FAZE NASTAVNI NASTAVNI AKTIVNOSTI PLANIRANI

OBLICI
NASTAVNOG SADRŽAJ UČENIKA ODGOJNO-
A SATA I OBRAZOVNI
METODE I
NJEGOVO ISHODI NA
METODIČKI
TRAJANJE RAZINI
POSTUPCI
AKTIVNOSTI
UNUTAR FAZA
NASTAVNOGA
SATA
Pozdrav i Učiteljica: Dragi frontalni rad, - sluša učiteljicu
predstavljanje učenici 8. a razreda, metoda i pozdravlja
želim vam dobar usmenog
dan! Ja sam Ivona izlaganja
Marić i danas ću biti
vaša učiteljica
hrvatskoga jezika.
Drago mi je što sam
ovdje s vama!

Doživljajno- Sat ćemo započeti frontalni rad

spoznajna čitanjem i metoda čitanja
motivacija razgovorom o
stihovima Petra
Preradovića. Stihovi
su iz pjesme pod
nazivom ,, Ljudsko
srce˝.
Ljuskom srcu uvijek
nešto treba, Povezuje stihove
- čita stih
Zadovoljno nikad pjesme pjesme i navodi
posve nije: Čim primjere iz
željenog cilja se svakodnevnog
dovreba, Opet iznjeg života.
sto mu želja klije.
Kraj stihova se
nalaze nepoznate
 riječi koje ćemo
zajedno pročitati.
Izrecite svoje
mišljenje o značenju frontalni rad
ovih stihova. dijaloška
metoda
Mogući odgovor:
Slažem se jer
vjerujem da svi uvijek - razgovara o
želimo više. pročitanome
Primjerice, kada stihu i iznosi
dobijemo novi svoje mišljenje
mobitel, a vidimo da
je naš prijatelj dobio
bolji, onda ga i mi
želimo.
Navedite i zapišite u
bilježnicu one
ljudske potrebe koje frontalni rad
smatrate
metoda pisanja
najbitnijima za
život.

Mogući odgovori:
obitelj, sigurnost, - prisjeća se,
hrana, voda, dom, sažima i
Imenuje i
ljubav, zagrljaj… zapisuje na papir
Pročitajte što ste osnovne ljudske objašnjava
zapisali i objasnite potrebe
frontalni rad osnovne ljudske
zašto ste te potrebe
izdvojili. dijaloška potrebe
metoda oblikujući
Mogući odgovori:
Izdvojio sam hranu cjelovite
jer bez nje ne bismo
rečenice.
mogli živjeti. / - čita što je
Smatram da je obitelj zapisao te
najvažnija jer nam objašnjava zašto
ona daje sigurnost i je baš te potrebe
ljubav… izdvojio
Izvrsno! Ljudske
potrebe koje ste
izdvojili ćemo trebati
u nastavku sata.

Najava teksta i Na današnjemu satu frontalni rad

lokalizacija interpretirat ćemo monološka
ulomak iz metoda
 romana ,,Dom iza
- otvara čitanku
žice˝ autorice
i bilježnicu te
Jasminke Tihi- zapisuje
nadnevak i
Stepanić. Naziv
naslov
ulomka je ,,Ne
trebam ništa˝.
Otvorite čitanku na
166. stranici, a prije
toga zapišite u
bilježnicu današnji
nadnevak i naslov.
Upoznavanje Prije čitanja i frontalni rad
manje poznatih interpretacije metoda
riječi ulomka, analizirat definiranja
ćemo značenje
manje poznatih
riječi. Na
prezentaciji možete
vidjeti izdvojene
nepoznate riječi
stavljene u kontekst
rečenice. Pokraj tih
rečenica nalaze se
objašnjenja. Vaš je
zadatak povezati
nepoznate riječi s
njihovim značenjem.
Otkriva i
Mogući učenički objašnjava
- uočava manje
odgovor:
poznate riječi, značenje manje
načeta – početi
spaja ih s
trošiti, upotrebljavati poznatih riječi iz
njihovim
moljac – mali leptir
značenjima konteksta
čije gusjenice
oštećuju krzno i rečenice.
tkaninu
zabundati se –
utopliti se dobro
protiv hladnoće
rezak – koji je
prodoran, oštar
 pajcek – odojak,
prase, svinja
broker – onaj koji na
burzi trguje ili
posreduje u kupnji i
prodaji vrijednosnih
papira i dionica,
burzovni stručnjak
Wall Street – mala,
uska i kratka ulica na
Manhattanu, New
York, u kojoj se
nalaze najveće
američke burze,
međunarodna
trgovačka i
osiguravajuća
društva, banke,
financijske i
investicijske
kompanije
obrecnuti se –
okomiti se na koga,
grubo i netaktično
nekome nešto reći
PTSP –
posttraumatski stresni
poremećaj koji
nastaje kao
posljedica izloženosti
traumatskim
iskustvima (rat,
prirodne katastrofe,
prometne nesreće…)

