1574698059637886

51) Розробити конспект уроку навчання грамоти(письма) у букварний період на
вивчення букви аА
Тема: Письмо елементів букви А під лічбу. Письмо рядкової букви а. Формування
аудіативних умінь за змістом вірша Л.Голоти. Зіставлення звукових схем зі словами-
назвами предметів. Мета: формувати поняття про букву як позначення відповідного
звука, ознайомити дітей із написанням рядкової букви а, вчити писати її окремо та у
поєднанні з іншими елементами, розвивати аналітико-синтетичні вміння, фонетичний
слух, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати мовлення учнів, графічні навички,
виховувати співчутливість, турботливість, інтерес до рідної мови. Обладнання: звукові
схеми, фішки для звукового аналізу, набори малюнків.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку 1.1. Розгляд плаката "Правильно сиди під час
письма" Повторення правил, як треба тримати ручку, як розміщувати зошит, як
правильно сидіти ІІ. Актуалізація опорних знань. 2.1. Відгадування загадки. Коли
хочеш ти читати, То мене повинен знати, А коли мене не знаєш, То нічого не вгадаєш.
(абетка) 2.2. Пояснення слова "абетка". Виділення звука [а] зі слова відгадки. Який
звук чуємо на початку слова? А в кінці слова? Який цей звук за звучанням? Підберіть
слова із цим звуком? Доведіть, що він - голосний. ІІІ. Оголошення теми і мети
уроку Дорогі діти, до вас звертається буква А. З мене певно почнемо В алфавіті перша
я Звуся "А" - і немовля Зна мене і каже "А!" Але немовля не вміє мене писати, а ви
сьогодні навчитеся. Для цього потрібно бути уважними та старанними. ІV. Вивчення
нового навчального матеріалу 4.1. Робота в зошиті з друкованою основою 1)
Робота за малюнком у зошиті. Що зображено на малюнку? . 4.2. Ознайомлення із
буквою а. - розгляд букви - виділення складових елементів Рядкова буква
а складається із овалу і короткої палички із заокругленням внизу. Порівняння
рукописної а з друкованою
Велика буква А складається із плавної похилої лінії
4.3. Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви а. Овал починаємо

писати трохи нижче верхньої рядкової лінії. Ведемо вгору до верхньої робочої лінії
рядка. Заокруглюємо ліворуч. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи. Біля нижньої
рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Ведемо, заокруглюючи, до початку півовала і далі
до верхньої лінії робочого рядка. Коротку похилу лінію із заокругленням внизу
починаємо писати від верхньої рядкової, ведемо вниз рухом на себе, трохи не доводячи
до верхньої рядкової, робимо заокруглення праворуч, торкаючись лінії і пишемо вгору
вправо до середини рядка.
Коментування А:
-Починаємо писати вище нижньої рядкової лінії, ведемо вниз вправо плавну похилу
лінію, торкаємось нижньої рядкової лінії і подовжуємо плавний рух вгору, ведемо довгу
пряму похилу лінію до верхньої допоміжної.
-Другий елемент починаємо писати від верхньої допоміжної, ведемо вниз ( рух пальців
на себе), заокруглюємо вправо, торкаємось нижньої рядкової лінії, доводимо до
середини робочого рядка.
-Третій елемент – пряма коротка лінія на верхній рядковій
лінії.
Учні пишуть у зошитах підготовчі вправи. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА Ми метелики

чудові (нахилити голову вліво, вправо) Маєм крильця кольорові (розвести руки в
сторони) Над квітами літаємо (біг на місці, рухи руками вгору-вниз) Втоми ми не знаємо
(руки покласти на голову) Пташки ми злякалися (присісти) Під квітку сховалися. 4.4.
Пояснення та показ вчителем написання рядкової та великої літери а. Пишемо під
рахунок і - раз - і, два -і. 4.5. Письмо в повітрі. 4.6. Написання пальчиком у
зошиті. 4.7. Написання букв самостійно ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА для пальчиків. V.
Закріплення вивченого матеріалу 5.1. Знайти у путанині букву а, обвести її. 5.2.
Написання букви а самостійно. VІ. Підсумок уроку. Яку букву сьогодні навчились
писати на уроці? Знайти в рядку найкращу букву і намалювати їй корону
52) Розробити конспект уроку навчання грамоти(письма) у

букварний період на вивчення букви б б
Тема: Написання малої і великої букви « Б» ( бе), складів, слів із нею.
Мета: вчити учнів правильно аналізувати структуру великої букви «Б» (бе); зіставляти
схоже і відмінне у її елементах з іншими буквами; розташовувати велику букву на рядку
зошита; удосконалювати їх навички з’єднання букв у словах; збагачувати словниковий
запас дітей; виховувати у них цікавість до навчання.
Обладнання: картки, наочність, малюнки, « Світлофорчики», слова – блискавки,

склади.
Хід уроку:
I. Організація классу
Діти паравозиком зі словами чух – чух – чух в’їжджають до классу. Вітаються.
 А де ви їдете?
 До країни знань.
 Це далека країна. Пропоную зупинитись у славному місті «Писарівськ». Його
правителька пані Каліграфія доручила мені провести вас по місту. Пізнати його
вам допоможуть « Чутливе вушко», «Гостре очко» і «Вправні ручки»
II. Мотивація .
1. Щоб урок пройшов не марно,
Треба сісти рівно, гарно
І виконувати те,
Про що мова зараз йде.

2. Це місто відвідають діти, які покажуть свої знання.
Гра « Світлофор». Червоний – ні Зелений – так
 Звуки ми вимовляємо і чуємо? ( так)

 Букви ми бачимо і читаємо? ( так)
 В українській мові 5 голосних звуків? ( ні)
 В українській мові 6 голосних звуків? ( так)
 Звук  б  - голосний ? ( ні)
 Початок речення пишеться з малої букви? ( ні)
3. Слова « Блискавки»
Молодці ! Ви сподобалися пані Каліграфії. Вона дарує вам карту міста. Кожна вулиця –
певне завдання, якщо виконаєте всі завдання, то отримаєте подарунки. ( Подарунок
«Квіточка», яка наклеюється до кошика)
III. Повторення письма раніше вивчених букв.
Пані Каліграфія пропонує заповнити свої анкети, тобто написати диктант:
У саду калина. Коло калини маки.
 Перевірка роботи. Нагорода.
IV. Фізкультхвилинка
 Задуваємо свічки на торту.

 Дмухаємо на кульбабку.
Артикуляційні вправи
 Цокання язичком.
 Злизування варення.
V. Вивчення теми уроку.
1. Написання букви « Б» (бе)

2. Гра « Впіймай звук оплеском» Білка, дуб, пасіка, батон, тітка, борода, брат,
пісня, буряк.
3. Гра « Де ти чуєш звук  б ?»
Берет, борода, хліб, кобзар, село, бузок.
4. Написання букви « Б» ( бе)
Аналіз написання букви:
Мала буква б («бе») складається з двох елементів: овалу і прямої лінії з плавним
поворотом праворуч угорі.
— Починаємо писати нижче верхньої рядкової лінії. Ведемо вгору до верхньої лінії
робочого рядка. Заокруглюємо ліворуч. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи. Біля
нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Ведемо пряму лінію вгору за верхню
рядкову до верхньої міжрядкової лінії з плавним поворотом праворуч по верхній
міжрядковій лінії на ширину букви и.
Літеру пишемо під рахунок і-раз-і, два-і.
Велика буква «Б» складається з трьох елементів. Два перших нам уже знайомі з
великих письмових букв П, Т, Г. Третій елемент зустрічали у великої писаної букви « В»
Пояснення вчителя:
Пишемо спочатку пряму похилу лінію вниз до нижньої міжрядкової лінії, де

заокруглюємо вліво, другий елемент – шапочку – починаємо ліворуч від першого вліво
заокруглюємо до міжрядкової лінії і дал по ній. Третій елемент починаємо майже на
верхній рядковій лінії, посередині першого елемента, і заокруглюємо на правий півовал,
який своєю нижньою частиною уже торкається першого елемента. Пишемо під лічбу раз
– і, два – і, і - три – і.
 Робота в зошитах.
a. Написання букви « Б» у повітрі .

b. Написання великої і малої літери, складів.
5. Написання слів Борис. Богданка, буквар,бабуся. Допоможіть ! Відгадайте загадки.
VI. Закріплення знань.
1. Врятуйте слова від Діда – Буквоїда. Завдання від Гострого очка: встав пропущені
букви.
. анка , . орошно, до . ро, зе . ра.
2. Читання складів : ба, бо, бу, бе, би , бі .

3. Завдання від « Вправних ручок» : списати з друкованого тексту
У лісі у лісі дуб. На дубі білка. Там пада лист.

 Перевірка . Нагорода « Квіточка»
VII. Підсумок уроку
1. Гра « Інтерв’ю»
 Який був урок?

 Де подорожували?
 Що робили?
 Що запам’ятали?
2. Погляньте наш кошик
повен гарних квітів. Що це значить?
53) Розробити конспект уроку навчання грамоти(письма) у букварний

період на вивчення букви в, в
Тема. Письмо рядкової та великої букви в («ве»), складів, слів із нею
Мета: вчити писати малу та велику букву в («ве»), поєднувати її з іншими буквами;
продовжувати формувати раціональні рухи рукою під час письма в рядку, правильність
поєднання під час письма складів; розвивати вміння зіставляти графічну форму
друкованих і рукописних букв, усне зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас;
розвивати дрібну моторику; виховувати в учнів охайність, старанність,
дисциплінованість, інтерес до навчання.
Обладнання: каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, зошити із

навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма», малюнки до загадок, фішки
для звукових моделей.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Любі діти!
Всі за парти ми сідаємо,
Працювати починаємо.
Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів

до уроку.
II. Актуалізація опорних знань учнів
— З якими звуками ми ознайомилися на уроці читання?
— Дайте характеристику цим звукам?
— Наведіть приклади слів з вивченими звуками.
— Пригадайте вірш, вивчений на уроці читання. (Веселі вишні...)
— Якою буквою позначається звук [в] на письмі?
— Покажіть цю букву в касі.
— Якою може бути буква?
III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Як ви гадаєте, яку букву ми будемо писати сьогодні на уроці?
— Сьогодні ми будемо не тільки писати малу та велику букву в, а й навчимося

поєднувати її з іншими буквами, будемо писати слова, робити звуковий аналіз слів та
складати речення. А щоб ваші роботи в зошитах були гарними, каліграфічними, треба
уважно слухати, вчитися правильно сидіти за партою і старанно, не поспішаючи, все
виконувати.
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Демонстрування зразка букви
2 Порівняння друкованої й рукописної малої та великої букви в
3 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку і

розміщувати зошит під час письма. Виконання вправ для розвитку м’язів руки
Правила сидіння за партою
— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо,
голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти
на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання
плаката.)
Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його. (Учитель
звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
Вправи для розвитку м’язів руки
1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і

середнім та ін. 2) Обертайте ручку пальцями правої руки. 3) Поставте ручку кулькою на
парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.
4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася вгорі (при цьому
пальці будуть біля кульки). 5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем,
потім спустіть пальцями від кульки вниз. Повторіть вправу декілька разів.
6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.
7) Зробіть колові оберти кистю.
Як тримати ручку під час письма
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте
тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся
рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху —
вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця
ручки.
Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.
4 Письмо рядкової букви в («ве»)

— Рядкова буква в («ве») складається з двох елементів: верхньої петлі й овалу.
Алгоритм написання рядкової букви в («ве»)
— Пишемо під рахунок і-раз, і-два-і.
Письмо великої букви В («ве»)
— Велика буква В («ве») складається з двох елементів: довгої прямої лінії із

заокругленням внизу вліво і двох правих півовалів.
Алгоритм написання великої букви В («ве»)
— Пишемо під рахунок раз-і, і-два, і-три-і.
5 Письмо букви в повітрі
6 Письмо в зошиті елемента букви (петля)
7 Письмо букви в зошиті
Фізкультхвилинка (гра «Веселий оркестр»)
Грає Мурчик на баяні, Зайчик наш — на барабані,
А ведмедик на трубі Грає весело тобі.
Будеш нам допомагати — Будемо всі разом грати.
Діти імітують гру на різних музичних інструментах.
8 Письмо складів і буквосполучень
— Доберіть слова, в яких зустрічається склад во.
9 Письмо слів — Прочитайте слова.
— Кого можна назвати словом він? — Як ви розумієте слово вовна?
V. Фізкультхвилинка Хто ж там, хто вже так стомився І наліво нахилився? Треба
дружно всім нам встати. Фізкультхвилинку розпочати. Руки вгору, руки вниз
На сусідів подивись. І зроби чотири кроки. Вище руки підніміть І спокійно опустіть.
VI. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Розглядування малюнка (зошит, с. 34).
— Кого ми бачимо на малюнку?
— Назвіть предмети, в назвах яких є звук [в].
2 Складання речень за малюнком
3 Звуко-складовий аналіз слова вінок
— Яку букву ви вчилися писати? — З яким новим словом ознайомилися?
— Складіть речення з цим словом.

вивчення букви г,Г
Тема. Написання рядкової літери "г" (ге).
Мета. Вчити учнів писати малу букву "г ", склади та слова з нею; розвивати вміння
правильно розміщувати букви у рядку, закріплювати знання назв елементів букв;
удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів; виховувати у дітей увагу,
старанність, спостережливість.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: зошит; елементи-шаблони букв, картки з друкованими і рукописними

літерами; презентація до уроку.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Дзвоник всім нам дав наказ – до роботи швидше в клас.
Біля парти станьте чемно – хай мине час недаремно.
Будьте уважні й старанні всі – сядьте рівненько на місця свої!
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Бесіда
– Сьогодні незвичайний урок. До нас завітав дуже поважний гість. Про те хто
він, ви дізнаєтесь із загадки.
Без рук, без ніг,

та на тин лізе. (Гарбуз).
Пан Гарбуз запрошує всіх на свій город. Йому дуже хочеться познайомити вас
зі своїми родичами.
– Ну що, підемо? (Так)
– Перед тим, як вирушимо у дорогу, давайте згадаємо:
– Яку букву ви вивчили на уроці читання?
– Який звук позначає ця буква?
2. Слухання запису вірша «Ходить гарбуз по городу».(Лунає запис вірша «Ходить

гарбуз по городу» , який супроводжується зображенням на екрані.)
– Діти, про яких гарбузових родичів ви дізнались? (На дошці з’являється
зображення овочів.)
– Назвіть ті, у назвах яких є звук [г]. Збудуймо звукові моделі цих слів.
(Учні називають ті овочі, у назвах яких є звук [г], будують звукові моделі слів
за допомогою фішок.)
ІІІ. Фізкультхвилинка.
ІV. Робота за малюнком у прописах (с. 14).
Учні розглядають малюнок, знаходять предмети, у назвах яких зустрічається
звук [г], добирають слово до звукової схеми, поданої під малюнком. З цим словом
складають речення і його схему.
На городі ми зустріли гуску.
V. Вивчення нового матеріалу.

1. Повідомлення теми уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо писати рядкову і велику букву «г», склади, слова і
речення з нею.
2. Порівняння друковані і рукописні літери «г».

Учні розглядають малу та велику рукописну букву "г ", порівнюють її з друкованою.
– Як ви гадаєте, про яку букву (друковану чи рукописну) йдеться у цьому
вірші?
Глянь, Галинко! Гнате, глянь, Подивись, Ганнусю, –
Буква «ге» гачком зігнулась, Як на груші гусінь!
– Як з друкованої букви «г» зробити рукописну?
1. Графічний аналіз рядкової букви «г

– На що схожа буква «г»? (На гачок.)
– Із скількох елементів складається буква «г»? (З одного.)– Як називається цей

елемент? ( Коротка похила лінія із заокругленням вгорі й
внизу.)
– В яких, раніше вивчених, буквах є цей елемент? (п, р, т, тощо)
- Із кількох елементів складається велика літера Г? (з двох)
2. Написання рядкової букви «г».
Рядкову букву «г» починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії,
заокруглюємо праворуч, торкаємось верхньої рядкової лінії і ведемо коротку
пряму похилу лінію, трохи не доводячи до нижньої рядкової лінії, пишемо
заокруглення вправо вверх, доводячи його до середини робочого рядка.
Діти обводять букви, подані пунктиром, тоді самостійно дописують рядок.
Написання великої букви Г: Літера складається з двох ліній. Починаємо писати від
верхньої лінії прямою похилою лінією вниз. Потім від початку написаної лініі ведемо в
право ще одну лінію. Ось і ми з вами написали букву Г. Пишемо під рахунок: раз-і, два-і.
3. Письмо слів з великою та малою буквою «г».

– Прочитайте слова. Що вони позначають?
Гопак — український народний танець запорозького походження.
Глина – гірська порода, яка в поєднанні з водою використовується у
будівництві, гончарстві, скульптурі.
Гопак гра гусак глина

5. Фізкультхвилинка. 6. Списування речення.
– Прочитайте речення. – Як ви розумієте слова «нагода погратися»?
– Скільки слів у реченні? – Як писати перше слово в реченні?
– Який розділовий знак будемо ставити в кінці речення? Нагода погратися.
Vіі. Закріплення вміння розпізнавати і писати рядкову букву «г».

