.

a.

.

.
,

.




,

0,03
0,05 ,
0,3 ;
, ,
.

.


;


.





,
.






,

.


.
 1.


,
,
.

:
1.
2 . .

,

.


,
,


,
.




:

.
,
, , .
.
.
,
.
. -

.
.
Oteenje vida kao posljedica glaukoma -Oteenje
perifernog dijela
 Preporuke kod perifernog
oteenja vida :

Kod uenika sa oteenjem perifernog vidnog polja potrebno

je izbjegavati prilaenje ueniku sa strane kako bi nas lake
uoio. U ovom sluaju e se svi materijali i aktivnosti nuditi
u centralnom vidnom polju, odnosno direktno ispred
uenika.
Oteenje centralnog vidnog
polja
 Kod gubitka centralnog vidnog
polja preporuke su :
Metode individualizacije kod uenika sa gubitkom
centralnog vidnog polja odnose se na pristupanje ueniku
kroz periferno vidno polje (sa strane) te pruanje
materijala i aktivnosti u perifernom vidnom polju.
Uenik treba biti pozicioniran u odnosu na tablu tako da
je tabla u perifernom vidnom polju kako bi se izbjegli
nepravilan poloaji glave prilikom itanja s table i time
posljedino komplikacije uzrokovane nepravilnim
pozicioniranjem glave .
Oteenje usljed katarakte
Oteenje perifernog i centralnog vidnog polja
 PREPORUKE ZA RAD
Ustaljeno je pravilo kako slabovidim uenicima
treba uveati font da bi lake itali. Meutim, u
nekim sluajevima, kao npr. kod Usherovog
sindroma koji se jo naziva i tunelski vid, djetetu
upravo treba smanjiti font slova kako bi moglo
lake perceptivno zahvatiti cjelinu (slovo i rije).
Otrina vida kod uenika sa Usherovim sindromom
je u potpunosti ouvana, ali je znaajno sueno
vidno polje (uenik kao da gleda kroz tunel).
Ostale metode individualizacije kod slabovidih
uenika odnose se na oznaavanje poetka retka u
svesci sa takicom koju napravimo crnim markerom
da bi se uenik lake orjentisao na papiru. Prigodno
je iscrtati linije u svesci dodatno crnom bojom
takoer radi lakeg snalaenja na papiru. Nekim
slabovidim uenicima e biti potrebno individualno
osvjetljenje na kolskoj klupi (stolna lampa), a
ponekad e individualizacija pristupa ukljuivati i
ukoenu podlogu za pisanje ukoliko uenik uspjenije
percipira pod odreenim uglom .
 PREPORUKE ZA UENIKE SA POTPUNIM
GUBITKOM VIDA U UIONICI
Uenike sa potpunim gubitkom vida (sljepoa) je
vano provesti kroz cijelu uionicu kako bi stvorili
kognitivnu sliku prostora. Sve stvari i predmeti u
razredu trebaju svakodnevno biti na istom mjestu u
razredu kako bi se uenik lake orjentisao u prostoru.
Ukoliko se tokom kolske godine razmjesti dio
predmeta u razredu, vano je uenika ponovno
provesti kroz cijeli razred kako bi stvorio novu
kognitivnu sliku razreda, a ne samo kroz dio razreda u
kojemu je uinjena promjena.
 PREPORUKE ZA LAKE USVAJANJE NASTAVNOG
GRADIVA

Ueniku sa oteenjem vida treba omoguiti korienje

diktafona tokom nastavnog asa.
Organizacija materijala na klupi treba ukljuivati samo one
predmete koji su potrebni za izvoenje trenutne aktivnosti,
na taj nain se ueniku sa oteenjem vida olakava
snalaenje na radnom materijalu.
Sve materijale koji se izrauju kao dio podrke ueniku
potrebno je raditi u 3D tehnici kako bi uenik mogao
taktilnim putem stvoriti sliku o temi koja se obrauje .
Ukoliko predmet ima miris vano je da ga uenici mogu
doivjeti i kroz olfaktorne senzorne kanale, da postave
svoje tijelo u obliku predmeta o kojemu ue (bilo da se radi
o brojkama, slovima, brojevima ili dr.). Takoer, upisivanje
slova prstima u sitni pijesak ili opipavanje 3D modela
slova/ brojki pomoi e u stvaranju slike o odreenom
slovu/ brojki .
MITOVI I PREDRASUDE O DJECI SA
OTEENJIMA VIDA
 Slabovida djeca vide malo slabije
od djece neoteena vida .

Slabovida djeca vide znatno slabije od djece neoteenog vida

, a informacije dobijene vizuelnim putem znatno su
izmijenjene i osiromaene .
 Slabovida djeca potroie svoj vid ako
ga koriste ili e ga dodatno otetiti

VID SE KORIENJEM NE MOE

DODATNO OTETITI ILI
POTROITI .
KOMUNIKACIJA S DJECOM
SA OTEENJIMA VIDA
U komunikaciji s djecom sa oteenjem vida uobiajeno je
koristiti rije gledaj , pogledaj ili vidi .

Djeca sa oteenjem vida gledaju , vide , te pri tom koriste

druge senzorne modalitete sluh , dodir , njuh .


1825.,


6
63

80-




.

.
Radionica : Videi vodi

CILJ : Omoguiti sticanje vjetina

pruanja podrke pri kretanju djeci sa
oteenjima vida metodom videeg
vodia .
Metoda : demonstracija , rad u paru
Zadatak : praktino vjebati na koji
nain videi vodi ( inicijalni kontakt ,
kretanje u paru , kretanje uz / niz
stepenice )
Sredstva : povez za oi
Tokom kretanja veina rehabilitovane djece znae
kako pratiti ili tumaiti kretanje .



. 36
. ,
,
.


.

, 1993. .

, .



,
,
.


.
, ,
,

.
, !