Interpretativno Izvrsno! Ulomak ću frontalni rad

čitanje prvog podijeliti na četiri metoda
dijela ulomka dijela. Interpretirat upućivanja
ćemo dio po dio.
Prije nego što
započnem s čitanjem Predviđa radnju
prvoga dijela, prvoga dijela
predvidite na frontalni rad ulomka
temelju naslova metoda oblikujući
ulomka ,,Ne trebam predviđanja cjelovite
ništa˝ radnju prvog rečenice.
dijela.
 Mogući odgovori: U
prvome dijelu ulomka
bismo mogli saznati
tko su glavni likovi. / - predviđa
Mogli bismo upoznati radnju prvoga
osobe koje imaju sve dijela ulomka na
što u životu trebaju te temelju naslova
im ne treba ništa. /
Mogli bismo upoznati
osobe koje misle da
imaju sve što im
treba, a zapravo
nemaju.

Pretpostavke su vam
izvrsne. Pročitat ću frontalni rad - sluša tekst i
prvi dio pa ćemo metoda čitanja prati u čitanci
vidjeti tko je dobro
pretpostavio radnju.
Emocionalno- Pratite tekst u
intelektualna svojim čitankama. - sažima
stanka dojmove
Objavljivanje Usporedite svoja
doživljaja i očekivanja i frontalni rad
njihova zaključite jesu li se dijaloška
korekcija vaša predviđanja metoda
ostvarila.
Mogući odgovori: Razgovara o
Nisam ovo očekivao.
Razlikuje se od mojih tekstu, iskazuje
predviđanja. / vlastiti doživljaj
Pretpostavio sam da
- prisjeća se oblikujući
je riječ o osobi koja
svojih
ima sve pa mu ne cjelovite
predviđanja i
treba ništa, a sada
uspoređuje s
sam pročitao dio rečenice.
prvim dijelom
ulomka u kojemu
ulomka
upoznajemo dječaka
koji nema ništa.
Izrecite raspoloženje
koje je u vama
 pobudio prvi
ulomak.
Mogući odgovori: - sažima i iznosi
Jako me rastužila raspoloženje
činjenica da ovaj prilikom čitanja
dječak mora krasti ulomka
hranu koja je bila
namijenjena
životinjama. / Loše
sam se osjećao
prilikom čitanja jer
sam suosjećao s
dječakom.

Interpretacija Izdvojite pojedinosti frontalni rad

prvoga dijela iz teksta iz kojih metoda rada na
ulomka saznajemo kako tekstu
dječak živi.
Mogući odgovori:
Dječak je loše živio.
Prostor u kojemu
- pronalazi i
Gabrijel živi je
izdvaja iz teksta
neveseo. Fotografija pojedinosti o
dječaku i
je visjela iznad
prostoru
kuhinjskoga stola kao
jedini ukras ovog
neveselog doma. /
Gabrijel se loše
hranio. Otvorio je
hladnjak. Jedino što Raspravlja o liku
mu se nudilo bila je na temelju
načeta pašteta… U prostora u
kuhinjskom ormariću kojemu živi.
ugledao je
neotvorenu staklenku
pekmeza od
naranče…. Kutija za
kruh bila je prazna…
Gabrijel je morao
uzeti kruh iz vrećice
privezane za
kontejner kako bi
mogao nešto pojesti.
Zaključite na frontalni rad
temelju opisa
dijaloška
prostora kako se
dječak osjećao metoda
provodeći vrijeme u
njemu.