1. Гра «Відгадай букву».
Робота в парах.
Один одному діти по черзі дають картки з наждачного паперу і кожен з
заплющеними очима, обмацуючи, має визначити, яка це буква.
2. Письмо пальчиком по спині сусіда. Діти «пишуть» пальчиком на спині сусіда певну
букву, а той повинен відгадати, що це за буква.
3. Письмо слів з буквою «г» у вільних рядочках прописів.
Діти записують відгадки загадок у зошит і виконують звуковий розбір слів.
Росте під хворостом, до гори хвостом. (Огірок).
Чорномазий, білодзьобий, Він за плугом важко ходить,
Черв'ячків, жучків знаходить — Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів. ( Грак.) Реве віл на сто гір, на сто кроків, на сто
потоків.(Грім.) Сім соколят на одній постелі сплять. (Гніздо).
– Поділити слова на склади. – З одним із слів скласти речення. (Прилетіли граки.)
VIII. Підсумок уроку. – Яку букву ви вчилися писати на уроці?
– Який звук вона позначає? – З яких елементів складається?

букварний період на вивчення букви ґ
Тема. Письмо рядкової та великої букви ґ («ґе»), складів та слів із нею.
Мета: навчити писати малу букву «ґе», склади та слова з нею; розвивати вміння
складати речення зі слів; виховувати акуратність, терплячість.
Обладнання: підготовлена дошка, зображення рукописної букви «ґе», зображення

гнізда та ґави зі зворотного боку, малюнки ґрунту, аґрусу, ґулі.
Хід уроку
— Увага! Увага! Який ряд найкраще підготовлений до уроку: в кого все необхідне на
парті, хто рівно сидить та уважно слухає? Що ж, бачу: готовий увесь клас.
II. Звукові аналітичні і синтетичні вправи

— Прослухайте вірш і плесніть у долоні, коли почуєте звук [ґ].
Що за ґвалт зчинився На подвір’ї зранку? Загубила ґудзик Ґава біля ґанку. З гаража за
нею Ґедзь спостерігав І порадив Ґаві Не ловити ґав.
— Які слова зі звуком [ґ] ви запам’ятали? (Відповіді учнів.) А що означає вислів «Не
ловити ґав»? (Бути уважним.)
— Назвіть місце звука [ґ] у словах: ґрунт, ґелґіт, гуска, аґрус, кава, ґроно, ґуля, ґанок.
— Прочитайте слова.
Ґ Роно
уля
ава
аздиня
рунт
— Покажіть значок, яким ви позначите перший звук у звуковій схемі цих слів. (–) Дайте
йому характеристику. (Приголосний, твердий)
III. Повідомлення теми уроку

— Погляньте, Дід Буквоїд повиїдав букви у словах.
На дошці каліграфічно записано вірш:
Гуска _удзик відшукала,
І на _анку заховала.
— Хто здогадався, яких букв не вистачає? (Букв «ґе») Прочитаймо разом. (Усі читають.)
— Необхідно дописати букву «ґе», а чи знаємо ми, як це зробити? (Ні)
— Сьогодні на уроці ми навчимося писати малу та велику букву «ґе», склади слова з
нею. Тому всі сядьте рівненько та подивіться на дошку.
IV. Вивчення нової букви

Учитель показує зображення рукописної букви та звертає увагу на складові елементи:
рядкова буква ґ («ґе») складається з двох елементів: короткої прямої, що починається з
правого заокруглення, і горизонтальної короткої лінії, вигнутої вниз.
— Починаємо писати трішечки вище нижньої рядкової лінії; заокруглюємо вправо,

торкаючись нижньої рядкової лінії; продовжуємо коротку пряму лінію вгору до верхньої
лінії робочого рядка; не відриваючи руки пишемо горизонтальну коротку лінію, вигнуту
вниз, на ширину рядкової букви и: і-раз, два.
— Спробуємо разом «прописати» букву в повітрі. (Учитель, стоячи спиною до учнів,

разом з ними пише букву в повітрі.) — Погляньте на зображення великої букви Ґ
(«ґе»), порівняйте її з маленькою буквою і скажіть, чим вони схожі, а чим відрізняються?
(Схожі будовою, але різні за формою.)
— Правильно, велика буква Ґ («ґе»), як і маленька, складається з двох елементів:

короткої прямої, що починається з правого заокруглення, і горизонтальної короткої лінії,
вигнутої вниз.
— Починаємо писати трішки вище нижньої рядкової лінії. Заокруглюємо вправо,

торкаючись нижньої лінії робочого рядка. Продовжуємо довгу лінію до верхньої
міжрядкової, не відриваючи руки, ведемо коротку горизонтальну лінію, вигнуту вниз на
ширину великої букви Й: і-раз, два.
Учитель пише на дошці.
— Спробуємо «написати» велику букву Ґ («ґе») в повітрі. (Учитель, стоячи спиною до

класу, разом з учнями пише букву в повітрі.)
— Ще раз уважно подивіться на зразок великої та малої букви Ґ («ґе») у своїх

зошитах. V. Вправи з письма
— Розгорніть свої зошити, уважно розгляньте зразок рукописної букви ґ («ґе»), акуратно
обведіть контури букви. Пропишіть далі три букви самостійно. Порівняйте написані
букви зі зразком. Що вдалося зробити правильно, а що потребує вдосконалення?
— Ще раз повторюю, як правильно писати букву, увага на дошку! (Учитель прописує

букву, коментуючи написання.) Допишіть рядок у зошиті до кінця.
— Складіть на парті слова: ґанок, ґудзик, ґвалт, аґрус. Перший варіант складає звукову
схему слова ґанок, другий — ґудзик, третій — ґвалт, четвертий — аґрус.
— Перевірте одне одного.
— Пишемо на другому рядку букву ґ під рахунок. (Учитель до середини рядка рахує і-
раз, два, потім учні пишуть самостійно.)
— Добре, ми написали букву «ґе», а тепер спробуємо написати її у поєднанні з іншими

буквами.
Учитель пише на дошці, коментуючи поєднання букв:

ґу, ґі, ґи — верхнє з’єднання;
ґа, ґо, ґе — середнє з’єднання.
Пальчикова гімнастика КВІТКА
Вихідне положення: долоні підняті угору, пальці створюють «пуп’янок», основи кистей
притиснуті одна до другої.
Квітка «розпускається»: розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці
разом.
Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка.
А увечері закриє пелюсточки швидко.
— Напишемо дві букви «ґе» разом. Спочатку пишемо одну букву, а потім іншу через
нижнє з’єднання. — Тепер ми зможемо дописати букви до слів у вірші. Я писатиму на
дошці, а ви випишіть ці слова в зошиті. Нагадайте, які слова писатимемо. (Ґудзик, ґанок)
— Перепишіть вірш у зошити, а я подивлюсь, чи варто нашому птахові вилізти із гнізда.
Учитель ходить між рядами, непомітно повертає малюнок гнізда, де зі зворотного боку
зображено ґаву.
— То хто ж ховався у гнізді? (Ґава) Їй сподобалось на уроці.
Фізкультхвилинка Гуска грає на гітарі,Ґелґотить гусак ґаґарі, Горобець гукає грака,
Ґава гатить гопака.
VI. Підсумок уроку — Хто був у нас сьогодні в гостях? — Яку букву навчилися
писати? — «Напишіть» букву «ґе» в повітрі. — Який звук вона позначає на письмі?
— Що сподобалось на уроці?

букварний період на вивчення букви д
Тема. Письмо рядкової та великої букви д («де»)
Мета: вчити учнів правильно аналізувати структуру малої букви д («де»), писати її в
рядках зошита, у складах та словах; розвивати в дітей логічне мислення, увагу, пам’ять,
зв’язне мовлення; виховувати охайність при письмі.
Обладнання: зразки друкованих і рукописних букв, картка для утворення складів,

картки для вправ «Чарівні квадрати», «Ланцюжки» і «Піжмурки», фішки для складання
звукових моделей слів, розрізна азбука.
Хід уроку
II. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви навчитесь писати велику букву Д, дізнаєтесь з яких елементів

вона складається, закріпите вміння писати букви.
III. Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками
1 Розпізнавання звуків у заданих учителем словах з визначенням локального

місця звука (на початку, в середині, у кінці)
— Приготуйте долоні.
Я називатиму слова; якщо ви почуєте звук [д] або [д′] на початку слова, то плескає
перший ряд, якщо в середині слова — другий ряд, а якщо в кінці — третій ряд.
(Дім, будинок, клен, велосипед, диван, сад, удав, кущ, дочка, мед, школа, помідор)
2 Вправа «Піжмурки»
— Прочитайте слово, яке заховалось серед букв д («де»).
ТДРДАДДКДТДОДРД
3 Утворення складів типу злиття
— Утворіть склади і прочитайте їх.
4 Повторення вивченого на уроці читання напам’ять висловлюванняБуква «де» на

письмі може позначати два приголосних звуки: твердий [д] і м’який [д′].
IV. Показ зразка рукописної літери в сітці зошита
— Подивіться на рукописну букву д («де»). Чи схожа вона на друковану?
— Що спільного? Чим відрізняються?
V. Аналіз графічної будови з переліком елементів
Рядкова буква д («де») складається з двох елементів: овалу і нижньої петлі.
Велика буква Д («де») складається з двох елементів: довгої прямої лінії з

горизонтальною петлею і правого великого півовала.
VI. Засвоєння конфігурації літери

1 Показ написання літери на дошці з поясненням послідовності
зображення елементів
Алгоритм написання рядкової букви д (див. с. 414)
Мала писана буква Д Складається з овалу та петлі. Подивіться на зразок у зошиті. Як
пишеться овал, ви вже знаєте. Подивіться, я буду писати на дошці.
Буква Д Починається трошки нижче верхньої рядкової лінії, ведеться лівюруч вгору до
верхньої рядкової лінії, закруглюємося біля неї на півовал, торкаємося нижньої рядкової
лінії і ведемо вгору до верхньої рядкової лшії, з'єднуючи з початком овалу; потім від
верхньої рядкової лінії, торкаючись овалу, ведемо пряму похилу вниз, біля міжрядкової
лінії закруглюємо на петлю і закінчуємо, перетинаючи нижню рядкову лінпо. Другий
елемент букви Д Схожий на другий елемент букви У. (ПоказаТи ще раз, як пишеться
буква д без коментарів.)
Алгоритм написання великої букви Д («де»)
Д – складається з прямої похилої подовженої лінії з петлею і великим півовальним

заокругленням. Починаємо писати від міжрядкової лінії пряму похилу подовжену лінію і
біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо вгору, описуючи великий правий півовал.
— Пишемо під рахунок раз-і, два-і.
2 «Письмо» учнями в повітрі під рахунок і-раз-і, два-і з

орієнтацією на показ учителя (стоячи спиною до класу)
Алгоритм написання рядкової букви д
VII. Вправи з письма
1 Обведення елементів літери за поданим у зошиті контуром
Пальчикова гімнастика
Вихідне положення. Розташувати долоні перед собою, випрямити їх та розсунути

пальці. Стискати та розтискати пальці на двох руках одночасно, супроводжуючи рухи
відповідними фразами. Вправу виконувати декілька разів.
Ліхтарики засвітилися! (Випрямити пальці.)
Ліхтарики потухли! (Стиснути пальці.)
2 Обведення літери за поданим у зошиті пунктирним зображенням
3 Вправа «Ланцюжки»
— Прочитайте слова. (Сади, диво, вода, дари, риба)
4 Письмо трьох літер (самостійно). Зіставлення написаних літер за

зразком. Аналіз помилок
5 Дописування рядка літери
6 Звуко-буквений аналіз слів з побудовою схем фішками і викладанням з букв

розрізної азбуки
Коли я з «де» — росту на гілці,
Коли ж із «те» — пливу по річці. (Плід і пліт)
— Що ви можете сказати про звукові моделі цих слів? (Вони однакові.)
— А про значення слів?
Словникова робота
• Плід — соковита їстівна частина деяких рослин (фрукт, ягода).
• Пліт — скріплені в один або декілька рядів колоди для переправи на них по воді.
7 Письмо буквосполучення дл
8 Звуковий аналіз слів-відгадок з наступним записом за зразком
— Відгадайте загадки.
Сива людина стоїть над огорожею, Дістає до самого неба. Хто це? (Дим)
• Стоїть на дорозі Всім заважає. Хто йде, той штовхне, А з дороги не прийме. (Двері)
Фізкультхвилинка В рукомийнику помию Руки я брудні.
Хай подасть мерщій сестричка Рушничок мені.
9 Читання і запис речень
10 Вправа «Чарівні квадрати»
— Прочитайте слова у рядках і стовпчиках.
11 Добирання слів з виучуваним звуком, які відповідають на

запитання який?(Добрий, дужий, дерев’яний, довгоочікуваний, довгий, дитячий)
Складання з одним зі слів (на вибір) речення. Запис моделі речення.
VIII. Підсумок уроку
Коментар учителя про роботу учнів і її результати.
— Яку букву навчилися писати? — Які звуки нею позначаються на письмі?

вивчення букви Е
Тема. Написання малої і великої букви «Е». Написання складів, слів та речень.
Мета. Вчити учнів писати малу та велику літеру «Е», поєднувати її з іншими буквами;
закріплювати навички написання великих букв; вдосконалювати навички звукобуквеного
аналізу слів; розвивати зв’язне мовлення; виховувати охайність при письмі.
Обладнання. Демонстраційні картки з друкованими і рукописними буквами.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Треба дружно привітатись: "Добрий день".
Дружно, голосно сказати:
"Добрий день".
Вліво, вправо поверніться,
Туди-сюди посміхніться,
"Добрий день"
II. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Гра «Де «живе» [е]?
— Послухайте вірш. «Впіймайте» (плесніть у долоні) слово зі звуком [е],
скажіть, у якій частині слова «живе» цей звук.
Едельвейс росте на скелях,
навіть вище від смерек.
Кличе смілого Говерла,
бо аж ген — зелений верх!
Наш ведмедик не боїться,
вже й наснився перший крок,
лише стежечка бариться,
що веде аж на вершок.
С. Жупанин
2. Гра «З якого слова випав склад?» (робота в зошиті, с. 46).

3. Списування складів з буквою «е».
— Спишіть склади, які ви з’єднували зі словами.
4. Співставлення звукових моделей і слів.
На дошці записані звукові моделі слів:
[─ ●│─ ●] [─ ●│─ ●│─ ●] [─ ●│─ ●│─ ● ─]
(Перо) (Лелека, карета) (Метелик)
— Яким словам із попереднього завдання відповідають ці схеми?
— Запишіть ці слова у зошити.
III. Вивчення нового матеріалу.
1. Демонстрування картки змалю та великою писаною літерою «Е»
2. Аналіз графічної будови літери «Е».
З яких елементів складається мала буква е ? (петлі, що не виходить за межі робочого

рядка.)
— З яких елементів складається велика буква «Е»? (З півовалів: верхнього меншого і

нижнього більшого.)
— Велика буква «Е» складається з двох лівих півовалів. Під міжрядковою лінією
описуємо верхній лівий півовал, який закінчуємо над верхньою рядковою лінією, не
заокруглюючи вгору. Не відриваючи руки, рухом уліво і вниз описуємо більший нижній
півовал, який торкається нижньої рядкової лінії. Пишемо під лічбу і-раз-і, і-два-і.
3. Робота в зошиті (с. 46).
а) «Написання» букви у повітрі, на дошці.
б) Обведення зразків букви.
в) Самостійне написання букви «Е».
г) Написання з’єднань «Ее», «Ер».
Фізкультхвилинка.
Їду швидко я вперед,
мчить мене велосипед.
(Руки зігнути в ліктях, ніби тримають кермо велосипеда.)

Натискаю на педалі,
їду далі, далі, далі!
(Побігти до дошки і повернутися назад.)
IV. Продовження роботи в зошиті.

1. Написання складів, слів.240
З кожним словом учні складають речення.
2. Списування рукописного речення.
3. Робота з деформованим реченням.
— Скільки слів у реченні? Яке слово напишете першим?
— Прочитайте речення, переставивши слова у правильному порядку.
— Запишіть речення рукописними літерами.
V. Закріплення вивченого матеріалу (робота в зошиті, с. 47).
1. Написання вивчених великих літер (1-й рядок).
2. Гра «Мікрофон».
Учні добирають слова, які починаються із написаних букв, пояснюють правила вживання
великої букви.
VI. Підсумок уроку.
— Яку букву вчилися писати?
— З яких елементів вона складається?
— Коли вживається велика буква?
— Які слова починаються з великої літери «Е»? а з малої? (Емма, Еля, Евеліна,
Едуард, Ельвіра, Еммануїл, Еріка, Естонія, Еверест.)

