‫الفصل الخامس‬

‫اختبارات الفروض‬
‫‪Test of Hypotheses‬‬
 ‫إختبارات الفروض ‪Test of Hypotheses‬‬

‫يحاول الباحث فى كثير من األحيان إتخاذ قرار بشأن خواص توزيع مجتمع ما وذلك بناءا‬
‫على بيانات عينة عشوائية اختيرت من نفس المجتمع‪.‬‬

‫من أمثلة ذلك‪ :‬اختبار فرضية بخصوص معدل الدخل في منطقة معينة‪،‬‬

‫اختبار فرضية نسبة شفاء لدواء معين‪.. ،‬‬

‫‪ .‬يتم ذل ك بص ياغة فرض ية عن المجتم ع الم دروس (أو المجتمع ات المدروس ة) ومن ثم محاول ة‬
‫الحصول على دليل إحصائي ينفي أو يثبت هذه الفرضية وذلك من خالل بيانات عينة (أو أكثر)‬
‫عشوائية بسيطة‪.‬‬
 ‫نقوم عادة بوضع فروض عن خواص المجتمع‬

‫وتخص الفرضية أحد معالم المجتمع كالمتوسط‪ ،‬النسبة أو التباين‪،‬‬

‫ونختبر هذا الفرض بناء على عينة عشوائية نختارها من المجتمع‬

‫ونعتمد في إثباتها أو رفضها على خصائص إحصائية مختارة‪.‬‬

‫وهذه الفرضية قد تكون صحيحة أو غير صحيحة ‪.‬‬

‫‪:‬هناك بعض المفاهيم المتعلقة باختبارات الفروض البد من معرفتها‬

‫‪ ‬الفرض االحصائي ‪Statistical hypothesis‬‬

‫ه و عب ارة عن إدع اء او تخمين معين ح ول معلم ة من مع الم المجتم ع ويك ون المطل وب اختب ار ص حة ه ذا‬ ‫•‬
‫االدعاء أو التخمين ‪...‬‬

‫هناك نوعين من الفروض ‪:‬‬

‫‪ ‬فرض الع‪Z‬دم (‪ ) Null Hypothesis‬ويرم ز ل ه ب الرمز ‪ Ho‬ويص اغ في ص ورة ع دم وج ود ف رق أو ع دم‬

‫وجود عالقة أو عدم وجود تغير – مثال ‪ :‬في مثال أعمار الطالب وطالبات الجامعة فإن فرض العدم هو‬
 ‫‪ : H‬نفترض عدم وجود اختالف بين متوسطي اعمار الطالب والطالبات‬ ‫‪o‬‬

‫الفرض البديل (‪ ) Alternative Hypothesis‬ويرمز له بالرمز ‪H1‬‬

‫وهو الفرض الذي يجب أن يكون صحيحًا اذا كان فرض العدم غير صحيح –‬

‫مثال ‪ :‬في مثال أعمار الطالب وطالبات الجامعة فإن الفرض البديل هو‬

‫‪ :H1‬يوجد اختالف حقيقي وليس ظاهري بين متوسط اعمار الطالب والطالبات ‪.‬‬
‫• وعادة يحدد الباحث مستوى المعنوية أو درجة الثقة لالختبار قبل البدء في عملية‬
‫االختبار‪.‬‬

‫عن د اختب ار ف رض الع دم ‪ Ho‬ض د الف رض الب ديل ‪ H1‬نج د أنن ا ام ام اح دى‬ ‫•‬
‫الحاالت االربع االتية ‪:‬‬
 ‫• نجد أننا امام احدى الحاالت االربع االتية ‪:‬‬
‫النتيجة‬
‫‪ Ho‬خطأ‬ ‫‪ Ho‬صحيح‬
‫القرار‬

‫خطأ من النوع‬ ‫قرار سليم‬ ‫قبول ‪Ho‬‬

‫الثاثي‬
‫قرار سليم‬ ‫خطأ من النوع‬ ‫رفض ‪Ho‬‬

‫االول‬
 ‫‪ )1‬أن يكون فرض العدم صحيحًا ويكون القرار بقبوله ‪....‬وهذا قرار سليم‬ ‫•‬