Mogući odgovori:
- povezuje
Vjerujem da se nije
pojedinosti iz
osjećao ugodno jer
dijela ulomka i
nije imao skuhani
zaključuje kako
obrok, toplinu doma,
se dječak
sa zida nisu visjele
osjećao
njegove fotografije,
Otkriva i
prostor je bio
neveseo… objašnjava
Navedite kako bi se
utjecaj životnog
osoba trebala
osjećati u domu. prostora na sreću
pojedinca.
Mogući odgovori:
Svaka bi osoba
trebala biti sretna u - iznosi svoje
svojemu domu./ Dom mišljenje o
je mjesto koje pruža osjećajima koji
sigurnost, toplinu. / u osobi budi
Često dom vežemo za dom
osobe koje u njemu
žive, pa je to ujedno i
frontalni rad
mjesto koje nam daje
ljubav. dijaloška Definira osobnu
Izdvojite koja
metoda potrebu koja nije
osnovna Gabrijelova
potreba nije zadovoljena u
zadovoljena već u
ulomku teksta.
prvome dijelu - izdvaja
ulomka. osnovnu potrebu
koja nije
Mogući odgovori: zadovoljena u
Gabrijel nema hranu frontalni rad prvome dijelu
i topli dom.
metoda Predviđa radnju
Predvidite nastavak predviđanja drugoga dijela
teksta.
ulomka
- predviđa
Mogući odgovori: oblikujući
daljnju radnju
Mislim da ćemo u
cjelovite
nastavku priče ulomka
upoznati Gabrijelove rečenice.
roditelje i saznat
ćemo zašto Gabrijel
nema sve što dijete
 treba imati.

Interpretativno Sada ću pročitati frontalni rad - sluša učiteljicu

čitanje drugog drugi dio ulomka metoda čitanja i prati ulomak u
dijela ulomka romana te ćemo čitanci
vidjeti jesti li dobro
predvidjeli
emocionalno nastavak.
intelektualna
stanka - sažima
osjećaje
Objavljivanje Usporedite svoja frontalni rad Razgovara o
doživljaja i predviđanja s dijaloška tekstu, iskazuje
njihova pročitanim dijelom metoda vlastiti doživljaj
korekcija ulomka. oblikujući
Mogući odgovori: cjelovite
Moja se predviđanja
rečenice.
nisu u potpunosti - prisjeća se
svojih
ostvarila. Nisam
predviđanja i
očekivao da nema uspoređuje s
drugim dijelom
mobitel. / Djelomično
ulomka
su mi se očekivanja
ostvarila, no
pretpostavljao sam
da ćemo upoznati i
roditelje.
Interpretacija Izdvojite rečenice u frontalni rad
drugog dijela kojima uočavate metoda rada na Izdvaja problem
ulomka problem s kojim se tekstu prvoga ulomka
Gabrijel susreće u oblikujući
ovome dijelu teksta. cjelovite
Mogući odgovor: - pronalazi u rečenice.
Kao i svake večeri tekstu i izdvaja
prije spavanja, mislio rečenicu u kojoj
je o mobitelu. Svi su uočava problem
u razredu imali u drugome
mobitele. dijelu ulomka

Pronađite u tekstu i
pročitajte kako su
učenici provodili
vrijeme na odmoru.
Mogući odgovori:
Učenici su za vrijeme
odmora izvlačili - pronalazi i čita
mobitele iz džepova dijelove teksta
čim bi sat završio,
bacali se na zaslon
kao da su brokeri s
Wall Streeta, radili
su selfije i odmah ih
stavljali na fejs pa se
sami sebi divili i
lajkali jedni druge.
Povežite to sa svojim
odmorima u školi. Tumači uočeni
Provodite li i vi frontalni rad problem u
odmore kao i učenici dijaloška prvome ulomku
iz Gabrijelove metoda na temelju
škole? iskustva i
informacija u
Mogući odgovori: - navodi
tekstu.
Isto tako provodim primjere iz
vrijeme jer ne vlastitog
smijemo koristit iskustva
mobitele za vrijeme
nastave, a volim znati
što se događa na
društvenim mrežama.
/ Često koristim
mobitel za vrijeme
odmora jer s
prijateljima
komentiram novosti i
zanimljive isječke
koje pogledamo na
društvenim mrežama.

