‫ر‬

‫كلية العلوم التبوية‬

‫برنامج الدراسات العليا‬
‫مساق مناهج البحث ر‬
‫التبوي‬

‫رإشاف الدكتور‪ :‬عفيف زيدان‬

‫الطالبة‪ :‬وفاء جفال‬
 ‫العنوان‪:‬‬

‫من وجهة نظري‪ :‬دراسة تقويمية لواقع األنشطة الالصفية لدى طالبات الصف الخامس‬
‫االساس ودورها يف تحصيلهن من وجهة نظر المعلمات‪.‬‬
‫ي‬

‫خلفية الدراسة ‪:‬‬

‫هدفت هذه الدراسة اىل‪:‬‬

‫األساس‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ -‬تقويم استخدام األنشطة الالصفية لدى طالبات الصف الخامس‬

‫التعليم‪ ،‬تصنيف المدرسة (حكومية‪،‬‬

‫ي‬ ‫المتغتات (العمر‪ ،‬المؤهل‬
‫ر‬ ‫‪ -‬التعرف اىل دور بعض‬
‫خاصة)‪ ،‬موقع المدرسة (مدينة‪ ،‬قرية‪ ،‬مخيم)‪ ،‬عدد الطالبات؟) يف تقويم استخدام األنشطة‬
‫األساس ‪.‬‬
‫ي‬ ‫الالصفية لدى طالبات الصف الخامس‬

‫‪ -‬الكشف عن دور استخدام األنشطة الالصفية يف تحصيل طالبات الصف الخامس‬

‫ساس‪.‬‬
‫ي‬ ‫األ‬

‫مشكلة الدراسة‬

‫تدن‬
‫ي‬ ‫عمل كمديرة مدرسة الحظت من خالل نتائج االمتحانات اليومية والشهرية‬ ‫ي‬ ‫من خالل‬
‫االنجلتية‬
‫ر‬ ‫مستوى الطالبات يف المواد بشكل عام والمواد االساسية (اللغة العربية واللغة‬
‫تغت اتجاهات الطالبات نحو هذه المواد من‬ ‫والعلوم والرياضيات ) بشكل خاص ففكرت يف ر‬
‫خالل االنشطة الالصفية وبيان اثرها يف رفع التحصيل ‪.‬‬

‫أهمية الدراسة‪:‬‬
‫ر‬
‫اآلن‪:‬‬
‫رتتز أهمية هذه الدراسة من خالل ي‬
‫ر‬
‫الت تتسبب يف ضعف التحصيل لدى طالبات‬
‫‪ -‬قد تساعد يف الوقوف عند أهم المشكالت ي‬
‫الصف الخامس‬
 ‫ر‬
‫الت تواجهها الطالبات وتؤدي اىل ضعف‬
‫‪ -‬ستحاول الدراسة وضع حلول للصعوبات ي‬
‫التحصيل من خالل تفعيل االنشطة الالصفية‪.‬‬

‫‪ -‬قد تفيد المعلمات وادارة المدرسة العتماد طرق تدريس تميل اىل التعلم خارج الغرفة‬
‫الصفية وتفعيل االنشطة الالصفية ‪.‬ومن المتوقع ان تقدم الدراسة تغذية راجعة حول‬
‫األساس عند استخدام األنشطة الالصفية‬
‫ي‬ ‫تحصيل طالبات الصف الخامس‬

‫كالتاىل‪: -:‬‬
‫ي‬ ‫فكانت اسئلة الدراسة‬

‫األساس الستخدام األنشطة‬

‫ي‬ ‫‪ -‬السؤال األول‪ :‬ما درجة تقويم معلمات الصف الخامس‬
‫الالصفية يف التعليم؟‬

