BANGHAY ARALIN para sa CLASSROOM OBSERVATION sa

Filipino 3

Gawaing Pangguro Gawaing Pangmag-aaral

I. Layunin  Nakikilala o natutukoy ang mga salitang kilos.

 Naipapahayag ang kahulugan ng pandiwa
 Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap tungkol sa iba’t- ibang gawain
sa tahanan, paaralan, at pamayanan.
A. Pamantayang Nauunawaan ang ugnayan ng simbolo at ng mga tunog.
Pang nilalaman
B. Pamantayan sa Nababasa ang usapan, tula, talata, kuwento nang may tamang bilis, diin, tono, antala at
Pagganap intonasyon.

C. Mga Kasanayan Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap tungkol sa iba’t- ibang gawain sa
sa Pagkatuto: tahanan, paaralan, at pamayanan.
Isulat ang code ng F3W-Ive-f-5
bawat kasanayan
Integrasyon: Musika at Edukasyon sa Pagpapahalaga
Istratehiya: Discovery Learning , ICT Integration
II. Nilalaman SALITANG KILOS O PANDIWA
Kagamitang Modyul sa Filipino 3
Panturo Most Essential Learning Competencies (MELCs)
Curriculum Guide
A. Sanggunian: Modyul sa Filipino 3

1. Mga pahina sa
p. 39-43
Gabay ng Guro
3. Karagdagang
SLM and Learning Plans from Paranaque Learning Resource Portal
Kagamitan mula sa
https://sites.google.com/depedparanaquecity.com/lrdmspque/learningresources?
portal ng Learning
authuser=0
Code.
B. Iba pang Powerpoint presentation, paper, illustration board, pentel pen, chalk
Kagamitang
Panturo
III. Pamamaraan The 4 As Activity
- Activitv (8uild on students ideas)
- Analysis (Make thinking visible)
- Abstraction (Encourage listening to others)
- Application(Promote autonomy/lifelong learning)
A. Balik-Aral sa Indicator No.7
nakaraang aralin Planned, managed and implemented developmentally
at/o pagsisimula ng sequenced teaching and learning processes to meet
bagong aralin. curriculum requirements and varied teaching
contexts
Panuto: Sabihin ang iyong hinuha tungkol sa
kalalabasan ng pangyayari sa bawat bilang.

1. Maagang nakatulog si Lando dahil masakit ang

kaniyang ulo. Hindi siya tuloy nakagawa ng mga tuloy Marahil ay papasok siya.
Nakagawa ng mga takdang-aralin niya. Sasabihin niya sa kaniyang
guro kung bakit hindi siya
Nakagawa ng mga takdang-
aralin.

2. Malapit na ang pasukan sa eskuwela. Papasok na ang

bunsong si Bong. Hindi pa siya marunong umuwi ng Siguro ay ihahatid at sundo
bahay nang mag-isa. siya ng kanyang magulang
 sa paaralan.

3. Dumaan muna ang mga barkada ni Rosy sa mall bago

pumasok sa paaralan. Hahuli sila sa klase at nagsisimula Marahil ay mapapagitan
na ang guro sa pagtuturo. sila at ipapatawag ang
kanilang magulang.
Indicator No. 3
Applied a range of teaching strategies to develop critical and
creative thinking, as well as other higher-order thinking skills.

B. Paghahabi ng Indicator No.7

layunin ng aralin. Planned, managed and implemented developmentally
sequenced teaching and learning processes to meet
curriculum requirements and varied teaching
contexts
Paglalapat ng Discovery Learning
Laro: Jumbled Words
Panuto: Tukuyin ang wastong salita para sa sumusunod
na JUMBLED WORDS.

Indicator No. 2 Use a range of teaching strategies that

enhance learner achievement in literacy and numeracy
skills
mag-aaral

iginuhit

naghanap

naglakbay

nagpipinta

C. Pag-uugnay ng ICT Integration

mga halimbawa sa KRA 1-Objective/Indicator No.7
bagong aralin. Planned, managed and implemented developmentally
sequenced teaching and learning processes to meet
curriculum requirements and varied teaching contexts.

Panood ng kwentong “Si Nina sa Bayan ng Daldalina”.

https://www.youtube.com/watch?v=VvWMvEZL4yM

Panuto: Sagutin ang mga tanong base sa kwentong

napanood at napakinggan.
Indicator 1:
Apply knowledge of content within and across
curriculum teaching areas
1. Sino ang batang walang boses?
a. Si Elmer
b. Si Alma c. Si Nina
c. Si Nina
d. Si Karlo

2. Sa anong bayan nakatira sina Nina?

a. Bayan ng Daldalino
 b. Bayan ng Daldalito
c. Bayan ng Dalmaldita d. Bayan ng Daldalina
d. Bayan ng Daldalina

3. Ano ang nais mahanap ni Nina?

a. Boses niya
b. Boses ng kanyang Ina a. Boses niya
c. Boses ng kanyang Bayan
d. Boses ng kanyang Ama

4. Saan natagpuan ni Nina ang kanyang boses?

a. Natagpuan niya sa lansangan c. Natagpuan niya sa pag-
b. Natagpuan niya sa pagsayaw pipinta
c. Natagpuan niya sa pag-pipinta
d. Natagpuan niya sa paglalaro

5. Ano ang iyong natutunang aral sa kwentong napanood

at napakinggan? (Maaaring iba-iba ang
sagot ng mga mag-aaral.)