‫• ‪ )2‬أن يكون فرض العدم صحيحًا ويكون القرار برفضه ‪. ......‬‬

‫وهذا قرار خاطئ ( الخط‪Z‬أ من الن‪Z‬وع األول ‪ :‬رفض ‪ Ho‬عن‪Z‬دما يك‪Z‬ون ‪ Ho‬ص‪Z‬حيحا ويرم‪Z‬ز لحجم ه‪Z‬ذا الخط‪Z‬أ ب‪Z‬الرمز ‪) α‬‬

‫• ‪ )3‬أن يكون فرض العدم خطأ ويكون القرار برفضه وهذا قرار سليم‪.‬‬

‫• ‪ )4‬أن يكون فرض العدم خطأ ويكون القرار بقبوله‪.‬‬

‫وهذا قرار خاطئ ( الخط‪Z‬أ من الن‪Z‬وع الث‪Z‬اني ‪ :‬قب‪Z‬ول ‪ Ho‬عن‪Z‬دما يك‪Z‬ون ‪ Ho‬خ‪Z‬اطئ ويرم‪Z‬ز لحجم هذا الخطأ بالرمز‪Z)Z β‬‬
‫‪ -‬احتم ال الوق وع في الخط أ من الن وع األول يس مى مس توى المعنوي ة‬
‫ويرمزله بالرمز ‪α‬‬

‫أي ان ‪ = α‬احتمال رفض فرض العدم ‪ Ho‬عندما يكون صحيح = مستوى‬

‫المعنوية‬

‫‪ -‬احتمال الوقوع في خطأ من النوع الثاني يرمز له بالرمز ‪β‬‬

‫أي أن ‪ = β :‬احتمال قبول فرض العدم ‪ Ho‬عندما يكون خطأ‪.‬‬

 ‫أوًال‪ :‬إختبارات الفروض المتعلقة بمتوسط المجتمع‬

‫أوًال‪ :‬بإستخدام عينات كبيرة‬

‫خطوات إجراء اإلختبار‪:‬‬

‫‪ .1‬صياغة الفروض ‪:‬‬

‫فرض العدم المراد إختباره وهو‬

‫وهو يعنى أن معلمة (متوسط) المجتمع تساوى إحصاءة العينة أو القيمة االفتراضية‬

‫وإن وجدت فروق بينهما فهى فروق غير معنوية أو ظاهرية وترجع ألخطاء الصدفة‪.‬‬
‫الفرض البديل ويأخذ أحد الصور التالية‪:‬‬
 ‫وهو يعنى وجود فرق معنوى بين معلمة المجتمع وإحصاءة العينة‪.‬‬

‫‪2 -‬تحديد مستوى المعنوية‬

‫يحدد الباحث قيمة إحتمالية تحدد متى يمكن إعتبار الفرق‬

‫بين متوس‪Z‬ط المجتم‪Z‬ع ومتوس"ط العين"ة أو القيم‪Z‬ة اإلفتراض‪Z‬ية فرق‪ًZ‬ا معنوي‪ًZ‬ا وال يمكن إرجاع‪Z‬ه‬
‫للصدفة‪.‬‬

‫يتم تحدي د مس توى المعنوي ة فب ل إج راء اإلختب ارات وهى وتحدي د قيمته ا مرتب ط بالخط أ‬
‫من النوع األول وذلك يعتمد على المشكلة تحت اإلختبار والخبرة والممارسة اإلحصائية‪.‬‬
 ‫‪-4--‬تحديد منطقة القبول‪:‬‬

‫تحدد المنطقة الحرجة حيث تكون فرصة وقوع القيمة المقدرة أو المحسوبة تساوى قيمة‬

‫وتتمث ل بج زء من المس احة الموج ودة تحت أح د الط رفين للتوزي ع االحتم الى الحص ائية‬
‫االختبار أو على كال الطرفين تبعًا لنوع اإلختبار المستخدم ‪.‬‬

