‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.

‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية األولى‬

‫ادراك مختلف الجوانب المتعلقة بالنشاط ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫تقييم تشخيصي ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬كرات السلة ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫والتركٌز مع‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫مراقبة اللباس الرٌاضً ‪ ،‬شرح موجز لهدف الحصة ‪،‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫لتفادي التعرض‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لالصابات ‪.‬‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫ـ اجراء لعبة التمرٌرات العشر بٌن فوجٌن ذكور‬ ‫فً النشاط‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫وآخرٌن اناث ‪ ،‬ثم ٌعاقب الخاسر من كل جنس ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ العمل الجاد‬ ‫بعد تقسٌم التالمٌذ الى (‪ )04‬أفواج ‪ ،‬ذكور واناث‬
‫والمتواصل ‪.‬‬ ‫نقوم بتحضٌر التالمٌذ للمنافسة حٌث ٌتم التركٌز على ‪:‬‬ ‫ـ تقوٌم مستوى‬
‫ـ المراوغة ‪.‬‬ ‫ـ التمرٌر ‪.‬‬ ‫األداء الفردي للتالمٌذ‬
‫ـ التحكم فً الكرة‬ ‫ـ التسدٌد ‪.‬‬ ‫ـ االستقبال ‪.‬‬ ‫من خالل التعامل‬
‫من كل الوضعٌات ‪.‬‬ ‫ـ التنطٌط ‪.‬‬ ‫مع الكرة ‪.‬‬
‫مرحلة‬
‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫التعلم‬
‫ـ تنظٌم العمل‬ ‫على شكل بطولة نقوم باجراء مقابالت بٌن التالمٌذ‬ ‫ـ تقوٌم مستوى األداء‬
‫الجماعً واحترام‬ ‫الجماعً للتالمٌذ من ذكور واناث وفٌها ٌتم التركٌز على المالحظة وتدوٌن‬
‫قواعد اللعبة ‪.‬‬ ‫النقائص ‪ ،‬وعرض مختلف القوانٌن الخاصة باللعبة ‪.‬‬ ‫خالل المنافسة ‪.‬‬

‫ـ الموقف الثالث ‪:‬‬

‫ـ التعاون الجماعً‬ ‫ـ اجراء مقابلة بٌن الفوجٌن الفائزٌن من الذكور ‪.‬‬ ‫ـ التعرف على قواعد‬
‫من أجل الفوز ‪.‬‬ ‫ـ اجراء مقابلة بٌن الفوجٌن الفائزٌن من االناث ‪.‬‬ ‫اللعبة والتنافس‬
‫ـ معاقبة الفوجٌن الخاسرٌن باقتراح من الفائزٌن ‪.‬‬ ‫الشرٌف ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫والتحضٌر للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬
‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية الثانية‬

‫التحكم في تبادل الكرات ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫العمل على التحكم في تمرير واستقبال الكرة من مختلف الوضعيات ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬كرات ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫والتركٌز مع‬ ‫مراقبة اللباس الرٌاضً ‪ ،‬شرح موجز لهدف الحصة ‪،‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لتفادي االصابات ‪.‬‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫ـ اجراء لعبة التمرٌرات العشر بٌن فوجٌن ذكور‬ ‫فً النشاط‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫وآخرٌن اناث ‪ ،‬ثم ٌعاقب الخاسر من كل جنس ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ تمرٌر الكرة‬ ‫بعد تقسٌم التالمٌذ الى (‪ )4‬أفواج ذكور واناث وكل‬
‫على مستوى الصدر ‪.‬‬ ‫فوج الى نصفٌن متقابلٌن حٌث ٌقوم كل تلمٌذ من كل‬ ‫ـ العمل على ضمان‬
‫فوج بتمرٌر الكرة الى الزمٌل المقابل على مستوى الصدر‬ ‫التمرٌرة الصدرٌة‬
‫ـ التحكم فً الجسم‬ ‫والتركٌز على تحرك الرجل الرجل الٌمنى الى األمام فً‬ ‫والتحكم الجٌد فً‬
‫عند استقبال الكرة ‪.‬‬ ‫حالة التمرٌر وتحرك الى الخلف فً حالة االستقبال ‪ ،‬فً‬ ‫استقبال الكرة ‪.‬‬
‫كل مرة تغٌر األدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫التعلم‬
‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬
‫ـ تقدٌر مسار‬ ‫نفس التقسٌم والعمل السابقٌن لكن هذه المرة ٌكون‬ ‫ـ التعود على التمرٌر‬
‫الكرة نحو الزمٌل ‪.‬‬ ‫التمرٌر بضرب الكرة على األرض مرة بالٌد الٌمنى‬ ‫واالستقبال من‬
‫مختلف الجوانب ‪ .‬ومرة بالٌسرى ثم بكلتا الٌدٌن ‪ ،‬بحٌث ٌتم التركٌز على‬
‫تقدٌر مسار الكرة نحو الزمٌل ‪ٌ ،‬كرر العمل ‪.‬‬

