‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬ ‫‪.......................................................

‬‬ ‫المؤسسة‪:‬‬
‫المستوى‪ :‬سنة أولى ثانوي‬ ‫النشاط ‪ :‬الجري السريع‬

‫‪ .‬تبني وتيرات قاعدية وتكييف المجهودات حسب الوضعيات والحاالت التي يفرضها الموقف‬

‫اكتساب أكبر سرعة ممكنة والمحافظة عليها لقطع مسافة‬

‫التعرف على مكتسبات القبلية للتالميذ في نشاط الجري السريع ‪60‬م )تقويم تشخيصي(‬

‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف الخاصــة‬ ‫المعايير‬

‫تعلم مختلف أشكال االستجابة لالنطالق ‪ -‬أن يتعلم التلميذ االستجابة للتنبيه وإدراك لحضة الكمون‬ ‫التأخر والتثاقل لالستجابة للمنبه‬
‫لتنفيذ انطالقة سريعة لتحسين التوقيت المسجل في‬
‫المحاولة األولى‪.‬‬
‫تعلم انطالق انفجاري بـ أو بدون ساندين ‪ -‬أن يتمكن التلميذ من استغالل القوة االنفجارية لالنطالق‬ ‫ضعف الدفع برجل االرتكاز‬
‫السريع للوصول للقمع أوال وتحقيق الفوز‪.‬‬ ‫النجاز انطالقة سريعة‬
‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ التدرج في استقامة جسمه وضعيته‬
‫أثناء الجري لتحقيق توقيت أفضل‪.‬‬ ‫الوقوف المباشر لالنطالق بعد إشارة تعلم التدرج في استقامة الجسم وأخذ‬
‫‪ -‬أن يحسن التلميذ التوازن وتنسيق عمل األطراف‬ ‫الوضعية المناسبة‬ ‫االنطالق‬
‫لتفادي الحركات الزائدة وتحسين التوقيت المسجل‪.‬‬
‫‪ -‬أن يحسن التلميذ ترداد الخطوات واتزانها لقطع‬ ‫تحسين ترداد الخطوات واتزانها‬ ‫خطوات غير متزنة ومتقاربة‬
‫مسافة معينة بأفضل أداء لتحسين توقيت مسجل‪.‬‬ ‫واتساعها‬
‫‪ -‬أن يحسن التلميذ اتساع خطواته لتحقيق أداء أفضل‪.‬‬
‫تعلم التنسيق بين األطراف ووضعها على ‪ -‬أن يتحكم التلميذ في تناسق األطراف (س‪،‬ع) في مسار‬ ‫حركات زائدة وعدم الثبات في‬
‫مستقيم للتخلص من الحركات الزائدة وتحسين التوقيت‬ ‫محور الجري‬ ‫الرواق‬
‫المسجل‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ كيفية الدخول لخط النهاية وإنهاء‬ ‫تعلم اإلنهاء السريع وتخطي خط‬ ‫التباطؤ عند االقتراب من خط‬
‫السباق لخطف المركز األول وأفضل توقيت‪.‬‬ ‫الوصول‬ ‫الوصول‬
‫‪ -‬أن يحافظ التلميذ على توازنه في خط النهاية لدخول‬
‫سريع‪.‬‬

‫أن يتنافس التلميذ مع زمالئه لتحقيق نتيجة وفق متطلبات الجري السريع )تقويم تحصيلي(‬
 ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫المؤسسة‪:‬‬
‫المستوى‪ :‬سنة أولى ثانوي‬ ‫النشاط ‪ :‬كرة اليد‬

‫‪ .‬تبني وتيرات قاعدية وتكييف المجهودات حسب الوضعيات والحاالت التي يفرضها الموقف‬

‫استثمار الفضاءات الحرة بانتظام للقيام بهجوم جماعي أو فردي سريع والقذف في المرمى‬

‫التعرف على مكتسبات القبلية للتالميذ في نشاط الجري السريع ‪60‬م )تقويم تشخيصي(‬

‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف الخاصــة‬ ‫المعايير‬

‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ استالم و تمرير الكرة من الثبات وتحقيق ‪5‬‬ ‫التأخر والتثاقل لالستجابة للمنبه‬
‫استالم‪-‬تمرير بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلم استالم و تمرير الكرة من االرتقاء ثم التنقل مع‬
‫تعلم التمرير واالستقبال (‪)01‬‬
‫تحقيق ‪ 5‬وحدات صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬أن يحسن التلميذ التمرير واالستالم الكرة من مختلف‬ ‫تعلم التمرير واالستقبال (‪)02‬‬ ‫ضعف الدفع برجل االرتكاز‬
‫الوضعيات والنجاح في انجاز ‪ 3‬محاوالت‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتخذ التلميذ الوضعية مريحة ومناسبة للتنقل السليم‬
‫والصحيح لمسافة ‪10‬م‪.‬‬ ‫تعلم التنطيط والتنقل بالكرة بأخذ‬ ‫الوقوف المباشر لالنطالق بعد إشارة‬
‫‪ -‬أن يتنقل التلميذ بتنطيط الكرة على خط مستقيم ومتعرج بإيقاع‬ ‫االنطالق‬
‫متدرج بين األقماع لمسافة ‪10‬م‪.‬‬ ‫الوضعية المريحة‬
‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ التصويب على المرمى من االرتكاز بعد‬ ‫خطوات غير متزنة ومتقاربة‬
‫استالم الكرة من زميل له والنجاح في تسجيل ‪ 3‬أهداف‪.‬‬ ‫تعلم التسديد من وضعية االرتكاز‬
‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ التصويب على المرمى من االرتكاز بعد‬
‫االقتراب بتنطيط الكرة والنجاح في تسجيل ‪ 3‬أهداف‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ التصويب من االرتقاء بعد استالم الكرة من‬ ‫حركات زائدة وعدم الثبات في‬
‫زميل مع تحقيق ‪ 3‬إصابات لألهداف المحددة‪.‬‬ ‫الرواق‬
‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ التصويب من االرتقاء بعد الربط بين االستالم‬
‫تعلم التسديد من وضعية االرتقاء‬
‫والتنقل بالتنطيط للتصويب مع انجاز ‪3‬أهداف على المرمى‬
‫‪ -‬أن يتعلم التلميذ التنسيق مع زمالئه في الوضعيات لبناء‬ ‫تعلم أساسيات اللعب الجماعي المنظم‬ ‫التباطؤ عند االقتراب من خط‬
‫هجمة لتسجيل هدف‪.‬‬ ‫الوصول‬

‫تقويم تحصيلي) مدى تمكنه من توظيف المكتسبات حسب ظرفها على أحسن وجه بنسبة كبيرة)‬