لجميعها عند ثبوت الضغط خالفا ً للمواد‬
‫الصلبة والسائلة‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫مراجعة الدرس‬
‫‪١‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬

‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما سبب تمدد المواد بارتفاع درجة الحرارة؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما التمدد الطولي لالجسام الصلبة؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫ماسبب تدلي أسالك الكهرباء في فصل الصيف؟‬ ‫‪3‬‬
‫ما الذي يحصل لحجم السـائل عند زيادة درجة حرارته؟‬ ‫‪4‬‬
‫ماذا تسمى الزيادة الحاصلة في مساحة سـطح الجسـم الصلب؟‬ ‫‪5‬‬
‫فسـر شـذوذ الماء‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫وضح لماذا تتمدد المواد الصلبة والسـائلة والغازية بتأثير الحرارة؟‬ ‫‪7‬‬
‫لماذا تنفجر البالونات المملوءة بالغاز اذا تركت تحت أشعة الشمس؟‬ ‫‪8‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫في ضوء حركة الجسيمات‪ ،‬لماذا يتمدد الغاز اكثر من السائل والصلب عند التسخين؟‬ ‫‪1‬‬
‫لماذا التملك الغازات حجما ً أو شكالً ثابتاً؟ ولها القابلية على االنتشار؟‬ ‫‪٢‬‬

‫‪79‬‬
 ‫تحوالت حاالت المادة‬ ‫‪٢‬‬
‫الدر�س‬
‫كيف تتغير حالة المادة بالحرارة؟‬ ‫الفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫تعرفت سـابقا ً أن للمادة حاالت‬ ‫تتغيرحالة المادة من حالة إلى اخرى‬
‫مختلفة (الصلبة والسـائلة والغازية)‬ ‫بتأثير درجات الحرارة وال يصاحبها‬
‫وترتبط هـذه الحاالت بالحرارة‬ ‫تغير في خصائص المادة الكيميائية‪.‬‬
‫نتاجات التعلم‪:‬‬
‫وتأثيراتها‪ ،‬فقطعة الجليد الصلبة‬
‫في نهاية هذا الدرس سأكون قادراً‬
‫تنصهر خالل دقائق معدودة ثم ما تلبث أن تصبح ماء عند‬
‫على أن‪:‬‬
‫تركها في جو الغرفة‪ .‬وعند تسخين الماء لدرجة حرارة معينة‬
‫‪ 1‬أستنتج ان حالة المادة تتغير من‬
‫يتبخر‪ ،‬وعند ازدياد تسخينه تزداد عملية التبخر ليتحول‬ ‫حالة الى اخرى بتأثير الحرارة‪.‬‬
‫جميعه الى بخار لبلوغه درجة الغليان‪ .‬ان مايحدث في كلتا‬ ‫‪ 2‬أُفسر أن درجة انجماد الماء‬
‫الحالتين هو تغير في حالة المادة‪.‬‬ ‫ودرجة انصهاره تمثالن درجة‬
‫تغير حالة المادة هو تحول المادة من حالة إلى حالة اخرى‬ ‫الحرارة نفسها‪.‬‬
‫اليصاحبها تغير في خصائص المادة الكيميائية‪ ،‬فالجليد والماء‬ ‫‪ 3‬أُوضح ان الغليان والتبخر كليهما‬
‫السائل وبخار الماء جميعها تمثل المادة نفسها وهو الماء‪،‬‬ ‫يحصالن في سائل يتحول إلى غاز‪.‬‬
‫ولكن التحوالت في حاالت المادة لها عالقة بالطاقة الحرارية‬ ‫‪ 4‬أعرف ان عملية التكاثف هو تحول‬
‫المكتسبة أو المفقودة فعند تحول المادة من حالة إلى أخرى‪،‬‬ ‫الغاز إلى سائل وهو عكس عملية‬
‫التبخر‪.‬‬
‫فإما أن تكتسب حرارة أو تفقدها كماموضح في الشكل‪.‬‬
‫تختلف حركة جسيمات المادة وطاقتها تبعا ً لحالة المادة‪ ،‬فطاقة‬ ‫المفردات‬
‫‪ Melting‬جسيمات الماء‪ ،‬مثالً أكبر من طاقة جسيمات الجليد الصلب لكن‬ ‫االنصهار‬
‫درجة االنصهار ‪ Melting Point‬طاقة جسيمات بخار الماء أكبر من طاقة جسيمات الماء‪.‬‬
‫‪Enothermic‬‬ ‫ماص للحرارة‬
‫جليد‬ ‫بخار‬ ‫‪Freezing‬‬ ‫االنجماد‬
‫‪Exothermic‬‬ ‫باعث للحرارة‬
‫تفق‬
‫اقة‬
‫ةط‬