‫ـ تنظٌم العمل‬ ‫ـ الموقف الثالث ‪:‬‬

‫الجماعً واحترام‬ ‫اجراء منافسة بٌن األفواج على شكل بطولة ‪ ،‬وٌتم‬ ‫ـ ابراز كل القدرات‬
‫قواعد اللعبة ‪.‬‬ ‫التركٌز على ما اكتسبه التالمٌذ خالل الحصة ‪.‬‬ ‫لتحقٌق الفوز ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫والتحضٌر للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬
‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية الثالثة‬

‫التحكم في التنقل بالكرة وبدونها ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫العمل على التحكم في مختلف التنقالت بالكرة ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬كرات ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬أعمدة ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫والتركٌز مع‬ ‫مراقبة اللباس الرٌاضً ‪ ،‬شرح موجز لهدف الحصة ‪،‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لتفادي االصابات ‪.‬‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫ـ لعبة الزاوٌة ‪ :‬كل فوج فً نصف الملعب حٌث ٌحاول‬ ‫فً النشاط‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫كل منهما اٌصال الكرة الى الزاوٌة عن طرٌق التمرٌر ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ االحساس بالكرة‬ ‫ـ العمل باألفواج ‪:‬‬
‫والتحكم فٌها ‪.‬‬ ‫بعد تقسٌم القسم الى أربعة أفواج ‪ 02‬ذكور و‪ 02‬اناث‬
‫وعلى شكل قاطرة ٌقوم كل تلمٌذ بالتنقل بالكرة باستعمال‬ ‫ـ العمل على التحكم‬
‫ـ التنطٌط ٌكون على‬ ‫التنطٌط متجاوزا األعمدة المنتشرة على طول المسار‬ ‫فً تنطٌط الكرة‬
‫مستوى الحوض ‪.‬‬ ‫مرة بالٌد الٌمنى ومرة بالٌسرى ثم ٌد بٌد ‪ ،‬وفً كل مرة‬ ‫والتنقل بها ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫تغٌر األدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬ ‫التعلم‬

‫ـ التغطٌة الجٌدة‬ ‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬

‫للكرة أثناء التنقل‬ ‫ـ التغطٌة الجٌدة للكرة عمل ثنائً بحٌث كل عنصرٌن متقابلٌن أحدهما مهاجم‬
‫ودقة التسدٌد ‪.‬‬ ‫أثناء الهجوم وانهائه واآلخر مدافع لٌحاول األول تجاوز الثانً لبلوغ السلة ثم‬
‫التسدٌد ‪ ،‬وبعدها تغٌر األدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬ ‫بالتسدٌد ‪.‬‬

‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ الموقف الثالث ‪:‬‬

‫فً اللعب للوصول‬ ‫اجراء منافسة بٌن األفواج على شكل بطولة ‪ ،‬وٌتم‬ ‫ـ ابراز كل المكتسبات‬
‫الى الهدف ‪.‬‬ ‫فٌها تحدٌد المراتب من (‪ )1‬الى (‪. )4‬‬ ‫خالل المنافسة ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫والتحضٌر للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬
‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية الرابعة‬