вивчення букви Є
Тема. Письмо рядкової та великої букви є, складів, слів із нею.
Мета: вчити писати рядкову та велику букву є, склади, слова з нею; закріплювати
навички написання вивчених букв; удосконалювати вміння учнів списувати з
друкованого тексту; розвивати увагу, творчі здібності, логічне мислення; виховувати
старанність, любов до тварин.
Обладнання: предметні малюнки; сюжетний малюнок до вірша; малюнки квітів; картка з

буквою є; плакат «Сиди правильно, коли пишеш».
Хід уроку
Пролунав уже дзвінок, Тож почнімо наш урок. Ручки гарно покладіть, Ніжки рівно
встановіть. Щоб пройшов урок немарно, Попрацюємо старанно!
II. Мотивація навчальної діяльності учнів
— Сьогодні до нас на урок завітав дуже незвичний гість. А який саме — відгадайте.
Хвостик в смужку, волохатий, Не сердитий, не пихатий, Любить все на світі знати,
А ще бігати, стрибати. Ні, малята, це не котик. Називається… (єнотик).
Учитель вивішує на дошку малюнок єнота.
— Він завітав на урок до нас недаремно, бо приніс із собою купу цікавих

завдань. Єнотик потрапив до нас не з порожніми руками. За гарно виконані вами
завдання він вручатиме по квітці, які наприкінці уроку підкажуть, як розгадати кросворд.
III. Повторення вивченого матеріалу

1 Робота з віршем
— Послухайте вірш і скажіть, про кого він.
Єноти вивели гуляти Своє єдине дитинча.
За їх сім’єю вовк зубатий Єхидно стежить з-за куща.
— Звісно, цей вірш про єнотів. — Назвіть букву на початку цього слова. (Є)
— Які звуки позначає ця буква на початку слова? ([йе]) — Охарактеризуйте ці два звуки.
([й] — приголосний, дзвінкий, завжди м’який; [е] — голосний звук.)
2 Звуковий аналіз слів — Наш гість сподівається, що ви допоможете йому скласти зву-
кову модель слова єнот.
— Молодці! Ви дуже швидко впоралися з тими завданнями, які приготував для вас
єнотик для повторення. За це ви отримуєте від нього прекрасну квітку.
IV. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні Єнотик не тільки приніс нам завдання на повторення, а й нову букву. Це
рядкова та велика буква є, яку ми навчимося писати на цьому уроці.
V. Вивчення нового матеріалу
1 Повторення гігієнічних правил письма, вимог щодо

розміщення зошита на парті, тримання ручки
— Перед тим, як дізнатися, як пишеться нова буква, ми повторимо правила сидіння за
партою, вимог до розміщення зошита та тримання ручки.
— Молодці, ви добре знаєте всі правила! За це отримуєте подарунок — квітку.
2 Повторення назв ліній у сітці зошита
— Наш гість зовсім не розуміє, де йому в зошиті і як писати. допоможіть йому згадати
назви ліній у сітці зошита.
Учні біля дошки називають і показують лінії у сітці зошита.
3 Пальчикова гімнастика СЕСТРИЧКИ
Посварились дві сестрички, Розійшлися хто куди. Ну, в потім помирились, Обнялись —
нема біди. Розвести долоні, доторкаючись зап’ястями, потім переплести пальці.
4 Ознайомлення з буквою
— Розгляньте друковану і рукописну букви, які приніс нам Єнотик.
— Чим вони відрізняються?
5 Аналіз графічної будови букви
— Рядкова буква є складається з двох елементів: лівого півовала, у якого верхнє

заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє, і короткої горизонтальної прямої лінії.
— Велика буква Є складається з двох елементів: лівого великого півовала, у якого

верхнє заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє, і короткої горизонтальної прямої
лінії. — Пишемо під рахунок: і-раз-і, два. — На що схожа велика літера Є?
6 Алгоритм написання рядкової букви є (див. с. 283)
7 «Письмо» учнями в повітрі з орієнтацією на показ учителя
— «Напишемо» рядкову та велику букву є в повітрі.
8 Аналіз зразка букви в зошиті з друкованою основою — Розгляньте, чи так ми

вчилися «писати» у повітрі рядкову букву є. (Відповіді учнів.)
9 Вправи з письма
1) Обведення поданого у зошиті пунктирного зображення літери (поелементно)
Алгоритм написання рядкової букви є
2) Письмо трьох літер другого рядка (самостійно). Зіставлення написаних літер за

зразком. Аналіз помилок — Розгляньте уважно ті літери, які ви написали. Порівняйте
їх зі зразком. (Відповіді учнів.)
3) Дописування рядка літери
4) Самостійне написання третього рядка букви є
— За вашу старанність при написанні рядкової букви є Єнотик приносить вам наступну
квітку.
Фізкультхвилинка
Ми писали, ми трудились, Руки кілька раз тріпнемо

Наші рученьки втомились. І писати знов почнемо.
А щоб гарно написати, Відпочивши, дружно враз
Треба пальці розім’яти. Працювать почав наш клас.
5) Письмо складів. Аналіз з’єднань
— Розгляньте наступний рядочок, який приготував наш гість. Охарактеризуйте види

з’єднань у ньому. (Буква є з буквою н («ен») з’єднується верхнім з’єднанням, а буква а з
буквою є — середнім.)
Учні прописують рядок.
6) Письмо слів з буквою є — Складіть з поданих букв слова.
7) Словникова робота
Вольєр — клітка для тримання худоби.
— Складіть речення з цим словом. (Запис моделі речення.) — Молодці!
8) Гра «Роз’єднай речення»
— Розгляньте речення в кінці сторінки прописів. Єнотик вирішив вас заплутати і з’єднав
усі слова до купи. Вам потрібно роз’єднати ці слова і записати речення. (Учні
роз’єднують і записують речення.)
VI. Підсумок уроку

— Розкажіть Єнотикові, яку букву ви навчилися писати на уроці. (Рядкову букву є.)
— Які звуки вона позначає на початку складу? ([йе])

— Що позначає буква є в складах нє, лє? ([е])— Які завдання ми виконували на уроці?

період на вивчення букви ж
Тема. Письмо рядкової і великої букви ж («же»), складів, слів із нею
Мета: удосконалювати уміння робити звуко-складовий аналіз слів; збагачувати

словниковий запас дітей; вчити складати речення за схемою; розвивати увагу під час
списування з друкованого тексту, уміння аналізувати структуру букви, порівнювати її з
іншими, образне мислення та мовлення; вимагати від дітей охайності при письмі та
дотримання норм каліграфічного письма; виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання: картки з друкованими і рукописними буквами; зошити із навчання

грамоти; плакат «Правильно сиди під час письма»; малюнки до загадок; фішки для
звукових моделей; схеми речень; предметні малюнки.
Хід уроку
до уроку.
1 Бесіда — Яку букву вивчили на уроці читання?
— Які звуки вона позначає на письмі? — На що схожа?
2 Веселі читаночки
Жа-жа-жа, жа-жа-жа — Жи-жи-жи, жи-жи-жи —

Жаба вгледіла… (вужа). Каже жаба: не… (лежи)!
Жі-жі-жі, жі-жі-жі — Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!
Він улігся на… (межі). Ти зайняв усю… (межу)!
3 Словникова робота
— Де влігся вуж? (На межі)
— А хто знає, що означає це слово?
Межа — лінія поділу будь-якої території.
Вгледіла — побачила.
4 Звуко-буквений аналіз слова межа

5 Повторення вивченого на уроці читання напам’ять висловлювання
Буква «же» на письмі позначає звук [ж].
III. Повідомлення теми та завдань уроку
— На цьому уроці письма ми навчимося писати рядкову та велику літеру ж («же»), а

також склади і слова з нею.
1 Демонстрація та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з

раніше вивченими літерами
2 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку,

розміщувати зошит під час письма
— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати
прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті
покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні.
(Розглядування плаката.)
ручки. (Учитель звертає увагу на ліворуких дітей.)
3 Коментоване письмо букви на дошці вчителем

— Рядкова буква ж («же») складається з правого і лівого півовалів та елемента, який у
своєму складі має три прямі, що, поєднуючись, утворюють гострі кути.
Починаємо писати нижче верхньої рядкової лінії, ведемо до неї вгору, заокруглюючи
праворуч, потім униз, теж заокруглюючи. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюючи
ліворуч і ведемо вгору. Трохи нижче середини цього елемента ведемо пряму вгору до
верхньої рядкової лінії, не відриваючи руки, пряму похилу лінію до нижньої рядкової,
звідти знову, не відриваючи руки,ведемо вправо пряму похилу лінію, яку закінчуємо на
середині рядка. Відступивши, пишемо третій елемент, схожий на букву “с” (ес), який
торкається другого елемента.
Алгоритм написання рядкової букви ж («же»)
— Пишемо під рахунок і-раз-і, і-два-і, і-три-і.
4 «Письмо» у повітрі. Пальчикова гімнастика ЇЖАЧОК
Вихідне положення: поставити долоні під кутом одна до однієї. Розташувати пальці
однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.
Як ти носиш, їжачок, Так багато колючок?
ЖАБКА Вказівний палець та мізинець підняти угору та тримати напівзігнутими.
Середній та безіменний притиснути до долоні великим пальцем.
Скаче жабка у траві І квекоче: «Ква-кве-кві!»
5 Робота в зошиті (с. 22)

1) Письмо букви по пунктирах зразка, потім — самостійно до кінця
рядка
2) Письмо складів і слів (звертається увага на з’єднання букви з
іншими буквами)
3) Загадка Чорне тіло, чорний вус, Ніби справжній сажотрус. (Жук)
— Зробіть звуковий розбір слова-відгадки. — Давайте складемо речення про жука.
6 Розфарбовування малюнка Фізкультхвилинка

Клас принишк, Стали, сіли, сіли, стали,
Настала тиша. Поробили різні вправи.
Вже ніхто нічого не пише. На сусіда подивились,
Треба паузу зробити, Усміхнулись, звеселились,
Щоб здоров’ячко зміцнити. Й до роботи знову взялись.
V. Розвиток зв’язного мовлення 1 Бесіда за малюнком
— Подивіться на малюнок (зошит, с. 22). — Чи бували ви в зоопарку?
— Як ви гадаєте, чому люди ходять до зоопарку? — Зробіть звуковий розбір слова-

відгадки. — Давайте складемо речення про жирафу за схемою.
— Давайте згадаємо правила поведінки в зоопарку.
2 Робота в парах (складання діалогу) — Складіть діалог, який відбувається між вами
та касиром під час придбання квитка до зоопарку.
VI. Розфарбовування малюнка VII. Підсумок уроку

— Яку букву ви вчилися писати на уроці? — Який звук вона позначає на письмі?
— Назвіть слова, в яких зустрічається цей звук

період на вивчення букви з, з
Тема:Написання літери з
Мета: вчити учнів писати рядкову букву з;з’єднувати її з іншими буквами; розвивати
фонематичний слух; збагачувати словниковий запас дітей. Виховувати любов до
природи. Розвивати вміння писати правильно, красиво, охайно.
Обладнання: Малюнки із зображеннями звірів, кросворд, картки звуків, предметні

карточки.
Зміст уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація опорних знань. • Пригадайте, яку букву повторювали на уроці

читання? • Який звук позначає буква “з”. • Що це за звук? • Назвіть слова, в яких є
звук [з].
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
1. Бесіда. • Серед слів, які ви називали, було слово “звірі”. А хто такі звірі? • А де в
місті ми можемо побачити звірів? (У зоопарку). • Яких звірів ви знаєте?
• Які ще звірі, що “дружать” з літерою “з” вам відомі? (Козуля, Змія, полоз).
ІV. Робота над темою уроку.
1. Аналіз структури рядкової букви “з”.Учні порівнюють друковану й рукописну

літери. Звертають увагу, що у рукописної літери другий елемент переходить у петлю.
2. Пояснення написання рядкової “з”. • Починаємо писати нижче верхньої

рядкової лінії. Ведемо вгору до лінії, заокруглюючи праворуч. Потім - вниз і ліворуч до
нижньої рядкової лінії без заокруглення вгору. Не відриваючи руки, рухом праворуч і
вниз описуємо нижній півовал, який, торкнувшись міжрядкової лінії, переходить у петлю.
Лінія петля перетинає півовал на нижній рядковій лінії. Пишемо під лічбу “і – раз, і – два
- і”.
Велика буква З («зе») складається з двох правих півовалів (верхнього меншого і

нижнього більшого).
V. Фізкультура. Вправави для кисті рук: “Стіна – невидимка”, “Квітка”, “Звірятко”,

Метелик”.
3. Написання букви “з”, складів та слів з нею.
4. Розв’язування кросворда.
1. Взимку білий кожушок Носить звір цей, побігайчик Має пару довгих вушок, Куций
хвостик. Хто ж це? (Зайчик)
2. Ходить – блукає і навкруги Пухом вкриває ліси та луги (Зима)
3. Що за пташки у ліску, Все виспівує: “Ку-ку!” (Зозуля)
4. Не літаю, не кричу Все с-с-сичу, с-с-сичу, с-с-сичу. По землі повзаю я Люди звуть
мене... (Змія)
Vі. Фізкультхвилинка.
1. Звуковий аналіз. Лексична робота.Діти розглядають малюнок, називають
предмет, визначають наголос у слові (Замок) Потім будують звукову модель і записують
слово в рядку. –Поставте наголос в рядку. Поставте наголос на перший склад. Вимовте
слово. Що змінилося? (Змінилося значення слова). Послухайте загадку: Слово це –
старовинна будова З гостряками мурованих веж. Щойно зміниш ти наголос слова –
Цим одразу будову замкнеш (замок, замок).
6.Чистомовки для розвитку фонематичного слуху. За-за-за – дідова коза Зі-зі-зі –

сережки на березі Зу-зу-зу – не ламай лозу Зе-зе-зе – кінь не довезе Із-із-із –
скриплячий віз Азь-азь-азь – молодий князь Зи-зи-зи – чумацькі вози.
VІІ. Списування речень. Написання слів з пропущеними літерами.
7.Гра “Піймай звук” Зоровий диктант складів. за, си, зу, сі, зи, са,. до, зо, да.
VІІI. Підсумок уроку. • Яку букву вчилися писати? • Назвіть слова з цією буквою.
• Зробити сніжинки.

період на вивчення букви и,и
Мета.Вчити учнів писати букву и. Закріплюватинавичкибезвідривного письма.
Виховувати бережливее ставлення до тварин.
Хід уроку.
І. Організаційний момент
ІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності.
III. Повідомлення теми уроку.

На сьогоднішньомууроці ми навчимосяписати літеру и.
ІV. Вивчення нового матеріалу
1. Аналіз звука (и)
- Який цей звук? ( Голосний ). Доведіть.
- Де ніколи нечуємо цього звука?
- Придумайте слова зі звуком (и)
2. Розгляд і порівнянняписаної і друкованої и.
3. Написання букви и.
а) Пояснення вчителя.
Літераскладається з двохпрямихлінійз закругленням внизу. Починаємо писати з

середини рядка прямою похилою лінією вниз. Біля нижньоїрядкової закругляємо
праворуч і ведемо похилу пряму вгору до середини рядка, невідриваючи руки, пишемо
пряму похилу вниз, подібну до першої, і закінчуємо її закругленням праворуч.
Пишемо під рахунок: раз-і, два-і.
б) Написання 1 рядкав по зразку.
4. Пальчиковагімнастика.
От пригода! Просто сміх!
Не розколемогоріх.
На долоню ми поклали
І по черзірозбивали.
Діти розчепірюють пальці, а потім починають по черзі їх згинати, торкаючись

подушечками долоні. Повторюють віршик кілька разів.
- Назвіть слова зі звуком (и).
Оплесками спіймати слова, в яких є буква и.
5. Вивченнялічилки.
Раз, два, три, чотири
Кицюграмоти учили:
Не читати, не писати,
А за мишками ганяти.
6. Написати одного рядка букви и ( продовжуютьписати без опор ).
7. Фізкультхвилинка.
8. Написання самостійно рядка букви и.
V.Підсумок уроку.
VІ. Повідомлення домашнього завдання.

вивчення букви І
Тема. Письмо рядкової букви і, складів із нею
Мета: вчити учнів писати рядкову букву і, склади з нею; розвивати зв’язне мовлення,
вміння знаходити слова з вивченою буквою; удосконалювати вміння будувати звукові
моделі слів; формувати вміння аналізувати; виробляти навички правильного сидіння,
вміння користуватися письмовим приладдям; розвивати дрібну моторику; виховувати в
учнів охайність, уважність, старанність.
Обладнання: демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами; сюжетні

малюнки; фішки для звукових моделей; зошит із навчання грамоти; плакат «Правильно
сиди під час письма»; малюнки до загадок; посібник (Македонова Л. А., Мачнева О. М.
Навчання каліграфічного письма. 73 алгоритми написання українських літер та
графічних знаків: Посібник для учителів. — Херсон, 2005).
Хід уроку I. Організаційний момент II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Повторення вивчених букв

Гра «Знайди пару» Учні до карток із друкованими буквами добирають відповідні
рукописні літери. Називають букви, звуки, які вони позначають.
Гра «Впіймай букву і»
— Яку букву ми вивчили на попередньому уроці? — Який звук вона позначає?
— У якому слові ви почуєте цей звук, плескайте у долоні. (Читання вірша учителем.)
Індик в миску воду лив. Індик шию довго мив.
Індичатко помагало — Індика за хвіст тримало.
І гусак почав сваритись: «Індики, вже годі митись!»
2 Розвиток зв’язного мовлення

За поданим малюнком учні складають опис індика.
— Розгляньте малюнок. Кого ви там бачите? Де він мешкає? Якого він кольору? Чим
вкрите тіло? На що схожий його хвіст? Чим він харчується? Що відрізняє індика від
інших свійських птахів?
3 Робота в зошиті (с. 28) Розглядування малюнків. Складання звуко-буквеного аналізу

слів. — Назвіть перший звук у слові індик.
III. Фізкультхвилинка
О-о-о — знесла курка яєчко. (Діти присідають.)
А-а-а — весело співа. (Руки в боки, голівки витягнуті вверх.)
Е-е-е — велике таке. (Руки розводять вверх від серединигрудей.)
И-и-и — завтра буде три. (Витягують руки вперед, показують по три
пальчики.)
І-і-і — радійте всі. (Розводять руки в боки від середини грудей.)
У-у-у — всіх вас поділю. (Показують ребром долоні поділна частини.)
Хай курочка кудкудаче.
Ми сідаємо до праці.
IV. Повідомлення теми і завдань уроку
— Сьогодні ми вчитимемося писати малу і велику букву і.
V. Вивчення нового матеріалу 1 Ознайомлення з новою буквою
Ішачок весь час кричить. Може, і уголос вчить?
— Ні! — ішак відповідає,— Я вам пісеньку співаю!
Порівняння друкованої букви і з рукописною.
— Розгляньте друковану і рукописну букви і. Схожі вони чи ні? Якщо друковану букву
заокруглити внизу, буде писана.
2 Повторення правил сидіння за партою, тримання ручки, розміщення

зошита
3 Робота у зошитах з друкованою основою: письмо букви і
— Рядкова буква і складається з двох елементів: короткої прямої лінії із заокругленням
унизу праворуч і крапки над нею, що не поєднується з першим елементом. Згадайте, у
яких буквах ви вже писали таку паличку? (У буквах а, у, и, м.) «Напишіть» паличку в
повітрі.
Письмо рядкової букви і
Алгоритм написання рядкової букви і

— Пишемо під рахунок раз-і, два.
— Спочатку «напишіть» у повітрі, потім обведіть букву в зошиті до половини рядка.

