‫مخطط مقطع تعلمي السنة الثالثة ابتدائي‬

‫األساتذة‪ :‬رسيوي العلمي ‪ /‬بن أوذينة الحاج علي‬ ‫مديرية التربية لوالية غرداية‬
‫التوجيهات‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫المحتوى التعلمي‬ ‫الموارد المعرفية‬ ‫مركبات الكفاءة‬ ‫نوع الحصة‬

‫‪ -‬مالحظة مدى استثمار معايير و‬ ‫‪ -‬تحسين الجري في خط مستقيم و متعرج مع‬

‫‪ -‬وضعية مركبة (مسلك فني)‪.‬‬ ‫‪ -‬انجاز مختلف الحركات بوتائر‬ ‫أداة بوتائر مختلفة و الرمي باليد و اليدين الى‬ ‫‪ -‬تقويم المركبات غير المكتسبة‪.‬‬ ‫تقويم تشخيصـي‬
‫المؤشرات حسب الوضعية‬
‫مختلفة‪.‬‬ ‫األمام و الى الخلف و الى الجانب الى ابعد‬
‫المركبة‪.‬‬ ‫مكان و الرمي فوق علو معين‪.‬‬

‫‪-‬التركيز ‪:‬‬
‫‪ -‬على اتباع تعليمات االستاذ‪.‬‬
‫‪ -‬احترام و تنفيذ الحركات المطلوبة‪.‬‬
‫‪ -‬االلتزام بالقواعد األمنة‪.‬‬
‫‪ -‬التحكم في الجسم‪.‬‬
‫‪ -‬االحساس بالتغيير في وتيرة‬
‫‪ -‬موقف خاص بالجري بوتائر مختلفة (بطيئة‪،‬‬
‫متوسطة‪ ،‬سريعة)‪.‬‬
‫‪ -‬موقف خاص بالجري المنعرج‪.‬‬
‫‪ -‬موقف خاص بحمل أداة‪.‬‬
‫‪ -‬موقف خاص بالتوازن اثناء الجري مع حمل‬
‫اداة‪.‬‬
‫‪ -‬منافسة بين أفواج البلدية التربوية‪.‬‬
‫‪ -‬يكتشف متطلبات الجري حسب الحالة ‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين الجري بوتائر مختلفة (بطيئة‪،‬‬
‫متوسطة‪ ،‬سريعة)‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف على مختلف الحركات‬ ‫الحصة تعليمية ‪01‬‬
‫‪ -‬منافسة بين أفواج البلدية التربوية‪.‬‬
‫القاعدية حسب وتائرها و القواعد‬
‫‪ -‬يتعرف على كيفية تغيير االتجاه و‬
‫‪ -‬تحسين الجري في خط متعرج بالمرور‬
‫المراوغة‪.‬‬ ‫اآلمنة‪.‬‬ ‫الحصة تعليمية ‪02‬‬
‫على حواجز متنوعة مع حمل اداة‪.‬‬
‫‪ -‬منافسة بين أفواج البلدية التربوية‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذالحركات القاعدية و يلتزم‬
‫‪ -‬يتعرف على كيفية التحكم في الجسم‬ ‫بالقواعد األمنة‪.‬‬
‫اثناء الجري‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين الجري و الحفاظ على التوازن‪.‬‬ ‫الحصة تعليمية ‪03‬‬

‫السرعة‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين الجري بوتائر مختلفة في خط‬

‫‪ -‬جمع الموارد المعرفية للحصص‬ ‫مستقيم و متعرج مع اداة محافظا على‬ ‫‪ -‬دمج مركبات الكفاءة للحصص‬
‫‪ -‬مسلك فني تمثيلي او ورشات‪.‬‬ ‫التعليمية السابقة (‪.)3-2-1‬‬
‫حصة تعليمية إدماجية‬
‫‪ -‬تجنب العشوائية في الرمي‪.‬‬ ‫التوازن اثناء الجري‪.‬‬ ‫التعليمية (‪.)3-2-1‬‬

‫‪ -‬اجتناب ‪:‬‬ ‫‪ -‬موقف خاص بالرمي بيد واحدة‪.‬‬
‫‪ -‬موقف خاص بالرمي بكلتا اليدين‪.‬‬
‫‪-‬الفوضى و التصادم‪.‬‬
‫‪ -‬موقف خاص بالرمي أمام خلف جانبا‪.‬‬
‫‪ -‬التزاحم‪.‬‬
‫‪ -‬موقف خاص بالرمي فوق علو الى ابعد مكان‪.‬‬
‫‪ -‬التدافع‪.‬‬
‫‪ -‬جمع الموارد المعرفية للحصص‬
‫‪ -‬مسلك فني تمثيلي او ورشات‪.‬‬
‫‪ -‬مالحظة مدى اكتساب المعايير و‬
‫‪ -‬دمج جميع الموارد المعرفية‬
‫المؤشرات حسب الوضعية المركبة‪.‬‬ ‫تمثيلي‪.‬‬ ‫‪ -‬مسلك فني‬
‫‪ -‬التعرف على الوضعية الصحيحة للرمي‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين الرمي كرة بيد واحدة و بكلتا‬
‫‪ -‬منافسة بين أفواج البلدية التربوية‪.‬‬ ‫اليدين الى ابعد مسافة‪.‬‬
‫الحصة تعليمية ‪04‬‬
‫‪ -‬التركيز على هدف محدد‪.‬‬ ‫‪ -‬يحترم القواعد األمنة‪.‬‬
‫‪ -‬التحسين الرمي و انواعه للمتعلم‪.‬‬ ‫الحصة تعليمية ‪05‬‬
‫‪ -‬منافسة بين أفواج البلدية التربوية‪.‬‬
‫‪ -‬تحسين الرمي و انواعه وألبعد مسافة‬ ‫‪ -‬دمج مركب الكفاءة للحصص‬
‫التعليمية السابقة (‪.)5-4‬‬ ‫للمتعلم‪.‬‬
‫حصة تعليمية إدماجية‬
‫التعليمية (‪.)5-4‬‬
‫‪ -‬تحسين الجري في خط مستقيم و متعرج‬
‫‪ -‬مدى استيعاب مركبات الكفاءة‬
‫مع أداة بوتائر مختلفة و الرمي باليد و اليدين‬
‫الى األمام و الى الخلف و الى الجانب الى ابعد‬
‫تقويم تحصيلي‬
‫للمقطع التعلمي‪.‬‬ ‫الختامية‪.‬‬
‫مكان و الرمي فوق علو معين‪.‬‬

‫المستوى‪:‬السنة الثالثة ابتدائي‬ ‫القاعدية ‪.‬‬

‫الميدان‪ :‬الحركات‬
‫السنة الدراسية ‪2023/2024:‬‬ ‫الكفاءة الختامية‪ :‬ينجز حركات قاعدية متعلقة بالجري والرمي‪.‬‬
‫المفتش‪:‬‬ ‫المدير(ة) ‪:‬‬ ‫األستاذ ‪:‬‬