‫التحكم في التموقع في الدفاع والهجوم ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫العمل على استغالل الفراغات وملئها ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬كرات ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫والتركٌز مع‬ ‫مراقبة اللباس ‪ ،‬شرح هدف الحصة ‪ ،‬اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لتفادي االصابات ‪.‬‬ ‫ـ لعبة الصٌاد ‪ :‬فوجٌن فً نصف الملعب وفوجٌن فً‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫ـ االنتشار الجٌد‬ ‫النصف اآلخر والفوج الحامل للكرة ٌحاول لمس المنافس‬ ‫فً النشاط‬
‫وعدم المشً بالكرة ‪.‬‬ ‫ونقوم بعملٌة العد ثم تقلب العملٌة وٌعٌن الفائز ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫بعد تقسٌم القسم الى أربعة أفواج ‪ 02‬ذكور و‪ 02‬اناث‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫وكل فوج ٌقابله تلمٌذ ‪ ،‬حٌث ٌقوم كل عنصر من كل فوج‬ ‫ـ تحسٌن عملٌة‬
‫بتمرٌر الكرة الى الزمٌل المقابل لٌعٌد استقبالها من هذا‬ ‫التسدٌد حسب‬
‫ـ تجنب المشً‬ ‫الوضعٌة والموقف ‪ .‬األخٌر ثم ٌسدد نحو السلة مرة على الجانبٌن ومرة من‬
‫بالكرة قبل التسدٌد ‪.‬‬ ‫المنتصف ‪ ،‬ثم تغٌر الألدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫التعلم‬
‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬
‫ـ التنسٌق الجٌد بٌن‬ ‫ـ استغالل المسلك ٌكون العمل ثالثً بحٌث ٌتبادل التالمٌذ الكرة عن طرٌق‬
‫الزمالء واستغالل‬ ‫المناسب للتسدٌد أثناء التمرٌر وفً حركة انتقال نحو السلة وباستعمال التقاطع‬
‫المسلك المناسب‬ ‫الوصول الى منطقة وعند سماع االشارة ٌقوم المحوري الحامل للكرة بالتوقف‬
‫للتسدٌد ‪.‬‬ ‫والتسدٌد نحو السلة ‪ ،‬ثم تغٌر األدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬ ‫المنافس ‪.‬‬

‫ـ الموقف الثالث ‪:‬‬

‫ـ اللعب الجماعً‬ ‫اجراء منافسة بٌن األفواج على شكل بطولة ‪ ،‬وٌتم‬ ‫ـ العمل على استثمار‬
‫والرغبة فً الفوز ‪.‬‬ ‫المكتسبات فً المنافسة ‪ .‬التركٌز على ما اكتسبه التالمٌذ خالل الحصة ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫والتحضٌر للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬
‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية الخامسة‬

‫العمل على بعث الخلل في الفريق المنافس ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫تشتيت انتباه المنافس وتحين فرص التهديف والتسجيل ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬كرات ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫والتركٌز مع‬ ‫مراقبة اللباس ‪ ،‬شرح هدف الحصة ‪ ،‬اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لتفادي االصابات ‪.‬‬ ‫ـ لعبة الزاوٌة ‪ :‬كل فوج فً نصف الملعب حٌث ٌحاول‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫كل منهما اٌصال الكرة الى الزاوٌة عن طرٌق التمرٌر‬ ‫فً النشاط‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫وبعد انتهاء مدة (‪ 24‬ثا) تقلب العملٌة وٌعٌن الفائز ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ التغطٌة الجٌدة‬ ‫عمل ثنائً أحد ٌمثل الدفاع واآلخر الهجوم بحٌث‬
‫للكرة ‪.‬‬ ‫ٌحاول المهاجم التنقل بالكرة نحو السلة محاوال التسجٌل‬ ‫ـ المحاصرة رجل‬
‫دون ضٌاع الكرة واآلخر ٌحاول منعه دون ارتكاب الخطأ‬ ‫لرجل دون خطأ ‪.‬‬
‫ـ اقتناص الكرة‬ ‫ثم تغٌر األدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬
‫من المنافس ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫التعلم‬
‫ـ العمل الجماعً‬ ‫عمل حسب الفرق (دفاع ‪ -‬هجوم) ‪ ،‬حٌث ٌحاول الفرٌق‬
‫المنظم فً الدفاع‬ ‫ـ المحاصرة الجماعٌة المهاجم التنقل بالكرة جماعٌا باستعمال التمرٌر والتقاطع‬
‫والهجوم ‪.‬‬ ‫وضمان توازن الجسم محاولٌن التسجٌل قبل مرور مدة (‪24‬ثا) والفرٌق المدافع‬
‫فً الدفاع والهجوم ‪ٌ .‬حاول منعهم باستعمال المحاصرة السلٌمة ‪ ،‬تحسب نقطة‬
‫ـ احترام مدة الهجوم ‪.‬‬ ‫فً حالة صد الهجوم ثم تغٌر األدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬

‫ـ الموقف الثالث ‪:‬‬

‫ـ اللعب الجماعً‬ ‫اجراء منافسة بٌن األفواج على شكل بطولة ‪ ،‬وٌتم‬ ‫ـ ابراز كل القدرات‬
‫والرغبة فً الفوز ‪.‬‬ ‫التركٌز على ما اكتسبه التالمٌذ خالل الحصة ‪.‬‬ ‫لتحقٌق الفوز ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫والتحضٌر للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬
‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية السادسة‬

‫العمل على نقل الخطر من المنطقة الى منطقة المنافس ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫ضمان كيفية المحاصرة القانونية دون ارتكاب الخطأ ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬كرات ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫والتركٌز مع‬ ‫مراقبة اللباس الرٌاضً ‪ ،‬شرح موجز لهدف الحصة ‪،‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لتفادي االصابات ‪.‬‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫ـ اجراء لعبة التمرٌرات العشر بٌن فوجٌن ذكور‬ ‫فً النشاط‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫وآخرٌن اناث ‪ ،‬ثم ٌعاقب الخاسر من كل جنس ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ استعمال خطوتٌن‬ ‫بعد تقسٌم القسم الى أربعة أفواج ‪ 02‬ذكور و‪ 02‬اناث‬
‫عمالقتٌن تحت‬ ‫ـ التنسٌق الجٌد بٌن ٌقوم كل عنصر من كل فوج بتمرٌر الكرة الى الزمٌل‬
‫السلة وتجنب المشً‬ ‫الزمٌل النهاء الهجوم المقابل والجري نحوه الستقبالها ثم التقدم نحو السلة‬
‫بالكرة ‪.‬‬ ‫باستعمال خطوتٌن عمالقتٌن للتسجٌل ‪ ،‬وفً كل مرة‬ ‫بفعالٌة عالٌة ‪.‬‬
‫تغٌر األدوار وتكرر العملٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التنسٌق الجٌد‬ ‫التعلم‬
‫بٌن الزمٌل أثناء‬ ‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬
‫تنفٌذ الهجوم ‪.‬‬ ‫فرٌق ضد فرٌق أحدهما ٌمثل الدفاع واآلخر الهجوم‬ ‫ـ ضمان السرعة‬
‫حٌث ٌنتقل الفرٌق المهاجم نحو السلة محاوال التسجٌل قبل‬ ‫الالزمة فً تنفٌذ‬
‫ـ سرعة التنقل بالكرة‬ ‫انقضاء مدة (‪ 24‬ثا) واآلخر ٌحاول منعه ‪ ،‬تحسب نقطة‬ ‫المواقف الهجومٌة ‪.‬‬
‫واستغالل الثغرات‬ ‫فً حال التسجٌل وفً كل مرة ٌغٌر الدور وٌكرر العمل ‪.‬‬
‫للتسدٌد ‪.‬‬
‫ـ الموقف الثالث ‪:‬‬
‫ـ اللعب الجماعً‬ ‫اجراء منافسة بٌن األفواج على شكل بطولة ‪ ،‬وٌتم‬ ‫ـ خلق جو‬
‫والرغبة فً الفوز ‪.‬‬ ‫التركٌز على ما اكتسبه التالمٌذ خالل الحصة ‪.‬‬ ‫من المنافسة ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫والتحضٌر للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬
‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية السابعة‬