Роздивіться, чи правильно ви це зробили. Допишіть рядок до кінця.
— Велика буква І складається з двох елементів: короткої прямої та довгої прямої лінії з
заокругленням унизу вліво.
Алгоритм написання великої букви І
— Пишемо під рахунок раз, два-і.
Спочатку «напишіть» у повітрі. Потім обведіть букву в зошиті до половини рядка.

Роздивіться, чи правильно ви це зробили. Допишіть рядок до кінця.
4 Гра «Конкурс красунь» (робота в парах)

Після того, як учні написали рядки букв, їм пропонується серед букв вибрати «Красуню»
(найкраще написану букву) і «вдягнути» їй корону (намалювати над нею) та
«Попелюшку» (найгірше написану букву) і поставити над нею лише крапочку.
— А зараз перетворіть «Попелюшку» на прекрасну принцесу і напишіть якомога краще

наступний рядок букв у зошиті.
Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)
Учитель пропонує дітям заплющити очі й під повільний рахунок зробити кілька обертів
головою. Потім розплющити очі. Перевести погляд у вікно. Знайти за вікном предмет,
розташований якомога далі.
5 Продовження роботи в зошиті

1) Письмо поєднання букви і з довгою прямою Із заокругленням внизу праворуч і
петлею вгорі
— Починаємо писати від верхньої рядкової пряму коротку лінію вниз на себе. Біля
нижньої рядкової заокруглюємо праворуч і ведемо похило вгору. Заокруглюємо ліворуч
на відстані, яка дорівнює половині висоти від верхньої міжрядкової до нижньої рядкової.
Торкаючись верхньої міжрядкової лінії, ведемо вниз на себе довгу пряму лінію до
нижньої рядкової лінії. Торкнувшись нижньої робочої лінії, заокруглюємо праворуч.
Закінчуємо писати близько середини робочого рядка. Одним дотиком до паперу над
першим елементом вище верхньої рядкової лінії ставимо крапку.
Наступний рядок пишемо самостійно.
2) Письмо буквосполучень
— Зверніть увагу на поєднання букв і та у. Вони з’єднуються верхнім поєднанням. Букви
і та м — нижнім поєднанням, і та о — середнім.
Письмо буквосполучень іу, ім, іо, уі VI. Узагальнення вивченого матеріалу
VII. Підсумок уроку — Яку букву ви навчилися писати? — Який звук вона позначає?
— Зі скількох елементів вона складається? Назвіть їх.
— Доберіть слова з цим звуком (на початку, в середині, в кінці.)

період на вивчення букви ї
Тема. Письмо рядкової букви ї, буквосполучень, слів із нею
Мета: навчити правильно писати рядкову букву ї, розташовувати в робочому рядку,

з’єднувати її з іншими літерами у словах; закріплювати навички звуко-буквеного аналізу
слів з цією буквою; розвивати дрібну моторику та зв’язне мовлення, уміння складати
речення; виховувати любов до тварин.
Обладнання: зразки друкованої та рукописної букви ї; ілюстрації із зображенням їжака,

поїзда, лисиці, вовка, зайця; звукові фішки; казка «В одному королівстві»; ілюстрація до
казки; підручник («Після букварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д.
Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2004).
Хід уроку
II. Повторення вивченого матеріалу
— Сьогодні ми пригадаємо, яку літеру вивчили на попередньому уроці.
— На яку вже вивчену літеру схожа ї? (і) Учитель демонструє друковані букви ї та і.
1 Робота над загадками Учитель демонструє ілюстрації за змістом загадок.
У кубельце фрукти носить. Стріне вас — ховає носик. Кожушок із голочок.
Хто, скажіть, це?.. (Їжачок). • Ходить свашка із мітлою, Заміта до лісу слід, Де
недавньою порою. Тут відбувсь її обід. (Лисиця)
Я страшенний боягуз, Всіх на світі я боюсь. В полі, в лісі, навкруги — Скрізь у мене
вороги. • Часом лізу я у шкоду, Їм капусту на городах, Моркву, ріпу, буряки.
Відгадайте, хто такий? (Заєць)
Сірий, зубастий, По полю блукає, Ягнят шукає. (Вовк)

2 Побудова звукової моделі слова їжак (зошит, с. 26)
— Запишіть модель цього слова у зошиті. — Чому у слові 4 букви, але 5 звуків? (Літера ї
позначає два звуки.) — Чи може вона позначати один звук? (Ні)
— Чому? (Зустрічається на початку слова, після голосного, після апострофа.)
На дошці учень викладає схему зі звукових фішок.
3 Розповідь учнів про їжачка за запитаннями

— Де він живе? (У садах, лісі, серед людей) — Чим їжак харчується? (Овочами,
фруктами, молоком) — Який він? (Маленький та колючий) — Чи можна його побачити
взимку? (Ні) — Чому? (Він впадає в сплячку.)
4 вправи для м’язів — З’єднайте голочки їжачка за пунктиром.
III. Підготовка до письма 1 Повторення гігієнічних правил письма

Правильна постава — Пригадайте, у якому стані повинна бути спина, коли ми пра-
цюємо. (Як знак оклику)
Розташування зошита — Де знаходиться зошит під час письма? (Нижній лівий куточок
зошита знаходиться навпроти живота.)
Положення ручки в руці
— Продемонструйте, як потрібно тримати ручку в руці. (Діти демонструють.)
2 Повторення назв ліній зошита

— Пригадаємо, де верхня лінія робочого рядка, нижня лінія робочого рядка, верхня
міжрядкова та нижня міжрядкова лінія. Один учень показує на дошці ці лінії.
IV. Ознайомлення з літерою ї — Ми всі знаємо, як виглядає друкована літера ї. А

сьогодні на уроці ми навчимося прописувати її в робочому рядку.
1 Демонстрування прописної літери ї — Погляньте на рядкову літеру ї.
— На що вона схожа? (Перевернутий гачок, крючечок на двох цвяхах) Чи схожа на

друковану ї? (Так) — А до якої рукописної подібна? (і) — Чим відрізняється? (У неї дві
крапки.) 2 Аналіз елементів літери ї
— Рядкова літера ї складається з трьох елементів: короткої прямої лінії, заокругленої

внизу праворуч, і двох крапок над нею, що не поєднуються з першим елементом.
Учитель прописує на дошці, промовляючи алгоритм написання.

Велика буква Ї складається з чотирьох елементів: короткої похилої, довгої прямої лінії
із заокругленням унизу ліворуч і двох крапок, що не поєднуються з другим елементом.
Алгоритм написання букви Ї — А щоб прописати Ї, уважно послухайте та

подивіться.Учитель прописує на дошці, промовляючи алгоритм написання.
Алгоритм написання букви Ї — Пишемо під рахунок раз, два-і, три, чотири.
Алгоритм написання рядкової букви ї
Письмо літери ї
— Діти, спробуємо «написати» букву ї в повітрі під рахунок: раз-і, два, три.
— А тепер потренуємося в зошиті, промовляючи вголос: раз-і, два, три. (Перший рядок)
Учитель допомагає, проходячи між рядами.
— Спробуйте написати другий рядок, промовляючи про себе, самостійно.
5 Письмо буквосполучень
— З’єднайте літери та утворіть буквосполучення.
— Ці буквосполучення записані в зошиті. Назвіть ті, які з’єднані за допомогою нижнього

з’єднання. (їл, їм) — Пропишіть їх у третьому рядочку.
— Які буквосполучення з’єднуються середнім з’єднанням? (їз, їв) (Учитель пише на

дошці.) — Пропишіть 4-й рядок. — Перегляньте буквосполучення в 5-му рядку. Яке
з’єднання між літерами? (Верхнє) — Пропишіть ці буквосполучення.
Повз по лісу їжачок, Піклувався їжачок

В нього шубка з голочок. Про маленьких діточок —
Ніс багато грушечок, Чарівних, непосидючих,
Аж болів йому бочок. Дуже милих і колючих.
Раз ! Два! Три! Чотири! П’ять! Десять! Дев’ять! Вісім! Сім!
Зупинився спочивать. Грушечки ці ніс він їм.
— Чи є серед словосполучень, які ви записали, слова? (Так. Їм, їв)
6 Складання слів зі словосполучень

— Утворіть інші слова зі словосполучень. (З’їв, їздить, поїм,наївся)
7 Письмо слів із літерою ї

— Прочитайте слово наступного рядка. (Змії)
— Чи є буквосполучення, які ми прописували в цьому слові з буквою ї? (Ні)
Учитель пише на дошці, а діти спостерігають. Після цього прописують рядок.
V. Підсумок уроку
— Яку літеру ви навчилися писати на уроці? (Рядкову літеру ї)
— Скільки звуків позначає буква ї на письмі? (Завжди два)
— Чому два? (Ця буква завжди знаходиться чи після голосної, чи на початку складу, або
після апострофа.)
— Назвіть слова, щоб ї знаходилась на початку слова. — Тепер — в середині слова.
— А тепер — в кінці слова. — Розумнички, я задоволена вашою роботою сьогодні!

період на вивчення букви й
Тема: Письмо малої та великої букви Й й.
Мета: вчити учнів писати малу та велику букву Йй. Розвивати вміння спостерігати,
формувати елементи самоконтролю. Виховуватистаранність під час письма.
Обладнання:картки з друкованими та рукописнимилітерами, малюнок для

штрихування.
Хід уроку
І. Організація початку уроку. ПривітанняВ добрий день і в добрий час Завітали ви до
нас. Всіх гостей ми в нас вітаємо, Подивіться, що ми знаємо!
ІІ.Повтореннявивченогоматеріалу.
1. Читання вивчених букв.
- Яку букву писали на попередньому уроці?
- Який звук вона позначає?
- Чим цікава літера и?
- Чим відрізняється звук від букви?
2. Гра " Впіймай звук (и)"
Два стовпці забиті прямо,

По них третій навскоси. "
Букву "и" сказала мама – до алфавіту внеси."
3. Письмо одного рядка букви и (даліпишуть самі діти).
4. Пальчикова гімнастика
Пальчик до кінцяз гинаєм,

До долоньки притискаєм.
Раз, два, три, чотири, п’ять –
Будем зверху натискать.
Діти згинаютьякомога сильніше мізинець правої руки, ніби "втискуючи" кінчик пальця в
долоню. Подушечка мізинця має бути притиснута до основи пальця. Потім вправу
повторюють, міняючи руки.
ІІІ.Вивчення нового матеріалу.
1. Ігрова ситуація.
Зраділа буква й, що зустрічається вона в багатьох словах і на радощах пропонує вам

гру "який звук чуємо найчастіше".
Йосипчемний та серйозний.
Скільки в ньогосвітлихмрій!
В небо лине паперовий
Кольоровийдивнийзмій.
- Які слова зі звуком (й) запам’ятали?
- Якийце звук за звучанням?
2. Виділення звука (й)
- Як звати хлопчика? (Йосип).
- Назвіть звуки в цьомуслові.
- Який звук чуємо на початку слова?
- Цем'якийчитвердий звук?
- Придумайте слова зі звуком (й).

3. Показ букви й.
Порівняння з буквою и
- На яку вивчену букву схожа літера й ?
4. Показ і пояснення написання рядковоїбукви й.
Мала літера й складається з трьохелементів:двохпрямих, закругленихунизу, і

короткоївигнутоїлінії.
Проводимо пряму похилу лінію, яка закруглюється праворуч біля нижньої рядкової і
ведеться похило до серединирядка.Звідси, не відриваючи руки, проводимо знову вниз
прямупохилу з таким же нахилом, як і першу пряму, і
закруглюємобілянижньоїрядковоїправоруч. Між двома написаними елементами літери
вгорі пишемо третій – коротку вигнуту, рухом праворуч. Під рахунок: раз-і, два-і, три.
5. Письмо одного рядка букви й ( по опорах ).
6. Фізкультхвилинка.
Ай – ай – ай! Ай – ай – ай!
Як люблю я рідний край!
Аю – аю! Аю – аю!
Райдугою в небісяю.
До зірок, як птах злітаю,
З вітром в полі жито колихаю.
Ай – ай – аю!Явже знаю,
Кращоїземлінемає!
7. Письмо рядка букви й ( продовжуютьписати без опор ).
8. Звуковийаналіз слова змій.
9. Читання слова їй. Поясненнянаписанняцьогобуквосполучення.Письмо слова їй у

зошитах.
10. Написаннявеликої букви Й.
Показ послідовності написання букви Й.
11. Аналіз на зразок написання літери.

Велика літера Й складаєтьсяз трьохелементів. Перший починаємо писати трошки
нижче верхньої рядкової, ведемо, закруглюючи, праворучугору до верхньої рядкової,
потім проводимо пряму похилу вниз до нижньої рядкової, де закруглюємо її праворуч і
продовжуємо до верхньоїрядкової. Відриваємо руку від паперу і починаємописати від
верхньої рядкової другий елемент – пряму похилу. Вона поєднується на верхній
рядковій з першим елементом і продовжується далі до нижньої рядкової лінії, де
закруглюємо праворуч і закінчується близько середини рядка. Потім пишемо
останнійелемент, як і у рядкової й. Під такт: і – раз – і, два – і, три.
1. Написання 1 рядка великоїбукви Й.

2. Письмо великої і малої букв Йй.
11.Письмо в повітрі.
13. Письмо на дошціпензликом (2 учні).
14. Порівнянняпрописанихлітер.
15. Письмо у прописах. Пропишіть у прописах 2 рядки, обводячипунктири (регулюється

посадка, положеннязошита, вказівногопальця).
ІV.Підсумок уроку.

період на вивчення букви к
Тема: «Письмо рядкової та великої букви к, складів і слів з нею»
Мета:-навчати дітей писати рядкову та велику букву к окремо і в складах та словах;
-розвивати фонематичний слух учнів;
-виховувати інтерес до уроків письма.
Обладнання: прописи , наочність,плакат «Правильна постава під час письма».
Хід уроку
І.Актуалізація опорних знань учнів.
1.Бесіда за матеріалами уроку читання.

2.Звуко-буквений аналіз слова.
-Відгадування загадки:
Не кущ, а з листочками, Не сорочка, а зшита. Не людина, а навчає. (книга)
ІІ.Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІІ.Вивчення нового матеріалу.
1.Графічний аналіз рядкової букви к. -З яких елементів складається?
2.Пояснення написання рядкової букви к із показом на дошці.

Написання малої букви «к»
- Ця буква складається з похилої палички та верхньої і нижньої частин букви: пишемо

похилу паличку, відірвавши перо, ставимо його трошки нижче від верхньої рядкової лінії
на відстані ширини букви і пишемо верхню частину: заокруглюємо невелику пряму лінію
і направляємо її до середини похилої. Від цього місця пишемо нижню частину букви:
ведемо лінію вправо на ширину букви, а потім паличку з заокругленням внизу.Пишемо
під лічбу: "раз, і- два, і- три-і».
Написаннявеликої букви «К»
— Велика буква складається з трьох елементів. Починається, як і бук
ва, продовжується прямою похилою, яка біля нижньої рядкової лінії заокруглюється
вліво. Другий елемент починається трохи нижче міжрядкової, біля неї заокруглюється
вліво і ведеться похило вниз, а, не доходячи верхньої рядкової лінії, повертає вліво до
першого елемента. Звідти починається третій елемент, який пишеться під другим до
того місця, де другий піднімається вгору, а він продовжується вниз прямою лінією до
нижньої рядкової, де заокруглюється вправо. Пишемо під лічбу: «і —раз — і», «два — і»,
«три — і».
3.Фізкультхвилинка. Хоровод "Віночок".
Рідна наша земле, матінко моя, Сонечко привітне (руки-вгору),Співи солов’я (слухаймо).
Поклонись низенько рідній за пісні (кланяємося),
За духмяні квіти (нюхаємо), за дощі рясні (долоні до верху, плещемо).
4.Письмо рядкової букви к (прописи )

5.Письмо складів і слів з рядковою буквою к(ки,киця). Бесіда за прочитаним
6.Розвиток мовлення учнів.
-Слухання вірша, називання слів зі звуком (к) (кінь,катає,кіт,квочка…).
Кінь катає дітлахів, Кіт Мурко ковбаску з’їв. Квокче квочка: Ко-ко-ко!
Кинь ці витівки, Мурко! -Проговорювання скоромовки (перші 2 рядки)
8.Списування з друкованого шрифту.
9.Закріплення вміння учнів писати рядкову букву к .прописи)

-Письмо складів кі ки ке і слів: кіт,киця,кекс.
І\/.Підсумок уроку. -Яку букву ми сьогодні вивчили?
-Які звуки вона позначає? - Яка буква допомагає позначати [к’]?