D. Pagtalakay ng Indicator No. 3

bagong konsepto at Applied a range of teaching strategies to develop critical and
paglalahad ng creative thinking, as well as other higher-order thinking skills.
bagong kasanayan Pagbasa ng mga Pangungusap mula sa kwentong
#1 napanood at napakinggan.

Panuto: Tukuyin ang mga salitang may salugguhit sa

bawat pangungusap?

1. Hinanap ni Nina, kasama ang kanyang mga

magulang, ang boses sa lahat ng sulok ng bayan 1. Hinanap
ng Daldalina. 2. Naglakbay
2. Naglakbay si Nina kung saan saan. 3. Namangha
3. Namangha siya sa ganda ng mga ito at napansin 4. Iginuhit
niya ang isang lalaki sa isang tabi na nagpipinta. 5. Natutuhan
4. Iginuhit ni Nina ang lahat ng kanyang nakita at
napuntahan.
5. Dahil doon, natutuhan ng mga taga-Daldalina na
hindi naman talaga kailangan ni Nina ng boses
para ipakita kung sino siya.

Indicator No.7
Planned, managed and implemented developmentally
sequenced teaching and learning processes to meet
curriculum requirements and varied teaching contexts.

Panuto: Basahin ang mga salitang nagmula sa

kwentong napanood at napakinggan. Sabihin ang
salitang ugat ng bawat salitang kilos.
 (Maaaring iba-iba ang sagot
ng mga mag-aaral.)
Anong masasabi ninyo sa mga salitang ating tinalakay
mula sa kwento? Ang mga salita tinalakay ay
nagpapakita ng kilos o
galaw.
Indicator 1:
Apply knowledge of content within and across
curriculum teaching areas

Magaling!

Ang mga salitang ito ay tinatawag na salitang kilos o

Pandiwa. Ito ay bahagi ng pananalitang nagbibigay
buhay sa pangungusap dahil nagsasaad ito ng kilos o
galaw ng tao, hayop o bagay.
Panlapi: na, ma, nag, mag,
Ano-ano ang mga panlaping idinagdag sa mga um, in at hin
pandiwang tinalakay?

Ang mga Pandiwa ay salitang ugat at mga panlapi.

Panlapi: na, ma, nag, mag, um, in at hin
Halimbawa: umiyak
Salitang-ugat: iyak
Panlapi: um

E. Pagtalakay ng Indicator No.7

bagong konsepto at Planned, managed and implemented developmentally
pagalalahad ng sequenced teaching and learning processes to meet
bagong kasanayan curriculum requirements and varied teaching contexts.
#2

Panunuod ang maiksing Video Lesson.

Isagawa ang panuntunan sa Birtwal na pakikinig.
https://www.youtube.com/watch?
v=zKJs89iwGkQ&t=426s

Ano-ano ang mga pandiwang nabanggit sa napanood na

 Video?

Indicator 1:
Apply knowledge of content within and across
curriculum teaching areas Sumasayaw, naglalakad,
nagtuturo, tumatakbo,
kumakanta, naglalaro,
kumakain, nagsisipilyo,
nagmamaneho, natutulog,
nag-eehersisyo,
nagbibisikleta, naglilinis,
Magaling! nababasa, umiinom,
nagagalit, umiiyak,
tumatawa, tumatalon,
nagluluto.

F. Paglinang sa
Kabihasaan Panuto: Tukuyin ang mga salitang kilos o Pandiwang
(Tungo sa ipinapakita sa bawat larawan. Gumawa ng
Formative pangungusap gamit ang mga
Assessment) ito.

Nagbabasa
⮚ Ang bata ay
1. nagbabasa.

Kumakain
⮚ Sabay sabay
2.
kumakain ang
buong pamilya.

Nagpipinta
3. ⮚ Siya ay nagpipinta
ng magagandang
tanawin.

Nagtuturo
⮚ Ang guro ay
4. masayang nagtuturo.

Nagluluto
5. ⮚ Si nanay ay
nagluluto ng
 masustansyang
pagkain.

G. Paglalapat ng Paglalapat ng DIFFERENTIATED

aralin sa pang- ACTIVITIES/INSTRUCTIONS
araw-araw na Pangkatang Gawain
buhay *Indicator 4: Managed classroom structure to engage
learners, individually or in groups, in meaningful
exploration, discovery and hands-on activities within
a range of physical learning environments
Ang mga mag-aaral ay papangkatin sa lima.
May kanya kanyang Gawain ang bawat Pangkat.