‫والمسافة بين المنطقة الحرجة ومنطقة القبول فرض العدم حد معين يتم الحصول عليه من‬
‫جدول التوزيع اإلحتمالى بإستخدام مستوى المعنوية‬
 ‫‪5-‬إتخاذ القرار‬
‫يتخ ذ ق رار بقب ول أو رفض الف رض الع دم والعكس للف رض الب ديل وذل ك‬
‫يعتمد على وقوع القيمة المحسوبة إلحصائية اإلختبار بمنطقة القبول أو‬
‫منطقة الرفض‪.‬‬
 ‫ويوجد حالتين‪:‬‬
‫األولى‪ :‬قيمة المتوسط الحسابى تقع داخل منطقة القبول وبذلك تعتبر ال تختلف معنويا عن‬
‫أى أن الفرق بين غير معنوى بمستوى معنوية رغم وجود إختالف ظاهرى بين متوسط العينة‬
‫ومتوسط المجتمع‪.‬‬
‫وذلك يعنى أن العينة المأخوذه من المجتمع تمثله وتنتمى اليه والقرار يكون قبول فرض العدم‬
‫ورفض الفرض البديل‪.‬‬
‫الثاني‪Z‬ة‪ :‬قيمة المتوسط الحسابى ال تقع داخل منطقة القبول وبذلك تعتبر تختلف معنويًا عن أى‬
‫أن الفرق بين معنوى بمستوى معنوية والفرق بين متوسط العينة والمجتمع معنوى‪.‬‬
 ‫إحتمال المعنوية يتوزع مناصفة على طرفى التوزيع المعتدل‬
‫مث‪Z‬ال (‪ : )1‬سحب أحد الباحثين عينة عشوائية حجمها ‪ 100‬عامًال من أحد المصانع‬
‫فوج د أن متوس ط إنتاجي ة العام ل ‪ 1180‬وح دة ب إنحراف معي ارى ق درة ‪ 50‬وح دة‬
‫والمطل وب إختب ار أختالف متوس ط إنتاجي ة العام ل معنوي ًا عن المتوس ط المس تهدف‬
‫من اإلدارة والذى يبلغ ‪ 1200‬وحدة بدرجة ثقة ‪.%90‬‬
 ‫الحل‬

‫‪ .1‬الفروض االحصائية‬

‫فرض العدم‪:‬‬

‫الفرض البديل‪:‬‬
 ‫‪-2‬نحديد مستوى المعنوية‬

‫‪-3‬حساب إحصائية اإلختبار‬

 ‫‪-4‬تحديد منطقة القبول‬

‫الجدولية =‪ 1.645‬وهوإختبار ذو طرفين وحدود منطقة القبول (‪)1.645-,1.645‬‬

‫‪-5‬إتخاذ القرار‬

‫حيث أن = ‪ > 4-‬الجدولي‪ZZ‬ة ‪ 1.645‬خ‪ZZ‬ارج منطق‪ZZ‬ة القب‪ZZ‬ول ل‪ZZ‬ذا فأنن‪ZZ‬ا ن‪ZZ‬رفض ف‪ZZ‬رض الع‪ZZ‬دم ونقب‪ZZ‬ل الف‪ZZ‬رض الب‪ZZ‬ديل‬
‫ونس‪Z‬تنتج أن هن‪Z‬اك ف‪Z‬رق معن‪Z‬وى بين متوس‪Z‬ط إنتاجي‪Z‬ة العام‪Z‬ل فى العين‪Z‬ة ومتوس‪Z‬ط اإلنت‪Z‬اج المس‪Z‬تهدف من اإلدارة م‪Z‬ع‬
‫وجود إحتمال قدره ‪ %10‬بأن يكون هذا القرار خاطىء‪.‬‬
 ‫مثال(‪:)2‬‬

‫فى دراسة عن ذكاء مجموعة من الطالب أخذت عينة عشوائية من ‪ 50‬طالب من تلك المجموعة وأجرى‬
‫إختبار ذكاء لكل منهم لتحديد درجة ذكائه وقد وجد أن المتوسط الحسابى لعينة الطالب يساوى ‪ 76‬درجة‬
‫واإلنحراف المعيارى ‪ 10‬درجات‪.‬‬