вивчення букви Л
Мета: вчити правильно писати малу і велику л, склади і слова з нею, записувати
рукописними буквами друковані літери; розвивати мовлення, фонематичний слух,
мислення, увагу, дрібну моторику; виховувати у дітей охайність, старанність, бережливе
ставлення до всього живого.
Обладнання: картки з друкованими й рукописними літерами, предметні малюнки, фішки

для звукових моделей, фішки для графічних моделей речення, малюнки кульок з
буквами, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма»,
малюнки до загадок.
Хід уроку

до уроку.
— Яку букву ми вивчали на минулому уроці?
— Наведіть приклади слів, які завжди пишуться з великої літери В («ве»).
ІII. Актуалізація опорних знань учнів
1 Відгадування загадки, складання звукової моделі слова-відгадки
В синім небі путь моя, Швидше всіх літаю я.
Маю крила, хоч не птах, Люди звуть мене... (літак).
— Назвіть перший звук у цьому слові, охарактеризуйте його.
— Якою буквою він позначається на письмі?
— Яку букву ми будемо вчитися сьогодні писати?

Так, ви будете вчитися писати малу та велику букву л, склади та слова з нею. А також
спробуєте скласти власні загадки, здійснете уявну подорож до лісу і пригадаєте, яких
правил поведінки треба дотримуватись у ньому.
V. Вивчення нового матеріалу 1Демонстрування зразка букви
2 Порівняння друкованої й рукописної малої і великої букви л
3 Повторення правил сидіння за партою вимог щодо того, як тримати ручку і

плаката.)
звертає особливу увагу на ліворукихдітей.)
1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і середнім

та ін.
2) Обертайте ручку пальцями правої руки.
3) Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться

пальцями до кульки.
пальці будуть біля кульки).
ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей).
4 Письмо рядкової букви л («ел»)

— Рядкова буква л («ел») складається з двох елементів: прямої короткої похилої лінії,
що починається із заокруглення, і короткої лінії з заокругленням унизу праворуч.
Алгоритм написання рядкової букви л («ел»)

5 Письмо елементів букви в повітрі, в зошиті (с. 36)
6 Письмо букви в повітрі, в зошиті
7 Письмо складів лу, ло
8 Усне добирання слів з цими складами
9 Письмо поєднання букв лл
Алгоритм написання великої букви Л («ел»)
Промовляння лічилки
Зошит свій я розгортаю,
Навскоси його кладу.
Ручку я ось так тримаю,
Сяду рівно, не зігнусь.
10 Письмо складу Ла
— Доберіть слова з цим складом.
11 Письмо складу Лі
— Доберіть слова з цим складом.
Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)
Доброго ранку, сонце привітне! Доброго ранку, небо блакитне!
Доброго ранку, у небі пташки! Доброго ранку, маленькі дубки!
Я вас вітаю, люблю, пізнаю, Бо живемо в одному краю.
Пальці правої руки по черзі «вітаються» з пальцями лівої руки, поплескуючи один
одного кінчиками.
1 Відгадування загадок, складання звуко-складових моделей слів,написання слів-

відгадок
Мию, мию без жалю, Мию там, де брудно.
Цю роботу я люблю, Бо від неї худну. (Мило)
• І у горах невидима, І у лісі невловима. Я кричу — вона мовчить,
Я мовчу — вона кричить: Поверта мені назад Всі кінцівки слів підряд. (Луна)
2 Розглядування малюнка лимона, самостійне складання загадки
3 Складовий диктант Учитель диктує склади: ол, ли, лі, ам, ну, во. Після написання
диктанту учні звіряють написане із записом на дошці.
VIІ. Підсумок уроку — Яку букву ви вчилися писати на уроці?
— Які звуки вона позначає на письмі?
— Назвіть слова, у яких зустрічаються ці звуки.

вивчення букви М
Мета: вчити учнів писати рядкову і велику букву м («ем»), складів та слів з нею;
закріплювати вміння розрізняти рукописні й друковані літери; розвивати увагу, логічне
мислення, мовлення учнів; виховувати у дітей старанність, охайність, бажання чинити
добрі справи.
Обладнання: каса букв, предметні малюнки, картки з друкованими й рукописними

літерами; посібник (Македонова Л. А., Мачнева О. М. Навчання каліграфічного письма.
73 алгоритми написання українських літер та графічних знаків: Посібник для учителів. —
Херсон, 2005).
Хід уроку
I.Організаційний момент
1 Гра «Знайди пару»
— До карток з друкованими буквами доберіть відповідні рукописні.
Учні називають букви, що позначають голосні та приголосні. Пояснюють, чим вони

відрізняються.
2 Відгадування загадки
— Сьогодні до нас завітав… Відгадайте хто?
Навесні барвиста квітка На галявині розквітла.

Лиш поглянути хотіли, Враз знялась і полетіла. (Метелик)
— Зробіть звуко-буквений аналіз слова метелик. Назвіть перший звук у цьому слові.
Який це звук за звучанням?
— Метелик приніс нам букву. А яку саме, ви дізнаєтесь з віршика.
Дві сестрички невеличкі Одягли нові спіднички,
Узялись міцніш за руки— І гулять мерщій на луки.
Біжимо — не доженем, Не сестричок — букву «ем».
3 Гра «Впіймай звук»
Морж у морі днями кисне, Море для моржа корисне.
Морж на хвилях може спати, Може глибоко пірнати.
— Сьогодні ми будемо вчитися писати маленьку і велику букву м («ем»), яку приніс нам
метелик, поєднувати її з іншими буквами.
1 Ознайомлення з новою буквою
— Розгляньте і порівняйте друковану й рукописну літери м.
— На письмі звук [м] позначається буквою м («ем»). Рядкова буква м («ем»)

складається з трьох елементів: короткої прямої похилої, що починається із
заокруглення, і двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч.
— Велика буква М («ем») складається з трьох елементів: довгої прямої похилої лінії,
що починається із заокруглення, і двох довгих прямих, заокруглених унизу праворуч.
Алгоритм написання великої букви М («ем»)
— Пишемо під рахунок і-раз, два-і, три-і.
2 Повторення правил про те, як сидіти за партою, тримати

ручку, розміщувати зошит 1) Як сидіти за партою
— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спинку тримати прямо,
на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгляд
плаката.)
2) Розміщення зошита на парті
— Відкрийте першу сторінку зошита, покладіть перед собою, лівою рукою тримайте
його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
3) Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікотьна парту. Ручку тримайте
тільки трьома пальцями — великим,
вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на
середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці
знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає
особливу увагу на ліворуких дітей.)
Хлопчики й дівчатка, зробимо зарядку. Руки в боки, вгору, вниз.
Один, два, три — не помились. У долоні хлоп-хлоп,
І ногами топ-топ. Мов годинник зробим
Так: тік-так, тік-так. Тихо сіли на стільці Скажу вам : «Ви молодці!».
3 Робота у зошиті (с. 26) Письмо елементів рядкової букви м («ем»)

1) Письмо короткої похилої, що починається з заокругленням внизу
— Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії. Заокруглюємо вниз праворуч.
Торкаючись нижньої рядкової, ведемо вгору пряму коротку похилу лінію до верхньої лінії
робочого рядка.
Письмо елемента тильною стороною ручки на долоні.
2) Письмо короткої прямої, продовженої до верхньої лінії робочого рядочка
— Починаємо писати на верхній рядковій лінії, ведемо вниз на себе до нижньої лінії
робочого рядка. Заокруглюємо праворуч. Торкаючись нижньої рядкової лінії, ведемо
вгору коротку пряму до верхньої лінії робочого рядка.
3) Письмо короткої прямої, що заокруглюється внизу праворуч
Починаємо писати на верхній рядковій лінії, ведемо вниз на себе до нижньої лінії
робочого рядка. Заокруглюємо праворуч біля нижньої рядкової лінії. Закінчуємо писати
близько середини робочого рядка.

4) Почергове письмо елементів під рахунок
— Заплющте очі. Спробуйте написати маленьку букву м («ем») у повітрі. Потім обведіть
букву в зошиті до кінця рядка. Роздивіться, чи правильно ви це зробили. Підкресліть
олівцем букву, яка вам сподобалась. Наступний рядок напишіть самостійно.
Письмо елементів великої букви М
1 Письмо довгої похилої, що починається із заокруглення внизу
— Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії. Ведемо вниз до нижньої лінії
робочого рядка. Торкнувшись нижньої рядкової, заокруглюємо вправо. Ведемо довгу
пряму похилу вгору до верхньої міжрядкової лінії.
Учні «пишуть» елемент у повітрі.
2 Письмо довгої прямої, що заокруглюється внизу праворуч і продовжується до

верхньої міжрядкової лінії
— Починаємо писати на верхній міжрядковій лінії. Ведемо пряму лінію вниз на себе до
нижньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо вправо. Ведемо вгору довгу пряму до
верхньої міжрядкової лінії.
3 Письмо довгої прямої, що заокруглюється внизу праворуч
— Починаємо писати на верхній міжрядковій лінії. Ведемо довгу пряму лінію вниз на
себе до нижньої лінії робочого рядка, заокруглюючи праворуч, доводимо до середини
робочого рядка.
ЗМАГАННЯ
Позмагатись пальці хочуть:
Хто скоріш перебіжить.
Другий — третій, другий — третій,
А великий ще лежить.
Перебираючи чотирма пальцями по столу, просуватися вперед.
Письмо буквосполучень мо, ма, мм, ам, му, ми
Учитель звертає увагу на поєднання букв мм.

— Першу букву закінчуємо писати трошки вище рядкової лінії і відразу починаємо
писати другу букву, яку ведемо вниз до рядкової, а лише потім похило вгору.
— Буква м («ем») з’єднується середнім з’єднанням з буквами а, о, верхнім — з и та у.
Письмо буквосполучень у зошиті до кінця рядочка
4 Гра «Конкурс красунь» (робота в парах)

Після того, як учні написали рядок букв, їм пропонується серед букв вибрати «Красуню»
і «вдягнути» їй корону (намалювати над нею) та «Попелюшку» (найгірше написану
букву) і поставити над нею лише крапочку.
V. Узагальнення вивченого матеріалу
1 Робота у зошиті (с. 27). Письмо слова мама
— Найперше слово, що вимовляє дитина,— це слово мама. Воно близьке для кожного. І
тому перше слово, яке ми будемо писати,— це слово мама.
Вимовте це слово. Назвіть звуки у цьому слові. Якими буквами позначаються ці звуки?
Запишемо це слово спочатку в повітрі, а потім у «Прописах».
— Діти, а як ви звертаєтесь до мами? (Мамо, матусю, ненько...)
— Складіть з цим словом речення за схемами.
2 Робота з чистомовкою
Учні промовляють чистомовку «луною» за вчителем.
Ма-ма-ма — ой, весела вже зима!
Мі-мі-мі — дуже раді ми зимі.
Мо-мо-мо — пташкам корму ми дамо.
Му-му-му — а морквиночку кому?
Ям-ям-ям — цім білесеньким зайцям.
— Яку букву ви навчилися писати?
— Який звук вона позначає на письмі?
— Зі скількох елементів вона складається? Назвіть їх.
— Яке слово найрідніше, найдорожче ви навчилися писати?

вивчення букви Н
Мета: Вчити учнів писати малу букву "н", склади та слова з нею; розвивати
вміння правильно розміщувати букви на рядках, закріплювати знання назв
елементів букв, виховувати у дітей увагу, старанність, спостережливість
Обладнання: зошит; картки з друкованими і писаними літерами; сигнальні картки.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань
- Яку букву ви вивчили на уроці читання? Які звуки позначає ця буква? Які ці звуки за
звучанням?
- Ці звуки зустрічаються у багатьох словах. Чимало є і назв квітів з такими звуками.

Япоказуватиму вам різні малюнки квітів, а ви підніматимете картку з зеленим кружечком,
якщо в назві квітки є звуки [н], [н'], а якщо немає - то червоний.
(Вчитель показує малюнки квітів: троянда, тюльпан, георгіна, чорнобривці, мак,

волошки, нарцис, бузок, ромашка, півники, лілії.)
II. Робота за малюнком у прописах
Учні називають предмети, зображені на малюнку, визначають місце звуків [н], [н'] у
словах, складають речення за схемою. Підбирають слово до звукової схеми, послідовно
називають звуки у слові. Виділяють звук [н].
III. Гра «Упіймай звук»
Вчитель читає вірш, а учні оплесками "ловлять" звуки [н], [н'].
А носоріг уздовж доріг Насіяв незабудок. І написав: «Не насмітіть! Не наступіть! І не

зірвіть! - Нехай на радість будуть!»
IV. Робота в прописах
1. Розгляд букви "н".
Учні розглядають малу та велику писану букву "н ", порівнюють друковану й писану
букви.
- Як ви гадаєте, про яку букву (друковану чи писану) йдеться у цьому вірші?
Он до хати перелаз, Хоч обходь, хоч перелазь. Він видніється ген-ген - Перелаз, як
буква "ен".
2. Написання букви "н".

- Тепер приступимо до написання самої букви. Писана мала буква складається з
трьох елементів - похила паличка, невелика пряма лінія і пряма похила паличка із
заокругленням унизу. Пишемо пряму похилу від верхньої до нижньої рядкової лінії. Від її
середини праворуч проводимо невелику пряму лінію. Третій елемент починаємо від
верхньої рядкової лінії теж прямою, яку заокруглюємо на нижній рядковій і закінчуємо на
середині рядка. Пишемо під лічбу раз, два, три-і.
Спочатку учні "пишуть" букву "н " (ен) у повітрі, потім обводять у зошиті. Декілька учнів
пишуть букву на дошці, після чого проводиться аналіз написання.
Потім учні пишуть самостійно.
Письмо букви Н («ен»)
— Велика буква Н («ен») складається з трьох елементів: короткої прямої похилої лінії,
довгої прямої лінії, заокругленої внизу ліворуч, і довгої прямої лінії із заокругленням
унизу праворуч і петлею вгорі.
Алгоритм написання великої букви Н
— Пишемо під рахунок раз, два-і, і-три-і.
— Заплющте очі. Спробуйте «написати» велику букву Н («ен») у повітрі. Потім обведіть
букву в зошиті до кінця рядка. Роздивіться, чи правильно ви це зробили.
Фізкультхвилинка. Проведення ігор

а) Гра "Комарики ". Учні імітують політ комарика навколо голови, рук, ніг, ловлять його
сплесками. б) "Маятник" - рух очей вправо, вліво. в) "Стовпчик " - рух очей вверх,
вниз. г) "Квадрат " - рух очей по квадрату.
V. Продовження роботи в зошиті

Написання складів з буквою "н"
Учні розглядають малюнки, на яких зображені герої казки «Пригоди

Буратіно»: Мальвіна, Буратіно, П'єро, Карабас-Барабас, називають їх і поділяють слова
на склади, виділяють склади "на, но ". Потім читають склад у зошиті, підбирають слова з
ним, пишуть його на дошці, в зошитах.
Вчитель звертає увагу на відривне сполучення букв у складах "на, но".
Така ж робота проводиться при написанні складів "ні, ну" з використанням предметних
малюнків птахів (снігур) і тварин (нутрія) .
Звертається увага на з'єднання букв.
Фізкультпауза. (Проведення ігор: "Пальчики борються", "Качечки

вітаються", "Курочки клюють").
Написання слів "нам, нумо".
Учитель звертає увагу на безвідривне поєднання букв "а, м " у слові "нам ", а також "у,
м" у слові "нумо".
VI. Вправи на закріплення
1. Звуко - складовий аналіз слів "носоріг, олень"
2. Диктант вивчених букв (у вільному рядку)
Учитель називає слова. Учні ділять їх на склади, визначають склад зі звуками [н], [н'],
записують склади у прописах: ножиці(но), калина(на), коні(ні), клени(ни), антена(ан),
суниця(ни).Настя, Носоріг
VII. Розфарбовування малюнка
VIII. Підсумок
- Яку букву ви вчилися писати на уроці? - Які склади ви писали?

