ОПШТИ

ПОДАЦИ

Студент Амела Хоџић

Датум 10.10.2023.
Школа ОШ „Рифат Бурџовић Тршо“
Учитељ Мухамед Дрековић
ментор
Разред и I-4
одељење
Час по реду Трећи

ОПШТИ
МЕТОДИЧКИ
ПОДАЦИ

Наставна Почетно читање и писање

област
Наставна Глас и писанo словo Н н
јединица
Тип часа Обрада
Циљ часа Учење правилног писања и читања писаног слова Н н и правилно повезивање
слова у речи.
ЗАДАЦИ
ЧАСА
Учење писања писаног слова Н н.
Усвајање технике писања и повезивања овог слова у речи и правилно читање
Образовни речи.
Обнављање знања о већ обрађеним писаним и штампаним словима.
Обнављање знања о писању великог слова на почетку реченице и при писању
личних имена.

Оспособљавање ученика за овладавање техником писања.

Оспособљавање за уочавање сличности и разлика између штампаног и писаног
Функционални слова Н н.
Оспособљавање за уочавање сличности и разлика између писаних слова Н н и
других писаних слова која су до тада учили.
Оспособљавање за правилно читање речи и реченица у којима се налази писано
слово Н н.
Развијање способности и вештине за лепо, правилно и функционално повлачење
линија од којих се састоји велико и мало писано слово Н н.

Развијање уредности, прецизности, тачкости и правилности приликом читања и

писања.
Васпитни Развијање љубави према језику.
Облици Фронтални и индивидуални.
наставног рада
Наставне Гласовно аналитичко-синтетичка метода, метода разговора, демонстративна
методе метода, метода рада на тексту, и илустративна метода.
Наставна Наставни лист, папири са сликама, хамер.
средства
Уџбеници Милић, Д., Митић, Т. (2019). Буквар. Београд: Нови Логос.
Литература Милатовић, В., Ивковић, А. (2013). Методика наставе српског језика и
књижевности. Београд: Учитељски факултет.

ТОК ЧАСА

Припремни Час започињем постављањем загонетке. Говорим ученицима да ћу прочитати

кратку загонетку, а да је њихов задатак да погоде решење загонетке. Читам
разговор (3
загонетку, када ученици погоде лепим на таблу слику Ноја.
мин)

Питам ученике да ми кажу шта се налази на слици (решење загонетке). Када

одговоре испод слике лепим штампаним словима написану реч Ној, где је слово
Н истакнуто црвеном бојом.

Издвајање Питам ученике:

- Која смо писана слова учили која се налазе у овој речи?( а, н,)
речи у којима
се налази
Говорим ученицима да ће на овом часу обрађивати писано слово Н н којим
слово које почиње реч ној.
обрађујемо (3
мин) На табли, поред илустрације нојалепим слику писаног малог и великогписаног
слова Н н.

Најава
Лепим велико и мало писано слово Н н, испод чега лепим велико и мало
наставне
штампано слово Н н . Посматрамо штампана и писана слова, велика и мала и
јединице(1мин коментаришемо.
) Питам ученике по чему је слично штампано и писано велико слово Н, а по чему
различито. На исти начин упоређујем мало штампано и мало писано слово н.

Показивање
Питам ученике:
новог писаног
-Да ли је велико писано слово Н слично са неким другим писаним словима које сте
слова (2мин)
до сада учили? ( нема сличности)

Упоређивање Наведите неке речи које починју на слово Н (Ној, небодер, нилски коњ....)
нових писаних
слова са истим Коментаришемо од каквих линија су слова састављена и на који начин.

штампаним(2 Анализирамо писано слово, прво велико Н, потом мало слово н.