‫د ال‬

‫‪Evaporation‬‬ ‫التبخر‬
‫ماد‬

‫مادة‬
‫ال‬
‫سب‬

‫اقة‬
‫طاقة‬

‫ط‬ ‫‪Condenation‬‬ ‫التكاثف‬

‫تكت‬
‫تكت‬

‫ادة‬
‫سب‬

‫الم‬
‫فقد‬
‫ال‬

‫‪Boiling point‬‬ ‫درجة الغليان‬

‫مادة‬

‫ت‬ ‫سائل‬
‫طاقة‬

‫‪Sublimation‬‬ ‫التسامي‬
‫تغيرات حالة المادة وعالقتها بالطاقة الحرارية‬
‫سؤال‪ :‬ماذا نعني بمفهوم تغير حالة المادة؟‬

‫‪80‬‬
 ‫ما االنصهار؟‬
‫عند إضافة طاقة حرارية إلى جسم صلب كالثلج‪ ،‬تكتسب‬
‫جزيئاته طاقة حرارية فتزداد سرعة اهتزاز جزيئاته وتتباعد عن‬
‫بعضها وتضعف قوة التجاذب بين تلك الجزيئات إلى أن تصبح قوة‬
‫التجاذب والمسافات البينية بينها مقاربة للمسافات وقوى التجاذب‬
‫بين جزيئات المادة السائلة مما يؤدي إلى انصهار الجسم الصلب‬
‫وتسمى هذه العملية االنصهار وهو تغير حالة المادة من الحالة‬
‫الصلبة إلى الحالة السائلة بالتسخين‪.‬‬
‫عندما نخرج مكعبا ً من الجليــد من الثالجة ونضعه في قدح زجاجي‪ ،‬ونتركه مدة من الزمن‪ ،‬ثم‬
‫نقيس درجة حرارته باستعمال المحرار كل دقيقة وباستمرار حتى ينصهر الجليد تماماً‪ ،‬نجد ان درجة‬
‫الحرارة التي يقيسها المحرارتبقى ثابتة طوال مدة االنصهار تسمى درجة االنصهار وهي درجة‬
‫الحرارة الثابتة التي يتحول عندها الماء من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة‪ ،‬وتعد درجة االنصهار‬
‫خاصية فيزيائية مميزة للماء والمواد األخرى‪ ،‬وتختلف درجة االنصهار من مادة ألخرى‪ .‬فدرجة‬
‫انصهار الجليد مثالً تحت الضغط الجوي االعتيادي هي ‪ .0ºC‬بينما درجة انصهار ملح الطعام تبلغ‬
‫‪ .800ºC‬لذلك فأن لكل مادة صلبة نقية درجة إنصهار خاصة بها‪.‬‬
‫ويعد االنصهارتغيراً ماصا ً للحرارة ألن المادة تمتص طاقة حرارية خالل تغير حالتها‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬فسـر سبب ثبات درجة حرارة مكعب الجليد في أثناء انصهاره وتحوله إلى ماء؟‬