‫هل يتضح من ذلك أن مستوى ذكاء هذه المجموعة من الطالب متفق مع المستوى العام والذى يجب أن‬
‫يكون فيه مستوى الذكاء أكبر من ‪ 70‬ودرجة معامل الثقة ‪.%99‬‬
 ‫الحل‪:‬‬

‫‪ .1‬صياغة الفروض‬
‫فرض العدم‪:‬‬
‫الفرض البديل‪:‬‬
‫‪-2‬تحديد مستوى المعنوية‬
‫‪-3‬حساب إحصائية اإلختبار‬
 ‫‪-4‬تحديد منطقة القبول‬
‫الجدولية =‪ 2.575‬وهو إختبار ذو طرف واحد‬
‫ومنطقة القبول هى‬
‫‪-5‬إتخاذ القرار‬
‫حيث أن = ‪ 0.235‬الجدولي ة ‪ 2.575‬تق ع فى منطق ة القب ول ل ذا فأنن ا نقب ل ف رض الع دم‬
‫ونرفض الفرض البديل ونستنتج أن ليس هناك فرق معنوى بين متوسط ذكاء الطلبة فى العينة‬
‫ومتوس ط ذك اء الطلب ة فى المس توى الع ام م ع وج ود إحتم ال ق درة ‪ %1‬ب أن يك ون ه ذا الق رار‬
‫خاطىء‪.‬‬
 ‫ثانيًا‪ :‬بإستخدام عينات صغيرة‬

‫يتم أستخدام إحصائية إختبار أخر مبنى على اساس توزيع ‪t‬‬
 ‫حيث اإلنحراف المعيارى للعينة‬

‫وي رفض ف رض الع دم فى إختب ار الط رفين إذا ك انت ‪ t‬المحس وبة أك بر من ‪t‬‬
‫الجدولية ب ( وفى حالة إختبار طرف واحد يرفض فرض العدم إذا كانت المحسوبة‬
‫أكبر من ‪ t‬الجدولية ب(‬
 ‫يتم استخراج قيمة ‪ t‬الجدولية كاألتى‪:‬‬

‫‪ .1‬إيجاد درجات الحرية‬

‫‪ .2‬إيجاد مستوى المعنوية ‪.‬ثم إيجاد‬
‫‪ .3‬يتم الكش ف فى ج دول ‪ t‬أم ام الص ف = درج ات الحري ة وتحت العم ود فى حال ة إختب ار ذى‬
‫طرفين‪.‬‬
‫‪ .4‬يتم الكشف فى جدول ‪ t‬أمام الصف = درجات الحرية وتحت العمود فى حالة إختبار ذى طرف‬
‫واحد‪.‬‬
‫‪n=6 ,u=13 ,α=5%‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫أوًال‪ :‬حساب الوسط الحسابى‪ X‬واإلنحراف المعيارى ‪ S‬للعي‬

‫‪1‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪72‬‬
 ‫خطوات اإلختباركاآلتى‪:‬‬

‫‪ .1‬صياغة الفروض‬

‫فرض العدم‪:‬‬

‫الفرض البديل‪:‬‬

‫‪ .2‬تحديد مستوى المعنوية‬

‫‪ .1‬حس‪Z‬اب إحص‪Z‬ائية اإلختب‪Z‬ار حيث أن درج‪Z‬ات الطلب‪Z‬ة تتب‪Z‬ع توزي‪Z‬ع ط‪Z‬بيعى معت‪Z‬دل وحجم العين‪Z‬ة فإنن‪Z‬ا نس‪Z‬تخدم توزي‪Z‬ع ‪ t‬إلج‪Z‬راء إختب‪Z‬ار‬
‫متوسط الدرجات وتكون إحصائية اإلختبار‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد منطقة القبول‬

‫منطقة القبول (‪(4.03214.0321-,‬‬

‫‪ .2‬إتخاذ القرار‬
‫وبالتالى تقع فى منطقة القبول لذا فأننا نقبل فرض العدم ونرفض الفرض البديل ونستنتج أن ليس هناك فرق معنوى بين متوسط ذكاء‬ ‫حيث أن‬
‫الطلبة فى العينة ومتوسط ذكاء الطلبة فى المستوى العام مع وجود إحتمال قدرة ‪ %1‬بأن يكون هذا القرار خاطىء‬