‫انسالتربية لوالية وهران‬

‫مديرية‬
‫األستاذ ‪ :‬مزوار‬
‫مقطع تعلمي في الميدان الجماعي (كرة السّلة)‬
‫متوسط‬
‫شعيبي بومدين‬ ‫المستوى ‪ :‬اولى‬
‫متوسطة‬
‫الكفاءة الختامية‪ :‬المساهمة الفعالة في بناء وتنفيد تنظيمات جماعية بسيطة تسمح بمواجهة المواقف المطروحة‬

‫الحجم‬
‫التوجيهات‬ ‫محتوى االنجاز‬ ‫محتوى التعلم‬ ‫األهداف التعلمية‬ ‫مركبات الكفاءة‬ ‫الوحدة التعليمية‬
‫الساعي‬
‫وضعية مشكلة انطالقية) أم‬
‫مالحظة مدى استثمار مركبات الكفاءة‬ ‫‪ -‬بناء منافسة ‪-‬لمعرفة قدرات‬ ‫تقويم مدى اكتساب واستثمار مركبات‬ ‫حصة تقويم‬
‫في المواقف‬
‫( تضمن التعامل مع مركبات‬
‫التالميذ‬
‫المركبات الغير مكتسبة‪-‬‬ ‫تشخيصي‬
‫الكفاءة‬ ‫الكفاءة الختامية‬

‫‪ -‬احترام القوانين‪ ،‬التعاون بين الفريق‬ ‫‪ -‬تعلم الوضعية الصحيحة للتنطيط‪.‬‬

‫مجموعة ورشات تخدم التنطيط‬ ‫الوحدة التعليمية‬
‫التموقع الجيد‬ ‫‪ -‬تعلم التنقل السريع بالتنطيط‪.‬‬ ‫ان يتعلم تنطيط الكرة‪.‬‬
‫بالكرة‬ ‫‪01‬‬
‫‪-‬التحكم في الكرة‬ ‫‪ -‬الوضعية الصحيحة للتنطيط‬
‫‪ -‬التأكيد على التمرير الصحيح للكرة‬ ‫‪-‬التمرير المباشر بكلتا اليدين‬ ‫فهم القوانين األساسية المهيكلة للنشاط‬
‫مجموعة ورشات تخدم التمرير و‬ ‫‪.‬واستثمارها‬ ‫الوحدة التعليمية‬
‫‪ -‬مسك الكرة بطريقة صحيحة‬ ‫‪-‬التمرير بين المدافعين‬ ‫ان يتعلم التمرير و االستقبال‬
‫االستالم‬ ‫‪02‬‬
‫‪ -‬احترام القوانين‪ ،‬التعاون بين الفريق‬ ‫‪-‬تعلم التحكم في الكرة وتوجيهها‬
‫‪.‬التحكم في انجاز أساسيات النشاط ‪-‬‬
‫‪ -‬مراقبة عدد الخطوات أثناء‬
‫التصويب‪.‬‬ ‫‪ -‬التحكم في الكرة‬
‫مجموعة ورشات تخدم التصويب‬ ‫الوحدة التعليمية‬
‫‪01‬سا (‬ ‫‪ -‬استعمال األصابع و ثني المرفق‬
‫من وضعيات مختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬التسديد في السلة‬
‫ان يتعلم التصويب في كرة السلة‬
‫‪03‬‬
‫أثناء التصويب المباشر ‪ /‬الدقة في‬
‫‪08‬أسابيع)‬ ‫التصويب المباشر‪.‬‬
‫األداء الفعال‬ ‫المركبات المتناولة سابقا‬
‫وضعية تعلم أدماج خاصة‬ ‫اللعب الجماعي لتحقيق التحكم في‬ ‫تنفيذ جملة مهارية في ميدان كرة السلة‬
‫روح التعاون‬ ‫حصة إدماجية‬
‫بالمركبات المكتسبة‬ ‫اآلليات‬ ‫مع تفادي المخالفات‬
‫التأكيد على العودة السريعة للدفاع‬
‫اتباع توجيهات األستاذ ‪-‬‬
‫وضعية مشكلة تعتمد على تنظيم‬ ‫أن يتعلم المتعلم خلق مواقع ومراكز‬
‫التحرك السريع لتوفير حلول للعب ‪-‬‬ ‫الوحدة التعليمية‬
‫واالنتشار في المعلب في وضعية‬ ‫تعلم االنتشار الصحيح في الميدان‬ ‫مناسبة فوق الميدان لتجنب التكتل حول‬
‫المحافظة على األمن والسالمة ‪-‬‬ ‫‪04‬‬
‫هجوم‪-‬دفاع‬ ‫الكرة أو حاملها‪.‬‬ ‫قراءة الموقف وانتقاء المهارات ‪-‬‬
‫‪.‬والعمليات المناسبة له‬
‫العمل الجماعي‬ ‫وضعية تتناول الدفاع والهجوم‬ ‫التعرف على المبادئ المسيرة للعمل‬
‫أن يتعلم المتعلم كيفية الدفاع والهجوم‬ ‫‪ -‬التحول من وضعية وموقف آلخر‪..‬‬ ‫الوحدة التعليمية‬
‫تشجيع اللعب الهجومي والتصويب من‬ ‫المنظم‬ ‫الجماعي‬
‫وتسيير منافسة‬ ‫‪05‬‬
‫مختلف الوضعيات‬ ‫دفاع‪-‬هجوم‬
‫‪ -‬منافسة تطبيقية بين األفواج‬ ‫توظيف جميع المكتسبات أثناء‬ ‫أداء سليم للمهارات األساسية دفاعيا‬ ‫حصة تقويم‬
‫توجيه بعض التالميذ المتفوقين‪.‬‬ ‫مدى اكتساب الكفاءات المتناولة‬
‫على شكل مسار فني‬ ‫التنفيذ‪.‬‬ ‫وهجوميا‬ ‫تحصيلي‪.‬‬

‫المفتش‪ :‬بن مساعد جياللي‬ ‫المديرة ‪ :‬ل‪.‬تبون‬