‫مقدمة‬

‫كان ظهور ما يعرف في تاريخ الفكر االقتص ادي بالمدرس ة الكالس يكية مرتبط ا تم ام االرتب اط‬
‫بالتطور الذي شهدته الدول األوروبية في القرن الثامن عشر وم ا تاله من أزمن ة‪ .‬فق د ك ان ه ذا‬
‫التطور كبيرا من حيث التغيرات التي حدثت فيه‪ ،‬وشامال من حيث النواحي التي أثر عليها‪ ،‬ألنه‬
‫أثر في كل الجوانب التي تتكون منها مختلف أوجه الحياة الحضارية أي االقتصادية واالجتماعية‬
‫والسياسية‪.‬‬

‫و من خالل بحثن ا س نتطرق إلى المدرس ة الكالس يكية نش أتها و و دوره ا في إدارة الم وارد‬
‫البشرية‪.‬‬
 ‫المبحث األول ‪ :‬ماهية المدرسة الكالسيكية و نشأتها ‪.‬‬
‫المطلب اأّل ول‪ :‬تعريف المدرسة الكالسيكية ‪:‬‬
‫بدايًة البد لنا أن نعرف معنى كلمة كالسيكية (‪ )CLASSIQUE‬إذ يخطئ الكث يرون باعتق ادهم أن‬
‫معنى الكلمة هو( الشيء التقلي دي أو الق ديم ) ‪ .‬لكن في الواق ع أن مع نى كالس يكي ه و الط راز‬
‫األول أو المث الي أو النم وذجي أو الممت از وهي كلم ة يوناني ة األص ل و المدرس ة الكالس يكية‬
‫ظهرت في القرن الث امن عش ر‪،‬إذ أثم رت مجه وداتهم وآلت إلى قي ام مدرس ة اقتص ادية عريق ة‬
‫تعرف تحت اسم المدرسة الكالسيكية في بريطانيا وعاشت ح والي مئ ة ع ام‪ ،‬حيث أع ترف له ا‬
‫بالس بق في معالج ة القض ايا االقتص ادية ت رقي إلى درج ة الكم ال واليقين‪.‬وتم يزت المدرس ة‬
‫الكالس يكية بالبع د عن ال دوافع الشخص ية واألخالقي ة وباالعتم اد على أدوات التحلي ل المنطقي‬
‫وباتجاهاتها الموضوعية في التحليل‪.‬وبهذا أعطت االقتصاد صفته العلمية الحديثة التي عرف بها‬
‫منذ ذلك الحين‪.‬‬
‫المطلب الثاني‪ :‬نشأة المدرسة الكالسيكية‪:‬‬
‫ظهرت المدرسة الكالسيكية والتي تمثل الرافد االول من الفكر االداري في اواخر الق رن الث امن‬
‫عشر‪ ,‬وتعتبر نتاج التفاعل بين عدة تيارات كانت سائدة خالل هذه الفترة وفيما يلي أهم المراحل‬
‫التاريخية التي مرت بها المدرسة ‪.‬‬
‫مرحلة ظهور الثورة الصناعية‪ :‬أبرز ما تميزت به هذه الفترة تبرزه من خالل النقاط التالية‪:‬‬
‫التوسع في استخدام اآلالت وإحاللها محل العمال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ظهور مبدأ التخصص والتقسيم العملي للعمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تجمع عدد كبير من العمال في مكان العمل وهو المصنع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء المصانع الكبرى التي تستوعب اآلالت الجديدة والطاقة العاملة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مرحلة الثانية ظهور حركة اإلدارة ‪ :‬كان من أبرز مهندس ي ه ذه المرحل ة المهن دس األم ريكي‬
‫فريدرك تايلور بعرضه لفكرة التقسيم المنهجي للعمل والمبادئ األربعة لإلدارة إلى جانبه ''فرنك‬
‫جلبرت'' و''وهنري ج انت'' و 'ه نري ف ايول'' و''م اكس وي بر'' من خالل بعض اإلض افات إلى‬
‫أفكار تايلور حيث كانت البوادر االولي لميالد المدرسة الكالسيكية‬
‫مرحلة نمو المنظمات العمالية والوعي القومي ‪ :‬كان ظهور ونمو النقابات والمنظمات العالمي ة‬
‫نتيجة حتمية لل رد على ممارس ات اإلدارة وب دا االنس ان يتخلي عن افك ار العش وائية في تس يير‬
‫االدارى وك ان ت أثره لمب ادئ ت ايلور وب ذور االولي في ظه ور الكالس يكية‬
‫هناك العديد من األسباب تفس ر االهتم ام المتزاي د نش اة الكالس يكية كوظيف ة إداري ة متخصص ة‬
‫وكفرع من فروع علم اإلدارة وتحملها فيها فيما يلي‪:‬‬
‫التوسع الص ناعي ال ذي تم في العص ر الح ديث حيث س اهم في ظه ور اش ياء جدي دة لم‬ ‫‪o‬‬
‫يعرفها االنسان من قبل‬
‫زي ادة الت دخل الحك ومي في عالق ات العم ل بين العم ال ورج ال األعم ال عن طري ق‬ ‫‪o‬‬
‫إصدار القوانين‪.‬‬
 ‫المبحث الثاني ‪ :‬إدارة الموارد البشرية في المدرسة الكالسيكية إيجابياتها و سلبياتها‬
‫المطلب األول ‪ :‬المدرسة الكالسيكية في إدارة الموارد البشرية و استراتيجياتها‬
