Вивчення англійської мови в інклюзивному класі

Концепція інклюзивної освіти ґрунтується на правах людини та правах

рівності. Відповідно до неї всі діти мають однакову цінність для суспільства.
Для того, щоб вони стали активними та повноцінними його членами, отримати
однакові знання та само реалізувалися, необхідно забезпечити гнучку
індивідуалізовану систему навчання в умовах загальноосвітньої школи за
місцем проживання.
Окремої уваги заслуговує конструювання уроку іноземної мови.
Працюючи в інклюзивному класі, ми повинні вирізнятися не лише
компетентністю та креативністю, а й перспективним баченням, умінням
зацікавити дітей, захопити їх своїм предметом.
Під час підготовки до уроку я складаю план-коспект, в якому окремо
відвожу місце для завдань для дітей з особливими освітніми потребами.
Закріплення отриманих знань, умінь і навичок провожу на різному
дидактичному матеріалі, дібраному для кожного учня індивідуально: картки,
вправи з навчальних посібників і підручників, інтерактивні вправи, аудіозапис.
Для пояснення тем, які складно сприймаються учнями з особливостями
розвитку, пропоную картки-інструкції з описом покрокових дій. Така побудова
навчального процесу створює умови, за яких учні залучаються до загально
класної роботи.
Планування уроку іноземної мови в інклюзивному класі повинно
передбачати як загальноосвітні, так і корекційно-розвивальні завдання,
передбачати в процесі уроку зміну діяльності учнів, чергування активної
роботи з відпочинком. Обов’язковим є використання наочних засобів. Також
дуже ефективне використання інформаційних технологій та різних
інтерактивних методів.
Інтерактивне навчання створює сприятливі умови для дітей з особливими
потребами. Завдяки цьому вони можуть помічати свої успіхи та перемоги,
вірити у власні сили.
Дітям з особливими потребами легше даються письмові завдання, ніж усні.
Намагаюсь допомогти дитині у відпрацюванні навичок читання, письма,
ретельно добираючи з цією метою спеціальні вправи, завдання та ігри. Разом із
цим намагаюсь приділяти значну увагу тому, щоб навчити дітей розуміти й
виконувати інструкції, дотримуватися фонетичних правил. Зважаючи на це,
намагаюся робити акцент на письмовій інформації, пропоную учням цікаві
аудіо – й відеозаписи, фото. Щоб інформація сприймалася учнями більш
реально, була для них актуальною, використовую наочність.