Izdvojite iz teksta
rečenice kojima frontalni rad
možete objasniti metoda rada na
kako se Gabrijel tekstu
osjećao jer jedini
nije imao mobitel.
Mogući odgovor:
Gabrijel je rekao da
je to bez veze,
isprazno i jadno. - pronalazi, čita i
Ipak, imati mobitel…
interpretira
To bi bilo nešto.
Vjerujem da je Gabrijelovu
Gabrijel htio imati
rečenicu
isto što i oni, no znao
je da ne može imati - pretpostavlja,
pa je sam sebe
na temelju
uvjeravao da mu to
zapravo ne treba. Iz teksta,
posljednje dvije
Gabrijelovo
rečenice možemo
vidjeti da on uistinu rapsoloženje
želi mobitel. Tumači uočeni
problem u
Razmislite o frontalni rad
važnosti mobitela. prvome ulomku
dijaloška
Koliko je u današnje na temelju
vrijeme važno imati metoda
mobitel? iskustva.
Mogući odgovori:
Važno je imati - iznosi svoje
mobitel jer većinu
mišljenje
vremena provodimo
igrajući igrice, navodeći
prateći poznate
primjere iz
osobe. Kada smo s
prijateljima, svakodnevnog
razgovaramo o
života
aktualnim videima.
Da nemamo mobitel,
to ne bi bilo moguće,
 jednostavno bismo
bili izostavljeni iz
društva.

Interpretativno Hvala! Pročitat frontalni rad Predviđa radnju

čitanje trećeg ćemo i treći dio metoda čitanja trećega dijela
dijela ulomka ulomka. Prije nego metoda ulomka
što započnem s predviđanja oblikujući
čitanjem, navedite cjelovite
što očekujete da će rečenice.
se dogoditi s
Gabrijelom u
nastavku.
Mogući odgovori:
Možda će dobiti
mobitel i onda će ga - pretpostavlja
drugi učenici radnju trećeg
prihvatiti. / Vidjet dijela ulomka
ćemo još neke
probleme s kojima se
Gabrijel susreće u
svojemu životu…

Učiteljica čita treći

dio ulomka romana.

Emocionalno
intelektualna - sažima
stanka dojmove

Objavljivanje Usporedite radnju frontalni rad Razgovara o

doživljaja i sa svojim dijaloška tekstu, iskazuje
njihova očekivanjima. metoda vlastiti doživljaj
korekcija Mogući odgovori: oblikujući
Očekivala sam nešto - sažima radnju i
 slično jer sam uspoređuje cjelovite
vjerovala da ćemo predviđanja s rečenice.
upoznati još neke pročitanim
osobe s kojima je dijelom teksta
Gabrijel bio u
doticaju.

Objasnite kako ste

se osjećali čitajući
ulomak.
Mogući odgovor: - izriče
Ponovno sam se
raspoloženje
osjećao loše jer i
ovdje vidimo da se koje je u njemu
učenici ružno
pobudio dio
ponašaju prema
njemu. Ismijavaju ga ulomka
i vrijeđaju.

Interpretacija Navedite likove koje frontalni rad

ste upoznali u ovome
trećeg dijela metoda
dijelu ulomka.
ulomka Mogući odgovor: U katehetskog - pronalazi i
ovome dijelu ulomka
razgovora izdvaja likove
upoznajemo Tessu i
Lunu.

Objasnite kako su se
djevojke odnosile frontalni rad Raspravlja o
prema Gabrijelu.
dijaloška likovima na
Mogući odgovor:
Tessa se ružno metoda temelju izgleda,
ponaša prema
- povezuje i govora,
Gabrijelu, vrijeđa ga
i ismijava. S druge objašnjava razmišljanja,
strane, Luna mu daj
odnos djevojaka
da prepiše domaću emocionalnih i
zadaću, želi prema Gabrijelu
razgovarati s njim, psihičkih reakcija
ali smatram da ga i društvenoga
sažalijeva.
statusa.
Pronađite u tekstu
što su djevojke
učinile kada su se
frontalni rad
našle u
Gabrijelovom metoda rada na
društvu.
tekstu - pronalazi u
Mogući odgovor:
Uhvatila je Lunu za tekstu i čita
rukav i odvukla je
postupak
nekoliko koraka od
Gabrijela. Nešto joj djevojaka
je pričala, a onda su
se i jedna i druga
počele smijati.