‫الثان‪ :‬ما معوقات استخدام األنشطة الالصفية لدى طالبات الصف الخامس‬
‫‪ -‬السؤال ي‬
‫األساس؟‬
‫ي‬
‫األساس لواقع استخدام‬
‫ي‬ ‫‪ -‬السؤال الثالث‪ :‬هل تختلف درجة تقويم معلمات الصف الخامس‬
‫التعليم‪ ،‬تصنيف المدرسة‬
‫ي‬ ‫المتغتات‪( :‬العمر‪ ،‬المؤهل‬
‫ر‬ ‫األنشطة الالصفية باختالف‬
‫(حكومية‪ ،‬خاصة)‪ ،‬موقع المدرسة (مدينة‪ ،‬قرية‪ ،‬مخيم)‪ ،‬عدد الطالبات؟‬

‫األساس؟‬
‫ي‬ ‫‪ -‬السؤال الرابع‪ :‬ما دور األنشطة الالصفية يف تحصيل طالبات الصف الخامس‬

‫الفرضيات ‪:‬‬
‫يتم تحويل السؤالي الثالث والرابع اىل فرضيات صفرية ر‬
‫كاآلن‪:‬‬
‫ي‬ ‫ر‬
‫‪ -‬الفرضية االوىل‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية ربي متوسط درجات تقويم‬
‫لمتغت‬
‫ر‬ ‫األساس لواقع استخدام األنشطة الالصفية تعزى‬
‫ي‬ ‫معلمات الصف الخامس‬
‫العمر‪.‬‬
‫‪ -‬الفرضية الثانية‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية لمتوسط درجات تقويم معلمات‬
‫لمتغت المؤهل‬
‫ر‬ ‫األساس لواقع استخدام األنشطة الالصفية تعزى‬
‫ي‬ ‫الصف الخامس‬
‫التعليم‪.‬‬
‫ي‬
 ‫الفرضية الثالثة‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية ربي متوسط درجات تقويم‬ ‫‪-‬‬
‫لمتغت‬
‫ر‬ ‫األساس لواقع استخدام األنشطة الالصفية تعزى‬
‫ي‬ ‫معلمات الصف الخامس‬
‫تصنيف المدرسة‪.‬‬
‫الفرضية الرابعة‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية ربي متوسط درجات تقويم‬ ‫‪-‬‬
‫لمتغت‬
‫ر‬ ‫األساس لواقع استخدام األنشطة الالصفية تعزى‬
‫ي‬ ‫معلمات الصف الخامس‬
‫موقع المدرسة‪.‬‬
‫الفرضية الخامسة‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية ربي متوسط تحصيل طالبات‬ ‫‪-‬‬
‫ساس تعزى إىل استخدام األنشطة الالصفية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫الصف الخامس األ‬
‫الفرضية السادسة‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية ربي متوسط تحصيل طالبات‬ ‫‪-‬‬
‫متغت عدد الطالبات‪.‬‬
‫األساس تعزى ل ر‬
‫ي‬ ‫الصف الخامس‬
‫الفرضية السابعة‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية ربي متوسط تحصيل طالبات‬ ‫‪-‬‬
‫متغت موقع المدرسة‪.‬‬
‫األساس تعزى إىل ر‬ ‫ي‬ ‫الصف الخامس‬
‫الفرضية الثامنة‪ :‬ال توجد فروق ذات داللة إحصائية ربي متوسط تحصيل طالبات‬ ‫‪-‬‬
‫األساس تعزى إىل تصنيف المدرسة‪.‬‬
‫ي‬ ‫الصف الخامس‬

‫أهمية الدراسة‪:‬‬
‫ر‬
‫اآلن‪:‬‬
‫رتتز أهمية هذه الدراسة من خالل ي‬
‫ر‬
‫الت تتسبب يف ضعف التحصيل لدى‬ ‫‪ -‬قد تساعد يف الوقوف عند أهم المشكالت ي‬
‫طالبات الصف الخامس‬
‫ر‬
‫الت تواجهها الطالبات وتؤدي اىل ضعف‬ ‫‪ -‬ستحاول الدراسة وضع حلول للصعوبات ي‬
‫التحصيل من خالل تفعيل االنشطة الالصفية ‪.‬‬
‫‪ -‬قد تفيد المعلمات وادارة المدرسة العتماد طرق تدريس تميل اىل التعلم خارج الغرفة‬
‫الصفية وتفعيل االنشطة الالصفية ‪.‬ومن المتوقع ان تقدم الدراسة تغذية راجعة حول‬
‫األساس عند استخدام األنشطة الالصفية‪.‬‬‫ي‬ ‫تحصيل طالبات الصف الخامس‬
 ‫مصطلحات الدراسة‪:‬‬