вивчення букви О
Мета: ознайомити учнів з рукописною малою та великою буквою о, вчити їх писати нову
букву, з’єднувати її з вивченими буквами; розвивати навички звукового аналізу; зв’язне
мовлення дітей, спостережливість; збагачувати словниковий запас дітей; виховувати
старанність, охайність.
Обладнання: схеми речень, малюнок дівчинки Оленки, друкована і рукописна букви о,

предметні малюнки, вірші, ребуси, кросворд; посібник
Хід уроку
Уже дзвінок нам дав сигнал,
І на урок він нас покликав.
А отже, часу не втрачаймо,
Роботу швидше починаймо.
1 Виділення звука [о] з вірша
— Сьогодні до нас завітала Оленка з кошиком, повним овочей. Вона принесла нам нову
рукописну букву. А яку саме, ви згодом дізнаєтесь. А спочатку послухайте вірш.
Голосна очеретянка
Оселилась якось ранком
У рясних очеретах.
Одягнувши окуляри,
Написала незабаром
Олівцем очеретяним
На воротах номер ґанку.
Ось-ось одуд-листоноша
Принесе новин хороших.
— Який звук найчастіше повторюється у вірші?
— Знайдіть у класі предмети, в назвах яких зустрічається звук [о].
2 Робота за малюнками у зошиті (с. 22)
— Розгляньте малюнки. Що на них зображено? (Оса, огірок)
— Слова оса, огірок поділіть на склади. Назвіть перший склад. Який звук його утворює?
Учні роблять звуковий аналіз слів з опорою на схеми, подані під малюнком. Складають
речення за схемами з цими словами.

— Сьогодні ми навчимося писати малу букву о, яку принесла нам Оленка.

1 Ознайомлення з новою буквою
Буква О на сонце схожа,
І на бублик, й на обруч.
Мов кермо, я хочу взяти
Круглу букву обіруч.
Порівняння друкованої букви о з рукописною.
— Розгляньте друковану і рукописну букви о. Що чи кого нагадує вам ця буква?

2 Повторення правил сидіння за партою, відомостей щодо того, як тримати ручку,
Учні розказують правила посадки під час письма, розміщення зошита на парті,
показують, як тримати ручку.
3 Написання рядкової букви о

— Рядкова буква о складається з одного елемента — овалу.
Алгоритм написання рядкової букви о
— Пишемо під рахунок і-раз-і.
4 Робота у зошитах з друкованою основою: письмо букви о
Спочатку учні пишуть овал у повітрі, обводять зразок і пишуть у рядку. Порівнюють
написане зі зразком, виділяють помилки. Наступний рядок пишуть самостійно.
СНІЖОК
Сніг-сніжок
Засипав поріжок.
Побігли ми погратися
У сніжки на лужок.
Пальцями рук немов присолювати щось, потім «бігти» пальцями та «ліпити» сніжки.
Письмо великої букви О
— Велика буква О складається з одного елемента — овалу.
Алгоритм написання великої букви О
Письмо буквосполучень О, Оа, Оу
V. Узагальнення вивченого матеріалу

— Давайте розглянемо овочі, які принесла нам Оленка.
1 Загадки
Помідорчик я кругленький,
Соковитий і смачненький,
Вітамінів торбу маю,
Тому весело співаю.
• Сидить дівчина в коморі,
А коса її на дворі.
Коса в їжу не годиться,
З вітаміном A — морквиця.
• Я червоний бурячок,
Солоденький на смачок,
Я на грядці уродився,
З вами, діти, подружився.
— Скажіть, у назвах яких овочів зустрічається буква о? Зробіть звуко-складовий аналіз

цих слів.
2 Гра «Пошуковець»
— На малюнку знайдіть предмети, у назвах яких є буква о.
3 Розгадування ребусів
Учні називають слова-відгадки, ділять слова на склади, визначають місцезнаходження

звука [о].

період на вивчення букви п
Тема. Письмо рядкової та великої букви п («пе»), складів та слів із нею
Мета: вчити учнів писати рядкову букву п («пе»), склади, слова з нею, поєднувати її з
вивченими літерами; продовжувати виробляти навички складання звуко-складових
моделей слів; збагачувати словниковий запас; розвивати артикуляційний апарат,
мовлення, мислення, пам’ять, дрібну моторику; виховувати старанність під час письма,
бережливе ставлення до пташок.
Обладнання: аркуші паперу, олівці, предметні малюнки (пенал, телевізор, автобус,

хліб), каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, фішки для звукових
моделей, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма».
Хід уроку
до уроку.
II. Мотивація навчальної діяльності

1 Гра «Мовчанка»
Урок сьогодні в нас незвичний. Фантазуватиме весь клас.
Ви аркуш паперу візьміть всі швидше І намалюйте...
На дошці — малюнки: пенал, телевізор, автобус, хліб. Учні з перших звуків складають
слово птах і малюють його на своїх аркушах. — Кого ви намалювали?
— Назвіть перший звук у слові птах. — Дайте характеристику цьому звукові.
— Яким він ще може бути? Наведіть приклади. — Якою буквою він позначається на
письмі? — Покажіть цю букву в касі. — Яку букву ви будете вчитися писати?
III. Повідомлення теми і завдань уроку — Сьогодні ви будете вчитися писати рядкову
букву р («ер»), поєднувати її з іншими літерами, складати звуко-складові моделі слів,
будувати речення. А також ми поговоримо про птахів, про їх користь для людей, про те,
що треба робити, щоб пташині голоси було чути і взимку.
1 Розгляд малюнка в зошиті (с. 46) — Яку пташку зобразив художник? — Що вам
відомо про папугу? Папуга — тропічний птах з яскравим і різнобарвним пір’ям, який
може наслідувати звуки й вимовляти слова.
2 Складання звукових моделей слів папуга, пилка

3 Підготовка руки до письма. Графічні вправи
Фізкультхвилинка Віє вітер нам в лице. Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше. Деревце все вище, вище.
4 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати

ручку та розміщувати зошит під час письма
плаката.)

та ін.

5) Не випускаючи з рук, поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім
спустіться пальцями від кульки вниз. (Вправу повторіть декілька разів.)
ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

6 Порівняння друкованої й рукописної малої букви п («пе»)
7 Пояснення написання букви
Рядкова буква п («пе») складається з двох коротких прямих ліній, з яких друга має
заокруглення вгорі і внизу.
Алгоритм написання рядкової букви п («пе») — Пишемо раз, і-два-і.
Велика буква П («пе») складається з трьох елементів: двох довгих прямих,

заокруглених внизу, і прямої горизонтальної лінії, що починається з заокруглення.
Алгоритм написання великої букви П («пе») (див. с. 351)
— Пишемо під рахунок раз-і, два-і, і-три.
8 Письмо елементів рядкової букви п («пе») у повітрі, на дошці, в зошиті
— У яких вивчених буквах зустрічалися ці елементи?
Гра «Впіймай м’ячик і назви слово»
10 Письмо слова план
— Скільки складів у цьому слові? Чому? — Наведіть приклади слів з одним складом.
11 Письмо слова Панас
Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика) Руки на парті, пальці в кулак, Зробимо

вправу ми, дітоньки, так! Пальці стискаємо і розтискаємо, Мов пластилін розминаємо.
Будемо вправу з вами кінчати. Буде тепер нам легше писати.
12 Письмо слова спів — Чий спів ми можемо почути?
— Як називають людину, яка співає? — А яких співучих птахів ви знаєте?
V. Підсумок уроку 1 Бесіда — Яку букву ви вчилися писати сьогодні на уроці? —

Напишіть її на дошці. — Який звук вона позначає на письмі?
2 Гра «Впізнай з першого погляду» На дошці записані слова з пропущеними літерами.

Учні мають прочитати їх, запам’ятати слова з вивченою буквою, по пам’яті відновити.
Сл..в.., п..вн..к, п..в.., с..н.., л..пк.., п..лк..
— Про яких птахів ми говорили на уроці?
— Яких пташок ви можете сьогодні зустріти? — Як зараз живеться пташкам? Чому?

період на вивчення букви р
Тема. Письмо рядкової та великої букви «Р».
Мета. Навчити писати рядкову та велику букву «Р», з’єднувати її з іншими буквами в
словах. Удосконалювати навички списування слів та речень. Збагачувати словниковий
запас. Виховувати охайність у роботі, зацікавленість до навчання.
Обладнання: каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, фішки для
звукових моделей, предметні малюнки до загадок, зошит із навчання грамоти, плакат
«Правильно сиди під час письма», пошукова таблиця, малюнок будиночка.
Хід уроку
I. Організаційний момент Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного
приладдя, готовність учнів до уроку.
II. Актуалізація опорних знань 1 Фронтальне опитування — З якими звуками ви

ознайомилися на уроці читання? — Назвіть слова з цими звуками. — Якою буквою вони
позначаються на письмі? — Покажіть друковану букву р.
2. Гра «Відшукай букву» ..ука, ми..о, ли..он, со..ока. Назвіть слова з літерою р.
3 Відгадування загадок Що це за будинок Ходить без доріжки, Схожий він на колобок,

А під дахом ріжки? (Равлик)
• У воді вона живе, Не має дзьоба, а клює. (Риба)
4 Побудова звукових моделей слів-відгадок

Фізкультхвилинка Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! У нас розпочалася гра. Ри-ри-ри! Ри-ри-ри!
Нумо, руки догори. Вліво, вправо нахилились, Низько до землі вклонились...
Присідай і випрямляйся, Разом з нами дружно грайся.
Раз-два! Відпочили? До роботи дружно сіли.
— Сьогодні ви будете вчитися писати рядкову та велику букву р («ер»), поєднувати її з

іншими буквами, складати звуко-складові моделі слів, описувати предмети. Розглянемо,
як від зміни однієї букви може змінитися значення слова.
1 Підготовка руки до письма. Графічні вправи (зошит, с. 48)

ручку і розміщувати зошит під час письма
плаката.)

та ін.
2) Повертайте ручку пальцями правої руки.

Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки
трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука.
Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху —

4 Порівняння друкованої й рукописної малої букви р («ер»)
5 Пояснення принципів написання букви
— Рядкова буква р («ер») складається з двох елементів: довгої прямої лінії і короткої
прямої лінії, заокругленої вгорі і внизу.
Алгоритм написання рядкової букви р («ер»)
— Пишемо під рахунок раз, і-два-і.
Велика буква Р («ер») складається з двох елементів: довгої прямої, заокругленої внизу
ліворуч, і верхнього півовала.
Алгоритм написання великої букви Р («ер»)

— Пишемо під рахунок раз-і, і-два-і.
6 Письмо елементів рядкової та великої букви р («ер») у повітрі, на дошці, в

зошиті
Зошит швидко розгортаєм. Ручку правильно тримаєм. За осанкою слідкуєм.
З чистотою дружимо, На «відмінно» пишемо.
— Назвіть шкільне приладдя, в назвах якого зустрічається буква р («ер»).
8 Письмо слова роса
— Заберіть одну букву. Яке слово утворилося?
— Замініть першу букву на іншу, щоб утворилося нове слово.
З к — в дівчат на голові,
З р — виблискує в траві. (Коса — роса)
9 Письмо слів рак, рік, Роман, Руслан — Чим відрізняються ці слова?
Учитель звертає увагу учнів на те, що від заміни букви змінюється значення слова. Учні
роблять висновок, що на уроках вони повинні бути уважними.
Приготуйте ваші руки — Чарівні хай зринуть звуки,
Звуки Баха, звуки Ліста. Уявіть, ви — піаністи.
Ваші пальці, мов спішать, Бо по клавішам біжать.
Раз і два, і три підряд,
Тільки з музикою в лад.

1 Бесіда
— Яку букву ви вчилися писати сьогодні на уроці?
— Напишіть її на дошці.
— Наведіть приклади слів, що відрізняються однією буквою.

період на вивчення букви с
Мета: вчити учнів писати рядкову та велику букву с («ес»), поєднувати її з вивченими
літерами; продовжувати формувати правильну поставу під час письма, вміння писати
букви зв’язно, ритмічно, правильно розташовувати їх у рядку; виробляти навички
побудови звуко-складових моделей слів; збагачувати словниковий запас дітей;
розвивати мовлення, вміння зіставляти графічну форму друкованих і рукописних букв;
збагачувати словниковий запас, пам’ять; розвивати дрібну моторику; виховувати інтерес
до навчання, охайність, старанність, шанобливе ставлення до рідної мови.
Обладнання: предметні малюнки, демонстраційні картки з друкованими й рукописними

літерами, каса букв, фішки для звукових моделей, зошити із навчання грамоти, плакат
«Правильно сиди під час письма», малюнок парасольки.
Хід уроку
I. Організаційний момент Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного
приладдя, готовність учнів до уроку.

На дошці — малюнок парасольки, з якої падають краплинки. На кожній краплі написана
одна літера.
Гра «Знайди пару» Учні до друкованої літери добирають рукописну.
III. Актуалізація опорних знань

1 Виділення звука [с] у слові парасолька
— Поділіть слово на склади. — Назвіть наголошений склад.
— Назвіть звуки в цьому складі. — Назвіть перший звук. Дайте йому характеристику,
яким він ще може бути? Наведіть приклади.
— Пригадайте, якою буквою позначаються на письмі звуки [с], [с′].
— Знайдіть її в касі букв. — Пригадайте, на що схожа буква с («ес»).
— Отже, яку букву ви будете вчитися писати сьогодні на уроці?
Хто ж там, хто вже так стомився І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати. Фізкультхвилинку розпочати.
Руки вгору, руки вниз На сусідів подивись. І зроби чотири кроки.
Вище руки підніміть І спокійно опустіть.

— Сьогодні, діти, ви будете вчитися писати рядкову та велику букву с («ес»),
поєднувати її з іншими літерами. А також ще матимете змогу упевнитись, яка багата,
цікава наша рідна мова: одне слово може мати кілька значень, зі зміною лише однієї
букви змінюється значення слова. Отже, до роботи!

2 Порівняння друкованої й рукописної малої та великої букви с («ес»)
3 Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою, зошитом
на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля-
дування плаката.)
Розміщення зошита на парті під час письма

та ін.

5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями
від кульки вниз. (Повторіть вправу декілька разів.)

вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного
пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
4 Пояснення написання рядкової букви с («ес»)

— Рядкова буква с («ес») складається з одного елемента — лівого півовала, у якого
верхнє заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє.
Алгоритм написання рядкової букви с («ес»)
5 Письмо букви в повітрі 6 Письмо першого рядка букви в зошиті

— Подивіться навколо себе і назвіть предмети, у назвах яких ми чуємо звуки [с], [с′].
7 Пояснення принципів написання великої букви с («ес»)

Велика буква С («ес») складається з одного елемента — лівого півовала, у якого верхнє
заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє.
Алгоритм написання великої букви С («ес»)
- Пишемо під рахунок і-раз-і.
«Письмо» букви в повітрі
Письмо першого рядка букви в зошиті
Письмо речення Сині сливи
— Чому слово Сині написано з великої літери?
8 Робота зі словами сім, сум, сом
— Прочитайте слова. — Чим вони подібні?
— Назвіть звуки, які є різними у кожному слові.
— Поміркуйте, чи змінюється значення слова від зміни одного звука.
9 Письмо слова сім — У назвах яких казок зустрічається слово сім?

10 Письмо слова сумм — Як ви розумієте значення цього слова?

1 Письмо слова ніс — Поясніть значення цього слова. Складіть речення з цим словом.
VII. Підсумок уроку — Яку букву ви вчилися писати сьогодні на уроці?
— Якими звуками вона позначена на письмі?
— Яке слово, що писали на уроці, має два значення?

вивчення букви Т
Тема. Письмо рядкової та великої букви т («те»), складів та слів із нею
Мета: вчити учнів правильно аналізувати структуру малої та великої букви т («те»),
писати її в рядках зошита, у складах та словах; розвивати мовлення, увагу, мислення,
інтелектуальні здібності; виховувати чуйність, доброту, гуманне ставлення до всього
живого, бажання працювати.
Обладнання: конверт із завданням, зображення: трьох друзів, чарівника, хлопчика,

риболова, криптограма слова ластівка.
Хід уроку
— Діти, пропоную вам завітати до редакції газети «Допомога», яка отримує листи із
проханням про допомогу. Листів приходить дуже багато, і працівники не встигають
відповісти на всі прохання. Допоможемо редакції?
III. Робота над матеріалом уроку
1 Лист 1
— Перший лист — від трьох друзів. Нещодавно вони були у країні букв, але забули, яка
буква живе у якому місті. Допоможіть їм пригадати.
• У першому місті живуть букви, які мають похилу паличку (к, н, п).
• У другому — коротку паличку із заокругленням внизу (а, и, і, л, м, н).
• У третьому — коло (о, а).
2 Лист 2
1) Читання листа вчителем
— Другий лист — від чарівника. У ньому він просить перетворити грибочок так, щоб у
нього замість однієї ноги стало три. Як це зробити?
Підказка: яка буква схожа на грибок і має одну ніжку? (т)
— Подивіться на рукописну букву т («те»), скільки у неї ніжок? (3)
— Отже, ви знаєте, що відповісти чарівнику. Але щоб написати йому відповідь,

необхідно навчитись писати малу та велику букву т («те»).
2) Алгоритм написання
— Рядкова буква т («те») складається з трьох коротких прямих ліній, з яких друга
починається із заокруглення, а третя має заокруглення вгорі і внизу.
Алгоритм написання рядкової букви т («те») 1 і,2 і,3і.
Велика буква Т («те») складається з чотирьох елементів: трьох довгих прямих, дві з
яких заокруглені внизу, і прямої горизонтальної лінії, яка починається із заокруглення.
Алгоритм написання великої букви Т («те»)1і,2і,3і,4і.
4) Робота у прописах
• Учні обводять букву т («те») у прописах.
• Декілька учнів пишуть букву на дошці.
• Аналіз написаного.
• Самостійне написання букв у прописах.
3 Лист 3
— Наступний лист надіслав мер міста З’єднане. У цьому місті живуть слова та бук-
восполучення, але вони розсипались і не знають, що їм робити. Підкажіть, яким буде
тип з’єднання цих букв.
— Останні два буквосполучення пропишіть у прописах, але стежте за з’єднанням.
Вихідне положення: вказівний палець і мізинець випрямити. Середній і безіменний —

притиснути великим пальцем до долоні. Спочатку вправу виконувати кожною рукою по
черзі.
Ішла коза дорогами,

Похитувала рогами.
Потім можна виконувати вправу двома руками, зображуючи козу та козеняток.
4 Лист 4
Ще один лист — від хлопчика з дитячого садочка. Сьогодні він вчинив неправильно й
образив свого тата. Що йому робити? (Вибачитись.)
— Як ви просите вибачення?
— Зараз хлопчик у дитячому садочку. Щоб не зволікати до вечора, він вирішив написати
лист-вибачення, але не вміє писати слово тато.
Пропишіть це слово у прописах — і ми відправимо йому зразок.
5 Лист 5
— Шостий лист — від риболова. Він не може працювати, тому що у нього порвана... не
можу прочитати що... Спробуйте ви.
— Так, щоб риболов зміг ловити рибу, пропишіть слово сітка у зошитах, але слідкуйте,
щоб у слові не було «дірочок».
6 Лист 6
— Останній лист — з країни Інструментів.
Звуко-буквений аналіз слова молоток
— Скільки у слові приголосних? (4)
— Назвіть їх. (м, л, т, к)
— Скільки голосних? (3)
— Що цікавого у цьому слові? (три о)
IV. Підсумок уроку
— Діти, пригадайте, кому ми сьогодні допомогли?
— Знаєте, хлопчик, якому ми допомогли, помирився з татом. Подивіться на малюнок. Як

ви вважаєте, про що вони розмовляють зараз?