Питам ученике:
мин)
- Од колико линија је састављено велико писано слово Н? (Од једне линије.)
- Каква је та линија? ( Крива.)
-Какво је мало писано слово н?
-Шта то има мало писано слово н у односу на велико слово Н?
Упоређивање
са сличним Ученицима показујем како се пише велико писано слово Н, а затим мало писано
слово н. Објашњавам им како да повлаче линије при писању овог слова, док га
писаним
записујем на хамеру на коме је нацртан линијски систем.
словима( 2
Говорим док пишем:
мин) Питам ученике на шта их подсећа линија коју показујем. Прва крива линија личи
на лулу, друга линија је права, трећа линија је слична првој само што нема
полукруг, а четврта подсећа на дршку од кишобрана. Линија која подсећа. Све
време писања не подижемо оловку са папира.
на лулу почиње од средине основне празнине, додирује доњу линију и наставља
се одоздо на горе благо укосо у десну страну све до горње линије. Друга линија
иде од горње до доње линије. Трећа линија почиње од доње линије и иде до горње
Анализа линије, али благо укосо у десну страну. Линија која подсећа на дршку од
графичке кишобрана почиње од горње линије, додирује доњу линију и завршава се на
структуре средини основне празнине.

писаног Мало слово н: Имамо линију која подсећа на лулу и она почиње од средине
основне празнине, додирује доњу линију и наставља се благо укосо у десну
слова( 3 мин)
страну све до помоћне линије. Права линија иде од помоћне до доње линије.
Трећа линија почиње од доње линије и иде благо укосо у десну страну до
помоћне линије, а онда од помоћне линије иде дршка од кишобрана одозго на
доле, додирује доњу линију и продужава се до помоћне линије. Ученицима
скрећем пажњу да овај продужетак служи за повезивање са другим словима.

Пошто сада знамо како се пише слово Н, н, најпре вежбамо писање прстом по
ваздуху великог и малог м. Након тога вежбамо писање слова прстом на клупи.
Затим сваком ученику делим папирић на коме су започет ред великог и малом
Писање писаног слова Н, н , њихов задатак је да доврше редове.
слова(10 мин) Обилазим ученике у току њиховог рада и исправљам грешке, уколико их има.
- Писања великог Након што ученици заврше, записујем наслов на табли, а ученици у своје свеске
писаног слова М испод два реда вежбе слова Н,н (тј. испод папирића).
Говорим ученицима да погледају како ћу на
табли написати следеће речи. Скрећем им пажњу на повезивање слова приликом
 писања у речима. Исписујем ( на хамеру са линијским системом ) речи
- Писање малог састављене од слова која су до сада учили: нана, није, ној. Ученици преписују
слова м ове речи у свеске.
Након што сви заврше ученицима диктирам реченицу коју записују у своје свеске
испод речи које су преписали са табле. Скрећем им пажњу да реченица почиње
великим словом, а завршава тачком. Диктирам им реченицу: „Недим воли
ноја.“. Проверавам их док записују и помажем уколико је неком потребно.
Писање речи и
Питам ученике:
реченица Због чега је слово Љ написано велико у речи Шиља, шта представља та реч?
(4 мин) (Зато што је Шиља име животиње).
Да ли сте овако повезали велико слово Љ са малим словом и? Како сте повезали
слова љ и а? Како сте у речи „Шиљу“ повезали слова и и љ, како сте повеали љ
и у?

Читање текста
писаним Кажем ученицима да отворе уџбеник . Прво ја читам изражајно текст „Mоја
словима(7мин) нана“. Разговарамо о тексту да бих проверила да ли су га ученици схватили.
- Ко је нана?

Самосталан - Шта она не сме?

- Шта нан жели?
рад ученика(7
- Како жели нана да се игра са мацом?
мин)
Затим ученици наизменично читају текст. Неколико ученика чита текст.

Домаћи
задатак(1 мин) Делим ученицима наставни листић. Ученици раде, а ја их обилазим и помажем
им. Радимо задатак по задатак. Читам им први задатак, проверавам да ли је јасно
шта треба да ураде, остављам време за рад а затим проверу вршимо усмено, затим
записујемо решења на табли ( у тренутној ситуацији то изостављамо).

За домаћи задатак ученици треба да напишу 10 речи у коима ће бити слово Н.