‫ما االنجماد؟‬
‫اذا وضعت كمية من الماء في إناء معدني ثم وضعته في جزء التجميد في الثالجة‪ ،‬وتركته مدة‬
‫كافية من الزمن‪ ،‬تالحظ تحول الماء إلى ثلج وهذه العملية تسمى انجماداً‪ ،‬واالنجماد هو تحول المادة‬
‫من الحالة السائلة إلى الماد ة في الحالة الصلبة بالتبريد‪ .‬ان سبب حصول االنجماد هو تباطؤ حركة‬
‫جسيماته مما يؤدي إلى تقارب جزيئاته بعضها إلى بعض أكثر فتزداد قوى التماسك بين هذه الجسيمات‪.‬‬
‫إلى أن تصبح مشابهة للمسافات بين جزيئات‬
‫انصهار‬ ‫الحالة الصلبة فتتحول إلى الحالة الصلبة‪ .‬ان‬
‫االنجماد هو عملية معاكسة لالنصهار‪ ،‬يحصل‬
‫انجماد‬ ‫االنجماد واالنصهار عند درجة االنصهار نفسها‪.‬‬
‫صلب‬ ‫سـائل‬
‫فدرجة انصهار الجليد هي نفس درجة انجماد‬
‫ينصهر الجليدعند ‪،0ºC‬‬ ‫‪º‬‬
‫يتجمد الماء عند ‪،0 C‬‬
‫عندما يكتسب طاقة حرارية‬ ‫عندما يفقد طاقة حرارية‬
‫الماء السائل وهي ‪ 0ºC‬الحظ الشكل‪.‬‬
‫عند تجميد مادة سائلة البد من أن تفقد من حرارتها باستمرار عن طريق تبريدها لتقل درجة حرارتها‬
‫حتى في االنجماد عندها تثبت درجة الحرارة على الرغم من فقدها كميات من الحرارة باستمرار حتى‬
‫تتجمد‪ ،‬وتتحول إلى مادة صلبة‪ ،‬ثم تعود درجة حرارة المادة إلى االنخفاض من جديد اذا استمر التبريد‪.‬‬
‫تعد عملية االنجماد تغيراً باعثا ً للحرارة بسبب فقـدان الجسم طاقة حرارية خالل تغير حالته‪.‬‬

‫‪81‬‬
‫كما ان زيادة الضغط على الثلج يؤدي إلى خفض درجة‬
‫انجماده‪ ،‬فالضغط الكبير الذي تسلطه الحافة الحادة في‬
‫اسفل حذاء المتزلج على الجليد تعمل على انصهار الجليد‬
‫في منطقة الضغط‪ ،‬ثم ما يلبث ان يعود الماء إلى التجمد‬
‫بعد زوال الضغط‪.‬‬

‫ما الفرق بين االنصهار واالنجماد؟‬ ‫سؤال‪:‬‬

‫الحرارة الكامنة لالنصهار‪:‬‬
‫لكي تتحول المادة من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة في درجة االنصهار نفسها فإنها تحتاج إلى‬
‫كمية من الحرارة تمتصها وتبقى كامنة (مخزونة) في المادة السائلة من غير أن تسبب رفع درجة‬
‫حرارتها‪ ،‬وعند فقدان هذه الحرارة من السائل يعود إلى حالته الصلبة‪.‬‬
‫وقد وجد أن كمية الحرارة الالزمة لتحويل (‪ )1kg‬من المادة من حالة الصالبة إلى حالة السيولة‬
‫يحدث عند نقطة انصهارالمادة نفسها دون تغير في درجة حرارتها تسمى الحرارة الكامنة لالنصهار‪.‬‬

