ОПШТИ ПОДАЦИ

Студент:
Основна школа:
Разред и одељење: IV
Датум:
Наставна тема: Множење и дељење
Наставна јединица: дељење збира и разлике
Тип часа: Обрада
Циљ часа: Утврђивање и продубљавање стеченог
знања ученика о дељењу збира и разлике.
Потребно знање ученика: Да ученици знају појмове производ,
количник, први и други сабирак, умањеник,
умањилац, разлика; Да змају да деле збир
на два начина
Задаци часа:
-образовни Утврђивање и продубљивање знања
ученика о дељењу збира и разлике на
конкретним примерима. Израчунавање
-функционални вредности израза на два начина.
Обнављање усвојење терминологије.
Изграђивање спретности и сигурности
приликом усменог и писменог рачунања.

-васпитни Развијање самосталности у раду, развијање

свести кроз примену наученог.

ТОК ЧАСА:
Уводни део часа:
-Обнављање претходно наученог
градива кроз вођено вежбање
На почетку чита им задатак (прилог 1).
Чита ученицима текстуални задатак који
треба да реше. Разговара о томе како ће га
решити а ученици га затим решавају на два
начина и симболички га записују:
(a+b):c=a:c+b:c
(a-b):c=a:c-b:c

-Најава наставне јединице Говори ученицима да ће данас вежбати

сличне примере. Записује наслов на табли.

Централни део часа:

-Индивидуални рад на наставним
листићима
Даје ученицима упутство за рад и дели им
наставне листиће. Ученици неколико
минута анализирају задатке, па их
самостално раде. Пита их да ли су им сви
задаци јасни.

-Повратна информација са Када већина ученика уради задатке, одмах

колективном провером
-Фронтална провера на табли
Завршни део часа:
-Домаћи задатак
раде проверу на табли. затим раде следећи
и тако редом. Ко не уради добро, исправља
га.
Даје додатне задатке ученицима који ураде
све.
Систематизација градива урађена кроз
колективну проверу. Дели им задатке за
домаћи (прилог 3)

Прилог 1

1. Марко и Ана су у енциклопедији прочитали да је највише дрво на свету

високо 117 метара, а Панчићева оморика је три пута нижа. Питају се колико
је висока Панчићева оморика. Радили су на два начина.

Марко: 117:3=(90+27):3=90:3+27:3=30+9=39

Ана: 117:3=(120-3):3=120:3-3:3=40-1=39
Наставни листић

1. Израчунај користећи својства збира и разлике:

а) 96:4=

б) 612:6

в) 294:3=

г) 981:9=

2. Израчунај на два начина:

а) 416:4=______________________________________

416:4=______________________________________

б) 872:8=______________________________________

872:8=______________________________________

ц) (575-35):5=__________________________________

(575-35):5=__________________________________

д) 14 608:83-3 818:83=___________________________

14 608:83-3 818:83=___________________________

3.

а) Збир бројева 3 264 и 3 978 умањи 34 пута

_________________________________________________________

б) Који је број 11 пута мањи од разлике бројева 247 566 и 27 566?

_________________________________________________________

4. У једном бурету има 585 литара вина, а у другом 460 литара. Вино треба
преточити у балоне чија је запремина 5 литара. Колико је балона потребно?

________________________________________________________________Одговор:
________________________________________________________________
5. Усмено објаснити поступак рачунања

132 : 6 = 20+2 = 22

6. У 17 кутија подједнако је распоређено 816 плавих оловака и 612 црвених. За

колико у једној кутији има више плавих него црвених оловака?

________________________________________________________________

Додатни задатак

1. Асфалтира се пут дужине 10км и 675 метара. Већ је завршен део од 3 км

500метара. Колико ће дана бити потребно да се асфалтира остали део пута, ако се
сваки дан асфалтира по 175 метара?

______________________________________________________________

Одговор: ______________________________________________________

КОМЕНТАР:

Мотивација на почетку часа је била добра и функционална. Ученици су на

веома добар начин мотивисани кроз задатак који је уједно био и
занимљивост. Након тога је требао да уради још неки задатак за вођено
вежбање. Требало је да пусти ученике да више размишљају. Добро је водио
ученике и при подели наставног листића инсистирао је да сви ученици прво
прочитају задатке и проверавао је да ли су сви ученници разумели шта се у
задацима тражи, и да ли има неки задатак који им није јасан. Кад су
проверавали, неки ученици су само преписивали, а нису рачунали, што није
добро. Задаци у наставном листићу су добро одређени по тежини. Добро су
одабрани додатни задаци- тежи су од задатака на листићу. Час је био
успешан.