‫بناًء على المدرسة الكالسيكية فإن إدارة الموارد البشرية تتعامل م ع تلبي ة االحتياج ات الفردي ة‬
‫البشرية‪ ،‬والتي بدورها س وف ت دعم الم وظفين للعم ل بأقص ى إمكاني اتهم وإض افة قيم ة كب يرة‬
‫لمك ان العم ل‪ ،‬وذل ك من خالل بن اء بيئ ة عم ل تعم ل على تلبي ة احتياج ات الم وظفين‪ ،‬وبه ذه‬
‫الطريقة يسعى الموظف لتحقيق أهداف المؤسسة لتحقيق ذاته‪.‬‬
‫هناك مجموعة من االستراتيجيات المختلفة والمتنوعة التي تعمل بها إدارة الموارد البش رية بن اًء‬
‫على مف اهيم المدرس ة الكالس يكية‪ ،‬وال تي تم تطويره ا على ي د أش خاص مختلفين‪ ،‬وفي ف ترات‬
‫زمنية مختلفة‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫االستراتيجية الكالسيكية‬
‫تم تطوير هذه االستراتيجية إلدارة الموارد البشرية في الس تينات من الق رن الماض ي‪ ،‬وتحت وي‬
‫هذه االستراتيجية على تحليل بيئة مؤسسة العم ل وموارده ا الداخلي ة‪ ،‬وال تي يتم اس تخدامها في‬
‫تحديد وتقييم الخيارات الموجودة‪ ،‬وفي النهاية اختيار المناسب منه ا‪ ،‬وتتم يز ه ذه االس تراتيجية‬
‫بالوض وح والمنط ق‪ ،‬وغالًب ا م ا يتم تطبيقه ا بواس طة المس ؤولين‪ ،‬وكب ار الم دراء‪ ،‬والم دراء‬
‫التشغيليين‪.‬‬
‫االستراتيجية اإلجرائية‬
‫ظهرت االستراتيجية اإلجرائية في سبعينات القرن الماضي‪ ،‬والتي تتميز بمرون ة كب يرة مقارن ًة‬
‫باالستراتيجية الكالسيكية‪ ،‬وتقوم االستراتيجية اإلجرائية على مبدأ تنفي ذ المه ام واإلج راءات في‬
‫خط وات ص غيرة على مس تويات مختلف ة في مك ان العم ل‪ ،‬وال يتم وض ع المخطط ات في ه ذه‬
‫االستراتيجية‪.‬‬
‫االستراتيجية المنهجية‬
‫في هذه االستراتيجية يتم النظر إلى األنظم ة االجتماعي ة ال تي تق وم عليه ا مؤسس ة العم ل‪ ،‬وتم‬
‫ظهور وتطوير ه ذه االس تراتيجية في تس عينات الق رن الماض ي‪ ،‬وتت أثر ه ذه االس تراتيجية في‬
‫النظم الثقافية واالجتماعية المختلفة‪ ،‬والهيكل الطبقي بها‪ ،‬وطبيعة سوق العم ل؛ حيث أنه ا ت ؤثر‬
‫في أداء ونتائج هذه االستراتيجية عند تطبيقها في المؤسسة‪.‬‬
‫المطلب الثاني ‪ :‬إيجابيات وسلبيات المدرسة الكالسيكية‬
‫في إدارة الموارد البشرية تمتل ك المدرس ة الكالس يكية مجموع ة من اإليجابي ات والس لبيات في‬
‫نظم اإلدارة ومك ان العم ل‪ ،‬وذل ك على النح و اآلتي‪ :‬إيجابي ات المدرس ة الكالس يكية في إدارة‬
‫الموارد البشرية من إيجابيات المدرسة الكالسيكية في إدارة الموارد البشرية‪:‬‬
‫وجود هيكل واضح إلدارة الموارد البشرية‪ ،‬مع وضوح وظائفها وعملياتها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تسهيل المهام وزيادة كفاءتها من خالل تقسيم العمل على أعضاء العمل‪ ،‬وبالت الي زي ادة‬ ‫‪‬‬
‫اإلنتاجية‪.‬‬
 ‫وجود أدوار وظيفية واضحة لجميع الموظفين إدارة الموارد البشرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سلبيات المدرسة الكالسيكية‬
‫في إدارة الموارد البشرية من سلبيات المدرسة الكالسيكية في إدارة الموارد البشرية‪:‬‬
‫تهميش أهمية العالقات اإلنسانية واإلبداع‪ ،‬والتأثير الجيد لها في مكان العمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تجاهل الرضا الوظيفي‪ ،‬ومدخالت الموظف‪ ،‬والمعنويات الجيدة في العمل وأهميتها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االعتماد على الخبرات السابقة في عملية التوظيف‬ ‫‪‬‬
 ‫الخاتمة ‪:‬‬
‫إن تطور الفكر االقتصادي و اإلداري م ر بع دة مراح ل وفي ك ل مرحل ة نج د ظه ور مدرس ة‬
‫اقتصادية اثرى روادها الفكر االقتصادي و اإلداري وقاموا بنق د المدرس ة ال تي قبلهم والن ك ل‬
‫مدرس ة ظه رت في زمن وبيئ ة معين ة واهتمام ات مختلف ة أي ك ل مدرس ة اس تمدت أفكاره ا‬
‫ونظرياتها في وض ع االقتص اد ال تي ظه رت في فترت ه ومن بين ه ذه الم دارس نج د المدرس ة‬
‫الكالسيكية والتي عرفنا أفكارها ونشأتها ومساهماتها و دورها في إدارة الموارد البشرية‬