‫ما الحرارة الكامنة لالنصهار؟‬ ‫سؤال‪:‬‬

‫نشــاط‪:‬‬ ‫ما التبخر والغليان؟‬

‫عند هطول المطر نالحظ تجمع بعض الماء الراكد على سطح‬
‫الكحول أسرع تبخراً من الماء‬
‫االرض لكن ما يلبث أن يختفي بعد أيام‪ ،‬ألن جزيئات الماء‬
‫ادوات النشاط‪ :‬إناءان متماثالن‪،‬‬
‫اكتسبت كمية من الحرارة مما ادى إلى زيادة سرعة جزيئاتها‬
‫أكثر فتزداد المسافات بين الجزيئات وتصبح مقاربة للمسافات ماء‪ ،‬كحول‪.‬‬
‫بين جزيئات المادة في الحالة الغازية وتتحول إلى بخار وتترك خطوات العمل‪:‬‬
‫السطح‪ ،‬أي تحول الماء إلى غاز‪ .‬فالتبخر هو عملية تحول المادة ‪1.1‬أضع في االناء األول كمية من‬
‫الماء‪.‬‬ ‫من حالتها السائلة إلى حالتها الغازية عند اكتسابها الحرارة‪.‬‬
‫وهناك نوعان من التبخر‪:‬‬
‫‪2.2‬أضع الكمية نفسها من الكحول‬
‫في االناء اآلخر‪.‬‬ ‫النوع األول‪ :‬وهو تبخر أجزاء السائل كله‪ ،‬إذ تتولد فقاعات‬
‫بخارية ترتفع إلى سطحه الحر لتنفجر ويسمى الغليان‬
‫‪3.3‬أترك االناءين معرضين للجو‬
‫ويحدث الغليان في درجة حرارية معينة يتوقف مقدارها‬
‫مدة زمنية واحدة‪ ،‬ماذا االحظ؟‬
‫على الضغط المسلط على السائل وتسمى درجة الغليان وهي‬
‫درجة الحرارة التي يبدأ عندها السائل بالغليان ويثبت عليها ‪4.4‬أيهما يتبخر أسرع الكحول أم‬
‫الماء؟ ولماذا؟‬ ‫حتى يتحول السائل جميعه إلى بخار‪ ،‬كما موضح في الشكل‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫النوع الثاني‪ :‬من التبخر فيحدث باستمرار على سطح السائل دون وصول السائل إلى درجة‬
‫الغليان‪.‬ويتم في جميع درجات الحرارة ويقاس التبخر بقياس كتلة السائل التي تبخرت خالل زمــن‬
‫معين وهذا يسمى كمية التبخر‪.‬‬

‫غليان‬ ‫تبخر‬

‫سؤال‪ :‬لماذا تجف مياه المستنقعات في االيام الدافئة؟‬

‫العوامل المؤثرة في كمية تبخر السائل‪:‬‬

‫‪ 1‬نوع السائل‪ :‬تختلف السوائل بعضها عن بعض في تبخرها‪،‬‬
‫فمنها ما يتبخر بسرعة‪ ،‬ومنها ماهو قليل التبخر‪ ،‬ولمعرفة أثر‬
‫ماء‬ ‫كح‬
‫كحول‬ ‫كح‬

‫نوع السائل في تبخره‪ ،‬فكلما كانت درجة غليان السائل واطئة‬

‫كان تبخره أسرع‪.‬‬
‫‪ 2‬اتساع سطح السائل‪ :‬كلما اتسع سطح السائل المعرض للهواء‬
‫كان التبخر اسرع‪.‬‬
‫اكثر تبخر‬ ‫اقل تبخر‬
‫‪ 3‬سرعة الرياح‪ :‬ان تعرض السائل لتيارات الهواء يزيد من‬
‫سرعة تبخره فالمالبس تجف بسرعة عندما تتعرض لرياح‬
‫اكثر تبخر‬
‫قوية‪ ،‬كما ان عمل مبردة الهواء يعتمد على اساس مرورالهواء‬
‫اقل تبخر‬

‫على نشارة الخشب المبللة إذ يمتص الحرارة الالزمة لتبخره‬

‫كح‬

‫من نشارة الخشب المبللة فيبرد الهواء المار خالل النشارة‬

‫ويصل الينا بارداً‪.‬‬
‫‪ 4‬درجة الحرارة‪ :‬كلما ازدادت درجة حرارة السائل ادى ذلك‬
‫إلى زيادة سرعة التبخر والعكس صحيح فعند رش الشوارع‬
‫بالماء تجف صيفا ً أسرع مما تجف في الشتاء‪.‬‬
‫اكثر تبخر‬ ‫اقل تبخر‬ ‫‪ 5‬الضغط‪ :‬بازدياد الضغط تقل سرعة التبخر والعكس صحيح‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫‪ 6‬كمية بخار الماء في الهواء‪ :‬يكون التبخر سريعا ً عندما يقل‬
‫بخار الماء في الهواء‪ ،‬وبزيادته تزداد رطوبة الجو فيقل التبخر‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬لماذا يتأخر جفاف المالبس المبللة في يوم رطب؟‬