вивчення букви У
Мета:вчитиучнівписати малу та велику букву Уу. Розвивативмінняспостерігати,

формуватиелементи самоконтролю. Виховуватистаранністьпід час письма.
Обладнання: картки з друкованими та рукописнимилітерам, робочий зошит (пропис).
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку Нумо, діти, підведіться! Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок. Починаємо урок!
1 Актуалізація вивченого на уроці читання
Звучить кування зозулі.
— Де ми побували на уроці читання? (У лісі)
— Що трапилося з однією дівчинкою? (Вона заблукала.)
— Як вона гукала? (Ау-у-у!) — Який другий звук у вигуку «ау»? Дайте йому
характеристику. — Якою буквою позначається звук [у]?
ІІІ.Повідомлення теми і мети уроку
— Щоб скоріше дівчинка знайшла дорогу додому, нам необхідно навчитися писати
рядкову букву у і велику букву У. Для цього вам слід бути уважними, наполегливим.
1. Робота над загадкою
• У двох матерів по п’ятеро синів. (Руки і пальці)
Звуковий аналіз слова рука. Визначення місця вивчених букв у слові.
2.Бесіда «Для чого людині руки»
— Для чого, на вашу думку, людині руки? — Що можна ними робити?
РУКИ
Тепла і ніжна — в матусі рука. Дужа й солона вона в моряка.
У сталевара — міцна, мозолиста. Легка, мов крило,— в піаніста-артиста.
В лікаря — чуйна. Шорстка — в хлібороба... Тільки ніяка рука — у нероби.
— Коли кажуть «золоті руки»?
— Давайте і ми будемо прагнути того, щоб наші ручки були вмілими і працьовитими.
3.Пальчикова гімнастика
ХЛОПЧИК-ПАЛЬЧИК
— Хлопчик-пальчик, Що робив?
— З першим братом В ліс ходив. З другим братом Борщ варив, З третім братом
Пас корів, А з четвертим — Кашу їв.
Ознайомлення з рядковою буквою у:
• Розгляд букви. • Виділення складових елементів.
Рядкова буква у складається з двох елементів: короткої прямої похилої лінії,

заокругленої внизу праворуч, і нижньої петлі.
Порівняння рукописної букви у з друкованою.
1 Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви .
Перший елемент починаємо писати від верхньої рядкової, ведемо вниз рухом на себе,
трохи не доводячи до нижньої рядкової, робимо заокруглення праворуч, торкаючись
лінії і пишемо вгору-вправо до верхньої рядкової.
Подовжена похила лінія з петлею внизу починається з верхньої рядкової, пишемо

похилу лінію до нижньої міжрядкової, заокруглюємо ліворуч і ведемо лінію, що утворює
петлю, вгору-вправо так, щоб вона перетнула подовжену на місці збігу її з нижньою лі-
нією робочого рядка.
2 Коментований показ учителем написання рядкової букви у
Алгоритм написання рядкової букви у — Пишемо під рахунок раз-і, два-і.
3 Підготовчі вправи
• Робота з калькою. • Обведення пальчиком «наждачних» букв. • Письмо «у повітрі».
4Обведення букви під рахунок учителя раз-і, два-і («Пропис», с. 18, 4-й рядок)
5 Порівняння написаного зі зразком
6 Самостійне письмо букви. Аналіз своєї роботи: визначення букви,яку вдалося

написати найкраще
— Намалюйте «найкращій» букві корону.
Ознайомлення з великою буквою У

Велика буква У складається . Перший елемент - пряма похила лінія, заокруглена вгорі
вліво, внизу – вправо. Другий – пряма похила із заокругленням внизу вліво.
1 Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви. Починаємо писати букву

трохи нижче міжрядкової лінії, ведемовгору, заокруглюємо, торкаючись міжрядкової
лінії, і ведемо похило вниз до верхньої рядкової, де теж заокруглюємо вправо,
торкаючись її; далі не зупиняємось, а продовжуємо пряму знову до міжрядкової лінії,
завдяки повертаємося по написаній униз прямою похилою, подовженою до нижньої
рядкової лінії, і, нарешті,заокруглюємо її вліво.
2 Коментований показ учителем написання великої букви у

3Підготовчі вправи
• Робота з калькою. • Обведення пальчиком «наждачних» букв. • Письмо «у повітрі».

написати найкраще
— Намалюйте «найкращій» букві корону.
1) У — В. п.: стійка на лівій нозі, праву — в сторону на п’яту. Ліва рука внизу, праву
зігнуто в ліктьовому суглобі і відведено в сторону, передпліччя догори.
— Те саме в інший бік. — В. п.
2) А — В. п.: широка стійка, ноги нарізно, руки перед грудьми. 1 — руки в сторони. 2 —
В. п. 3 — руки вперед. 4 — В. п.
V. Закріплення вивченого матеріалу
1 Робота за таблицею з’єднань
— Роздивіться елементи, що записані на рядку. Це рядкова буква у в поєднанні з

іншими буквами.
— Спробуйте за таблицею визначити вид з’єднання. (Верхнє, нижнє чи середнє)
2 Коментар до написання даного з’єднання
3 Обведення дітьми цього з’єднання через кальку
4 Письмо опрацьованого з’єднання

Таким чином проводиться робота і з наступними поєднаннями рядкової букви у в
поєднанні з іншими буквами.
VІ. Підсумок уроку — Яку букву ви навчилися писати на уроці?
— Який звук вона позначає на письмі? — З яких елементів складається?
— Що на уроці було цікавим, складним?

вивчення букви П
Тема. Письмо рядкової та великої букви п («пе»), складів та слів із нею
Мета: вчити учнів писати рядкову букву п («пе»), склади, слова з нею, поєднувати її з
вивченими літерами; продовжувати виробляти навички складання звуко-складових
моделей слів; збагачувати словниковий запас; розвивати артикуляційний апарат,
мовлення, мислення, пам’ять, дрібну моторику; виховувати старанність під час письма,
бережливе ставлення до пташок.
Обладнання: аркуші паперу, олівці, предметні малюнки (пенал, телевізор, автобус,

хліб), каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, фішки для звукових
моделей, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма».
Хід уроку
до уроку.
II. Мотивація навчальної діяльності

1 Гра «Мовчанка»
Урок сьогодні в нас незвичний. Фантазуватиме весь клас.
Ви аркуш паперу візьміть всі швидше І намалюйте...
На дошці — малюнки: пенал, телевізор, автобус, хліб. Учні з перших звуків складають
слово птах і малюють його на своїх аркушах.
— Кого ви намалювали? — Назвіть перший звук у слові птах.
— Дайте характеристику цьому звукові. — Яким він ще може бути? Наведіть приклади.
— Якою буквою він позначається на письмі?
— Покажіть цю букву в касі. — Яку букву ви будете вчитися писати на уроці?

— Сьогодні ви будете вчитися писати рядкову букву р («ер»), поєднувати її з іншими
літерами, складати звуко-складові моделі слів, будувати речення. А також ми
поговоримо про птахів, про їх користь для людей, про те, що треба робити, щоб пташині
голоси було чути і взимку.
IV. Вивчення нового матеріалу 1 Розгляд малюнка в зошиті (с. 46)
— Яку пташку зобразив художник? — Що вам відомо про папугу?
Папуга — тропічний птах з яскравим і різнобарвним пір’ям, який може наслідувати звуки
й вимовляти слова
2 Складання звукових моделей слів папуга, пилка

3 Підготовка руки до письма. Графічні вправи
Фізкультхвилинка Віє вітер нам в лице. Захиталось деревце. Вітерець все тихше,
тихше. Деревце все вище, вище.

ручку та розміщувати зошит під час письма
плаката.)

та ін. 2) Обертайте ручку пальцями правої руки.

пальцями до кульки. 4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася
вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).


6 Порівняння друкованої й рукописної малої букви п («пе»)
7 Пояснення написання букви
Рядкова буква п («пе») складається з двох коротких прямих ліній, з яких друга має
заокруглення вгорі і внизу.
Алгоритм написання рядкової букви п («пе») — Пишемо раз, і-два-і.
Велика буква П («пе») складається з трьох елементів: двох довгих прямих,

заокруглених внизу, і прямої горизонтальної лінії, що починається з заокруглення.
Алгоритм написання великої букви П («пе») (див. с. 351)
— Пишемо під рахунок раз-і, два-і, і-три.
8 Письмо елементів рядкової букви п («пе») у повітрі, на дошці, в зошиті
9 Письмо букви в повітрі, в зошиті Гра «Впіймай м’ячик і назви слово»
10 Письмо слова план
— Скільки складів у цьому слові? Чому? — Наведіть приклади слів з одним складом.
11 Письмо слова Панас — Складіть речення з цим словом.
Руки на парті, пальці в кулак, Зробимо вправу ми, дітоньки, так!
Пальці стискаємо і розтискаємо, Мов пластилін розминаємо.
Будемо вправу з вами кінчати. Буде тепер нам легше писати.
12 Письмо слова спів — Чий спів ми можемо почути?
— Як називають людину, яка співає? — А яких співучих птахів ви знаєте?

1 Бесіда — Яку букву ви вчилися писати сьогодні на уроці?
— Напишіть її на дошці. — Який звук вона позначає на письмі?
2 Гра «Впізнай з першого погляду»

На дошці записані слова з пропущеними літерами. Учні мають прочитати їх, запам’ятати
слова з вивченою буквою, по пам’яті відновити.
Сл..в.., п..вн..к, п..в.., с..н.., л..пк.., п..лк..
— Про яких птахів ми говорили на уроці?
— Яких пташок ви можете сьогодні зустріти?
— Як зараз живеться пташкам? Чому? — Як ми можемо допомогти пташкам?

період на вивчення букви р
Тема. Письмо рядкової та великої букви «Р».
Мета. Навчити писати рядкову та велику букву «Р», з’єднувати її з іншими буквами в
словах. Удосконалювати навички списування слів та речень. Збагачувати словниковий
запас. Виховувати охайність у роботі, зацікавленість до навчання.
Обладнання: каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, фішки для

звукових моделей, предметні малюнки до загадок, зошит із навчання грамоти, плакат
«Правильно сиди під час письма», пошукова таблиця, малюнок будиночка.
Хід уроку
до уроку.
II. Актуалізація опорних знань

1 Фронтальне опитування — З якими звуками ви ознайомилися на уроці читання?
— Назвіть слова з цими звуками.
— Якою буквою вони позначаються на письмі? — Покажіть друковану букву р.
2. Гра «Відшукай букву» ..ука, ми..о, ли..он, со..ока. Назвіть слова з літерою р.
3 Відгадування загадок Що це за будинок Ходить без доріжки, Схожий він на колобок,
А під дахом ріжки? (Равлик)
• У воді вона живе, Не має дзьоба, а клює. (Риба)
4 Побудова звукових моделей слів-відгадок

Фізкультхвилинка Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! У нас розпочалася гра.
Ри-ри-ри! Ри-ри-ри! Нумо, руки догори. Вліво, вправо нахилились,
Низько до землі вклонились... Присідай і випрямляйся, Разом з нами дружно грайся.
Раз-два! Відпочили? До роботи дружно сіли.
— Сьогодні ви будете вчитися писати рядкову та велику букву р («ер»), поєднувати її з

іншими буквами, складати звуко-складові моделі слів, описувати предмети. Розглянемо,
як від зміни однієї букви може змінитися значення слова.
1 Підготовка руки до письма. Графічні вправи (зошит, с. 48)

ручку і розміщувати зошит під час письма
плаката.)

та ін. 2) Повертайте ручку пальцями правої руки.

Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки
трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука.
Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху —

4 Порівняння друкованої й рукописної малої букви р («ер»)
5 Пояснення принципів написання букви
— Рядкова буква р («ер») складається з двох елементів: довгої прямої лінії і короткої
прямої лінії, заокругленої вгорі і внизу.
Алгоритм написання рядкової букви р («ер») — Пишемо під рахунок раз, і-два-і.
Велика буква Р («ер») складається з двох елементів: довгої прямої, заокругленої внизу
ліворуч, і верхнього півовала.
Алгоритм написання великої букви Р («ер») — Пишемо під рахунок раз-і, і-два-і.
6 Письмо елементів рядкової та великої букви р («ер») у повітрі, на дошці, в

зошиті — У яких вивчених буквах зустрічалися ці елементи?

Зошит швидко розгортаєм. Ручку правильно тримаєм.
За осанкою слідкуєм. З чистотою дружимо, На «відмінно» пишемо.
— Назвіть шкільне приладдя, в назвах якого зустрічається буква р («ер»).
8 Письмо слова роса

— Заберіть одну букву. Яке слово утворилося?
— Замініть першу букву на іншу, щоб утворилося нове слово.
З к — в дівчат на голові,
З р — виблискує в траві. (Коса — роса)
9 Письмо слів рак, рік, Роман, Руслан — Чим відрізняються ці слова?
Учитель звертає увагу учнів на те, що від заміни букви змінюється значення слова. Учні
роблять висновок, що на уроках вони повинні бути уважними.
Приготуйте ваші руки — Чарівні хай зринуть звуки,
Звуки Баха, звуки Ліста. Уявіть, ви — піаністи.
Ваші пальці, мов спішать,
Бо по клавішам біжать.
Раз і два, і три підряд,
Тільки з музикою в лад.

1 Бесіда
— Напишіть її на дошці.
— Наведіть приклади слів, що відрізняються однією буквою.

період на вивчення букви с
Мета: вчити учнів писати рядкову та велику букву с («ес»), поєднувати її з вивченими
літерами; продовжувати формувати правильну поставу під час письма, вміння писати
букви зв’язно, ритмічно, правильно розташовувати їх у рядку; виробляти навички
побудови звуко-складових моделей слів; збагачувати словниковий запас дітей;
розвивати мовлення, вміння зіставляти графічну форму друкованих і рукописних букв;
збагачувати словниковий запас, пам’ять; розвивати дрібну моторику; виховувати інтерес
до навчання, охайність, старанність, шанобливе ставлення до рідної мови.
Обладнання: предметні малюнки, демонстраційні картки з друкованими й рукописними

літерами, каса букв, фішки для звукових моделей, зошити із навчання грамоти, плакат
«Правильно сиди під час письма», малюнок парасольки.
Хід уроку
до уроку.

На дошці — малюнок парасольки, з якої падають краплинки. На кожній краплі написана
одна літера.
Гра «Знайди пару»
Учні до друкованої літери добирають рукописну.
III. Актуалізація опорних знань

1 Виділення звука [с] у слові парасолька
— Поділіть слово на склади. — Назвіть наголошений склад.
— Назвіть звуки в цьому складі.
— Назвіть перший звук. Дайте йому характеристику, яким він ще може бути? Наведіть
приклади.
— Пригадайте, якою буквою позначаються на письмі звуки [с], [с′].
— Знайдіть її в касі букв. — Пригадайте, на що схожа буква с («ес»).
— Отже, яку букву ви будете вчитися писати сьогодні на уроці?
Хто ж там, хто вже так стомився І наліво нахилився?
Треба дружно всім нам встати. Фізкультхвилинку розпочати.
Руки вгору, руки вниз На сусідів подивись. І зроби чотири кроки.
Вище руки підніміть І спокійно опустіть.

— Сьогодні, діти, ви будете вчитися писати рядкову та велику букву с («ес»),
поєднувати її з іншими літерами. А також ще матимете змогу упевнитись, яка багата,
цікава наша рідна мова: одне слово може мати кілька значень, зі зміною лише однієї
букви змінюється значення слова. Отже, до роботи!

2 Порівняння друкованої й рукописної малої та великої букви с («ес»)
3 Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою, зошитом
на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля-
дування плаката.)
Розміщення зошита на парті під час письма

та ін. 2) Обертайте ручку пальцями правої руки.