Zaključite, na
temelju njihova frontalni rad
ponašanja, kako se
dijaloška
Gabrijel osjećao.
Mogući odgovor: metoda - pretpostavlja
Osjećao se
Gabrijelovo
posramljeno jer je
vjerovao da se njemu raspoloženje
smiju.

Obrazložite kako
biste vi reagirali da
ste se našli u
ovakvoj situaciji.
Mogući odgovor:
Kada bih se našao u
takvoj situaciji ne - iznosi vlastito
vjerujem da bih
mišljenje o
postupio kao
Gabrijel. Okrenuo navedenome
bih se i otišao jer ne
postupku
bih želio da mi se
smiju i da me kasnije
ogovaraju.

Pročitajte i objasnite frontalni rad

kako je Gabrijel
metoda rada na
reagirao na
isključivanje iz tekstu
razgovora.
Mogući odgovor: -
Nisam napisao
zadaću iz
- pronalazi u
matematike. – rekao
tekstu, navodi i
je ne želeći se predati
objašnjava
tako lako.
Gabrijelovu
Iako se osjećao
reakciju
posramljeno, htio se
družiti s Lunom i
pokrenuo je drugu
temu razgovora.
Postupio je ispravno i
hrabro.
frontalni rad
Zaključite kakav je dijaloška
Gabrijel bio učenik. - pronalazi u
Mogući odgovor:
vjerujem da nije bio metoda tekstu i
dobar učenik jer nije
zaključuje o
pisao domaće zadaće.
,,Nisam napisao Gabrijelovu
zadaću iz
uspjehu u školi
matematike… I to je
nešto čudno? –
obrecnula se na njega
Tessa.˝

Objasni utječu li Raspravlja o

ocjene u školi na to s važnosti
kime će se netko
družiti. školskoga
- iznosi vlastito
Mogući odgovori: Po uspjeha na
meni utječu. Ne bih mišljenje o
se mogao družiti s prihvaćenost u
važnosti
nekime tko ne uči i
školskoga društvu
cijele dane provodi
vani ili igrajući oblikujući
uspjeha
igrice. Ne bismo
imali zajedničke cjelovite
interese. / Ne rečenice.
smatram da školski
uspjeh utječe na to s
kime ću se družiti.
Družim se s osobama
koje su dobre prema
meni. Nije mi
problem dati mu da
prepiše domaću
zadaću od mene.
Povezuje i
Povežite Gabrijelov frontalni rad objašnjava kako
odnos prema
dijaloška - povezuje i socijalni status
školskim obvezama
razgovara o
s njegovim metoda utječe na školski
tome koliko
socijalnim statusom.
socijalni status uspjeh.
Mogući odgovor:
utječe na
Možda Gabrijel nije
izvršavanje
uvijek pisao domaće
školskih
zadaće jer nije
obaveza
mogao, nije imao
struje, nema novca za
novu bilježnicu, mora
pomagati
roditeljima…
Komentira
Kako objašnjavate
Tessinu izjavu
Tessinu izjavu:,, Je l
´ imaš rukavice da je zauzimajući stav
ne zmažeš svojim
prljavim prstima?˝ o tome i
Mogući odgovor: oblikujući
Tessa nije smjela ovo
reći. I ako je to istina, cjelovite
nije u redu. Možda
- iznosi vlastito rečenice.
ona ne zna u kakvim
uvjetima živi mišljenje o
Gabrijel, a ovime ga
izdvojenom
je dodatno
povrijedila. Uvijek citatu
treba paziti na izbor
riječi jer one mogu
povrijediti osobu
jednako kao i djela.