‫اقل تبخر‬ ‫اكثر تبخر‬

‫الحرارة الكامنة للتبخر‬

‫لكي تتحول المادة من حالتها السائلة إلى حالتها الغازية يتطلب تزويد المادة السائلة بكمية من الحرارة‬
‫يمتصها من مصدر حراري ال تتسبب في رفع درجة حرارة السائل‪ ،‬بل تخزن أو تكمن في السائل ومن‬
‫ثم فانها تصرف الجل التبخر وليس الجل رفع درجة حرارة السائل‪ ،‬ولهذا سميت هذه الحرارة بالحرارة‬
‫الكامنة للتبخر وهي كمية الحرارة الالزمة لتبخر (‪ )1Kg‬من المادة السائلة بدرجة غليانها الطبيعية‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬ما الحرارة الكامنة للتبخر؟‬

‫التكاثـف‬
‫عندما أضع وعا ًء بارداً في طريق بخار الماء المغلي‪ ،‬ماذا االحظ؟ االحظ تحول البخار إلى قطرات‬
‫ماء على سطح الوعاء البارد وذلك ألنه عند مالمسة جزيئات البخار للسطح البارد تفقد كمية الحرارة‬
‫التي اكتسبتها وتتجمع وتتكاثف‪ ،‬والتكاثف هو تحول المادة من حالتها الغازية إلى حالتها السائلة وهو‬
‫عكس عملية التبخر‪ ،‬لهذا السبب نجد ان الغيوم‪ ،‬وهي بخار ماء موجود في اعالي الجو‪ ،‬بعد تكاثفها‬
‫وتحولها إلى مطر تجعل الجو اكثر دفئاً‪ .‬فالبخار عندما يفقد جزءاً من كمية حرارته فانه سيتكاثف‪،‬‬
‫ونجد هذا واضحاً‪ .‬عندما تتجمع قطرات الندى على االشجار أو السيارات في الصباح الباكر‪ ،‬أو‬
‫تك ّون قطرات الماء على السطح الخارجي لزجاجة الماء البارد بعد اخراجها من الثالجة‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬ما سبب خروج بخار من فم المتكلم في جو الشتاء البارد؟‬

‫التسامي‬
‫نشم احيانا ً رائحة لبعض المواد الصلبة ناتجة عن تحولها الى‬
‫الحالة الغازية مباشرة من غير أن تمر بالحالة السائلة‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫من أمثلة هذه المواد الفينولفثالين والكافور والمسك والعنبر وبعض المعطرات المستعملة في‬
‫الحمامات والسيارات ويمكن مشاهدته في الثلج الجاف‪ .‬فالتسامي هو تحول المادة من الحالة الصلبة‬
‫الى الحالة الغازية دون المرور بحالة السيولة‪.‬‬

‫مراجعة الدرس‬
‫‪٢‬‬
‫أختبــر معلوماتي‬
‫الدر�س‬
‫الفكرة الرئي�سة‪:‬‬
‫ما المقصود بتغير حالة المادة؟‬ ‫‪1‬‬
‫لماذا يعد االنصهار تغيراً ماصا ً للحرارة؟‬ ‫‪2‬‬
‫املف ـ ـ ـ ــردات‪:‬‬
‫ما التبخر؟ وما انواعه؟‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 4‬ماذا يحصل لدرجة حرارة مكعب من الثلج عند انصهاره؟‬
‫‪ 5‬ما الفرق بين الحرارة الكامنة لالنصهار والحرارة الكامنة للتبخر؟‬
‫‪ 6‬ما العملية المعاكسة لالنصهار؟‬
‫‪ 7‬في أيِّ الحالتين يفقد الماء فيها حرارة‪ ،‬التبخر أم االنجماد؟‬
‫‪ 8‬الى ماذا احتاج لصهر أيِّ مادة صلبة؟‬
‫‪ 9‬ما العوامل المؤثرة في كمية تبخر السائل؟‬
‫‪ ١٠‬ما المقصود بالتسامي؟ اذكر مثاالً عنه‪.‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫وجد ان كمية من الماء تغلي عند درجة ‪ 102ºC‬تحت الضغط االعتيادي‪ ،‬هل هذا الماء يتجمد‬ ‫‪1‬‬
‫عند ‪0ºC‬؟ وضح ذلك؟‬
‫تكون كتلة من الجليد اكثر تأثيراً في التبريد في الماء في درجة ‪273K‬؟‬ ‫‪٢‬‬
‫لماذا يوضع مجمد الثالجة في األعلى؟‬ ‫‪٣‬‬
‫لماذا تتالشى كرات الفينولفثالين بعد مرور مدة من الزمن دون ان يبقى منها أثر من المادة‬ ‫‪٤‬‬
‫الصلبة؟‬

