‫السنة الدراسية‪2023/2024 :‬‬ ‫مخطط مقطع تعلمي‬ ‫المؤسسة ‪...............................................

‬‬

‫المستوى ‪ :‬السنة رابعة ابتدائية‬ ‫المجال األول ميدان ‪ :‬الوضعيات والتنقالت‬

‫األستـــاذ ‪ :‬ســــــاعد يوسف‬ ‫الكفاءة الختامية ‪ :‬ينجز مختلف أشكال التنقالت فرديا وجماعيا‬
‫التوجيهات‬ ‫المعايير ومؤشرات التقويم‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫الوضعيات التعلمية‬ ‫مركبات الكفاءة‬ ‫نوع الحصة‬
‫مالحظة مدى استثمار‬ ‫‪ -‬أخذ وضعية سليمة خالل الجري‪.‬‬ ‫‪ -‬بناء منافسة ‪-‬معرفة قدرات‬ ‫تقوي تشخيصي‬
‫مركبات الكفاءة في‬ ‫‪ -‬تنفس مناسب للجري‪ - .‬خطوات‬ ‫المتعلمين ‪-‬االنطالق والعمل الجيد‬ ‫تقوي مدى اكتساب واستثمار مركبات‬ ‫للكفاءة الختامية‬
‫المركبات الغير المكتسبة‬
‫الوضعيات المشكلة‬ ‫ديناميكية ‪ -‬احترام المسافات خالل الجري‬ ‫وضعية مشكلة انطالقية) أم (‬ ‫الكفاءة الختامية المستهدفة‬ ‫المستهدفة‬
‫جماعيا‪ - .‬المحافظة على إيقاع الجري‬
‫‪ -‬الجري بالسرعة القصوى‬ ‫‪ -‬أخذ وضعية سليمة خالل الجري‪.‬‬ ‫‪ -‬الجري السريع على محور نحو‬ ‫أن يجري المتعلم بسرعته القصوى‬ ‫حصة تعلمية ‪1‬‬
‫الجري في خط مستقيم‬ ‫‪ -‬خطوات ديناميكية‬ ‫هدف محدد‬ ‫على محور مستقيم‬ ‫‪ -‬الجري بسرعة قصوى على‬
‫‪ -‬الجري بالسرعة القصوى‬ ‫‪ -‬أخذ وضعية سليمة خالل الجري‪.‬‬ ‫‪ -‬الجري السريع على مسار‬ ‫محور وعلى منحني‬ ‫حصة تعلمية ‪2‬‬
‫أن يجري المتعلم بسرعته القصوى‬
‫الجري في مسار منحني‬ ‫‪ -‬خطوات ديناميكية‬ ‫متعرج نحو هدف محدد‬ ‫على مسار منحني‬
‫التركيز على كيفية انتقاء‬ ‫‪ -‬أخذ وضعية سليمة خالل الجري‪.‬‬ ‫‪ -‬الربط بين الجري المتعرج وعلى‬ ‫حصة تعلمية‬
‫دمج المكتسبات السابقة والعمل على‬ ‫دمج جزئي لمركبات الكفاءة‬
‫واستثمار المركبات لمواجهة‬ ‫‪ -‬االستجابة السريعة لإلشارة‬ ‫لتجاوز العقبات والفوز‬ ‫إدماجية‬
‫تحسينها‬ ‫المتناولة‬
‫المواقف‬ ‫(إدماج جزئي)‬
‫‪ -‬الجري بالسرعة القصوى‬ ‫‪ -‬تنفس مناسب للجري‪.‬‬ ‫‪ -‬الجري السريع ضمن مجموعة‬
‫أن يجري المتعلم بسرعته القصوى‬
‫المحافظة على تماسك المجموعة‬ ‫‪ -‬خطوات ديناميكية‬ ‫مع المحافظة على التشكيل‬ ‫‪ -‬الجري بسرعة قصوى ضمن‬ ‫حصة تعلمية ‪4‬‬
‫ضمن مجموعة‬
‫‪ -‬المحافظة على التشكيل‬ ‫‪ -‬احترام المسافات خالل الجري جماعيا‬ ‫والمسافات‬ ‫مجموعة‬
‫‪ -‬المحافظة على تماسك‬ ‫‪ -‬تنفس مناسب للجري‪.‬‬ ‫الجري وقيادة مجموعة مع تبادل‬ ‫‪ -‬قيادة مجموعة خالل الجري‬
‫أن يقود المتعلم مجموعة خالل الجري‬
‫المجموعة‬ ‫‪ -‬احترام المسافات خالل الجري جماعيا‪.‬‬ ‫القيادة في زمن محدد‬ ‫على مضمار‪.‬‬ ‫حصة تعلمية ‪5‬‬
‫على مسار محدد (مضمار)‬
‫‪ -‬التغيير في قيادة المجموعة‬ ‫‪ -‬المحافظة على إيقاع الجري‬
‫التركيز على كيفية انتقاء‬ ‫‪ -‬أخذ وضعية سليمة خالل الجري‪.‬‬ ‫حصة تعلمية‬
‫واستثمار المركبات لمواجهة‬ ‫‪ -‬خطوات ديناميكية‬ ‫‪ -‬قيادة مجموعة والجري السريع‬ ‫تعلم كيفية إدماج المركبات المتناولة‬ ‫دمج كلي لمركبات الكفاءة‬ ‫إدماجية‬
‫المواقف‪.‬‬ ‫‪ -‬احترام المسافات خالل الجري جماعيا‪.‬‬ ‫مع المحافظة على التشكيل لتجاوز‬ ‫في الحصص التعلمية السابقة‬ ‫المتناولة‬ ‫(إدماج كلي)‬
‫‪ -‬المحافظة على إيقاع الجري‬ ‫العقبات‬
‫إحداث المقارنة بين التقويمين‬ ‫‪ -‬أخذ وضعية سليمة خالل الجري‪.‬‬ ‫حصة تقويمية‬
‫تقوي مدى تمكن المتعلمين من إدماج‬
‫)التشخيصي والتحصيلي) من‬ ‫‪ -‬تنفس مناسب للجري‪ - .‬خطوات‬ ‫‪ -‬بناء منافسة بين المتعلمين‬ ‫تجنيد اإلمكانيات البدنية‬ ‫إدماجية‬
‫مركبات الكفاءة المستهدفة في مواقف‬
‫حيث اكتساب المركبات ومنه‬ ‫ديناميكية ‪ -‬احترام المسافات خالل الجري‬ ‫وضعية مشكلة تقويمية‬ ‫واستثمارها خالل التنفيذ‬
‫إشكالية متجددة‬
‫الكفاءة المستهدفة‪.‬‬ ‫جماعيا‪ - .‬المحافظة على إيقاع الجري‬
‫إمضاء المفتش‬ ‫إمضاء المدير‬ ‫إمضاء األستاذ ساعد يوسف‬