‫تحسين العالقة بين الالعبين في الدفاع والهجوم ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫التحول السريع من وضعية الى أخرى ( دفاع ‪ -‬هجوم ) ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬كرات ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫والتركٌز مع‬ ‫مراقبة اللباس الرٌاضً ‪ ،‬شرح موجز لهدف الحصة ‪،‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لتفادي التعرض‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫لالصابات ‪.‬‬ ‫ـ كل فوجٌن فً نصف الملعب والفوج الحامل للكرة‬ ‫فً النشاط‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر ‪.‬‬ ‫ٌحاول الوصول الى منطقة تحت السلة ‪ ،‬ثم تغٌر األدوار ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ التغطٌة الجٌدة‬ ‫بعد تقسٌم التالمٌذ الى (‪ )4‬أفواج كل فوجٌن فً نصف‬
‫للكرة ‪.‬‬ ‫الملعب ‪ٌ ،‬كون العمل ثنائً أحد ٌمثل الدفاع واآلخر ٌمثل‬ ‫ـ العمل على تبادل‬
‫الهجوم ‪ ،‬بحٌث ٌتنقل التلمٌذٌن نحو القمع فً وضع دفاع‬ ‫األدوار الدفاعٌة‬
‫ـ استعمال المحاصرة‬ ‫وهجوم ثم العودة الى نقطة البداٌة حٌث ٌصبح المدافع‬ ‫والهجومٌة ‪.‬‬
‫السلٌمة دون الخطأ ‪.‬‬ ‫مهاجم والعكس وهكذا ‪.....‬‬
‫مرحلة‬
‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬ ‫التعلم‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫نفس التقسٌم والعمل السابقٌن لكن هذه المرة ٌقوم كل‬ ‫ـ تحسٌن العالقة‬
‫فً اللعب ‪.‬‬ ‫وضمان االنسجام عناصر الفوج الحامل للكرة بالتمرٌر فٌما بٌنهم فً عملٌة‬
‫هجومٌة قبل انقضاء الوقت (‪24‬ثا) والفوج اآلخر ٌحاول‬ ‫بٌن الالعبٌن‬
‫ـ احترام مدة‬ ‫فً الدفاع والهجوم ‪ .‬قطع الكرة قبل التسجٌل ‪ ،‬ثم تغٌر األدواروتكرر العملٌة ‪.‬‬
‫الهجوم ‪.‬‬
‫ـ الموقف الثالث ‪:‬‬
‫ـ احترام قواعد‬ ‫ـ اجراء منافسة بٌن األفواج ‪.‬‬ ‫ـ خلق جو من المتعة‬
‫اللعب النظٌف ‪.‬‬ ‫ـ تطبٌق نظام الدورات خالل المنافسة ‪.‬‬ ‫والمنافسة ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫والتحضٌر للحصة القادمة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬
‫نمط النشاط ‪ :‬كرة السلة ‪.‬‬ ‫المؤسسة ‪ :‬ثانوٌة الشهٌد قطاش حمود‪/‬العزٌزٌة ‪.‬‬
‫األستاذ ‪ :‬عمور عبد هللا ‪.‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثانٌة ثانوي ‪.‬‬

‫الوحذة التعليمية الثامنة‬

‫العمل على ابراز كل المكتسبات الفردية والجماعية لتحقيق الفوز ‪.‬‬ ‫الهدف الخاص ‪:‬‬

‫تقييم تحصيلي ‪.‬‬ ‫الهدف االجرائي ‪:‬‬

‫كرسي ‪ ،‬طاولة ‪ ،‬ملعب كرة السلة ‪ ،‬أقماع ‪ ،‬كرات ‪،‬أعمدة ‪ ،‬صافرة ‪ ،‬ميقاتي ‪ ،‬صدريات ‪.‬‬ ‫الوسائل المستعملة ‪:‬‬
‫معايير النجاح‬ ‫ظروف االنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫المراحل األهداف االجرائية‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )01‬‬