‫‪85‬‬
 ‫تطبيـقات الفيزيـــاء في الحيــاة‬

‫تأثير الضغط في نقطة الغليان الماء‪:‬‬

‫ان أساس عمل قدر الضغط هو إحكام غلقها ماعدا فتحة صغيرة‬
‫على الغطاء يوضع فوقها ثقالً متحركا ً يحدد مقدار الضغط فوق‬
‫سطح السائل المتبخر وبذلك يعمل على زيادة الضغط الى حد معين‬
‫يمكن معه تحديد درجة غليان المحلول في أثناء الطبخ وهي درجة‬
‫‪ ،120ºC‬فيتم الطبخ بصورة جيدة وسريعة‪ ،‬وعند هذا الحد من‬
‫الضغط فان الفتحة المغطاة بالثقل تسمح بإخراج البخار الزائد ليثبت‬
‫الضغط فوق المحلول في القدر وبذلك تثبت درجة الحرارة‪ ،‬ويجب‬
‫االنتباه الى ضرورة تبريد القدر بما فيه قبل فتح غطائه وذلك بصب‬
‫الماء البارد فوقه او تركه مدة زمنية مناسبة ليبرد‪.‬‬

‫الربط مع علوم الحياة‬ ‫الثالجة الكهربائية‬

‫ان عمل الثالجة الكهربائية مبني على مبدأ تحويل‬
‫يتم تبريد الجزء المشع للحرارة في‬
‫الغاز (وهو غاز الفريون عادة) الى سائل اذ يكبس‬
‫السيارة بصب الماء فوق االنابيب المشعة‬
‫الغاز في أنابيب ضيقة بوساطة ضاغطة (كومبرسير)‬
‫وعند تبخر هذا الماء بسرعة بفعل تيارات‬ ‫فيتحول الغاز الى سائل يعطي حرارة الى هذه المنطقة‬
‫الهواء القوية التي تواجه المشع في اثناء‬ ‫فيجعلها ساخنة‪( ،‬االنابيب الضيقة موجودة بظهر‬
‫حركة السيارة فإن هذا التبخر يعمل على‬ ‫الثالجة والتي تشع الحرارة الى المحيط)‪ ،‬ويندفع هذا‬
‫تكثيف البخار داخل أنابيب المشع وخفض‬ ‫السائل في األنابيب حتى يصل الى قسم التجميد في‬
‫درجة حرارة الماء الساخن الذي يعود‬ ‫أعلى الثالجة‪.‬‬
‫ليعمل على تبريد محرك السيارة وبذلك‬ ‫وهناك يمر في أنابيب (ملفوفة‬
‫نحميها من اضرار الحرارة العالية‪.‬‬ ‫حول قسم التجميد) وهي أوسع‬
‫من سابقتها‪ ،‬فيقل الضغط على‬
‫السائل إذ تتاح له فرصة التمدد‬
‫الفجائي مسببا ً تبخره السريع‬
‫وعملية التبخر هذه تحتاج الى‬
‫كمية من الحرارة تؤخذ من‬
‫قسم التجميد فتعمل على تبريد‬
‫المنطقة ومن ثم تبرد المواد‬
‫في داخلها بمرور الزمن‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫مراجعة الفصل ‪٥‬‬ ‫مراجعة المفردات والمفاهيم والفكرة الرئيسة‪:‬‬
‫الف�صل‬
‫‪ .١‬اكتب الرقم الذي في المجموعة (‪ )b‬امام العبارة التي يناسبها من المجموعة (‪.)a‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪1.1‬درجة االنصهار‪.‬‬
‫عملية تحول المادة من حالتها السائلة إلى حالتها الغازية‬
‫‪2.2‬التبخر‪.‬‬ ‫باكتسابها حرارة‪.‬‬
‫درجة الحرارة التي يبدأ عندها السائل بالغليان ويثبت‬
‫‪3.3‬التسامي‬
‫عليها حتى يتحول السائل جميعه إلى بخار‪.‬‬
‫‪4.4‬التمدد الطولي لالجسام‬ ‫يعد االنصهار‪.‬‬
‫درجة الحرارة الثابتة التي تتحول عندها المادة من الحالة‬
‫الصلبة‪.‬‬
‫الصلبة إلى الحالة السائلة‪.‬‬
‫‪ 5.5‬تغيراً ماصا ً للحرارة‪.‬‬ ‫الزيادة الحاصلة في مساحة مادة صلبة بسبب ارتفاع‬

