функції формувального оцінювання

 1) мотивувати учнів до вивчення іноземної мови;

 2) формувати в дітей упевненість в собі;
 3) формувати здатність учнів до самоспостереження та усвідомлення
відповідальності за власне учіння;
 4) спостерігати за поступом учнів в набутті первинних мовленнєвих навичок;
 5) визначати і враховувати індивідуальні особливості кожного учня/учениці;
 6) допомагати вчителю корегувати навчальний процес, підвищувати його якість;
 7) звертати увагу на учнів, які потребують особливої підтримки і уваги з метою
запобігання проблем у майбутньому;
 8) забезпечувати інформацією школу та батьків про розвиток і поступ учнів в
опануванні первинними мовленнєвими навичками.
методи формувального оцінювання

 метод спостереження
 метод мовного портфоліо
 практичні поради вчителям
 Визначайте чіткі цілі.
 Створюйте реальні критерії успішного досягнення цілей.
 Оцінюйте дітей в різних режимах роботи.
 Спостерігайте за декількома дітьми кожного уроку.
 Використовуйте картки спостережень та оцінні аркуші.
 Періодично використовуйте мовне портфоліо, долучаючи учнів до
процесу презентації своїх досягнень.
 Оцінюйте не тільки лінгвістичні, але й екстралінгвістичні навички та
уміння.
 Практикуйте індивідуальні інтерв’ю та зустрічі.
 Практикуйте проведення батьківського дня, запросивши батьків до
класу з метою відзначити і обговорити навчання дітей.
навчання протягом життя
ПОЗИТИВНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ВИВЧЕННЯ МОВ
СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЇ УСПІХУ
ЗМІСТ ОЦІНКИ:
1)доброзичливе ставлення до учня як до особистості;
2)позитивне ставлення до зусиль учня.
https://rm.coe.int/1680697fca
• МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ РОЗВИТКУ РЕФЛЕКСІЇ
АКТУАЛІЗУЮТЬСЯ У ГРУПОВІЙ ФОРМІ.

• ДО РЕФЛЕКСІЇ СПОНУКАЮТЬ ЗАПИТАННЯ.

ФІКСАЦІЯ – перший відображувальний
рівень рефлексування
Доступ до рефлексії дитини у 1-2 класах
забезпечують вчитель і група.
Самоусвідомлення і
самоспостререження
– перший крок до
формування навиків
самооцінювання.