5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями
від кульки вниз. (Повторіть вправу декілька разів.)
4 Пояснення написання рядкової букви с («ес»)

— Рядкова буква с («ес») складається з одного елемента — лівого півовала, у якого
верхнє заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє.
Алгоритм написання рядкової букви с («ес»)

5 Письмо букви в повітрі
6 Письмо першого рядка букви в зошиті
— Подивіться навколо себе і назвіть предмети, у назвах яких ми чуємо звуки [с], [с′].
7 Пояснення принципів написання великої букви с («ес»)

Велика буква С («ес») складається з одного елемента — лівого півовала, у якого верхнє
заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє.
Алгоритм написання великої букви С («ес»)
- Пишемо під рахунок і-раз-і.
«Письмо» букви в повітрі Письмо першого рядка букви в зошиті
Письмо речення Сині сливи — Чому слово Сині написано з великої літери?
8 Робота зі словами сім, сум, сом
— Прочитайте слова. — Чим вони подібні? — Назвіть звуки, які є різними у кожному
слові. — Поміркуйте, чи змінюється значення слова від зміни одного звука.
9 Письмо слова сім — У назвах яких казок зустрічається слово сім?
10 Письмо слова сумм — Як ви розумієте значення цього слова?

1 Письмо слова ніс — Поясніть значення цього слова. Складіть речення з цим словом.
— Якими звуками вона позначена на письмі?
— Яке слово, що писали на уроці, має два значення?

вивчення букви Т
Тема. Письмо рядкової та великої букви т («те»), складів та слів із нею
Мета: вчити учнів правильно аналізувати структуру малої та великої букви т («те»),
писати її в рядках зошита, у складах та словах; розвивати мовлення, увагу, мислення,
інтелектуальні здібності; виховувати чуйність, доброту, гуманне ставлення до всього
живого, бажання працювати.
Обладнання: конверт із завданням, зображення: трьох друзів, чарівника, хлопчика,
риболова, криптограма слова ластівка.
Хід уроку
— Діти, пропоную вам завітати до редакції газети «Допомога», яка отримує листи із
проханням про допомогу. Листів приходить дуже багато, і працівники не встигають
відповісти на всі прохання. Допоможемо редакції?
III. Робота над матеріалом уроку
1 Лист 1
— Перший лист — від трьох друзів. Нещодавно вони були у країні букв, але забули, яка
буква живе у якому місті. Допоможіть їм пригадати.
• У першому місті живуть букви, які мають похилу паличку (к, н, п).
• У другому — коротку паличку із заокругленням внизу (а, и, і, л, м, н).
• У третьому — коло (о, а).
2 Лист 2
1) Читання листа вчителем
— Другий лист — від чарівника. У ньому він просить перетворити грибочок так, щоб у
нього замість однієї ноги стало три. Як це зробити?
Підказка: яка буква схожа на грибок і має одну ніжку? (т)
— Подивіться на рукописну букву т («те»), скільки у неї ніжок? (3)
— Отже, ви знаєте, що відповісти чарівнику. Але щоб написати йому відповідь,

необхідно навчитись писати малу та велику букву т («те»).
2) Алгоритм написання
— Рядкова буква т («те») складається з трьох коротких прямих ліній, з яких друга
починається із заокруглення, а третя має заокруглення вгорі і внизу.
Алгоритм написання рядкової букви т («те») 1 і,2 і,3і.
Велика буква Т («те») складається з чотирьох елементів: трьох довгих прямих, дві з
яких заокруглені внизу, і прямої горизонтальної лінії, яка починається із заокруглення.
Алгоритм написання великої букви Т («те»)1і,2і,3і,4і.
4) Робота у прописах
• Учні обводять букву т («те») у прописах.
• Декілька учнів пишуть букву на дошці.
• Аналіз написаного.
• Самостійне написання букв у прописах.
3 Лист 3
— Наступний лист надіслав мер міста З’єднане. У цьому місті живуть слова та бук-
восполучення, але вони розсипались і не знають, що їм робити. Підкажіть, яким буде
тип з’єднання цих букв.
— Останні два буквосполучення пропишіть у прописах, але стежте за з’єднанням.
Вихідне положення: вказівний палець і мізинець випрямити. Середній і безіменний —

притиснути великим пальцем до долоні. Спочатку вправу виконувати кожною рукою по
черзі.
Ішла коза дорогами,
Похитувала рогами.
Потім можна виконувати вправу двома руками, зображуючи козу та козеняток.
4 Лист 4
Ще один лист — від хлопчика з дитячого садочка. Сьогодні він вчинив неправильно й
образив свого тата. Що йому робити? (Вибачитись.)
— Як ви просите вибачення?
— Зараз хлопчик у дитячому садочку. Щоб не зволікати до вечора, він вирішив написати
лист-вибачення, але не вміє писати слово тато.
Пропишіть це слово у прописах — і ми відправимо йому зразок.
5 Лист 5
— Шостий лист — від риболова. Він не може працювати, тому що у нього порвана... не
можу прочитати що... Спробуйте ви.
— Так, щоб риболов зміг ловити рибу, пропишіть слово сітка у зошитах, але слідкуйте,
щоб у слові не було «дірочок».
6 Лист 6
— Останній лист — з країни Інструментів.
Звуко-буквений аналіз слова молоток
— Скільки у слові приголосних? (4)
— Назвіть їх. (м, л, т, к)
— Скільки голосних? (3)
— Що цікавого у цьому слові? (три о)
IV. Підсумок уроку
— Діти, пригадайте, кому ми сьогодні допомогли?
— Знаєте, хлопчик, якому ми допомогли, помирився з татом. Подивіться на малюнок. Як

ви вважаєте, про що вони розмовляють зараз?

вивчення букви У
Мета:вчитиучнівписати малу та велику букву Уу. Розвивативмінняспостерігати,

формуватиелементи самоконтролю. Виховуватистаранністьпід час письма.
Обладнання: картки з друкованими та рукописнимилітерам, робочий зошит (пропис).
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку
Нумо, діти, підведіться! Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок. Починаємо урок!
1 Актуалізація вивченого на уроці читання
Звучить кування зозулі.
— Де ми побували на уроці читання? (У лісі)
— Що трапилося з однією дівчинкою? (Вона заблукала.) — Як вона гукала? (Ау-у-у!)

— Який другий звук у вигуку «ау»? Дайте йому характеристику.
— Якою буквою позначається звук [у]?
ІІІ.Повідомлення теми і мети уроку
— Щоб скоріше дівчинка знайшла дорогу додому, нам необхідно навчитися писати
рядкову букву у і велику букву У. Для цього вам слід бути уважними, наполегливими
1. Робота над загадкою • У двох матерів по п’ятеро синів. (Руки і пальці)
Звуковий аналіз слова рука. Визначення місця вивчених букв у слові.
2.Бесіда «Для чого людині руки» — Для чого, на вашу думку, людині руки?
— Що можна ними робити?
РУКИ
Тепла і ніжна — в матусі рука. Дужа й солона вона в моряка.
У сталевара — міцна, мозолиста. Легка, мов крило,— в піаніста-артиста.
В лікаря — чуйна. Шорстка — в хлібороба... Тільки ніяка рука — у нероби.
— Коли кажуть «золоті руки»?
— Давайте і ми будемо прагнути того, щоб наші ручки були вмілими і працьовитими.
3.Пальчикова гімнастика
ХЛОПЧИК-ПАЛЬЧИК
— Хлопчик-пальчик, Що робив?
— З першим братом В ліс ходив. З другим братом Борщ варив,
З третім братом Пас корів, А з четвертим — Кашу їв.
Ознайомлення з рядковою буквою у:
Рядкова буква у складається з двох елементів: короткої прямої похилої лінії,

заокругленої внизу праворуч, і нижньої петлі.

1 Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви .
Перший елемент починаємо писати від верхньої рядкової, ведемо вниз рухом на себе,
трохи не доводячи до нижньої рядкової, робимо заокруглення праворуч, торкаючись
лінії і пишемо вгору-вправо до верхньої рядкової.
Подовжена похила лінія з петлею внизу починається з верхньої рядкової, пишемо

похилу лінію до нижньої міжрядкової, заокруглюємо ліворуч і ведемо лінію, що утворює
петлю, вгору-вправо так, щоб вона перетнула подовжену на місці збігу її з нижньою лі-
нією робочого рядка.
2 Коментований показ учителем написання рядкової букви у
Алгоритм написання рядкової букви у — Пишемо під рахунок раз-і, два-і.
3 Підготовчі вправи • Робота з калькою.
• Обведення пальчиком «наждачних» букв. • Письмо «у повітрі».

написати найкраще — Намалюйте «найкращій» букві корону.
Ознайомлення з великою буквою У
Велика буква У складається . Перший елемент - пряма похила лінія, заокруглена вгорі
вліво, внизу – вправо. Другий – пряма похила із заокругленням внизу вліво.
1 Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви. Починаємо писати букву

трохи нижче міжрядкової лінії, ведемовгору, заокруглюємо, торкаючись міжрядкової
лінії, і ведемо похило вниз до верхньої рядкової, де теж заокруглюємо вправо,
торкаючись її; далі не зупиняємось, а продовжуємо пряму знову до міжрядкової лінії,
завдяки повертаємося по написаній униз прямою похилою, подовженою до нижньої
рядкової лінії, і, нарешті,заокруглюємо її вліво.
2 Коментований показ учителем написання великої букви у

3Підготовчі вправи • Робота з калькою.
• Обведення пальчиком «наждачних» букв. • Письмо «у повітрі».

написати найкраще — Намалюйте «найкращій» букві корону.
1) У — В. п.: стійка на лівій нозі, праву — в сторону на п’яту. Ліва рука внизу, праву
зігнуто в ліктьовому суглобі і відведено в сторону, передпліччя догори.
— Те саме в інший бік. — В. п.
2) А — В. п.: широка стійка, ноги нарізно, руки перед грудьми. 1 — руки в сторони. 2 —
В. п. 3 — руки вперед. 4 — В. п.
V. Закріплення вивченого матеріалу
1 Робота за таблицею з’єднань
— Роздивіться елементи, що записані на рядку. Це рядкова буква у в поєднанні з

іншими буквами.
— Спробуйте за таблицею визначити вид з’єднання. (Верхнє, нижнє чи середнє)
2 Коментар до написання даного з’єднання
3 Обведення дітьми цього з’єднання через кальку
4 Письмо опрацьованого з’єднання
Таким чином проводиться робота і з наступними поєднаннями рядкової букви у в

поєднанні з іншими буквами.
VІ. Підсумок уроку
— Яку букву ви навчилися писати на уроці?
— Який звук вона позначає на письмі? — З яких елементів складається?
— Що на уроці було цікавим, складним?

вивчення букви Ф
Тема: «Письмо рядкової та великої букви ф, складів і слів з нею»
Мета:-навчати дітей писати рядкову та велику букву ц окремо і в складах та словах;
-розвивати фонематичний слух учнів;

-виховувати інтерес до уроків письма.
Обладнання: прописи , наочність,плакат «Правильна постава під час письма».
Хід уроку

до уроку.
— Яку букву вивчали на уроці читання? Покажіть її.
— Які звуки вона позначає на письмі? — З поданих слів знайдіть лише ті, які «загубили»
літеру ф («еф»). ..арба, жира..а, коро..а, теле..он, ..іртка, Со..ійка, зацві.. .
III. Повідомлення теми та завдань уроку
— Як ви гадаєте, яку букву будете писати сьогодні на уроці?
— Сьогодні ви будете не тільки писати малу і велику букву ф («еф»), а й навчитеся

поєднувати її з іншими буквами, будете писати слова, робити звуковий аналіз, складати
речення та зображувати їх графічно.
1 Графічні вправи, підготовка руки до письма (зошит, с. 40)
— Що зображено на малюнку?— Скільки фарб у коробці?
— Яких кольорів вони можуть бути? — Обведіть і розфарбуйте малюнок.
2 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як розміщувати зошит

та тримати ручку під час письма
— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати
прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті
покласти на парту.
Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)
3 Відгадування загадки-добавлянки
Є у мене вірний друг, Має він чудовий слух І говорить голосами
Моїх друзів, тата й мами. Як же звати мого друга?
— Всім відомо, це папуга! — Помиляєшся, Антон,
Зветься друг мій... (телефон). — Як ви гадаєте, навіщо нам телефон?
4 Побудова звуко-складової моделі слова телефон
Фізкультхвилинка Фа-фо-фред! Фа-фо-фред! Ми йдемо вперед.
Фа-фо-фас! Фа-фо-фас! Уперед схилились — раз!
Фа-фо-фа! Фа-фо-фа! Розігнули спину два.
Легше стало працювати. Мабуть, годі спочивати.
5 Демонстрація зразка букви
6 Порівняння друкованої й рукописної малої та великої букви ф («еф»)
7 Пояснення написання рядкової букви ф («еф»)
— Рядкова буква ф («еф») складається з трьох елементів: двох овалів і довгої прямої
лінії. Алгоритм написання рядкової букви ф («еф») — Пишемо під рахунок: і-раз-і, два, і-
три-і.
Велика буква Ф складається з трьох елементів: двох овалів та подовженої похилої

палички із заокругленням унизу ліворуч.
8 Письмо елементів букви в повітрі, на дошці, в зошиті
— У написанні яких вивчених букв зустрічалися ці елементи?
9 Письмо букви в повітрі, на дошці, в зошиті
— З поданих букв утворіть слово і складіть з ним речення.
10 Письмо складів фе, фа, фі і буквосполучення фл

Руки на парти, пальці в кулак,
Зробимо вправу ми, дітоньки, так:
Пальці стискаємо і розтискаємо,
Мов пластилін розминаємо.
Будемо вправу з вами кінчати.
Буде тепер нам легше писати.
11 Списування речення з друкованого шрифту: У машини фари
— Скільки слів у реченні? — Побудуйте графічну модель речення.
— За моделлю складіть свої речення.
12 Запис речення: Софійка має фломастери
— Уявіть, що у вас є фломастери. Намалюйте предмет, у назві якого є буква ф («еф»).
— Що ж ви намалювали?
13 Словниковий диктант Фонтан, кафе, фрукти.
Учні записують слова в зошиті на вільному рядочку, будують звукові моделі, ділять
слова на склади.
— Яку букву ви вчилися писати?
— Пригадайте, який предмет ви намалювали, уявивши себе художником.
— «Упіймайте» слова з літерою ф («еф»).
Фурчить, блищить на різні фарби
Фонтан веселий у садку.
В нім водить флот легкий та гарний
Федорко в білім фартушку

1574698059637886

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1574698059637886

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

51) Розробити конспект уроку навчання грамоти(письма) у букварний період на

Велика буква А складається із плавної похилої лінії

4.3. Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви а. Овал починаємо

Учні пишуть у зошитах підготовчі вправи. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА Ми метелики

52) Розробити конспект уроку навчання грамоти(письма) у

Обладнання: картки, наочність, малюнки, « Світлофорчики», слова – блискавки,

Діти паравозиком зі словами чух – чух – чух в’їжджають до классу. Вітаються.

1. Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно, гарно

Про що мова зараз йде.

Гра « Світлофор». Червоний – ні Зелений – так

 Звуки ми вимовляємо і чуємо? ( так)

III. Повторення письма раніше вивчених букв.

Пані Каліграфія пропонує заповнити свої анкети, тобто написати диктант:

У саду калина. Коло калини маки.

 Перевірка роботи. Нагорода.

 Задуваємо свічки на торту.

V. Вивчення теми уроку.

1. Написання букви « Б» (бе)

Берет, борода, хліб, кобзар, село, бузок.

4. Написання букви « Б» ( бе)

Аналіз написання букви:

Літеру пишемо під рахунок і-раз-і, два-і.

Пишемо спочатку пряму похилу лінію вниз до нижньої міжрядкової лінії, де

a. Написання букви « Б» у повітрі .

5. Написання слів Борис. Богданка, буквар,бабуся. Допоможіть ! Відгадайте загадки.

VI. Закріплення знань.

. анка , . орошно, до . ро, зе . ра.

2. Читання складів : ба, бо, бу, бе, би , бі .

У лісі у лісі дуб. На дубі білка. Там пада лист.

VII. Підсумок уроку

 Який був урок?

повен гарних квітів. Що це значить?

53) Розробити конспект уроку навчання грамоти(письма) у букварний

Обладнання: каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, зошити із

Всі за парти ми сідаємо,

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів

II. Актуалізація опорних знань учнів

— З якими звуками ми ознайомилися на уроці читання?

— Дайте характеристику цим звукам?

— Наведіть приклади слів з вивченими звуками.

— Пригадайте вірш, вивчений на уроці читання. (Веселі вишні...)

— Якою буквою позначається звук [в] на письмі?

— Покажіть цю букву в касі.

— Якою може бути буква?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми будемо не тільки писати малу та велику букву в, а й навчимося

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрування зразка букви

2 Порівняння друкованої й рукописної малої та великої букви в

3 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку і

Правила сидіння за партою

Розміщення зошита на парті

Вправи для розвитку м’язів руки

1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і

6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.

7) Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

4 Письмо рядкової букви в («ве»)

Алгоритм написання рядкової букви в («ве»)

— Пишемо під рахунок і-раз, і-два-і.

Письмо великої букви В («ве»)

— Велика буква В («ве») складається з двох елементів: довгої прямої лінії із

Алгоритм написання великої букви В («ве»)