‫‪ 6.6‬االنجماد‪.‬‬ ‫درجة حرارتها‪.‬‬

‫الزيادة الحاصلة في طول الجسم الصلب اذا ارتفعت درجة‬
‫‪ 7.7‬درجة الغليان‪.‬‬
‫حرارته‪.‬‬
‫‪ 8.8‬التمدد السطحي لالجسام‬ ‫كمية الحرارة الالزمة لتبخر ‪ 1kg‬من المادة السائلة‬
‫بدرجة غليانها الطبيعية‪.‬‬
‫الصلبة‪.‬‬
‫تحول المادة من الحالة الصلبة الى الحالة الغازية دون‬
‫‪9.9‬الحرارة الكامنة للتبخر‪.‬‬ ‫المرور بحالة السيولة‪.‬‬
‫تحول المادة من الحالة السائلة إلى المادة في الحالة الصلبة‬
‫‪1010‬تغير باعث للحرارة‬
‫بالتبريد‪.‬‬

‫‪ .2‬اختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي‪:‬‬

‫عملية انتقال الحرارة في السوائل والغازات تسمى‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫د‪ -‬االمتصاص‬ ‫ج‪ -‬الحمل‬ ‫ب ‪ -‬االشعاع‬ ‫أ‪ -‬التوصيل‬

‫‪87‬‬
 ‫اليعتمد مقدار التمدد الطولي للجسم الصلب على‪:‬‬ ‫‪٢‬‬
‫د‪ -‬طول الجسم‬ ‫ج‪ -‬درجة حرارته‬ ‫ب‪ -‬كتلة الجسم‬ ‫أ‪ -‬نوع المادة‬
‫التسامي هو عملية تحول المادة من‪:‬‬ ‫‪٣‬‬
‫أ‪ -‬الحالة الصلبة الى الحالة السائلة‪.‬‬
‫ب‪ -‬الحالة الصلبة الى الحالة السائلة ثم الى الحالة الغازية‪.‬‬
‫ج‪ -‬الحالة السائلة الى بخار‪.‬‬
‫د‪ -‬الحالة الصلبة الى الحالة الغازية مباشرةً‪.‬‬
‫درجة انصهار الجليد تساوي صفر درجة سيليزية تحت ضغط‪:‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ب‪ -‬أكبر من الضغط الجوي‪.‬‬ ‫أ‪ -‬يساوي الضغط الجوي‪.‬‬
‫د‪ -‬دائما ً وفي كل الظروف‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أصغر من الضغط الجوي‪.‬‬
‫الماء يتبخر بدرجة‪:‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ب‪ -‬أقل من درجة الصفر السيليزي فقط‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الصفر السيليزي فقط‪.‬‬
‫د‪ -‬في جميع درجات الحرارة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أعلى من درجة الصفر السيليزي فقط‪.‬‬

‫‪ .3‬اسئلة ذات اجابات قصيرة‪:‬‬

‫ماذا يحصل لجسيمات المادة عند تبريدها؟‬ ‫‪1‬‬

‫بالنسبة لحركة جسيمات المادة‪ ،‬وضح الفرق بين قطرة الماء البارد وقطرة الماء الحار؟‬ ‫‪2‬‬
‫لماذا نجد صعوبة في فتح بعض االبواب الحديدية في فصل الصيف؟‬ ‫‪3‬‬

‫تفكري ناقد‪:‬‬
‫لفتح قنينة زجاجية ذات الغطاء المعدني‪ ،‬تُوضع تحت الماء الحار مدة من الزمن‪ ،‬وضح سبب‬ ‫‪1‬‬
‫ذلك‪.‬‬
‫كيف يختلف كل من التبخر والغليان؟ وكيف يكونان متشابهين؟‬ ‫‪٢‬‬

‫‪88‬‬