Самостійна та автономна робота учнів у 

навчанні
іноземних мов
Підготувала студентка 4 курсу групи СОУ 19-1
Бредун Анастасія
 Самостійна робота учнів у навчанні іноземних мов
В сучасному світі, навчання іноземної мови є важливим фактором успіху у різних галузях
життя. Самостійна та робота учнів у навчанні іноземних мов є важливими складовими
процесу формування іншомовної комунікативної компетентності (ІКК).
Самостійна робота учнів полягає в тому, щоб вони мали можливість вчитися та
вдосконалювати свої знання та навички, не залежно від уроків. Для цього вони можуть
використовувати різноманітні ресурси, такі як підручники, словники, різноманітні навчальні
відео, інтернет-ресурси тощо. Важливим елементом самостійної роботи є також практика
мовлення та письма, яку можна здійснювати вдома, користуючись різними ресурсами та
програмами для вивчення мов.
Робота учнів у навчанні іноземних мов повинна бути організованою та спрямованою на
досягнення конкретних результатів. Для цього можуть використовуватися різноманітні методи
та форми роботи, такі як інтерактивні вправи, групові проекти, рольові ігри, дискусії тощо.
Важливо також розвивати учнівську мотивацію до навчання, показувати їм практичну користь
володіння іноземною мовою, сприяти формуванню позитивного ставлення до навчання.
Одним зі способів організації роботи учнів у навчанні іноземної мови є використання
інтернет-ресурсів та програм для вивчення мов.
 Різниця між автономною і самостійною роботою з
ІМ
Різниця між автономною і самостійною роботою з іноземної мови полягає у рівні
самостійності та контролю над навчальним процесом учня.
Самостійна робота з іноземної мови - це робота, яку учень виконує без підтримки
вчителя або інших студентів. Це може бути виконання завдань на додому, дистанційне
навчання або самостійна підготовка до занять. Однак, при самостійній роботі учень
зазвичай залежить від навчальних матеріалів, які були надані вчителем, та не має повної
свободи вибору тем та методів навчання.
Автономна робота з іноземної мови - це робота, яку учень виконує, маючи повну
свободу вибору тем, методів та часу. Учень сам визначає свої навчальні цілі та плани,
використовуючи різні джерела інформації, такі як підручники, інтернет, відео та інші.
Учень також сам контролює свій навчальний процес, оцінюючи свій прогрес та
коригуючи свої дії.
Одним з головних переваг автономної роботи з іноземної мови є те, що учень має
можливість вибирати теми, які найбільше цікавлять його, та використовувати методи,
які найбільше підходять для його особистих потреб. Учень також може працювати
власним темпом, дозволяючи більше часу на розуміння матеріалу, який він знаходить
 Автономна робота учнів у навчанні іноземних мов
Автономна робота учнів у навчанні іноземних мов є важливим елементом
навчального процесу, який сприяє підвищенню якості засвоєння іншомовних
знань та навичок. Автономна робота учнів - це самостійна, систематична та
цілеспрямована діяльність учнів з метою поглиблення та закріплення отриманих
знань та вмінь, а також розвитку мовної компетенції.
Основна мета автономної роботи учнів - це забезпечення стійкого інтересу учнів
до вивчення іноземної мови та зміцнення їх мотивації. Автономна робота учнів
включає такі види діяльності, як читання, аудіювання, письмо та монологічне
мовлення. Крім того, учні можуть використовувати інтернет-ресурси для
розвитку своєї мовної компетенції, такі як онлайн-словники, граматичні
підручники, відео та аудіо матеріали, інтерактивні вправи тощо.
Організація автономної роботи учнів передбачає певну структуру. Спочатку учні
отримують відповідні завдання від вчителя, потім проводять самостійне
вивчення матеріалу за допомогою відповідних ресурсів та виконують завдання.
Після цього вчителі проводять контроль за виконанням завдань та надають
рекомендації щодо подальшої роботи.
 Види СР учнім з ІМ

Самостійна робота учнів є важливим етапом навчання іноземної мови, оскільки дозволяє учням зосередитись
на власних потребах та інтересах і розвивати свої знання та навички в мові незалежно від вчителя.
Серед видів самостійної роботи учнів з іноземних мов можна виділити наступні:
1.Читання: учні можуть читати тексти на іноземній мові, що відповідають їх рівню володіння мовою, і
розвивати свої навички читання та розуміння прочитаного.
2.Письмо: учні можуть виконувати письмові вправи на відтворення вивченого матеріалу, написання власних
текстів, створення листівок чи доповідей.
3.Аудіювання: учні можуть слухати аудіозаписи на іноземній мові та розвивати свої навички розуміння на
слух.
4.Говоріння: учні можуть виконувати завдання на мовленнєву практику, записувати власне мовлення та
прослуховувати його з метою самоконтролю.
5.Відтворення: учні можуть повторювати за вчителем чи аудіозаписами, відтворюючи звуки та інтонацію
мови.
У разі автономної роботи учнів з іноземних мов, коли вони самостійно планують свій навчальний процес,
можуть додатково використовувати такі види самостійної роботи, як використання мультимедійних
матеріалів, перегляд відео, використання інтернет-ресурсів для пошуку інформації та ін.
 Підготовка учнів до СР з ІМ

Підготовка учнів до СР з іноземної мови є важливою складовою процесу навчання іноземної мови.
Для того, щоб учні змогли успішно впоратися зі СР з іноземної мови, необхідно виконати ряд дій.
Перш за все, вчителю необхідно провести детальний аналіз вимог, які ставляться до учнів на СР з
іноземної мови. Важливо визначити мету СР, її завдання, терміни виконання та форми здачі.
Далі необхідно розробити план підготовки учнів до СР. План може включати такі етапи, як
повторення вивченого матеріалу, робота з додатковими джерелами, виконання практичних завдань,
розв’язування тестових завдань, проведення консультацій та інше.
Окрему увагу необхідно приділити відпрацюванню навичок висловлювання своїх думок та ідей.
Учні повинні бути готові не лише відповісти на запитання з теми СР, але й вміти обґрунтовано
висловлювати свої думки.
Також важливо забезпечити учням необхідні ресурси для підготовки до СР. Це можуть бути
додаткові підручники, навчальні матеріали, зразки готових робіт, аудіо- та відео-матеріали,
тематичні словники та інше.
Важливим елементом підготовки учнів до СР є організація практики мовлення. Вчителю необхідно
створити умови для того, щоб учні мали можливість розвивати навички мовлення на різних рівнях
складності, використовуючи відповідні матеріали та завдання.