Naligo, binasa, diligan,

patayin, magsama.

Kumakain, nagbasa,
kumakanta, naliligo,
naglaba, umupo,
naglalangoy, naglalaro,
tumayo, umalis.

⮚ matulog, ipagawa,
ibalik
⮚ tinanggal, tumakbo,
kinuha
⮚ hilahin, puntahan,
hintayin

1. sumipa
2. kumakanta
3. naghuhugas
4. umupo
Magaling mga bata! 5. tumalon

H. Paglalahat ng Indicator No.7

Aralin Planned, managed and implemented developmentally
 sequenced teaching and learning processes to meet
curriculum requirements and varied teaching contexts.

Sagutin ang mga sumusunod na tanong.

1. Ano ang tawag sa bahagi ng pananalitang nagbibigay

buhay sa pangungusap dahil nagsasaad ito ng kilos o
galaw ng tao, hayop o bagay? Salitang kilos o Pandiwa

2. Ano–ano ang mga panlaping idinadagdag sa salitang-

ugat ng pandiwa? Ang mga Panlaping na ma,
nag, mag, um, in at hin

Magaling!

I.Pagtataya ng Panuto: Isulat ang salitang kilos na ginamit sa bawat

Aralin pangungusap.

1. Si Liza ay nagsusulat.
2. Nagsuot ng facemask si ate.
3. Naglalaro ang mga bata sa parke.
4. Ang pamilya Reyes ay namasyal sa SM.
5. Ang mga mag-aaral ay nagbabasa ng aklat.
1. nagsulat
*Indicator 9 Designed, selected, organized and used 2. nagsuot
diagnostic, formative and summative assessment 3. naglalaro
strategies consistent with curriculum requirements
4. namasyal
5. nagbabasa

J.Karagdagang Panuto: Gumawa ng isang maiksing talatang may

gawain para sa 5 – 7 pangungusap tungkol sa mga ginagawa mo sa
takdang-aralin at inyong tahanan araw-araw. Guhitan ang mga pandiwang
remediation ginamit sa iyong talata.
Indicator No.7
Planned, managed and implemented developmentally
sequenced teaching and learning processes to meet
curriculum requirements and varied teaching contexts.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-
aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya
ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-
aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation
ngangailangan ng
iba pang gawain
para sa
remediation
C. Nakatulong ba ___Oo ___Hindi
ang remedial?
Bilang ng mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin
aaral na
nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga
mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation
magpapatuloy sa
remediation?
E. Alin sa mga Strategies used that work well:
istratehiyang ___ Group collaboration
pagtuturo ang ___ Games
nakatulong ng ___ Solving Puzzles/Jigsaw
lubos? Paano ito ___ Answering preliminary
nakatulong? activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin __ Bullying among pupils
ang aking naranasan __ Pupils’ behavior/attitude
na solusyunan sa __ Colorful IMs
tulong ng aking __ Unavailable Technology
punungguro at Equipment (AVR/LCD)
superbisor? __ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
__ local poetical composition

G. Anong The lesson have successfully delivered due to:

kagamitang panturo ___ pupils’ eagerness to learn
ang aking nadibuho ___ complete/varied IMs
na nais kong ibahagi ___ uncomplicated lesson
sa mga kapwa ko ___ worksheets
guro? ___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
 ___ Group member’s Cooperation in

ANNOTATION:

o to meet indicator 1 in COT –RPMS, the teacher addressed content correctly and its focus is congruent with the topic on his
presentation of example and other activities, the teacher motivates his learner to explore the content area to develop their
knowledge and satisfy their natural curiosity that can be seen on the part of integration in science subject, the teacher made
meaningful connections across the content areas (from Review up to Evaluation and additional activities) and the teacher
applied extensive knowledge of the content beyond inquisitiveness his area of specialization that was perceive during the
discussion and the activities.

o To meet indicator 2 in COT –RPMS, the teacher utilized structured activities that augment and boost learners higher level of
literacy e.g. practicing skills in writing that was observed during group work and assignment.

o to meet indicator 3 in COT –RPMS, the teacher provided all-encompassing questions including HOTS questions and activities that
challenge the learners to ruminate and have a deeper perception.

o to meet indicator 4 in COT –RPMS, the teacher employed practical classroom structure management practices to support flex
movement of the learners in all learning activities. The learners are utterly engrossed in all activities by consuming optimal
space and time apposite to their needs.

o to meet indicator 7 in COT –RPMS, the teacher organized sequence of activities intentionally to lead the pupils in achieving the
objectives

o to meet indicator 9 in COT –RPMS, the teacher used formative assessment which engaged learners in assessing own and with
their peers.