‫ـ االنضباط‬ ‫ـ االصطفاف على شكل مربع مفتوح ‪ ،‬المناداة ‪،‬‬ ‫ـ مراقبة وتنظٌم‬
‫والتركٌز مع‬ ‫مراقبة اللباس ‪ ،‬شرح هدف الحصة ‪ ،‬اعفاء المرضى ‪.‬‬ ‫القسم ‪.‬‬
‫تعلٌمات األستاذ ‪.‬‬ ‫ـ جري خفٌف حول الملعب مع اجراء مختلف‬ ‫مرحلة‬
‫ـ التسخٌن الجٌد‬ ‫التمارٌن التسخٌنٌة ‪ +‬تمدٌد عضلً ‪.‬‬ ‫ـ تهٌئة التالمٌذ‬ ‫التحضير‬
‫لتفادي االصابات ‪.‬‬ ‫ـ لعبة الصٌاد ‪ :‬فوجٌن فً نصف الملعب وفوجٌن فً‬ ‫نفسٌا وبدنٌا للدخول‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫النصف اآلخر والفوج الحامل للكرة ٌحاول لمس المنافس‬ ‫فً النشاط‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫ونقوم بعملٌة العد ثم تقلب العملٌة وٌعٌن الفائز ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )02‬‬

‫ـ الموقف األول ‪:‬‬
‫ـ التحكم الجٌد‬ ‫ٌكون التقوٌم على ثالث وضعٌات كماٌلً ‪:‬‬ ‫ـ تقٌٌم األداء‬
‫فً الكرة ‪.‬‬ ‫الفردي للتالمٌذ ‪.‬‬
‫ـ الوضعية (‪:)1‬‬
‫ـ الدقة فً التمرٌر‬ ‫ٌقوم كل تلمٌذ بعملٌة المراوغة بٌن األعمدة عن طرٌق‬ ‫ـ مدى القدرة‬
‫واالستقبال ‪.‬‬ ‫مرحلة على التحكم فً الكرة ‪ .‬تنطٌط الكرة وبٌد واحدة ‪.‬‬
‫ـ الوضعية (‪:)2‬‬ ‫التعلم‬
‫ـ تقدٌر مسار الكرة‬ ‫ٌقوم كل تلمٌذٌن بتمرٌر واستقبال الكرة فٌما بٌنهما‬ ‫ـ مدى ضمان‬
‫نحو السلة ‪.‬‬ ‫التمرٌر واالستقبال ‪ .‬من الثبات ‪ ،‬ثم عن طرٌق التنقل بالكرة ‪.‬‬
‫ـ الوضعية (‪:)3‬‬
‫ـ تجنب القفز عند‬ ‫ٌقوم كل تلمٌذ بعملٌة التسدٌد نحو السلة من مختلف‬ ‫ـ القدرة على التسدٌد‬
‫تسدٌد الكرة ‪.‬‬ ‫من مختلف الوضعٌات ‪ .‬المواقف ‪ ،‬ضربة حرة ‪ ،‬تسدٌد من الٌمٌن ثم من الٌسار ‪.‬‬

‫ـ العمل الجماعً‬ ‫ـ الموقف الثاني ‪:‬‬

‫المنظم والرغبة‬ ‫اجراء منافسة بٌن األفواج وفٌها ٌتم تقٌٌم العمل الجماعً‬ ‫ـ تقٌٌم األداء الجماعً‬
‫فً تحقٌق الفوز ‪.‬‬ ‫باحتساب عدد األهداف وعملٌة الدفاع لكل فوج ‪.‬‬ ‫من خالل المنافسة ‪.‬‬

‫ـ الوضعية التعليمية (‪: )03‬‬

‫ـ ادراك أهمٌة‬ ‫ـ اجراء تمارٌن االسترجاع ‪.‬‬ ‫ـ العودة بالجسم الى‬
‫االسترجاع‬ ‫ـ جمع التالمٌذ وتقدٌم المالحظات واعالن النتائج ‪.‬‬ ‫الحالة الطبٌعٌة ‪.‬‬ ‫مرحلة‬
‫ـ المشاركة الجماعٌة‬ ‫ـ اجراء مناقشة عامة حول سٌرورة الحصة ‪،‬‬ ‫ـ فتح باب الحوار‬ ‫التقييم‬
‫فً المناقشة ‪.‬‬ ‫واسترجاع أهم النقاط المكتسبة خالل الدورة ‪.‬‬ ‫والمناقشة ‪.‬‬
‫ـ التحٌة الرٌاضٌة ثم االنصراف ‪.‬‬