Na koji način Tessin frontalni rad

odnos prema
metoda rada na
Gabrijelu utječe na
Lunin odnos prema tekstu
njemu. Potkrijepite
primjerima iz
ulomka. - zaključuje na
Mogući odgovor: temelju teksta
Tessin odnos ne utječe li Tessin
utječe na Lunin. Bez odnos prema
obzira na to što Tessa Gabrijelu na
vrijeđa Gabrijela i Lunin
govori Luni da mu ne
treba pomagati, Luna
ostaje dosljedna
svojem stavu i
pomaže mu. Govori
da uopće nije loš, da
je duhovit i nekako
poseban. Tumači utjecaj
frontalni rad
stavova jedne
Objasnite jeste li dijaloška
primijetili da stav osobe na
metoda
nekih učenika utječe
oblikovanje
na ponašanje
njegovih prijatelja mišljenja druge
prema tom istom
učeniku. osobe.
Mogući odgovori:
- objašnjava
Mislim da utječe. Ako
vam netko kaže da je kako stav jedne
ta osoba loša, nećete
osobe utječe na
se s njom družiti. / Ne
utječe. Smatram da stav druge osobe
svaku osobu treba
upoznati i onda
stvarati mišljenje o
njoj. Nekada se može
dogoditi da se
odlično slažem s
osobom koju moji
prijatelji ne vole.
Interpretativno Predvidite, prije frontalni rad Predviđa radnju
čitanja posljednjeg
čitanje četvrtog metoda četvrtoga dijela
dijela ulomka,
dijela ulomka završni dio. predviđanja ulomka
Mogući odgovori:
oblikujući
Mislim da će se
posljednji ulomak - predviđa cjelovite
nadovezati na ovaj i
radnju rečenice.
da ćemo vidjeti kako
se još neke osobe posljednjeg
odnose prema
dijela ulomka
Gabrijelu. / Saznat
ćemo što se dogodilo romana
Gabrijelu.

Emocionalno-
intelektualna - sažima
stanka dojmove
Objavljivanje Objasnite jeste li frontalni rad Razgovara o
doživljaja i očekivali ovakav dijaloška tekstu, iskazuje
njihova završetak radnje. metoda vlastiti doživljaj
korekcija Mogući odgovori: oblikujući
Očekivao sam da
ćemo upoznati još cjelovite
- prisjeća se
nekoga iz škole, ali
svojih rečenice.
nisam pretpostavio
predviđanja i
da će mu razrednica
uspoređuje s
ponuditi odjeću
posljednjim
svojega sina. /
dijelom ulomka
Vjerovao sam da
ćemo u završnom
ulomku saznati koje
su životne okolnosti
Gabrijela dovele do
ovakvoga života.

Interpretacija Povežite Gabrijelov frontalni rad

četvrtog dijela odgovor razrednici s metoda Opisuje
ulomka naslovom ulomka. povezivanja povezanost
Mogući odgovori: Gabrijelove
Naslov se naziva Ne
trebam ništa, a rečenice i
Gabrijel je svojoj
naslova ulomka
razrednici rekao da
ne treba ništa, da ima oblikujući
sve što mu je - povezuje cjelovite
potrebno, a zapravo
naslov ulomka s rečenice.
je lagao. Gabrijelu
treba pomoć i Gabrijelovim
pretpostavljam da mu
odgovorom
treba ta odjeća, ali ju
ne želi prihvatiti. razrednici

Opišite kakva je
razrednica i frontalni rad
potkrijepite
dijaloška
primjerima iz teksta
na temelju čega to metoda
zaključujete. Raspravlja o
metoda rada na
Mogući odgovori: likovima na
Razrednica je dobra tekstu
osoba. Poznaje svoje temelju govora,
- pronalazi u
učenike i zna što im
tekstu postupke razmišljanja,
treba. Plemenita je i
razrednice i na
želi mu pomoći te emocionalnih i
temelju njih
govori:,, Moj sin je
zaključuje kakva psihičkih reakcija
prerastao neku
je osoba
odjeću, neke su stvari i društvenoga
gotovo nenošene, pa
sam mislila da ti ih statusa.
donesem. Nitko za to
ne mora znati. Mogu
ti je donijeti doma.˝