‫األنشطة الالصفية‪:‬نشاطات مختلفة مناسبة العمار الطالبات وامكاناتهن تمارس خارج حدود‬
‫الفصول والمناهج المدرسية المعروفة ‪.‬‬

‫األساس‪:‬اصغر صف يف مدرسة بنات ابوديس الثانوية عدد طالباته ‪44‬‬

‫ي‬ ‫الصف الخامس‬
‫طالبة من نفس المنطقة السكنية ابوديس ‪.‬‬

‫االكاديم وهو محصلة التعليم وهو المدى الذي يحقق عنده الطالب او‬
‫ي‬ ‫التحصيل‪:‬هو االداء‬
‫المعلم او المدرسة اهدافهم التعليمية ‪.‬‬

‫محددات الدراسة‪:‬‬

‫األساس يف مدرسة بنات ابوديس الثانوية ‪.‬‬ ‫المحددات ر‬

‫البشية‪:‬معلمات الصف الخامس‬
‫ي‬

‫المحددات الزمانية ‪:‬سوف يتم تطبيق الدراسة خالل الفصل االول من العام الدر ي‬
‫اس‪.‬‬

‫)‪)2023-2024‬‬

‫ضواح القدس مدرسة بنات ابوديس الثانوية‪.‬‬

‫ي‬ ‫المحددات المكانية‪ :‬مديرية‬

‫‪،‬المختتات‬
‫ر‬ ‫باستخدام مرافق المدرسة الساحات الخارجية والمالعب ‪،‬المشح‬

‫ومتحف الرياضيات يف جامعة القدس‪.‬‬

‫ادوات الدراسة ‪:‬‬

‫سوف استخدم ‪:‬االستبانة ‪،‬المقابلة لمعلمات الصف الخامس ‪.‬‬

‫طريقة الدراسة واجراءاتها‪:‬‬

‫مراجعة األدب النظري المتعلق بموضوع الدراسة من خالل مراجعة وعرض أهم‬ ‫‪-1‬‬
‫ر‬
‫الت تناولت‬
‫الماجستت وأطروحات الدكتوراة ي‬
‫ر‬ ‫الدراسات العلمية والكتب ورسائل‬
‫موضوع دراسة تقويمية لواقع األنشطة الالصفية لدى طالبات الصف الخامس‬
‫االساس ودورها يف تحصيلهن من وجهة نظر المعلمات والتعقيب عليها من خالل‬
‫ي‬
‫بيان موقع الدراسة الحالية منها‪.‬‬
‫التحليل لمالءمته لهذ النوع من‬
‫ي‬ ‫الوصف‬
‫ي‬ ‫منهجية الدراسة‪ :‬استخدام المنهج‬ ‫‪-2‬‬
‫الدراسات‪.‬‬
‫تحديد عينة الدراسة‪ :‬اختيار عينة قصدية وهن طالبات الصف الخامس يف‬ ‫‪-3‬‬
‫مدرسة بنات ابوديس الثانوية‪.‬‬
‫ضواح القدس‪.‬‬
‫ي‬ ‫األساس يف مديرية‬
‫ي‬ ‫المجتمع‪ :‬جميع طالبات الصف الخامس‬ ‫‪-4‬‬

‫ماجستي ‪،‬رسائل دكتوراه ‪،‬دراسات تربوية ‪.‬‬

‫ر‬ ‫قائمة المراجع والمالحق ‪ :‬كتب ‪،‬رسائل‬