Navedite razloge
frontalni rad
Gabrijelova
metoda rada na
odbijanja pomoći i
tekstu
potkrijepite
dijaloška
primjerima iz
metoda
teksta. - navodi razloge
Gabrijelove
Mogući odgovor:
reakcije te
Gabrijel je odbio jer
potkrjepljuje
ga je bilo sram. Nije
primjerima iz
želio da razrednica
teksta
dođe u njihovu kući i
da vidi u kakvim
uvjetima živi. Nije
postupio ispravno, ali
ga mogu razumjeti.
Prosuđuje
frontalni rad Gabrijelove
Objasnite kako je po
dijaloška postupke i
vama Gabrijel
metoda tumači ih na
trebao postupiti.
temelju iskustva.
Mogući odgovori:
 Trebao je prihvatiti
pomoć jer iz teksta
vidimo da mu je ona - objašnjava
potrebna. / Mislim da kako je Gabrijel
je trebao prihvatiti, trebao postupiti
ali razumijem zašto
nije. Možda nije želio
da razrednica vidi
stan u kojemu boravi.

Sinteza Nakon interpretacije frontalni rad

ulomka, saznajemo
dijaloška
pojedinosti o
dječaku Gabrijelu i metoda
njegovom životu.
Uspoređuje
Prisjetite se
književnih ili književne
filmskih likova koji tekstove iste ili
su bili u jednakoj ili slične književne
sličnoj životnoj vrste i tematike
situaciji kao i
Gabrijel.
Navedi sličnosti i
razlike.
Mogući odgovori:
Anna Frank je živjela
siromašno kao i - prisjeća se i
Gabrijel. Gotovo sve izdvaja likove
osnovne ljudske koji su živjeli
potrebe su joj bile jednako ili
uskraćene. Razlika je slično kao i
u tome što Gabrijel Gabrijel
može šetati gradom, - navodi
a Anna nije mogla ni sličnosti i
to. Vjerujem da su ih razlike
različite životne
situacije dovele do
ovakvog života.

Prisjetite se
osnovnih ljudskih
potreba koje smo Navodi i
frontalni rad
naveli na početku obrazlaže ljudske
metoda pisanja
sata i stavite kvačice potrebe koje su
dijaloška
na one potrebe koje zadovoljene u
metoda
su zadovoljene u Gabrijelovu
 Gabrijelovu slučaju. slučaju
Mogući odgovori: oblikujući
Zrak, voda, hrana… - obilježava i cjelovite
objašnjava
rečenice.
ljudske potrebe
Obrazložite jesu li te koje su
zadovoljene u
potrebe u potpunosti frontalni rad
Gabrijelovu
zadovoljene. dijaloška životu
Mogući odgovor: metoda
Osnovne potrebe nisu
u potpunosti
zadovoljene. Gabrijel
je imao hranu, ali ta
hrana nije bila topla
ni ukusna.

Zadatci za Izvrsno! Zapišite u frontalni rad

samostalni rad bilježnicu tri savjeta metoda Stvara uratke
Gabrijelu kako bi se upućivanja prema zadanim
uputama
što bolje mogao metoda pisanja oblikujući
uklopiti u društvo. cjelovite
rečenice.
Pročitat ćemo
nekoliko savjeta.
Mogući odgovori:
Prihvati pomoć kada
ti se nudi. / Nastavi
se boriti, možda - piše savjet
jednog dana budeš Gabrijelu
imao sve što želiš. / - čita i
Razgovaraj s nekim o komentira
svojim problemima. / zapisano
Budi iskren. Možda
nađeš prijatelja koji
će te prihvatiti baš
takvog kakav jesi.

Domaća zadaća Zapišite u bilježnicu frontalni rad

književne ili filmske
metoda pisanja - zapisuje
likove koji su bili
slični Gabrijelu. domaću zadaću
Prisjetite se lektira
u bilježnicu
iz prethodnih
razreda ili filmova
koje ste nedavno
 pogledali. Navedite
sličnosti i razlike.

Zahvala i frontalni rad - sluša

pozdrav monološka - pozdravlja
Učiteljica: Bili ste
metoda
izvrsni, jako mi je
drago što sam bila
danas s vama. Želim
vam ugodan ostatak
dana!
Mogući odgovor:
Hvala, također!